第一篇：大學生心理健康教育創新基地的申請答辯材料

各位評委，各位老師：

下午好！

在長期的大學生心理健康教育中，我院充分發揮在教育學、心理學方面的專業優勢，積累了較為豐富的工作經驗。今天我主要從大學生心理健康教育創新基地的前期成果、建設目標、建設內容及主要創新點四個方面來進行申請。

一、大學生心理健康教育創新基地建設的前期成果

第一，形成大學生心理健康工作組織機構?；匦纬赏晟频慕M織機構，以分管學生工作的總支書記為組長，分管教學工作的院長為副組長，學生辦公室主任、進行心理健康教育與咨詢的教師和班級心理衛生委員為工作成員。

第二，健全大學生心理健康檔案，建立學生心理健康三級監控工作機制。學校心理健康教育與咨詢中心作為心理健康教育工作的一級監控體系，各學院的學生工作辦公室作為二級監控體系，各年級、班級和“我愛我”心理協會作為三級監控體系，增強心理健康教育的服務和危機干預功能。

第三，基地開展多樣的心理健康教育活動，積極開展心理健康教育進園區、進學院、進社區的“三進”工程，累計為3000名師生和周邊社區居民進行心理咨詢和心理輔導。

第四，基地工作的開展增強了思想政治工作的針對性和實效性，促進我院形成優良學風，學生的分類教育、分層培養、養成教育效果突出。

第五，通過個別咨詢、電話咨詢、團體心理輔導，學術講座等形式，積極開展校內外心理咨詢與心理危機干預工作，吸引了中國教育在線、新浪新聞、巴渝都市報、重慶商報等多家媒體的報道，引起了良好的社會反響。

二、大學生心理健康教育創新基地的建設目標

第一，創新大學生心理健康教育，創新大學生心理健康教育的內容、形式，活動途徑、活動載體，不斷總結經驗，探索心理健康教育的有效機制、方法和途徑。

第二，建立起一套發展性咨詢與障礙性咨詢相結合、個別輔導和團體輔導相結合、面對全體學生的心理健康教育、心理輔導工作體系，并同學生管理人員和“我愛我”心理協會成員協調工作，開展系列心理咨詢和成長性團體輔導等基地建設活動。第三，建立起反應更加快速的大學生心理危機干預機制，及時對處于心理困境或將要發生心理危機的大學生提供支持和幫助。

第四，研究心理健康教育與思想政治教育結合的途徑和方式，根據大學生心理特點及其發生、發展、變化的規律開展思想政治教育，使思想政治教育能夠真正深入到學生心理層面。

第五，推進大學生心理健康教育的同時，加強學術研究，形成一批富有成效和推廣價值的研究成果，增加大學生心理健康教育的吸引力和感染力，提高思想政治教育的時效性和科學性。

三、大學生心理健康教育創新基地的建設內容

第一，做好基地的組織建設，構建起校、院二級管理,校、院、班級、宿舍四級實施的“四位一體”的大學生心理健康教育工作體系。

第二，利用好我院的四個心理健康教育活動陣地：心理自助學習室、心理咨詢室、團體心理輔導室、心理宣泄室，以心理咨詢、心理輔導、心理素質拓展等系列活動開展為抓手，以培養各院心理健康教師隊伍為輔助，積極構建系統化的心理健康教育體系。

第三，開展心理健康普查活動，建立大學生心理健康檔案，有針對性地對有危機或潛在危機的學生及早干預、有效控制，做好心理危機預警、干預工作和心理發展系統的三級體系建設。

第四，開展好基地的教研工作，針對心理健康教育工作中的問題，及時研究對策；通過觀摩交流、學術活動等多種形式，總結推廣先進經驗；制定心理健康教育工作的科研規劃，提升心理健康教育的工作水平。

四、大學生心理健康教育創新基地的創新點

?第一，將大學生心理健康教育與思想政治教育相結合，研究大學生心理特點及其發生、發展、變化的規律，并以此為依據開展思想政治教育，增強思想政治教育的科學性，擴充思想政治工作的理論基礎。

第二，將大學生心理普查、心理咨詢、團體心理輔導轉化為動態的大學生心理健康檔案，通過反應靈動的大學生心理危機干預機制，增強思想政治教育的預見性，把學生中存在的危機處理在萌芽階段中。

?第三，以心理知識科普及、大學生活適應、人際交往、情商培養等內容為主題，把基地建設的活動納入教學活動、校園文化活動和社會實踐活動的管理中，增強思想政治教育的針對性，強化思想政治工作的塑造功能，更有利于塑造學生健全的人格。

第二篇：全國大學生創新創業項目申請答辯稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！我是來自xxxxx學院2010級xxx專業的xx，很榮幸今天代表我們團隊為我們的項目進行答辯，我們申請的創新實驗項目是“建筑廢料在路用混凝土中的再利用”。

首先我將介紹我們的團隊，我們的指導老師是xxx老師，他是一名出色的土木工程師，在xxxxx學院主要負責測量和土木建筑材料的指導工作。除我之外，我們的團隊成員還有xx，xx，xxxx。

我將從項目背景，立項依據，國內外研究概況，立項研究的目的和意義等方面來闡述我們的實驗項目。

隨著建筑事業的蓬勃發展，我國建筑材料的需求量急劇增加。但制造建筑材料會使自然環境遭到破壞，嚴重影響了建筑業的可持續發展。據不完全統計，我國目前每年產生的建筑垃圾達到1 億噸左右，長期積累的建筑廢棄物高達數億噸。絕大部分未經任何處理，就露天堆放，或者將其運送到郊外填埋于地勢低洼之處，這樣一來造成了嚴重的環境污染和資源浪費。建筑垃圾中的許多廢棄物經過處理后，大多可作為再生資源重新利用。

因此，我們設計了“建筑廢料在路用混凝土中的再利用”方案，將這些廢棄混凝土收集加工后再利用，不僅可以節約天然資源，而且還可以減少環境污染，促進社會經濟的發展。

那么，是什么讓我們選擇了研究建筑廢料在路用混凝土中的再利用呢？我們的立項依據是什么？建筑廢料是由碎混凝土、碎磚瓦及碎砂石土等構成，它的強度高，穩定性好。同時，具有相當好的耐磨性、沖擊韌性、抗凍性及耐水性,其性能優于黏土、粉性土，甚至砂土和石灰土。此外，建筑廢料透水性好，能夠阻斷毛細水上升,在潮濕的環境下,建筑廢料的基礎墊層強度變化不大,是理想的高強度路用材料。而且建筑廢料遇水不膨脹、不收縮，擁有良好的水穩定性。

我們知道，粉煤灰作為工業廢料在道路建設中的應用已經取得了成功。由石灰和粉煤灰構成的二灰穩定集料作為一種高等級的路面基層材料，以其良好的力學性能、水穩定性和抗凍性等優點，得到了工程技術人員的普遍認可。然而若能在二灰穩定集料的結合料中，用廢棄混凝土加工成的再生混凝土集料來代替天然砂石材料，形成石灰、粉煤灰、再生集料——三渣并用，則會對道路建設和環境帶來更大的益處。其實，早在幾20世紀70年代，發達國家已經紛紛意識到建筑廢料的巨大研究和再利用價值。到目前為止，荷蘭的建筑廢棄物回收率高達90 %；日本對建筑垃圾的再生利用率高達70 %，對廢棄混凝土的利用率則更高；而美國的道路建設中，50 %采用瀝青混凝土再生料，直接導致建設成本下降20 % 以上，既節約了能源，也保護了環境，產生了巨大的社會效益。

雖然我國目前建筑垃圾處理技術及回收利用率較低，對自然環境造成了很大的危害。但是，我國政府高度重視對建筑垃圾的循環再利用，鼓勵利用建筑垃圾生產新型建筑材料。這為我們團隊設計“建筑廢料在路用混凝土中的再利用”實驗項目指引了方向。

我們項目研究的意義主要在于一下幾個方面。首先，在對建筑廢料的研究和再利用過程中，提高了建筑垃圾的處理水平，從而改善目前我國很多企業對建筑垃圾的不當處理；其次，在建筑廢料回收利用的加工過程中，合理再利用，不但把對環境的污染降到了最低，解決了資源短缺問題，而且降低了垃圾排放，正可謂“一舉多得”。同時，希望通過我們項目的研究，加強社會對我國建筑垃圾回收再利用的重視。

接下來我將介紹此項目計劃的主要研究方法。我們的項目計劃主要采用廢棄混凝土加工而成的再生混凝土集料來代替天然砂石材料，混和石灰、粉煤灰配合成二灰穩定再生集料。為了最大限度地回收和利用三渣廢料，在試驗中結合路面基層建設中常用的A，B，C，D四種二灰穩定集料的配合比，通過重型擊實、無側限抗壓強度、劈裂以及室內抗壓回彈實驗，測定不同配合比的二灰穩定再生集料的最大干密度、最佳含水量以及不同齡期內抗壓強度、劈裂強度和抗壓回彈模量，對實驗數據和現象進行分析、整合，確定出二灰穩定集料的最佳配合比．并與相近級配的天然集料做比較，在同種設計強度和配合比的狀態下，對二灰穩定再生集料與普通二灰穩定集料在3天、7天、14天、28 天的抗壓強度和屈服極限做比較，檢測二灰穩定再生集料是否符合強度和規范要求。

我們的技術路線包括以下三個部分，首先是測定再生粗骨料與天然粗骨料的表觀密度、堆積密度、吸水率等物理性質；然后是進行二灰穩定再生集料力學性質試驗，測定抗壓強度、抗劈裂強度等參數；最后是做普通二灰穩定集料與再生集料的對照性實驗，測定相應的參數。在本次項目研究中，我們初步估計會遇到的困難在于，我國建筑垃圾處理水平落后，沒有足夠的前期研究經驗可以借鑒。研究過程中，由于再生混凝土的力學性能、耐久性能、變形性能等低于普通混凝土，使得再生混凝土結構性能較普通混凝土結構有不同程度的降低，這是再生混凝土在結構工程應用中的最大障礙。在研究的后期階段，再生混凝土配合比設計方法的進一步研究，需要大量配合比的實驗數據支持才能完成。

針對以上三個難點，我們團隊擬定采取的解決方案有：參考國外一些國家先進的早期研究經驗，對實驗設計進行合理的改進。對廢棄混凝土加工而成的再生混凝土集料進行一定的前期加工處理，如采用浸泡的方法，使再生混凝土集料內部空隙吸水飽和，使再生混凝土集料的強度有一定的提高。同時，對再生混凝土的某一些性質做大量的實驗，為后期研究提供數據支持。此外，如果將再生混凝土應用于組合結構中，使鋼材等增強材料和混凝土兩種不同性質的材料揚長避短，既擁有組合結構的優點，又能彌補再生混凝土的不足。

本項目的研究成果將是建筑領域內的一個綜合成果，采取一定的措施提高廢棄材料所制試件的強度、耐久性等特性，使廢棄材料成為對強度等各方面性能要求比較高的建筑材料，很大程度上提高對建筑廢料的利用效率，并增加經濟效益。我們項目的創新之處在以下三各方面：第一，將經過處理的建筑垃圾重新利用，實現建筑垃圾的有效使用,減小建筑垃圾對環境的危害，屬于綠色建材；第二，添加一定的輔助材料，提高建筑垃圾材料的各項性能，實現建筑垃圾的高效利用；第三，利用工業廢渣加工成的礦物摻合料，部分取代水泥用于生產再生混凝土集料，可以減輕工業廢渣，如粉煤灰等的占用土地及環境污染問題。

從項目的支撐條件來說，我想我們切實可行的方案，加上導師的悉心指導以及我們團隊的協作和xxxxx學院先進的實驗設備。我相信，我們一定能順利的完成該課題，不會辜負各位老師的期望，懇請老師們批準我們的申請！

我的陳述完畢！謝謝各位老師！

第三篇：大學生心理健康教育路徑創新分析

大學生心理健康教育路徑創新分析

摘要：隨著我國經濟和科技的發展，各種新型產業紛紛出現，很多都是以互聯網為核心技術的產業，互聯網和移動終端的發展以及在社會生活中的應用，已經成為當下的主要趨勢了。自媒體的出現更是豐富著我們的生活，自媒體的應用逐漸走進高校教育中，高校教育中的大學生心理健康建設是重要的部分，關注大學生的心理健康教育對于學生自己和高校教育都有重要意義，自媒體技術的應用，可以為大學生心理健康教育路徑探索開辟新的路徑。

關鍵詞：自媒體環境；

大學生；

心理健康；

教育路徑

自媒體是一種交流技術平臺，信息傳播者可以通過自媒體途徑來傳遞和發布自己想要表達的內容，發布的信息可以和大眾分享。有些使用者的內心你真實想法是不愿意和他人進行交流的，在自媒體平臺上可以充分地發泄出來，數據顯示，使用自媒體最多的就是當代大學生，學習生活、人際交往以及業余生活的豐富都可以通過自媒體平臺實現。但是，網絡的使用必然是利弊相伴的，網絡環境對于大學生心理健康的影響是明顯的，高效必須要構建自媒體大學生心理健康教育平臺，提高大學生心理健康教育的實效性。

一、自媒體環境下當代大學生的心理特點

（一）個性十足，人格彰顯。

在心理學上，把人格類型進行分類，認為人類人格可以分為本我、自我和超我這三個層面，其中，本我的個性是與生俱來的我，在行為實踐中遵循快樂原則，追求個體生物性需要；

自我個性是在社會行為處事中遵循現實的原則，在與他人的相處中注重個體和社會之間的平衡；

超我的個性是一種理想狀態，在自我個性和社會行為中表現出偏向理想性的趨勢，與他人的交往和對于自己從事的活動追求盡善盡美，同樣的個體，在不同的環境中所表現的性格也是不同的。當代大學生的很多群體都是擁有多種的人格，自媒體的廣泛應用，其特有的隱蔽性和虛擬性特征，使得大學生可以用匿名的方式在自媒體平臺進行交流，平時同學眼中的那個他，在自媒體平臺上所展現出來的可能是有很大差別的，在自媒體環境中，大學生可以把很多的負面情緒發泄出來，有時候更是肆意妄為的表達，這不是好的發展趨勢，反而會起到助推個性發展的負面作用。同時，也削弱了部分大學生規范意識和責任意識。

（二）高度依賴網絡，缺少現實人際交往。

在我國的現在的社會中，尤其是高校校園中，走在路上，幾乎都是滿屏的低頭族，一人一部手機，就是最現實的大學生生活現狀，在自媒體平臺上，在虛擬的世界中，大學生可以完全不受自

身家庭和能力、周圍環境的干擾，即使是自己的先天條件不夠優越，他們仍然可以自由、自信的發表言論，與人交流，大大滿足了人際交往的需求。所以，大學生的人際交往越來越依賴于網絡了，自媒體平臺已經成為大學生學習和生活中的重要部分了。缺少現實的人際交往已經成為大學生性格培養的明顯短板了，自媒體的使用的卻可以拓展人際交往范圍，還可以突破時空局限，快速獲取信息資源。雖然網絡人際交往的優勢很有多，也符合大學生所需，但是，不可避免的缺陷就是會降低大學生現實交往的能力和欲望，很多的學生完全沉迷網絡世界，最后就是失去社交能力，這并不是一個健康的大學生該有的人格。

（三）受網絡影響大，缺乏獨立思考意識。

自媒體的優勢是自由，任何的人都可以對事件發表自己的言論，不受束縛，自媒體平臺發布的各種新聞資訊，無論是正面的還是負面的，大家都可以平等、開放的獲取，很多的大學生在進入大學生活后，其生活的重心不再是對學業的學習，而是用更多的業余生活來豐富自己的狀態。其中，自媒體信息傳播可以大大滿足大學生獲取信息和參與輿論的心理需要，網絡對大學生的生活影響可以說是體現在每個方面，在網絡世界，學生們逐漸地失去了獨立思考的能力，對于事件幾乎沒有自己的看法，完全受到網絡評語的影響，造成部分大學生自我認知出現偏差。

二、自媒體環境下大學生心理健康教育路徑創新的必要性

（一）自媒體在大學生心理健康中的重要意義。

在我國傳統的媒體中，例如，報紙、電視、電臺等，人們只能通過這樣的方式獲取新聞信息，但是并不能自由的平等的發表言論，參與到媒體事件中，自媒體的出現完全彌補了這些不足，自媒體傳播行為具有顯著的個體化、自主性、圈群化等特征。在自媒體環境中，大學生可以發表自己的內心感受、對于不和他人進行現實交流的想法都可以發表出來，在自媒體平臺，他們可以是一個新的、自主的個體，分享個人生活。高校心理健康教育者要充分認識到自媒體的特點，明確其在大學生心理健康教育中所發揮的積極作用，學生可以將煩惱、困惑、難言之隱等自如地表達出來，這樣可以大大的緩解學生心理壓力。

（二）自媒體環境下大學生心理健康教育工作面臨的挑戰。

大學時期，是學生的心理和價值觀由初步形成走向成熟的一個過程，所以，高校教育中的心理健康教育對于大學生是非常關鍵的，好的人格可以讓學生受益終身，在進行專業提升的同時用更加健康的心理來為自己的生活增加色彩。如果學生擁有不健康的人格，那么在日常的學習生活中就會表

現出一些過激的、不同尋常的行為，其結果不僅僅是傷害學生自己，可能還會影響他人，所以，學生建立健康的心理行為是進行其他學習行為的重要基礎。在當今的自媒體環境下，大學生可進行資源共享，無論是知識的獲取還是對于自己人際交往的需要，在自媒體平臺上都可以實現，逐漸的，大學生已經形成了自己的行為習慣和認知，面對網絡的不良誘惑沒有足夠的控制能力。這樣的現狀使得高校心理健康教師的工作開展起來有難度，傳統的面對面的課堂教學內容面臨著巨大挑戰，高校心理健康教師必須要對課堂教學進行改革，才能提高教學的有趣性與有效性。

三、自媒體環境下大學生心理健康教育新路徑

（一）加強大學生心理健康教育課程內容的針對性。

自媒體平臺的應用已經成為大學生生活的主要部分了，其專業學習和心理健康發展、人格培養都是被網絡方式影響的。但是，大學生自己通過自媒體所獲得的信息和養成的行為習慣、認知能力并不是完全正確的，因為網絡的誘惑，大學上的心理健康發展可能會存在偏差，所以，健康心里的形成仍然依賴于高校教師的教育。為此，高校心理健康教師要針對自媒體環境，對大學生突出的心理問題進行引導，提高教學的針對性。例如，高校中可以建立心理健康教育網站，開展網上心理測評，傳授心理健康知識，提供心理援助，幫助學生消

除心理困擾,提高心理維護能力。

（二）利用自媒體，關注大學生心理動態。

大學生心理健康的形成必須要從實際出發，做到每個學上的心理動態都可以被了解，才能有針對性地進行幫助，自媒體平臺中的微信、qq空間、微博等平臺是使用量做多的，在這些平臺上，大學生可以表達自己的想法，充分展現自己的個人興趣、思想、情感等。這些日常生活的點滴記錄，就是學生心理的表現，可以通過這些信息更好地了解學生、走近學生，針對學生心理存在的共性問題進行探討，班級心理委員要定期通過同學的社交平臺掌握班級同學的心理動態，對于潛在的不健康心理或者有問題的學生要進行疏導，嚴重者報告給老師，避免釀成大禍。

（三）充分運用自媒體，構建大學生心理健康教育平臺。

自媒體的優勢源于網絡的使用，網絡的便捷可以為高校創設心理健康教育平臺，為的是可以有針對性地進行心理健康工作。例如，可以建立校園心理健康微信公眾號，每天定期發送推文；

學?？梢砸詫I為單位組織大學生日常學習生活相關的心理話題討論，充分利用自媒體在大學生心理健康教育中的作用。

四、結束語

高校大學生的心理健康教育和自媒體平臺的應用都是當今社會的焦點，兩者可以通過科學有效的方式，結合起來，相互推動工作的進行。為了讓自媒體更好地幫助學生建立健康的心理行為，高校要優化網絡資源，打造高校自媒體平臺，以正確的思想引導學生。

第四篇：大學生心理健康教育

大學生心理健康教育

2018爾雅五月開課

一、單選題（題數：50，共 50.0 分）

1西格蒙特·弗洛伊德是（）學派的創始人。（1.0分）1.0 分 A、精神分析 B、人本主義 C、行為主義 D、認知 正確答案： A 我的答案：A 2“客體永恒性”是哪位心理學家的實驗。（）（1.0分）1.0 分

A、韋德海姆 B、皮亞杰 C、赫爾 D、斯金納

正確答案： B 我的答案：B

3下列哪一項不是人本主義心理學的需求層次。（）（1.0分）1.0 分

A、生理需求 B、安全需求 C、愛與被愛需求 D、物質需求

正確答案： D 我的答案：D

4自我認同感有（）種狀態。（1.0分）1.0 分

A、2 B、3 C、4 D、6 正確答案： C 我的答案：C

5下列哪一條不符合90后大學生的生活學習態度。（）（1.0分）1.0 分

A、喜歡邊玩邊學習，不喜歡系統的、沉悶的教學 B、堅持自己的觀點，坦誠地表達自己 C、欣賞他人，堅持自己 D、新知識接受性差，不深思熟慮

正確答案： D 我的答案：D

6亞里士多德的邏輯三段論中不包含（）。（1.0分）1.0 分

A、大前提 B、中前提 C、小前提 D、結論

正確答案： B 我的答案：B

7人只能在與人的關系中發現“永恒的自己?！边@句話出自于（）。（1.0分）1.0 分

A、笛卡爾 B、蘇格拉底 C、弗洛伊德 D、馬丁·布伯

正確答案： D 我的答案：D

8存在主義的四大生命命題：自由、孤獨、（）、存在的價值。（1.0分）1.0 分

A、激情 B、恐懼 C、焦慮 D、尊重

正確答案： C 我的答案：C

9思維、言語與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨愁，該悲傷的時候卻放聲大笑。是（）人格。（1.0分）1.0 分

A、依賴 B、精神分裂型 C、偏執型 D、分裂型

正確答案： B 我的答案：B

10“我需要你，因為我愛你”是（）的愛。（1.0分）0.0 分

A、成熟 B、不成熟

正確答案： A 我的答案：B

11皮亞杰認為依戀來自于（）。（1.0分）1.0 分

A、溫暖 B、關懷 C、關注 D、習慣

正確答案： A 我的答案：A

12嬰兒開始能夠把自己的動作和動作對象區別開來，是在：（）。（1.0分）1.0 分

A、8個月以前 B、8個月左右 C、1歲左右 D、2歲左右

正確答案： C 我的答案：C

13“我認為，我爸爸覺得我是個守信用的人?！边@是：（）（1.0分）1.0 分 A、鏡我 B、物質自我 C、社會自我正確答案： A 我的答案：A

14在郭念鋒教授提出的心理健康十標準中，最具中國特色的是：暗示性（）（1.0分）1.0 分 A、暗示性 B、自信心 C、心理活動強度 D、環境適應能力

正確答案： A 我的答案：A

15文藝復興是對（）文化的傳承。（1.0分）1.0 分

A、拜占庭 B、奧斯曼 C、古希臘 D、日耳曼

正確答案： C 我的答案：C

16在新生剛入學緩沖期發生的適應性問題可以用（）來改變。（）（1.0分）0.0 分

A、培養愛好 B、加入社團 C、堅持作息 D、堅持運動

正確答案： C 我的答案：B

17人類（）%的疾病與心理的壓力感有關（1.0分）1.0 分

A、不到10% B、20—30% C、65—90% D、1 正確答案： C 我的答案：C

18被世人譽為“精神分析之父”的是（）。（1.0分）1.0 分

A、弗洛伊德 B、詹姆斯 C、馮特 D、梅斯梅爾

正確答案： A 我的答案：A

19被稱為西方哲學奠基者的是（）。（1.0分）1.0 分

A、柏拉圖 B、德謨克利特 C、蘇格拉底 D、普羅泰戈拉

正確答案： C 我的答案：C “經過認真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，醫生工作最適合我。”屬于：（（1.0分）1.0 分

A、認同感擴散 B、認同感早閉 C、認同感延緩 D、認同感獲得

正確答案： D 我的答案：D

21壓力感不可控制。（）（1.0分）1.0 分

A、是 B、不是

正確答案： B 我的答案：B

22在邊緣系統中，與記憶有關的是（）。（1.0分）1.0 分

A、杏仁核 B、海馬 C、垂體 D、下丘腦

正確答案： B 我的答案：B

23客觀是被所有人都能夠感知的那個現實。（）（1.0分）0.0 分

A、正確 B、錯誤

正確答案： A 我的答案：B

24大學生在成年早期的階段需要完成（）。（1.0分）1.0 分

A、性格成熟 B、人格成熟 C、體魄成熟 D、思想成熟 正 確答案： B 我的答案：B

25（）第一個提出生命周期的理論。（1.0分）1.0 分

A、詹姆斯 B、威爾漢姆.馮特 C、梅斯梅爾 D、埃里克森

正確答案： D 我的答案：D

26坦誠、尊重、關懷，保持心理距離是與（）人相處的原則。（1.0分）1.0 分

A、強迫型 B、抑郁型 C、偏執型 D、分裂型

正確答案： C 我的答案：C

27有時情緒爆發、甚至可能有自虐傾向的是（）人格。（1.0分）1.0 分

A、強迫型 B、表演 C、偏執型 D、分裂型）正確答案： B 我的答案：B

28心理學學科的發展迄今是（）的局面。（1.0分）1.0 分

A、穩步向前 B、曲折坎坷 C、百花齊放 D、停滯不前

正確答案： C 我的答案：C

29（）年，我國著名心理學家郭念鋒教授提出心理健康十標準。（1.0分）1.0 分

A、1984年 B、1985年 C、1986年 D、1990年 正 確答案： C 我的答案：C（）年，國際心理大會為心理健康做出定義。（1.0分）1.0 分

A、1946 B、1966 C、1864 D、1945 正確答案： A 我的答案：A

31人的情緒是人與環境，人與人際關系，人與生活事件互動的結果。（）（1.0分）1.0 分

A、正確 B、錯誤

正確答案： A 我的答案：A

32被稱為西方醫學之父的古希臘醫生是（）。（1.0分）1.0 分

A、德謨克利特 B、希波克拉底 C、蘇格拉底 D、柏拉圖

正確答案： B 我的答案：B

33科學世界有三大未解之謎：1，物質起源、生命起源、（）。（1.0分）1.0 分

A、意識起源 B、生物起源 C、文化起源 D、宇宙起源

正確答案： A 我的答案：A

34心理學是在（）模式下研究人的問題的。（1.0分）1.0 分

A、簡單 B、健康 C、通約 D、一般

正確答案： C 我的答案：C

35關于遺忘的規律是由（）發現的。（1.0分）1.0 分

A、佛洛依德 B、巴甫洛夫 C、華生 D、艾賓浩斯

正確答案： D 我的答案：D

36“變態”這個詞來源于（）。（1.0分）1.0 分

A、臨床醫學 B、物理學 C、生物學 D、心理學

正確答案： C 我的答案：C

37（）強的人，遵循現實原則，懂得如何適應現實環境。（1.0分）1.0 分

A、本我 B、自我 C、超我正確答案： B 我的答案：B

38情愛與性愛的結合屬于：（）（1.0分）0.0 分

A、健康的性動機 B、健康的性意識 C、健康的性情感 D、正確的性觀念

正確答案： C 我的答案：B

39主觀是由我們的感知和覺知之間構成的現實。（）（1.0分）1.0 分

A、正確 B、錯誤

正確答案： A 我的答案：A

40社交距離應該保持在（）。（1.0分）1.0 分

A、0-46厘米 B、46-122厘米 C、1.22-3.66米 D、3.66米以上

正確答案： C 我的答案：C

41九十年代出生的人，最需要哪種情感？（）（1.0分）1.0 分

A、關注 B、愛 C、尊重 D、溺愛

正確答案： C 我的答案：C

42詹姆斯·林奇在《我的哭聲無人聽見》一書中提出：“孤獨是致命的毒藥，（）是生命的良藥。”（1.0分）1.0 分

A、快樂 B、休息 C、交友 D、對話

正確答案： D 我的答案：D

1992年，世界衛生組織提出關于心理健康的（）個標準。（1.0分）1.0 分

A、5 B、6 C、7 D、10 正確答案： C 我的答案：C

44利他與利己的平衡通常需要做到（）。（1.0分）1.0 分

A、自己獲得的和自己給與的多少不重要 B、自己獲得的要小于自己給與的 C、自己獲得的與給與的要平等 D、自己獲得的不要大于自己給予的正確答案： D 我的答案：D

45超我強或以超我為主導人格的人，要看（）。（1.0分）1.0 分

A、先天遺傳 B、所處環境 C、父母的教育

正確答案： C 我的答案：C

46“錯覺不是發生在感覺層面，而是人的知覺層面，由此推論出人的感知具有某種結構?！边@是誰的理論。（1.0分）1.0 分

A、沃森 B、赫爾 C、韋德海姆 D、斯金納

正確答案： C 我的答案：C

47著名的“感覺剝奪”實驗是由心理學家（）設計實施的。（1.0分）1.0 分

A、費欽納 B、赫倫 C、馮特 D、斯金納

正確答案： B 我的答案：B

畢達哥拉斯認為（）是人類高級智慧的體現。（1.0分）0.0 分

A、文字 B、情感 C、哲學 D、民主

正確答案： D 我的答案：C

49六七十年代的人一生下來就面臨著（）的局面。（1.0分）1.0 分

A、戰爭** B、衣食無憂 C、極度自由 D、物質匱乏

正確答案： D 我的答案：D

50“我沒怎么想過未來的工作，也不知道自己想做什么”，屬于：（）（1.0分）1.0 分

A、認同感擴散 B、認同感早閉 C、認同感延緩 D、認同感獲得

正確答案： A 我的答案：A

二、判斷題（題數：50，共 50.0 分）

1生理性別決定性取向。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

2心理健康維度圖中的純白是指健康人格，自信心高和適應力強。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

3現實生活中，不同人的性別狀態是風格迥異的。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

4學習動機是直接推動學生進行學習的內部力量。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

5大學生必須適應人際關系的變化。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

6順行性遺忘癥是指對造成失憶的事件后發生的事情的遺忘。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

7如果產生壓力感，是一件很可怕的事情。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： × 8大學階段的學習考慮的更多的是掌握專門知識與能力，培養全面素質。（）（1.0分）1.0 分 正確答案： √ 我的答案： √

9適應環境的變化不屬于大學生要完成的適應。（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

10接納僅指接納自我。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

11男女性別角色無法互為參照。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

12感覺剝奪實驗表明，來自外界的刺激對維持人的正常生存是十分必要的。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

13大學生不需要學會適應角色定位而產生的心理偏差。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

14順行性遺忘和逆行性遺忘都屬于短時記憶遺忘。（）（1.0分）0.0 分

正確答案： × 我的答案： √

15心理健康的大學生能夠保持和諧的人際交往。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

16人類大腦主要由水構成。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

17正確認識自我是人際交往中的第一步。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

18對于大學生而言，自我認識沒有變化。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

19情緒的信號功能主要通過表情傳遞的。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

20情緒體驗和生理變化是同時發生的，它們都受丘腦的控制。是坎農-巴德學說的觀點。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

21大學生需要有社會意識，應該將所有精力投入到社會活動中。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

22西方倫理學倡導在不影響別人前提下的自由意志。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

23我們的自我感遠遠超越了我們的身體。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

24如果你的同學送人或拋棄自己珍視的東西，有遺書或自殺計劃，涉及自殺方法，那么他可能有自殺傾向。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

25異常心理是指具有典型精神障礙癥狀的心理活動。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

26科勒提出的學習頓悟說屬于學習的認知理論。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

27生物醫學認為：心理障礙是病態人格發展的必然結果，與先天大腦結構變異、腦神經遞質機能不良、或者基因缺陷有關。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √ 28理想與現實的沖突是大學生常遇到的問題。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

29表情傳達情緒。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

30大學生創造性學習多，深層次理解多。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

31內隱記憶也需要有意識的回憶。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

32所有物并未延伸自我。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

33你選擇自由，代價是必須承受得起孤獨。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

34逆行性遺忘癥是指對造成失憶的事件發生之前的事情的遺忘。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

35六七十年代的人在青少年時期比較容易有逆反情緒，是因為在童年階段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

36青春期是性的印刻期。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

37壓力也叫應激。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

38愛情需要全身心投入，不需要有底線、有原則、有自我。（）（1.0分）0.0 分

正確答案： × 我的答案： √

39尋找人格的成長點對于人格發展具有重要意義。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

40情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點而產生的體驗，是人的需要 得到滿足與否的反映。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

41遺忘在任何記憶過程之中都有可能發生。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

42性格是個體人格差異的核心。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

43運用人的投射心理，可以編制人格測驗。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

44情緒的動機-分化理論是由詹姆斯提出來的。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

45即使朋友不多，但足以交心，仍然可以獲得社會支持。（1.0分）1.0 分

正確答案： √ 我的答案： √

46心理健康標準是唯一的。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

47對決定的事情投入情感，并樂在其中，這屬于健全的自我意識的內容。（）（1.0分）1.0 分 正確答案： √ 我的答案： √

48記憶就是記憶力。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： × 49互愛并非唯一健康的性動機或性需求。（）（1.0分）1.0 分

正確答案： × 我的答案： ×

50危機事件后的處理原則：關心活著的人，才是真正的對逝去生命的告慰。（）（1.0分）1.0 分 正確答案： √

第五篇：大學生心理健康教育

“大學生心理健康教育”主題班會 活動時間：5月9日中午12點整

活動地點：3308教室

出席人物：2011級小教（1）班全體同學

主講人：廖佳慧

班會內容：

（一）大學生目前面臨哪些心理問題（舉例說明）；

（二）社會、家庭、學校等方面的因素對大學生心理狀態的影響；

（三）為什么會產生心理問題；

（四）怎樣解決大學生普遍面臨的心理問題（提供大致方法）；

（五）建議在班級開展相關心理健康培養活動，加強班級同學的互動與交流。

——2011級小教（1）班廖佳慧