第一篇：莫振高同志先進(jìn)事跡主題情景報(bào)告會(huì)觀后感

莫振高同志先進(jìn)事跡主題情景報(bào)告會(huì)觀后感

“要做就做到最好，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，這是廣西都安瑤族自治縣都安高中校長(zhǎng)莫振高的人生信條。“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己；謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”，莫振高校長(zhǎng)用一生踐行了“三嚴(yán)三實(shí)”，在修身用權(quán)律己上當(dāng)標(biāo)桿，在謀事創(chuàng)業(yè)做人上做表率。四十三年如一日，在教育崗位上默默奉獻(xiàn)，激情燃燒，直到生命最后一息，正是這樣平凡的堅(jiān)守，造就了他的崇高，彰顯了他的力量，也展現(xiàn)了一個(gè)生命高貴而奪目的光彩。

2015年3月9日15時(shí)，莫振高校長(zhǎng)因突發(fā)心源性疾病不幸辭世，享年60歲。這對(duì)誰來說都是莫大的哀痛。他去世當(dāng)晚，都安高中全校4600名學(xué)生自動(dòng)集體熄燈，為他們心中的好校長(zhǎng)默哀。他的學(xué)生們，紛紛從全國(guó)各地趕來吊唁、守靈、送別，2015年3月15日上午，廣西都安瑤族自治縣沉浸在巨大的悲痛當(dāng)中，不論是受他恩惠的學(xué)生，熟悉他的群眾，還是素不相識(shí)的人們，都匆匆趕來，送他最后一程。蒙蒙細(xì)雨、淡淡清風(fēng)，數(shù)百個(gè)花圈、一公里的隊(duì)伍，灑下了無數(shù)不舍的淚水。

都安瑤族自治縣委常委宣傳部部長(zhǎng)劉春雨說：“莫振高校長(zhǎng)興致勃勃地介紹‘讓瑤寨兒女走向世界’的辦學(xué)理念，和人性化的管理辦法”，莫振高校長(zhǎng)擁有遠(yuǎn)大的教育理想和創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，以身作則，為人師表，2 讓都安高中走向成功。他始終以“包含著淚水，沉浸著淚花”的低姿態(tài)，關(guān)心老師的成長(zhǎng)，對(duì)教師充滿崇敬和熱愛；視學(xué)生為兒女、愛生如命，對(duì)學(xué)生飽含著期待、熱切和厚愛。他不畏艱難，對(duì)教書育人的教育事業(yè)孜孜以求，始終清清白白做人，干干凈凈做事，他是都安教育的一面鮮艷旗幟，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在瑤山蔚藍(lán)的天空。

教師——一個(gè)展現(xiàn)平凡而又偉大的事業(yè)。

教師——一個(gè)造就崇高而神圣的代名詞。

教師——一個(gè)彰顯人生價(jià)值的平凡職業(yè)。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，莫振高的一生，是對(duì)聲明終極價(jià)值的叩問之路，是對(duì)人生最高境界的攀登之旅，回望他為事業(yè)不懈奮斗的時(shí)光，步步踏石留印，平凡之中蘊(yùn)藏著堅(jiān)定的理想信念，平靜之中飽含著堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，平常之中透露著不一般的犧牲奉獻(xiàn)。

于是平凡砥礪成鋒，堅(jiān)守積沙成塔，平凡和堅(jiān)守成就了一個(gè)師者的偉大。

“為了祖國(guó)明天迅猛騰飛，我一定堅(jiān)定信念、胸懷大志，頑強(qiáng)拼搏、爭(zhēng)分奪秒，高三加油，2012屆加油，都高加油！”瑤山深處的高中校長(zhǎng)猶如一座從未熄滅的燈塔，守護(hù)著無數(shù)寒門學(xué)子擁抱光明的希望，被孩子們親昵地稱為“校長(zhǎng)爸爸”，

第二篇：莫振高先進(jìn)事跡觀后感

莫振高先進(jìn)事跡觀后感

莫振高先進(jìn)事跡>觀后感

（一）心里裝著學(xué)校與學(xué)生，當(dāng)然是一名稱職校長(zhǎng)的職業(yè)責(zé)任所在，也為整個(gè)社會(huì)所期待。但坦率地講，相信不會(huì)有人愿意將一所學(xué)校的命運(yùn)和自己的求學(xué)權(quán)利寄托在一位“好好校長(zhǎng) ”的“化緣”之上。因此，我們?cè)谙蜻@位“化緣校長(zhǎng) ”致以敬意的同時(shí)，又必須明白，這絕不應(yīng)該是一個(gè)理性社會(huì)哀悼一名“好校長(zhǎng) ”的全部意義所在。

如果我們將觀察的目光折回到莫振高生前的付出中，就不難發(fā)現(xiàn)，與“化緣校長(zhǎng) ”感人事跡所對(duì)應(yīng)的，恰恰是某種令人心情沉重的基層教育現(xiàn)實(shí)——

即如在一位前來哀悼的學(xué)生所回憶的：“一條不標(biāo)準(zhǔn)的煤渣跑道，一個(gè)平房食堂里，停電的教室亮起的煤油燈，漏雨漏風(fēng)的宿舍??”這樣一種乃至更差的場(chǎng)景，應(yīng)該是不少人的共同回憶甚至是一些孩子正身處的真實(shí)求學(xué)環(huán)境的寫照。

再比如，莫振高所管理的都安中學(xué)，有近一半學(xué)生來自貧困山區(qū)，每年高考結(jié)束后，莫振高都要四處奔走，為考上大學(xué)的貧困學(xué)生籌集學(xué)費(fèi)。假如這些貧困學(xué)生都能獲得制度性的助學(xué)支持，“化緣校長(zhǎng) ”是否能夠少一分艱辛？

正是以一種近乎“化緣”的方式，30多年時(shí)間里，莫振高籌集到3000多萬善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學(xué)夢(mèng)。在我們?yōu)榇吮磉_(dá)敬意時(shí)，另一組來自兩會(huì)的數(shù)據(jù)不應(yīng)該被忘記：2014年全國(guó)各級(jí)財(cái)政預(yù)算共安排教育經(jīng)費(fèi) 2.4萬億元，實(shí)際支出2.29萬億元，有1千多億元沒有花完。兩相對(duì)比，不禁令人唏噓，莫振高30年來化緣所得的3000萬助學(xué)金，是否只是以一己之力來補(bǔ)缺某種制度化的教育經(jīng)費(fèi) 撥付的漏洞？

事實(shí)上，在基層中小學(xué)中，募集資金，扮演“化緣者”角色的校長(zhǎng)，其實(shí)并不少見。莫振高或只是其中最具代表性的一位。而且，教育經(jīng)費(fèi) 要靠“化緣”所得，或還不僅僅是基層校長(zhǎng)們的個(gè)人困境。于此而言，我們的教育資源特別是農(nóng)村基層教育經(jīng)費(fèi) 的獲取，如何告別“化緣式”、“討錢式”的路徑依賴，恰恰是對(duì)于“化緣校長(zhǎng) ”最好的告慰。

沒有人能夠否認(rèn)一位如莫振高般的校長(zhǎng)所彰顯出的道德力量與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。但回歸現(xiàn)實(shí)，一位幾近圣人般的好校長(zhǎng) 終究只能是可遇而不可求，高效而富有“良心”的教育支持體系，才是最可期的制度保障。

莫振高先進(jìn)事跡觀后感

（二）“莫振高同志的先進(jìn)事跡感人肺腑、催人淚下，他一生辛勤耕耘、鞠躬盡瘁，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)??”這是看完莫振高同志的先進(jìn)事跡主題情景報(bào)告會(huì)后的感受。視頻報(bào)告會(huì)中，莫振高生前同事、學(xué)生以現(xiàn)身說法的形式，圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從不同角度再現(xiàn)莫振高同志的感人>故事。短短的1個(gè)半小時(shí)報(bào)告會(huì)里，莫振高校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)感人的事跡，他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，辛勤耕耘，鞠躬盡瘁的精神，在平凡的工作崗位做出不平凡業(yè)績(jī)的高尚情操，讓在場(chǎng)的每一位聽眾情不自禁流下淚水。在他身上體現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種具體體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“三嚴(yán)三實(shí)”的重要精神。

我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)莫振高同志的先進(jìn)事跡，因?yàn)樗母腥耸论E激勵(lì)著干部們開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力，更加堅(jiān)定我們要以榜樣的力量做好本職工作，用正能量引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚。

莫振高先進(jìn)事跡觀后感

（三）斯人已逝，風(fēng)范永存。曾任廣西都安高中校長(zhǎng)的莫振高逝世雖然已過去3個(gè)多月，但他的故事仍在流傳。

今年3月，時(shí)任河池市都安高中校長(zhǎng)的莫振高不幸病逝，在他的葬禮上，整個(gè)小縣城的花圈都賣光了。很多校友趕回來參加吊唁，一些四五十歲的校友哭得像個(gè)孩子。莫振高對(duì)學(xué)生的愛，深切感染著他人的內(nèi)心。

“九分石頭一分土”是都安惡劣自然條件的真實(shí)寫照。都安高中每年招收的1000多名新生中，有近四成都是貧困生。

2010年9月新生入學(xué)，一位同學(xué)跟著爸爸從鄉(xiāng)下到縣城的高中報(bào)名，這位父親掏遍全身只有30元零錢。莫校長(zhǎng)看到后從自己口袋掏出100元，他說：“孩子交給我，你拿這些錢作為路費(fèi)回家吧。”30多年，莫振高自己資助300多名貧困生上大學(xué)，并通過各種渠道“化緣”,籌款數(shù)千萬元，為大山送出了數(shù)萬名優(yōu)秀大學(xué)生。

都安高中資助辦的老師韋喜鳳因?yàn)閺氖滦?nèi)貧困生建檔、資助事宜，與校長(zhǎng)莫振高的接觸更多，也經(jīng)常陪同校長(zhǎng)下鄉(xiāng)進(jìn)村走訪貧困生家庭。“只要提起某個(gè)貧困村的名字，校長(zhǎng)都能說出我們學(xué)校哪些學(xué)生是這個(gè)村的，家里情況如何。”韋喜鳳說，在她整理貧困生資料的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，凡是與校長(zhǎng)沾親帶故的學(xué)生，哪怕家里確實(shí)貧困，也不能享有學(xué)校的資助名額，而是由校長(zhǎng)在背后用自己的收入默默資助。

如今就讀西華師范大學(xué)的都安女孩盧貴飛對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)愛永生難忘。她從小不知道自己的父母是誰，養(yǎng)父獨(dú)自一人把她養(yǎng)大。高三那年，養(yǎng)父去世了，盧貴飛說自己在萬念俱灰的時(shí)刻，>班主任和校長(zhǎng)伸出了雙手：校長(zhǎng)說以后學(xué)校解決她的一切開支??盧貴飛沒有失學(xué)，得以考進(jìn)了大學(xué)。聽聞“校長(zhǎng)爸爸”去世的消息，她久久不愿相信。

莫振高對(duì)貧困生的關(guān)愛細(xì)致入微。他在給貧困生發(fā)放生活費(fèi)的時(shí)候，會(huì)特意說明，自己不贊成貧困生不可以吃好的。“拿到這些錢，你們就去食堂，對(duì)阿姨說”我要吃雞腿“,不要害羞。”莫振高曾說過這樣的話，這些細(xì)節(jié)溫暖著貧困生們一顆顆脆弱而敏感的心。

除了生活上無微不至的關(guān)愛，莫振高在教學(xué)上也是標(biāo)桿。為了解決高考學(xué)生的心理問題，2008年，50多歲的莫振高自費(fèi)到北京參加>心理學(xué)>培訓(xùn)，取得上崗資格證后，他回到學(xué)校開設(shè)了心理課，成為學(xué)生感到“永遠(yuǎn)聽不夠”的課程。

第三篇：莫振高先進(jìn)事跡視頻觀后感

莫振高先進(jìn)事跡視頻觀后感

觀看了莫振高先進(jìn)事跡，我不禁淚流滿面，被莫振高同志的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著、感染著。

莫振高為了幫助都高的學(xué)子走出這片大山，大山養(yǎng)育了孩紙們，山水之間蕩漾的是瑤寨兒女的柔情，可是你是大山里的藍(lán)天，承載著風(fēng)和云，看著雄鷹搏擊藍(lán)天，為孩子們撐起明天的希望。你嘔心瀝血，勤懇工作，陪伴你的是深夜里辦公室亮著的燈。你身先士卒，克己奉公，為了學(xué)生獻(xiàn)出自己。在這個(gè)桃花盛開的季節(jié)，我們忘不了你的笑容，忘不了你的激勵(lì)，忘不了你挺拔的背影。你雖然遠(yuǎn)離了我們，可是你的靈魂，依然活在我們心中。

為什么每件事情你都要親力親為，為什么總能在校園看到你的身影?你比太陽(yáng)起得早，卻永遠(yuǎn)和月亮相伴。世紀(jì)廣場(chǎng)上、狀元樓下、田徑場(chǎng)前，你的身影無處不見，每次走向教學(xué)樓前總是看見你的身影，站得那么筆挺，看著慢悠悠的腳步，你說跑得快一點(diǎn)，時(shí)間就握在我們手中。校園里的花草樹木是幸運(yùn)的，她們看到了你的每一個(gè)步伐，行走匆匆。都高學(xué)子也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好爸爸。每年新生軍訓(xùn)，你與學(xué)生一起會(huì)操、打靶、拉練。25公里的路程，一步一個(gè)腳印，你陪著我們一起流汗一起曬太陽(yáng)，你說這個(gè)長(zhǎng)跑不是受苦，是堅(jiān)持與夢(mèng)想的距離，是勇敢與信心的距離。

忘不了你不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，你是我們的天氣預(yù)報(bào)。氣溫驟降，初晴回暖，少不了你親切的廣播叮囑。放假離校的清晨，“祝你平安，祝你平安，你永遠(yuǎn)的幸福，是我最大心愿??”一首《祝你平安》溫暖著每個(gè)學(xué)子。小年、元宵節(jié)、三月三，一碗碗湯圓，一份份免費(fèi)晚飯，那是家的溫暖。

我一直在尋找一個(gè)榜樣，一個(gè)激勵(lì)我不斷向上的榜樣。今天，我知道那個(gè)人就是你，我的莫爸爸。在青春的路上，你告訴我們“我想飛，因?yàn)槲矣袎?mèng)想”。你告訴我們“考試的能力可以使你獲得一次成功的機(jī)會(huì)，做事的能力可以使你獲得十次成功的機(jī)會(huì)，做人的能力可以使你獲得百次以上成功機(jī)會(huì)。”

我不是一個(gè)有自信的人，自然是揚(yáng)不起自信的風(fēng)帆。跌跌撞撞，急急忙忙，高中三年光陰就在我手中滑過。我趕著從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方，來到你曾待過的相思湖，看著你看過的相思湖，微波粼粼，站在白石橋上，感受著民大的坡文化。還有你認(rèn)真上課的中文樓，真摯，古樸。我坐在教室里，望著窗外，看不到車水馬龍，熙熙攘攘的大街是另外一個(gè)世界。所以，我以你為榜樣，我想成為一名人民教師，一名園丁，一根蠟燭，一只春蠶。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你說過“教育的真諦是愛”“我感受著孩子們的痛苦，也體會(huì)著他們的快樂”“一個(gè)孩子只是學(xué)校的幾千分之一，卻是每一個(gè)家庭的大地萌發(fā)出的新芽，透露著幽綠的光芒，盤枝根錯(cuò)，緊密交融地交織在一起。你離開的日子，我曾悲泣過，濃重不可分解的悲酸，使樹葉低頭，陽(yáng)光折射過樹葉的縫隙，一隱一現(xiàn)，瞇著眼睛抬頭看，仿佛密密麻麻的星星。可是我知道，你不愿意我們悲傷，不愿意我們看見你生病憔悴的那一面，所以才會(huì)帶著病上課，以至于倒在講臺(tái)，倒在你所鐘愛的教室，你希望我們記住的是健壯的你，你說大山里出來的兒女個(gè)個(gè)都是有志氣的，要像泰山一樣穩(wěn)重。

第四篇：莫振高事跡觀后感[范文模版]

莫振高事跡觀后感

莫振高事跡>觀后感

（一）3月9日，廣西都安高中校長(zhǎng)莫振高因病離世。

悲痛瞬間爆發(fā)，傳遍媒體、網(wǎng)絡(luò)、微信朋友圈，一天之內(nèi)，整個(gè)都安縣城的花圈便告售罄。15日早晨，數(shù)千人從全國(guó)各地趕來送他最后一程。清華大學(xué)、華東師范大學(xué)，美國(guó)哈佛大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府，以各種方式向他致敬。

當(dāng)看到這個(gè)新聞時(shí)，我很好奇，這是一位什么樣的校長(zhǎng)呢？他的離世竟然讓這么多人為他送行！我趕緊上網(wǎng)查了一下莫振高校長(zhǎng)生前的先進(jìn)事跡。通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解莫振高校長(zhǎng)的事跡，我產(chǎn)生了許多思考。莫老師說“沒有愛就沒有教育”!多么樸實(shí)的一句話，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒有愛怎么可能會(huì)有教育？愛是教育的基石，愛是教育的源泉。對(duì)這個(gè)“愛” 的解讀，我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是老師對(duì)學(xué)生們的愛。一名老師，當(dāng)他真的把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣的愛，那么他對(duì)孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jī)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛他的學(xué)生，他才會(huì)不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚。因?yàn)椋Ｍ膶W(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛，是老師對(duì)教育事業(yè)的愛。教育作為一項(xiàng)職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛一行”,我想作為一名教師，首先是因?yàn)樗麗劢逃浯问且驗(yàn)樗泻芎玫闹R(shí)底蘊(yùn)實(shí)施教育。

所謂，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。通過對(duì)莫老師事跡的學(xué)習(xí)，我們也客觀的反思自身存在的問題。可喜的是，我們也像莫老師一樣，用愛來教育，但是我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為年輕老師，我們有對(duì)教育的想法，對(duì)孩子們的期望。可是，對(duì)教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛，但是愛的還沒有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們?cè)诮逃飞系陌駱樱覀円獙W(xué)習(xí)莫老師那種用愛來教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)！

莫振高事跡觀后感

（二）莫振高，都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)生親切的稱之為“校長(zhǎng)爸爸”.他在從教30多年來，以“幫助一個(gè)貧困生，就是幫助一個(gè)家庭”的人格魅力，資助300多名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)；以仁愛的方式對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)不渝，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，用辛勤、汗水詮釋了一個(gè)共產(chǎn)黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)和一個(gè)教育工作者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹立了新時(shí)期教育工作者的楷模；更用責(zé)任和愛心鑄就了一面“豐碑”,樹立了一面鮮活的德育“旗幟”,永遠(yuǎn)鐫刻在人民群眾的心間。

翻開莫校長(zhǎng)的一生，“責(zé)任”是其最為顯著的“烙印”.觸及人們內(nèi)心情愫的，在于莫校長(zhǎng)有如山的“父愛”.從他的身上值得我們學(xué)習(xí)的方面有很多，我個(gè)人的體會(huì)是：

一是學(xué)習(xí)他的博大情懷。一聲聲的“校長(zhǎng)爸爸”,道出了莫校長(zhǎng)在學(xué)生心目中無可替代的位置。我們服務(wù)的對(duì)象不同，但“為人民服務(wù)”的宗旨是相同的，我們應(yīng)該把用電戶視為自己的親人，象對(duì)待家人、朋友一樣的為他們服務(wù)，把用電戶的需求時(shí)刻放在心里，憂用電戶所憂，全力做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作。

二是學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度。莫校長(zhǎng)對(duì)工作入火般的熱情，愛生如子的博愛胸懷，受到了學(xué)生的愛戴。作為電力企業(yè)，我們的工作崗位不同，但勤政務(wù)實(shí)的工作態(tài)度是相同的。我們?cè)诠ぷ鲘徫簧希瑧?yīng)有“團(tuán)結(jié)一致、全力以赴，我為企業(yè)增效益”的堅(jiān)定信念，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家、實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖的“平樂供電夢(mèng)”添磚加瓦、貢獻(xiàn)自己的力量。

三是學(xué)習(xí)他的干勁韌勁。一個(gè)人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫校長(zhǎng)連續(xù)39年用自己微博的工資資助300名貧困生順利完成高中學(xué)業(yè)考上大學(xué)，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬元資助1.8萬名貧困生圓夢(mèng)大學(xué)。絹絹細(xì)水長(zhǎng)流不息匯成大海。我們電力企業(yè)，更應(yīng)在“全心全意為人民服務(wù)”上下功夫，例如：今年的5月份洪災(zāi)搶修保供電，電力搶修突擊隊(duì)員頂風(fēng)冒雨、不分晝夜的搶修線路，與時(shí)間賽跑的干勁盡快恢復(fù)線路供電，為用電戶重新點(diǎn)亮光明等等，這種社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、急用戶所急的行為一直持續(xù)下去，這樣，我們的企業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的品牌才會(huì)提升！這樣，我們的企業(yè)才能真真正正地為用電戶所認(rèn)可！這樣，我們的企業(yè)才會(huì)被群眾點(diǎn)贊，百姓才會(huì)為企業(yè)叫好！

四是要學(xué)習(xí)他淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的思想境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠(yuǎn)是一種遠(yuǎn)大的志向。人才蔚起國(guó)運(yùn)興。莫振高多次婉拒上級(jí)推薦、外地聘請(qǐng)。他心中，教育這方神圣的凈土，貧窮縣每走出一名大學(xué)生，就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)繁榮昌盛祖國(guó)的力量。我們，就應(yīng)要擁有這份淡泊的心態(tài)、寧?kù)o高遠(yuǎn)的志向，腳踏實(shí)地、廉潔自律，用實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)格踐行“三嚴(yán)三實(shí)”、用愛與責(zé)任鑄就心中那盞“廉政心燈”.莫振高事跡觀后感

（三）莫振高，一名普通的基層干部，被孩子們喚作“校長(zhǎng)爸爸”.他將畢生的精力投身所熱愛的教育事業(yè)，把全部的激情和滿腔的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，心懷大愛、誨人不倦，用 60 年的歲月，彰顯了基層干部服務(wù)群眾的光輝精神，詮釋了黨員干部的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每位基層干部都應(yīng)該見賢思齊，向他學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)他愛生如子、愛民如親的博大情懷。把自己的孩子當(dāng)成“寶” 是人之常情，把全校的學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子卻需要胸懷大愛。一聲聲“校長(zhǎng)爸爸”, 道出了莫振高在學(xué)生心目中無可替代的位置。校長(zhǎng)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，基層干部服務(wù)的對(duì)象是群眾、百姓。對(duì)象不同，但 “為人民服務(wù)”的宗旨是相同的。一位好的基層干部就應(yīng)該將群眾視為自己的親人，像對(duì)待家人、親人、朋友一樣為民服務(wù)，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，解群眾之所難，把群眾的冷暖時(shí)刻放在心里掛念著、惦記著。

學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度。基層工作沒有一樣是不辛苦的，起早貪黑、摸爬滾打、廢寢忘食、奮力拼搏是基層工作的常態(tài)。莫振高火一樣的教育熱情，愛生如子的博愛胸懷，使他始終手執(zhí)教鞭、站在講臺(tái)，始終和最愛的學(xué)生在一起。工作崗位有不同，勤政務(wù)實(shí)的工作態(tài)度應(yīng)該相同。基層干部就是要有鐵一樣的堅(jiān)定信念，扎根基層、服務(wù)群眾、矢志不渝、鞠躬盡瘁，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。

我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的能力魄力。創(chuàng)新是做好基層工作的核心，是推進(jìn)基層工作不斷向前發(fā)展的源動(dòng)力。莫振高不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教藝超群精益求精，授課深受學(xué)生歡迎。基層干部打從參加工作起就應(yīng)該立下一個(gè)志愿，刻苦鉆研，敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于沖破舊有藩籬、打破固有框框推陳出新，用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦干出一番事業(yè)，無愧于祖國(guó)，無愧于人民。學(xué)習(xí)他長(zhǎng)抓不懈、久久為功的干勁韌勁。一個(gè)人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫振高連續(xù) 39 年用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利完成高中學(xué)業(yè)考上大學(xué)，先后多方“化緣”籌集善款 3000 多萬元資助 1.8 萬名貧困生圓夢(mèng)大學(xué)。絹絹細(xì)水長(zhǎng)流不息匯成大海。

基層干部干工作就要牢固樹立“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨意識(shí)，堅(jiān)定理想信念和奮斗目標(biāo)，用非凡的毅力，憑一股子韌勁，咬定青山不放松，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈、久久為功。只要堅(jiān)持每天為群眾做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折騰，群眾就會(huì)為你點(diǎn)贊，百姓就會(huì)為你叫好。學(xué)習(xí)他淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的思想境界。淡泊名利是一種崇高 的境界，志存高遠(yuǎn)是一種遠(yuǎn)大的志向。莫振高多次婉拒上級(jí)推薦、外地聘請(qǐng)。他心中，思的是教育這方神圣的凈土，念的是關(guān)乎國(guó)家百年大計(jì)的基礎(chǔ)工程。十年樹木，百年樹人。貧窮縣每走出一名大學(xué)生，就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)繁榮昌盛祖國(guó)的力量。人才蔚起國(guó)運(yùn)興。基層干部就是要擁有淡泊的心態(tài)、寧?kù)o高遠(yuǎn)的志向，腳踏實(shí)地、甘于清貧、廉潔自律，用實(shí)際行動(dòng)、用愛與責(zé)任鑄就豐碑。

第五篇：向莫振高同志學(xué)習(xí)心得

向莫振高同志學(xué)習(xí)心得

6月26日，學(xué)校組織了全體教師在道德講堂一起向好校長(zhǎng)莫振高同志學(xué)習(xí)，通過對(duì)莫振高同志的感人事跡的學(xué)習(xí)以及莫振高老師的師德文章的學(xué)習(xí)，其中莫老師的一句話一下子觸動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了很多的思考。莫老師說“沒有愛就沒有教育”！

多么樸實(shí)的一句話，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒有愛怎么可能會(huì)有教育？愛是教育的基石，愛是教育的源泉。對(duì)這個(gè)“愛”的解讀。

我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是老師對(duì)學(xué)生們的愛。一名老師，當(dāng)他真的把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣的愛，那么他對(duì)孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jī)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛他的學(xué)生，他才會(huì)不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚。因?yàn)椋Ｍ膶W(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛，是老師對(duì)教育事業(yè)的愛。教育作為一項(xiàng)職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛一行”，我想作為一名教師，首先是因?yàn)樗麗劢逃浯问且驗(yàn)樗泻芎玫闹R(shí)底蘊(yùn)實(shí)施教育。

所謂，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。通過對(duì)莫老師事跡的學(xué)習(xí)，我們也客觀的反思自身存在的問題。可喜的是，我們也像莫老師一樣，用愛來教育，但是我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為老師，我們有對(duì)教育的想法，對(duì)孩子們的期望。可是，對(duì)教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛，但是愛的還沒有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們?cè)诮逃飞系陌駱樱覀円獙W(xué)習(xí)莫老師那種用愛來教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)！