第一篇：抗震救災英雄教師先進事跡宣講稿

“抗震救災英雄教師先進事跡”宣講稿

各位老師：

大家好！我宣講的題目是《蝶變》，講的是遇難前用雙臂緊緊護住兩名幸存孩子的張米亞老師的事跡。

人們常說，老師是春蠶。一只蠶，它普普通通地生活，吃的是桑葉，吐出的是絲繭，它默默無聞地生存，從無奢求，只知用心編織、用愛付出。有那么一天，它化身為蝶，用羽翼證明飛翔，用翅膀扇動世界。在映秀鎮小學教學樓的廢墟上，飛起來這么一只蝴蝶，它告訴人們蠶的一生雖然平凡，但它骨子里是能飛翔的精靈。他用愛的雙翼緊緊地摟住兩個孩子，在那一刻，他終于化身為蝶，和無數不幸的人們一起飛向天堂。

張米亞，２９歲，汶川縣映秀中心小學數學老師，人們最后一次看到他是在地震前的一剎那。地震摧毀映秀中心小學只用了短短１２秒，這個機敏的教師沒有多想，一邊讓沒有躲好的學生趕快躲到課桌底下，一邊趕緊拉過兩名往教室外跑的同學，用身子緊緊護住，躲到講臺桌下。就在這時，房子坍塌了。張米亞老師死死護著孩子的兩只手臂再也沒有松開，直到后來救援人員含淚將其鋸掉，把孩子救出。他像是一只可愛的蝴蝶，用自己的愛撫育和保護著孩子，盡管他再也看不到他們天真的笑容、聽不到他們甜蜜的聲音了。

教師是春蠶，是春花爛漫中默默耕耘的一族，張米亞老師是無數春蠶中平凡的一只，是在山鄉里成長和工作的一只。他是一個平凡的人，平凡得像一泓清水，但在他身上卻映射出年輕人的活力、中國人的美德、教師們博愛的胸懷。他愛唱歌，歌唱得不錯，他用歌聲贊美生活；他愛運動，球打得不錯，他用運動詮釋青春的活力；他愛快樂，課上得不錯，他用笑話點燃孩子們上課的激情。他樂于助人，同事的困難他都放在心上，能幫的地方他盡力而為，別人不愿合作的他欣然接受，就是這些像幫同事鎖車、解決教學難題等等小事充斥著他年輕的生命，他那樸實的情懷不正是社會的美德嗎？作為教師，他更是一個盡職盡責、用愛去溫暖孩子的人。雖然是一名男教師，但他卻是一個非常細致的人，下雨時學生鞋子濕了，他總要想方設法給孩子換上干的。在與學生交流時，他更是以朋友的姿態去溝通，春風化雨般的滋潤讓每個孩子都深深喜歡這個張老師。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”雖然平凡的張老師沒有一雙可以凌空翱翔的翅膀，但他卻用自己的血肉之軀為他的學生牢牢守住了生命之門。地震過后，譚校長組織大家營救被埋在廢墟中的人員。他說：“當張米亞老師被挖出來的時候，學生家長和老師們都驚呆了。他死了，雙腿跪地，身體彎成一張弓，保持著母雞抱小雞的姿勢，在他懷里是兩個活著的孩子。”我們寧愿相信，張米亞老師已經化身為蝶，去了另一個世界繼續關愛他的學生，他甚至在死的時候都不知道，他的妻子和兒子也已在地震中喪生，因為他把自己所有的愛都已投入到了自己最愛的學生身上。他本來是有機會逃生的，但在生與死的抉擇中，他毅然選擇了用自己的生命去保護孩子。那一刻，人民教師崇高的靈魂定格在了他僵硬的雙臂上。

張米亞老師用自己的脊梁扛起了自然界不可抗拒的災難，這是中華民族的脊梁。他用身軀護衛了每一個可愛的生命，彰顯了人民教師的尊嚴，凝聚著華夏兒女的親情。他的事跡不禁讓我想起了2006年5月那場驚心動魄的車禍，平水鎮中心小學的祝香云老師，在車禍發生的一剎那，把生的希望留給了學生，把死的危險留給了自己，車輪輾過后，她像一只彩蝶翩然飛起。

正是在許許多多像張米亞、祝香云老師這樣平凡而又偉大的事跡鼓舞下，延伸著偉大的民族精神，讓我們在地震災難中戰天斗地。他們化身為蝶，他們鳳凰涅磐般地新生，他們用翅膀扇動出人類對生命的珍愛，這種精神必將永遠燦爛輝煌。

第二篇：抗震救災英雄教師先進事跡

抗震救災英雄教師先進事跡

英雄人物：譚千秋，男，51歲

英雄身份：教導主任

英雄出生：綿竹市東汽中學

英雄語錄：“張開的雙臂趴在課桌上，身下死死地護住4個學生”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，地震發生時，綿竹市東汽中學的教學樓嚴重坍塌。

5月13日23時50分，救援人員在德陽市綿竹市東汽中學的坍塌教學樓里發現譚千秋老師的時候，他的雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都活了！

“12日早上，他還跟平常一樣，6點就起來了。他給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步。回來后，就早早地趕到學校上班。這一走，就再也沒回來。女兒還在家里喊著爸爸啊！”妻子張關蓉泣不成聲。

譚千秋老師做出這樣的舉動，大家都覺得很正常，因為他最心疼學生。有時與妻子張關蓉在校園里散步，遠遠地看到地上有一塊小石頭或者玻璃渣子，他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。

“以前，啥子事情都是他做主，他把我們照顧得把把實實。現在他走了，我突然就變得堅強了。”譚千秋遇難后，張關蓉鉸下了丈夫的一縷發絲，縫在一個紅色的布包里，用一根白色的帶子掛在自己的脖子上。

一歲零五個月的小女兒，似乎還沒有感受到失去爸爸的悲痛。她一次又一次地用嫩嫩的小手去抓那個紅色的布包。張關蓉從女兒手里搶過紅布包，在女兒面前晃一晃：”這是你的爸爸，這是你的爸爸。”

說著說著，張關蓉就嗚咽了。

譚千秋和張關蓉的大女兒名叫譚君子，如今是北京大學法學院的大二學生。在大女兒眼里，譚千秋是一個很細心的好爸爸。“他跟我的媽媽在我4歲的時候就離婚了。他含辛茹苦把我撫養長大，鄰居都說他當爸爸的就像當媽媽一個樣。”

譚千秋很節約，節約到近乎吝嗇。他曾對君子說，有兩件事情對不起她。“一次是我的一個小朋友想吃冰激凌，他沒舍得買，我就大哭了一場。另一次是一位教師到我們學校演講賣書，我想買，他覺得沒有必要，就沒有買，我就跟他吵了起來。”

“每次我從北京給爸爸打電話，他總是沒說幾句就掛了，他覺得沒必要浪費電話費。”譚君子說，“小時候，爸爸經常帶我出去玩，我們總有說不完的話。現在，我特別后悔，再也跟爸爸說不上話了。”

英雄人物：瞿萬容，女，21歲

英雄身份：幼兒園教師

英雄出生：綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園

英雄語錄：“用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住了孩子。”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，大地震發生了，綿竹市遵道鎮歡歡幼 2 兒園80多名孩子正在午睡。30名熟睡的幼兒被老師抱出了房間而獲救。救援隊趕來時，從廢墟里發現一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，也發現了年僅21歲的瞿萬容和她懷中的孩子。她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住了孩子。孩子獲救了，年輕的瞿老師卻永遠離開了人們……。

英雄人物：吳忠紅，男

英雄身份：英語教師

英雄出生：崇州市懷遠鎮中學

英雄語錄：“把生的希望留給學生。”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，地震所帶來的短短幾十秒內所經歷的驚恐籠罩著崇州市懷遠鎮中學。對于崇州市懷遠鎮中學七年級（5）班的學生林霞而言，這種驚恐的記憶將一生難忘。從來沒有經歷過生離死別的她，被吳忠洪老師一掌從死神身邊推開，讓她躍過了生死門。“如果沒有吳老師，我可能……”剛一開口，林霞已經泣不成聲。

大難臨頭時，距離下課時間還有幾分鐘，吳忠洪老師帶領學生復習完了舊單詞后在黑板上又寫下了一個新單詞。

然而就在此時，地板劇烈地搖動起來，門窗“哐哐哐”地發出了巨響，桌面上的文具被狠狠地甩了出去。面對突如其來的劇烈抖動，孩子們一下子全傻了。“同學們，快點下樓，地震了！”吳老師撕扯著嗓子的吼聲，將同學們從驚呆中拉回。

29個孩子立即起身奪路而逃，倉皇間，坐在最后兩排的白艷霞、付瑤、林霞看見離教室門最近的吳老師牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住，引導同學們疏散。

林霞，是隨最后幾個人跑出教室的。“快跑呀，林霞！”陷入巨大恐懼中的林霞，被吳老師狠狠一掌推在肩上，將她從教室推向了樓道。而吳老師緊緊護在她和同學們的身后，直到跑到3樓。

就在這千鈞一發的時刻，付瑤回頭看見，將大家安全送出教室的吳老師，轉身逆著人群朝四樓跑上去。后來才知道，還有兩名學生因為恐懼仍滯留在教室里。

一路呼叫狂奔，身后的墻面一路垮落，與死亡的賽跑，她們勝利了，只有付瑤皮外輕傷，其他同學毫發無損。更為幸運的是，正在這個教學樓里上課的700余名師生安然無恙。然而，學生生命的守護神——吳老師，以及另外3名來不及跑出的孩子，卻永遠地留在了廢墟中。

搶險戰士從廢墟中找到吳老師的遺體時，已是第二天早上7點鐘。那時，吳老師身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。

英雄人物：張米亞，男，29歲

英雄身份：小學教師

英雄出生：汶川縣映秀鎮小學

英雄語錄：”摘下我的翅膀，送給你飛翔。”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，地震發生時，汶川縣映秀鎮小學教學樓發生嚴重坍塌。當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這名男子就是該校29歲的教師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

英雄人物：湯宏，男，26歲

英雄身份：語文教師

英雄出生：紅白鎮中心學校

英雄語錄：“生命最后的姿勢。”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名二十出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

英雄人物：劉繼軍，男

英雄身份：小學教師

英雄出生：龍居小學

英雄語錄：“只要還有一個學生沒有救出來，我就不會撤離現場！”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，劉繼軍老師正在上課，他從容面對，沉著指揮，使全班80%的學生得以安全撤離。在最后幾個孩子快要離開教室時，房屋開始螺旋式垮塌，情急中，劉繼軍將3個學生摟入懷中，奮力向外沖去。可就在這時，整棟教學樓轟然倒下，劉繼軍和幾個學生被壓在了廢墟下。

經同事和學生們的搶救，3個被劉繼軍以身護衛的學生得救了！可劉繼軍卻永遠離開了他熱愛的學生們，離開了他深愛的妻子和女兒……

“劉老師！您回來吧！”在學生們的聲聲呼喚中，劉繼軍靜靜地躺著，是那樣地安詳。

英雄人物：向麗，女

英雄身份：小學教師

英雄出生：龍居小學

英雄語錄：“用身體守護孩子。”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，災難毫不留情地襲擊了龍居小學。

5月14日早上，官兵從廢墟中刨出一個大人和她守護的三個孩子。這三個孩子擠在一個大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子。大人的頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經過龍居小學幸存師生仔細辨認：這個大人就是他們學校最年輕的女老師向麗。看見向麗老師舍身護孩子壯烈犧牲的情景，在場的人無人不感動得淚流滿面。

向麗老師作為2006年公開招考的什邡市唯一一名優秀大學生進入教師隊伍。參加工作后，向麗虛心向老教師學習，刻苦鉆研業務，是一位深受孩子們喜歡的老師。

英雄人物：向倩

英雄身份：什邡市龍居小學英語教師

英雄出生：什邡市龍居小學

英雄語錄：“身雖斷，愛未絕”

英雄事跡：

向倩的遺體被發現時，她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團的上半身，張開的雙臂下，緊緊摟著三個也已死去的學生。

救援人員怎么也無法扳開她的雙手，現場的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。

當時在現場的當地媒體《今日什邡》編輯部主任唐世華回憶，由于向倩的身體嚴重變形，救援人員最初無法確認其身份。在將其尸骸抬往室內時，救援人員發現其身旁有半截跟涼鞋的鞋跟，從而判斷其為學校老師，并最終確認為年僅21歲的向倩。曾到現場采訪的《重 7 慶晨報》記者唐彤東記得，事發后，向倩的父親、什邡市南泉小學副校長向忠海曾慟哭道：“我可以理解，作為教師，應該這樣！應該這樣！”

說到向倩，該校校長謝洪安的眼睛再次濕潤：“向老師當時離逃生口最近，她在三樓給六二班上課，只需跨出教室門，再兩步，沖到走廊，就能躲開轟然坍塌的樓板，從樓道逃生！”

但最終，向倩沒有留下孩子一個人離開。

愛說愛笑，體態略胖，燙著卷發的向倩，是學校最年輕的黨員教師，她愛唱英文歌，為了保護嗓子平時不敢吃辣椒，學生們都稱呼她“小向姐姐”。向倩的生前同事，向唐世華一點一滴介紹這個陽光女孩的故事。

沉浸在悲痛中的人們，頻頻以“這么好的老師，這么年輕的姑娘”開頭，一遍遍訴說向倩，似乎她從不曾遠離。

“她是我們中的短跑冠軍，是我們所有人心中的公主。”向倩的同學歐陽洋這樣描述她。

李佳萍 四川省北川縣北川中學教師

當地震發生時，北川中學初二（4）班學生正在教室上李佳萍老師的政治課，伴隨著轟隆隆的聲音，教室劇烈搖晃，學生都嚇得不知道該怎么辦，李佳萍大吼了一聲：“快跑！”同時飛快地為學生打開門，拉著推著學生趕快往外逃。當時整棟樓房已經搖搖欲墜，房子就要塌了。為了能讓更多學生逃出去，李佳萍用自己的身體抵住已經變 8 形的門框，可血肉身軀怎么能夠承受得住五層樓的重量？李佳萍被垮塌下來的樓房壓在了下面，房屋倒塌的那一刻，李佳萍還拼盡全力將一個學生推了出去，學生們安全出來了，而李佳萍，卻倒在了垮塌的房屋下，永遠地離開了學生。

袁文婷 四川省什邡市師古鎮民主中心小學教師

在什邡市發生的多起教學樓垮塌災難中，師古鎮民主中心小學校舍也遭遇了嚴重的破壞，3層的教學樓轟然倒塌，但師生僅傷亡10多人，該校一年級女教師袁文婷為了拯救學生，青春定格在了20歲。

災難發生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度地減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進教室，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最后一次沖進去后，樓房完全垮塌了……

聶曉燕 四川省汶川縣映秀鎮幼兒園教師

汶川縣映秀鎮幼兒園的聶曉燕老師始終守護在垮塌的教學樓旁邊，目不轉睛地看著武警官兵用手扒開廢墟。直到她遇難的孩子被挖出，聶曉燕的眼淚終于如山洪暴發：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……”

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里！

“娃娃，你的臉怎么這么臟啊？”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

劉寧 四川省北川縣北川中學教師

地震發生時，北川中學的劉寧老師正帶領學生在縣委禮堂參加活動。

禮堂突然晃動起來，經驗豐富的他馬上意識到發生了地震，立即叫學生就地蹲進結實的鐵椅子下。禮堂部分坍塌，沉重堅硬的橫梁和磚頭水泥雨點般向下砸，牢固結實的鐵椅子起到了保護作用。正是劉寧老師在關鍵時刻的冷靜，全班59名同學中只有兩個受了輕傷。脫險之后，劉寧又跑回北川縣第一中學與幸存的教職員工投入救援之中。5月14日7時30分，在該校念初三的女兒劉怡的遺體被從水泥斷塊下“掏”出來。當看到女兒遺體的一剎那，這個外表粗獷的堅強漢子，放聲大哭……

康玉龍 四川省什邡市鎣華鎮中學教師

在鎣華鎮中學施救現場，一個削瘦的中年男子堅守在最前沿。每當有生還學生和學生遺體被施救人員從廢墟里抬出時，他都要上去仔細看上一眼，念著他們的名字。他就是學校的校長康玉龍。

學校約有100多名學生被埋在了教學樓廢墟里。就是在這次地震中，他的岳父因房屋垮塌喪生。聽到這一消息時，康玉龍校長依然奮力地搶救著學生，“只要還有一個學生沒有救出來，我就不會撤離現場！”他這樣說。

周汝蘭 四川省彭州市紅巖小學幼兒園教師

彭州市紅巖小學幼兒園教師周汝蘭，地震發生時冒著生命危險救出52名孩子。

地震時，周汝蘭對全班52名孩子大聲喊道：“孩子們，快往門外跑，快跑！”孩子們張著小嘴驚訝地看著她，一動也不動。周汝蘭一邊喊，一邊拉起兩個孩子就往外跑，幾名孩子隨后跟著跑了出來。看到還有幾個孩子在教室，周汝蘭沖到孩子身邊，左手拉一個，右手抱一個，又救出兩個孩子，這時她已經疲憊不堪了。她第四次沖進了教室，把最后一個孩子攬入懷中，沖出教室，撲倒在地上。

王光香 四川省江油市武都鎮五通村幼兒園教師

用生命挽救了27個孩子

12日下午2點多，四川省江油市武都鎮五通村幼兒園100多個娃娃正處于香甜的午睡中，房屋忽然搖晃起來，“遭了，地震了！”王光香叫醒了大班27名娃娃：“小朋友們！快鉆到床下去！”然而，搖晃越來越劇烈，房屋一旦坍塌，其后果不堪設想。王光香一手抱一個娃娃，不斷往返將孩子們往樓下轉移……最后，樓上的教室里27個娃娃只剩下楊陽和另一個女孩（至今未能核實其姓名）。正當王光香抱起她們，即將返身逃離時，伴隨著“轟！”一聲巨響，午休室的墻體向他們砸來……

王光香永遠地合上了雙眼……懷里的兩個女孩還活著。在此次地震中，五通村幼兒園1個孩子死亡，18個孩子受傷，其余孩子均安全轉移。

王洲明 四川省什邡市紅白鎮中心小學教師

沖進第四個教室再沒出來

25歲的王洲明年輕、帥氣，結婚才一年，這次地震中，他往返幾次救孩子，自己在余震中被砸死了，他的孩子才兩個月大。

這幾天，四川省什邡市紅白鎮中心小學校長鐘思平一直在忙著確認學校的傷亡人員名單，王洲明是死者之一。“發生地震后，王老師當時正在辦公室，他的座位離操場非常近，但他卻跑進教室叫學生出來，連續跑了3個教室，還幫忙把孩子拉到操場上。”據說，在跑進第四個教室時，發生了余震，一道梁塌下來，狠狠地砸在王老師的頭 12 上。在尋找到遺體時，搜救人員發現，這位結婚才一年的年輕人，半邊臉的模樣已經難以辨認。

湯鴻 四川省什邡市紅白鎮中心小學教師

臂彎里兩個孩子都活了

四川省什邡市紅白鎮中心小學的廢墟上，依稀看得出教學樓一樓通往樓上的轉角平臺。校長鐘思平指著樓梯告訴記者：“湯老師背著身躺在那里，死了；她臂彎里摟著的兩個孩子，都活了。”

地震發生前，年輕的湯鴻正在教學樓三樓教學生跳舞。雖然她是一名語文教師，不過隨著學校文藝匯演日期的臨近，這位多才多藝的女老師成了最忙的一個人，幾乎每天都給孩子們進行排練。據幸存的學生講，地震一發生，湯鴻立刻帶著學生們從樓梯疏散，但走到一樓轉角處，整個房子全部塌下來，那一瞬間，湯鴻緊緊地把兩個孩子摟在臂彎里，靠在身邊，倒在了地上。而她的孩子才8個月。

張輝兵 四川省什邡市紅白鎮中心小學教師

他的手臂指向逃生大門

“出來了，出來了……”廢墟中出現了一位遇難者遺體。

一旁焦急等候的人們立即認出，這正是被掩埋在廢墟中的四川省什邡市紅白鎮紅白中學教師張輝兵。“快看，他的兩只手臂，都指向 13 了逃生大門的方向……”另一位參與營救的紅白中學老師告訴記者，他從被營救出來的學生口中得知：地震發生之時，張輝兵老師正在二樓的講臺上，距離房門只有一步之遙。發現地震之后，張老師立即叫孩子們往外跑，并用雙手撐開房門，將孩子們一個一個地往外推。等十來個學生跑出一樓之后，整幢教學樓就塌了下來，張老師卻倒在了房門之下。30歲的中學物理教師張輝兵，孩子才4歲多，救出十多名孩子后犧牲。

楊文友 四川省彭州市白鹿九年制學校副校長

1046名學生無一遇難

作為副校長，楊文友沒有想到，僅僅幾秒鐘的山崩地裂，靜謐美麗的四川省彭州市白鹿九年制學校就變得那樣陌生；作為丈夫，楊文友同樣沒有預料到，僅是一閃念的“遺忘”，摯愛的妻子就永遠離開了人世……日前，愧疚不已的楊文友冒著余震的危險，到彭州的大山上為亡妻挑墓地，隨后，他又馬不停蹄，準備到北京為學校的重建奔走。

邀請他去北京的中國紅十字基金會教育扶持基金的工作人員稱，楊文友和他的同事，在這場史無前例的災難中，創造了一個生命奇跡，1046名中小學生，無一遇難，但他的妻子卻再也回不來了。

信念、責任、力量 ——記普明中學抗震救災志愿者陳凱老師

2008年5月12日下午的那場災難、那場史無前列的地震，是許多受難群眾回憶中的禁區，是讓人撕心裂肺、痛心欲生的一刻。普明中學陳凱老師的部分親屬不幸在地震中遇難。這真是晴天霹靂，讓人難以接受！

而在陳老師的臉上，卻沒有太多的哀痛與悲傷，因為在得知這個噩耗后，他沒有時間去悲傷、去痛哭，因為災區還有更多的人需要去救助、更多的事情需要去做，雖然他的眼睛帶著些許紅腫，他的心里在默默流淚……

5月12日晚凌晨3：00，陳老師堅決要求到一線重災區去，他的神情是那么地急迫！作為市教育系統的第一批抗震救災志愿者，陳老師和大部隊一起，帶著鋤頭和一些必要的用品，前往本次地震最重災區之一的平武縣。由于大震后余震不斷，不時又下著陣雨，到處都是塌方和泥石流，巨大的山石從山上呼嘯而下，讓人心驚。可以這樣說，大震后的通往平武災區的道路是一條潛伏著巨大危險的道路。而陳老師心急如焚、恨不能馬上沖到災區，救救那些處于水深火熱的群眾，雖然他老家也成為了一片瓦礫……

陳老師是體育老師，從教已經二十余年，和盛年時相比，他揮灑鋤頭的動作不再那么輕松，他用雙手挖廢墟的動作不再那么靈敏，可是他是那么地認真、那么地執著，黃金七十二小時啊！也許在此時此刻，時間就是生命的格言顯得如此正確，早一秒鐘，也許拯救一個鮮活的生命，支離破粹的家庭就會少一個，人間的慘劇就會少一個。陳 15 老師在雨中費力地用鋤頭挖著，也許是太泥濘的緣故，鋤頭失去了它的功用，于是他用手挖著一坯坯的土……

他用手在挖著，而雨卻越下越大，山上的泥石流、山下的余震、天空的雨滴、刺骨的寒氣一齊向他襲來，他退縮了嗎？他遲鈍嗎？沒有，一點也沒有，他就像一個紅燭，照亮了整個跨塌的地方！汗水、淚水、雨水也許一起在他的臉上吧？這又是怎樣一個讓人難忘的鏡頭啊！噢，不，不能哭，要給災區群眾一個陽光的笑靨，要勉勵他們戰勝死神、重新振作，用力點，再用力……

凌晨6：00鐘，陳老師返回普明中學校園，依舊顧不上在重災區的老家，顧不上已經死去的親人，而是忙個不停：疏散學生、維護秩序、值班；檢查博騰運動中心受損情況……

天已蒙蒙亮，陳老師未喝一口茶、未進一粒米，他仍舊在不停忙碌中。至今他的三姐音信全無，他死去的親人，也許在天國看著這感人的一幕幕，他們會原諒他的，你說呢？

陳老師，好樣的！

人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師 16 張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

抗震救災英雄教師王敏事跡

各位領導，同志們：

我叫王敏，是陜西省寧強縣黃壩驛九年制學校的教師，兼少先隊大隊輔導員。

5月12日，地震襲來的時候，我正在去往教學樓的路上。突然，我感到腳下輕微震顫，夾雜著低沉的轟鳴聲。眨眼間，地面由上下震動變成左右搖晃，幅度越來越大，轟隆隆的聲響不絕于耳。我站立不穩，頭暈目眩。“不好，地震了！趕緊到操場上去！”我本能地一邊大聲呼喊，一邊跌跌撞撞地朝教學樓方向奔去。

此時，教學樓的情況已經非常危急。劇烈的搖晃使樓頂的瓦片紛紛墜落，嘩嘩作響，有的地方有如雨點般飛落而下，從二樓到一樓僅有的一段室外樓梯已被堵住。在二樓樓梯口，20多名一年級小學生嚇得哇哇直哭，亂作一團，大聲喊著：“老師，老師！”

我用胳膊護住頭，不顧一切沖向樓梯，奔上二樓，跑到孩子們面前。“別怕！快！跟著老師，順墻角下！”我大聲喊著。驚恐的孩 17 子們在我的引領下，沿著墻角，迅速往樓下跑去。我順手抱起兩個身邊的孩子，帶著他們跑出了危機四伏的教學樓。

將這些孩子帶到安全地帶后，沒等喘口氣，身后又傳來一陣尖叫聲。我回頭一看，二樓樓梯口還有兩個小女孩兒——她們已經嚇呆了，縮成一團，渾身發抖。在她們身邊，屋頂落下的磚瓦越來越密集，情況萬分危險。

來不及多想，我再次沖進教學樓，奔到孩子面前，一手抱住一個，拖著她們往樓下跑。為了不讓落下的磚瓦砸著孩子，我盡力將頭和身軀向前傾斜，把兩個孩子緊緊攬在懷里，用自己的背和頭盡量護住她們。

跑到一樓樓梯口，眼看再有一步就要脫離險境了。就在這時，一大堆磚瓦傾瀉而下，重重朝我頭上、背上砸來。在倒地的一瞬間，我本能地把孩子緊緊地護在懷里。隱隱約約感到熱乎乎的鮮血從頭上噴涌而出，眼前一黑，就什么也不知道了。

后來，丈夫告訴我，是校長和老師們把我救了出來。當時我渾身是血，身上到處是瓦片碎石砸出的血口子。一位老師情急之下抓起一塊抹布捂在我頭頂的傷口上，鮮血把臟乎乎的抹布都浸透了。同事們背著我，把我送到了離學校最近的計生服務站。簡單包扎后，又把我送往離學校十多公里外的縣醫院。就在醫院全力搶救我的時候，余 18 震發生了。醫生冒著生命危險縫合我的傷口，去掉了我的幾綹頭發，剪掉了我額頭上外翻的皮肉，清理出我鼻孔、嘴里的沙土和血塊。

“那倆娃怎么樣了？”同事說這是我醒來后問的最多的一句話。電話一直打不通。四個小時后終于得知我救的那兩個學生只擦破了一點皮；全校四百多學生在校長和老師們的疏導下，及時撤離到了安全地帶，也都沒事。聽了這話，我長長地出了一口氣，懸著的心一下子放了下來。

第二天，婆婆抱著兩歲的兒子到醫院來看我。一進門，看到我頭上纏著繃帶，兒子哇的一聲就哭了，一個勁地往奶奶懷里鉆，好久也不肯叫媽媽。我拉著兒子的手說：“媽媽生病了，等媽媽好了，咱們就回家”。兒子說“有地震，不回，不回。”聽了兒子的話，我心里一陣酸楚。地震發生時，他就在離學校不遠的保姆家。聽保姆說，地震時兒子受了驚嚇，哭著鬧著，不停地叫：“媽媽，我要媽媽。”

幾天后，醫生拆掉了我頭上的繃帶，天真可愛的兒子用他嫩嫩的小手輕輕撫摸我滿臉的血痂，小聲對我說：“媽媽，去洗臉，洗洗臉就好了。”我不知道該怎么回答兒子，也不知道我的臉成了什么樣子。地震頃刻間改變了我們的生活，手邊連一面小鏡子也找不到。在丈夫扶我換藥的途中，我對著醫院大門的玻璃，第一次看到了自己受傷后的臉，我難過地捂住了眼睛，淚水止不住地流了下來。說句心里話，和所有女同胞一樣，我也愛美，從心底里討厭這難看的疤痕。但 19 是，當我想到自己救出的學生可以甜蜜地依偎在父母懷里，健健康康、快快樂樂地長大時，我便覺得這疤痕算不了什么，我能夠坦然面對。

治療的那段時間里，對外界的災情了解很少。等我能看到電視節目時，我被驚呆了，地震讓我們的國家遭了多么大的一個災呀！

今天我帶著額頭上這淺淺的傷疤，平平安安地站在這里，但又有多少災區的老師再也不能登上他們心愛的講臺，再也不能與親人團聚歡笑。特別是在四川重災區，無數英雄老師為了搶救學生英勇犧牲。在生死關頭，他們把生的希望讓給了學生，把死的危險留給了自己。與他們相比，我只是受了一點傷，我只是做了一個教師應該做的事，黨和人民卻給了我這么多關愛和榮譽，我深深感到不安和慚愧。

我是一個瘦弱膽小的人，在家里提一桶水都吃力，白天一個人也不敢在山林里走路。地震那一刻，是學生一聲聲 “老師，老師”的呼喊，喚起了我的勇氣，給了我力量，讓我一下子沖進隨時可能垮塌的教學樓，一手抱著一個孩子沖了出來。這力量更來源于女人天生的母愛，來源于長期與孩子們朝夕相處的師生感情，來源于教師職業賦予我的神圣職責。“老師，老師”，這神圣的稱號已經成為我生命的一部分，讓我對教師職業的內涵有了刻骨銘心的感受和理解：忠誠事業，熱愛學生，教書育人，勇于奉獻，這就是我無悔的選擇，這就是我永遠的職責！

抗震救災英雄教師周汝蘭事跡

各位領導，同志們：

我叫周汝蘭，是四川省彭州市紅巖小學四年級二班的班主任。

2008年5月12號下午，我照例去給學校幼兒班的孩子們上課。每周的星期一都是這樣，孩子們會高興地在走廊上不停地喊：“周老師，周老師!”迎接我的到來。因為天氣悶熱，我吩咐孩子們可以在教室里寫字畫畫，也可以睡覺休息。在溫馨的教室里，我和孩子們一起享受著山區特有的寧靜。

兩點二十八分，我突然感到一陣莫名的眩暈，隨即是房子猛烈地晃動和大地劇烈地震動，整個教學樓幾乎都搖擺起來，教室里的玻璃窗嘩嘩作響，屋頂上的瓦片嘩啦啦地往下掉。

剎那間，一陣巨大的恐懼襲來：“地震了！”緊接著，更大的恐懼幾乎讓我喘不過氣來：眼前這52個幼小的生命，拼死也要把他們救出去！

我顧不得多想，迅速撲到門口，用力打開教室前門，然后拼命地喊著：“地震了！孩子們，快跑!到操場上去!”

突然降臨的災難，把幼小的孩子們嚇壞了。聽到我的喊聲，有的站起來往外跑，有的在原地不知所措，有的竟還在睡夢中！我的心快要跳出來了，恨不得長出三頭六臂。情急之下，我抓起兩個孩子跑出教室，邊跑邊大聲喊：孩子們，跟著老師，快跑哇！

教室好像從地上跳了起來，傳出磚石擠壓的怪叫聲，一米長的日光燈從天花板上垂掉下來，懸在半空猛烈地甩來甩去。短短十幾秒鐘，整個學校被四起的濃煙籠罩得模糊不清。看到十幾個孩子已經跑 21 到操場上，我放下手里的兩個孩子，大聲對他們說：“蹲在地上別動!”轉身又跑回了教室。這時，地板裂開了，墻壁也裂開了，整個教學樓似乎就要垮塌。透過彌漫的灰煙，我看到孩子們都擁擠在教室門口，立刻跑去拉開后門讓他們逃生。我抱起一個跌倒在地上的孩子，又抓起一個坐在凳子上的孩子，在搖搖晃晃的過道里跌跌撞撞地奔跑，心里只有一個想法：不能讓一個孩子出事!等我放下孩子時，大地搖晃得更厲害了，我站立不穩一下子摔倒在地。眼前的情景讓我驚恐：教學樓外墻上出現了一道道裂痕。在轟隆隆的震動聲中，孩子們的一陣陣哭喊揪著我的心。我猛地站起來，第二次沖進教室。

在濃濃的煙塵中，大部分孩子跑了出來，有兩個孩子竟然還呆坐在教室后排。這時，瓦礫雨點般地散落下來，我急得嗓子發干，聲嘶力竭地喊著：“羅茜，廖洪霄，你們倆怎么還不快跑哇!”可兩個孩子卻沒有反應。我沖過去抓起這兩個驚恐中的孩子，使勁兒把他們推出門外。

這時，在漫天塵土中，我看到校長和同事們，也同樣抱著幼小的孩子向外沖，我的腳下頓時有了力量。我緊緊拉住兩個孩子，在劇烈搖晃的過道上使勁地跑，“這段路怎么這樣長啊!”我心里呼喊：“老天哪，求你再多給我一點時間吧！”連拖帶拽，我和這兩個孩子一起跑出了教學樓。

當我第三次返回教室，一下感到五雷轟頂：天哪!班里最小的一個孩子還趴在桌子上！她還不到四歲，正天真地看著我，渾然不知周圍發生的一切。大地，再次劇烈搖晃。我連滾帶爬地來到孩子身邊，22 抱起她就往外跑。房子開始部分坍塌，震落的泥塊不停地砸落在我的頭上和身上，什么都看不清了。我深一腳淺一腳地往外跑，一下子撞在教室的門框上，摔倒在地，頓時眼冒金星。我拼命想站起來，但腿腳卻不聽使喚。那一刻，我意識到：生命懸于一線了。可我的懷里還抱著一個孩子，說什么也不能讓她出事啊！就是爬，我也要爬出去。正在這時，校長跑過來扶起我們，一起沖了出去。

終于，孩子們被轉移到小操場上，暫時安全了。我緊張地清點著人數。怎么少了兩個!難道還有孩子在里面？我的眼淚一下子涌出來，兩腿發軟。我咬緊牙支撐住身體，不顧一切地第四次沖進教室。

裂開的墻壁，彌漫的煙霧，隆隆的聲響，人們的呼喊聲，好像都不存在了。我只有一個念頭：“一個都不能少，一個孩子都不能出事!”我快速掀開桌上一件件小衣服，希望看到孩子的身影，可到處散落的是書包。“孩子，你們在哪里，快出來呀！”我幾乎要崩潰了!

就在這時，一個老師跑過來大喊：“周老師，快出來，兩個孩子已經被家長接走了。”我奮力跑出門，一下子癱坐在地上。看著眼前一排排蹲在地上被救出的孩子，恐懼、擔心、后怕全都涌上了心頭，我再也控制不住，一下子哭出聲來。

短短幾分鐘，紅巖小學已經面目全非，大部分校舍成了危房，不能再進人。學校四周的民房也幾乎變成了一片廢墟。但無比幸運的是，幼兒班的52個孩子一個不少，全都平平安安！

家長焦急地趕來，孩子們看到媽媽一下子都撲了過去。一個媽媽張開雙臂緊緊地抱住我，淚流滿面，激動得一句話也說不出來。是 23 啊!哪個孩子不是父母的心頭肉哇!52個孩子平安了。我突然想起自己的女兒，她現在怎么樣了？我匆匆往家趕。女兒看到我，老遠就跑過來，緊緊地抱著我，不停地說：“媽媽，別離開我，別離開我。”看到女兒和家人都平安無事，我心里的一塊石頭落了地。

我是一個山村教師，也是一個孩子的母親。我喜歡教孩子們讀書做人，給他們講故事，和他們做游戲。日子雖然平淡，但和孩子們在一起，我感到充實和快樂。當災難來臨，我怎么能拋棄他們？怎么能軟弱退縮呢？作為教師，我只是做了所有教師在那個瞬間都應該做的事。我只想對他們說：孩子，無論發生什么事，老師永遠和你們在一起!

災難摧毀了美麗的家園，但我心里裝著的不僅僅是悲傷。記得震后的第五天，孩子們就圍在我身邊，問我：“周老師，我們什么時候再上課呀？”“什么時候拿書包哇？”我告訴他們：“學校正在重建，我們很快就上課了。”看著他們高興的笑臉，我仿佛看到了充滿希望的明天!抗震救災英雄教師葉志平事跡

安縣桑棗中學數千師生是幸運的，雖然他們的教學樓是沒人敢驗收的“豆腐渣”，但是他們的校長一是籌措資金加固了豆腐渣；二是每學期要在全校組織一次緊急疏散的演習，疏散時所有的細節都科學而嚴謹。于是，地震發生時，全校師生2200多名學生，上百名老師，24 從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。

當學校外的房子百分之百受損，90多位教師的房子都垮塌的情況下，安縣桑棗中學的“豆腐渣”教學樓卻屹立不倒。

他矮矮胖胖的。

他所在的中學，是四川安縣桑棗中學，是一所初級中學，在綿陽周邊非常有名。學校因教學質量高，連續13年都是全縣中考第一名，周圍家長都拼命把孩子往里送。學生最多的班，有80多名學生，最前排的學生幾乎坐在老師下巴前。

地震來臨時，他正在綿陽辦事。大地震動，他站不穩，只好與學校的總務長互相抱著。

手機打不通，電話斷了，第一波震蕩過去后，他立即驅車往地處重災區的學校趕。

車開得飛快，路上他一句話也不說。

他惦記著學校那棟沒有通過驗收的實驗教學樓，心里最怕的是那棟樓出事。

上世紀80年代中，那棟樓建設時，學校沒有找正規的建筑公司，斷斷續續地蓋了兩年多。到后來，沒有人敢為這棟樓驗收。

新的實驗教學樓蓋好了，老師和學生誰也不愿意搬進去，哪個都知道沒有人敢驗收的樓，建筑質量是什么樣的成色。

當時，他還是普通教師，是學校為數不多的黨員之一，別人不敢搬，他只好帶頭搬。

搬進新樓時，新樓的樓梯欄桿都是搖搖晃晃的。燈泡各式各樣，參差不齊，教室本應雪白的墻上，只有底灰，什么都沒有。

后來，他當領導了，下決心一定要修這棟樓。

1997年，他把與這棟新樓相連的一棟廁所樓拆除了。因為他發現，廁所樓的建筑質量很差，污水銹蝕了鋼筋。他怕建筑質量不高的廁所樓牽連同樣質量可疑的新樓，要求施工隊重新在一樓的安全處搭建了廁所，這樣，雖然高層教室上課的同學上廁所不太方便，但是，孩子們安全。

1998年，他發現新樓的樓板縫中填的不是水泥，而是水泥紙袋。他生氣，找正規建筑公司，重新在板縫中老老實實地灌注了混凝土。

1999年，他又花錢，將已經不太新的樓原來華而不實、卻又很沉重的磚欄桿拆掉，換上輕巧美觀結實的鋼管欄桿。接著，他又對這棟樓動了大手術，將整棟樓的22根承重柱子，按正規的要求，從37厘米直徑的三七柱，重新灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱，他動手測量，每根柱子直徑加粗了15厘米。

這棟實驗教學樓，建筑時才花了17萬元，光加固就花了40多萬元。

學校沒有錢，他一點點向教育局要，領導支持，他修樓的錢就這樣左一個5萬元、右一個5萬元的化緣而來。

教學樓時刻要用，他就與施工單位協調，利用寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭般，一點點將這棟有16個教室的樓修好。

對新建的樓，他的要求更是嚴。樓外立面貼的大理石面，只貼一下不行，他不放心，怕掉下來砸到學生，他讓施工者每塊大理石板都打四個孔，然后用四個金屬釘掛在外墻上，再粘好。建筑外檐裝修的術語講，這叫“干掛”。

因此，即使是如前些天的大地震，教學樓的大理石面，沒有一塊掉下來。

他知道，教學樓不建結實，早晚會出事，出了事，沒法向娃娃家長交代。

不是沒有見過出事的學校，有的學校墻沒弄結實倒塌砸到學生，有的學校組織不好，造成學生踩踏事故。

他不能讓這樣的危險降臨在自己學生的身上。于是，他從2005年開始，每學期要在全校組織一次緊急疏散的演習。

會事先告知學生，本周有演習，但娃娃們具體不知道是哪一天。等到特定的一天，課間操或者學生休息時，學校會突然用高音喇叭喊：全校緊急疏散！

每個班的疏散路線都是固定的，學校早已規劃好。兩個班疏散時合用一個樓梯，每班必須排成單行。每個班級疏散到操場上的位置也是固定的，每次各班級都站在自己的地方，不會錯。

教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列走哪條通道，娃娃們早已被事先教育好。孩子們事先還被告知的有，在2樓、3樓教室里的學生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。

學校緊急疏散時，他讓人記時，不比速度，只講評各班級存在的問題。

剛搞緊急疏散時，學生當是娛樂，半大孩子除了覺得好玩外，還認為多此一舉，有反對意見，但他堅持。

后來，學生老師都習慣了，每次疏散都井然有序。

他對老師的站位都有要求。老師不是上完課甩手就走，而是在適當的時候要站在適當的位置，他認為適當的時候是：下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習和緊急疏散時——都是教學樓中人流量最大的時候；他認為適當的位置是：各層的樓梯拐彎處。

老師之所以被要求站在那里的原因是，拐彎處最容易摔，孩子如果在這里摔了，老師畢竟是成人，力氣大些，可以一把把孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到娃娃。

每周二都是學校規定的安全教育時間，讓老師專門講交通安全和飲食衛生等。他管得嚴，集體開會時，他不允許學生拖著自己的椅子走，要求大家必須平端椅子——因為拖著的椅子會絆倒人，后面的學生看不到前面倒的人，還會往前涌，所有的踩踏都是這樣出現的。

那天地震，他不在。學生們正是按著平時學校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學生們立即趴下去。

老師們把教室的前后門都打開了，怕地震扭曲了房門。

震波一過，學生們立即沖出了教室，老師站在樓梯上，喊：“快一點，慢一點！”

老師們說，喊出的話自己事后想想，都覺得矛盾和可笑。但當時的心情，既怕學生跑得太慢，再遇到地震，又怕學生跑得太快，摔倒了——關鍵時候的摔倒，可不是玩的。

那天，連懷孕的老師都按照平時的學校要求行事。地震強烈得使挺著大肚子的女老師站不住，抓緊黑板跪在講臺上，但也沒有先于學 29 生逃走。唯一不合學校要求的是，幾個男生護送著懷孕的老師同時下了樓。

由于平時的多次演習，地震發生后，全校師生，2200多名學生，上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。

學校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川，學校外的房子百分之百受損，90多位教師的房子都垮塌了，其中70多位老師，家里砸得什么都沒有了。

他從綿陽瘋了似地沖回來，沖進學校，看到的是這樣的情景：8棟教學樓部分坍塌，全部成為危樓。他的學生，11歲到15歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，老師們站在最外圈，四周是教學樓。

他最為擔心的那棟他主持修理了多年的實驗教學樓，沒有塌，那座樓上的教室里，地震時坐著700多名學生和他們的老師。

老師們迎著他報告：學生沒事，老師們都沒事。

他后來說，那時，他渾身都軟了。55歲的他，哭了。

通信恢復后，老師們接到家長的電話，會扯著大聲驕傲地告訴家長：我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡——說話時眼中噙著淚。

他的老師們收入都不高，教師平均月收入1126．78元。學校的墻上寫著：“責任高于一切，成就源于付出。”

那時，在大震時分布四處的學生家長們的傷亡數尚在統計中，學校墻外的鎮子上，也是房倒屋塌，求救聲一片。但是一個鎮里的農村初中，卻在大震之后，把孩子們帶到了家長面前，告訴家長，娃娃連汗毛也沒有傷一根。

他叫葉志平，是安縣桑棗中學校長，四川省優秀校長。

……

第三篇：學習抗震救災英雄教師先進事跡心得體會

[學習抗震救災英雄教師先進事跡心得體會] 為提高教師的思想素質，增強教師的責任意識和敬業精神,瀏河小學開展了學習抗震救災英雄教師先進事跡的活動，學習抗震救災英雄教師先進事跡心得體會。

通過認真的學習和仔細的思考，我會從以下幾個方面來提高自身的素質：

一、樹立服務意識，加強工作責任心。

二、堅持育人為本，實現以德立教。

以師德提升為目標，提高師德修養。以人為本，愛崗敬業，為人師表，以德立教。努力提高自身思想政治水平，以高尚的情操忠于職守、無私奉獻，真正無愧于人民教師的光榮稱號。

三、關注學生發展，撒播愛心教育。

師愛是核心。為人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。每個學生都具有可塑性，我們在平時的工作中，不能僅限于傳授學生文化知識，還應注重學生的人格培養、關心學生的身心健康情況。學生是祖國的未來。作為教師，我會全身心的投入到教育教學工作中，關注學生的行為表現，關注學生的身心健康，促進學生全面、健康、活潑的發展。用我全部的愛精心呵護他們。

四、搞好團結互助，形成共同施教。

在工作中，我會和同事搞好團結。經常跟同組的老師溝通交流，加強集體教研，互幫互助，繼續做好教育教學工作；和其他學科的老師和平相處，也希望自己能夠從其他老師那里學到一些有益的經驗，形成共同施教的良好局面。

教育是一項偉大的事業。教師這個職業被贊譽為“太陽底下最光輝的職業”，我想在抗震救災中涌現出的大批先進教師可以稱得上是無悔的英雄，他們是太陽底下最可愛的人，是值得中國人尊重和學習的好榜樣。作為一名新時代的教師，我深深懂得自己肩付的責任有多重大。我愿意和眾多的老師一起去奮斗、拼搏，用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點燃理想的火炬；用靈巧的雙手和堅強的毅力去托起教育的希望！

第四篇：先進事跡宣講稿（精選）

愛我所愛

無怨無悔

“師德標兵”先進材料

職責與幸福，在每個行業，每個人身上都有著不同的體現。軍人的職責與幸福是保家衛國；醫生的職責與幸福是治病救人；而教師的職責與幸福就是教書育人，桃李滿天下。身為一名小學教師，我認為要想達到教書育人的目的，不僅要有廣博的知識，豐富的教學經驗，更重要的是要有一顆博大的愛心。

師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生放飛的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。教師有了愛，才會用心去發現學生的閃光點，對學生充滿信心和愛心。教師對學生的愛，是一種無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛，也就是既要有母親的慈祥，又要有父愛的嚴格，有了這種愛，教師才能對學生曉之以理，動之以情，從而達到教書育人的目的。

有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，都要有一份愛心，教育是愛的產物，沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。

記得是在2010年，一次在一班上早讀課，大家都在認真讀課文的時候，賀彤同學因身體不適，“哇”地一聲吐在了教室里，一股刺鼻的味道迎面撲來，大家都迅速捂上了鼻子，靠近他的幾位女生甚至從座位上竄了出來。我連忙走到賀彤旁邊詢問情況，看到他的臉上有些臟物，我便掏出紙巾幫他擦干凈。只是這個動作，六·一班的學生已經懂了，他們迅速停止了吵

鬧，那幾個女生也立刻回到座位，郭亮同學還主動拿簸箕去外面鏟土，等到他回到教室，其他同學已經正常讀課文了。沒有大聲的訓斥，只是一個擦的動作，就一下子拉近了我們師生的關系。我想，這應該就是愛的力量吧！

寬容是愛的清泉和甘露，寬容是愛的關懷和期待。每當學生犯錯，我總是小心翼翼、循循善誘地去啟發、去教育。還是在2010年，我帶的班剛升入六年級，每天早上辦公室里的電就會突然斷掉。一天剛下早讀課，三樓的空氣開關處圍了好幾個男生，我剛走過去，三班的楊勇就將開關拉了下來，同時，教導主任也從辦公室走出來詢問情況，楊勇眼巴巴地看著我，我知道他是想讓我說“不知道”。但我沒有放縱他，之后教導主任很嚴厲地對他進行了批評教育，并且查出了前些天拉開關的幾個學生，從此以后，三樓再也沒有出現過無故斷電的情況。

斷電的問題解決了，可我在三班上課卻遇到了大麻煩，學生開始集體不配合我的教學，我提的問題，沒有人舉手回答，點名提問的學生也只是站起來不吭聲，整節課我就像一個沒有觀眾的演員。我知道這是他們對我的抗議，他們在抱怨我“出賣”了楊勇（楊勇是班上的“小老大”，號召力比老師強）。

為了讓學生理解我的良苦用心，我問他們：你們了解電嗎？什么情況下電會危及人的生命？顯然，他們沒有料到我會在課堂上說這些，幾秒鐘的沉默之后，大家開始各抒己見，見此情況，我趁熱打鐵，簡單介紹了有關電的知識，最后說：“我知道你們在埋怨老師，可是楊勇的這種壞毛病如果不改掉，以后他碰見其他空氣開關也去拉，萬一有危險怎么辦？大家

都知道他家里的情況，如果他發生什么意外，他媽媽以后可怎么活啊？他是你們的同學，也是我的學生，我們都是為他好，可是你們要知道什么才是真的好。如果在這件事上，我們都去包庇他、袒護他、縱容他，那我們就都成了不用刀的劊子手。同學們，對嗎？”學生們都低下了頭，楊勇也站起來不好意思地說：“老師，我錯了。”此后，上英語課再也沒有出現過類似的情況，直到畢業，我們相處的都很融洽。

對于學生的集體抗議，我沒有加以貶斥，恰恰相反，我先是寬容的接受了學生對我的不敬，然后抓住他們“喜歡楊勇，為楊勇出頭”的心理，從耐心說服教育入手，用愛心去感化學生，給學生一個改正錯誤的機會，最后不也收到了很好的教育目的嗎？

愛是神奇的，愛是偉大的，愛是打開學生心靈窗戶的鑰匙。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和學生貼心；因為有愛，我們才能以無私地奉獻去感染學生，以淵博的知識去培養學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生。

愛的付出是艱辛的，但也是甜美的。2011年6月，我所帶的六年級在全縣小學畢業水平測試中取得第一名的好成績，一種感動和自豪油然而生，原來付出是有收獲的，愛的付出就會有愛的收獲。一份付出，一份收獲，一份幸福。這幸福來自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于面對困難時笑對前方的勇氣和決心。作為一名普通的小學教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我難以忘懷，難以割舍。

放眼我們可愛的三川口學校，我滿懷激情，這里為我們教師提供了一

個廣闊的天地，也為我提供了一個耕耘理想的舞臺。“當老師是責任，更是幸福”這將是我一生的座右銘！年輕的我將與時代同行，與在座的同行們攜手并肩，為了學生的發展，為了心愛的教育事業，執著追求，無私奉獻，展現自己絢麗多彩的講臺人生。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：學習抗震救災英雄教師先進事跡心得體會

學習抗震救災英雄教師先進事跡心得體會

在汶川大地震的生死關頭，四川省災區廣大教師義無反顧、奮不顧身地搶救學生，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用寶貴的生命詮釋了人民教師的光榮本色。當地震災難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂,護住了四條年輕的生命。然而，上帝在讓她得到那些學生的同時，把她的愛人帶走了。把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉、他大學時期的同學，也感染著無數的教師和國人。他用自己的生命詮釋了這一格言——教師是太陽下最光輝的職業。

張米亞老師用血肉之軀為學生牢牢把守生命之門。當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓一角時，被眼前的一幕震撼了：該校29歲的張米亞老師，跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子。兩個孩子還活著，而張老師已永遠地停止了呼吸。由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。大震中，張老師的妻子、該校鄧霞老師和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋。然而，熱愛歌唱的張米亞老師用卻用自己的生命詮釋了這句歌詞——“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”

吳忠洪老師生死關頭沖上危樓救學生。地震發生時，崇州市懷遠鎮中學吳忠洪老師正在給4樓的7年級5班學生上英語課。看見大地劇烈地抖動，吳老師當即向班上29個學生大喊“同學們，快跑！快下樓，地震了！”他自己則牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住。剛到3樓，被吳老師救出的林霞等學生看到吳老師又向四樓跑上去。后來才知道，還有2名學生因為恐懼仍滯留在教室里。但一切發生得太快了，吳老師和另外3名學生被永遠地留在了廢墟中，臨死前吳老師還抱著2名學生。愛生如子的吳忠洪老師用忠誠將28年執教之路升華成一個永恒的美麗。

茍曉超老師為救學生英勇獻身。5月12日，是通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的茍曉超老師新婚后上班的第一天。地震發生時，他大聲吼叫二年級學生趕快下樓逃生，并用盡全身力氣大聲通知正在二樓和一樓巡查的老師，驚醒的孩子在老師們帶領下陸續從教室撤離到操場。茍曉超老師不顧教學樓頂樓磚頭玻璃的掉落，飛跑上三樓搶救58個正在午休的孩子。當他第三次沖到樓上抱起2名孩子撤離到一樓地面的最后一級樓梯時，頂樓轟然坍塌，一塊重約一噸的混凝磚塊砸向他的小腿，他本能地將兩個孩子“藏”在自己的懷中，用堅強的身軀擋住從天而降的墜落物。“藏”在茍曉超老師懷中的兩個孩子和被困的最后幾名學生終于獲救了，但茍曉超老師卻因傷勢過重獻出了年輕而寶貴的生命。

類似的事例舉不勝舉，可就是這些默默無聞工作在教育第一線上的老師，在危機時刻、緊要關頭，是他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！當成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界！

災難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為老師，他們用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一課，當那些被他們救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責任； 將會更加珍視生命，關愛他人。相信他們一定會把這世界上最偉大、最無私的愛傳遞到世界每一個角落。