第一篇：頂崗實習優(yōu)秀指導老師先進事跡

實習指導老師先進事跡

2015年11月至2016年6月，我負責2013級學生的實習就業(yè)。在此期間，深入學生中去，及時了解并疏導學生的思想、工作、生活問題，下面我就此三方面進行闡述。

一、思想方面

從就業(yè)觀念到職業(yè)規(guī)劃，從求職到入職，從大學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人是人一生中重大而不可避免的角色轉(zhuǎn)換。大學生畢業(yè)從學校走入職場，面臨的是學習與工作的不同、學校與職場的差別。需要建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。每月月底，學生都會上交實習鑒定表，匯報思想及工作情況，我都會很仔細的翻閱，遇到思想受阻時，學生經(jīng)常會問我：馬老師，我很迷茫，現(xiàn)在真的不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？也不知道自己適合干什么？不知道社會需要什么樣的人？更不知道自己所學專業(yè)未來發(fā)展狀況？不知道該到哪里找工作？最不知道的是現(xiàn)在該做什么？面對學生一連串的問題，每每至此，我都會鼓勵學生“正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來”。現(xiàn)在的一切都是迷障，所有的不惑都會過去，剛走出校門的你，由于缺乏社會經(jīng)驗，存在焦慮心理也屬正常現(xiàn)象。關鍵是要要克服焦慮的心理，用積極樂觀的心態(tài)去面對未來的不知。

二、生活方面

學生離開校園，離開熟悉的一切，突然步入社會，踏進工作崗位，生活方面發(fā)生了很大的不同，從學校的集體宿舍、食堂、豐富多彩的課余生活，到新的陌生的環(huán)境，甚至是飲食、住宿、交通、氣候的不適應等。剛實習的第一個月，學生頻繁的給我打電話。“老師，你把我們丟在這里不管我們了”、“老師，這里太苦了”、“老師，這里太累了”、“我們這個專業(yè)都沒有??，我心里好難受，我要回家”諸如此類，甚至言語更激烈的。帶給我的是每天的煩惱和不安，煩惱的是我成了吐槽的“垃圾桶”，耐心的安慰、解釋、再反復安慰、解釋；不安的是學生的煩躁情緒及可能遇到的任何危險和不安，我雖然只比他們大幾歲，但是在現(xiàn)實面前，我儼然是他們的長輩，成為他們初步入職場最信任的人，煩惱的同時也感到深深的欣慰和濃濃的責任感。每天上班、下班、吃飯、睡覺都會隨時接到學生們的電話，不敢關機，生怕錯過了什么。在反反復復個日夜，緊張忙碌的日子里。學生終于放開了，解除了之前的緊張、念校念家、怕吃苦等心理障礙。

三、工作方面

學生在校學習的理論課程，大都很基礎，與實際操作和生產(chǎn)線還有很大一段距離。因此在實操過程中，緊張心理和懼怕心理就日益凸顯出來了。甚至開始懷疑自己沒有學好專業(yè)知識或者是書本無用論。懼怕用人單位覺得自己專業(yè)知識、能力方面都比較欠缺。但隨著工作日的延長，工作順手起來。這些心理活動會發(fā)生很大的變化，變的更加自信和活潑。但學生在工作中遇到的最大的問題之一就是：懶散、遲到。在學校，學生遲到并不是什么特別大的問題，累積久了通報批評一下爾爾。然而，工作崗位，身份的轉(zhuǎn)變必然會促使單位對實習生的不滿；再者，人際關系方面，由學校關系的單一到社會的復雜，由學校的誰與爭鋒到社會的沉默是金，學生們有太多的事情需要適應。有同學打電話過來說：“老師，我每天好累哦，好多新東西要學，我自己都忙的要死，我的上級領導還經(jīng)常把他的事推給我，我不好意思不做更不敢不做，關鍵是出了問題，還把問題推給我，怎么會有這樣的人啊？??”、“老師，跟我們同一批來的實習學生，都好像比我混得開，經(jīng)常跟其他同事一起出去吃飯、其樂融融的，我好像被孤立了，工作上也沒有幾個人搭理我，是我的問題嗎？我該怎么做呢？??”

面對學生的一系列問題，我都深入的思索并認真的傾聽、解惑。隨著時間的推移，實習期要步入尾聲了，我真為我的學生們感到驕傲，在收獲的季節(jié)里，我和學生們一起成長了！于我而言，在與企業(yè)溝通、與同行交流，與學生互動的過程中更是學到了許多前所未有的工作上、生活上的經(jīng)驗，真的是非常具有意義的！

第二篇：頂崗實習指導老師總結(jié)

09級頂崗實習指導工作總結(jié)

學生的畢業(yè)實習是教學過程中的重要內(nèi)容，是學生從理論走向?qū)嵺`，從學校走向社會、由學生轉(zhuǎn)變?yōu)榉杖藛T的重要實踐階段。加強實習教學的管理，是我們培養(yǎng)實用性人才的重要環(huán)節(jié)。我認為在當前就業(yè)難的情況下，要提高學生的就業(yè)競爭力，就必須加強學生的實習管理，提高學生的實習質(zhì)量，讓學生適應社會，真正掌握專業(yè)技能，成為合格的專業(yè)技術人才。

下面是我對幾個月以來實習指導工作的一個總結(jié)：

本人擔任了09級外語系商務英語（2）班11位學生的頂崗實習指導工作，具體工作安排如下：

1．2011年12月，在學生離校實習之前，布置頂崗實習任務 2.向?qū)W生強調(diào)實習期間的安全問題

3.詳細向?qū)W生講解頂崗實習報告的書寫要求和頂崗實習報告的填寫要求 4.建立Q群，與學生時刻保持聯(lián)系。

5.2012年6月，學生返校提交頂崗實習報告和頂崗實習鑒定表。6.本人評審學生的頂崗實習報告和頂崗實習鑒定表。

在學生實習期間，據(jù)調(diào)查所知，有些學生在2011年12月已經(jīng)走上實習崗位，開始了工作。每個學生的實習崗位都不同，所在的實習地區(qū)也不一樣。他們有的從事銷售行業(yè)，有的從事服務行業(yè)。他們都認識到頂崗實習對他們以后工作的重要性，態(tài)度端正，工作認真,她們都實習單位都給予她們高度的評價。

2012年6月，學生頂崗實習結(jié)束，返校提交頂崗實習報告和頂崗實習鑒定表。

以上是我對09級頂崗實習指導工作總結(jié)。

單香云

二〇一二年六月二十四日

第三篇：頂崗實習指導老師工作總結(jié)

頂崗實習指導老師工作總結(jié)

建筑設計專業(yè)相關教師帶領該專業(yè)學生進行了為期六個月的頂崗實習，其目的是為了完成理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的復合型人才。

現(xiàn)將實習情況及效果總結(jié)如下：

一、明確實習目的：頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

1、培養(yǎng)學生的實踐能力，而這種實踐能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。目的就在于讓學生通過親身實踐，了解實際的建設施工過程以及建筑設計極其出圖紙等工序，熟悉建筑設計與施工管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉企業(yè)，增強適應能力。

3、以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些課題，積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑，利用實習機會深入施工現(xiàn)場，了解建筑設計與施工過程，關注最新行業(yè)動態(tài)，實習結(jié)束時要完成實習總結(jié)并作為實習成績的重要組成部分。

4、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，服從實習老師的統(tǒng)一管理。

三、實習效果

1、頂崗實習達到了專業(yè)教學的預期目的。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對機械加工有了感性認識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合。生產(chǎn)實際，在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。一些學生寫發(fā)出了質(zhì)量較高的實習總結(jié)。

2、教學實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

3、教學實習配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了公司領導與工作人員的普遍好評，實踐證明，教學實習適應本專業(yè)特點，符合教學規(guī)律與學生心理預期。它作為建筑設備專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

四、存在問題

1.由于學生實習單位比較分散，不能到每個學生的工作現(xiàn)場去檢查工作。雖然大部分學生都有見面指導他們實習工作，但還有部分學生只能通過電話、網(wǎng)絡進行聯(lián)系。

2.企業(yè)反映學生的專業(yè)基礎知識以及技能操作還應提高。

第四篇：頂崗實習指導老師工作總結(jié)

信息系學期總結(jié)

作為本學期信息工程系的頂崗實習專職教師，我?guī)ьI學生完成了近六個月的頂崗實習工作。

現(xiàn)將實習情況及效果總結(jié)如下：

一、明確實習目的：頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

1、培養(yǎng)學生的實踐能力，而這種實踐能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。目的就在于讓學生通過親身實踐，了解實際的工作流程和操作工序等，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉企業(yè)，增強適應能力。

3、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，服從企業(yè)管理人員的統(tǒng)一管理。

二、實習效果

1、頂崗實習達到了專業(yè)教學的預期目的。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過實習對嵌入式手機操作有了感性認識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合。生產(chǎn)實際，在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。

2、教學實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

3、教學實習配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了公司領導與工作人員的普遍好評。它作為信息系專業(yè)建設的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

三、存在問題

1.由于學生實習單位有外地企業(yè)且比較分散，不能到每個學生的工作現(xiàn)場去檢查工作。雖然大部分學生都有見面指導他們實習工作，但還有部分學生只能通過電話、網(wǎng)絡進行聯(lián)系。

2.企業(yè)反映學生的專業(yè)基礎知識以及技能操作還應提高。

四、具體數(shù)據(jù)

我系今年參加頂崗實習的學生共計172人，其中城建制企業(yè)3家；第一批學生頂崗實習開始時間是7月14日，結(jié)束時間在1月初左右；我系參加頂崗實習的教師一共有19名，大家都能積極的完成所帶學生的頂崗實習工作，對于沈陽市內(nèi)的企業(yè)單位，頂崗實習老師都能按月去進行訪查，認真與企業(yè)和學生溝通，及時解決學生在工作中遇到的問題和困難。

畢研琪

時間：2012年12月27日 ?? ?? ?? ??

第五篇：頂崗實習指導老師工作總結(jié)

頂崗實習指導老師工作總結(jié)

一、明確實習目的頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。我認為中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有必要理論知識，較強實踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)的中等實用型技術人才。學生的頂崗實習是教學過程中的重要內(nèi)容，是學生從理論走向?qū)嵺`，從學校走向社會，由學生轉(zhuǎn)變?yōu)榉丈鐣藛T的重要實踐階段。加強實習教學的管理，是我們培養(yǎng)實用性人才的重要環(huán)節(jié)。

二、認真指導實習

1、多與學生進行溝通，和他們分享實習工作中的快樂，遇到問題是怎么解決的。

2、深入細致、認真負責地做好實習指導工作。

三、實習效果

頂崗實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

四、存在問題

1.由于學生實習單位比較分散，不能到每個學生的工作現(xiàn)場去檢查工作。雖然部分學生有現(xiàn)場指導他們實習工作，但還有部分學生只能通過電話、網(wǎng)絡進行聯(lián)系。2.企業(yè)反映學生的專業(yè)基礎知識以及技能操作還應提高。