第一篇：第七章 作文的審題與立意教學(xué)主要內(nèi)容

第七章 作文的審題與立意教學(xué)主要內(nèi)容

重點難點講解

重點之一：材料作文審題的基本方法：

1.分析法。是指通過對所提供材料因果關(guān)系的分析，多問幾個為什么，從而結(jié)合現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的意義和方法。它一般適用于那些內(nèi)涵深刻，理解有難度的材料。如材料：“一位少年問智者：“我怎樣才能成為一個自己快樂，也能給別人快樂的人呢？”智者回答說：“把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。”這四句話有兩層意思，前兩句的意思是要學(xué)會換位思考：“把自己當(dāng)成別人”，就是要設(shè)身處地為別人著想；“把別人當(dāng)成自己”就是要將心比心，推己及人。后兩句話的意思是要尊重獨(dú)立的個性：“把別人當(dāng)成別人”就是要尊重他人，不把自己的思想、觀點、意志強(qiáng)加于人；“把自己當(dāng)成自己”就是要尊重自己的個性，要有自信，不要輕易地丟失自我。

2.延伸法。也可以稱為補(bǔ)充法，就是對所提供的材料稍加補(bǔ)充延伸，去領(lǐng)會材料的內(nèi)涵的方法。這種方法在遇到一些簡短但富有哲理意味的名言警句時適用。如材料，美國作家海明威說：“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”運(yùn)用延伸的方法向何處延伸，“只有八分之一露出水面上”，意味著另有“八分之七藏在水面下”。這就是說，冰山的宏偉莊嚴(yán)是由于它的“八分之七”在下面作依托，否則一切都子虛烏有。

3.聚焦法。對于提供的多則材料的審題，特別要注意：它們之間總有一定的內(nèi)在聯(lián)系——相同或相反，一定要找到某個連結(jié)點將它們聯(lián)結(jié)在一起。多則材料作文常常會出現(xiàn)顧此失彼，所以，尋找聯(lián)結(jié)點是防止跑題的關(guān)鍵。

如比爾·蓋茨寫給高中畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生的一本書里，列舉了11項學(xué)生沒能在學(xué)校里學(xué)到的東西，因而，對剛剛畢業(yè)的學(xué)子們列出11條忠告??

十一條忠告說明了學(xué)校與社會有許多的差別，但人最終都要走向社會，社會才是人的最終歸宿。這11條內(nèi)容不同，但反映了一個共同的主題：生活的殘酷，但很現(xiàn)實。

4.發(fā)散法。是借助發(fā)散思維提煉觀點的方法，它需要對材料從不同側(cè)面去思考開掘，換個角度，或者有時反彈琵琶，從中提煉出若干個論點，經(jīng)過比較，選取其中較好的一個作為文章的論點。利用發(fā)散思維，不僅使材料作文立意有較多的選擇余地，也常常使文章“標(biāo)新立異”。

5.連環(huán)法。這是一種利用所供材料內(nèi)容呈現(xiàn)為循環(huán)關(guān)系而進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣思考問題的供料作文審題方法。有些材料，其內(nèi)部材料之間一環(huán)聯(lián)系一環(huán)，較為復(fù)雜，審題時需要找到它們之間的這種互為關(guān)聯(lián)的關(guān)系，不可亂談一氣。1986年高考作文題《樹木·森林·氣候》，題目和所供材料就具有循環(huán)關(guān)系。

供料作文的審題方法，還可以舉出一些，但無論是采用何種方法，提煉出來的觀點都應(yīng)緊扣材料的基本事實，是材料所固有的思想意義。不然，觀點再好，也會因偏題而失去其價值。這是供料作文一個重要的寫作要求。

重點之二：立意的基本要求：

立意的基本要求是鮮明、正確、新穎、深刻。也就是要有集中、鮮明的主題，要積極、正確地反映社會的主流、反映事物的本質(zhì)；挖掘支配人物行為的指導(dǎo)思想，挖掘事件的思想意義。立意的基本方法是：

一、以小見大。“小”就是指那些在狹小的空間、在個別人身上偶然發(fā)生的小事情，或者是在某角落產(chǎn)生的微不足道的自然、社會現(xiàn)象。“大”就是小事情發(fā)生的時代背景，社會意義，各種現(xiàn)象所揭示的普遍規(guī)律和蘊(yùn)含的深刻哲理，一句話，就是“大道理”。

二、設(shè)置文眼。所謂文眼，就是文章進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點，是極富有表現(xiàn)力的“凝光點”，可以窺視中心、提挈全文的關(guān)鍵性詞句。

三、表現(xiàn)美好。我們可以從以下幾個方面反映我們社會的美好的人和事。1．反映改革開放中的新人新事。2．反映各行各業(yè)的優(yōu)秀人物3．反映愛黨愛國的先進(jìn)思想。4．反映高尚美好的社會美德。

四、扶正壓邪。我們的社會既有主流，也有支流；既有積極地力量，也有消極的因素。進(jìn)步與落后并存，光明與陰暗同在，這就是社會的實際情況。毫無疑問，我們既要真實地反映我們的生活，又要給人以積極向上、昂揚(yáng)樂觀的鼓舞力量。在同時反映正面和反面的現(xiàn)象時，我們應(yīng)當(dāng)采用“扶正壓邪”的方法來構(gòu)思立意。

五、力求新穎。我們可以從以下三個方面努力：1．選擇新鮮視角。同一個題目、同一個題材，從不同的角度立意，就會翻出不同的新意來。2．生發(fā)新穎思想。我們要有獨(dú)立的思想、活躍的思維，思考辨析各種思想觀念，務(wù)去陳言，生發(fā)出有真知灼見的新的思想。3．塑造獨(dú)特的形象。獨(dú)特的人物形象是有獨(dú)特思想、獨(dú)特個性的。塑造獨(dú)特的形象就是借用他來表達(dá)中心思想，實現(xiàn)立意新穎的目的。

六、逆向思維。我們可以從以下三方面努力：1．突破定向思維的束縛，從反面立意。2．掙脫傳統(tǒng)觀念的羈絆，勇于標(biāo)新立異。3．沖出世人偏見的樊籠，敢于離經(jīng)合道。

七、探幽顯微。古人一直強(qiáng)調(diào)“意必深然后為工”，“論事敘事，皆以窮盡事理為先”，即首先從題材中挖掘出“深意”，然后再追求文章形式的完美。主題的開掘主要有以下三個方面：一是透過事物表象，表現(xiàn)時代的特征。二是剔除次要方面，選擇有價值的主題。三是通過生活瑣事，揭示事物的本質(zhì)。

重點之三：主題的表達(dá)方法

表達(dá)主題的方法很多，我們主要介紹兩種常見的方法。1.隱蔽滲透法。“畫龍點睛”，是指在行文的關(guān)鍵處，用一兩句話點明要旨。它不僅能突出主題，也可使文章顯得更有生氣。揭示主題的話要簡明精辟，如果話語過多，反而會使讀者難以把握主題。例如范仲淹的《岳陽樓記》，文章用大部分篇幅記事寫景，寫遷客騷人的悲歡，直到最后才筆鋒一轉(zhuǎn)，寫道：“是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎。噫！微斯人，吾與誰歸？”這是一種含蓄表達(dá)主題的方法，要求作者把自己的想法暗含在對事物的敘述和人物的刻畫之中，多用于文學(xué)作品或記敘文章的寫作。“滲透”的方式是多種多樣的，它可以將主題滲透在事件的敘述或景物的描寫之中，也可以將主題滲透在人物肖像、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)等的描寫之中。如魯迅的《雪》，將記憶中清新明朗，瑰麗多冷，富有春意，給人以無限情趣的江南雪野與空曠蕭琵，一片荒涼、使人傷感冷酷落寞，令人窒息的北方雪野的不同景象進(jìn)行對比，突出了美好事物和冷酷現(xiàn)實之間強(qiáng)烈的矛盾，從而含蓄深刻地表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿，對美好事物的無限懷念和對新生活的強(qiáng)烈期望之情。2.直接表達(dá)法。這是一種直接說明主題的方法，可以開門見山，可以卒章顯志，也可以在文中畫龍點睛。它觀點明朗，讀者容易掌握，多用于議論性、說明性的文章，也適用于文學(xué)作品。“開門見山”，是指文章一開始就說明文章的主要意思，直接點明主題，多

用于論說文。而卒章顯志，是指先不露底，直到文章結(jié)束時才點明主題。它能引人入勝，使讀者在讀到文章結(jié)束時才豁然開朗，了解作者的寫作意圖。例如吳伯蕭《記一輛紡車》，文章記敘了有關(guān)那輛紡車的故事，直到篇末才點明了主題。

在使用以上兩種直接表達(dá)主題的方法時，要注意點題的時機(jī)，如果在不該點題的地方硬把主題點出來，不僅會失去直接表達(dá)主題的作用，還會破壞文章的結(jié)構(gòu)和氣氛。還要注意不要畫蛇添足，如果主題非常清楚，讀者可以從文中品味出來，就無需再作交代了。

難點之一：“意在筆先”與“主題先行”

古人稱主題為“意”，主張“文以意為主”，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”。“意在筆先”與“主題來自作者對生活的感受和認(rèn)識”二者并不矛盾。后者說的是為文之前必須認(rèn)識生活，挖掘生活的意義，這好似寫文章的準(zhǔn)備階段；前者說的是為文之時，必須先立意，要求從生活中提煉出主題以后再動筆，這與后者是一致的。強(qiáng)調(diào)動筆之前要立意，并不等于定下的主題在動筆之后就不能有所發(fā)展和變更。實際上，作者原先定下的主題，往往在寫作過程中會有所收獲，使之更加豐富、完善和深刻，有時甚至因認(rèn)識的根本變化而完全改變原來的想法。

“意在筆先”與“主題先行”不是同一概念，所指內(nèi)容也不相同。“意在筆先”是說何時動筆的問題，是先定主題再動筆。“主題先行”則是與“材料先行”相對而言的，是說文章的觀點和材料孰先孰后的問題。它指先憑某種主觀需要，定下一個主題的框子，然后再根據(jù)這個框子去按圖索驥，尋找材料。這種寫作作風(fēng)曾盛行于十年“文革”時期，是一種唯心主義先驗論的表現(xiàn)。當(dāng)然，我們反對“主題先行”，并不排斥作者在深入調(diào)查研究之前先有某種寫作意圖或想法。如果這種意圖或想法是來自先前的生活實踐或已經(jīng)掌握的材料，在寫作過程中接受實踐的檢驗并加以補(bǔ)充、調(diào)整和深化，那么，它與那種單憑主觀需要的“主題先行”便是完全不同的兩碼事。

難點之二：立意怎樣才能做到“以小見大”

立意要做到以小見大，應(yīng)注意以下幾點：1.由小觀大。就是說，要站在時代的高度來觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的小事。這就要求我們關(guān)心國家大事，關(guān)心社會的發(fā)展變化，把握時代前進(jìn)的脈搏。“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。2.緣小求大。這種方法要求我們認(rèn)真觀察、思考身邊的事情，尋找小事情和國家大事、深奧哲理之間的聯(lián)系。任何錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象背后都有著深層的社會、歷史根源。如果把社會和哲理比作一棵樹，那么樹葉——小事——的形、色、脈則取決于它的源頭——根。所以尋根求實、緣事循因則是認(rèn)識事物的一項極為重要的工作。找到了小事和大事間的關(guān)系，那么看似普通的小事就會熠熠生輝，閃閃發(fā)光，一到筆下就會成為表現(xiàn)主題的生動材料。3.相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)真理。有些現(xiàn)象孤立起來看，沒有多大意義，但聯(lián)系起來看卻能振聾發(fā)聵。如孤立地看石頭和水，不會有什么發(fā)現(xiàn)。但如果把圓圓的卵石就是由水將堅硬的石頭磨光的奇跡和原先的狀態(tài)聯(lián)系起來思考，就會發(fā)現(xiàn)“滴水穿石”的道理。

難點之三：對“文眼”的認(rèn)識

所謂文眼，就是文章進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點，是極富有表現(xiàn)力的“凝光點”，可以窺視中心、提挈全文的關(guān)鍵性詞句。文眼統(tǒng)帥照應(yīng)著全文的各個組成部分，使之與文章主旨溝通起來，并表現(xiàn)得更加鮮明，更有光彩。

古人對文眼有十分精辟的論述。劉熙載指出，這種揭示全文之旨的文眼，“或在篇首，或在篇中，或在篇末。”文眼的設(shè)置大體上有以下三種表現(xiàn)形式：1.篇首明目。這是最為常見的設(shè)置文眼的方法。如《荷塘月色》中的文眼是首句“這幾天心里頗不寧靜”，因而一種“淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”的低調(diào)情緒籠罩全文。朱自清先生因內(nèi)心不寧靜而外出，在淡淡的月光下，有淡淡的哀愁，在自然美景中，有淡淡的喜悅，聽到蛙叫蟬鳴，又發(fā)出“我什么也沒有”的感慨，想到江南采蓮的盛況，似得暫時解脫，但最終還是回到造成“不寧靜”的現(xiàn)實中來。在這種情調(diào)下，作者眼中之景便也帶上了素淡朦朧的色彩。2.篇中布眼。這種文眼仿佛如行路中的路標(biāo)，指點方向，直至終點，如《項脊軒志》中歸有光抓住“多可喜，亦多可悲”來行文。3.篇末點睛。白居易說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志，詩三百之義也。”詩經(jīng)三百首的規(guī)律用于作文，也同樣適用。如著名作家馮驥才在《珍珠鳥》中傳神逼真地描寫了小珍珠鳥和自己一天天熟悉的過程：先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看，然后一點點地挨近，蹦到杯子上喝茶，跑到稿紙上蹦跳，大膽地啄筆尖，最后竟然在作者肩上睡著了。小鳥的神態(tài)簡直呼之欲出。多可愛的小鳥!多和諧的關(guān)系!多溫馨的畫面!就到此結(jié)束，也不失為一篇優(yōu)秀的散文，但作者沒有就此擱筆，而是“筆尖一動，流瀉下自己一時的感受”：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這一適時的點睛之筆，把人與鳥之間這種偶然的特殊的友好關(guān)系，一下子推廣到更廣闊的范圍，讓其在更大的范圍內(nèi)得到觀照，使之帶有普遍的意義，讓人回味無窮。

設(shè)置文眼的三種不同的表現(xiàn)形式不是絕然分開的，在不少情況下是兼而有之。設(shè)置文眼應(yīng)當(dāng)注意以下兩點：一要文章的“眼睛”明亮耀眼，才能使文章氣韻飛動。二要有鋪墊和照應(yīng)。文眼無論設(shè)置在篇首、篇中或篇尾，都必須有鋪墊和照應(yīng)。

難點之四：主題和標(biāo)題的關(guān)系

標(biāo)題不等于主題，但大都與主題有關(guān)。有的直接揭示主題或用形象性的比喻暗示主題，如《打開知識寶庫的鑰匙——書目》，它不僅標(biāo)明了說明的對象是書目，并且運(yùn)用生動的比喻形象地揭示了書目的作用；有的根據(jù)主題提出問題，如英國哲學(xué)家培根的《論美》；有的標(biāo)明文章的內(nèi)容和范圍等，如蕭乾的《棗核》；有的用與主題和文章有密切關(guān)系的一事、一物或某一細(xì)節(jié)為題，如茹志娟的《百合花》；有的以所寫對象和題材為題，如季羨林的《成功》；還有的與文章主題無關(guān)，只與文章的內(nèi)容有關(guān)，往往以時間、處所、人名之類為題，如魯迅的《孔乙己》、陸定一的《老山界》等。當(dāng)然，也不是絕對的，例如有的記敘性文章的標(biāo)題也直接揭示主題，如《生命意義》等等；有的議論性文章也可用與主題有關(guān)的某一事物為題，如張雨生的《應(yīng)有格物致知的精神》。

確定一篇文章的主題和標(biāo)題可以同時進(jìn)行，也可以有先有后。在先選題而后動筆的情況下會先定標(biāo)題后定主題，成文之后再擬定標(biāo)題。標(biāo)題可在成文之后再幾經(jīng)變動，而主題在成文之后則不宜再作更改。

標(biāo)題是文章的窗戶，是文章整體的一個組成部分。一篇文章能否引起讀者的注意和興趣，最先起作用的就是標(biāo)題。因此，要慎重為文章取名。擬定標(biāo)題的要求，一是要準(zhǔn)確，就是要與文章的內(nèi)容相稱，含意要清楚，要準(zhǔn)確反映文章的內(nèi)容和作者的意圖，防止過窄過寬，文不對題。二是要簡明。標(biāo)題的文字不能拖泥帶水，要盡可能干凈、簡練。一般來說，標(biāo)題的句子不宜太長，字?jǐn)?shù)不宜太多，但長與短不是絕對的，需從文章的內(nèi)容出發(fā)。魯迅文章的標(biāo)題，有的只有一個字，如《藥》，但發(fā)人深省，含義深刻，對主題有暗示作用。三是要醒目、新鮮。醒目的標(biāo)題能引起注意和警覺，使讀者一看就留下較為深刻的印象；新穎的標(biāo)題能引起閱讀的興趣，使讀者產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈欲望。例如說明文《死海不死》，“海”何以“死”？既是“死“海，又為何稱“不死”？可謂新穎別致，耐人尋味。

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作文快速審題十法

楊初春

1．同步審視法。要求對題旨、題材、中心、重點、體裁等做同步審視。同步審視法要求簡化審題程序，采用掃瞄的辦法。如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》只要瞥一眼，瞬間就能做出判斷：寫一件新鮮的、人們喜聞樂見的、有意義的事。使用掃描法省去了繁雜的分析過程，把多個思維程序簡化為一個，只要抓住一個“趣”字稍加分析就完成了審題任務(wù)。同步審視法的另一個要領(lǐng)是高屋建翎，只有居高臨下，才能一覽無余。

2．化簡因素法 對于多因素的作文題，可以使用化簡因素法審題，化復(fù)雜因素為簡單因素，化多因素為單一因素。這樣，用極短的時間就能明確題旨，解決寫什么的問題,從而達(dá)到快速審題的目的。如以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程中怎樣具體運(yùn)用化簡因素法。

“一對孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園,不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：‘媽媽,這里是個壞地方！’‘為什么呢,我的孩子？’‘因為這里的每朵花下面都有刺。’不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：‘媽媽,這里是個好地方！’‘為什么,我的孩子？’

‘因為這里的每叢刺上面都有花。’聽了兩個孩子的話,望著那個被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。”

這是一道給材料的作文題,包含了六個因素：①母親②第一個小姑娘③第二個小姑娘④玫瑰園⑤玫瑰花⑥玫瑰刺。運(yùn)用化簡因素法來審視這道題目,第一步去掉無效因素①③,因為題目只要求就第一個小姑娘的說法展開議論,“母親”和“第二個小姑娘”可以去掉,不加考慮。第二步合并同類因素④⑤⑥,玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園中，所以因素⑤和⑥可以合并到④中去。這樣六個因素最后只剩下了兩個因素，即第一個小姑娘和玫瑰園。于是審題的目光只需注意一個問題：第一個小姑娘對玫瑰園的看法是否正確？小姑娘因為看到玫瑰花下面有刺,就認(rèn)為玫瑰園不是個好地方,顯而易見,這種觀點是片面的。這道材料作文題的題旨就在于此：告訴人們必須用全面的觀點和辯證的觀點看問題。

3． 掌握重心法 有些作文題,只要準(zhǔn)確地把握其表意重心,就能迅速明確立意,確定好選材范圍和寫作重點,在審題思維活動中少走很多彎路。文章的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型,其表意重心往往在偏的部分中。如果作文題目是獨(dú)詞的,它的表意重心往往在這個詞所代表的本質(zhì)特點上,只要抓住它本質(zhì)特點進(jìn)行思考就可以了,或?qū)懰南笳饕饬x,或?qū)懰谋扔饕饬x,或?qū)懰囊暌饬x。

4．反向思維法 又叫穿透障礙法。有些作文題如果從字面上理解,從正面思考,無法下手。就可以運(yùn)用反向思維法審題,眼前立即就會變得明亮起來,就會見到“柳暗花明又一村”的景象。

5．滿足要求法 就是按文題的要求寫作,對其它無需多加考慮，滿足要求法實際上是審題的捷徑。6．虛實錯位法 就是虛題實作法,實題虛作法,即由實寫虛,由虛寫實。一般說來,虛題都是比較大的題目,實題都是比較小的題目,因此,這種審題方法也可以理解為大題小作和小題大作法。

7．聯(lián)系背景法 世界上的萬事萬物都是在一定的背景下發(fā)生的。有些作文題，孤立起來看很難下筆，但是運(yùn)用聯(lián)系背景法審題,在極短的時間內(nèi)便能找到最佳立意。用聯(lián)系背景法審題,不但思維過程輕松,審題速度快,而且題旨把握得準(zhǔn)確。

8．?dāng)?shù)學(xué)配方法 就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學(xué)原理來審題立意的方法。這種方法,主要用來審察比喻性和象征性的題目，如果作文題出的是一個比喻的喻體,寫作時就配上它的本體來寫.如果題目出的是象征性的事物,就配上被象征的事物來寫。如《暖流》,“暖流”是喻體,主體可以是黨的政策的鼓舞,可以是師長的教導(dǎo),或領(lǐng)導(dǎo)的慰勉,也可以是同志的幫助。如《紅葉》不是真的去寫經(jīng)霜的楓葉,而是要贊頌老干部、老工人、老教師、老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚精神。

9．添加因素法 有些題目，藏頭去尾，帶有迷惑性，對于這類題目,只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素,題旨就會顯露出來,化難為易,很快完成審題任務(wù)。如《哭笑不得》只要在原題目的基礎(chǔ)上加上“人”或“事”的新因素，寫什么就一目了然了。

10．文字改造法 有些題目，故意轉(zhuǎn)彎抹角，甚至故弄玄虛。如《這是真的嗎》初看下筆很難，但只要對原題的文字稍加改造,變成《這件事是真的》或《這件事不是真的》,把原題目變?yōu)殛愂鼍?化艱難為平易,題旨便一目了然。

第七章綜合練習(xí)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）選擇題

1.下列關(guān)于審題和立意的理解不正確的一項是（）

A.審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，仔細(xì)審讀，揣摩，準(zhǔn)確、全面地理解含義，不偏不漏，不不折不扣地按要求作文。

B.提煉主題叫做“煉意”，就是從復(fù)雜的生活現(xiàn)象中深刻認(rèn)識具體對象，挖掘其思想意義。C.開門見山，是指文章一開始就說明文章的主要意思，直接點明主題，多用于說明文。D.標(biāo)題即文章的題目，“題”是前額，“目”是眼睛，是人們身體最顯眼的部分。

2.主題的形成雖有多種情況，但無論哪種情況，都要經(jīng)歷幾個階段，下列不屬于主題形成階段的一項是（）A.深入生活，引起創(chuàng)作沖動。

B.在創(chuàng)作沖動的基礎(chǔ)上列出寫作提綱，歸納出主題。C.經(jīng)過初步觀察分析后形成不甚明晰的初步的主題。D.經(jīng)過反復(fù)觀察分析，深入對比研究，形成明確的主題。

3.下列那一項全部屬于材料作文審題的基本方法（）A.分析法 伸縮法 聚焦法 連貫法 發(fā)散法 B.舉例法 延伸法 凝散法 連貫法 拓展法 C.舉例法 延伸法 凝散法 連環(huán)法 拓展法 D.分析法 延伸法 聚焦法 連環(huán)法 發(fā)散法

4.文眼的設(shè)置大體上有三種表現(xiàn)形式，下面哪一項是正確的（）A.篇首明目 篇中布眼 篇末點睛 B.前后照應(yīng) 巧妙過渡 懸念迭出 C.篇首點題 篇中明題 篇末深化 D.開門見山 段中點旨 篇末升華

（二）名詞解釋 1.文眼 2.由表及里法 3.主題 4.卒章顯志 5.虛實錯位法

（三）填空題

1.根據(jù)命題作文的審題要求主要有四個方面、、、等。2.一個人對客觀事物的認(rèn)識有一個、、由 到 的發(fā)展過程。

3.一篇文章能否引起讀者的注意和興趣，最先起作用的就是標(biāo)題。因此，要慎重為文章取名。擬定標(biāo)題的要求就是要做到：一是要 ；二是要 ；三是要、。4.標(biāo)題即文章的題目，“題”是，“目”是眼睛，是人們身體最顯眼的部分。5.一篇文章能否引起讀者的注意和興趣，最先起作用的就是。

二、綜合訓(xùn)練

（一）簡答題

1.“審題”是關(guān)系作文成敗的一個重要步驟，也是關(guān)鍵性的第一步。審題的目的包含哪三方面的內(nèi)容？ 2.所謂立意，就是確定主題。立意的高低，是決定文章好壞的首要因素。那么，開掘主題有哪些途徑呢？ 3.擬定標(biāo)題的要求包括哪些方面？ 4.命題作文的審題主要包括四個方面要求？

（二）論述題

1.郁達(dá)夫說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是說，要善于用小事情來反映社會，抒發(fā)情感，表現(xiàn)思想。這就是以小見大。這是作文立意最基本的方法。你是如何理解“以小見大”中的“大”和“小”的？并舉例分析“以小見大”的表現(xiàn)形式。

2.有人認(rèn)為既要“意在筆先”，又要“主題先行”，這是相互矛盾的，請簡述你的認(rèn)識。

【參考答案】

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）1.C 2.B 3.D 4.A

（二）1.所謂文眼，就是文章進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點，是極富有表現(xiàn)力的“凝光點”，可以窺視中心、提挈全文的關(guān)鍵性詞句。2.由表及里法，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事件顯示的多方面意義中最主要、最動人、最深刻的東西。3.主題是作者通過文章的全部材料和表現(xiàn)形式所表達(dá)出來的基本思想、基本觀點或基本主張。4.卒章顯志，是指先不露底，直到文章結(jié)束時才點明主題。它能引人入勝，使讀者在讀到文章結(jié)束處時才豁然開朗，了解作者的寫作意圖。5.虛實錯位法，就是虛題實作法,實題虛作法,即由實寫虛,由虛寫實。一般說來,虛題都是比較大的題目,實題都是比較小的題目,因此,這種審題方法也可以理解為大題小作和小題大作法。

（三）1.搞清文體搞清范圍 抓住重點 理解寓意 2.由淺入深 由此及彼 感性認(rèn)識 理性認(rèn)識 3.準(zhǔn)確 簡明 醒目 新鮮 4.前額 5.標(biāo)題

二、綜合訓(xùn)練

（一）1.一是弄清題目提示的文體。二是弄清題目的中心。找到題目的中心，才能恰當(dāng)?shù)剡x材、構(gòu)思。三是弄清題目提示的選材范圍。

2.①現(xiàn)象從本質(zhì)上開掘②事件從社會意義上開掘③瑣事從哲理上開掘

3.擬定標(biāo)題的要求，一是要準(zhǔn)確，就是要與文章的內(nèi)容相稱，含意要清楚，要準(zhǔn)確反映文章的內(nèi)容和作者的意圖，防止過窄過寬，文不對題。二是要簡明。標(biāo)題的文字不能拖泥帶水，要盡可能干凈、簡練。4.命題作文的審題要求主要有以下四個方面：①搞清文體。各類體裁的題目，往往有一定的標(biāo)志。抓住這個標(biāo)志，就可以判斷它是屬于記敘文、議論文還是說明文。②搞清范圍。題目對文章有一定的限制，內(nèi)容、范圍也有一定的要求，審題時必須切實搞清。③抓住重點。掌握重點，就是抓題眼，即抓住題目的關(guān)鍵詞眼，因為關(guān)鍵詞往往最能體現(xiàn)命題者的意圖。④理解寓意。有的文章題目，除了字面上的意義以外，還有引申義、比喻義、象征義等寓意。

（二）1.“小”就是指那些在狹小的空間、在個別人身上偶然發(fā)生的小事情，或者是在某角落產(chǎn)生的微不足道的自然、社會現(xiàn)象。什么是“大”？“大”就是小事情發(fā)生的時代背景，社會意義，各種現(xiàn)象所揭示的普遍規(guī)律和蘊(yùn)含的深刻哲理，一句話，就是“大道理”。以小見大法常見的兩大表現(xiàn)形式。一是用小事情來反映社會熱點。二是表現(xiàn)形式是從平凡的現(xiàn)象中挖掘出深刻的哲理來，從而撥動讀者心靈的琴弦。舉例略

2.古人稱主題為“意”，主張“文以意為主”，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”。“意在筆先”與“主題來自作者對生活的感受和認(rèn)識”二者并不矛盾。后者說的是為文之前必須認(rèn)識生活，挖掘生活的意義，這好似為文的準(zhǔn)備階段；前者說的是為文之時，必須先立意，要求從生活中提煉出主題以后再動筆，這與后者是一致的。強(qiáng)調(diào)動筆之前要立意，并不等于定下的主題在動筆之后就不能有所發(fā)展和變更。實際上，作者原先定下的主題，往往在寫作過程中會有所收獲，使之更加豐富、完善和深刻，有時甚至因認(rèn)識的根本變化而完全改變原來的想法。

“意在筆先”與“主題先行”不是同一概念，所指內(nèi)容也不相同。“意在筆先”是說何時動筆的問題，是先定主題再動筆。當(dāng)然，我們反對“主題先行”，并不排斥作者在深入調(diào)查研究之前先有某種寫作意圖或想法。如果這種意圖或想法是來自先前的生活實踐或已經(jīng)掌握的材料，在寫作過程中接受實踐的檢驗并加以補(bǔ)充、調(diào)整和深化，那么，它與那種單憑主觀需要的“主題先行”便是完全不同的兩碼事。舉例略。

第二篇：作文審題與立意

高考作文審題與立意

【審題】

一、審讀作文材料

二、審視作文范圍

三、審清作文話題

四、審定作文要求

例題：

唐代詩人王勃說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

唐代詩人李白說：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”

法國哲學(xué)家休謨說：“結(jié)伴是人類最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)則是使人痛苦的懲罰。”

當(dāng)代學(xué)者鮑鵬在評價莊子時說：“在一個文化屈從權(quán)勢的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹。”

大千世界，蕓蕓眾生，誰沒有結(jié)伴的欲望?誰又不想結(jié)伴而行?誰沒有經(jīng)歷過孤獨(dú)?誰又不因孤獨(dú)而痛苦?請以“結(jié)伴與孤獨(dú)”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[“結(jié)伴與孤獨(dú)”雖然是一個并列的關(guān)系型話題，但從引導(dǎo)語來看，顯然是傾向于肯定結(jié)伴而否定孤獨(dú)。也就是說，結(jié)伴是生命的常態(tài)，愿意結(jié)伴的人與他人、與社會是協(xié)調(diào)一致的；而孤獨(dú)則是人性的異化，孤獨(dú)者與他人、與社會是不和諧甚至是對立的。]

如果從“結(jié)伴”的角度正向立意，可確定以下主旨：

①贊美珍貴的友情或愛情。

②強(qiáng)調(diào)人與人之間要互相幫助，和諧共處。

③論述結(jié)伴對人生、對社會的重要作用。

如果從“孤獨(dú)”的角度反向立意，可確定以下主旨：

①探究孤獨(dú)者與社會沖突的根源。

②發(fā)掘孤獨(dú)者獨(dú)特的思想或文化價值。

注意：在話題作文中 話題是議題話題是范圍話題不是中心論點話題不是文章題目

【立意】

一、中心要明確，忌模糊、似是而非或面面俱到，多個中心

二、中心要新穎、獨(dú)特，忌人云亦云

三、中心要積極，忌中心思想片面化、絕對化

四、中心選取角度要準(zhǔn)確，大小適度

練習(xí)：

一位專門從事蝴蝶研究的生物學(xué)家在研究蝴蝶從蛹中掙脫出來的過程時，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。他的妻子實不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛，于是就用手術(shù)刀在蛹上輕輕劃了幾道痕跡。當(dāng)她看到蝴蝶輕松從蛹中出來時，欣慰地笑了。可是不久他們就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起來。其實，這個真實的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理。孩子的成長又何嘗不是這樣！父母的過度愛撫，反而剝奪了孩子的生存能力。請以“愛與溺愛”為話題，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

第三篇：作文(審題、立意)

作 文

第二十四講)審題、立意(對應(yīng)學(xué)生用書82～85頁)

1.走好考場作文第一步：符合題意，符合文體要求。爭取做到切合題意。

2.力爭立意深刻、見解新穎、推理想象有獨(dú)到之處，或是文章有鮮明的個性特征。

●寫作常用的名言警句(一)1.人壽幾何，頑鐵能煉成的精金，能有多少？但不同程度的鍛煉，必有不同程度的成績；不同程度的縱欲放肆，必積下不同程度的頑劣。

保持知足常樂的心態(tài)才是淬煉心智，凈化心靈的最佳途徑。一切快樂的享受都屬于精神，這種快樂把忍受變?yōu)橄硎埽蔷駥τ谖镔|(zhì)的勝利，這便是人生哲學(xué)。

一個人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈。我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容??(楊絳《一百歲感言》)2.對自己不滿是任何有才能的人的根本特征之一。(契訶夫)3.智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。(高爾基)4.辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒有時間悲哀。(布萊克)5.生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。(席慕蓉)6.一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。(安德魯·馬修斯)7.我們要有放慢腳步回望從前的勇氣。(中國作協(xié)主席鐵凝)8.請享受無法回避的痛苦。(哈佛圖書館墻上的勵志語錄)

9.許多人在追求他們選擇的道路時固執(zhí)，卻很少在追求目標(biāo)時固執(zhí)。(尼采)10.性格左右命運(yùn)，氣度影響格局。(余世雅博士)●常見易考的名言名句(二十三)1.千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。(唐·劉禹錫·浪淘沙)2.文章合為時而著，歌詩合為事而作。(唐·白居易·與元九書)3.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(唐·白居易·錢塘湖春行)4.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐·白居易·錢塘湖春行)5.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(唐·白居易·憶江南)6.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。(唐·白居易·琵琶行)7.回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(唐·白居易·長恨歌)8.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(唐·白居易·長恨歌)9.天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(唐·白居易·長恨歌)10.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。(唐·白居易·放言)●寫作素材

感動中國十大人物評選(古代)(三)

三、周瑜：歷史長河中的不滅星光 【獲獎名片】堅守信念 為國捐軀 【評價】

1.談笑間，羽扇輕搖，破敵百萬；沙場上，征袍染紅，血戰(zhàn)南郡。他用短暫的一生，詮釋忠誠與智慧的真正含義。

2.國家危難，他力排眾議，強(qiáng)據(jù)曹魏，盡顯名士風(fēng)采；赤壁陣前，他泰然自若，拔劍相迎，破百萬曹軍。他短暫的一生確如高山般讓人仰止！

【頒獎詞】

權(quán)力的巔峰，他觸手可及；忠誠的信條，他永生不忘。他火燒赤壁，血戰(zhàn)南郡，以自己短暫的生命，成就他人的王者霸業(yè)。一顆忠心，東吳元老，他深謀遠(yuǎn)慮，助吳天下三分。何謂賢謀，何謂良帥，何謂能臣，公瑾是也。

【事跡】

周瑜出身士族，早年與孫策是摯友。他盡心輔佐孫策，為孫策東渡江東立下汗馬功勞。孫策死后，周瑜又效力孫權(quán)。建安七年，曹操下書責(zé)令孫權(quán)送其子為人質(zhì)，眾大臣猶豫再三不能決斷。周瑜力挽狂瀾，分析利弊，最終說服群臣。周瑜對孫氏忠貞不貳。他拒絕了曹操派人的游說，態(tài)度堅決。

建安十三年，曹操揮軍三十萬會獵江東。周瑜英勇不懼，說服眾人，與曹決一死戰(zhàn)。面對三十萬曹軍，周瑜展現(xiàn)的是一位真正的英雄擁有的豪邁。一句“操直送死”，一計“火燒曹軍”，一場“赤壁之戰(zhàn)”，成就了他的輝煌。這場大火使曹元?dú)獯髠於巳痔煜碌木置妗Ｐ苄艿幕鹧媸侵荑蹏男幕穑撬乃佬е业某嘧又摹?/p>

赤壁之戰(zhàn)后，他為了擴(kuò)張東吳的勢力，主張攻打南郡，在那場戰(zhàn)爭里他失去了生命，但他在赤壁船頭傲立的風(fēng)姿，依然讓人仰望。他將一生都奉獻(xiàn)于東吳霸業(yè)，直到最后一刻都不曾倒下。

四、屈原：赤子之心的汨羅英魂 【獲獎名片】濁世清蓮 【評價】

1.“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”。在有些人看來，處世不必過于認(rèn)真，世道清明，可以出來為官；世道渾濁，可以與世浮沉。然而你寧可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗塵埃。

2.眼看自己一度興旺的國家已經(jīng)無望，雖有心報國，卻無力回天。你本可以出走他國，卻最終因愛戀國土，于悲憤交加中自沉于汨羅江，殉了自己的理想。怎能不讓人嘆惋？

【頒獎詞】 是您，使內(nèi)外交困的楚國一度出現(xiàn)國富民強(qiáng)、諸侯威震的局面；是您，雖屢遭疏遠(yuǎn)流放，赤子之心卻始終不渝。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，直到無能為力，您縱身一躍汨羅江，以身來殉美政理想！

【事跡】

戰(zhàn)國時楚國人。我國最早的大詩人，名平，字原。他學(xué)識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，聯(lián)合齊國，抗擊強(qiáng)秦。在同反動派斗爭中受誣陷而丟官離職。頃襄王時被放逐，但因此卻更加接近人民的生活，對黑暗現(xiàn)實十分不滿。后因楚國的日益腐敗，首都郢亦被秦兵攻破，他既無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實現(xiàn)，遂投汨羅江而死。

屈原的著作有《離騷》《九章》等，這些著作文字華美，體現(xiàn)了他的人生理想和政治追求。他看清了貴族的虛偽、昏庸與腐朽，看清了奸臣排斥賢才的行為，看清了社會的種種不仁??他的主張，體現(xiàn)了他對楚國國事的深切憂念以及為理想而獻(xiàn)身的偉大精神。

屈原的死是對當(dāng)時黑暗勢力的一種嘲諷和揭露，是一種無言的反抗與斗爭，同時也是向后世發(fā)出的一個警告——要小心黑暗的勢力！他的作品語言生動而富有活力，有著浪漫主

義精神，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響！

1.審題不清，特別是未掌握新材料作文審題立意的基本方法。2.朦朧感知材料，似是而非。

3.思考不深，角度一般，立意平常。

“符合題意”“符合文體要求”是高考對考生作文提出的首要的、基本的要求，只有首先解決好這個問題，才能在獲取作文基本等級分上邁開堅實的腳步。, 一)抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)而透地把握含義

正確審題，防止偏題、跑題，考生要找出考題中的關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句，是命題者下達(dá)“指令”的最主要的“載體”，一定要認(rèn)真提取。考生不僅要善于從關(guān)鍵詞句中提取重要信息，準(zhǔn)確把握命題意圖，還要仔細(xì)閱讀分析題目中的每一句話、每一個詞，包括寫作要求中的每一項內(nèi)容，無一遺漏，確保對命題意圖要求的理解沒有偏差。審題沒有偏差，才能緊扣題意行文，才能符合命題的限制要求。基本要求有兩項：一是準(zhǔn)確，二是全面。

典例1(2014·浙江卷)閱讀下面的材料，按要求作文。門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。

綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。要求：① 自擬題目，選好角度，確定立意；② 不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③ 明確文體，但不得寫成詩歌；④ 不得抄襲、套作。

【解析】 找出并理解關(guān)鍵語句，把握關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確把握主旨。第一段材料中“門與路，永遠(yuǎn)相連”是開宗明義，點明兩者不可分割；然后分說思辨關(guān)系，“終點”與“起點”、“擋住你的腳步”與“走向世界”是對立的統(tǒng)一。第二段材料是具體列舉，以“大學(xué)的門”和“大學(xué)的路”為例，采用了以大縮小或以小見大的方法來論證，很有哲理性。這里的難點是“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證”，這個比喻句增添了審題難度，如果把“門”解讀為“理想、目標(biāo)、希望、事業(yè)”等，你要入門，除了一路上要克服種種困難險阻，勇往直前，還必須要有“通行證”才行。我們可以順材料中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。

【佳作】

推開門，走下去

我踏著達(dá)達(dá)的馬蹄聲，從江南無數(shù)個春天里走來，風(fēng)雨兼程，任柳絮翻飛，蓮花開落，我在追求，我的大學(xué)。

梅貽琦說：“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也。”千百年來，無數(shù)學(xué)子在求學(xué)之路上奔波勞累，追尋著更深度的學(xué)術(shù)研究。那扇通向大學(xué)的門引來無數(shù)學(xué)者向往。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書香花徑一路走成了大師。

現(xiàn)如今，許多人卻不愿再走下去了。有人戲稱，大學(xué)即是中國學(xué)生的解放路口了，上了大學(xué)便萬事大吉。果真如此？真是推開了那扇門，便如同僧人得道了嗎？我不知道，我正在通往那扇門的路上，我不知道??

可我知道，錢鐘書的大學(xué)之路讓他成了大師。這個詩書滿腹才情萬丈的年輕人在其余科目成績均不理想的情況下，因其出色的文學(xué)修養(yǎng)被清華大學(xué)破格錄取。他推開那扇古色古香的門，邁著輕快而又穩(wěn)健的步子往通幽曲徑上走去，走出了《圍城》，走出了一個令人敬仰的大師。他的妻子楊絳女士在丈夫和女兒均不在世時，將她們?nèi)怂械母遒M(fèi)均捐給了清華大學(xué)。捐贈儀式上，這位高貴的女學(xué)者深深鞠躬說道：“感謝清華大學(xué)給我們這個機(jī)會。”這又是怎樣一番感悟！一個大學(xué)者對大學(xué)的熱愛，或許不僅是因為一個大學(xué)的優(yōu)秀，而是因為在這個優(yōu)秀的大學(xué)里，他讓自己成為了更優(yōu)秀的人。他在這扇門后面走出了一個豪情滿腔的自己，走出了他想要的生活。

這一扇門，連著一條辛苦的路，他們?nèi)绱擞H密地連接在一起。我策馬來到它面前，推開門，你說我會走下去嗎？

是的，我會！因為張曉風(fēng)說過：“千百年來，我們的前輩或肝腦涂地或胼手砥足，在無數(shù)個日夜里皓首窮經(jīng)，就是為了讓我們這一代可以穿過美麗的花徑，到杏壇前去接受教化。”這一扇門不是終點，而是起點。

誰說只有哈佛才有凌晨四點半的燈火通明？我們有無數(shù)推開門走下去的人，所以才有梁思成、林徽因，有金岳霖、汪曾祺。而我們這一代人，也必將走出更杰出的大師，這一扇門，擋不住千萬人的腳步。

【簡評】 從題目來看，“推開門”直接緊扣材料中的“門”，而“走下去”則暗合了“路”，整個題目就與作文材料緊密聯(lián)系起來了。開頭即化用詩句，用抒情的筆調(diào)表達(dá)自己追求大學(xué)的愿望；接著引用名言，指出“大學(xué)”的實質(zhì)，并且用正反兩方面的事例，指出進(jìn)了大學(xué)的門不等于徹底解放了，只有像錢鐘書先生那樣努力，才能成為優(yōu)秀的人；最后又恰到好處的引用名言，再次緊扣材料，點明“門不是終點，而是起點”。末段以眾多知名學(xué)者為例，指出只有像他們那樣，才能為大學(xué)增加更多的“大師”，呼應(yīng)第二段。全文語言生動形象，感情真摯，論證有力。, 二)掌握新材料作文審題立意的基本方法

正確審題立意，除了對策一中講的要抓住關(guān)鍵詞句，還有以下四個基本的方法。1.因果分析法。閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。2.有的材料愛憎、褒貶之情鮮明，揣摩時注意材料的感情傾向，才能準(zhǔn)確立意。

3.有的材料隱含了一定的比喻義、象征義，只有較好地挖掘出深刻的寓意，才能準(zhǔn)確立意。

4.作文題目出現(xiàn)幾則材料時，如果幾則材料內(nèi)涵上有共同性、相通性，那么就找出它們的共同點——求同；如果幾則材料內(nèi)涵不一致，那么在互為補(bǔ)充或?qū)α⒌谋容^中概括出中心——存異。

典例2(2014·湖南卷)閱讀下面的材料，按要求作文。被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里。”

請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。【解析】 “心在哪里，風(fēng)景就在哪里”是關(guān)鍵句，是考生審題立意的一把鑰匙。可以側(cè)重于從“心”與“風(fēng)景”的關(guān)系進(jìn)行多層次、多角度的立意。根據(jù)材料的內(nèi)容，考生也可以因果分析，可以從這個角度來發(fā)問：最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為什么能夠在這窮鄉(xiāng)僻壤的地方堅持干八年，并把它建設(shè)成一個美麗的鄉(xiāng)村？可以有以下回答：是他的堅定的信念和頑強(qiáng)的意志；是他對鄉(xiāng)親們和這塊土地的摯愛；是一位基層干部的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)??這樣，“心”的含義也就具體明確了，而“風(fēng)景”的含義材料里指美麗的鄉(xiāng)村，將其拓展開來，就是指事業(yè)上的成功。這樣就可以立意為：要想事業(yè)上成功，就要有堅定的信念和頑強(qiáng)的意志；要想事業(yè)上成功，就要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；要想事業(yè)上成功，就要摯愛著自己的事業(yè)等。

【佳作】

風(fēng)景是心的所在地

東山魁夷曾說過：“風(fēng)景是人的心中所愿。”

心駐扎之地，風(fēng)景長存。心駐于淡泊之中，便是傾盆大雨也成絕美景致。好比蘇東坡途中遇雨，常人只有狼狽二字，他卻竹杖芒鞋，瀟灑寫下“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。心駐于奉獻(xiàn)之中，便是窮鄉(xiāng)僻壤也會變成山清水秀之地。正如“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個偏僻的地方，八年的堅持，終將荒山換青峰。

難忘豐子愷在《豁然開朗》中所說過的一句話：“你若愛，生活哪里都可愛；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，處處可感恩；你若成長，事事可成長。不是生活選擇了你，而是你選擇了生活。”風(fēng)景是人的心境，與人時刻不離，心在哪里，風(fēng)景就在哪里。

蘇軾評陶潛：“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高。”而陶潛棄官而去，心中掛念的又豈是日暮歸家時分那一縷炊煙？他于紛繁官場中并未深陷，也未曾片刻迷失自己，因為他知道有一顆超脫淡然之心，處處皆是風(fēng)景。正因為風(fēng)景是人心的棲居之所，所以純凈的心靈需要安放在純凈的環(huán)境中涵養(yǎng)。陶潛不愿心被混濁的官場束縛，不愿被阿諛奉承蒙蔽視聽，從而喪失了那一片絕美的風(fēng)景，才毅然離去。他掛念的不僅是家，更因心底那一片凈土渴望回歸。最終，他的心居于田園，給世人一幅采菊東籬、把酒高歌的隱士圖。

如果形體被束縛，但是心卻是自由的，最終形與神都可能獲得自由。被誘騙為黑奴的所羅門生活如地獄般悲慘，但他的心卻是自由的，他的心駐扎在北方，“我想要的不是生存，我想要生活！”因著心，因著不放棄，所羅門才能堅強(qiáng)地熬過十二年奴隸生涯，最終重獲自由。心存自由的天堂，處處即是天堂。

心存于瑣碎之中，那么風(fēng)景便是一地雞毛，眼底與遠(yuǎn)方都堆滿瑣碎不堪的欲念。心活于愛心之中，那么風(fēng)景便是面對災(zāi)難時的同舟共濟(jì)，而不是冷漠的匆匆而過的人流。

“你快樂而是不快樂，與你擁有什么、你是誰、你在哪以及你在做什么都沒有直接的關(guān)系，它只與你在想什么有關(guān)。”卡耐基曾如是說。的確，風(fēng)景與所處之地?zé)o關(guān)，只與心息息相關(guān)。

風(fēng)景是心的棲居之所，心懷遼闊，風(fēng)景自然開闊。帶著一顆無畏的心，伴著一路風(fēng)景，你將一步步抵達(dá)浩瀚的人生之海。

【簡評】 文章寫得很靈動，很精彩，把“心”(情趣、愛、追求等)與“風(fēng)景”(事業(yè)、生活的美好等)的關(guān)系演繹得淋漓盡致。最讓人喜愛的是其文筆。文章不可能字字珠璣，但那些閃著智慧光彩，蘊(yùn)含著豐富思想的名人名言、警策語句，往往給讀者留下深刻的印象。優(yōu)美的語言為主題思想披上了一襲華麗的裙裾，既有新意，又極具思辨性。東山魁夷、豐子愷、蘇軾、所羅門、卡耐基等人的話語，帶著啟人心智的哲理，一下子打動了讀者。例證、引證相得益彰，中心明確，層次清晰，展示了作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)。, 三)立意追求：新、深、獨(dú)

這里所說的“新”，指的是立意新穎，見解有新意；“深”指的是立意深刻，能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果；“獨(dú)”指的是立意獨(dú)到，有鮮明的個性特征。

典例3(2014·北京卷)閱讀下面的材料，按要求作文。

北京過去有許多“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閑事兒”“笑不露齒，話不高聲”“站有站相，坐有坐相”“做客時不許隨便動主人家的東西”“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

“老規(guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？請寫一篇不少于700字的文章。要求：① 自選角度；② 自擬題目；③ 文體不限(詩歌除外)。

【解析】 此題切合普通人的生活，特別是普通人對生活中不同的價值取向。材料傳遞的“老北京的規(guī)矩”，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。如“出門回家都要跟長輩打招呼”，是恪守孝道；“吃菜不許滿盤子亂挑”，是說要考慮別人的感受，不能自私，要學(xué)會分享；“不許管閑事”這個規(guī)矩要對“閑事”作一個界定，在分什么事情的前提下，這個規(guī)矩可破可立；“笑不露齒，話不高聲”“站有站相，坐有坐相”“做客時不許隨便動主人家的東西”，這些體現(xiàn)了個人的修養(yǎng)；“忠厚傳世，勤儉持家”，這是傳統(tǒng)文化中大眾推崇的家風(fēng)。如果寫記敘文，可以寫自己的一些真實經(jīng)歷，寫出真情實感；如果是寫議論文，一定要深入探討，不能空洞，要提煉好立論點。

【佳作】

傳統(tǒng)在心，何懼規(guī)矩方圓

還記得小時候的我們，常常坐在秋千架上，用一口稚嫩的童音背那背不完的《弟子規(guī)》，爭搶著在老師面前看誰背得又快又好。那“首孝悌，次謹(jǐn)信”的“圣人訓(xùn)”至今也深深印在腦海中。

從“跟長輩打招呼”的敬老，到“站有站相，坐有坐相”的剛正，再到“忠厚傳世，勤儉持家”的厚道，一條條老規(guī)矩猶如有一個慈祥卻嚴(yán)厲的老人，諄諄教導(dǎo)了一代又一代的北京人。

長大的我們也紛紛走下秋千，步入社會。然而我卻時時訝異于熟讀《弟子規(guī)》的我們卻在漸漸淡忘那些老規(guī)矩。“出門回家都要跟長輩打招呼”變成了甚至在餐桌上都會緊盯手機(jī)冷落老人；“忠厚傳世，勤儉持家”變成了郭美美式的銅臭漫天與紙醉金迷。老規(guī)矩甚至需要靠“貼在網(wǎng)上”才能被“關(guān)注”，以致我們猶如那疏遠(yuǎn)的獵奇的游客，走馬觀花地“欣賞”著與自己無關(guān)的商品。

我們不禁要問，難道被我們淡忘的，僅僅是那些“老規(guī)矩”嗎？若要問老規(guī)矩的內(nèi)容，我們一定會滔滔不絕頭頭是道，絲毫不是那種“健忘”的人。那么與其說我們忘記了老規(guī)矩，倒不如說我們忘記了它們背后的傳統(tǒng)文化。忘記了對長輩的敬，忘記了對自己的謹(jǐn)，忘記了對世人的真。

昨天媒體爆料，岳飛后人甚眾，卻始終遵守“不與秦氏通婚”的“規(guī)矩”。然而這一“老規(guī)矩”到了近年卻被“逐漸打破了”。何以哉？岳飛此規(guī)矩，其本意并不是死板地記恨天下秦氏之人，而是告誡后人勿與惡人為伍。而岳家后人卻如此注重表面功夫。可見現(xiàn)代人忽略了老規(guī)矩背后的文化內(nèi)涵，更多強(qiáng)調(diào)的只是表面化的教條。所以老規(guī)矩便成為了一紙空文，被我們懼怕，被我們回避，直至被遺忘甚至“貼在網(wǎng)上”成為一條“引起關(guān)注”的噱頭。

重拾老規(guī)矩，我們何不先去穩(wěn)固我們心中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵？讓我們對老人的一個愛心電話成為當(dāng)今的“跟長輩打招呼”；讓我們的微笑與暖語成為新時代的“笑不露齒，話不高聲”。孟子說過：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”我們心中有了傳統(tǒng)文化的規(guī)，高尚道德的矩，我們的每一言每一行便自成最美的方圓。

我想，總有那一天，《弟子規(guī)》可以成為“弟子魂”，那諄諄教誨“老規(guī)矩”的老人也笑而不語。因為心有傳統(tǒng)的我們，早已自成一方規(guī)矩。傳統(tǒng)在心，我們不懼規(guī)矩方圓。

【簡評】 文章通過小時候的“知”與日后的“行”的巨大差異，提出“難道被我們淡忘的，僅僅是那些‘老規(guī)矩’嗎”的詰問，發(fā)人深思。本文最大的亮點在于分析問題逐層深入，深刻挖掘了人們對老規(guī)矩淡忘的原因，即沒有“穩(wěn)固我們心中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”，也就是淡忘的實際是傳統(tǒng)文化。這一思維是縱向的，文章立意就顯得深刻。文章又以秦岳兩家不通婚為例，更深層次地談?wù)摗袄弦?guī)矩”，進(jìn)一步表明不在于記得哪些條條框框，而在于真正理解“規(guī)矩”蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。文章條分縷析，風(fēng)行水上，思路清晰，富有啟發(fā)。

第四篇：作文—審題立意

作文審題立意訓(xùn)練：

閱讀下面材料，自主審題立意，列出較為具體的作文提綱（不少于150字）

命題作文審題技巧

一、審什么？

（一）審體裁

審題首先要確定體裁，一般情況下，每種體裁都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。

1）有“回憶”“記??”“??的事”“??的生活”“??的人”等“標(biāo)志”的，應(yīng)寫成記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《我的中學(xué)生活》《值得贊美的人》。

2）有“介紹??”“??的話”??的自述“??的制作方法”等“標(biāo)志”的，應(yīng)寫成說明文。如《介紹一本工具書》《秋天話菊花》《西紅柿醬的制作方法》。

3）有“說”“議”“談”“論”“評”“辨”“駁”“從??談起”“從??說開去”“由??想到的”“??的啟示”“讀??有感”等“標(biāo)志”的，應(yīng)寫成議論文。如《說謙虛》《談骨氣》《“友邦驚詫”論》《讀〈荔枝蜜〉有感》。

（二）審重點

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目寫作的重點。

以記敘文為例，記敘文主要分為兩大類，即寫人為主、記事為主。

寫人為主的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、道德情操、性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》《媽媽》《我尊敬的一個人》《英雄》等之類的題目都可以寫成寫人為主的記敘文。

記事為主的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的各要素交代清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節(jié)語文課》《成功的喜悅》等之類題目都可以寫成記事為主的記敘文。

（三）審主題

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的主題，而確定文章主題的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”。

“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的主題。

1）作文題目是一個詞語，題目即為“題眼”。如《媽媽》、《春游》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然后展開聯(lián)想，確定中心，完成作文。

2）題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

3）作文題目中的動詞一般是“題眼”。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。又如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，題眼就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

（四）審范圍（或數(shù)量）

1）時間范圍，如《課間十分鐘》，選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進(jìn)行的活動；《家鄉(xiāng)的傍晚》時間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《國慶節(jié)見聞》時間就是國慶節(jié)。

2）空間范圍，如《公園一角》，地點就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”。《校園新風(fēng)》所寫的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的；《瞻仰烈士陵園》地點就是“烈士陵園”。

3）數(shù)量范圍，如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不能只是一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。

4）審清楚敘述的對象及其關(guān)系。如《我的同學(xué)》和《我和我的同學(xué)》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學(xué)關(guān)系，但是前一個題目敘述的對象是“同學(xué)”，只能用第三人稱（他或她），而后一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學(xué)”可用第一（我們）。《我愛語文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關(guān)系是人和物。

（五）審人稱

有些題目對人稱已有明確的提示，不容易混淆，如《我的爸爸》《我的寒假生活》。而有些作文題對人稱并無明確要求，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

二、怎么審？

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”、是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會切題；否則，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。

那么怎樣科學(xué)的審題呢？有哪些科學(xué)的步驟呢？

1、抓關(guān)鍵詞。題目的關(guān)鍵詞語，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了“題眼”也就是抓住了作文的寫作重點。

2、逆向?qū)忣}。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知從何下手。但是如果運(yùn)用逆向?qū)忣}，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作的范圍和對象，瞬間就能把題審好。

比如寫《靜靜的夜晚》這篇作文，如果從題目字面上理解，從正面思考，是很難下筆的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢？但是在“山窮水盡疑無路”之時，如果能夠逆向?qū)忣}，眼前立即就會變得明亮起來，就會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情：靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是，老師在燈下備課、種子在破土、小苗在生長、樹葉在沙沙作響、河水在嘩嘩地奔流、小偷在蠢蠢欲動、邊防戰(zhàn)士在站崗放哨、公安人員正整裝待發(fā)、黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略、一個個小生命在呱呱落地??思維的閘門一經(jīng)打開，就覺得有寫不完的材料。

再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這篇作文，從題目字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象、新風(fēng)貌、新變化。《一件平凡的事》，其實是要寫出事情的不平常的意義；《一個平凡的人》，其實是要寫他的不平凡的事跡。掌握了逆向?qū)忣}，一見到這類題目，就能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快審好題目。逆向?qū)忣}，可以收到出人意料的效果。

3、填補(bǔ)標(biāo)題法

此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，使題目的范圍縮小，內(nèi)容進(jìn)一步具體化，題旨就會顯露出來，從而化難為易。

譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時要注意以下三點：

(一)補(bǔ)充的內(nèi)容一般指人物、時間、地點、事件或物品，越具體越好。如前面說的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補(bǔ)充成《祖國的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。

(二)補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，也可以在題目的前、后同時添加，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

(三)如果命題者沒有附加要求(從現(xiàn)在考試趨勢來看，淡化要求、鼓勵創(chuàng)新)，補(bǔ)充時可以使原題變?yōu)橐詫懭藶橹鳎部梢允乖}變?yōu)橐詫懯聻橹鳎纭犊扌Σ坏谩房梢蕴钛a(bǔ)成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。

4、虛題實做法

有些作文題，由于概念抽象，難以把握。對這類題目，可以化大為小、化虛為實。

比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個中學(xué)生的追求，等等。總之，各行各業(yè)人物的追求都可以寫。（當(dāng)然也可以寫成議論文，論述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。）像課本中《背影》寫的是父親的背影；《一面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對“我”的影響。

初中話題作文擬題技巧

一、添加成分法——在話題或話題中心詞的前后加上修飾、限制等成分，構(gòu)成作文的題目。

（一）、在話題中心詞前面添加法。

1、加上表修飾的成分——形容話題特征性的詞語。例：《美麗的謊言》、《遲到的掌聲》、《可貴的誠信》、《永恒的快樂》

2、加上表限制的成分——從時間、數(shù)量、范疇各方面對話題中心詞加以限制。例：《我的七彩夢》、《最后一滴水》、《昨日的足跡》

3、加上表明態(tài)度、觀點的成分——此時文章的標(biāo)題往往是論點的概括。例：《呼喚誠信》、《拒絕眼淚》、《慎用寬容》（構(gòu)成動賓短語，前面的“呼喚”表明作者的態(tài)度）

（二）、在話題中心詞后面添加法。

1、加上對話題的相關(guān)闡述，形成標(biāo)題。例：《陽光，是一種語言》、《快樂，不需要理由》、《眼淚的自述》、《寬容的力量》

2、加上對話題作用的描述或比喻詮釋。例：《理解——溝通的橋梁》、《知識——進(jìn)取的動力》

二、巧用修辭———修辭能增強(qiáng)說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達(dá)出來。

1、比喻、雙關(guān)

例（1）《我渴望老師的“陽光”》（適用于關(guān)愛、幫助、理解類話題）（2）《家，我們成長的避風(fēng)港》（適用于“家”、“集體”話題）（3）《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》（適用于承諾、信用等話題）（4）《忘憂草》（適用于快樂等話題）

（5）《我最需要一劑良藥》（文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富）

2、借代

例（1）《黑白債》（緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。）（2）《人生需要掌聲》（標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”，很有創(chuàng)意）

3、反語

例（1）《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。）

（2）《“鐵公雞”二三事》（寫出某同學(xué)平時總是很小器，可謂是一毛不拔的鐵公雞，但在幫助他人時，他卻是最大方的一個，以此來突現(xiàn)他的高貴品質(zhì)）

4、比擬（包括擬人和擬物）

例（1）《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》（前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格）

（2）《標(biāo)點家會》（適用于“貢獻(xiàn)、作用、團(tuán)結(jié)”等話題）（3）《門鎖的承諾》（適用于“門、誠信、秘密”等話題）

5、對偶

例（1）《朋友最真，友情最貴》（適用于“朋友、真誠、真情”類話題）《讀智慧之書，做有用之才》（適用于“讀書、成才”類話題）（2）《直面挫折化解痛苦》（適用于“挫折”類話題）

（3）《選擇傾聽放飛生命》（適用于“傾訴、交流”類話題）

6、對比

例（1）《躺著讀書，站著做人》（“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味）。

（2）《樓上樓下》《走出去走進(jìn)來》（適用于“交往、交流”類話題）

7、設(shè)問、反問

例（1）《錯？對！》（先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙）

（2）《你懂承諾嗎，布什》（適用于“和平、守信”等話題，從伊拉克戰(zhàn)爭發(fā)出作者的議論）

(3)《1+1=?》(適用于“團(tuán)結(jié)、合作”等話題）

三、善于引用、化用

1、引用、化用詩詞

例（1）《驀然回首》[用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；此題適用于寫回憶內(nèi)容的話題]

（2）《道是無情卻有情》[ 活用唐代詩人劉禹錫的詩句。適用于寫父母、教師等人的嚴(yán)中有愛的話題

]

（3）《只緣身在此山中》[ 適用于寫考試或?qū)W習(xí)的苦與樂類話題 ]（4）《怎一個“苦”字了得》

2、引用、化用歌詞歌名

例（1）《風(fēng)雨中，這點痛算什么》[ 適用于“失敗、考驗”等話題 ]

（2）《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；

（3）《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；

（4）《陽光總在風(fēng)雨后》、《還我一杯純凈水》、《2005年的第一場聯(lián)考》

3、引用、化用俗語警句例（1）《己所不欲，勿施于人》（2）《距離產(chǎn)生美》

（3）《因為有你更精彩》、《承諾是金》、《新官上任兩把火》

4、引用、化用經(jīng)典名作標(biāo)題

例（1）《老人與狗》（2）《小狗漂流記》、（3）《落葉流浪記》（4）《將考試進(jìn)行到底》

四、借用符號

1、標(biāo)點符號屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。

例 1一考生所擬文題為《人生，豐富多彩！》，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。例2《考！考？考??》、《減負(fù)？減負(fù)！》

2、將數(shù)學(xué)符號引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。

例：《10-1=??》，巧用數(shù)學(xué)符號組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。《1+1＞2》

五、設(shè)置懸念，奪人心聲。為了讓自己的文章更能引起閱卷教師的興趣，可以在文章的標(biāo)題中設(shè)置懸念，它能一下子就抓住教師的心，讓他們欲罷不能，一氣呵成地讀完全文。例《我和孔子有個約會》、《給李白的一封信》、《我不是人》、《夜半叫賣聲》等。

六、另類文題，凸顯個性。

例《對“自信”的一次采訪記錄》、《“誠信”使用說明書》、《貪官日記三則》、《死人的呼喚》

七、意象組合，增強(qiáng)氣勢把幾個意象組合在一起，會引發(fā)讀者思考這幾個意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)含其中的深刻道理。

例：《驕陽·爸爸·書》、《詩人·明月·黃花》、《心境·遠(yuǎn)山·清秋》

第五篇：材料作文審題和立意

高2017級語文期末復(fù)習(xí)之 材料作文審題立意

例一：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一個年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂。“什么事想不開？”一位老者問。年輕人說，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了。”有道理啊！年輕人點頭深思。

“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點疑問。

請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【考題分析】

審題立意決定作文分?jǐn)?shù)，對于故事性的材料題必須把握準(zhǔn)故事的寓意。如果停留在對故事表象的感性認(rèn)識之上，那么寫出來的文章就缺乏深邃的思想認(rèn)識，難有表現(xiàn)力。作文題可以從以下幾個方面來審讀：

一、聯(lián)系社會大背景猜摸命題人的意圖

命題人的意圖可從故事材料中猜摸得出來，命題者塑造了一個年輕人的形象，他做人做事都盡心盡力，但得不到別人或社會的承認(rèn)與尊重，為此他悶悶不樂。這類年輕人在現(xiàn)實生活中有沒有？這個年輕人的苦惱有沒有代表性？生活中有沒有類似的問題？生活中，我們不是經(jīng)常看到、聽到有些年輕人熱衷于炫富、拼爹、選秀、炒作嗎？有些年輕人為了出名不是什么事都做得出嗎？再從正面來想一想，歷年感動中國人物、道德模范、科技獎獲得者等不是得到社會承認(rèn)與尊重的典型嗎？近年來的最美女教師、最美司機(jī)、最美孕婦、最美媽媽、最美警察等“最美人物”，他們都是在平凡崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的普通人，這些各行各業(yè)的優(yōu)秀代表不斷傳遞著健康向上的正能量。材料中還出現(xiàn)了一位老者，他主動關(guān)心、并用打比方的方式開導(dǎo)年輕人，從這個人物形象中也能猜摸出命題人的意圖。我們這個社會需要老者這樣的人去關(guān)心年輕人，需要有人將一些人生經(jīng)驗和智慧告訴年輕人。比如，要想得到他人的承認(rèn)和尊重，得把你的優(yōu)勢找出來，使自己成為具有吸引力的人。

二、抓住材料中的關(guān)鍵語句來立意

讀懂材料、吃透材料、抓住關(guān)鍵語句才能找準(zhǔn)觀點，故事材料中有三個關(guān)鍵句：一是年輕人的抱怨——“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”；二是年輕人認(rèn)為有道理的那句話——“變成了珍珠，就沒人忽視你了”的話；三是年輕人還是有點疑問的那句反問的話——“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎”。考生應(yīng)該圍繞材料中的這三個關(guān)鍵語句思考：怎樣才能贏得別人的承認(rèn)與尊重？是做沙子，還是做珍珠？抓住這幾個關(guān)鍵問題去思考就不會偏題。做沙子，做珍珠跟別人的“承認(rèn)與尊重”之間有沒有關(guān)系呢？有關(guān)系，存在著條件、因果、目的等多重關(guān)系。當(dāng)然也可以沒有關(guān)系，比如，我做自己的沙子或珍珠，不去關(guān)心有沒有人“承認(rèn)與尊重”；一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不容抹殺的價值。材料題是開放的，必須讓考生人人有話說，可以做沙子，可以做珍珠，也可以由沙子變珍珠，都應(yīng)該得到社會的承認(rèn)和尊重，考生可以選取其中一個傾向性較明顯的觀點立意。應(yīng)該說，今年作文題的導(dǎo)向還是很鮮明的。

三、化具象為抽象，挖掘比喻義、言外之意

從思維角度來說，對于故事類的材料要抽象概括出其中的寓意；從語言角度來說，故事類材料的審題就是將形象性的語言轉(zhuǎn)換成抽象的語言。此故事的寓意：要想被人承認(rèn)與尊重，要想超越平凡，你就要發(fā)光，就要脫穎而出，就要從沙子變成珍珠。材料中的“沙子”“珍珠”既是實指，也是虛指，比喻意義比較豐富。因此，首先要準(zhǔn)確、全面地理解它們的比喻義。“沙子”多而平凡，沒有光亮，沙子自有自己的價值，可用于建筑、修路、過濾、養(yǎng)殖美化等；“珍珠”稀缺珍貴，有光彩，用途大，可裝飾、入藥。著眼于喻體的內(nèi)涵，它們分別比喻兩種不同的人生，“沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優(yōu)秀等。可以把“沙子”比喻為平平常常、默默無聞、甘于奉獻(xiàn)的普通人，可以把“珍珠”比喻為有才學(xué)、能力強(qiáng)、善于包裝自我、推銷自我、敢于揚(yáng)才露己的人。

四、從兩個對象的角度來審讀

（一）從年輕人角度來看：

1、年輕人說“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”，因而“悶悶不樂”。這要辯證分析：“做人做事盡心盡力”是本分，不需要考慮別人的評價；雖然“盡心盡力”了，但與別人的要求仍然有差距，態(tài)度可能沒有問題，但能力可能有問題；僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠，還要手腳輕快，搞好人際關(guān)系等；另外，社會也要提供有利于年輕人發(fā)展的空間，對年輕人多些“承認(rèn)與尊重”。

2、年輕人對老者的話語——“變成了珍珠，就沒人忽視你了”的反應(yīng)：認(rèn)可（“有道理”）與疑問（“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”）這里就提供了兩類立意角度：沙子變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重；做沙子也應(yīng)該得到承認(rèn)與尊重。

（二）從老者的角度來看：

老者用丟沙和擲珍珠的方式開導(dǎo)年輕人“變成了珍珠，就沒人忽視你了”，老者是說，一個人要想被別人承認(rèn)和尊重，必須要有自身的價值、有閃光點，要做到這一點必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵年輕人，是想讓年輕人發(fā)奮努力。面對老者的觀念，考生可以同意，也可以不同意。同意好說，比如，強(qiáng)大自己，出類拔萃；與眾不同才會萬眾矚目；不同意，還可以對老者的丟沙和擲珍珠行為本身進(jìn)行反駁：丟沙于沙灘中，當(dāng)然難找，就是擲珍珠于珍珠堆中也難以尋找。

立意參考：

1、出類拔萃，始自己出眾

2、平凡如沙，亦能偉大

3、超越常人，凸顯自己的價值

4、人可閃耀，但不要失卻“真我”

我是一粒沙

得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠。——題記

我命不好，投胎時誤作了一粒沙，不過佛祖答應(yīng)我六世輪回時，可連作兩次珍珠，倒也劃算。

現(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過去。

有一天我正與眾沙友曬太陽，當(dāng)然我是不屑于同這些命中注定為沙的朋友們交談的，我正迷迷糊糊犯困，忽然聽見一個年輕人的聲音：

“我做人做事盡心盡力，可為什么得不到承認(rèn)與尊重？”是一個沮喪的男人的聲音。

我剛想回答說：“因為你太平庸啊。”話還沒出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周圍的沙友上前，將嫌疑人捉拿！

“你能找到這顆珍珠嗎？”是一個老者的聲音。

“當(dāng)然。”年輕男人不假思索地說。

“啪！”

又是誰打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。他們正好將剛才被“捉”的珍珠蓋住。

“你能找到這些沙子嗎？”

“不能，當(dāng)然不能。”年輕男子繼而恍然大悟，“謝謝您的指點！”

我可就氣著啦！這老頭子什么意思？不就是不承認(rèn)我們沙子的價值嘛。我倒想問問他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？

沒過幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機(jī)轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說，“用這種細(xì)沙去攪混凝土是最合適的！”

我聽了這話，連忙跳進(jìn)了工人的鐵锨，被一同帶來的除了沙友，還有那顆珍珠。

伴隨著機(jī)器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。

老年人拄著拐杖說：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳。”我心里比吃了蜜還甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂。身旁的珍珠不停地流淚，總是哭訴自己的悲慘遭遇，心情不太壞時，他也會和我講講他做珍珠時的幸福。鮮明的對比反而讓我覺得自己誤投的“沙生”是幸福的。

夜里，大地歸于寂靜，耳邊是不斷的蛙鼓，夏夜的清風(fēng)化為千手，推移月亮，夢中，佛祖微笑著跟我說：“明日，你將可重新做回珍珠，萬眾矚目。”我驚呼：“萬萬不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路。” 佛祖說：“有如此志向，值得肯定。”

“對，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙。”

我含笑說，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。【高分點撥】

1.演繹故事，寓理于形。考生形象思維能力強(qiáng)，發(fā)揮自己的想象能力，將材料演繹為一個情節(jié)離奇曲折的故事，在故事里寄托自己對文題的理解。故事來自材料，又高于材料，故事與原材料既有一致的地方，也有不同的地方，這是考生高明之處。故事的寓意深刻：沙子也能得到承認(rèn)與尊重，做珍珠倒有被埋沒的可能。

2.擬人口吻，視角獨(dú)特。文章以沙子的口吻寫作，講述自己的傳奇故事，使得“沙子”的思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變更有可信度。通過沙子的視角再重新觀察文題故事，觀察周圍的人和事，給閱卷老師帶來不少新鮮感。

3.描寫細(xì)膩，形象豐滿。考生細(xì)致地描寫了老者開導(dǎo)年輕人的情景，刻畫了自己的內(nèi)心活動，還描寫了工人對沙子的贊美、老者對路面的夸贊、孩子的歡樂，同時，還寫到了一顆被埋沒的珍珠，雖然著墨不多，但只言片語就能夠傳神，這些形象都很豐滿。例二：

4月29日，尚先生手機(jī)落在出租車上，他隨后撥打了該手機(jī)，但對方接通后又掛掉，尚先生又發(fā)信息過去，表示愿意花2000元“買”回手機(jī)，一個小時后，收到回復(fù)，對方愿意歸還手機(jī)，見面后才發(fā)現(xiàn)，撿到手機(jī)的是一個年輕人，尚先生要酬謝對方，年輕人交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離開了。

當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那個年輕人，年輕人說，我本來無意歸還手機(jī)，但是看到手機(jī)里的照片和信息，我不能見利忘義，不用貪心對待愛心，我也要像尚先生一樣，多一份愛心。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不得套作，不得抄襲。

審題立意：

這是一篇故事類材料作文。材料涉及的主題是個人修養(yǎng)方面的。一個常規(guī)的話題：拾到物品后是否歸還。材料中涉及到兩個人：丟東西的尚先生，拾物品的年輕人。本來審題難度不大，能扣住拾物是否歸還的話題寫作，應(yīng)該不算偏題。但材料中的信息又是很豐富的，所以審題角度也是很豐富的。尚先生的手機(jī)丟了，為什么能找回來？不是因為他愿意出2000元買回，而是年輕人看到了手機(jī)的信息受了感動，這不單單只是拾金不昧的問題了。我們要想把常規(guī)的話題寫深刻，寫出新意，就要細(xì)心審出題目中的細(xì)節(jié)和新意。出題者主要褒揚(yáng)的是尚先生的“愛心”、“真誠”和“友善”，年輕人之所以歸還原主，關(guān)鍵是受了感動。所以我們在審題時一定要抓住關(guān)鍵詞，審出“正能量”，立意才可高遠(yuǎn)、深刻。

綜上所述，從尚先生的角度立意：

1、好人有好報

2、善良無價

3、愛心的回報

4、失而復(fù)得 等 從年輕人的角度立意：

1、榜樣的力量是無窮的

2、善良是攻打貪心的利器

3、突破狹隘的自我，構(gòu)筑溫厚的人格

4、戰(zhàn)勝心魔 等 純之風(fēng)

當(dāng)今社會，大家十分關(guān)注正能量的傳遞，一個眼神、一句貼心話、一個微笑都可能會傳播正能量。親愛的你，你是傳播還是收獲了？

一個小小的漢字，就會在人們心中撒下純的種子。

青島酒店支持“光盤行動”，為了更加有效地反對浪費(fèi)，厲行節(jié)約，政府機(jī)關(guān)、餐飲企業(yè)下大力氣提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。盤子上印刻的一個“光”字體現(xiàn)了該企業(yè)的決心，他們把這份心傳遞給顧客，讓顧客明白勤儉節(jié)約的重要性。“量少質(zhì)不減”，不多花一分冤枉錢，讓顧客吃得舒坦，又把節(jié)約推行，在社會上形成了良好風(fēng)尚。

一份貼心的早餐，一個舒心的書攤，爽朗的他把純的種子播給周圍的人。

湖南長沙一中旁有個報亭，報亭的蔡爹是一個開朗的老頭兒，在14年的時間里，他與周圍的人結(jié)下了深厚的友誼。“壽終德望在，身去音容存”，盡管他去了，但他那誠信、善良、寬容的品質(zhì)影響著整個社會。當(dāng)每個人想起蔡爹，內(nèi)心都是暖暖的，說明在這個不太如意的社會中，依然有人通過自己的小小善舉，來改變這個社會。老人去世后，眾師生的緬懷及寫滿真心話的便貼就是最好的寫照，老人身上的某些品質(zhì)正在每個人心中生根發(fā)芽，最終會長成一棵棵大樹，影響眾人。

一種解脫，一種關(guān)愛，全新的呵護(hù)讓他們快樂成長。黑熊被關(guān)起來取膽汁，當(dāng)沉重的開胸器打入它們身體時，那聲凄厲的長號喚不回貪欲者的良知。一次又一次的折磨，使它們早疲憊不堪。就在他們快要絕望時，動物愛好協(xié)會的成員解救了它們，從貪欲者手中拯救了它們的生命。在黑熊基地，它們受到了很好的款待，沒有恐懼，有的只是關(guān)愛。它們可以在那里安享晚年。協(xié)會的成員一次次用血的事實拉回貪欲者的良知，讓貪欲者重獲新生，并在他們的心中埋下純的種子，來凈化他們的心靈。

純之風(fēng)，是人們心中那棵樹周圍的風(fēng)，雖然那陣清澈的風(fēng)吹不遍天下大地，但終會影響周圍的生物，使之壯大，落下純的種子，最終在大地上投下長長的影子。人們沐浴著清純之風(fēng)，溫暖的陽光洗滌凈化著人們的靈魂。愿純之風(fēng)把正能量吹進(jìn)每個人心中，在人世間傳遞，在人世間流淌。［得分亮點］ 本文精妙在于標(biāo)題新穎，內(nèi)涵豐富。“純之風(fēng)”，用青島酒店號召“光盤行動”的標(biāo)示，長沙一中蔡爹的愛心報亭，動物協(xié)會者拯救被取膽的黑熊等三則典型素材，交相輝映，證明了“播下純的種子，傳播正能量”的觀點。該文采用并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰，段落整齊，醒目亮眼，全文一氣呵成，論證有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

練習(xí)：

“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。”

“此話怎講?”

“據(jù)說偉大的愛應(yīng)該連對方的缺點也愛，完整的愛包括失戀在內(nèi)。” “話是這么說，可是這與欣賞荷有啥關(guān)系?”

“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。” “花凋了呢?” “愛它的翠葉田田。” “葉殘了呢?”

“聽打在上面的雨聲”。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不得套作，不得抄襲。資料：

《一朵午荷》是臺灣作家洛夫的一篇散文，作者用敏銳的觸覺和洗練的文字，描寫了一池夏天午后雨中的荷和一池秋末午后花事已殘的荷，為讀者奉獻(xiàn)了一幅風(fēng)格獨(dú)特、震撼心靈的寫意水墨畫。文章在樸素和平淡的語言中寫出了一個深刻的哲理：興衰無非都是生命過程中的一部分。愛生命就要愛生命的全過程。一朵午荷的出現(xiàn)，不僅讓詩人走向內(nèi)心，深入生命的底層，更在時間的意義上揭示關(guān)于宇宙規(guī)律的哲學(xué)命題。

時間，幾乎是 中國古代詩歌中永恒的主題，但他們更多借此感古今興衰、物是人非之悲，嘆人生苦短、滄海桑田之變，大量傷春悲秋之作傳達(dá)一種焦慮和悲觀，而洛夫以平淡自然的語言所表達(dá)的卻是一種平和與淡定，“愛荷的人”不但愛花、葉、枝，也愛它夏天的喧嘩，與秋季的寥落，甚至那池污泥。所以，他愛那朵將要凋謝的午荷，沒有通常的悲哀，反而是驚喜、安靜而溫柔的愛戀。

人眼所見有限，但心靈時空無限，所謂“一象之明珠，不若悟?qū)χ裢ā！彼坪跏篱g萬物洛夫都能與之交流溝通，發(fā)現(xiàn)它與這個世界的聯(lián)系，因此，一滴水珠就是整個世界。一朵荷花，一朵即將凋謝的荷花，它的嬌艷的過去和必然枯萎死亡的未來，昭示給洛夫的太多！生命，宿命，命運(yùn)，花與人，生與死，今生與前世??那是一個一言難盡的世界，或者說那是人生世界的一個比照。所以文中說“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。”

立意：

1、練就慧眼發(fā)現(xiàn)美

2、追求有情趣的人生

3、保持樂觀的生活態(tài)度

4、愛，貴在欣賞

5、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點 等