第一篇：職業道德學習個人自查報告

職業道德學習個人自查報告

在法制和職業道德教育活動月中，我積極參加單位組織的集體學習，主動利用業余時間進行自學，認真抄寫筆記和撰寫了心得體會。通過對有關教育的法律法規和職業道德規范的學習，現對照相關規定對自己從教以來的思想行為和執教過程進行總結自查。匯報如下：

1、危害學生身心健康的思想和行為方面。本人自參加工作以來，始終能以高尚的師德情操規范自己的教育行為，作為一個老師，思想上從沒有閃現過危害學生身心健康的苗頭。對每一位學生都視若自己的孩子。教育過程中的輔導、評優都遵從公平、公開、公正的原則。輔導集中在教室，老師巡回指導。談話選擇合適的場所且有記錄。更不存在利用職務之便辱罵、恐嚇、誘惑學生的思想動機。作為一位小學老師，心中只有對孩子純潔的師愛，從沒有半點偏離道德，有損人格的行為。

2、體罰學生的行為方面。作為擔任班主任工作十幾年的我來說，調皮搗蛋、不服管教的學生遇到很多，不遵守紀律和學習困難的學生也屢見不鮮，但我始終能心平氣和的從行為上關注他們、從思想上了解他們，從根源上弄清不服管教學習困難的原因，然后因材施教，慢慢轉化，最終都能取得良好效果。對于作業沒按要求完成的學生我會耐心指出不足，給他足夠時間，讓他改正缺點，而不是機械抄寫。對于不認真聽講的學生我會及時提醒，絕不會攆出課堂，教育面向全體學生，即使有再多的煩惱進課堂之前我會調整好自己的心情，進了教室心中只有教學；和風細雨的教育才能起到潤物無聲的作用，真誠的

交流溝通才能達到家校共育的目的，因此我從不帶情緒進課堂，從不對家長聲色俱厲的說話。每一位學生都有自己的閃光點，他們都是值得欣賞的，在我的教學過程中，我始終“不以智喜，不以愚悲”，一視同仁，公平對待。從沒有體罰和變相體罰學生的現象。

3、索要禮品的行為方面。自己身在農村學校，作為老師心中想的是如何更好地讓農村孩子得到教育，如何能盡自己之力讓貧困的孩子過得好點。從來沒有向家長索要禮品禮金的行為，從不會索要任何物品。

4、利用職務之便圖利的行為方面。我深知孩子缺少輔導，缺乏家庭教育，我力爭用好課堂40分鐘，讓我的課堂高效，即使有孩子學習滯后我總是利用課后或晚自習集體輔導，從沒想過有償家教、收費補習。沒有讓學生征訂過任何報刊書籍，沒有購買過任何教輔資料。

5生活作風方面。在生活中，我淡泊名利，樂于奉獻。自覺杜絕不正之風。能干好自己的本職工作，不該去的地方不去，不該說的話不說，不該交往的人敬而遠之。對工作積極主動，與同事和睦相處，遵守學校的各種規章制度。

總之，從教20多年來，我時時以師德規范要求自己，處處注重教師形象，做到了教書育人，為人師表。今后我將繼續加強學習，嚴格要求自己。做一個有道德的公民，做一位師德高尚的老師。2014、12、2

第二篇：學習教師職業道德自查報告

學習教師職業道德自查報告

通過認真學習新《中小學教師職業道德規范》的具體內容，對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來在愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表終身學習方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

改進措施：

1、進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格 斯、列 寧、毛 澤 東關于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。正如鄧小平同志說的那樣：“人民，是看實踐。”我們一定要看到自己的責任，要時刻關注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個 代表”這一重要思想，真正體現出共 產 黨 員的先進性。

2、加強自我改造，提高綜合素質。文化修養是人們為掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家.目前對我而言，最大的問題是要加強業務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展.提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。樹立起良好的道德風范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作.3、剖析自己，虛心接受，更快進步。我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優點。”我覺得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

第三篇：教師法制和職業道德學習個人總結和自查報告 閆

法制和職業道德學習個人總結和自查報告

在法制和職業道德教育活動月中，我積極參加單位組織的集體學習，主動利用業余時間進行自學，認真撰寫了各種心得體會。通過對有關教育的法律法規和職業道德材料的學習，現對照相關規定對自己從教以來的思想行為和執教過程進行總結自查。匯報如下：

一、危害學生身心健康的思想和行為方面。

本人自參加工作以來，始終能以高尚的師德情操規范自己的教育行為，作為一個老師，思想上從沒有閃現過危害學生身心健康的苗頭。對每一位學生都視若自己的孩子。教育過程中的輔導、評優都遵從公平、公開、公正的原則。輔導集中在教室，優差結對，老師巡回指導。談話選擇合適的場所邀請科任老師或班干部參加均有記錄。更不存在利用職務之便為避、恐嚇、誘惑學生的思想動機。作為一位小學老師，心中只有對孩子純潔的師愛，從沒有半點偏離道德，有損人格的行為。

2、體罰學生的行為方面。

“棍棒之下出孝子”這是封建社會家長制的體現，從來不是我們想要的教育，也不是孩子們需要的教育方式。作為擔任班主任工作十幾年的我來說，調皮搗蛋、不服管教的學生遇到很多，不遵守紀律和學習困難的學生也屢見不鮮，但我始終能心平氣和的從行為上關注他們、從思想上了解他們，從根源上弄清不服管教學習困難的原因，然后因材施教，慢慢轉化，最終都能取得良好效果。你的諷刺挖苦只能讓學生敢怒不敢言，產生逆反心理，兩敗俱傷。因此我從不那樣做。

對于作業沒按要求完成的學生我會耐心指出不足，給他足夠時間，讓他改正缺點，而不是機械抄寫。對于不認真聽講的學生我會及時提醒，絕不會攆出課堂，因為每一個學生都是你的教學對象，攆出去得不償失。進課堂之前我會調整好自己的心情，即使有再多的煩惱也會把它放置課堂之外，進了教室心中只有教學；和風細雨的教育才能起到潤物無聲的作用，真誠的交流溝通才能達到家校共育的目的，因此我從不帶情緒進課堂，從不對家長聲色俱厲的說話。每一位學生都是獨一無二的。就像自然界中的花朵，只是開放遲早的不同，顏色各異而已，他們都是值得欣賞的，在我的教學過程中，我始終“不以智喜，不以愚悲”，一視同仁，公平對待。從沒有體罰和變相體罰學生的現象。

3、索要禮品的行為方面。

自己身在農村，可與地道的農村家庭相比，生活已相當富足，而作為老師心中想的是如何更好地讓農村孩子得到教育，如何能盡自己之力讓貧困的孩子過得好點。從來沒有向家長索要禮品禮金的行為，從不會索要任何物品。

4、利用職務之便圖利的行為方面。

我深知孩子缺少輔導，缺乏家庭教育，我力爭用好課堂40分鐘，讓我的課堂高效，即使有孩子學習滯后我總是利用課后或晚自習集體輔導，從沒想過有償家教、收費補習。沒有讓學生征訂過任何報刊書籍，沒有購買過任何教輔資料。5生活作風方面。

在生活中，我淡泊名利，樂于奉獻。自覺杜絕不正之風。能干好

自己的事，守好自己的家，管好自己的嘴。不該去的地方不去，不該說的話不說，不該交往的人敬而遠之。對工作積極主動能為其他老師做出表率，與同事和睦相處，尊重領導，不信謠不傳謠。

總之，從教19年來，我時時以師德規范要求自己，處處注重教師形象，做到了教書育人，為人師表。今后我將繼續加強學習，嚴格要求自己。做一個有道德的公民，做一位師德高尚的老師。

2014年11月10日

第四篇：教師職業道德自查報告

教師職業道德自查報告

作為一名教師，我深深知道自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時時刻刻注意著自己的言行舉止，以身作則，言行一致。要求學生遵守的，自己首先遵守，從不食言。就是因為我在平時工作和生活中注意克服個人主義，注意言行，不講粗話，自覺遵紀守法，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率，學生才愿意接受。通過加強師德學習，結合《教師職業道德》等自查自己的教育教學行為，進一步認識了自己的不足，現將存在主要問題和整改措施記錄如下：

一、存在主要問題

1、由于創新意識不足，在工作中總認為創新是年輕人在事情，有時除了自己必需完成的工作以外，可以不做的就不做，讓年輕人去做，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔。

2、對待學生平等對待觀不明確：

提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。

每個學生都有自身的閃光點，我卻沒有把他們都發掘出來。現在班級中有許多后進生，上課不聽講，作業不完成，學習成績差，多次幫助教育，卻仍然不改正，面對這樣的學生，我就灰心放棄他們，有時對他們的缺點放任自流，缺乏耐心和持之以恒的信心。

3、作對待學生要求有時過于嚴格。

為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但有時對學生過于嚴格要求，師生間就會形成一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。

二、今后工作的立足點

1、要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

2、不斷進取，提高自己的業務水平。

俗話說：

活到老，學到老

。作為新課程的一線教師，更應該順應時代潮流，更新教育觀念，轉變教育思想，通過理論聯系實際，提高自身素質。

3、提高工作熱情，認真對待每一個學生。

每個學生都有自身的閃光點，這需要教師把他發掘出來。因此在教學中應面向全體學生，因材施教，因人施教，開發每個學生的潛能，本著為每個學生服務的精神，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。同時要全面評價每個學生，用發展的眼光看待學生，不以教學成績作為評價學生的唯一標準。對行為有偏差的學生，要因勢利導，循循善誘，不傷害他們的自尊心，培養健全的人格。

一日為師，終身為父

是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做

父親，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用

家長的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。

第五篇：教師職業道德自查報告

教師職業道德自查報告

為全面貫徹落實中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》，和教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，不斷推進教師職業道德建設工作，確保教師為人師表的良好形象。我校黨政領導始終把抓好學校行風建設和教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，收到了較好的效果。

一.領導重視，師德建設始終列入學校日常工作。

學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，成立了師德工作領導小組，校長任組長，多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。要求教師學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》。采取了全干會集體學，自學、聽輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果，同時結合本校實際，制定了《到中教師師德規范》，《師德學習制度》，公布在學校櫥窗內，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。每學年都評定師德模范，并予以表彰獎勵，建立健全師德檔案，并定期召開家長會，充分發揮監督機制的作用。

二、學先進典型，塑教師形象

一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。

1、首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，在各種集會上對這些先進教師的工作予以肯定，弘揚正氣。其次，組織教師外出學習，學校還組織教師討論，談體會，談感想。再是學習媒體，報紙上的的師德標兵，象5.12汶川地震中的優秀教師王敏等。

2、重視師德建設研究成果，對獲得研究成果的人積極表彰獎勵。

三、抓住重點，自查自糾

針對師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

2、召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。

3、召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。

4、設立師德師風投訴箱。向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾。

5、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。

6、學校將師德師風建設與考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。學校每一學期都要對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生的滿意率作為評先、評優的首要依據，同時在對教師教學質量考核中，學生的測評得分占一定的比例。

通過開展師德師風自查自糾，學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。連續幾年行風評議被評為先進。

當然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。

2008.10.10