第一篇：黨員教師先進事跡：用愛守候,靜待花開

黨員教師先進事跡：用愛守候，靜待

花開

黨員教師先進事跡：用愛守候，靜待花開

愛生是教師的底色，它不僅體現在生死瞬間，更體現在日常點滴，作為一名小學低年級班主任更是如此。20多年來，張z老師用一顆對學生的愛心，對家長的誠心，對工作的慧心，贏得了學生及其家長的認可與愛戴。

張老師長期在低年級擔任班主任工作。

一、二年級的孩子年齡小，自理能力差，張老師總是手把手地教孩子，踏踏實實地為孩子做好每一件小事。孩子的鞋帶開了，張老師總是微笑著幫孩子重新系好，孩子不舒服吐了，張老師

一邊安慰孩子，一邊還要清理孩子嘔吐的穢物，低年級的孩子尿褲子、拉褲子是常有的事，每當這種情況，張老師總會先為孩子換上干凈的衣服，還要幫著把孩子的臟衣服清洗干凈。

其實在我們學校作為一名優秀的班主任老師不僅僅要教育好的是班里的40多名學生，更要面對孩子身后近100名的學生家長。由于現在家庭中獨生子女多，而我們學校的家長在各自的工作單位又都是骨干、精英，所以家長們對孩子的期望值也非常高。如果家長不能正確、客觀地看待自己的孩子，就不能配合老師，不能更好地幫助孩子進步。

張老師班有這樣的一位家長，對孩子的教育非常重視，孩子在國外接受了學前教育，而且表現非常出色，在我們學校入學后家長認為孩子也應該是一個非常優秀的孩子，因此不能接受老師指出的問題和不足。張老師通過幾次和家長的接觸，了解了家長的想法后，就主動的和家長電話聯系或請家長到校溝

通，通過孩子在校點滴表現，就事論事，和家長細致分析孩子的心理及做法，并從孩子健康發展的角度給家長提出建議。

有時候張老師一個電話就要和家長說上一個多小時，下班后，也經常能看到張老師和這位家長溝通的畫面。因為張老師耐心、細致的工作，家長也逐漸發生了變化，由一開始的完全不接受老師的意見轉變為采用老師的一些方法配合老師教育自己的孩子。在張老師和家長的共同配合教育下，這位同學在班里表現更出色了，也能虛心聽取老師和同學的意見了！家長看到孩子這樣的進步也非常感謝張老師。

作為一名教師，不僅要有對事業的忠心，對學生的愛心，而且要有一顆為師者的慧心，針對不同孩子的特點，因材施教，老師的工作做到水到渠成，孩子自然就會有變化、有進步。正如張老師所說：“用愛守候，靜待花開！”

第二篇：用愛澆灌,靜待花開—教師演講比賽,一年級組

用愛澆灌，靜待花開

9月1日，對我來說是一個特別的日子，因為在這一天，我榮幸的成為了一實的一員，因為在這一天，我圓了我的教師夢。

從大學生到一年級老師，從美術專業到語文教學，角色的轉變讓我既欣喜又迷茫。

當我第一次站在講臺上，面對那群天真爛漫的孩子，看著幾十雙純潔的眼睛，感受著他們活潑的生命氣息和對知識的渴望，我感到無比神圣。從那一刻起，我覺得自己來到這個學校，我選擇的，不僅僅是一個職業，更是一個值得我用一生去完成的事業。

一開始，我看著每個孩子都是那么的可愛，那么招人喜歡。隨著時間一長，漸漸的這種新奇就被每天的瑣碎沖淡了。課堂中孩子們有告不完的狀，做不完的小動作，說不完的話。你站在講臺上，下面嘰嘰喳喳說什么的都有“老師，他拿俺的橡皮”“老師，俺的鞋帶開了”“老師，我的鉛筆折頭了。”“老師，他拿俺的文具盒當小汽車玩?！薄@樣的聲音此起彼伏。

看著這么一群不懂事、不聽話的孩子，我真的感到無可奈何、不知所措。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。感謝上蒼，讓我來到一實，感謝上蒼，賜予我一個積極上進、奉獻進取的團隊，是他們帶我走出了人生的低谷，使我看到了前進的方向。

我們辦公室的老師們，他們雖然比我早參加工作一兩年，但是大部分老師都是第一次從事一年級教學，于是我們經常在一起商量對策，用我們的話來說：只要我們一起努力，沒有過不去的坎。

忘不了為了一個拼音的發音我反復的觀看視頻十多次，忘不了為了拼音的規范書寫，我練習了好幾個拼音本，忘不了為了上好第一節課，我反復的對著鏡子試講到深夜。

更忘不了，一次次付出之后孩子們帶給我的感動。清楚地記得在第二節語文課上，我讓孩子們在練習書寫拼音，“老師，他用左手寫字。”一個孩子站起來指著韓明儒說。我走過去，摸著他的頭，“孩子，要用右手握筆，用右手寫字?！甭牭轿业脑?，他不但沒有換，反而把兩只手都藏在了身后，我伸出雙手慢慢的拉起他的兩個胳膊，“孩子，聽話，把手伸出來?！彼忧拥耐?，眼睛里滿是淚水，十分不情愿的伸出了雙手，天哪，那是怎樣的一雙手，一雙手上，只有左手的大拇指和食指兩個手指頭，“孩子這是怎么了？”“小時候燙的，做過手術之后，我的那些手指頭就沒有了，我只能用左手寫字?！彼怀陕暤恼f。我頓時淚如泉涌，一下子把他摟在懷里，“知道嗎？孩子，你是老師見過的最了不起的孩子，你用自己的毅力戰勝了自己的困難，你真了不起?！蔽疑斐鲭p手，輕輕地擦去了孩子臉上的淚水，他咧著嘴笑了笑拿起練習本“老師，你看這是我寫的拼音?！蔽野阉木毩暠痉旁诹送队吧?，“看到了嗎，孩子們，這是我們班韓明儒同學用左手寫的，他的右手不能寫字，但是，他卻沒有放棄，用左手寫出了這么漂亮的拼音，他真是我們學習的榜樣。”我的話還沒有說完，教室里頓時想起了一片掌聲。韓明儒的臉上終于露出了開心的笑容。從此，每節課，他都聽的特別認真，每次書寫，他都能寫的特別漂亮。教師節那天，他遞給了我一張畫，上面歪歪扭扭的寫著：老師你真好。作為老師還有什么比這個更讓我們感動的呢？

漸漸地，我發現。課堂上，告狀的少了，認真聽講的多了，做小動作的少了，坐端正的多了，路隊里，擠的少了，自覺排隊的多了，教學樓里，亂竄的少了，靠右走的多了……作為老師，還有什么比看到孩子們的進步更讓我欣慰的呢？

其實，看看我周圍的老師，哪一位不是把自己全部的愛奉獻給了教育事業？哪一位不是把太多的時間和愛留給了學生。

我們辦公室的岳麗娜老師，孩子只有一周歲零一個月，她每天不等孩子醒來，就早早的來到辦公室，領著四、五年級的學生訓練健美操，回來之后，連口水也顧不上喝，就又跑去給一年級的孩子上課，下班后，每次都走得很晚，為了孩子們的隊形反復的圈圈畫畫。家里一次次打來電話?！暗葧?，我馬上回去?！泵看嗡贾貜椭@樣的話。聽到電話里孩子的哭聲，她不是不想回，但她心里知道：她不僅僅是一個孩子的媽媽，她更是幾十個孩子的老師。

還有我們辦公室的王平、曉婷、靜茹、召梅、占英老師等等，作為一年級的老師，她們每天來的最早，走得最晚。幾乎每節課都泡在教室里，一天下來，腿跑細了，嗓子喊啞了。送走了學生，她們也顧不上歇息，趕緊跑到教室里打掃衛生。為了核對孩子們的信息，她們一次次的給家長打電話，為了確保學校任務的完成，她們自愿加班到夜深人靜。

這就是我們一實的老師，這就是我們身邊最常見的人。正如那首歌中唱到：長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹 灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺 舉起的是別人，奉獻的是自己。

十年樹木，百年樹人。我相信：選擇了學生，我無比幸福，選擇了教育，我無怨無悔。

假如有來生，我還會義無反顧的選擇這份職業，用我的愛去澆灌每個孩子的心田！

第三篇：靜待花開

靜待花開

——讀《麥田里的守望者》有感一葉小小孤舟，放逐江海，懷揣著對這個世界的一知半解，獨自飄零的心連同那嫩綠的光陰，任自沉浮，就是這樣的一個男孩，向我們闡述了他的內心，那是站在一望無際的麥田中的男孩，一個曾經的“壞男孩”——霍爾頓。

那是一段無法忘卻的歲月，太多的敏感，偏執和頹廢，交織著甜蜜與歡笑，點綴著這平淡無奇的生活，使日子變得寂寞又溫暖，青少年時期的霍爾頓有一顆極度敏感的心，校長的諂媚和趨炎附勢令他大失所望，社會上的虛假和惺惺作態與他的理想又不盡相同，在那段敏感的青春時光里，這點不滿和憤懣成了他的痛苦，他在生活中處處碰壁，與現實格格不入，于是，他選擇了逃避，逃離這讓他無所適從的社會，只身在紐約游蕩。

表面上，霍爾頓抽煙，考試不及格，逛夜總會，裝作什么都不在乎，百無聊賴地消磨時光，看似風輕云淡，卻是他深陷沼澤中的一種苦悶。他以幼稚的成熟來祭奠那即將逝去的青春，而在這傷痕累累的內心世界中，有著屬于他的徹底的善良。他在宿舍里看到貧窮的同學拿了一個破舊的皮箱裝東西，為了照顧同學的自尊心而把自己好的皮箱放在了床底下；他為自己捐了很少的錢而慚愧；他為那個萍水相逢的妓女而感傷??這個叫霍爾頓的男孩有著如此細膩和溫柔的情緒，他的謊言顯示的是他的絕望和孤獨，然而，他卻有著一顆柔軟的心。

窗外的云，天邊的月，各有等待，各有去留，而霍爾頓，像一片被季節遺失的葉子，迷惘中找不到方向，只能用赤裸裸的假裝包裹著自己，“我要假裝是聾啞人，這樣的話我就不用跟別人進行什么破對話了，我要賺錢建一個自己的小木屋，余生就在那度過?！弊x著這樣的話，我啞然了，那種沁人心扉的觸動令我淚濕眼眶，沒有撕心裂肺的愛與恨，但我撕心裂肺地為他而痛，究竟是怎樣的壓抑讓霍爾頓對外面的世界如此心灰意冷。

這個內心善良，厭惡虛偽的男孩想要放下種種牽絆，守著自己的荒園開墾，他有著自己的夢想——當一個麥田的守望者。他也有自己的心聲：“一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說除了我。我呢，就在那混賬的懸崖邊，我的職責是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住，我整天就干這樣的事，我只想當個麥田守

望者?！倍嗝凑鎸嵉穆曇?，他想在大自然的懷抱中尋求他的精神家園，他想守護麥田，守護孩子們，守護純潔的精神世界，雖然霍爾頓的愿望帶著些許無奈，但他無疑是向往美好純潔的。或許他的麥田有些荒涼，但他愿意用自己對未來的憧憬豐富這一片麥田，在麥田中，他沐浴著春風，聆聽著孩子們清澈甜美的笑聲，身上閃著暖黃色的光環，美得讓人睜不開眼睛。

一朵花有它自己的芳香，一個靈魂有它自己的方向。這個看似墮落的孩子也有他自己的渴望，就像稀疏飄零的落葉，在空中幾經流轉，不舍離去，卻終究要化作塵土?；魻栴D試圖尋覓真實的世界，他漫步在街上做最后的期待，然而等待他的只是一片蕭索，就這樣，他無限的心事點點撒在青石路上。我不禁想到我們的孩子，那一個個幼小的心靈，對這個世界充滿好奇和未知的心靈。他們也有自己的夢園，也在自己的夢里拾荒。我們可曾走進他們的內心，細細品茗那一點一滴的惆悵？天空下，他們看一縷陽光灑遍每一根樹枝；微風中，他們聆聽墻角花開的聲音；細雨里，他們感受塵土和泥濘化成的芳香，他們用心享受著生命的馥郁。盡管他們會調皮，盡管他們不懂事，但那不正是孩子的純真嗎？

因為我無意間一個不贊許的眼神，孩子，你開始逃離，逃離我的目光，逃離我的指引。但我知道，你就像一片安靜的綠葉，渴望著和春風一起飛，在湛湛日光下抒寫一段美麗的故事，而我，愿意做那個聽故事的人。日子一頁頁翻到這一天的昨天，我終于看到了你的笑容，是那樣燦爛耀眼。生命的成長容許有“不知”的過程，你那童話般的城堡，裝著你用童心構筑的色彩斑斕的故事，化作一只只蝴蝶飛入你的夢里。

遠處的身影漸漸向我走來，我的心和不寧的風一起嘆息，我要你沉靜地等待，你卻偏偏手舞足蹈，我無奈地搖搖頭，孩子，我該如何承載你的心思軌跡？直到有一天，我偶然看到你一個人坐在那兒，捧著一本書，臉上的表情是那樣認真，此時，窗外的陽光正照在你的臉上，折射出細膩的光輝，我被你深深地感動了。我忽然明白：你的種種行為是想引起我的關注，只是方式是那么稚嫩。我對你的贊許讓你無比興奮，孩子，你該有多么渴望我對你的肯定??！此后，你就像是變了一個人似的，不再躲避在陰影下徘徊，而是展開了你純白的翅膀，向清晨的陽光飛去。

花兒在晨光中坦然盛放，是多么從容，在無風的午后靜靜凋謝，是多么鎮定！

而這個綻放的過程需要時間，需要勇氣，更需要耐心的守候。

當我走到你們身前，而你們還沉浸在自己的小世界中，我很生氣，正欲高聲教育時，你們已然看到了我的神色，一個個低下了頭，眼里是犯了錯的內疚。此時的你們，就像樹梢上那細細碎碎的花，淋了雨之后，更顯嬌弱無力，讓人心疼。我的等待換來你們一只只舉起的小手，我的無聲勝似有聲，既然你們都已知錯，還有什么不可原諒呢？

每個幼小的生命自有其璀璨的一面，我們所能感受到的也是千姿百態的美。在那剪不與世同的時光里，他們有自己守候的夢想，也因了這個夢，即使再荒蕪的地方也能遍開花朵，且是那般姹紫嫣紅。此時，我們所要做的，就是給他們一個淡淡的微笑，把他們的夢帶入更遙遠的地方，在他們的故事里做一盞明燈，豈不更耐人尋味？相反，任何的驚擾都可能是一個錯誤，因為他們還太小，小得那樣脆弱。

無論是霍爾頓，還是我的孩子們，都是晨曦中微露的花朵，開在季節的枝頭，或嬌艷，或羞澀，或沉靜，都同樣美好。寬容是他們的陽光，理解是他們的雨露，等待更是他們成長所需要的時間。敏感也好，頹廢也罷，他們都有一顆純潔、美好的心，攜著希望在風中搖曳，而我，在嘗歷生命所散發出來的清香之前，靜靜地，等候花開。

常山縣芳村鎮中心小學

張莉莉

第四篇：潛心研究 靜待花開

潛心研究 靜待花開

——吳正憲小學數學工作站----興隆分站成員個人工作總結

半壁山學區

徐銀平

時間飛逝，轉瞬間，本學期工作已拉下帷幕?；厥装肽陙淼墓ぷ?，緊張而有序，忙碌而幸福，追憶和提煉那些曾經改變我們的因子，三句話可以概括我和8位小組成員的心路歷程，那就是在活動中歷練、在研修中成長、在引領中提升?，F匯報如下：

一、在活動中歷練

2013年1月18日早7:00，我學區一行5人，冒著嚴寒，不遠千里，來到石家莊市的軍安賓館，參加了“全國小數學數學名家——吳正憲和劉德武老師經典課堂觀摩專題研討會”。在這次會議中，吳老師為我們帶來了三年級的《重疊》一課，雖然這節課在2012年吳老師來興隆的時候講過，可是第二次現場聆聽吳老師講課，依然是興致盎然、意猶未盡。課上，她不僅用數學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心和真情來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣以生，課繼續，情更深，課已完，意未盡。

課后，吳老師又為我們做了專題報告——《有效的教學設計》。她最基本的觀點是：真正讀懂——學生，真正讀懂——教材，真正讀懂——課堂。這“三讀懂”是有效教學設計的重要基礎。通過吳老師的講座讓我們不僅僅學到了怎樣去教學，更重要的是明白了作為一名人民教師的使命，在今后的教學中我一定像吳老師說的那樣嚴格要求自己，努力踐行吳老師的三做，即做人、做學問、做教師。

19日下午，來自北京的特級教師劉德武老師為我們上了一節《兩位數加減法練習》的示范課。課后，又不顧疲勞的為我們做了《創造性地使用教材》的精彩報告。劉老師雖已白發蒼蒼，但課堂卻依然熱情洋溢，活力充沛。他的課讓我茅塞頓開，原來練習課還可以這樣上：引入游戲，重組練習，跳出枯燥、激趣盤活，練中生智。這樣的課學生怎能不喜歡，怎能不提高？他的講座讓我明白今后教學一定不能滿足于墨守成規，要努力提高自身素質，優化課堂教學，做一個博學的、深受學生喜愛的教師。

2013年1月22日，石家莊學習之后，時隔一日，興隆分站的全體隊員們不顧疲勞，再次冒著嚴寒，來到興隆三小多媒體教室，為全縣的骨干教師進行“讀書匯報、課標宣講、說課”的展示活動。更加讓人感動的是在這大雪紛飛的日子里，吳老師以及縣教育局的領導也親臨現場參加了我們的這次活動。

在這次活動中，我擔任了讀書匯報的主持，并匯報了我的讀書報告——《我在這里成長》；還參與了 “空間與圖形”模塊的第三個話題——圖形與運動的課標宣講。說實話，以前在各類活動中大大小小也擔任過很多次主持，做過很多次匯報，但是，這次臺下坐的是我們數學界的泰斗、全國數學模范教師——吳正憲老師、教育局的領導和全縣的骨干教師。我的手不禁有些顫抖，本來背得很熟的稿子也突然變得陌生，緊張極了，總覺得自己發揮得不好。但是會后合影留念時，吳老師的一句話卻給了我莫大的鼓勵，她摟住我的肩膀說：“真好，我的小主持人！希望你再接再厲！”依偎在吳老師的身旁，當時心里的感覺真是幸福極了！

這次活動，既是對我們各位隊員的展示歷練，又是對全縣骨干的培訓充電。會后，吳老師對我們這次活動給與了充分的肯定，同時也給我們提出了寶貴的建議，聆聽智慧，我們將向著明亮的方向前行。

2013年2月，別人都在享受悠閑假期的時候，我卻奮斗在電腦前，在網站

上觀看“首屆東北三省華北兩市人教版小學數學課標實驗教材優秀課堂成果展示會”的十多個相關視頻，并按視頻逐字逐句的整理出了郭雯硯老師的《正比例、反比例》的經典課堂實錄，寫出了自己真實的感受，共計856

1字。

同月，按照工作站“人教版一至六年級教材培訓分工表”的安排，我負責整理和培訓五年級下冊教材。專家說一句，我按暫停，在文檔上記錄一句，這樣整整十幾日電腦前的忙碌，頸椎病犯得相當嚴重，脖子似乎沒有了知覺，可是我卻滿滿的都是收獲：共整理了五年級下冊的教材解析31868字，幻燈片167張。

2月19日（正月初十）那天，為了讓全縣的數學教師們能盡早享用人教版教材解讀的音像資料，我和高建忠老師早早地來到中心校，找到中學的張學廳老師錄制教材解析光盤，光我自己的解析視頻就是130分鐘。由于機器和場地的原因，那天我們從上午一直錄到晚上11點多，回到家已是深夜12點多了。作為隊員我們很自豪，我們愿意苦了我一個，幸福三千人。

3月開學初，各項工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣講吳正憲課堂教學策略和八大特色課堂。我負責整理和宣講吳老師八大特色課堂之“以做啟思的實踐課堂”。白天忙完學區的工作，我就充分利用晚上的時間加班加點。夜深人靜，別人都進入了甜美的夢鄉，我卻依然在電腦前噠噠的敲擊著鍵盤。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。連續幾個晚上，我整理出了《以做啟思的實踐課堂》的文字稿13102字，相應PPT58張。

3月24日清早，我和隊員高建忠、王海霞來到掛蘭峪學區的大鹿圈小學錄制讀書報告、說課展示、課標宣講的視頻。由于路況不熟，再加上道路崎嶇，我們雖然走的很早，但是到的并不早。由于內容較多，一臺機子不行，下午就兩臺分著錄，這樣從早上8點開始，到晚上8點結束，我們用了整整一天的時間，嗓子啞了，腿站麻了，可是我們沒有任何怨言。在這里我還要特別感謝掛蘭裕學區的李衛國老師和大鹿圈小學的馬校長，李老師整整為我們服務了一天，馬校長也犧牲了休息時間在學校陪我們一整天，有了困難他及時地給與處理，讓我們非常感動，再次感謝你們的無私幫助！

4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成員要認真準備一節課，于5月初進行比賽。光是選課就令我好一番糾結，最終我選擇了數學廣角《找次品》這節課，算是對自己的一種挑戰吧！不僅內容從未接觸過，而且課型操作也很難把握。于是，研教材、查資料、觀視頻、析學情等等，做了一系列的準備。三次磨課，三易方案，那種焦灼和壓力讓我透不過氣來，有耕耘就有收獲，我的《找次品》這節課在興隆數學比武中，有幸榮獲了大賽的一等獎，并得到了李主任的好評！在這里我誠摯感謝那些曾經幫助過我的幕后英雄們。這次活動，讓我在自己專業成長的道路上找到了蛻變和重生的感覺。更讓人感動的是，9日上午，饒局長和柏督學在百忙之中蒞臨我們做課現場進行指導。饒局長的講話讓我們備受鼓舞，同時也向我們提出了更高更遠的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站這個平臺，把握好這個機會，使全縣教師隊伍整體素質有所提高。有了領導的關注，研修路上我們不再孤獨。

早在4月份，就聽李主任帶領團隊的4位成員去北京市昌平區參加了“讓每一顆心快樂”暨昌平區城關小學數學團隊“減負”之旅的校本教研活動。恰逢學區藝術節匯演我沒能參加，但是在視頻整理完傳到我們網站上后，我及時的在5月13日，利用課余時間觀看了本次活動的所有視頻，并撰寫了研修體會。看完視頻，仔細品味著其中的每一個細節、每一句值得記憶的話語。“減負”這個喊了好多年的空口號，而今在城關小學卻變成了實實在在的、真正的“減負”，作為教師的我們，到底要引發我們怎樣的思考？相信，我們每一位看過這段視頻的教師都會深深地反思，都會嘗試改變，把快樂還給孩子們，讓教育的真愛灑滿我們的數學課堂！同時，13、14日兩天，我又組織全學區的教師觀看了視頻，并寫出了心得體會！

6月14日下午4：30，我組織全體數學教師在趙杖子小學進行了吳正憲八大特色課堂之一——《以做啟思的實踐課堂》的宣講活動，活動同期錄制了近90分鐘的視頻，目前已上傳到工作網站。參加本次活動的領導和教師達50人之多。鮮活的案例，最前沿的理念，敞亮了教師們的教路。

6月17日，我接到李主任的電話，要我18日參加吳正憲小學數學教師工作站五年回顧活動，可是由于工作需要我遺憾的沒能親臨現場，但7月1日——4日，我利用4個晚上的時間接連觀看了活動的所有視頻，大約300多分鐘。團隊工作的匯報、個人成長的經歷，無一不深深地打動著我。從他們的身上我似乎看到了我們的影子，2年后亦或是5年后的今天，我們會發生怎樣的變化呢？我們會不會也站到那高高的主席臺上，介紹我們興隆團隊的成長歷程呢？我想，只要我們勇于堅持，只要我們勤奮努力，只要我們和他們一樣深深地熱愛教師這份職業，相信這一切都不是夢想，這一天一定會到來！

二、在研修中成長

每一次學習，都會有不同的收獲，每一次活動，都會有不同程度的提升，為了記錄自己的成長歷程、不斷總結經驗，每次學習和活動之后，及時寫下自己的體會：

1、《聆聽后的品味》——參加全國小學數學名家吳正憲等經典課堂觀摩研討會之感；

2、《不經一番寒徹骨

哪得梅花撲鼻香》——參加“興隆讀書匯報、說課、課標宣講”活動有感；

3、《正比例、反比例》課堂實錄及反思——觀看葫蘆島優秀課例；

4、《三人行必有我師焉》——興隆教學比武活動研修日志；

5、《讓孩子享受教育的真愛》——觀看北京市城關小學“減負”之旅校

本教研活動

研修日志；

6、《讓學生的“雙手”閃爍出創造的思維光芒》——《以做啟思的實踐課堂》宣講活動的研修日志；

7、《堅持、勤奮和熱愛》——參加吳正憲小學數學教師工作站五年回顧活動的研修日志。

三、在引領中提升

2013年3月底，我學區成立了吳正憲工作領導小組，由關校長和詹校長任組長，我和高建忠任副組長，8名成員都是各校推薦上來的優秀數學教師。4月5日，工作小組在孤山子小學召開了第一次會議，我向大家宣讀了詳細的實施方案和本學期的工作計劃。

自吳正憲工作組成立以來，我們以“師德規范出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，骨干培養出經驗”為目標，本著“名師引領、同伴互助、教研結合、不斷創新”的原則，努力使工作組成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，開展了系列工作。

（一）、守好課堂教學的主陣地：

課堂教學是教學工作的牛鼻子，課堂教學的有效性是課堂教學的生命。為此，我們狠抓了課堂教學主陣地的建設。

首先，我們廣泛深入學區所有學校的數學課堂，廣泛觀察不同層面的老師的隨堂課，深入了解教師教學現狀，發現教師在課堂教學中的閃光做法，及時推廣；尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學有效性的關鍵所在，群策群力；尋找突破問題的最佳途徑，引導老師們不斷改變教學觀念、改進教學方法，提高教學效率。半年來，聽評數學課已達137節，為我區教師數學課堂教學的規范性及有效性作出了突出的貢獻。

我們對課堂的指導關注了四點：

(1)聽課與課后抽測相結合。(2)評課由一節向一類轉化。

(3)變抽查性聽課為全員性聽課。(4)在各校點及時召開聽課總結會。

其次是深入工作組每個隊員的課堂教學，5月20日起，按照工作小組的計劃，我和詹校長深入課堂對每位隊員的課進行了指導。通過聽課，可以看出兩個月來小組成員的飛速成長。課堂上教師的教學理念、教學手段

都與以往大不相同。教師們關注的不再是簡單的知識傳授，更注重了數學學習方法、數學思想以及數學文化的滲透，激發了孩子們喜歡數學、熱愛數學的情感。事后，隊員們通過深刻的反思及時的整理了相關的教學案例。

（二）、守好教學研究的主陣地：

為促進教師由稚嫩型向成熟型、由經驗型向專家型轉變，工作站小組通過專題研討、主題課堂、現場總結、教學比武、現場診斷等形式開展了一系列的教學研究活動，守好了教學研究的主陣地。

4月8日上午，我學區在孤山子小學舉行了中年級數學主題大課堂活動，活動以“小學數學計算教學有效性的探究”為主題，參加人員有三、四年級數學教師、部分校長主任和教研室李淑民主任，共21人?；顒又?，工作小組的高建忠老師和趙長玲老師分別執教了《小數的加減法》和《兩位數乘兩位數》一課。然后針對這次活動的主題，與會教師分別結合這兩節課進行了激烈地研討，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就這次主題和老師們的困惑，結合課例為老師們進行了詳細的釋疑解惑。

1、要明確計算教學的編排特點；

2、準確定位關注點；

3、結合具體情境理解算理；

4、關注算法多樣化；

5、板書書寫格式要規范等。會后兩位教師針對李主任的指導分別寫出了相應的教學案例。

4月17日，學區數學教學比武活動拉開了序幕，參加比賽的數學教師共7名，其中工作小組成員李素麗的《找規律》一課獲得大家一致好評，并一舉奪冠。趙長玲老師的《分數的初步認識》一課也給大家留下了深刻的印象，會后總結時，校長們紛紛表示工作小組成員的課堂已有了突飛猛進的進步。會后參賽教師也分別寫出了自己的教學案例。

5月6日到9日，吳正憲小學數學教師工作站興隆分站教學評優活動在興隆三小舉行，為了不過多的耽誤學生上課，所以，我經過和各位校長商量，決定每天派三位工作小組的成員來三小聽課，每位成員回去之后都積極撰寫了《我最欣賞的一節課》。此次活動的參與，讓隊員們不禁感到了與本縣優秀教師的差距和不足，更重要的是學到了不同領域、不同學段如何準確定位，如何有效落實新課標中的各項教學目標。

（三）、守好教師培訓的主陣地：

在教師培訓工作中，我們數學工作小組堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以名師課例引領為主導，以自學或講座、示范課展示、送教下鄉等活動為載體，促進小組教師在名師引領下發展，并在自身發展過程中發揮輻射作用，帶動全區數學教師的整體發展。以任務驅動為手段，引導小組教師在創新性解決教育教學問題的過程中實現自我突破。

1、在網絡中學習：

2013年2月底至三月初，由各校小組成員組織本校教師學習“吳正憲小學數學教師工作站興隆分站”網站中“人教版小學數學各冊教材解讀” 視頻，并作了詳實的記錄。通過認真學習教材解析，老師們不僅很快熟悉了教材，而且對教材的編排意圖和例題、習題的處理有了較準確的定位和把握。

一個名師，有時就是啟人心智的學科世界，品味名師的課，他們沒有生硬的理論說教，而是把思考融于一個個精彩的案例中，每一個案例都是名師教學智慧的范本，也是我們學習名師、汲取名師智慧的最佳范本。于是5月初，我組織小組成員在網上觀看了吳老師的教學視頻，整理了相應的文字稿，并寫出了深刻得心得體會。

2、在書本中學習：

4月期間，工作小組的每位成員都從網上購買了吳老師的教育專著，并閱讀了規定書目《吳正憲的兒童數學教育——真心與兒童做朋友》，做了大量的讀書筆記，并撰寫了讀書體會。

6月，隊員們利用課余時間閱讀了吳老師的《小學數學課堂教學策略》一書，做了讀書筆記，寫出了讀書

心得。觀看了吳老師的教學視頻《淺談課堂教學藝術》，按視頻整理出了文字稿，并寫出了體會。

既要在研究中學習、歷練，又要在總結中提升，尋找不足。7月5日下午，吳正憲工作小組學區總結會議在佛爺來小學舉行。參加會議的有學區詹校長以及8名工作小組成員。會議開始之前，小組成員首先展示了自己這學期所有的作業，組員之間互相欣賞、學習。會議第一項：我對這學期學員的作業情況進行了總結，并提出了建議。第二項：學員之間匯報本學期的工作總結。第三項：我做了這學期工作小組的總結。第四項：學區副校長詹小平做了“算理和算法”的講座以及大會最后的總結。

本次會議的成功召開，讓老師們在互相交流、匯報中學習著；在組長和副校長的總結中提升著；在精彩的講座中收獲著。正如學員所說：“真是聆聽智慧之音，敞亮成長之路！”

四、不足及改進：

1、盡管我們付出了很多，我區的教學質量雖然縱向有提高，但橫向依然有差距。盡責與成效之間有多遠，我們堅信它肯定不是直線，而是一條線段。我們要扎扎實實的在計算教學，興趣教學，思維教學上做文章，特別是口算教學實施一課一訓練，一周一檢查，每月一檢測，半學期一交流，一學期一小節的舉措。

2、盡管我們每年的寒暑假都開展教師假期閱讀一本教育專著活動，但仍沒能解決教師精神上的溫飽問題，盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到盡管我們對許多老師提供過建議和幫助，但有人并沒聽進去，或者沒毅力去做，因為教育是一種自我選擇，成長也是一種自我選擇，如何讓教師成長成為對一種生命狀態的選擇，我們愿意和同仁們一道去探究，教師的精彩有時是逼出來的，“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明！”

3、盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到能力的恐慌，面對頻繁復雜的教學問題，我們時有不能快速智慧應對的情況，研訓工作極具挑戰性。這需要我們提速成長，向書本學，向網絡學，向專家學，向實踐學，在研與訓中快速提升，真正成為教師教學的引路者、服務者、合作者。

就這樣，忙碌著、收獲著，辛苦著、快樂著，一次次學習、一次次匯報、一次次實踐，都讓我們受益匪淺，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，讓我們一路潛心研究，靜待花開！

第五篇：努力,靜待花開

努力，靜待花開

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是西康小學的張梅，今天能在行知大講堂發言，真是萬分榮幸！我今天發言的題目是《努力，靜待花開》。

花開花落，二十春秋灑汗水，云卷云舒，袁寨教育獻青春。人生如一杯苦酒。在袁寨不了解我的老師，認為我課代的好，考試考的好，開著車上班，過著令人羨慕的生活。其實，和我一起工作過的老師都知道，我家有一個聽不到聲音、不會說話、生活只能半自理的殘疾的女兒和一個五歲正上幼兒園的兒子，老公工作忙碌。

2002年寒假，我的女兒出生，剛一周歲被人民醫院診斷為神經性耳聾，當時我感到天都塌了，整天以淚洗面。2003年寒假剛過年全家就帶女兒去北京看病。傾其所有，東挪西借，給孩子裝上電子耳蝸，可天意弄人，孩子裝上昂貴的耳蝸后效果并不理想，2004年暑假去北京聾康求助，一名知名專家觀察孩子兩個小時后告訴我，把帶孩子回家吧，別再四處求醫，這樣的孩子送特殊學校也不起的效果，唯一的辦法只能手把手教孩子到能生活自理。

一到開學，是我最害怕的時刻。孩子這樣我不能辭職去我工作，老公在太和縣上班，雙方父母都在農村，有走不開的理由。想提出照顧的請求，學校有學校的制度。每天早上上班之前我把吃的準備好放在餐桌上，把窗戶關好門反鎖，急忙去上班，中午急匆匆趕回家。我在學校心里想著孩子，在家里心又擔心學校。我試著向中心校請求，經中心校同意后，我終于可以帶著孩子上班。感恩中心校的理解、學校同事的關心、學生的包容，這些化為我的更加努力教書的動力。

用心地鉆研，努力地工作，我發現我所帶的每一屆學生如此的優秀，經常得到校長和同事的夸獎，從1997年到2017年，每次袁寨鎮質量檢測，都取得好成績。2016年我所帶的三年級語文在潁東區質量檢測中連續三次考第一。

教然后之不足，出于對教研的喜愛，2016年7月我申請加入袁寨中心校教研組。在一個全新的平臺成長，我也深深感覺自己知識的貧乏，教學經驗的不足，教育思想的狹窄。我從心底渴望學習，珍惜每一次外出學習的機會，反思自己的課堂教學的不足。8月我參加阜陽市農村骨干教師素養培訓，短短五天，領略了專家的敬業精神，和先進的教學理念，轉變了自己的教育觀念。10月我參加了第十六屆“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩交流研討會，親眼目睹了全國名師的課堂風采和個人魅力。印象最深的是名師駱正位執教的《落花生》，課堂為學生而作，在培養學生聽、說、讀、寫能力的過程中，提升學生的語文素養，是直擊學生心靈的課堂。我在袁寨質量12月23日，安徽省小學語文第一教研活動觀摩活動在界首舉行。天降大雪，路面結冰，考慮路上的安全，好心的同事們紛紛勸我不要去，可我哪能放棄這袁寨鎮唯一的一個學習名額，還好一路有堵無險，欣賞安徽名師的才藝展和課堂教學風采，感慨自己要走的路還很長很長。除了走出去學習，在家一有空，我就利用電腦學習，手機學習。去年的寒假，我花了整整兩周時間觀摩獲獎微課，今年暑假我借助一師一優課平臺，觀賞獲獎優課。我發現的手機qq群里還有

學以致用，2016年秋，在袁寨鎮聯片教研活動中，我執教的二年級語文《假如》，獲得大家的認可，根據該課錄制的課例獲首屆安徽省信息化大賽二等獎。2017年春西峽學習回來后，我承擔潁東區小學課改交流研討活動執教任任務班會課《我的夢想》

2012年，我的第二個孩子出生。為了能兼顧工作和孩子。我們全家搬到學校附近的婆婆家。孩子要回城上學，鄉下近70歲的婆婆為了讓我安心工作，來到了城里照顧兩個孩子。感激老母親為這個家庭付出的努力，面對兩個不懂事的孩子，我必須學會平靜、坦然、堅強地面對生活。

婆婆的分擔讓我有更多時間花在學習和教學上。我所帶的班級的得到領導的表揚，特別是近兩年所帶的語文取得均第一名的好成績，班里其他科目也取得不錯的成績。特別是2016年，我在江店小學帶的三年級語文在潁東區質量檢測中三次第一。有不少老師問我：你考試有什么法寶？法寶倒沒有，只有兩個字，努力。今天借行知大講堂，來分享一下我個人的教學經驗。

要想考出好成績，不是把學生當作考試的機器，而是堅持以學生發展為本，關注學生的核心素養，選擇適合自己學情的教學方法，讓孩子愛上學習，開心學習。其關鍵在于學生學習習慣的養成。

養成良好的學習習慣的最佳時機是小學一年級。2013年秋，我就接下一年級的班主任和語文課。在農村一年級班主任真不好當。新生入學要做的資料繁瑣，加上學生年齡小，家長外出打工，學生大多數是留守兒童，學生的學習和各方面習慣的養成全壓在班主任身上。

人常說：大道至簡。翻閱心理學和教育學，我發現低年級的學生上課注意力集中的時間只有20分鐘，學得快忘得也快，若合理利用四十分鐘，足夠完成本節教學任務。因此我在設計一節課時，盡量把任務安排少，分散到其它課時里。一節課前二十分鐘解決必須解決的教學重點。

養成學生良好的書寫習慣，需要一個很慢的過程。考慮到學生年齡小，每節課安排五分鐘左右，寫兩三個字，每天至少要練三四次。其實就是少吃多餐的道理。學生新學生字的第一印象很重要。所以指導寫字講究方法，老師可以在黑板上示范寫，可以利用班班通中生字，學生用小手跟著數空，學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，說說寫這個字要注意什么？然后在寫字本上描紅，放手獨立在田字格中書寫。學生容易書寫錯的字，及時糾正，寫對為止，有的學生還需要課下一對一指導。

給一年級的學生布置作業，也是一件頭疼的事。我明明記得我講過三四遍做題要求，還在黑板寫有作業格式，可交上來的學生作業，有的寫得不規范，有的寫倒頭，還有的寫在隔頁上，五花八門。靜下心來想：這么小的孩子能按時交送作業，算是聽話的。每次檢查總有兩三位同學忘記寫作業的，只能他們補上來就行了。不會的，需要下課個別輔導，直到寫好寫完為止。一年級新生必須養成良好的書寫作業的習慣，只要有一個同學不寫作業，其他的孩子就會心存僥幸的心里。

每天檢查交送作業是學生形成按時交送作業習慣的動力。做到一個也不能少。開學第一周就發生我沒想到的事。當時，我一個一個檢查學生的拼音描紅簿，檢查最后，發現班里少了一名學生，一問學生才知道班里的一位小男生沒寫玩作業，趁老師檢查作業之際，就悄悄從教室溜走了。不禁想：小小的作業檢查，在學生心中如此害怕。寫不寫作沒什么大事兒，要是學生跑丟了可真出大事了。我立刻找了一位同事幫我看著班級，撒腿去找孩子。還好，該學生就住在學校附近，當我氣喘吁吁的找到這個學生家時，發現該學生就坐在自家門口，沮喪著臉一聲不吭。我故意說，你是因為肚子痛才回家的吧，同學們都等這你回去上課呢，如果你不會寫，請別人呢教教你。大家會愿意幫助你，老師也會教你，保準把你教會，下次有事一定先跟老師說一聲。把這名學生帶出回學校，下課時看著他寫完作業，一連堅持三個星期，在這期間，看到學生的進步我及時表揚，并把他現在的作業和以前的作業比，讓他自己發現自己的進步，以后每次檢查作業，一題不落，書寫工整。這雖是件小事至今使我難忘，它讓我明白：孩子一時任性的抗拒，不代表這個孩子不優秀，只需要我們多一些耐心，多一些等。

習慣的養成不是一天兩天的事，至少需要二十一天，堅持下來，也許要三個月時間。這需要我們心平氣和，來不得半個“急”字。而這些習慣一旦養成，會終生受用。所以說一年級我帶一年級重在培養學生的學習習慣，沒有過多考慮學生的考試成績。一年級帶下來，我的心得四個字：心平氣和。

書聲朗朗的二年級。我個人認為低年級語文課堂應是書聲瑯瑯的。二年級應著力培養學生的朗讀習慣。每天早晨，早早到校，第一件事走入班里，帶領學生大聲朗讀生字，生詞和課文，好的語句和課文一定要熟讀成誦。正確、流利、有感情的朗讀，能促用學生感受祖國語言文字的優美，從而愛上語文。書讀多了，積累多了，還擔心學生的不會說話、寫話嗎？所以二年級早讀、課前五分鐘讀、課后讀，節節讀。這是我二年級所領悟到的點滴經驗，愿對你今后的教學之后的有一點幫助。

得心應手的三年級。因為班級學生人數少，學生又是從一年級帶上來的，學生的學習習慣都已初步養成，每個學生的特點我了如指掌，扣準教材和書本，又有班班通輔助教學，利用網絡拓展學生的課外閱讀。所以三年級時我這個班主任和語文老師做的非常輕松。能值得是班級打掃衛生方法，我在家都是拖地，后掃地，屋內即不起灰塵，掃得更干凈。于是我先在班內給學生師范輕松到每天早上到校，班里書生朗朗，下午到校，教室干干凈凈。更幸運的這個班被潁東區教育局抽考三次，三次語文都是第一。我從心底上感謝我的這一屆的孩子們，是他們給了我下一學期繼續前進的動力，沒能把他們帶到六年級是我心中的最大的遺憾。

靜待花開的六年級。2016年8月，我趕上袁寨的教師交流大潮。選學校前天晚上，我給西康小學康洪亮校長打電話，問他缺教師嗎？他說要來得老師多，回頭再說。第二天早上，接到康校長電話，說來可以，必須帶六年級語文。雖然從沒帶過六年級，但是我見過六年級學生的表現，我們老師都知道六年級孩子處于叛逆期和親春萌動期，面臨畢業，不好帶。我親眼見過六年級的孩子打架時打頭破血流，臉上被手抓成一道道血痕的模樣，家長到學校里折騰幾天不罷休，還聽過六年級學生欺負老師的情況，甚至把老師逼到墻角。就我這性格真的不適合接六年級語文和班主任。

第一次帶六年級語文，必須靜下心來吃透教材，讀好一篇課文起碼要五到十遍，上一節新課，備課也得三個多小時。了解學情也是一個漫長的過程，以前班里只有十多個，二十多個名學生，現在班里竟然四十多名學生。每天的作業檢查量大，批改量也大。有一次自習我在批改作業，一名學生突然走到我跟前說，老師，作業本把你遮住了。一看，可不是，家庭作業兩大摞，小字一大摞。

還不只這些，不到一個月的時間，依我敏銳的觀察和微信的小報告，發現班里還有幾對早戀的學生。經過近一段時間的觀察，我發現班里的早戀現象沒我想的那么糟，孩子處于青春懵懂期，有的早戀現象是正常的。起初我想在課堂上草草地談一談早戀的影響，又擔心適得其反，怕孩子過分關注，沒有提學生的名字。后來班里發生了一件事，學生就不再過分關注早戀問題。開學不久，班里新轉來一位男生，有一天剛下課，跑到講臺，說受不了班里的一位女生，上課給他寫紙條，下課強先拉著自己出去玩，還不準別人和自己玩，他已經受不了。我才意識到管的時候了。從小道消息我早知道班里的一位女生喜歡上新轉來的男生，我還一直在悄悄觀察這位女生，我也發現女孩子開始化妝，我還向其他老師詢問過這位女生的情況，得知這位女生是留守兒童，家里無人看管，每天帶著弟弟上學，心里不由得多該生產生更多的關愛。沒找到確實證據，也拍傷了孩子的自尊。所以一直沒機會找她談話。今天機會正好。下課后，我把這兩個孩子叫導圖書室，我問這位男生，你喜歡她嗎？男孩堅定地說，不喜歡。女生也難過的留下眼淚。我讓男生出去，告訴這個女孩，她自己的行為不僅給別人帶來的煩惱，還讓自己在全班同學面前失去面子，放手是最好的選擇。努力學習才是當前的任務。經過這一件事，班里早戀之風就這樣給壓下了。

最頭疼的事兒解決了，要抓學生學習成績啦。多賞識這班的學生吧。我首先告訴自己，相信這班的孩子是袁寨最棒的、最愛學習的學生，去年他們考的不錯，況且哪個孩子不想學好考好，學生多沒問題，差生多也沒問題，班里還有許多優秀的孩子，畢竟差生人數少于優生人數。那就利用優秀的孩子幫我一起管好這個班吧。我先把班里孩子分成8個成績均衡的小組，選出八個守紀律，作業書寫認真，成績也不錯的學生，定位小組長，負責每天上下午的小組作業的檢查，批改。通過朗讀比賽,選出優秀的五個學生負責每周五天的早晨帶讀，定位早讀班長監督，每天下午，只要我把讀書第二天早晨領讀任務交給她們,他們第二天7點40必須開始帶讀。不到一個星期，8個小組長有5個叫苦連天，不愿意干啦,原因是組里總有一兩個寫不完，或不愿寫，啥辦法都用了，不管用。那管不住的就收到我的名下，每個組把最不好管理的學生找出來，我來負責。經過一段時間,我驚喜的發現，兩個班長干得很認真，小組長干的也不錯，學生不寫家庭家庭作業現象沒了。

六年級的學生牢記書本上知識是不夠的,課堂上我嘗試利用班班通拓寬知識面、閱讀面，課下充分利用學校圖書室，要求每個學生兩周讀完一本書,一周寫兩篇讀書筆記。近一年的摸索，孩子們雖在閱讀上進步不明顯，但寫作水平進步明顯。至少考試時作文有話可寫。袁寨質量檢測成績出來后，楊懷標老師私下跟我說：我一直擔心你這班的孩子語文成績，要參加許多活動，平時你上課的時間少，我真替你捏了一把汗。其實我心里比誰都明白，這第一名我也沒有把握，我從2016年9月1號到到2017年的7月5號，學生的安全學習我一直捏一把汗。所以這我就是忐忑不安的六年級經歷。

靜靜的關注，由衷的賞識。請相信每一位學生都是一朵獨特的花。每一個學生的心中都有無數求真、崇善和尚美的種子，我們得責任就是為每一粒種子提供土壤、陽光、水分、溫度和空氣，讓她自然地破土，茁壯得成長。莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。所以我們相信世界上的每一朵花都會開放，春有華艷的桃花，夏有清淡迷人的百合，秋有香飄十里的桂花，冬有傲然脫俗的梅花。只不花期有早有晚，花苞有大有小罷了。如果我們的花到了冬天還沒有開放，他也許真是一棵鐵樹呢！

其實我在這兒，有點班門弄斧，我的身邊還有許多比我更優秀的同事。在座的各位老師都有一套自己考試的法寶，適合自己的方法才是最好的。努力是工作的態度，靜待花開是對教育信念的執著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”。只要你用心，我想在做的每一位老師都能取得好成績。

我的發言完畢，謝謝大家！