第一篇：綠色學校先進個人事跡

創綠滿校園

育綠色心靈

無錫市XX中學

XX中學創建于1949年，位于唐朝詩人李紳、元末明初大畫家倪瓚的故里——錫山經濟開發區長大廈。學校占地面積83畝，現有教職員工80名，教學班19個，在校學生794名，2007年被評為江蘇省綠色學校。自該同志調任倉中校長以來，他帶領學校行政班子以創“綠滿校園”育“綠色心靈”為目標，結合“江蘇省平安校園”、“江蘇省節水型學校”、“無錫市兩型社會示范學校”等創建活動，注重校園環境的保護和可持續發展，突出環境育人、文化育人的特色，建設和諧統一的教育生態環境，把學校建成了學生生活、學習和成長的心靈樂園，建設成了服務于學生終身發展、社會聲譽度較高的學校。

為達成創“綠滿校園”育“綠色心靈”這一目標，該同志還帶領行政一班人通過加強人文環境建設，開展豐富多彩的德育活動，關注學生心理健康，提升學校德育工作內涵，使學校成為師生實現人生價值的綠洲，從而有力地推進學校素質教育的全面開展。

一、注重硬件建設，實現教育效果的長效化

綠色學校重在建設，在近年來的創建工作中，該同志帶領行政班子努力堅持從本校的實際出發，注重創建工作的規范化、系統化、特色化，實現教育的長效化。由于學校硬環境建設對學生的身心發展具有直接的影響，為此學校非常注重硬件環境。一是科學合理地搞好綠色校園建設。近年來，學校大力進行各項投入，精心設計，科學合理地規劃了整個校區的生態環境，制定了綠化和校園規劃設計方案，明確了近期和遠期發展設想。設施齊全的教學樓、學生公寓樓，寬敞明亮的師生餐廳、室內體育館，古色古香的文昌閣、飛虹橋、香花橋，弘揚傳統文化的教育基地，花木繁多的溫室暖房，古銀杏、香花橋、滴水池、孝心角??目前校園內古樹參天，花木繁多，四季飄香，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，綠化覆蓋率達60%以上。二是賦予硬環境以生命氣息。為了把學校環境建設好，我們努力避免見“物”不見“人”的現象，讓全校師生自覺主動地參與學校硬環境的建設，使學校設施體現人文關懷，讓每堵墻壁、每塊綠地、每個角落都生動體現生命的氣息。如通過開展“我為學校寫校名”、“我為學校選樓名”、“我為校園建設獻計策”等活動，匯集全校師生的集體智慧，讓大家熱愛我們生命的搖籃，熱愛我們共有的家園。

二、重視人文建設，營造教育氛圍的民主化

學校軟環境以潛移默化的方式對師生的身心發展產生著實際影響。在抓學校軟環境建設中，該同志著力以塑造靈魂為目標，切實開展以下幾方面的工作。

1、在規范言行方面

學校在醒目處矗立的“愛”字巨石；撰寫“滴水池記”、“慈孝竹記”；在各花草樹木集居地立警示牌，在學校主干道旁設置標牌、警語及宣傳欄；在學校樓梯口等地張貼警示性標語；在學校相關部位放置標準衛生箱等；在教室張貼《中學生守則》和《中學生日常行為規范》；在教學樓等墻壁上懸掛校訓、教風、校風、學風，并張貼偉人畫像；在校園懸掛“天道酬勤、學無止境、厚德載物、玉汝于成”的牌匾，形成環境育人氛圍。學生徜徉在這些激發意志的文化風景里，磨礪了性格、砥礪了品質。同時每學期開學開展“行為習慣養成教育月”活動，對學生行為習慣進行有效的引導，卓有成效地培養了學生自我管理和自我開發的能力。

2、在人際環境方面

進行校園人際環境建設，關鍵是要努力營造一種尊重教師、信任學生的良好氛圍。為此，該同志積極為尊重教師、信任學生創造良好的外部環境，堅持完善教代會制度，認真聽取教師對辦學的建議和意見，讓教師參與到學校管理中來，使他們感受到自己是學校的主人，同時開展豐富多彩的活動讓教師學會尊重，學會理解，學會參與，獲得成功。如開展“慶祝教師節，情系特困生”活動；開展“勞動節教職工趣味運動會”；“歡聚一堂迎新年”聯歡活動，有力凝聚了全體教師的人心。在信任學生方面，我們努力做到在傾聽中理解，在欣賞中激勵，在平等參與中發展。每周一的升旗儀式，由每班推薦品學兼優的學生擔任升旗手，校園心聲廣播則由學生自己通過書籍、網絡、采訪等多種形式獲取資料，撰寫演講稿，完成播音學生的能力得到了很的鍛煉。在激勵學生方面，每學期除評比“三好學生”外，還開展“班級之星”、“年級之星”、“校園之星”、優秀班干部、勞動之星、安全小衛士等的評比，使每位同學的優點與特長得到廣泛的欣賞和獎勵。

3、在學科滲透方面

學校教育的主要途徑是課堂教學，文明意識的培養應立足課堂進行長期的滲透教育。教師的文明素養在課堂上潛移默化地影響著學生，為此，學校特制定“環保公約”、“給教師的課堂教學建議”、“倉中教師忌語忌行”等文明執教規范，開展文明執教活動，要求教師多讀書，參加讀書交流、寫讀后感等活動，有力提高了教師的文明素養，人人爭做一個現代的文明教育工作者。教師們立足自己的崗位，從教育的每一個環節，從點滴小事教育起，使學生逐漸養成了禮貌從嘴上說起，禮儀從手上做起，文明從腳下行起的良好習慣。

4、在宣傳教育方面

學校借助校園網、有愛電視臺、校園心聲廣播、宣傳欄、班級黑板報、校會和班會等宣傳陣地，開展系列活動，培養師生的綠色環保的意識。組織開展“我的綠色學校”、“我的綠色家園”等系列主題班會；用校園心聲廣播站宣傳綠色、環保知識；利用“植樹節、地球日、節能周”等與環境有關的節日進行國旗下講話教育和組織學生參加觀看電教片、圖片展；開展以“我愛我校”為主題的演講比賽和征文活動；團委學生會組織開展給綠樹舉行掛牌儀式，并讓各班對學校的綠地進行認養；組織“節能減碳”黑板報、電子小報設計比賽等等，同時配合發放節約環保倡議書、環保小知識專刊，結合開展節能節水宣傳周、環境保護宣傳周等活動，形成輿論宣傳聲勢，進一步提高學生和教師的資源憂患意識和節約意識，從而使學生從對環境的熱愛升華為對生活的熱愛。

5、在心理健康方面

學校設立心理咨詢室，由專業心理老師為學生排解心結。每個學期都有以“綠色心靈”為主題的心理健康教育講座，啟發學生關愛自己、樂觀自信。同時各班開展以“綠色心靈，放飛希望”為主題的班會，讓學生學會合作、學會釋放、學會成長。學校還開展愉悅學生身心的一年一次的北京、新加坡修學旅行，讓學生讀萬卷書，行萬里路，綠滿成長之路。

三、豐富活動建設，實現綠色理念的持續化

一是以各個節日為平臺，各種文化協調發展。該同志堅持以“三節”（藝術節、科技節、運動會）讀書征文賽等各種大型活動為平臺，使學生的生命潛能得到開發，人生價值得到實現。比如讀書與環保書畫展、小制作展、電子小報展、征文展、剪報展；環保知識競賽；環保實踐活動等。二是廣泛開展德育實踐活動，完善學生人格。為了在學校與社會之間架起一座橋梁，讓學生在社會實踐活動中完善人格，我校長期堅持開展社會綜合實踐活動，比如我們帶學生參觀污水處理廠，學生親眼看到國家花那么大的代價，處理污水，看到整個的處理流程，情感等到升華；再比如說，學校組織學生進行“愛我校園、美化環境”的除雜草活動，增強學生熱愛校園的情感；還有，我們帶學生走進社區，發放有關節能環保的宣傳單、開展清掃等義務勞動、進行社區調查等，通過活動極大地增強了學生的社會責任感。

該同志立足本校實際，積極探求“創新發展強素質，環境育人出成效”的有效途徑，逐漸建立起了民主、平等的師生關系、團結友善的生生關系、理解尊重的干群關系。通過幾年的努力，“塑師表形象，造時代新人”已成為我校教師的行動口號，“教育無小事，教師無小節”、“細微之處見精神”已成為我校教師的行為準則，“工作上向上比，永不滿足；生活上向下比，知足常樂”已成為我校教師的價值取向。良好的師德感召著學生，全校師生精神面貌好，文明班級、文明學生的典型事跡不斷涌現，良好的校園人際環境已經建立。

第二篇：廣東省綠色學校先進個人主要事跡

“廣東省綠色學校”創建活動

先進個人主要事跡

本人具有較高的政治修養。認真學習鄧小平理論，是“三個代表”重要思想的積極實踐者。顧全大局，身先士卒，誠實守信，恪盡職守，具有非同凡響的業務能力和管理能力，在潮州幼教同行中享有很高的聲譽。

在工作崗位上，憑著對幼教事業孜孜不倦的追求，嘔心瀝血，開拓進取，用堅強的意志，過硬的業務能力和管理能力，帶領全體員工把蘭英一幼建設成為潮州幼教的一顆璀璨明珠。以自己特有的人格魅力——真誠、正直、無私、善良、嚴謹、智慧與勤奮獲得了幼兒的熱愛，教師的敬佩，家長的贊許，領導的肯定，同行的折服。本人教學經驗、辦園經驗多次在市縣區園長、教師培訓班上推廣。

在工作中，緊緊圍繞綠色學校創建工作，領悟創建工作的精神，將創綠的理念納入幼兒園的全日教育管理中。并持續不斷地改進，帶領全園教職工開展創綠工作，全面提高師生環境素養。始終把幼兒園的環境建設作為一項重要工作，2001年率先帶領我園教師開展幼兒環境教育，創建環保教育的相關課程，經過幾年的努力，已經取得了比較明顯的成果。現在，幼兒園內的樓道，精心制作的環保墻飾，自制的分類垃圾箱隨處可見。本人重視抓好環境的硬件建設，加大投資，對幼兒園整體布局進行調整和改造，致力于園容園貌的改觀和校園的綠化、美化、凈化、亮化工作，使園可綠化面積達50％以上。把環境教育列為辦學特色的目標之一，深入有效地開展環境教育和創建綠色學校工作，幾年來，完成了科藝樓的建設，教學樓廁所的整改工作，使其更環保實用等。

在環境教育教學中，形成了我園特有的環保課程，創建了《保護環境，愛我家園》、《地球，我們美好的家園》、《令人擔憂的污染》等環保教育網絡圖。2004年3月開始把環保教育作為園本課題，開始構建環保課程。2006年初向廣東省學前教育協會“十一五”申請課題 《通過環保活動培養幼兒的節約習慣》獲得通過立項。幾年來組織教師開展課題研究，在課題研究中重視結合環保節日開展活動，如結合世界水日、地球日、無煙日、愛鳥周、植樹節等重大環境紀念日，有計劃地開設專題講座、出版專題墻報，組織教師、幼兒參加園內外的宣傳活動。在各個環保節日，各班級開展一次以“環保”為內容的主題活動，加強幼兒的環保教育，增強幼兒環境保護意識，取得一定成效。2009年順利通過潮州市綠色幼兒園評估組的評估，并命名為“潮州市綠色幼兒園”； 2010年6月課題《通過環保活動培養幼兒園的節約習慣》順利接受省課題組專家們的驗收，課題成果的展示，獲得專家們的一致好評。

本人撰寫的論文《讓環保觀念植根幼小心靈》刊登于《潮州日報》；《環保教育應該從幼兒抓起》發表于國家級刊物《文苑·教育教學》及《廣東幼兒教育》；《幼兒園應著重為幼兒創設安全的活動環境》獲2005年“市安全工作征文比賽”一等獎。本人還多次被評為“省三八紅旗手”、“潮州市三八紅旗手”、“先進個人”等。

雖然園建設邁上新的臺階，校園布局合理，教學區、運動區、綠化區設計得體，“四化”（綠化、美化、凈化、亮化）建設上檔次，為教師、幼兒創設優雅的工作、學習環境。本人將全力以赴，與時俱進，為創建省級乃至國家級“綠色學校”做出貢獻。

2010年7月27日

第三篇：綠色學校先進個人業績

兩年來，本人在各級領導的大力支持和幫助下，立足崗位實際，在全區“綠色學校”創建活動中，始終以《全國環境宣傳教育行動綱要》為指導，樹立科學發展觀，遵循教育的內在規律，不斷加強自身學習，提高思想覺悟，增強業務能力，在全區“綠色學校”創建活動過程中做到了：

（一）注重創建活動制度化。組織建立學校、家庭、社會三結合的主體教育網絡。培養建立一支合格的具有一定環保意識、環保知識的教師隊伍充分參與到綠色學校創建活動中，力求創建活動具體化，制度化。

（二）注重創建活動優質化。堅持以學生為主體，教師為主導，將綠色學校以人為本、環境教育育人、可持續發展的理念融入到學校的教育教學中。指導教師充分利用先進的電教設備、網絡，上好環保教育課，通過課堂主渠道積極向學生講授宣傳環保知識，對學生進行環境教育。

（三）注重創建活動多樣化和實效化。以活動為手段，通過開展一系列豐富多彩的課外活動，如組織環保主題繪畫、演講比賽，組織開展垃圾分類、回收等環保社會實踐活動，促進師生環保意識的發展，使師生主動并帶動身邊的人投身于“綠色學校”創建活動中。

目前，全區共有綠色學校22所，其中省級1所，市級15所，區級6所。各學校通過“綠色學校”創建活動，師生環境意識得到了明顯地提高，并且能夠將環保知識轉化成為自覺的環保行動。環境教育已成為提高青少年動手創造能力、培養社會責任感和公德意識、造就健康樸素的審美觀念和生活方式等綜合素質的有效載體，為全面實施素質教育打下了堅實基礎。

第四篇：創建綠色學校先進個人材料

德藝雙修 綠色環保顯成效

——記花坪完小教導主任馬緒坤同志

馬緒坤同志已任我校教導主任六年，自從擔任教導主任以來，他始終圍繞“師生德藝雙修，創建綠色環保學校”這一目標，做好綠色學校創建的各項基礎工作，努力把學校建成綠色環保學校，從而有力地推進學校素質教育的全面開展。

綠色學校重在建設，在近年來的創建工作中，他努力堅持從本校的實際出發，注重創建工作的規范化、系統化、特色化,實現教育的長效化。

學校硬環境建設對學生的身心發展具有直接的影響，為了把學校環境建設好，他努力避免見“物”不見“人”的現象，讓全校師生自覺主動參與學校硬環境的建設，使學校設施體現人文關懷，讓每堵墻壁、每塊綠地、每個角落都生動體現生命的氣息。如通過開展活動，匯集全校師生的集體智慧，讓大家熱愛生命的搖籃，熱愛共有的家園，同時開辟了藍天、碧水、綠地等環保宣傳專墻，在走廊張貼著同學們的環保書畫作品，使校園內形成了濃濃的環保氛圍。

學校軟環境以潛移默化的方式對師生的身心發展產生著實際影響。在抓學校軟環境建設中，他著力以塑造靈魂為目標，切實開展以下幾方面的工作。

一、重視校園人際環境建設，營造民主平等的生命活動氛圍。進行校園人際環境建設，關鍵是要努力營造一種尊重教師、信任學生的良好氛圍。為此，堅持完善教代會制度，認真聽取教師對辦學的建議和意見，讓教師參與到學校管理中來，使他們感受到自己是學校的主人。學校還開展了豐富多彩的活動讓教師學會尊重，學會理解，學會參與，獲得成功。

二、注重教師的文化傳承作用，讓課堂煥發生命的活力。學校教育的主要途徑是課堂教學，文明意識的培養應立足課堂進行長期的滲透教育。教師 的文明素養在課堂上潛移默化地影響著學生，為此，學校特制定“環保公約”、“文明禮儀規范”等，開展“師德警言、座右銘、文明執教口頭禪”活動，要求教師讀一本書，作好讀書筆記，參加讀書交流會活動，有力提高了教師的文明素養，人人爭做一個現代的文明教育工作者。教師們立足自己的崗位，從教育的每一個環節，從點滴小事教育起，使學生逐漸養成了禮貌從嘴上說起，禮儀從手上做起，文明從腳下行起的良好習慣。

三、積極開展環境教育，實現生命的可持續發展。在創建文明學校中他將綠色文明的建設作為一項系統工程，將可持續發展思想貫穿到了學校管理、教育、教學的整體性活動之中。堅持以育人為宗旨，以科研為先導，以各科教學滲透為重點，以社會實踐活動為載體，以教育一個學生帶動一個家庭，以一個家庭影響一個村寨，以一個村寨促進整個學區為目的開展活動，使環境保護意識深深扎根在全體師生心中。關注環保紀念日。每年10多個環保紀念日是對學生進行環境教育的最好載體，他把活動都納入學校整體工作之中。如植樹節、地球日開展“我為地球添新衣”活動；世界動物日開展“我和動物交朋友”；紀念“六五世界環境日”，全體環保志愿者向全校同學發環保倡議書；部分環保志愿者到街上向行人進行了環保宣傳和環保調查活動。通過環境教育與創建綠色學校活動，可持續發展思想已深入人心，特別是使教師端正了對生命的態度，既強調開發生命潛能，又強調保護生命資源，形成教育生態意識，從而實現生命的可持續發展。

四、加強校園特色文化建設。以各個節日為平臺，各種文化協調發展。擔任教導主任職務以來，他堅持以兒童節、元旦、演講比賽、手抄報比賽、學生書畫展、讀書征文賽等各種大型活動為平臺，讓學生逐漸形成智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀念文化和綠色的環境文化協調發展的態勢，使學生的生命潛能得到開發，人生價值得到實現。

近年來，他堅持開展多種形式的系列環保教育活動，營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識，為創建綠色學校打下了堅實的基礎。他把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語，班級進行環保板報評比，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。利用國旗下講話、主題班會，開展環保知識教育，他把環境教育當成素質教育的重要組成部分，使環境教育滲透到國旗教育中，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環保知識。

他自擔任教導主任職務以來，立足自身實際，積極探求“創新發展強素質，環境育人出成效”的有效途徑，逐漸建立起了民主、平等的師生關系、團結友善的生生關系、理解尊重的干群關系。通過幾年的努力，“塑師表形象，造時代新人”已成為我校教師的行動口號，“教育無小事，教師無小節”、“細微之處見精神”已成為我校教師的行為準則，“工作上向上比，永不滿足；生活上向下比，知足常樂”已成為我校教師的價值取向。良好的師德感召著學生，全校師生精神面貌好，文明班級、文明學生的典型事跡不斷涌現，良好的校園人際環境正逐漸建立。

第五篇：創建綠色學校先進個人材料

德藝雙修 綠色環保顯成效

XXX同志已在我校任教六年，自從擔任班主任以來，始終圍繞“師生德藝雙修，創建綠色環保班級”這一目標，做好綠色班級創建的各項基礎工作，努力把班級建成綠色環保班級，從而有力地推進學生素質教育的全面開展。

班級硬環境建設對學生的身心發展具有直接的影響，為了把班級環境建設好，她努力避免見“物”不見“人”的現象，讓全班學生自覺主動參與班級硬環境的建設，使班級設施體現人文關懷，讓每堵墻壁、每個角落都生動體現生命的氣息。如通過開展活動，匯集全班學生的集體智慧，讓大家熱愛生命的搖籃，熱愛共有的家園，同時開辟了藍天、碧水、綠地等環保宣傳專墻，在班內四周墻壁上張貼著同學們的環保書畫作品，使班級內形成了濃濃的環保氛圍。

在抓班級軟環境建設中，切實開展以下幾方面的工作。

一、重視班級人際環境建設，營造民主平等的生命活動氛圍。進行班級人際環境建設，關鍵是要努力營造一種尊重教師、信任學生的良好氛圍。為此，堅持完善“班代會”制度，在班會或業余時間認真聽取學生代表對班級各方面的建議和意見，讓學生參與到班級管理中來，使他們感受到自己是班級的主人。業余時間還開展了豐富多彩的活動讓學生學會尊重，學會理解，學會參與，獲得成功。

二、注重自己本身的文化傳承作用，讓課堂煥發生命的活力。班級教育的主要途徑是課堂教學，文明意識的培養應立足課堂進行長期的滲透教育。教師的文明素養在課堂上潛移默化地影響著學生，為此，要求自己每讀一本書，作好讀書筆記，有力提高了自我的文明素養，爭做一個現代的文明教育工作者。教師立足自己的崗位，從教育的每一個環節，從點滴小事教育起，使學生逐漸養成了禮貌從嘴上說起，禮儀從手上做起，文明從腳下行起的良

好習慣。

三、積極開展環境教育，實現生命的可持續發展。堅持以學生為主體，教師為主導，以人為本、環境教育育人、可持續發展的理念融入到班級日常管理中，以社會實踐活動為載體，以教育一個學生帶動一個家庭，以一個家庭影響一個社區為目的開展環境保護活動，使環境保護意識深深扎根在全班師生心中。關注環保紀念日。以活動為手段，通過開展一系列豐富多彩的課外活動，如組織環保主題繪畫、演講比賽，組織開展垃圾分類、回收等環保社會實踐活動，促進師生環保意識的發展，通過環境教育與創建綠色班級活動，可持續發展思想已深入人心，特別是使學生端正了對生命的態度，既強調開發生命潛能，又強調保護生命資源，形成教育生態意識，從而實現生命的可持續發展。

近年來，她堅持開展多種形式的系列環保教育活動，營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識，為創建綠色班級打下了堅實的基礎。她把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在班級內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語，班級進行小組環保板報評比，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。利用主題班會，開展環保知識教育，她把環境教育當成素質教育的重要組成部分，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環保知識。

她自擔任班主任職務以來，立足自身實際，積極探求“創新發展強素質，環境育人出成效”的有效途徑，逐漸建立起了民主、平等的師生關系、團結友善的生生關系。