第一篇：救人事跡

八 年 級 語 文期末 試 題

命題人：林素君

一、積累與運用（20分）

1． 下面各項中都有一個錯別字，請找出后將正確的字抄寫在后面的括號內。（2分）A．遷徒

責罰

愚鈍

千山萬壑

合轍押韻

（）B．家醅

污穢

饋贈

左右逢圓

藏污納垢

（）

C．犀利

憔瘁

罪孽

不可名狀

繁花似錦

（）

D．門楣

執拗

蜿蜒

粗制亂造

抑揚頓挫

（）2．給下邊句中加點字注音。（2分）

①日本報紙上很斥責他的不遜（），愛國青年也憤然。

②小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐（）縐的。

③因為我滿腹愛情，而愛情的真諦（）就是清醒。

④人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀（）。3．下列句子中加點的成語，使用不恰當的一項是（）（2分）A.翻過山梁，眼前便是廣袤無垠的草地。

B.這篇作文沒有中心，東拉西扯，內容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。

C.共青團員決不可自以為是，盛氣凌人，以為自己是什么都好，別人是什么都不好。D.突如其來的隕石從天而降，讓毫無防備的俄羅斯居民措手不及，導致多人受傷。4．下面語段中有一個病句，請把它找出來，并加以改正。(2分)

①書籍對人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。③大而言之，讀書可以提高中華民族的素質。④讓書香溢滿社會的每一個角落，做一個快樂的讀書人吧!

第句，修改意見：

。5．請把下面已經打亂順序的5句話進行正確的排序。（只寫序號）（2分）

①飛蛾是值得贊美的②將身子撲向燈火

③在最后的一瞬間它得到光

④為著追求光和熱

⑤也得到熱了

⑥或者浸在油中

⑦終于死在燈下

正確的排序是：

6．閱讀名著，我們常被文學大師們傳神、流暢、生動的描寫所折服，讀下面一段文字，回答問題。（2分）

這時是早晨10點。太陽光在相當傾斜的角度下，投射在水波面上，光線由于曲折作用，像通過三棱鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、貝殼、珊瑚類動物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現出太陽分光的七種不同顏色。這種所有濃淡顏色的錯綜交結，真是一架赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩色繽紛的萬花筒，總之，它是十分講究的水彩畫家的一整套顏色！

這是一段對五彩繽紛的海底美景的精彩描繪，集中體現了作者

小說的神奇性和科學性，有助于了解科幻小說的特色：。

7．古詩文默寫。（每空1分，共8分）

①念天地之悠悠，！（陳子昂《登幽州臺歌》）②

，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）

③《送東陽馬生序》中“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的原因句是：。

④每學期我們都會讀到古代詩詞曲中的傳統名篇。這些作品有的撫今追昔：

，自將磨洗認前朝；有的慷慨悲憤：傷心秦漢經行

處，；有的感時傷懷：懷舊空吟聞笛賦，；有的思親念友：海內存知已。具有很強的藝術感染力。

得分 評卷人

二、口語交際與綜合性學習（10分）

8．根據具體情景，合理表達。（2分）離上課時間已經不多了，可你在趕往學校的路上自行車輪胎被扎壞了。你怎樣有禮貌地說服修車的師傅停下手頭的活，先給你修車。

9．走四方，可覽祖國名勝的風情；走四方，可飽民族風俗的眼福；走四方，使你人生閱歷豐厚；走四方，使你精神世界寬廣。同學們準備好了吧，就讓我們背起行囊出發吧！（8分）

（1）【我“走”我宣傳】出發前，要在旅行旗上寫上兩句激勵大家的宣傳語，上句已有，請你接著寫下句吧：走四方，跋山涉水展豪情；走四方。（2分）

（2）【我“走”我發現】襄陽市民風淳樸，崇尚禮儀。生活在其中的我們，在走親串鄰時，自然也就耳濡目染，潛移默化了。下面就填寫出你的發現。（2分）

在迎來送往時，客人來時起立迎接，說聲“

”，然后讓坐、、。客人走時送出門外，說聲“

”或“再來”。

（3）【我“走”我搜集】很多旅游勝地因佳聯妙對而錦上添花，聲名遠播。請寫出你搜集的與名勝古跡有關的一幅對聯（寫出對聯及有關的名勝古跡）。（2分）

（4）【我“走”我升華】清明節期間學校政教處決定開展“棗陽紅色之旅一日游”活動，你和同學們分別參觀了蔡陽翟家古城、新市黃火青陵園等地，旅游快結束了，火青陵園管理處要求每位游客在“游客簽字薄”寫下自己的感言，你的感言是：（2分）

得分 評卷人

三、閱讀與欣賞（40分）

（一）閱讀蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，完成10—11題。（4分）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

10．詞的上片詩人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詩人感情起伏的詞語一個是“我欲”，一個是“

”、一個是“

”。（2分）

11．蘇軾說“不應有恨”，設想一下：“恨”的內容可能是什么？（2分）

（二）比較閱讀下邊文言文，完成12—15題。（10分）

【甲文】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

------《馬說》

【乙文】臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞。致遠之材也。

注：①介：披上戰甲。②褫(chǐ)：解除。

----節選自岳飛《論馬》 12．解釋下面句中加點的詞在文中的意思。（2分）

①鳴之而不能通其意

②日啖芻豆數斗

13．選出下列各組句中加點字的意義不相同的一項（）（2分）

A．故雖有名馬

故常奇之

B．策之不以其道

致遠之材也 C．千里馬常有

故常奇之

D．鳴之而不能通其意

此其為馬

14．用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

吾所謂空，非無馬也，無良馬也。

15．甲文表明觀點的句子是“千里馬常有，而伯樂不常有。”；乙文表明觀點的句子是

；甲文提示馬“才美不外見”的直接原因的句子是“食馬者不知其能千里而食也。”；乙文中直接描寫馬“才美” “外見”的句子是

。（2分）

16．這兩段文字表面談馬，其實都是在議論如何對待人才。兩文表達了怎樣的人才觀？（2分）

（三）閱讀散文《回家的敲門聲》，完成17—21題。（13分）回家的敲門聲

①每一個夜晚的來臨，一聽到我下班回家叩打門環的聲音，父母便像賽跑一樣一前一后爭著為我開門，總怕被對方搶了先。

②母親的腳步細碎而輕柔，父親的腳步則如重錘般有力，跺得地面“咚咚”直響。因此盡管母親非常的努力，但總是比父親慢半拍，為我開門的似乎永遠都是父親！有時候母親也會站在父親身后大聲的嗔怪：“平時讓你干點事，你磨磨蹭蹭慢慢騰騰的，一聽到兒子回來你跑的比兔子都快！”父親此時總是呵呵的憨笑兩聲，但并不駁斥母親的話。

③門在開啟的瞬間，我照例能聽到兩聲一高一低蒼老而親切的問候，隨后老兩口就像勤務員似的一人給我推自行車，一人幫我拿包，讓我盡享“領導”般的待遇。就這樣，父母一前一后緊緊相隨的身影，或重或輕的腳步聲，或高或低的問候聲一直伴隨我走過了一年又一年??

④后來為我開門的只有父親一個人了，因為母親病了，她已經徹底失去了與父親競爭的能力，腿腳已不太靈便的她大多數時間里只能坐在床頭迎接我的歸來，目送我的離去，而我也很難聽到母親那風風火火細碎而輕柔的腳步聲了。

⑤母親久治不愈的病帶走了父親很大一部分活力，他的腳步聲不再像重錘般的有力而變得有些遲緩了。除了他親切的問候，溫和的眼神未變，父親臉上的皺紋已增加了很多，頭上的白發也增加了很多??

⑥隨著年紀越來越大，父母對我的依戀似乎更濃更深了。有時晚上加班回家遲一些，父親便攜著孱弱的母親在街口翹首以盼、望眼欲穿的看著兒子來時的路??大老遠我就能看到昏黃的路燈下站著兩個互相攙扶著的老人雕塑般靜靜的、久久的凝視著遠方，他們灰白的頭發不時被風吹起，來回飛舞??我知道那是父母在等我回家。

⑦雖然我不知道他們究竟等了我多久，但我肯定想像得出從家到街口，他們已經進進出出很多遍了。很可惜，那時候我并沒有任何的感恩之心，絲毫也沒有，我只是覺得做父母的都是這樣。

⑧不知從什么時候起，一進大門我發現門口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道椅子放在這里究竟有何用？后來我知道了椅子是父親放在這里的，是他專門坐在這里等著為我開門的。父母親年紀都大了，耳朵都有些發沉，母親怕我敲門時他們聽不到，便建議父親在門口放一把椅子，快到我回來的時間，父親便坐在這兒等著我的敲門聲??

⑨再后來，我結婚了，回家的次數漸漸少了起來，但是放在門口的那把椅子卻始終未動，我曾經幾次想把椅子搬走都被母親攔下了，母親說：“椅子就別動了，你爸爸已經習慣坐在那兒了！”不知怎的，我的心猛然動了一下，我知道父親的習慣是因為我養成的。

⑩如今我在離家比較遠的地方工作和生活，一年之中回家的次數已是屈指可數，然而家門口的那把椅子居然還在??真的，我現在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸媽媽，我想回去看看他們。

?作為一名游子，雖然漂泊在外，滄海桑田已是平常事。但我又是多么的幸福，只要我的父母還在，在我身后始終會有一座溫馨的港灣隨時迎候我這葉小舟的歸航??

17．【概括主要內容】請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2分）

18．【揣摩標題作用】通讀全文想一想，文章以“回家的敲門聲”為題有何好處？（2分）

19．【品析詞語妙處】結合具體語境，試品析下面句子中加點詞語的表達效果。（4分）①父母便像賽跑一樣一前一后爭著為我開門，總怕被對方搶了先。

②很可惜，那時侯我并沒有任何的感恩之心，絲毫也沒有，我只是覺得做父母的都是這樣。

20．【分析寫作技巧】選文第⑥段畫線句子在文中起到了什么作用？請簡要分析。（2分）

21．【拓展思維空間】聯系現實生活，請簡要談談你讀了本文后獲得的啟示。（3分）

（四）閱讀說明文《＜動物世界＞是怎么拍出來的》，完成22—26題。（13分）《動物世界》是怎么拍出來的 ①我們從《動物世界》里，總能看到成千上萬的企鵝圍成方陣，抵御漫天而來的暴風雪；群鯊圍攻幼鯨；鳥群飄逸地掠過雪山、荒原；深海的夜行者在珊瑚礁叢間悠然漂行，發著鮮艷的光??這些鏡頭，常常讓人忍不住要問同一個問題：“這是怎么拍出來的？”

②《動物世界》中的大多數鏡頭都是外國動物學家在野外實地拍攝的，這些冒險家有時披著人造河馬皮赤手空拳混入河馬群；有時單槍匹馬深入婆羅洲探尋巨大的食人蟒，實在讓人為他們捏了一把冷汗。好在科學家有一個好助手--隱蔽的攝像機，可以近距離拍攝動物，不引起動物的警覺。這種攝像機隱藏在偽裝成石頭、樹木、動物糞便或竹子等的仿造物里，露出一個小孔用于拍攝。它們被事先放置在動物經常出沒的地方，等待動物出現，拍攝信號會自動傳輸到計算機上，這種攝像機裝有聲控開關，平時不工作，一有動物的聲響，就自動啟動。

③還有一種叫做“魔鏡”的偽裝攝像機，非常適合在熱帶森林里拍攝。它是一輛裝有履帶的小車，可以遠程遙控，履帶可以爬坡，越過小溝，適合在不平的路面行動。最奇特的是這輛小車四面都是鏡子，無論從哪個角度看過去，都能反射周圍的景物，和森林混在一起很難被動物們發現。這種攝像機避免了拍攝時打擾動物，也保證了拍攝人員的安全。

④在拍一些需要放大的慢鏡頭或長鏡頭時，攝影師們還會別出心裁：他們在雕身上安裝唇膏大小的微型攝影機，可以從雕的視角拍攝它翱翔天際；內窺視鏡頭能夠深入蜂巢，將蜜蜂們的一舉一動看得一清二楚；熱能攝像機通過偵測動物身體發出的熱量，能在漆黑的環境中追蹤拍攝大象、獅子等溫血動物的行蹤；安在高科技遙控模型內的攝像機能夠深入獅群，拍攝兇猛動物的生死相搏或溫情脈脈的親子鏡頭：慢動作攝像機能夠將動物的動作速度放慢，把1秒的動作拍成15分鐘，記錄下那些肉眼不可能觀測到的細節??

⑤野外拍攝幾乎無所不能，潛水機器可以潛入數千米的深海，拍攝海底奇觀；為了

拍攝企鵝在海底覓食，攝影師將攝影機綁在一根棍子上探入海中，隨后與企鵝們一起潛到海底；為了跟蹤鳥群，他們有時會動用五六種不同的飛行器，包括傳統滑翔機、熱氣球、直升機、小三角翼飛機、帶攝像機的遙控飛行器等。

⑥在這些飛行器的幫助下，攝像機跟著遷徙的鳥群，或者直接混入鳥群，一路從南極跟到北極，從大海跟到雪山，從冰川跟到沙漠，從世外桃源跟到沼澤地，才拍下了許多無比震撼、令人難忘的鏡頭。

22．本文是一篇

說明文，說明的內容是

。（2分）

23．讀完本文，請說說《動物世界》是怎么拍出來的。（3分）

24．第①段在文中起什么作用？（2分）

25．聯系上下文，請你說說下面句子中加點詞語的意思和作用。（3分）

野外拍攝幾乎無所不能。

26．本文運用了多種說明方法，請舉一例分析其作用。（3分）

27．請從下面兩題中任選一題作文。（50分）

題一：微笑是人類最美的表情，能傳達關愛、喜悅、溫暖、鼓勵、感恩??微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界??我們都曾微笑過，我們都曾看到過??

請以“一個

的微笑”為題，寫一篇文章。題二：請以“我們的校園”為題寫一篇簡單的說明文。

提示和要求：①若選題一，請先將題目補充完整再作文，不要套作，不得抄襲。②考慮到文章內容的充實，最好不要少于600字。③文中不得出現真實的地名、校名和人名。

八年級期末測試語文參考答案

一、積累與運用（20分）1、1、A、徙

B、源

C、悴

D、濫（共2分，每字0.5分）

2、①xùn ②zhōu ③dì

④chù（共2分，注音正確一字0.5分）

3、B（2分）

4、② 將“提升自我“與“增長知識”位置對調。(找到病句，1分；正確修改，1分。共2分)

5、④②⑦⑥①③⑤

（2分）

6、凡爾納；在科學的基礎上進行既大膽又合理的想象。（2分）

7、①獨愴然而涕下

②山河破碎風飄絮

③以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

④折戟沉沙鐵未銷；宮闕萬間都做了土；到鄉翻似爛柯人；天涯若比鄰。（共6分。每錯、多、漏一字均扣1分，扣完為止。）

二、口語交際與綜合性學習（10分）

8、示例：師傅您好，眼看就要上課了，可我的車被扎了，請您幫幫忙，能先給我修修嗎？（2分，符合要求即可）

9、（1）示例：探幽尋勝增閱歷.（2分）（2）示例：依次：稀客、遞煙、泡茶、慢走（每空0.5分，共2分，答案只要合理即可）（3）無統一答案，符合要求即可。（寫出對

聯1.5分，寫出有關的名勝古跡0.5分，共2分））（4）示例：紅色旅游讓我們不忘過去，更加珍惜今天的幸福，為祖國創造美好的未來而努力。（2分）

三、閱讀與欣賞。（40分）

10、恐；何似。（2分）

11、“恨”的內容可能是親人的離別、人生的孤獨等。（2分）

12、（1）通曉它的意思。（2）吃。

（2分）

13、B（2分）

14、我所謂的空，不是沒有馬，是沒有好馬。（2分）

15、“致遠之材也。” “奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。”（2分）

16、要善待人才，為人才提供施展才能的必要條件。（2分）

17、本文主要寫幾個不同時期 “我”下班回家，年邁的父母聽見敲門聲迎接“我”回家的事情。（意對即可，2分）

18、既點明文章的中心，也是文章的行文線索。（2分）

19、①“總怕”表明聽見敲門聲后，父母都想為兒子開門的急切心理，體現出對兒子熾熱的愛。（2分）

②“絲毫”起強調作用，表明兒子把父母對自己的關愛當作理所當然，根本沒有感恩之心，體現兒子的深深自責之情。（2分）

20、通過肖像（外貌）描寫，表現年邁父母在路燈下等候兒子回家的堅持與執著。（2分）

21、示例一：作子女的，永遠是父母心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的避風港。示例二：在現實生活中，我們應該尊重、關愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自己的責任，讓父母感受到幸福。（能結合選文主旨來談，言之成理，表述流暢即可，3分）

22、事理。《動物世界》是怎么拍出來的。（2分）

23、《動物世界》中的大多數鏡頭都是外國動物學家在野外，通過偽裝攝像機、微型攝影機、飛行器等高科技器材實地拍攝出來的。（3分）

24、照應題目，引出說明對象；生動形象，引起讀者的閱讀興趣；引起下文。（答出任意兩點，意對即可，2分）

25、“幾乎”是指在大多數情況下，但并不包括全部。使用“幾乎”體現了說明文語言的準確性。（3分）

26、示例一：分類別，在介紹野外實地拍攝方式時，分類介紹了使用偽裝攝像機、微型攝影機、飛行器等高科技器材，把復雜的事物表述清楚。示例二：作詮釋，第③段具體解釋了“魔鏡”偽裝攝像機適合在熱帶森林里拍攝的特點。（3分）

四、寫作與表達。（50分）

第二篇：覃玉江簡歷及救人事跡

覃玉江簡歷及救人事跡

覃玉江，男，漢族，生于1995年5月25日，中國共青團團員，高中文化，住達州市達川區三里坪街道店子梁社區一小區點子梁街85號2單元10號，身份證號：5***251354.。

一、覃玉江個人簡歷

1至6歲在家過著天真的生活，2003年9月至2009年7月隨父母在廣東東莞石碣鎮小學學習；2009年9月至今在達州市達川區第三中學學習；期間，2011年5月4日加入中國共產主義青年團，成為一名正式團員。

二、覃玉江見義勇為典型事跡

時間定格在2012年8月10日下午3點50分左右，在達州市通川區濱河東路濱江風景小區旁州河中間的一塊大石頭上，來自通川區磐石鄉的15歲少女梁希希，在和另兩名伙伴玩耍時，由于上游電站開閘放水，河水突然猛漲，來勢洶猛，梁希希不慎失足掉入河中，另兩名一起玩耍的伙伴看到嚇呆了，不知所措，梁希希在水中拼命掙扎并直呼救命，時間一分一秒過去了，兩岸圍觀的人也越來越多，一個個眼睜睜看到一個年輕的花季少女就要被急流的河水奪去生命，卻沒有一個人敢去施救，河水越來越急，在這萬分危急之時，正在附近玩耍只有17歲的少年覃玉江聞訊趕來。看到此情，沒有多想，連衣服也來不及脫，迅速跳入河中，向落水者游去，由于希希落水的地方離河邊不遠，覃玉江很快游過去，一把抓住希希，這時的希希已經神志不清，一種求生的本能，猛然伸手一下抱住覃玉江，跟施救造成了困難，兩人同時被河水淹沒，沉入水中，覃玉江清醒地想到，如果這樣被陳希希抱住，兩個都沒有救了，只有掙脫開才有辦法施救，于是，覃玉江用力掙脫開梁希希緊緊抱住的雙手，由于沉入水里有些時間，覃玉江體力不支，嗆了幾口水，于是，游到岸邊深呼吸了幾口氣，準備第二次施救。

看到梁希希被河水已經沖到了河中間了，死亡已正向梁希希逼近，覃玉江看在眼里急在心里，忘記了自己疲勞，置自己生死不顧，再次跳入河中，進行第二次施救，由于河水湍急，加之兩次入水，覃玉江已經十分疲憊，但他仍然堅持向梁希希沉浮的身影游去，又經過五六分鐘的時間，總結了第一次施救的教訓，游到梁希希的背后，終于抓住了希希的后背衣服，將梁希希托出水面，艱難地用盡了全身的力氣，把希希拉到了岸邊，梁希希終于得救了，兩岸圍觀的群眾，目睹這一驚心動魄的救人場面，無比為之感動，都夸是個了不起的好少年，這才是我們達州的真正英雄。這時的覃玉江由于過度疲勞，體力不支，癱在岸邊草坪上一點也不想動，通過幾分鐘的體力恢復，沒有向任何人打招呼，便悄然離去。

事后，覃玉江見義勇為的高尚行為在達州城大街小巷被

人傳頌，梁希希為了表達覃玉江對自己的救命之恩，通過5天時間的多方打聽，四處尋找，最終找到了自己的救命恩人，才得知自己的救命恩人是達川區三中高一〃十二班的學生，住在南外三里坪街道店子梁社區，于2012年8月15日晚，拎著一袋蘋果送到覃玉江手中，以表達自己的感激之情。覃玉江同學的英雄事跡被他就讀的達川區第三中學領導得知后，專門為覃玉江同學見義勇為的英雄事跡召開了表彰大會，并作出了全校師生員工向覃玉江同學學習的決定。同年8月17日，達州晚報對覃玉江見義勇為行為全過程進行了采訪，作了題為《17歲少年兩跳州河救人——獲救少女一袋蘋果謝恩人》的報道。

附：社會感言

覃玉江的英雄行為在社會上引起較大反響，廣大達州市民為有這樣不怕犧牲、舍身救人、見義勇為的好少年而驕傲。覃玉江同學只是一名17歲的少年，能在危難之時顯身手，得益于學校、社會的教育，得益于父母的培養及個人的修養。他的父親覃方平是一名普通的中共黨員，為家鄉的公益事業多次助資、為汶川大地震、玉樹地震捐款、年年被社區評委優秀黨員。當知道兒子英勇救人，非常高興地說：“應該這樣做，應該這樣做，咱不能見死不救啊”！正是因為有這樣的成長環境，才造就了覃玉江同學從小熱愛共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，在學校是一個求上進的好學生，在社會是一

個有愛心的好少年。基于此，覃玉江同學才能在不經意間鑄就了這一見義勇為的壯舉。

我們認為，覃玉江同學見義勇為的英勇壯舉，繼承了老一輩不怕犧牲，英勇奮斗的光榮傳統，傳承了中華民族的傳統美德，弘揚了見義勇為的精神，詮釋了當代青少年傳遞正能量的核心人生觀，價值觀。是一部激勵當今青少年奮發向上的活教材。

現特申報覃玉江同學為“見義勇為好公民”。切望審核批準為盼！

2014年5月29日

第三篇：關于長長江大學見義勇為救人事跡感想

長江大學見義勇為救人事跡感想

班級；20092351學號；2009235127姓名；李慧萍

10月24日，一個舒適的秋季午后，長江大學廣電專業的同學們在長江寶塔灣江段附近野炊。野炊結束后部分同學在沙灘上散步游玩時，江邊突然傳來了一陣急促的呼救聲，有兩名少年被江水10月24日，一個舒適的秋季午后，長江大學廣電專業的同學們在長江寶塔灣江段附近沖得直打轉，漸漸遠離沙灘。幾名同學見狀，連衣服都來不及脫，就躍入江中，沙灘上的同學自發手拉手組成了“人梯”援助。

無奈江水湍急，救援的同學在復雜的水域中漸漸體力不支，就在成功救起一名少年時，由于人在流沙上站立不穩，失去平衡，“人梯”驟然斷裂，多名同學頃刻滑入了江中。此時離事發地點百米開外的沙市寶塔灣冬泳隊聞訊趕來，憑借良好的水性，陸續救起了六名同學，可是，陳及時、何東旭、方招同學卻被江水無情吞噬，獻出了年輕而寶貴的生命。

該事件被有關媒體報道后，迅速引起了社會的廣泛震動和無限敬意。但網絡中卻總有那么有一些人，似乎總也看不到人性閃爍的光芒，總要基于所謂的理性視野和“實事求是”精神，進行了一番“值與不值”的探究和思考。于是,“不會游泳該不該救人”、““救起兩個人犧牲三個人值不值”以及“該見義勇為還是該該見義智為”等等話題便由此而展開。針對這些所謂理性、近乎麻木的“冷思考”，筆者不由得想起了原教育部新聞發言人王旭明先生在評價“范跑跑”時的一句話：“做人可以不高尚，但卻不能無恥！”

連日來，這一典范不僅深深教育著大學生、教師、家長和社會各界，也教育著被救少年及其所在學校和廣大中小學生。長江大學英雄群體的出現和“10?24”搶救落水少年搭起的生命“人梯”，給人們的教育和啟迪是全方位的。

在這次事件中，還出現了漁民“挾尸要價，見死不救”的現象。因此，它搖撼了我們的良知，再次警醒我們生命的脆弱與渺小。也使我想起了一句話：生命是一項隨手都可以終止的契約。上帝伸伸手指，生命就可以化為碎片。

有的人死了，但他還活著；有的人活著，但他已經死了！——做人可以冷漠，但絕不可以無恥！請不要辱沒“舍身救人”的英雄壯舉，更不要對逝去的英靈進行褻瀆！

除了血緣之親情，同學朋友之友情，還有醞釀在心中的那種無私的大愛，我們將擦干眼淚，化悲痛為力量，努力學習，以慰藉三位英雄的在天之靈，以優異的成績回報學校，回報國家，回報社會，回報一切關心和愛護我們的人！（

第四篇：鄭益龍救人事跡的學習心得

面對危難，鄭益龍毫不猶豫地跳入江中救人，在他的心目中，大義勝過一切。連日來，潮陽區社會各界紛紛以各種方式表達對英雄的敬意，給予英雄家人無微不至的關懷。昨日，記者從潮陽區了解到，目前該區作出了關于向“舍己救人——新時代雷鋒”鄭益龍同志學習的號召，為形成互敬互愛、互幫互助的良好社會風尚凝聚正能量。

“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”為了更好地學習發揚雷鋒精神，3月5日18時30分歷史學院于文教中心307室組織學生觀看學習鄭益龍先進事跡，歷史學院20xx級全體同學參加此次活動。

鄭益龍同志奮不顧身，英勇救人，事跡感人，是新時期潮陽人的驕傲。入伍這些年來，鄭益龍三次榮立三等功，足以說明他對于雷鋒精神的傳承與踐行是一以貫之的，是發自肺腑的。他的成長經歷和英雄事跡，詮釋了舍己救人、不怕犧牲的新時代雷鋒精神。希望通過向“舍己救人——新時代雷鋒”鄭益龍同志學習活動，讓活在人們心中的雷鋒精神，在一代又一代人的薪火相傳中變得更加凝重，并把學習先進典型煥發出來的熱情轉化為建設美麗幸福新潮陽的強大動力。

通過觀看學習鄭警官的先進事跡，歷史學院的同學們深受鼓舞，在緬懷烈士的同時也深刻感受到了雷鋒精神。雷鋒精神就在我們身邊，發揚雷鋒精神，做新時代的雷鋒。

第五篇：救人感想

向舍己救人的英雄致敬

——***救人事跡感想

2011年8月13日上午9時許，薛剛偉同志因搶救禮泉落水女子光榮犧牲，年僅30歲。縣政府積極組織廣大干部群眾開展了向英雄家屬捐款活動。對于薛剛偉舍己救人的英雄事跡，我感觸頗深。

新的時代，人們除了追求生活富足，除了個人物質享受，還需要弘揚舍己救人的獻身精神。那些為了工作，不辭勞苦，倒在崗位上的英雄們，雖然需要領導給予更多的日常關懷，但仍然為社會所崇敬，仍然需要社會去頌揚。薛剛偉只是千千萬萬平凡大眾之一，但他救人的行為，并不影響人們去歌頌他無悔的人生選擇，并不妨礙人們對他英勇事跡的歌頌和廣泛宣傳。我為英雄的早逝感到悲痛，但也為他感到驕傲，他是我們這個時代的榜樣，是我們的驕傲，我們向他學習這種舍己為人的高尚精神，在需要的時候挺身而出，而不是在事后搖頭感嘆。給英雄的見義勇為行為予以嘉獎，當之無愧。給英雄的家屬捐贈一些物資和錢財，并不能挽回英雄的生命，但它表達了我們的一份心情，寄托了我們的一份哀思。嘉獎見義勇為的英雄，不僅是對英雄行為的一種鼓勵，更是一種號召，號召所有的人都應該向英雄學習，在他人困難的時候，在他人需要救助的時候，不講報酬，不計得失，挺身而出，勇于奉獻，這正是我們當今這個時代所要倡導的一種精神所在。

逝者已矣，我們不僅要從他身上學習一種品質，更重要的是要在我們單位弘揚一種正氣，一種不計得失、勇于奉獻的精神。如果我們每一位同志都能在這件事后思考一些事情，這對我們來說，都會有所成長。“雨后新晴百花開，縱筆一寫燕飛來；萬物天然有生機，千難萬險難阻攔”。薛偉剛，一路走好！