第一篇：十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

我叫李xx，中共黨員，哲學學士，法學碩士，xx學院文法系教授，學院教學督導組成員。主要承擔《形式邏輯》、《法律邏輯》、《管理心理學》、《社會心理學》等課程的教學任務。還承擔學生的學年論文、畢業(yè)論文指導和中期實習、畢業(yè)實習的指導工作，每學年都超額完成工作量。在二十三年的從教生涯中，我始終以一名普通教師的身份堅守在教學工作第一線，將教書育人視作自己的崇高使命。下面我將和大家分享從教多年來的點滴成績和體會。

自從做教師的第一天起，我就立志做一名受學生尊敬愛戴的好老師，讓學生在我的課堂上學得專業(yè)知識的同時獲得人生啟迪。但是只有良好的愿望和工作熱情是遠遠不夠的，必須與時俱進、關注學科前沿和發(fā)展動態(tài)，才能確保傳授給學生的知識是鮮活的。為了能有更多機會和前輩及同行學習交流，1998年我加入了中國邏輯學會，每次邏輯學年會都有分組討論，我參加最多的是邏輯教學組。在那里了解到其他院校在如何講授邏輯，也了解到其中的分歧，針對分歧，根據(jù)自己在教學過程中的體會和邏輯在中國的發(fā)展過程寫下了《邏輯在中國的社會化水平》。這之后，又發(fā)表了多篇與教學相關的論文，這些研究成果直接應用于教學，使講課不再拘泥于書本。近年來參與完成3部教材，其中《邏輯學教程》為國家教育部“十一五”規(guī)劃教材。2005年以來先后主持省市級科研課題六項，主研十一項，兩項被評為優(yōu)秀科研立項獎，一項或市教學成果二等獎，兩項分獲學院教學成果一等獎和三等獎。公開發(fā)表論文四十余篇，其中核心期刊十余篇，有三篇被中國人民大學報刊復印資料——《邏輯》全文轉(zhuǎn)載并獲獎，七篇論文分獲省市級一、二等獎。

要做一名好教師還要講究教育教學方法。在二十世紀九十年代計算機引入教學時，第一批參加了計算機知識輔導班，自費購買書籍并請教于專業(yè)人士，是學院第一批使用多媒體教學的教師。對于一門課程的講授，我總是花費大量的時間和精力備課，充分準備。到圖書館、資料室借出最新出版的教材，包括外文資料，查找大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學資源以及權威雜志發(fā)表的相關的文章，將學科最前沿的內(nèi)容吸收后融入到教學中。此外，還關注日常生活中的鮮活事例，讓學生感覺到其實學問就在身邊。我主講的社會心理學這門課，內(nèi)容涉及社會學、心理學和文化學三個領域，備課量是其他學科的幾倍，但我從未敷衍，在查閱大量資料的基礎上，第一輪課就自己制作出了課件。在教學中不但備教材還備學生。因為承擔的是不同專業(yè)的基礎課，針對不同專業(yè)、不同學制的學生，教學中力求做到因材施教。教學中注重與學生進行富有啟發(fā)式的互動，有效地調(diào)動了學生的情緒和學習興趣。每次授課結(jié)束，我也會認真總結(jié)當天課堂上的得失，進行改進。在傳授理論知識的同時，更注重學生心理素質(zhì)、邏輯思維素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，塑造理想人格。這種對學生、對教學負責的態(tài)度受到師生的一致好評。教學效果得到了廣泛的認同，近三年中教學質(zhì)量評價5次為優(yōu)秀。

學院升格本科后，我和教研室的老師們積極進行教學改革，探索研究性教學模式，秉承“以教學帶動科研，以科研促進教學”的教育理念，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學過程中我從不回避問題，相反總是引導學生發(fā)現(xiàn)問題。為了解決問題，就要進行鉆研，參考大量文獻，有些問題是有現(xiàn)成答案的，那么解決問題的過程就是學習過程。但有些問題沒有答案，或者說沒有滿意的答案，這時我就自己去研究，有時為了一個問題幾個晚上睡不踏實。比如在講形式邏輯中真值表的判定作用時，針對教材中“真值表的判定作用是機械直觀的”的觀點，發(fā)現(xiàn)事實上真值表中顯示等值關系的命題在語義上并不相同，在經(jīng)過反復研究后，證實“真值表的作用并非總是機械直觀的”，并發(fā)表了論文《真值表的判定作用總是直觀機械的嗎》，得到了專家的好評，也澄清了學生的模糊認識。這個過程因為是在教學中完成的，當把這個過程介紹給學生時，學生也很振奮，他們認識到書本上一直被認為是真理的，尤其邏輯學是一門比較完善的學科也會提出問題，從而激發(fā)了學生的研究興趣。他們對問題的縱深思考，又促使教師必須關注學科前沿，參與到學科前沿問題研究。

這種創(chuàng)新精神也感染著我的學生。學生在我的指導下，多次參加大學生暑期實踐活動，2008年指導學生完成《人力資本與資源型城市可持續(xù)發(fā)展研究》項目，2009年指導學生完成《家電下鄉(xiāng)政策實施中存在的問題及對策研究》項目，均順利完成并獲獎。

我深知，教師的職責不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更要讓學生懂得做人的道理，融教學與育人為一體。作為教師，每年我都主動承擔著新生入學教育工作，為新生走好大學生活的第一步做好心理準備；作為黨員教師和支部書記，每年擔任學生入黨積極分子培養(yǎng)人工作，要每一位要求入黨的學生端正入黨動機。

在日常教學中，我有意識地通過自己的言行，潛移默化地引導學生培養(yǎng)一種積極樂觀的人生態(tài)度和良好生活、學習習慣。因為我講授社會心理學，經(jīng)常有學生因為人際關系失調(diào)、情感問題、學習障礙等找我傾訴交談。遇到這種情況，無論多忙從不推辭或敷衍，總是找時間耐心細致地給予解答，用自己的專業(yè)知識和愛心幫助學生度過難關。曾經(jīng)有一男生因為失戀，白天不上課，晚上不歸宿，并多次流露活著沒有意思，在他感情上最困惑的時候找到了我，我放棄休息時間多次和他談心，晚上在教研室、寒風里在云天廣場，周末在家里都成為我們交談的場所。有一次已經(jīng)夜里十一點多了，他發(fā)來短信說心里堵得慌，還在校外的馬路上一個人走。我馬上撥通電話勸他回宿舍，開始他不想回，但當他感到再不回我就打車過去時，他不好意思了，同意回去。在他走回到宿舍的半個多小時里我一直沒有放下電話，聽他訴說。回到宿舍已經(jīng)是夜里十二點，他主動說老師，太晚了，我不打擾您了。放下電話我還是不放心，給他發(fā)短信平復他情緒，分析的的狀況，鼓勵他樹立新的目標??一個小時過去了，直到他發(fā)來短信說“老師我一定做出個樣子給您看”，這時我的心才放下來。當看到學生最終走出困境并以優(yōu)異成績考取研究生時，疲憊之余感受更多的是欣慰。自那位學生之后我就開始24小時不關機。

任教以來，除了完成一個專業(yè)教師應該完成的教學任務，還做過教學秘書、臨時班主任，在當教學秘書的三年時間里，因為坐班，孩子又小，備課往往是晚上孩子睡了才開始，那時我有個早起習慣，凌晨4點鐘周圍最安靜時我輕輕起床，研讀大量資料深入學習心理學知識。當時，正值丈夫事業(yè)極不順利，原本平靜的生活被打亂了，我承受著經(jīng)濟和精神的雙重壓力，一下子家庭的重擔全落在我一個人身上，除了和丈夫共度難關，我努力把注意力集中到教學和科研上，就是在這段時間里不論教學還是科研都取得了突出成績。正當我苦笑著調(diào)侃自己是個“鐵人”時，我被查出患了甲亢。那是學期末，完成了期末的最后一項工作，感到自己實在沒有力氣，手抖得厲害，腿邁不動步??到醫(yī)院就被安排到了重癥病房，醫(yī)生說再不治療就危險了，粒細胞已經(jīng)減少到了極限。從1998年到2005年我一直是帶著病工作著，除了家人、要好的朋友其他人都不知道我生病，開學時正好我出院，我沒有耽誤一天工作，不管自己有多不適，我依然面帶微笑出入校園，到了課堂上打起精神又是熱情飽滿，盡管一節(jié)課下來手絹濕的能擰出水來。有了這次經(jīng)歷，我體會到健康的重要，從03年我就開始有規(guī)律的鍛煉身體，現(xiàn)在我又能健康快樂地全身心投入工作了。自2005年學院教學督導組成立以來，又一直被聘為教學督導組成員，參與學院的教學督導工作，為學院教學的規(guī)范和發(fā)展積極思考，獻計獻策。在對我院評教體系研究過程中，親手編制了調(diào)研實施方案，積極參與實地調(diào)研、統(tǒng)計，并在調(diào)研結(jié)果基礎上，起草了研究報告。在迎評促建、教學質(zhì)量的檢查督導工作中盡職盡責，為院、系日常教學工作傾注了大量心血。

辛勤的工作得到了領導和同事的認可，2006年被評為xx學院教學名師；2008年被評為“xx學院科技先進工作者”，同年獲xx學院高庠余玉獎勵基金；2007、2009年分別獲得市直教育系統(tǒng)和xx學院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號； 2008年被評為xx市第七屆青年社科專家，5次年終技術考核優(yōu)秀、分獲xx市政府嘉獎。

我很欣慰當初選擇了教師這個職業(yè)，今后的路還長，任務還很重，我會一如既往努力工作，用實際行動詮釋“優(yōu)秀教師”這一光榮稱號。

第二篇：十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載一片丹心育桃李

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十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載一片丹心育

桃李

公文 十佳教師先進事跡材料：杏壇耕耘二十載 一片丹心育桃李

我叫李xx，中共黨員，哲學學士，法學碩士，xx學院文法系教授，學院教學督導組成員。主要承擔《形式邏輯》、《法律邏輯》、《管理心理學》、《社會心理學》等課程的教學任務。還承擔學生的學年論文、畢業(yè)論文指導和中期實習、畢業(yè)實習的指導工作，每學年都超額完成工作量。在二十三年的從教生涯中，我始終以一名普通教師的身份堅守在教學工作第一線，將教書育人視作自己的崇高使命。下面我將和大家分享從教多年來的點滴成績和體會。

自從做教師的第一天起，我就立志做一名受學生尊敬愛戴的好老師，讓學生在我的課堂上學得專業(yè)知識的同時獲得人生啟迪。但是只有良好的愿望和工作熱情是遠遠不夠的，必須與時俱進、關注學科前沿和發(fā)展動態(tài)，才能確保傳授給學生的知識是鮮活的。為了能有更多機會和前輩及同行學習交流，1998年我加入了中國邏輯學會，每次邏輯學年會都有分組討論，我參加最多的是邏輯教學組。在那里了解到其他院校在如何講授邏輯，也了解到其中的分歧，針對分歧，根據(jù)自己在教學過程中的體會和邏輯在中國的發(fā)展過程寫下了《邏輯在中1

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國的社會化水平》。這之后，又發(fā)表了多篇與教學相關的論文，這些研究成果直接應用于教學，使講課不再拘泥于書本。近年來參與完成3部教材，其中《邏輯學教程》為國家教育部“十一五”規(guī)劃教材。2005年以來先后主持省市級科研課題六項，主研十一項，兩項被評為優(yōu)秀科研立項獎，一項或市教學成果二等獎，兩項分獲學院教學成果一等獎和三等獎。公開發(fā)表論文四十余篇，其中核心期刊十余篇，有三篇被中國人民大學報刊復印資料——《邏輯》全文轉(zhuǎn)載并獲獎，七篇論文分獲省市級一、二等獎。

要做一名好教師還要講究教育教學方法。在二十世紀九十年代計算機引入教學時，第一批參加了計算機知識輔導班，自費購買書籍并請教于專業(yè)人士，是學院第一批使用多媒體教學的教師。對于一門課程的講授，我總是花費大量的時間和精力備課，充分準備。到圖書館、資料室借出最新出版的教材，包括外文資料，查找大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學資源以及權威雜志發(fā)表的相關的，將學科最前沿的內(nèi)容吸收后融入到教學中。此外，還關注日常生活中的鮮活事例，讓學生感覺到其實學問就在身邊。我主講的社會心理學這門課，內(nèi)容涉及社會學、心理學和文化學三個領域，備課量是其他學科的幾倍，但我從未敷衍，在查閱大量資料的基礎上，第一輪課就自己制作出了課件。在教學中不但備教材還備學生。因為承擔的是不同專業(yè)的基礎課，針對不同專業(yè)、不同學制的學生，教學中力求做到因材施教。教學中注重與學生進行富有啟發(fā)式的互動，有效地調(diào)動了學生的情緒和學習興趣。每次授課結(jié)束，我也會認真總結(jié)當天課堂上的得失，進行改進。在傳授理論知2

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識的同時，更注重學生心理素質(zhì)、邏輯思維素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，塑造理想人格。這種對學生、對教學負責的態(tài)度受到師生的一致好評。教學效果得到了廣泛的認同，近三年中教學質(zhì)量評價5次為優(yōu)秀。

學院升格本科后，我和教研室的老師們積極進行教學改革，探索研究性教學模式，秉承“以教學帶動科研，以科研促進教學”的教育理念，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學過程中我從不回避問題，相反總是引導學生發(fā)現(xiàn)問題。為了解決問題，就要進行鉆研，參考大量文獻，有些問題是有現(xiàn)成答案的，那么解決問題的過程就是學習過程。但有些問題沒有答案，或者說沒有滿意的答案，這時我就自己去研究，有時為了一個問題幾個晚上睡不踏實。比如在講形式邏輯中真值表的判定作用時，針對教材中”真值表的判定作用是機械直觀的”的觀點，發(fā)現(xiàn)事實上真值表中顯示等值關系的命題在語義上并不相同，在經(jīng)過反復研究后，證實“真值表的作用并非總是機械直觀的”，并發(fā)表了論文《真值表的判定作用總是直觀機械的嗎》，得到了專家的好評，也澄清了學生的模糊認識。這個過程因為是在教學中完成的，當把這個過程介紹給學生時，學生也很振奮，他們認識到書本上一直被認為是真理的，尤其邏輯學是一門比較完善的學科也會提出問題，從而激發(fā)了學生的研究興趣。他們對問題的縱深思考，又促使教師必須關注學科前沿，參與到學科前沿問題研究。

這種創(chuàng)新精神也感染著我的學生。學生在我的指導下，多次參加大學生暑期實踐活動，2008年指導學生完成《人力資本與資源型城3

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市可持續(xù)發(fā)展研究》項目，2009年指導學生完成《家電下鄉(xiāng)政策實施中存在的問題及對策研究》項目，均順利完成并獲獎。

我深知，教師的職責不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更要讓學生懂得做人的道理，融教學與育人為一體。作為教師，每年我都主動承擔著新生入學教育工作，為新生走好大學生活的第一步做好心理準備；作為黨員教師和支部書記，每年擔任學生入黨積極分子培養(yǎng)人工作，要每一位要求入黨的學生端正入黨動機。

在日常教學中，我有意識地通過自己的言行，潛移默化地引導學生培養(yǎng)一種積極樂觀的人生態(tài)度和良好生活、學習習慣。因為我講授社會心理學，經(jīng)常有學生因為人際關系失調(diào)、情感問題、學習障礙等找我傾訴交談。遇到這種情況，無論多忙從不推辭或敷衍，總是找時間耐心細致地給予解答，用自己的專業(yè)知識和愛心幫助學生度過難關。曾經(jīng)有一男生因為失戀，白天不上課，晚上不歸宿，并多次流露活著沒有意思，在他感情上最困惑的時候找到了我，我放棄休息時間多次和他談心，晚上在教研室、寒風里在云天廣場，周末在家里都成為我們交談的場所。有一次已經(jīng)夜里十一點多了，他發(fā)來短信說心里堵得慌，還在校外的馬路上一個人走。我馬上撥通電話勸他回宿舍，開始他不想回，但當他感到再不回我就打車過去時，他不好意思了，同意回去。在他走回到宿舍的半個多小時里我一直沒有放下電話，聽他訴說?；氐剿奚嵋呀?jīng)是夜里十二點，他主動說老師，太晚了，我不打擾您了。放下電話我還是不放心，給他發(fā)短信平復他情緒，分析的的狀況，鼓勵他樹立新的目標……一個小時過去了，直到他發(fā)來短信4

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說“老師我一定做出個樣子給您看”，這時我的心才放下來。當看到學生最終走出困境并以優(yōu)異成績考取研究生時，疲憊之余感受更多的是欣慰。自那位學生之后我就開始24小時不關機。

任教以來，除了完成一個專業(yè)教師應該完成的教學任務，還做過教學秘書、臨時班主任，在當教學秘書的三年時間里，因為坐班，孩子又小，備課往往是晚上孩子睡了才開始，那時我有個早起習慣，凌晨4點鐘周圍最安靜時我輕輕起床，研讀大量資料深入學習心理學知識。當時，正值丈夫事業(yè)極不順利，原本平靜的生活被打亂了，我承受著經(jīng)濟和精神的雙重壓力，一下子家庭的重擔全落在我一個人身上，除了和丈夫共度難關，我努力把注意力集中到教學和科研上，就是在這段時間里不論教學還是科研都取得了突出成績。正當我苦笑著調(diào)侃自己是個“鐵人”時，我被查出患了甲亢。那是學期末，完成了期末的最后一項工作，感到自己實在沒有力氣，手抖得厲害，腿邁不動步……到醫(yī)院就被安排到了重癥病房，醫(yī)生說再不治療就危險了，粒細胞已經(jīng)減少到了極限。從1998年到2005年我一直是帶著病工作著，除了家人、要好的朋友其他人都不知道我生病，開學時正好我出院，我沒有耽誤一天工作，不管自己有多不適，我依然面帶微笑出入校園，到了課堂上打起精神又是熱情飽滿，盡管一節(jié)課下來手絹濕的能擰出水來。有了這次經(jīng)歷，我體會到健康的重要，從03年我就開始有規(guī)律的鍛煉身體，現(xiàn)在我又能健康快樂地全身心投入工作了。自2005年學院教學督導組成立以來，又一直被聘為教學督導組成員，參與學院的教學督導工作，為學院教學的規(guī)范和發(fā)展積極思考，5

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獻計獻策。在對我院評教體系研究過程中，親手編制了調(diào)研實施方案，積極參與實地調(diào)研、統(tǒng)計，并在調(diào)研結(jié)果基礎上，起草了研究報告。在迎評促建、教學質(zhì)量的檢查督導工作中盡職盡責，為院、系日常教學工作傾注了大量心血。

辛勤的工作得到了領導和同事的認可，2006年被評為xx學院教學名師；2008年被評為“xx學院科技先進工作者”，同年獲xx學院高庠余玉獎勵基金；2007、2009年分別獲得市直教育系統(tǒng)和xx學院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號； 2008年被評為xx市第七屆青年社科專家，5次年終技術考核優(yōu)秀、分獲xx市政府嘉獎。

我很欣慰當初選擇了教師這個職業(yè)，今后的路還長，任務還很重，我會一如既往努力工作，用實際行動詮釋“優(yōu)秀教師”這一光榮稱號。公文

第三篇：汗灑杏壇,一片丹心育桃李

汗灑杏壇，一片丹心育桃李——鄺文卿

歲月如流，往事悠悠，回首間，已在三尺講臺不輟舌耕二年十八年，其中得失甘苦，只憑自己寸心體味。落紅不是無情物，化作春泥更護花。二十多年前，我以一個滿腔熱血的師范畢業(yè)生步入杏壇，走上三尺講臺，到現(xiàn)在以一個成熟的教育工作者，面對從自己身邊走過的一批批學生，面對一個個有錢人，我的思想在經(jīng)歷了無數(shù)次清貧、寂寞與失落的陣痛之后，才漸漸明白什么是犧牲和奉獻，同時也才領悟到為人梯，為度者的真正含義?！敖處?，太陽底下最光輝的職業(yè)。”作為教師要具有“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！钡姆瞰I精神，而面對理想與現(xiàn)實的沖突，精神與物欲的矛盾，要走出無奈，走出困境是多么困難，再一次次陣痛和考驗之后，我終于還是走出了迷茫和疑惑，要撐起社會主義建設的大廈，么有愿意犧牲，甘為人梯的人民教師又怎么可能呢？有失必有所得，做一個精神上的滿足者又何嘗不可？所以當我面對那一雙雙飽求知識的眼睛，當我走向一群群天真活潑的孩子時，更多的是忘卻了自我，一切的個人私欲悠然而逝，年復一年，我立志教育的信念，越來越執(zhí)著.堅定。在從事教育教學的過程中，我努力做到：

1、.依法執(zhí)教，學習宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實踐“三個代表”思想，擁護黨的基本路線，全面貫徹教育方針，自覺遵守《教師法》等法律.法規(guī)；

2、愛崗敬業(yè)，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，特別注意培養(yǎng)學生的良好思想品德；

3、有廣闊的胸懷和對學生的寬容精神，熱愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，保護學生合法權益；

4、為人師表，模范遵守社會公德。衣著得體，評議規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，身教重于言教。在二十余年的從教生活中，我一直把愛因斯坦的名言“一個人的價值不應當看他取得了什么，應該看他貢獻了什么?！弊鳛樽约旱男艞l和動力。

隨著時間的不斷推移，我也越來越深刻的感受到“一桶水”與“一碗水”之間的關系的重要性，在工作之余仍不忘給自己充電，努力更新自己的教育教學理念，補充自己不足的方面。期間，完成了計算機操作等知識的學習、漢語言文學?？茖W習，努力用不斷更新的知識來武裝自己的大腦，提升自己的業(yè)務能力和水平。在對教育教學實踐的探索和研究中，我更深刻地感受到教育教學不僅是一門技術，更是一門藝術，所以，我在堅持不斷總結(jié)自己教育教學成功經(jīng)驗的同時，不忘學習同行和外面的先進方法，“他山之石，可以攻玉，”在“大語文”的教學觀念的指導下，我在教學中重視將學生語文學習與自己的生活體驗聯(lián)系起來，加強課內(nèi)與課

外的結(jié)合。在語文研究性學習的先進方法指導下，在教學實踐中強調(diào)并落實學生的主體地位，創(chuàng)新語文課堂結(jié)構，形成“書聲朗朗——議論紛紛——情趣融融”的語文課堂模式，讓學生在輕松、活潑的氣氛中學好語文。無論是在班主任工作崗位上，還是在科任教教師崗位上，我都堅持以德育為首，全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，以超越自我，教育內(nèi)化為理念從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣做起，曉之以理，動之以情，導之以行，教育學生學會做人，學會生存，學會學習，學會發(fā)展。要求自己關心愛護每一位學生，以寬容仁愛之心對待學生，充分尊重學生人格，及其發(fā)展過程中的階段性、差異性，讓每個學生都能在民主和諧的班級氛圍中得到個性的全面發(fā)展。藝無止境，學無止境，只有老師自身的不斷發(fā)展和完善，才會有學生的全面發(fā)展，這是我從二十幾年教育教學工作中得出的切身體會。

但愿人生都得飽，不辭羸病臥蒼陽。紅燭在漫長的燃燒中犧牲了自己，同時也才得以照亮莘莘學子的求學路。二十八年里，特別是任現(xiàn)職以來的十八年里，我一直任勞任怨的承擔著較重的教育教學任務，還有班主任工作，從曾經(jīng)的三十二節(jié)課到現(xiàn)在的三個班的生物課加較中的后勤工作，不知曾熬過了多少個廢寢忘食的朝朝暮暮，也不知道有多少個備課本和作業(yè)本從我的手下劃過，更無從知道有多少學生從我的“渡船”上經(jīng)過。我知道，選擇了高山，同時也選擇了坎

坷，選擇了奉獻也就選擇了犧牲。在經(jīng)歷了近九千個日子里，我應是一支完全燃燒了的紅燭，我堅持以工作為重，以校為家，幾乎沒有請假和缺勤現(xiàn)象，且常帶病工作，從而保證了教育教學工作任務的圓滿完成。在完成分內(nèi)工作之余，我還堅持積極完成學校和領導交給的其他工作任務，不計報酬，不講價錢，特別是“普九”驗收準備期間的艱辛勞動情景，至今還歷歷在目。

“但求耕耘，不問收獲?！痹陬I悟教師這一職業(yè)的真正內(nèi)涵之后，我就把自己定位于一個默默勞作的農(nóng)人，一位平凡的擺度之人，盡職盡責的做好本人的份內(nèi)之事。幾年來取得的成功，給我增添了前進的動力。我所帶的班級語文和各科總分成績常居年級之首，收到了學校及鄉(xiāng)政府的獎勵。有的已成為社會棟梁，常常會聽到他們親切的問候，真誠的祝福，像一道道清泉，給我溫暖、慰藉和不竭的動力。

愛我所愛，無怨無悔，短暫的駐足回首之后，我將繼續(xù)我選擇的神圣之旅，不畏風雨，不懼寂寞。前面，又將是“杏園春色滿，桃李盡芳菲”。為此，我將努力工作，努力更新自己的各種觀念，修煉職業(yè)精神，立一代師表，立志傾一腔熱血，用一片丹心育桃李。

第四篇：三尺講臺勤耕耘 一片丹心育桃李（范文）

三尺講臺勤耕耘一片丹心育桃李

我叫劉毅，1997年6月畢業(yè)于武穴師范普師專業(yè)，1998年6月通過自修取得湖北大學漢語言文學?？茖W歷，2001年6月取得湖北大學漢語言文學本科學歷。1997年7月參加工作，我先后在武穴市余川鎮(zhèn)（原太平鄉(xiāng)）盧河中學、武穴市實驗中學任教。任教期間歷任班主任、備課組長、黨辦主任等職。17年來，我憑著對教育內(nèi)涵的深刻領悟，對教育理想的不懈追求，用奮斗詮釋人生，用執(zhí)著收獲希望，用智慧引領一方教育。承蒙各級組織和領導的厚愛，我先后多次榮獲市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市師德標兵、市青年崗位能手、市優(yōu)秀青年志愿者、市教育宣傳先進個人、市優(yōu)秀班主任、市黨風廉政建設先進個人、市優(yōu)秀黨務工作者、黃岡市德育先進工作者、湖北省“課內(nèi)比教學 課外訪萬家”先進個人等榮譽稱號。

千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金

“沒有不能進步的學生，只有不能讓學生進步的老師。”我在師范學校讀書時就深信這一點。走上工作崗位后，立志要用自己的教學經(jīng)歷來驗證這句教育界的名言。

無數(shù)個晝夜，我為改進語文課的設計而埋頭思索；無數(shù)個周末，我鉆在辦公室里奮筆疾書……。17年彈指一揮間，我從初登講臺的毛頭小伙已走進了中年；17年，我從徒弟變成了師傅。然而不變的是每堂課前認認真真，仔仔細細地備課。17年，我從兒子變成了爸爸，然而不變的是每教一屆學生前，對教材細致入微地研讀。十幾年下來，我積累的資料、書寫的教案和筆記有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我認為。

長期的積累和鉆研，使我的語文課深受學生的歡迎。這17年來，我所教班級的語文成績一直在年級名列前茅。我在報刊雜志發(fā)表文章近300篇，其中有20多篇在省級以上獲獎。我曾榮獲第六屆、第九屆全國初中語文教-1-

師“四項全能”競賽“四項全能”稱號。2012年，我被“新世紀杯”全國初中生作文大賽組委會聘為評委老師。

語文教學最難的是作文，學生感到最困難的也是作文。按照特級教師、教改專家趙謙翔“綠色作文”理念，我認真的進行了實踐探索，走出了一條作文教學的新路子，即以人為本、以生活為源、以真為綱、以導為脈。根據(jù)平時的教學心得，我編寫了《中考滿分作文解密》、《作文十二招》兩本小冊子供學生使用，學生作文多次在全國獲獎，我在國家級報刊發(fā)表多篇關于作文教學的論文，并在全市主講作文示范課。

語文教學的高效一直是我的執(zhí)著追求。帶著這份心愿，我曾于2006年先后赴江蘇洋思中學、東廬中學、后六中學、梅嶺中學、山東杜郎口中學和黃石八中學習課堂教學模式改革，返校后推動學校語文學科進行“四合一”、“高效導學5+2”教學模式改革，現(xiàn)在這項改革已經(jīng)覆蓋到語文、數(shù)學、化學等多個學科，為促進學校教學改革贏得聲譽。我還把此次考察報告提交給當時的市教育局每位班子成員，促成了全市基礎教育向江蘇學習的熱潮。

海到盡頭天是岸，山至高處人為峰

我還積極參與教育教學課題研究。我先后參與綜合閱讀（省級課題，已結(jié)題）、初中語文“兩改六落實”備課改革（省級課題，已結(jié)題）、創(chuàng)新教育（黃岡市級課題，已結(jié)題）等8項課題研究。在研究中，我積極思考、實踐，并將自己的成果體會撰寫成文章發(fā)表。

我不但關心語文教學改革，還把視野投入到整個基礎教育領域。2007年，全國開始實施義務教育投入新機制改革，我進行冷靜的觀察思考，撰寫了《新機制背景下學校運行需處理好三個關系》在《湖北教育》發(fā)表，引起廣泛關注，文章收入中文科技期刊數(shù)據(jù)庫。2008年，全國掀起了討論“教育公平”的熱潮，我也進行了大量思考，寫了很多調(diào)研思考文章，其中《均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的必由之路》這篇文章被國家發(fā)改委社會發(fā)展研究所推薦給教育部和國務院研究室，與后來召開的全教會精神不謀而合；《中

考改革是促進教育均衡發(fā)展的“助推器”》刊載在《中國教育報》上，并先后被《中國教育文摘周報》、《現(xiàn)代教育報》、《人民教師》、湖北省教育廳網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2011年12月，我在廣州市白云區(qū)作《黃岡教育的本質(zhì)》主題報告，受到熱烈歡迎。2009年，根據(jù)基礎教育發(fā)展的現(xiàn)實，我根據(jù)全國各地的實踐經(jīng)驗，向?qū)W校提出了尊重教育新理念，撰寫了《以尊重教育引領校園和諧發(fā)展》并在《湖北教育》發(fā)表。學校根據(jù)尊重教育新理念，開始了“五節(jié)一活動”的模式實踐。2013年8月，在“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”初中教學副校長培訓活動中，我撰寫的《讓尊重的陽光照亮學生的人生》報告在全省引起廣泛影響。

我的課題實驗能力引起了國家發(fā)改委社會發(fā)展研究所的注意，特邀請我參與“民間資本參與社會事業(yè)”的子課題“民間資本與教育”的研究，該課題將于今年年底結(jié)題。

落紅不是無情物，化作春泥更護花

當老師必須做到愛生如子，誨人不倦，否則就不是一名合格的人民教師。

17年來，我一直是以這樣一顆父親的心來對待這些學生們。17年間，我?guī)瓦^多少學生，接濟過多少孩子恐怕我自己都記不清了。只有那堆積如山的賀卡和學生來信在角落里默默地傾訴著我對學生的無限深情……

我工作的第一站在武穴市太平鄉(xiāng)（現(xiàn)并入余川鎮(zhèn)），是典型的山區(qū)、庫區(qū)。太平當時是全省扶貧插花鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多孩子因為家庭貧困輟學。在太平工作期間，我堅持每學期走訪每個學生家庭，踏遍了太平山區(qū)的山山水水，給每一個學生和家長帶去挑戰(zhàn)困難的勇氣，經(jīng)常以自己微薄的工資接濟自己的學生。

學生董艷，父親殘疾，生活貧困。屋漏偏逢連夜雨，家里失火，所有財產(chǎn)化為灰燼，董艷只有失學。當我趕到董艷家里時，面對殘垣斷壁，心情特別沉重。尤其是看到蹲在墻角、流著眼淚的董艷時，心里更是難過。

我當即把這位可憐的女孩帶到學校，開始默默地承擔著這位學生的學雜費、生活費。家庭的困境，時常讓董艷眼中還有愁云飄過。

“怎么辦，孩子的心靈，在這時候最需要親情的滋潤?！庇谑?，一個給董艷同學過生日的想法就誕生了。這一天，我花了9元錢在學校小賣部里買了一個當時最貴的筆記本，并在上面寫下：“特別的日子送給特別的你。”當我把筆記本送到董艷手中的時候，淚水模糊了這個女生的雙眼……。于今，董艷已經(jīng)從中南財經(jīng)政法大學畢業(yè)走上了工作崗位。時至今日，董艷在給我發(fā)短信時，還會時常提到那時我對她的幫助，提起我給她過生日，提到那天全班同學給她鼓掌，祝她生日快樂……

在太平工作的四年里，我創(chuàng)造了兩個奇跡：一是我所帶的班級連續(xù)3年無異動，這在全市是僅有的，我被評為市勸學堵流先進個人，并在全市座談會上作典型發(fā)言；二是我所帶的班級是歷年來考武中最多的，有一位學生是當年我市的中考狀元，并同時被黃高、華師一提前錄取，另一名學生在三年后成為武穴市高考文科狀元，這在太平教育史上也是僅有的。

調(diào)入實驗中學后，我無論是擔任班主任還是任課教師，始終堅持家訪的傳統(tǒng)。我不但訪現(xiàn)在的學生，還時?；卦L已經(jīng)畢業(yè)的學生。在一次與已經(jīng)畢業(yè)的學生座談中，我偶然聽說過去的一位張姓學生因為交友不慎，觸犯法律，身陷囹圄。我感到非常難過，幾次到看守所看望這位過去的學生，勸說這位學生反省自己，積極改造。為了挽救這位失足學生，我還發(fā)動這位學生過去的同學去看守所探望，希望用親情感化這位學生。功夫不負有心人，這位學生積極改造，提前出獄。出獄后，我鼓勵他豎起生活的信心，積極學習生活技能，接受職業(yè)培訓。現(xiàn)在，這位學生在南方一家企業(yè)擔任主管，是該企業(yè)的業(yè)務骨干。提起我，這位張姓學生感慨的說：“是劉老師給了我第二次生命！”

翻開學生寄給我的賀年卡，隨處可見學生的真情流露?！袄蠋?，見到您的第一眼給我的感覺是像我的父親：短小精悍、幽默詼諧，給人一種親切感。”“您的魅力是我的動力，您的幽默提升我的成績。教書育人被您演繹得

淋漓盡致，感謝上蒼，讓我有幸遇到您！”看著這一句句真誠的話語流露出的感情，怎能不讓人動容？

愛月遲眠花尚吐，看花起早月方斜

作為一名備課組長，我在不斷提高自己教學水平的同時，更多地想到的是備課組教師教學水平的整體進步。我經(jīng)常組織教師互相聽課，課后在辦公室開展“聊天式評課”，讓教師們充分發(fā)表自己的見解，在輕松的研討氣氛中聽取同行的寶貴意見。在我的帶領下，備課組教師的教學水平提高的特別快。在2012年中考中，我校語文學科取得了建校以來最好的成績，歷史性的在全市綜合排名中前進十位，各項考核指標均為第一。我指導的青年教師郭柳瓊在黃岡市“課內(nèi)比教學”活動中講課比賽榮獲一等獎，并被黃岡市教育局、黃岡教科院選拔為2012年中考命題教師；我所指導的鄭穎老師在黃岡市說課比賽中獲一等獎第一名；我所指導的王敏老師在武穴市活動課比賽中獲一等獎第一名。

在做好本職工作的同時，我更是把家庭生活安排得井井有條，營造著和諧溫馨的家庭氛圍。我上有老，下有小，每到雙休，我總要抽出時間陪伴年邁的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顧自己的孩子之外，還要幫助父母照看在武穴上學的侄子、外甥們的生活，督促他們認真學習。雖然自己的工作很忙，但我注重親情，始終以包容和愛護的心善待家人們。多年來，我的侄子和外甥從幼兒園起就呆在我的身邊，都養(yǎng)成了尊老愛幼、誠實守信、熱愛學習的好習慣，目前已有兩個孩子走上了工作崗位、考上大學。

在與同事的相處中，我總能樂于助人，善待他人，無論是哪個同事和科室需要，我總是主動給予力所能及的幫助，“能者多勞”是我對自己的調(diào)侃，也是領導和同事們給我的評價。除了在自己的教學本職工作和分管的教研等工作上，在學校組織的各項活動中我都積極參與。2011年，我校代表武穴市接受省委組織部“五個基本、七個體系”檢查，此項工作由我牽頭負責，最后以滿分贏得省、市的好評，學校被黃岡市委授予黨建示范點。2012年，我牽頭負責的廉潔文化進校園現(xiàn)場會迎來了省、黃岡市及各縣市主要領導的參觀，受到了各級領導的好評，學校被授予黃岡市廉潔文化進校園示范點。

在看到成績的同時我也清楚的認識到，在工作過程中也存在著一些問題和不足。在今后的工作中，要積極向其他領導和教師學習，努力完善自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教師，我知道我的工作任重而道遠，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，努力把自己培養(yǎng)成一名更優(yōu)秀的教育工作者。

第五篇：教師黨員先進事跡 以人為本育桃李 以德育人馨滿園

以人為本育桃李 以德育人馨滿園

——記金州新區(qū)金源小學小學校長 李純晶

李純晶，中共黨員，金州新區(qū)金源小學小學校長。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾十年的校長，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，她以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。李校長走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。她多次被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師和先進個人。

愛崗敬業(yè)，做廉潔自律的表率

幾十年來，李校長一心想著黨的養(yǎng)育之恩，始終與黨中央保持一致，團結(jié)在以胡錦濤書記為首的黨中央周圍，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業(yè)，認真的學習江澤民同志《關于教育問題的談話》，用《談話》精神指導自己的工作。她能做到對工作任勞任怨，認真負責。

一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯(lián)系在一起。從擔任校長職務以來，要求老師做到的李校長首先做到，要求老師不做的她從來不做。她堅持每天最早到校，下午放學最晚離校。節(jié)假日和寒暑假，她更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績。李校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓她在校領導班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面她嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。

科學管理，加強素質(zhì)教育的落實

在學校管理上她校長有一整套經(jīng)驗。她對領導班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負其責”，她還擬訂了一系列的管理制度;在教學管理上嘗試有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上她能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學校管理上，李校長能做到以身作則，率先垂范。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

李校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對李校長的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，李校長更是給教師們一個無微不至的關懷。

李校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，她總會熱心幫助;哪個學生在紀律上有不良表現(xiàn)，她總會耐心教育。學校幾位學生家庭十分困難，李校長了解情況后，給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急……

從而李校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現(xiàn)出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現(xiàn)了由應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學到現(xiàn)代教學的跨越，從粗放管理到依法治?？茖W管理的邁進。

以人為本，加強職業(yè)道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務，還要有高尚的師德?！边@是李校長經(jīng)常說的一句話。

李校長在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了幾十個春秋。多年的教學、管理實踐使她深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長幾年來，她在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，對修訂后的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發(fā)展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業(yè)責任感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現(xiàn)象早已一去不返。

注重辦實事，努力改善辦學條件

李校長每到一所學校都堅持做點實事，留點業(yè)績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到他的業(yè)績。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是李校長奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。幾十年風雨滄桑，李校長依然心性不變。她始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

金州新區(qū)金源小學黨支部供稿