第一篇：龍中2016.4校園文化建設匯報材料校長發言稿

立足細節抓常規，規范管理求務實

——龍門中學校園文化建設匯報材料 杜廷平各位領導、各位同仁：上午好！

首先我代表龍門中學全體師生感謝你們對我校的關心與支持。文化是人類文明與科學的象征和代表,是人類美德和智慧的表現，學校是傳承文明和創新文化的重要陣地,是人類文化的神圣殿堂，學校文化是各類優秀文化、先進文化存在、發展的基礎和前提，是學校生命和靈魂的集中體現，繼承文化、整理文化、傳播文化、創新文化是學校的職責和使命，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出優秀的學生和成就教師的人生價值。在此，我代表學校將我校的做法匯報給各位領導，以期得到批評、指正。我匯報的題目是：“立足細節抓常規，規范管理求務實”。

一、構建和諧的人際關系

我認為和諧出凝聚力、和諧出戰斗力、和諧出創造力。在學校發展上，和諧促進了學校的發展，沒有教師們的大力支持也就沒有龍門中學的進步，可以說在工作上我做到尊重每一個教師、關愛每一個教師、理解每一個教師、依靠每一個教師、信任每一個教師，建立起了和諧的干群關系，從而激發教師工作的積極性，管理的主動性，教學的創新性。按照“給人人以希望，使人人得發展”的人本教育理念，關注細節，構建了社會、學校、家庭參與，齊抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和諧”的新型師生關系。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期青少年心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如邱英老師的主題班會---做一個講誠信的人、楊希老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，前來聽課的家長也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。關愛每個孩子，讓每個孩子都能感受到學校大家庭的溫暖。班主任工作面對著每個來自不同家庭的孩子，既有幸福家庭，也有不少單親、無親家庭的孩子。面對這樣的孩子，我們的班主任就會更加傾注心血去關愛孩子。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育，可以說是我校的一大亮點。

堅持每周一的升旗制度，是我校傳統的一種德育教育模式。全體教師都必須參加。做到按時、認真、嚴肅，不交頭接耳；不竊竊私語；不接打電話；面向國旗立正行注目禮；值周領導的講話主要是針對上周的情況進行總結，好的表揚，壞的批評，不足的指出，并對本周的工作進行安排部署，然后或一個小故事，或一段有哲理的話，來對同學們進行一次心靈的洗滌，每一次的講話都記錄在我校教師考勤簿上，話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學 2 校“校園之聲”廣播室每天廣播時間30分鐘，主要有新聞直通車、身邊人物、心靈之約、佳作共賞、奇聞趣事、點滴生活、校園音樂盒等欄目，“校園之聲”廣播站是一個富有朝氣，團結向上的集體，這里的每期節目，集娛樂性、廣泛性、創新性于一體，會帶您進入一個繽紛的嶄新世界，能給大家的校園生活增添一份幸福與快樂，能在師生緊張忙碌的生活之余帶來歡笑和舒心，從而大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

開展活動也是一大特色，2015年來，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂校園，延伸至課余校外，來著手落實校園文化建設。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為同學們學習、成長、張揚個性、發展特長的樂園。如“感恩教育”、“創建安全文明校園”、“珍愛生命，預防溺水”、“養成良好行為規范”、“不亂花錢、拒絕零食”、“做一個文明的中學生”、“三月文明月”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“開學典禮”“新團員入團宣誓活動”“慶元旦文藝匯演”、“讀書專題征文比賽”、“經典誦讀”、“書畫大賽”、“校園排球比賽”、“廣播操比賽”、“春季運動會”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長，學校的每一次活動都傳到教育網上，通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理 3 性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，可以說也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

三、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了三個方面：

一是從抓學生的養成教育入手，培養學生良好的行為習慣。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處愛教育，處處受感染”的德育環境。學校以《中學生日常行為規范》、《中學生守則》《龍門中學德育量化管理》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，以及通過“不亂花錢、拒絕零食”讀書演講活動，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。為規范課間操秩序，加強常規管理，使學校常規工作制度化、規范化。在全體教職員工特別是體育老師的出謀劃策下，結合我校學生自身的特點，我們學校形成了一個有特色的大課間文化，除了做廣播體操外，還加入了排球，長繩等體育活動，最后以休養生息的太極拳結束，并由學生打分評比，沒想到效果出奇的好，孩子們喜歡，做起來認真，整個校園秩序井然，這一創新得到了領導、家長的一致好評。

三是為了讓學生深刻地體會到優美環境的好處，學校號召各班成立“清掃隊”。

對校園的清潔衛生天天堅持三次清掃，讓學生人人參與義務清掃，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，人人都不忍破壞自己親手創造的環境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果。使維護環境衛生，成為自己的事。同時，學校還實行了教室衛生、寢室衛生、過道衛生、公共衛生各班責任包干的辦法，各班負責清掃、維護、保潔。學校的文明監督崗每天兩次檢查外，值周教師還會每天不定期突擊檢查，發現問題取消其班級衛生流動紅旗。

經過不懈努力，學生中講學習、講文明、講禮貌、講衛生，熱愛集體已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風。

四、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，不斷加大經費投入，本學年學校通過零星維修、下拔經費及多方籌集資金，在假期中完成了對學校外墻的改頭換面，掛上一些精神文明建設的標語和裝飾，使學校的面貌煥然一新；教室也換上了新的防盜門，學校還對學校的廁所進行了粉刷，并掛上了一些溫馨小提示；更新了辦公室中所有制度和規范，在教室里掛上了名人字畫、中學生守則及日常行為規范，開辟了學習園地；更換和整改所有破損電路；十大功能室文化氛圍的提檔升級；為創設“書香校園”，提高師生的 5 綜合素養，學校開放圖書室，師生讀書活動開展的有聲有色。接通了教師辦公室網絡，為教師備課提供了便利，教室的電腦能同時上網查閱資料，了解外面的信息；在全校教職工的共同努力和區教委的大力支持下，龍門中學新學生公寓和教師周轉房也在建設當中，美麗的龍中校園正慢慢揭開面紗呈現在大家的面前。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。進入校園，“校風、導風、教風”的大型標語，激勵著師生拼搏進取，教學樓樓梯口上“在社會上做個好少年、在家做個好孩子、在學校做個好學生”，時時提醒學生的做人，“學校是我家，美化靠大家”、“輕聲慢步過走廊”、“上下樓梯靠右走”等等給學生以無聲的教育；班級中的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》《龍門中學德育量化管理》時刻提醒著學生；名人字畫，先進事跡介紹，時刻激起學生的奮發之情；我校綠化較好，能達到潤物細無聲的目的，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

3、人人參與，構建班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計室內的環境別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學 6習的快樂、知識的魅力；讓自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行。

五、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。對各年級行為標兵、學習標兵、優秀學生干部以及老師中各類先進事跡及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為師生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

請各位領導放心，我校會緊緊依靠全體教師的齊心協力，群力群策，開拓務實，為做好我校的校園文化建設而努力奮斗！

我的匯報到此結束，懇請各位領導和同行多提寶貴意見，謝謝大家！

2016年4月25日

第二篇：校園文化建設校長匯報材料

校園文化建設匯報材料

北潭中心小學

學校是培養人、教育人的地方，它不應該只是一個操場、幾間教室、綠油油的草坪、盛開的鮮花??，更應該是一個能夠教書育人、環境熏陶人、文化感染人的人文圣地。立足學校內涵發展，努力踐行科學發展觀，促進學校全面、協調、可持續發展，加強校園文化建設是非常重要的也是必要的。

我們堅持以教書育人、環境育人、管理育人、服務育人為指導，以全體師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以學生良好習慣培養為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，使廣大師生在良好的人文、自然環境中陶冶情操，促進學生的全面發展和健康成長。幾年來，我們一直把校園文化建設定為學校發展的一個重要主題，力求實現“春風化雨、潤物無聲”的育人效果。我們主要從物質文化、精神文化、制度文化、活動文化等幾個方面加強校園文化建設的力度和精細度，極大的提升了學校的文化品位。

一、大力加強校園精神文化建設

（一）確立具有自身特色的辦學理念

小學階段是孩子思想態度初步確立、良好習慣逐漸形成、文化知識打下基礎、各種潛能激發和培養的時期。根據小學階段學校的性質定位和小學生的年齡特點，結合多年的教育教學實踐及管理經驗，我校堅持以人為本，在傳承和發揚老的辦學思想的基礎上，形成更加符合我校思想的辦學理念——潤育潛質、培養習慣、夯實基礎、發展特長，為孩子的全面發展于終生發展奠基。

（二）加強校風、教風和學風建設

習慣決定人生，知識成就未來。學校必須為孩子的一生負責，要傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天，悉心培養完整兒童。依據這一理念，我們確立了學校的校訓——知書達理 誠信為人，校風——語言美 行為美 心靈美，學風——勤勉善思 持之以恒，教風——以身作則 以身示教。辦學理念和三風一訓，形成了學校文化的核心，它引領著廣大師生在素質教育的大道上闊步前進。

（三）加強班級文化建設

班級的布置和師生的儀表，是班級的硬件建設，是看得見，摸得著的東西。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上。優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力，凡是教室環境整潔、優美的班級，其師生的榮譽感、班級的凝聚力都比較強。我們的教室布置力求做到讓每塊墻壁會說話，圖文并茂、構思精巧、主題突出，并充分發揮學生的主體性，讓學生參與設計、布置的過程。“激勵學生的信心、彰顯學生的個性、弘揚學生的主體精神、培養和諧的人際關系”等內涵思想是我校 1

教室布置活動表現出來的共性。

（四）“良好習慣養成”特色文化建設

我校以“小學生良好習慣培養的研究”的課題研究為載體，努力開發“小學生良好習慣培養”的校本課程，構建良好習慣養成教育的新模式，積極推進“習慣培養特色化”的進程。

結合我校學生的實際情況，我們把良好習慣培養與德育管理、德育教育有機地結合起來，從思想道德習慣、守紀習慣、學習習慣、禮儀習慣、勞動習慣、自護習慣、衛生習慣，這七個方面對學生進行系統地養成教育。根據學生的年齡特點和認知水平，我們以普遍性、簡單化、實效性和可操作性為基本原則，以《小學生守則》《小學生行為規范》和一些基本的常規要求為重點，對這七類習慣按高、低年級分別進行內容界定，制定《北潭中心小學學生必備35個好習慣》。這些簡單的內容，看著很簡單，做著也很簡單，但是，要養成好習慣就難了一些，特別是要讓每個同學都養成就更不容易了。所以，我們研究制訂了良好習慣培養的“五個途徑”和“五個方法”。

? 五個途徑：

1.利用“校本課程”有針對性地進行培養，并在各學科的課堂教學中滲透培養；

2.加強德育管理，強化班級量化管理，齊心協力抓習慣；

3.以活動為載體，促進學生養成良好習慣，并及時進行激勵和表揚；

4.檢查、評比督導到位，“激勵”“矯正”相結合，以免流于形式；

5.家校聯系，建立《良好習慣養成記錄冊》，與家長合力攻堅，對學生進行全面的跟蹤培養。

? 五個方法：

1.認知指導。培養學生良好的習慣應以“知”為基礎，知是行的前提，行是對知的檢驗，知行統一才能化為血肉成為習慣，這是葉老的觀點。因此，在培養學生良好習慣時，我們要堅持以班、隊課、校課為主陣地，以 “紅領巾廣播站”、“校園廚窗”、“班級板報”等為信息窗口，向學生大力宣傳良好習慣培養的內容，并采用環境熏陶、學習滲透、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式，強化學生的認知。

2.強化訓練。培養良好習慣重在一個月，關鍵在頭三天。實踐證明，良好習慣的培養不在于說教，而在于訓練，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，才能使學生形成最終穩定的良好習慣。為此，我們把習慣培養的內容以“習慣培養記錄表”的方式，以一個半月為期限分類張貼到各班教室的墻上，每天對學生的習慣養成情況進行記錄，以監督和檢查學生習慣養成的進度和穩定情況。

3.氛圍熏陶。為了系統全面地培養學生良好的習慣，學校倡議全體教師人人參加良好習慣培養的課題研究小組，人人都做良好習慣培養的教育實踐者。為了營造良好的輿論環境和育人氛圍，我們力爭讓學校的每個角落都成為一道美麗的育人風景，都能有育人的效果。教學樓大廳醒目的“習慣決定人生，知識成就未來。”的標語，大廳兩側《小

學生行為規范》、《小學生守則》、《小學生文明禮儀規范》、《小學生課堂常規》、《五尊五不五遠離》、《小學生需要養成的72個好習慣》《校訓、校風》等常規要求，教學樓內“請靠右行”、“上下樓梯請勿擁擠”、“請講普通話”、“不要亂丟垃圾”等習慣用語，學校門口“高高興興上學，平平安安回家”的溫馨提示??等等，這些都無不在潛移默化地熏陶和感染著學生。

4.榜樣示范。在每類習慣培養完成后，及時評選先進個人給予表彰，如守紀標兵、學習標兵、禮儀標兵、勞動標兵、衛生標兵、安全小衛士等等，讓他們去檢查監督其他同學，并給他們做出榜樣。

5.反思自律。教師通過“習慣培養記錄表”的記載，定期對學生進行指導，讓學生以自己為鏡，反思自己養成了哪些壞的習慣，然后，嚴于律己，改掉這些壞習慣。

二、大力加強校園制度文化建設

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是學校教育的必要組成部分。我們的管理，強調“三化”：人文化、民主化、常規化。規范決定成敗，細節決定成敗。為了實現學校常規管理的規范化，并通過規范管理取得良好的效益，我們細化學校的各項規章制度和要求，努力推行以人為本的制度管理，做到規范管理既有章可循，又有章必循。在管理中，我們以約束、引導、激勵人發展為管理目標，科學制定約束性和激勵性相結合的規章制度，提高管理的和諧度，并堅持對事不對人的原則，關注全體師生的合理訴求，暢通交流渠道，注重動態調整，不斷適時改進和完善各項規章制度，以保證以人為本的規范管理的積極性、穩定性、科學性、人文性和有效性。

我們把師生的工作和學習生活逐層分解，細化成《北潭中心小學教師工作常規》和《北潭中心小學學生必備的35個好習慣》等，努力夯實教育教學工作過程。有制度不難，難的是讓制度形成文化，難的是制度的落實，難的是制度管理的常態與規范。

1.為了完善與學校發展相適應的激勵與約束機制，客觀、公平、科學的評價教師的能力與業績，充分調動廣大教師工作的積極性、主動性和創造性，提高學校教育教學質量，促進學校健康發展，依據相我校制定并實施的《北潭中心小學教師工作常規》《教師考勤制度》等，結合學校及教師實際，我們制定本了教師量化考核方案。

2.為了全面貫徹落實素質教育，培養良好的班風、學風，建立遵規守紀、文明向上、爭創一流的班集體，為了更好的貫徹執行德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，調動廣大師生的積極性，提高學校的教育和管理水平，我們制定了班級量化評估管理方案。

這兩套方案的實施，推動了我校規范化、常規化的進程，調動了廣大師生的積極主動性，增強了學校的凝聚力、戰斗力。工作常規化可以克服教師工作的繁忙無序，可以培養孩子們的自覺、自主意識，使學校教育教學秩序井然。

三、大力加強校園物質文化建設

（一）高標準、高起點進行校園物質文化的整體規劃設計

隨著現代化學校創建工作的推進，我校加大了校園建設力度，想方設法改善辦學條

件，先后投資150多萬元進行了改造。修建了樓前平臺，硬化了小廣場和路面，翻建了圍墻和40間平房，改建了操場、校門，改建了水沖廁所，粉刷了教學樓，改裝了水暖設施，修建了綠化帶，配備了音樂、美術、書法、科學實驗、信息技術等全部功能教室。這使我校的辦學條件和辦學環境得到了明顯地改善，使我校從一個普通的農村小學向現代化學校跨進了一大步，真正實現了學校辦公和教育教學的現代化和信息化。

我們在甬路兩側設立指示牌、信息港、宣傳欄、閱報欄、勵志牌等設施，為廣大師生提供報政策導向、輿論宣傳、信息通告等，培養師生的人文精神、科學精神和創新精神，引導學生崇尚科學、勤奮學習、立志成才，促進校風、學風建設和精神文明建設。

（二）做優做美校園環境文化

我們以學校四個育人的教育理念為指導思想，從實際出發，對校園文化建設作出整體規劃，分步組織實施。我們的校園環境突出綠化、美化、凈化的特點。樓外是郁郁蔥蔥的參天大樹，點綴著嬌艷鮮花的幽雅草坪，愜意的小路和石桌，孩子們在外面嬉戲、讀書，每個人都能從蔥綠、嬌艷中感受到大自然的魅力和生命的美好；樓內是醒目的《規范》《守則》《好習慣》、校風、校訓、名人名言等飽含德育元素的各種標牌，營造了極為豐富和富有感染力的文化氛圍。更值得一提的是，我們還積極調動、組織有特長的教師在樓梯的墻壁上創作了小學生行為規范教育漫畫，我們力求讓校園的每個角落都變成富有教育意義的小景點，處處充滿生機與活力。

1.校園凈化：加強衛生保潔工作，確保校園、教室、辦公室、廁所和其他師生活動場所各類設施的干凈、整潔。校園衛生堅持日掃、日查、周評比、月通報。落實班級衛生責任制,加強衛生責任區的檢查,定期開展“文明班級”評比活動，增強師生環保意識，培養文明衛生習慣，提升校園環境建設水平。

2.校園綠化：栽植綠化苗木和花卉，努力做到“春有花、夏有萌、秋有果、冬有綠”。落實好班級管護責任制，發動全體師生做好校園綠化管護工作。

3.校園美化：充分利用校園內院墻、走廊、櫥窗等場所設施，合理規劃，精心設計，因地制宜地建設文化長廊,即藝術長廊，名人畫像、名人名言、溫馨提示語、宣傳圖片布置到位，充分展示學校特色，體現素質教育實施、課程改革目標、文明精神培養、終身發展需要等，起到隱形課堂的作用，努力做到“讓學校的每一面墻壁都會說話”。不斷挖掘、保護校園內的自然、人文歷史景觀，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。并結合“推普周”活動的開展，大力推廣普通話，使之成為校園語言。

四、大力加強校園文化活動建設

學校努力創造條件，豐富師生的精神生活，積極開展豐富的校園文化活動，并與德育活動相結合，讓每次的活動都富有深意和價值，讓廣大師生在每次的活動中都能留下美好而深刻的記憶，讓廣大師生在學校能感受到工作和學習的快樂、生活和成長的幸福，使學校成為師生工作、學習、生活的樂園，樹立“以校為榮”的信念。

1.開展好德育主題和節日主題教育，讓學生開闊視野、學習知識，培養高尚的道德情操，塑造高尚的人格。

① “弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”，讓全體少先隊員再次認識“雷鋒”——這個中國大地上出現的平凡而偉大的英雄人物。盡管經歷了許許多多不平凡的歲月，但雷鋒精神卻像一切屬于時代、屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們心底。引導少先隊員抵制個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想對自己的消極影響。

② “知恩感恩，懂回報”，通過校園感恩活動，在婦女節、母親節到來之際，讓隊員為自己的媽媽、外婆、奶奶、女教師等送上最特別的節日祝福，獻上一份最誠摯的愛，旨在讓隊員們學會感恩、學會關愛，用真情和行動回報母親、回報長輩，珍惜今天幸福的生活和難得的真情與親情！

③3月28日為安全教育日，“學會自護自救，幸福快樂成長”，幫助學生樹立安全意識，掌握自護自救知識，提高小學生自我保護能力，讓每位少先隊員能幸福快樂的成長。

2.開展社會實踐活動，讓學生親近社會、鍛煉能力、學習知識、開闊眼界，培養學生吃苦耐勞、助人為樂的良好品德，提高他們的動手操作能力、團隊協作能力。

3.開展勞動實踐活動，讓學生體驗耕地、點種、蓋土、定苗、鋤草、施肥、捉蟲的勞動樂趣，并從中體味到勞動的艱辛和收獲的喜悅，從而使其受到深刻的教育，培養他們的品質、陶冶他們的性情。

4.積極開展豐富多彩的課間和課外興趣小組活動，組建田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、合唱隊、舞蹈隊、書畫社等學生社團，開展好運動會、拔河、會操、跳繩、演講等評比活動，積極開展校園藝術節暨慶六一兒童節活動，積極開展五

一、暑假、元旦的教職工文娛暨拓展訓練活動，繁榮校園文化，滿足師生多元化發展需求。

5.積極開展雙“六個一”活動：

德育六個一：組織師生參加一次愛國主義教育活動、參加一次志愿者服務活動、為父母和長輩做一件力所能及的事、參加一次社會調查、讀一本好書、參加一項文體活動。

素質六個一：畫一幅畫、唱一首歌、寫一篇書法、朗讀一篇課文、制作一件科技作品或手工作品、測試一項體育運動。

總之，先進的辦學思想是學校發展的先決條件，科學規范的管理體制是學校發展的不竭動力，高素質的師資隊伍是學校發展的動力源泉，不斷深入的教學改革和深層次的教育科研是學校可持續發展的“催化劑”，高品位的校園文化建設是學校發展不竭的精神動力。

第三篇：校園文化建設匯報材料

尊敬的各位領導，歡迎來到樺林小學檢查指導工作！

我相信，由于你們的光臨，肯定能為我們學校增添很多光彩，也肯定為我校以后的發展帶來契機和活力！我代表全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎！希望你們能為我校的工作提出寶貴的建議和要求。我們學校是一所六年制完全小學，全校本學期共有學生146名，其中女生62名，有教師8名，其中有四名代課教師。我校于2008年由省電信公司投資搬遷至樺林村六社。下面我從以下三方面匯報本學期校園文化建設方面所做工作。

一

硬件文化布置

1.我校的校舍建筑都是磚木結構的平房，有很多空白墻，為能讓每一面墻都“說話”，都起到教育學生的作用，我們在校門外面貼了“高高興興上學，平平安安回家，認認真真求學，踏踏實實做人，每天進步一點點”的標語，校門里面貼了“進入校園你是好學生，走出校園你更是好孩子，今天你進步了嗎”的標語，在教室窗臺底下貼了30字做人簡言，在教室側面墻上貼了臨夏回中馬自東校長的兩句教育名言：“1我覺得教師的發展比學生的發展更重要，因為沒有教師更好的發展哪有學生明天的璀璨2把老百姓的孩子當成自己的孩子來培養，讓老百姓的孩子成才成功，是學校最大的榮耀。”教室后墻貼了兩條針對學生和教師的格言。

2.創辦了名言墻，安排值周教師每周更新至少三次，書寫適合兒童勵志、教育等名人名言。

3.各班都以不同的風格布置了教室文化。4.組建了資料室和圖書儀器室。5.加強了集體辦公室文化的營造 6.加強了在線直播課教室的文化布置。

7.在教室后墻張貼了中小學幼兒園安全管理辦法 8.專門制作展板宣傳了營養餐的發放流程等事宜。

9.刷新了操場圍墻的標語。10.創辦了榮譽墻。

11修繕了教師宿舍、辦公室、教室的頂棚410平方米，鋪設了集體辦公室和在線直播課教室的木地板63平方米，粉刷了教師宿舍、辦公室、教室墻面共計800多平方米。

二

制度文化

1.由于組建了資料室，對各種資料進行歸類整理，主要分為安全、黨建、教研、學校管理、學籍等方面。2.健全了學校常規管理制度，修改了部分管理制度，做到制度與學校的發展相適應。3.創辦了教師學習心得專欄 三

人文文化

1.學校一直很重視對學生的愛國教育，每周一由學生護旗隊組織升旗儀式，教師在國旗下作愛國、安全、學習、做人等方面講話。

2.學校很重視經典國學的學習，在早操下后由值周教師組織學生背誦《三字經》《弟子規》，還有古詩文朗誦。

3.為使學生從小樹立安全意識，學校組織學生學習安全三字經。

4.為使學生從小懂得感恩，學校組織學生在課間操后集體跳舞蹈《感恩的心》

5.為轉變經典國學的學習方式，組織有興趣的學生學習舞蹈《弟子規》

6.學校對四五六年級有興趣的學生學習豎笛和武術。

報告人：馬興旺 和政縣樺林小學 2015年5月

第四篇：校園文化建設匯報材料

濱湖鎮中心學校校園文化建設匯報材料

濱湖鎮中心學校地處昌吉市北郊，學校距市區9公里，離市區最近的行政村只有4公里，東面和六工鎮相連，西面和佃壩鄉相壤，北面和五家渠市為鄰。濱湖鎮中心學校于2001年建立，有原鄉教育辦演變而來。原教育辦下轄有6所小學和一所中學，根據上級學校布局調整規劃和要求，將原有學校全部合并到鎮中心學校，成為一所寄宿制學校，原中學于2003年8月整合到市三中，現學校有教學樓一棟，新建住宿樓、餐廳各一棟，學校總體面積50690平方米，綠化面積10600平方米；現有9個教學班，學生338人，其中住宿生215人，占全體學生總數的64%；全校有教職工40人，其中專任教師35人，小學高級講師7人，小學高級教師22人，一級教師6人，工人5人，有本科學歷的17人，專科學歷的20人，中專以下學歷5人。學校有實驗室、微機室、教師電子備課室、多媒體教室、音樂室、美術室、圖書室、少先大隊活動室各一間。為了創造良好的育人環境，在濱湖鎮黨委及市教育局大力支持下，學校多方籌資，改善辦學條件，近幾年來鎮政府共投入資金20多萬元，用于學校的基礎設施建設。學校教育環境有了較大的改善，學校教育教學成績較過去有了明顯的提高，學校先后被昌吉州、市命名為“文明單位”、“綠色學校”、“普法依法治理先進單位”、“紅領巾師范學校”、“雛鷹示范學校”、“先進少工委”、“青少年法律學校”、“自治區教科文衛系統模范教工之家”等多項榮譽稱號。

作為專門培養人、教育人的地方，學校不僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛

圍無時無刻不在發揮著潛移默化的作用。校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素，它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。

校園文化建設一直是我校發展中的一個重要主題，幾年來，我們注重從文化的角度考量學校的發展，通過一種 “春風化雨，潤物無聲”的效果來達到學校的育人功能。幾年來，學校從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強了建設，極大的提升了學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。

一、校園文化建設的指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以全體師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以學生文明行為習慣培養為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

二、校園文化的主題：文明校園、和諧校園

三、校園文化建設的主要內容

（一）學校的教育理念――校園文化建設的潛件部分。

先進的辦學理念，是促進學校持續發展，提高質量的先導。先進的辦學理念是指導全體師生前進的航標。我校根據實際情況，提出先進可行的辦學理念。讓其深入人心，指導全體師生的行為，促使全體師生

為其共同目標而奮斗。學校近年來發展迅速，關鍵原因之一就是有明確的辦學理念，其內容包含辦學宗旨、辦學目標、辦學特色、育人目標、學校校訓等幾項內容。

學校辦學宗旨：面向全體學生，促進學生全面發展，為學生的終生學習打好基礎。

學校辦學目標：管理規范 人際和諧 師資厚實 環境優美 科研領先

質量上乘 特色鮮明。

學校育人目標：培養言行文明、身心健康、人格健全、基礎扎實、個性鮮明、勇于創新的充滿生命活力和責任意識的一代新人。

學校辦學特色：加強學生行為習慣養成教育，培養性世紀優秀人才。學校校訓：勤誠 雅 恒 學校校風：崇德博學 求實 創新

學校正是靠這種辦學理念武裝全體師生頭腦，指導全體師生行為，才能打造出一個以人為本，和諧發展的教育環境。

（二）校園物質文化建設——校園文化建設的硬件部分。

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶治情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。近年來，我們學校一貫重視校園物質文化的建設。學校投入大量資金改善硬件條件，先后建成了學生宿舍樓，學生餐廳、校門衛室、人文景觀等一些硬件設施，去年又對學校的地坪進行了更換，修繕了一些教育設施。今年又將太陽能路燈全部修繕、翻新，保證每一盞路燈正常照明，還充分利用現有空間廣栽花草樹木，使校園綠化

面積達最大限度。學校注重依照美的規律來構建校園，栽種和修剪著眼于畫意，使學校一年四季綠意縈繞。校園中有花、有草，生機盎然。學校里的林蔭小路、標志牌匾等整體布置，使學生無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。現在學校基本形成了常年有綠樹，鮮花經常開的優美校園，整個校園環境美觀潔靜，為師生創造了一個清新的教育氛圍。學校到處都有規范學生行為習慣的提示牌匾和營造書香氛圍的標志。這些都是全體師生文化觀念、精神面貌的集中體現。每間教室內正前方的《小學生日常行為習慣規范》和《小學生守則》是學生學習的思想標尺，時刻在昭示學生養成良好的生活習慣，共同維護良好的校園環境。優美的環境使教師、學生在這里和諧進步、茁壯成長。

（三）校園精神文化建設——校園文化建設的軟件部分。

1、管理文化建設

我們的管理，強調“三化”：人文化、民主化、常規化。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教學處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。

學校專門起草了《濱湖鎮中心學校制度匯編》，標志著我校開始進入科學、規范、高效的教育新時代。

學校管理體現以人為本的管理理念，即把管理與服務緊密結合起來，做到校領導成員為教師服務，教師為學生服務，過程為效果服務，樹立管理服務于人的意識。

學校突出以人為本的管理理念，大至學校生存大計，小至教學細節，讓學生表態，讓教師發言，彰顯管理的人性化靈光。

就是這樣，學校活動逐層分解，細化規則，夯實過程，讓工作常規化可以克服教師工作的繁忙無序，可以培養孩子們的自覺、自主意識，使整個校園教育教學秩序井然。

2、班級文化建設

從本質上說，班級文化是一種教育文化，它能給班級學生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。我校班級文化建設的總體要求：

① 教室的布置要整潔、新穎，充分體現班級特點，要有展示學生個

性或優點的欄目（評優欄、作品展示欄、公告欄、學習園地等），并定期更換。

② 教室內“雛鷹爭章臺”采取民主評議的方式，針對每個學生不同方面進行鼓勵。

③ 學生能積極參與班級的管理、學生干部能力得到較好的培養，班級氣氛民主。

④ 正常開展班級活動、主題班會：一個星期至開展一次主題班會（有詳細教案及過程記錄），經常組織學生參加學校的各項活動和自己組織的各項活動并記錄。

⑤ 班級學生學習自覺，有良好的競爭氛圍。

學校還出臺了《濱湖鎮中心學校班主任工作細則》，要求每班有

一名紀律監督員和一名衛生監督員，坐到“人人有事做、事事有人做，時時有事做、事事有時做”的學校管理目標并最終達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。

3、特色文化建設

我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，把學生良好文明習慣的養成作為學校的特色工作來抓。在行為習慣養成教育過程中，我們一直堅持以下的原則：

①、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

②、良好行為規范的養成，應落到實處，從細微處入手，把行為習慣和文化內涵緊密結合。

③、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

在具體實施過程中，我們加強學生自育能力的培養，充分利用課間活動、衛生管理、放學集中等車、社會實踐等活動，不斷提高自我教育意識。在這一活動中，我們全體師生充分認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。

同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我的責任”的觀念，形成“人人關心養成教育，從我抓好養成教育”的氛圍。

學校根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。建立了完善的規

章制度，制定了實施方案，制定并實施了值周檢查制度，對各班進行了綜合考評。使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。在全校師生的共同努力下，大家都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要，而且在學生的日常行為表現中，我們也發現了學生一些可喜的進步和變化，我們的校園更加干凈整潔了，亂扔果皮紙屑的少了，課間追逐打鬧的越來越少了、說臟話的同學少了，放學排隊的同學自覺多了，主動給老師問好的學生多了，說普通話的學生多了，主動幫助他人的學生多了，這就是文化的魅力，它深深的印刻在我校每一位師生的心里，表現在每一位師生的言行舉止上。

學校是文化人聚集的場所，是文化人造就文化人的環境。文化人，是知識人，智慧人、道德人，更是以人類在社會歷史發展過程中創造積累的精神財富、以真善美的事物、以自己的知識智慧言論行為文章道德去轉化別人、改變社會、創造世界的人。一句話：文化人，以“文”化人之人也。綠化荒蕪，凈化污濁，美化粗陋，教化野蠻，化干戈為玉帛，化仇恨為仁愛，從精神層面去提升我們的境界，都是文化人的職責。我們堅守著這一信念，并把它作為校園建設的要義。

濱湖鎮中心學校 2011年11月17日

第五篇：校園文化建設匯報材料

加強校園文化建設構建師生精神家園

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? 牛田鎮中心學校校園文化建設匯報材料傅才和

在美麗的桃花江畔，坐落著一所樸實而又個性鮮明的學校——牛田鎮中心學校。學校始建于1930年，八十多年的薪火相傳，櫛風沐雨，一代代師生的不斷求索，壯心不已，為學校的發展積淀了深厚的文化底蘊。

學校現有13個教學班，588名學生，46名教職工。學校辦學理念與時俱進，堅持以人為本，積極構建校園文化，讓學校成為育人的有效載體。

一、美化校園環境，奠定育人基礎。

校園是師生生活、學習、工作的重要場所，校園環境是教育學生的第二課堂。學校充分發揮校園文化的積極作用，力求綠中求美，美中求樂。校園雖小，但干凈整潔，布局合理；教學樓雖不壯觀，但窗明幾凈，書香彌漫；操場雖不現代化，但寬敞清新，規劃科學;辦公室雖不高檔，但溫馨質樸，儒雅素潔……就是這樣一個簡單樸實的校園環境，在我們的精心布置下，卻也煥發出別樣的精致與美麗。高大挺拔的香樟樹整齊的排列在校園主道的兩旁，綠蔭如蓋，樹影婆娑；教學樓前后的花壇花草相間，錯落有致，一年四季，清香宜人；主干道旁的宣傳欄排列整齊，內容豐富多彩，育人無聲;圍墻上的運動簡筆畫，形態各異，栩栩如生；樓墻上的宣傳標語，排列有序，鮮艷醒目，激蕩人心。校園的點點滴滴，角角落落，就是這樣巧妙的構成了

一幅美麗無比的圖案，學生們就在這美麗的校園里吮吸著知識的甘泉，享受著環境的幽雅，接受著無聲的熏陶與感化。

二、著眼人文氛圍，培養文化素養。

“讓學校的每個角落都彰顯教育的作用，把學校的每件事情都做出教育的味道”是我校對校園文化建設的追求。走進牛田中學，厚實的書法碑石“止于至善”遒勁有力，大氣醒目，是對校園文化的定位，是對真、善、美教育思想的追求，是對全體師生做文明友善之人的時刻提醒；教學樓外墻上“善、勤、博、勇”的校訓，“勵志、明禮、和諧、向上”的校風，“敬業、務實、嚴謹、篤學”的教風和“樂學、善思進取創新”的學風，對內是在引領師生的教育行為，對外是在彰顯教師的教育品質；宣傳欄里的師生風采，教育專欄，學校發展歷程，獲獎榮譽，時時都在展示學校奮進的步伐，時時都在啟迪學子們不懈地去努力；墻壁上的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》時刻要求著我們牛中人嚴于律己，踏實做人；樓道走廊上的名人畫像、名人名言，時時激勵我們的學生頑強拼搏，開拓創新；水龍頭邊“以浪費水為恥，以節約水為榮”，食堂里的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，花壇里的“芳草茵茵，足下留情”等溫馨提示，都在時刻教育我們的學生如何做人??就是在這種潤物無聲，潛移默化的育人氛圍中，校園里打罵喧嘩，粗言痞語銷聲匿跡，文明禮貌語言，自拾垃圾行為蔚然興起。

三、構建班級文化，陶冶學生情操。

一個真正優秀的班級應該是一個文化活動頻繁、文化領先的班

級，是一個精神文明與物質文明同步發展的班級，是一個有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園。做到文化立班、文化強班是我們對班級建設的重要要求。

1、開發教室，讓教室成為德育資源的有效載體。

教室，是教與學的主要場所。為了加強班級文化建設，營造積極向上的學習氛圍，各班主任老師視教室為德育資源，教室布置兼顧共性與個性，讓教室成為會說話、會教育的文化陣地。每個教室都張貼著振奮人心的班級口號和班級誓言，設計美觀的小組文化展示，共同遵守的班規班約，內容詳細的班務公布欄，還有鼓勵競爭的小組評比欄，真正做到讓教室的每一面墻壁會說話。

2、加強班級精神文化建設，讓班級精神文化成為凝聚力量的有力紐帶。

各班主任還特別重視班級的精神文化建設，每個班級都能喊響一句激勵人心的口號，唱響一支激勵人心的班歌，齊頌一段激勵人心的誓言；每個班級都有自己的班級奮斗目標，每個學生都有自己個人的夢想追求，正是在種精神文化的鼓舞和熏陶下，我們的每個班級都展現出積極向上，朝氣蓬勃的力量。

3、創新主題班會的開展，讓主題班會成為傳承優良品德的有效陣地。

每一個班級都有自己每期延續開展的傳統主題，像三月份的學雷鋒活動，五月份的的感恩教育，十月份的愛國主義教育，通過這樣一系列的主題班會，讓我們的傳統美德深入人心。還有每個班級都會根

據社會熱點，傳統節日，紀念日，班級情況，適時的開展主題班會，對學生進行自尊自強，理想信念、誠信守紀，安全法制等方面的教育。

四、開展多樣活動，提升文化品位。

1、以“讓每一位學生成才，讓每一位家長滿意”為主題的師德教育。在教師辦公室醒目之處懸掛師德標語，展現我校的育人理念、教師的責任意識和學校的辦學追求，讓師生時時處處受到辦學理念、辦學追求和良好的校風、教風、學風以及工作作風的熏陶和感染，從而激勵和鞭策全校教師不斷地與學生進行心靈的碰撞，成為學生釋放情感的歸宿。

2、以“秉承傳統文明，弘揚和培育民族精神”為主題的愛國主義教育。主要形式、唱響國歌、校園廣播“談古論今”和“名作賞析”欄目、讀書節、師生朗誦比賽、大合唱、征文等，為師生搭設了了解、學習、弘揚、傳承中華民族文化傳統和民族精神的平臺。

3、以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的養成教育。利用升旗儀式、班團會、校園廣播欄目、辯論賽、張貼溫馨話語、解讀《中學生守則》和《中學生日常行為規范》等形式，確立每月德育主題詞，開展創建優秀班級活動，通過建立平等和諧的師生關系、生生關系，實現人與人的和諧——養成良好的行為習慣、人與環境的和諧——養成良好的衛生習慣、人與知識的和諧——養成良好的學習習慣，最終促進學生健康和諧地發展。

4、以“培養健全人格，提升生命質量”為主題的人格教育。主要形式有張貼名言古訓 讀書演講賽、考風考紀教育、主題班團會等，讓學生體悟人生與命運、性格與成功、心態與成長、處事與做人的關系，品味人生真諦，進而真正理解“知識改變命運，人格成就未來”的深刻內涵。

5、以“普及科學知識，關注科技前沿”為主題的科技教育。主要通過開展科技周活動、在實驗室懸掛科學家畫像、在走廊設置宣傳板、組織學生參與科技創新大賽等形式，激發學生愛科學、學科學、用科學知識報效祖國的使命感和民族自豪感。

6、是以“陶冶藝術情操，展現學生特長”為主題的成功教育。主要利用每年的藝術節、校運會和學校組織開展的美術小組、合唱隊、文學社等學生社團活動，讓學生充分感受成功的幸福，品味文學藝術的魅力。

五、創新制度建設，促進學校發展

近年來，學校特別注重制度建設，以制度促教風、校風、學風。學校從教師到門衛，人人職責明確;從教務處到總務處，處處權責分明;從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度;既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。學校還專門編制了《牛田中學制度匯編》，標志著我校開始進入科學、規范、高效的教育新時代。成績屬于過去，追求卓越的夢想仍在。牛中人決心把打造校園文化特色學校，譜寫校園文化新篇章，作為學校不懈追求的目標！我們將以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優美的環境陶

冶學生，以豐富的活動提高學生。讓這所歷經八十多個春秋的老校煥發新的活力，走向希望、走向輝煌，迎接更加燦爛的明天。