第一篇：市級優秀教師事跡材1

市級優秀教師事跡材料

摯愛+務實+超越=生命的精彩！

朝陽市第七中學 趙 紅

作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

?既然選擇了教師這一職業，就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。? 憑著這種堅定的信念，自88年參加工作以來，我始終戰斗在教學一線，一直擔任班主任工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以?為了孩子的一切，一切為了孩子?的心態全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但我深知成績只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，使我更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業上，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。

當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。因此對待工作我不敢有絲毫的怠慢。

一個好班主任，就是一個好班。可見，班主任自身師德的修養，言談舉止對學生的成長影響是多么的巨大。教師，為人師表，班主任，更應該既做?教師?，更做?人師?，而且把做?人師?放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我覺得，班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養上，行為習慣上，有著比從事其他職業的人更高的要求，?打鐵還得自身硬?。羅曼〃羅蘭曾經說過：?要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。?

一、兢兢業業——發揮骨干帶頭作用

?備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生！?是自己每天工作的信條。平日里我不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，我都會用心聽，用心琢磨，?取之精華，棄其糟粕?，消化、應用在自己的課堂上。積極爭取每一次做課的機會，因為，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。有人說我聰明，其實不然，每一個成功的課例，都要付出很多辛苦，而這些艱辛會換得提高。作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，用自己對事業的熱愛和良好的情緒感染學生，在課堂上盡量給學生創造寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的不同觀點，對差生不歧視、多關心、多輔導、多提問、多鼓勵表揚，幫他們樹立學習的信心，建立起和諧的師生關系。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和熱情，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。

學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能?吃飽吃好?，尖子生注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生?求新?、?求變?的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生采取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。

在教學改革的同時，我持之以恒的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極采用啟發式、討論式、小組合作探究式，讓學生學會自主學習、自主提高，真正做到學會學習，樂于學習。本學年我擔任八年級英語教學工作，針對學生年齡和行為習慣的特點，注重將啟發式、討論式與探究提高相結合，做到全面調動學生的學習熱情。開設?智慧欄?、?強者欄?等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優秀生找不足，激勵學困生奮起。我的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優秀課，學生成績也在改革中迅速提高。

二、勇于探索——讓教育充滿研究

自從任班主任以來，我更深知肩上的責任。如果把學校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。幾年來，在繁重的教育教學工作、家務勞作之余，我勤于收集各種與教科研有關的資料，積極開展各種形式的教科研實踐。一疊疊資料，浸透著我執著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發表，一堂堂好課的開設、展示，一項項課題的開題、結題，我也逐步完成了從教學能手到科研能手的轉化。

學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際的運作過程中，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，認真做好?三個結合?，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，從而使自己的工作干的有聲有色。

三、累累碩果——激勵我不斷前行

?一分耕耘，一分收獲?，不斷的努力終會有回報： 1、2000年，榮獲市級骨干教師的稱號。同年，論文《》又獲得了省級優秀論文二等獎。2、2002年，科研課題《》獲得了市級科研課題一等獎。3、2003年，參與了國家級英語教學法研究。4、2005年，榮獲市級教書育人先進個人。5、2006年，參加遼寧省英語骨干教師培訓。6、2009年，榮獲市級骨干班主任稱號、又獲得市級骨干教師教學風采展示課一等獎。7、2010年，在?三育人?評選中獲得先進個人。

四、提高素質——探索班級新模式 在工作中，我時刻沒有忘記自己要做一個學習型、研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，并自費購買了很多與自身專業有關的書籍，如：《中學英語課堂教學案例》、《中學英語教學設計》、《成功素質教育》《青春期46堂心理課》等有關書籍，并如饑似渴地從中汲取營養，轉化為自己的教育教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己，使自己的專業知識與業務能力有了較大的進步與提高。

一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教育教學工作，古人說：?親其師，才能信其道?。就是這個道理。因此，在工作中總是嚴格要求自己，從每天上下班的時間遵守，到日常生活的細微小事，給學生以感染和熏陶。就這樣，學生不知不覺的就和我親近了，使得自己總是在把握學生共性的同時，摸住個性差異，以便對癥下藥。再通過耐心細致的思想工作，循循善誘的引導，解決學生思想行為問題卻從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。在我心中，再落后的學生他都有自己的閃光點，都能找到堅定自己進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。作為教師，努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說?理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。?參照自己的經歷，我發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。人們常說?大愛無邊?，更有人說：教師要有博愛之心。我不太清楚?大愛?要大到什么程度，?博愛?要?博?到什么程度，但我知道作為一名人民教師其職責之一就是?愛學生?，這是他的責任和義務。我就是心中裝著這份責任和義務，用滿腔的熱忱和青春的活力，為自己確立了一名人民教師的奮斗目標——用愛心為學生撐起一片天。

作為教師也是在不斷學習中進步，在不斷進步中成長，只不過教師的專業成長一定要快，因為?學生等不起?，所以?學習型、研究型?的教師是我們今后從事教育教學，搞好教育教學，提高教育教學肩上不可推卸的責任和義務。我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所教班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然.從二十多年的教育教學生涯中，我領悟了超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格。回顧走過的路，我只想說：‘起始于辛勞，收結于平淡’。花兒懂得春雨的無私，白云知道藍天的胸懷，月兒理解陽光的慷慨，我相信真誠的奉獻能使未來的山花爛漫。我將一如既往在教育的天地里因摯愛而傾灑才情，因務實而揮舞犁鏵，因超越而實踐開拓，從而詮釋自己生命中的精彩樂章！

第二篇：農村優秀教師事跡材1

農村優秀教師事跡材料

我叫代艷麗，女，1979年5月出生，大專學歷，小學高級教師，2000年8月參加工作至今。回顧我的從教歷程，并無壯舉，我只是在平凡的工作崗位上踏踏實實地工作著，用自己的堅守和執著默默耕耘。

作為一名女性，我有自己的孩子要照顧；作為子女，我有父母要贍養；在家庭和學生之間，我選擇了學生。我和愛人都從事著我們鐘愛的教育事業，由于婆婆早年已逝，公公今年已80高齡，體弱多病，生活不能自理。我因工作卻對老人家照顧不周，這是我對父母的一大愧疚，沒有盡到做兒媳的責任。孩子還小需要照顧，可我更舍不得學校的那些孩子們，在我矛盾的掙扎后我把牙牙學語的兒子丟在家里，找親戚、鄰居幫著看管，這是我對孩子的又一愧疚，沒有盡到做母親的責任。每每想起這些我都在深深的自責，可我更知道我的這些犧牲是值得的，因為我明白對于我熱愛的事業我用心經營了，問心無愧！

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷地學習才能在思想上與時俱進、在業務上才不落人后，才能做一名合格的人民教師。為此無論多么繁忙我都堅持每周讀一本好書，堅持參加每一輪教師的繼續教育，從不應付，實實在在的學習； 積極參加各種培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到在學習中成長，在實踐中提高能力。在教學實踐中，我能不斷進行教學反思，勤于總結，更好的把握教育規律，并做到學以致用，力爭使自己能夠滿足現代教育形式發展的需要，使自己有足夠的能力去奉獻教育。

作為一名班主任，我用“心”去愛學生，把愛奉獻給全班學生。做好班主任工作，就要熱愛學生工作，恪盡職守，滿腔熱血精心育人。比如，用愛心對待各種各類學生。對于后進生，給他們更多的是關注，更多的是投入，我用“愛”精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地.前年我班的學生韓博學習差、思想差、表現差，他的這種情況立刻引起了我的高度重視，經多方了解，分析其原因后，我抓住一切可利用的時機，頻頻找他聊天，細致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法，發現他個性較強，好勝心強，喜歡玩溜溜球。于是我調整了“聊天”的內容，逐步引入關于溜溜球的話題，指導他并和他一起探討溜溜球的幾種玩法，進而借助鄉舉辦文化藝術節之機，激發他的好勝心，鼓勵他為班集體的榮譽盡自己的一份力。在師生的共同努力下，他在那次表演中獲得了理想的成績。成功的體驗使韓博同學獲得了自信心，同時也獲得了同學們的尊重。我又把“聊天”正式改為談話：講道理、談人生、分析他的前期表現與當前轉變，鼓勵他把精力轉入到學習上去，進一步激發他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。韓博同學的學習成績在逐步上升，體驗著學習帶來的快樂，精力也就不放在“搞破壞”上了，思想轉變了，表現變好了，從而形成了良性循環，韓博同學已經被逐出現已成為有上進心、有責任心、勤奮好學的“三優”生，學習成績較穩定。對于優等生，我更是嚴格要求。優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人、向上的人。要求他們心胸要寬廣，警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風帆乘勝前進。對中等生我是博愛廣撒。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣產生優越感，也不像后進生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，在班主任工作方面，我用“心”去愛這些學生，讓他們感受到老師對他們的關注，認識到他們在老師和班級中的重要位置。我把愛奉獻給這些我引以為豪的孩子們。

郭店鄉是勞動力輸出大鄉，大多數父母外出打工，許多孩子成了留守兒童。我就抽出時間給他們輔導功課：比如說有的家長年紀比較大的，我們放學以后，比如說練習冊啊，高年級的作業，他們回家以后沒有人監督，我們一般放學以后留個大概二十分鐘，幫助指導一下，做完再回家。我還抽出時間進行家訪，對于家庭困難的孩子，我經常發給他們一些本子、筆之類的學習用品作為獎勵。

多年來我一直奮戰在教學第一線，平時教學卓有成效，我在教學中不斷探索教學改革的新路子，積極參加教學公開課展示，與同行切磋教學中的難點，帶動了學校教學質量的整體提高。去年我接任了三年級，這個班級學生基礎差，紀律差，班級沒有良好的學習風氣，我當時心里有了一種無形的壓力，生怕自己不能完美完成任務，辜負領導對我的期望，于是我針對班級情況采取了切實可行的措施，從最基本的讀書寫字抓起，再到思想素質的教育，經過我和學生的共同努力成績有了很大的轉變，由全鄉的第八名上升到第二名，同時我班也被評為了優秀班級，我的付出終于有了回報。彈指一揮間，十五年過去了，我在教育教學中雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。2007年，我被評為縣級優秀班主任；2008年，我輔導的學生蔡四強在數學競賽中榮獲縣級一等獎，同年九月份我被評為縣級數學優質課一等獎；2009年，我榮獲市級優質課二等獎；2012年我被評為縣優秀教師；2013年我撰寫的論文《論小學數學教學充滿生活情境》榮獲縣級一等獎。我雖然失去了很多，我樂于奉獻，無怨無悔。我本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻教育。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀農村這片黃土，我更眷戀農村的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

郭店鄉中心小學

代艷麗

2015年5月

第三篇：主要事跡材1

主要事跡材料

周志榮，男，1988年12月出生，高中學歷，2008年12月退伍，2009年7月加入玉屏縣公安局特巡警大隊協警。

周志榮同志加入公安隊伍以來，始終牢記“為人民服務的宗旨”勤勤懇懇工作，刻苦學習警務技戰術及技能，服從領導，聽從安排，努力工作，積極協助上級安排的各項任務。特別是處置三穗群體性事件中，他充分發揚了特別講政治，能吃苦、能戰斗，守紀律、能奉獻的特巡警精神，為成功處置三穗縣群體性事件作出了應有貢獻。

2014年10月11日21時許，周志榮同志接到大隊同志：前往三穗縣進行維穩處突工作。接到指令后，周志榮立即趕到集結地點，與大隊全體民警及隊員一起趕往三穗縣。10月12日11時許，一萬多人聚集廣場，當周志榮與戰友們正在以防暴隊形隔離鬧事人群和勸解受蠱惑的群眾時，一群激進人員向隊伍投擲水瓶和石塊，砸傷了很多名工作人員，為防止事態進一步擴大，根據領導指令，立即采取驅散工作。周志榮與大隊民警和隊員一起，按照處置流程，一步一步將鬧事人員逼退。為防止無辜群眾受傷和保持處置隊形完整，周志榮一邊向群眾喊話，一邊提醒隊員們保持好處置隊形。通過處置隊伍的齊心協力處置，事態得到了有效控制，鬧事人群成功驅散，并抓獲了幾名鬧事人員。

在接下來的巡防工作中周志榮同志與全體參戰隊員，積極奮斗在巡防工作一線上，以高昂的斗志、嚴謹的警容參與徒步巡邏、車輛巡邏。在沒有休息場所的情況下，4天5夜都是在車里或者是在草坪上和衣而臥，克服著沒有洗澡、蚊蟲叮咬的環境，周志榮在參戰隊伍中起到了積極表率的作用，得到了領導和同志們的充分肯定。

第四篇：優秀教師先進事跡材1

優秀教師先進事跡材料

我叫曾順，男，生于1960年，1982年從事教育教學工作，大專學歷，小學高級教師。1982年教學以來擔任數學學科教學工作和班主任工作。曾多次獲縣、鄉“師德先進個人”、“模范、優秀教師”稱號，優質課和論文多次獲縣、市級獎項。目前是學校四年級數學教師兼學校寄宿制管理工作。在從事教育工作的31年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、銳意進取，不斷超越。

我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。

三、關愛學生，無私忘我。

作為寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。尤其是低年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，都得操心。紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。三十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區這片黃土，我更眷戀山區的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

第五篇：優秀教師事跡1

人民教師嚴蓉：

女教師在救下13個學生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。

她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學老師嚴蓉)在救下了13個學生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。

人民教師吳忠紅：

生死關頭，救的是學生

5月12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生。地震襲來，吳老師引著學生從樓梯口疏散，聽到有學生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學生被吞噬??

人民教師張米亞：

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

人民教師湯宏： 生命最后的姿勢

四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

人民教師茍曉超：

“我恐怕不行了，快救學生”

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快??”，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去??

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中??

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人準備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續續地說:“我??恐怕??不行了，快??快??救學生。”他艱難地用手指著頂樓說：“上面??還有學生??還有??”

茍曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，茍曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，茍曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

人民教師聶曉燕：

舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師

她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發：“娃??娃娃??媽媽??來不及??啊??”

“娃娃，你的臉怎么這么臟啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

人民教師譚千秋：

用生命作支撐，舍身護生的教導主任

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了??

“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。“在我們學校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。”夏開秀老師說。

劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

人民教師吳忠洪：

拯救了59名學生，卻痛失愛女！

崇州市懷遠鎮中學老師吳忠洪本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中;北川縣第一中學教師劉寧在大震之時機智地保護了59名學生，卻失去了自己的寶貝女兒??

班主任推女生出教室

王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎??

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：“王老師為了救我,被砸死了。”

舞蹈老師身體護學生

湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發生時,她正在為學生排練迎“六一”兒童節的舞蹈節目。發現險情后,她把學生推向墻角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上??她的尸體被找到時,她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里,3個女孩活了下來。

英語老師身體成兩截

廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：“我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！”