第一篇：優秀教師王振洲的事跡

優秀教師王振洲的事跡——

癡心教師教育 醉心家庭教育

沙河市教師進修學校

沙河市教師進校學校副校長、高級講師王振洲是一位癡心教師教育，醉心家庭教育的優秀教師。

癡心教師教育

1998年5月，王振洲老師調入沙河市教師進修學校工作，至今已有17個年頭了。從中師函授班送教下鄉，到小學教育專科的學科輔導，從推廣普通話深入教學一線培訓測試，到教師系列培訓的講座和各類教師培訓的主持。在沙河市教師教育工作的方方面面，隨處都有王振洲老師辛勤工作的身影，他是一位癡心教師教育的好老師，現今已經成長為河北省骨干教師，多次受邀到邢臺市橋西區、邢臺十二中、內丘縣、保定市等地擔任教師培訓的主講教師。

作為進修學校的業務骨干，他首先注重自身業務素養的提高，1999年通過自學考試拿到大學本科文憑，2003年，東北師大教育管理專業研究生進修班結業，2006年晉評為中專高級講師，又在2010年，考取了河北師范大學的教育碩士研究生。每次擔任輔導教師，先是認真學習所輔導的科目，在省級輔導中積極參與，有困惑疑難及時請教提問。為沙河市960名小學教育大專班學員成功輔導《文學作品名著導讀》、《兒童教育心理學》等科目。為專升本學員輔導《素質教育概論》，成為進修學校唯一一位給本科學員上公共課的教師。

其次，他將教育科研工作與教師教育工作有機結合起來，于2004年10月，主持申報結題邢臺市教育科研規劃課題《農村教師七質七能培訓模式探索》，探索具有農村教育特色的教師培訓模式。提出集中培訓與送培下鄉相結合、聘請專家與外出培訓相結合、遠程培訓與面對面培訓相結合、校外培訓與校本培訓相結合、坐班培訓與跟蹤培訓相結合等五結合的培訓模式，以提升農村教師的課堂教學的能力、教學反思的能力、駕馭開發教材的能力、組織教學的能力、標準清晰的語言表達能力、與學生良好的溝通能力、終身學習的能力等七種能力，培養農村教師的師德師風素質、教育科研素質、文化功底素質、語言文字素質、指導家長素質、團隊精神素質、服務農村素質等七項素質。

第三，他堅持做講臺上的教師培訓者。他有一句格言“我要么在講臺上，要么在騎行的路上”。除了積極承擔教師繼續教育科目的輔導教師和主講教師，還延伸到機關社區培訓講學。從教育系統的中師心理學、普通話教學、小學教育學科輔導、本科公共課輔導，到公務員的公共管理知識培訓，再到勞動就業部門的SYB創業培訓，網絡社區的心理健康培訓和家庭教育培訓。他深知教學相長的魅力，癡心教師教育的講壇。

第四，他善于向其他行業的培訓模式學習，從2012年起，開始側重探索教師培訓中培訓主持人角色的嘗試。這雖然大大增加了他的工作量，但是他無怨無悔。只要教師進修學校有培訓，特別是外聘專家學者的培訓，他從聯系外聘專家學者，準備專家學者的簡介，到培訓現場的引入組織，課間休息的過門熱身游戲，培訓結束后的點評，后續培訓工作的安排。培訓期間，他與學員幾乎是全程參與。

第五，利用各種外出培訓和到附近院校聽課的機會，學習人家的培訓經驗，物色培訓效果突出的主講教師。當然，也不忘現學現賣，將培訓所得及時應用于沙河市的教師教育培訓中，例如，2007年11月，參加河北省骨干教師培訓綜合實踐學科的培訓后在沙河市第三中學七年級的兩個班上綜合實踐課，2013年9月，參加農村小學語文培訓者培訓歸來后，主講《朗讀與朗讀教學》，2014年11月，參加北京師范大學的培訓者培訓后，主講《國學經典與中小學教育》。進修學校主辦的各類培訓所聘專家學者，要么是他直接參加過該老師的講座，要么是經過了同級以上教師培訓部門的友情推薦。因此，沙河市教師進修的培訓實用吸引人，受到了教育干部和一線教師的普遍歡迎。例如：組織聘請河北師范大學的劉毅瑋教授主講的《學習動機激發與培養》，袁立壯副教授主講的《心理壓力管理與情緒調節》，張麗娟副教授主講的《學校文化的建設與改進》，石家莊原28中校長邊志學主講的《師生關系就是教育質量》，正定縣南樓中學校長吳文龍主講的《南樓中學課改實踐》，天津楊村一中副校長周玉波主講的《優秀教師的修煉》，濟南三中心理教師逄霞主講的《青春期心理與疏導》等等，效果良好，反響強烈。其中，邊志學校長在進修學校講座之后，又分片到沙河一中、沙河九中給一線教師做講座。吳文龍校長的課改經驗吸引了沙河市十多所學校的教師代表總計約260余人分兩個批次到南樓中學實地取經學習。

在2013年暑假以來，沙河市教師進修學校承攬了四個國培、省培項目，王振洲老師積極參與前期調研、競標籌備工作，培訓中，他負責往來授課專家的聯絡接待，培訓現場的組織主持、培訓簡報的編輯整理等都為圓滿完成這些項目作出了突出貢獻。2014年11月，他被河北省中小學教師繼續教育中心評為教師教育優秀教師。

醉心家庭教育

提到王振洲，很多熟悉他的人都知道他非常鐘愛家庭教育事業。這是他衷心搞好教育工作的必然歸宿。1994年，他的女兒出生，天生喜歡孩子的他就開始關注家庭教育，他感受到，作為夫妻雙方都是教師的他們夫妻倆對于教育孩子都存在很多困惑和不解，何況一般的家長們呢？從此他在搞好教師教育工作之外開始醉心家庭教育。2004年，他的女兒上小學四年級，了解到他喜歡琢磨家庭教育的孩子的班主任老師請他在召開家長會時講講他的家庭教育經驗，同時這一年，他申報了邢臺市教育科研規劃課題《發揮家庭教育在學生成長的作用》。以此為標志，他專注家庭教育的研究與實踐已經整整十一年了。他的案例《與孩子共同成長》被收入聯合國教科文組織支持編纂的《兒童參與》一書。《家和事達，學成人立》被收入《河北省家庭教育經驗匯編》（2005年）。2007年，他主持的邢臺市教育科研規劃課題《發揮家庭教育在學生成長的作用》順利結題。其間，通過到5所實驗學校舉辦家庭教育講座，開展家庭教育現狀調查問卷，評選好家長，教子一得征文等活動，開始了編輯發行《家和事達》家庭教育小報，和《和諧講堂》家庭教育雜志。現今《家和事達》編輯了140期，《和諧講堂》編輯了40期，成為沙河市研究家庭教育的一張特殊名片。2010年，他主持的河北省教育科研規劃課題《網絡與現實中家庭教育培訓咨詢模式探索》順利結題。其間，通過網絡博客發表家庭教育博文，累計點擊量達到了10萬次，在新浪UC語音聊天室開辟家庭教育公益講座，累計進行了200多場。2005年，被評為河北省優秀家長學校教師，成為河北省家庭教育學會會員。

在與家長交流互動的過程中，他感受到，指導家庭教育不能依靠說教，而要通過心理溝通的層面達到助人自助的效果。2013年5月，他學習拿到了國家三級心理咨詢師的資質，在希望24熱線義務接線幫助無助、頻臨生命危機的人群，鍛煉了心理咨詢的技能技巧。對于心理咨詢中的房樹人繪畫技術，沙盤游戲治療技術，團體咨詢輔導技術，薩提亞家庭治療模式，中華系統排列治療技術，歐文*亞隆團體輔導等技術進行學習、培訓、體驗。現今，已經可以熟練的將心理咨詢的基本技術應用于家庭教育講座和指導當中，取得了明顯效果，在邢臺市范圍內小有名氣。2014年，他主持的河北省教育科研規劃課題《學校家庭社區教育良性互動機制的研究》順利結題。其間，開始探索借助網絡與現實社區層面面向社會市場公益化的開展家庭教育講座、指導、研究。公益義務咨詢家庭教育個案上百例。創建14863131和諧父母效能訓練學校群，通過群通話功能每周一四六的20：00—21：30分開展公益講座、咨詢、交流、讀書、答疑等活動。目前，該群群友達到1230人。共享文件包含心理咨詢、家庭教育等方面的電子書、課件、講座錄音視頻等文件378份，容量達到了7.8G。

2014年，他聘請優秀的講師、咨詢師帶領，五周為一期，組織了三期父母效能訓練營。在2014年6月15日，他策劃組織了劉茗、逄霞大型教育報告會，2014年10月18日、19日策劃組織了陳靜老師帶領的“幸福種子智慧父母課堂”。2014年10月10日，他到邢臺市晨光小學主講《提高父母效能，構建幸福生活》公益家庭教育講座。

醉心家庭教育，他一直在路上。2015年1月1日—2月2日，由他親子帶領的第4期父母效能訓練營成功舉辦，憑借引進美國的托馬斯*戈登博士的《父母效能訓練手冊》為基本教材，融合他學習家庭教育和心理咨詢以及多年從事教師教育工作的經驗。逐步形成本土化特色的“和諧父母效能訓練”模式。

他的女兒目前就讀武漢理工大學數理金融專業三年級，自己子女的教育比較成功。受其研究家庭教育的一定影響，所在的沙河市教師進修學校的教師子女學業大都非常優秀，分別有在北京大學、南開大學、天津大學、復旦大學、同濟大學、東南大學、吉林大學等名牌大學就讀的孩子。

如今，進修學校工作的一個亮點就是能夠指導家庭教育與心理咨詢。這個工作版塊的領頭人就是王振洲老師。現在，他正著手申報新的家庭教育研究課題，立志將家庭教育指導工作形成獨特的成人教育體系之一，向學校、社區推行市場化的運作方案，創造性的開展家庭教育促進工作，提高沙河市教育事業的軟實力，也為構建和諧社區做出貢獻。

我們有理由相信，有良好的家庭教育做后盾的教育事業一定建設的更扎實、更有成效，發展后勁更足。

第二篇：黨的群眾路線專題講座心得體會王振洲

黨的群眾路線實踐活動心得體會

沙河市教師進修學校 王振洲

2014年3月18日下午，我參加沙河市教育局黨委在黨校舉辦的黨的群眾路線教育實踐活動專題講座。聆聽了黨校教研室侯剛波同志所做的報告，和教育局李書民書記做的專題講座。侯剛波同志的報告，讓我對黨的群眾路線的來龍去脈有了更詳細的認識。堅定了我推進黨的群眾路線，改進作風，密切聯系群眾的信心。

群眾路線是黨的根本路線，它要求我們必須始終堅持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去”。密切聯系群眾是我們黨的最大政治優勢，因此我們要在圍繞黨的先進性、純潔性的前提下，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾的工作能力。

不要認為我們是小單位，是普通學校，群眾路線是領導的事，是行政機關的事。每一個黨員，每一個單位都要高度重視抓好落實。要牢固樹立為人民服務和立黨為公、執政為民的觀點，虛心向人民學習，堅持群眾利益無小事，始終站穩群眾立場，堅持人民的利益高于一切，把群眾滿意作為檢驗工作的第一標準，切實 1

增強貫徹黨的群眾路線的自覺性和堅定性，一步一個腳印，扎實抓好落實。

具體說來，就是將教師教育工作做扎實，細致，有用。不搞形式主義，不做過場，真真正正讓一線教師有收獲，有提高。

3月13日、14日，我們會同師教股的同志深入一線四十多個學校對師教工作進行了走訪，發放調查問卷，貼近了教育一線，教師們暢談教師繼續工作的得失優劣，為我們調整工作思路，提供了一手的資料。

通過這次調研，進一步擺正了同人民群眾的關系，知道“我是誰”；借助此次鮮活有效的活動載體，走基層、接地氣、轉作風，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰”；弄懂“為了誰”。也是我思想上的一次徹底洗禮。

侯剛波同志用漫畫的形式，展示我們和群眾要是魚水關系，血脈相連，而不應該是蛙水關系，貪圖安逸走過場，更不應該是水火關系，與群眾對立。

李書民書記就教育工作特點提出了具體的要求。傾聽群眾呼聲，辦好人民滿意的教育。大力促進均衡發展，控制“擇校熱”。促進教育信息化的普及程度，實現優質教育資源共享。

李書民書記還例舉了教育領域的四風方面的真實案例，給我們敲響了警鐘。讓我們增強“為人民服務”的宗旨意識，真正把人民放在心中最高位置,切實將人民的利益放在第一位，為人民實現愿望創造良好的環境，讓我們的“中國夢”不再是夢，讓我們的“教育夢”在強國路上結出碩果。

如何引領教師們去帶領家長們搞好家庭教育是我們省級課題組面臨的一個急迫的課題，講座間隙我就和市二小韓建軍校長溝通此事，擬請邢臺市新華南路小學的張延靜老師來沙河舉辦一場家庭教育講座，開發家庭教育領域的軟資源。學校教育引領家庭教育我們進修學校大有可為。

王振洲

二〇一四年三月十九日

第三篇：省級優秀教師王暉同志主要事跡

省級優秀教師王暉同志主要事跡

王暉，1966年生，本科學歷，中共黨員，中學高級教師，1988年參加工作，潛心高中數學教學。他忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛黨敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴，家長的歡迎和同行的廣泛贊譽。在高中的數學教學中積極實踐新課程改革，形成了獨特的教學風格。自1998年至今一直擔任班主任工作。2005年—2006年擔任高三數學教研組長，2006年—2007年擔任新課程改革高一數學教研組長并擔任高一年級組長。

在近20年的工作中，王暉同志始終堅持黨的四項基本原則，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，模范遵守國家的法律法規，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和著作，以實際行動踐行“三個代表”重要思想。時刻以黨員的標準嚴格要求自己，不斷提高師德師風水平，增強教書育人的責任感。加強“八榮八恥”的學習，自覺抵制資產階級腐敗思想和社會上形形色色不良風氣的侵蝕，以科學的觀點、正確的輿論、高尚的情操、優質的教學來教育和鼓舞

學生，加強學生的紀律教育，思想教育，積極開展學生的德育教育工作。

在教學中，他堅信：只有“愛”才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。他率先試行以學生為主的“討論式”數學教學模式，打破老師講學生聽的“一言堂”的常規教學模式，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同解決。并根據學生學習成績層次的不同，實行分層教學、分類指導，真正體現學生的主體地位。他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。每天清晨他總是第一個到班，督促學生早自習，晚上他又是最后一個離開學校。深夜，他經常到學生宿舍查房，對貧困學生噓寒問暖。2001年，他父親患胃癌晚期住進醫院，彌留之際拉著他的手說：“你就不能陪我最后幾天嗎？”男兒有淚不清彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，他的淚水禁不住流了下來，為了教育，為了學生，他還是毅然回到了他日牽夜掛的學生中。“梅花香自苦寒來”，在2001年的 高考中，他所帶的班級本科上線率居本教育系統前列。

在工作中，作為一名站在教改前沿的數學教師和主導本年級數學教學新課改的高一數學教研組長，他帶領全組教師群策群力，形成一個勤學上進善于改革的集體，成為校教育教學工作的生力軍。他培養的青年教師張小陽老師在2006年宿州市教學比賽中獲一等獎，青年教師馬海濤老師在本校舉行的“希望杯”青年教師教學比賽中，獲一等獎。在班級及年級組管理工作中，他兢兢業業，一絲不茍。他特別注重對青年班主任的培養，做好“傳、幫、帶”的作用，使一批年輕班主任迅速成長起來。2007年5月他年級組郎中凱老師所帶的高一（7）班，被評為宿州市先進班集體。他還加強

本年級教師的團結合作，協調好各學科關系，在他的帶領下，高一年級組團結上進呈現一片朝氣蓬勃的氣息。他這種甘為人梯、謙虛好學、善于思考的精神，得到校領導及老師們的一致好評。

他就是這樣，二十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜的追求著，用自己的汗水譜寫著輝煌的篇章。

第四篇：優秀教師事跡稿

鞍山八中優秀教師事跡材料

血沃中原肥勁草,寒凝大地發春華

------優秀教師事跡材料

王嵐，2002年6月畢業于遼寧師范大學英語教育專業，獲學士學位； 2006年6月研究生畢業于遼寧師范大學外語系，獲碩士學位。2002年7月參加工作，任鞍山市第八中學英語教師至今。參加工作以來發表省、市級教育教學論文3篇。

我校的王嵐老師多年來正是以溫總理的育人理念為指導，深入貫徹黨的教育方針，全面落實科學發展觀，在教育教學工作中充分發揚無私無畏精神，從教八年來在三尺講臺上默默地奉獻著自己的青春和智慧。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。因此在2010年高考中，王嵐老師所任班主任的10屆12班以一本上線14人（占全校一本人數144人的百分之十），二本20人，三本12人好成績穩居鞍山八中平行班的第一名，高三一年來九考九連冠的好成績成為我校的教育教學工作的楷模，深受學生和家長的信任及贊揚。

一．愛崗敬業，為人師表

王嵐老師從剛畢業就在我校擔任班主任并同時任三個班的英語教學工作, 面對著比她小不了幾歲的學生和繁重的教學任務, 王嵐同志沒有在困難面前退縮, 她每天早來晚走, 節假日不休，刻苦鉆研業務, 閱讀了大量教育教學方面的書籍, 虛心向老教師學習, 并將先進的教育理論和前輩的經驗創造性地應用于自己教育教學和班級管理的實踐當中，取得了優異的成績。

王嵐同志鉆研業務的同時不斷提高業務理論水平，在完成繁重的教學任務的同時以優異成績從遼寧師范大學外語系研究生畢業并獲得了碩士學位，從而成為我校外語組具有碩士學位的最

年輕的教師；她所開創的小組合作式教學模式讓她所教班級的英語成績一直都名列前矛。07年王嵐所教的18班在高考中英語成績穩居年級榜首。2010年的12班在高考中更是年組的第一名。在全市“五校兩全”重點高中教學競賽課上，王嵐老師獲得了一等獎，受到了各位專家評委的一致認同；在學校的“青年教師競賽課”上，王嵐同志連續六次獲得優異成績，是全校老師公認的教學骨干。

在班級管理方面, 她所帶的班級年年被評為學校的三好班級，如今任教的10屆12班從07年入校開始在王嵐老師的細心培育、嚴格管理和用心呵護下已經在各個方面變成了年級的排頭兵，12班的學生和家長們對王嵐老師更是贊譽有加。每個周末在別的班級都放假時，我們依然能夠看見王嵐老師帶領全班在校自習的身影，高三一年的大晚自習她都風雨不改默默坐在教室后面陪伴著學生到晚自習結束。成績的背后必然浸透著王嵐老師辛勤的汗水。

二．幫助學生，奉獻愛心

“一切為了學生的成長”是王嵐老師將其與自己教育教學工作有機結合的思想結晶。王嵐沒有驚天動地的壯舉，沒有驚世駭俗的事跡，有的只是一件件平凡的班主任老師工作中的點點滴滴的小事。人們常說“于無聲處聽驚雷”，我想用它來形容王嵐的教育工作是再恰當不過了。王嵐老師在擔任班主任工作期間經常利用自己的業余時間進行家訪，幾乎走遍了每一位同學的家庭，深入了解家庭情況，為家庭困難的學生捐助錢物, 為這些學生解決生活中的實際困難，為他們的人生路上揚起溫暖的帆, 甘做燈塔為孩子們指引前方的航向。

王嵐老師在家訪的過程中得知，05屆4班龔洪濤同學的父親在海城監獄服刑，其母親帶他生活十分艱苦，家境非常貧寒，這名同學在班級里很消極悲觀，對人和事都很冷漠。家訪回來之

后，王嵐就發動全班同學，向龔洪濤同學伸出友愛之手，積極關心幫助他的學習和生活；每兩個月帶他去海城的監獄看望他的父親，讓他知道父親都在積極樂觀的面對生活；龔洪濤每年的生日 王嵐都親自為他買來生日蛋糕，在班級里和同學們一起陪他渡 過，讓他充分感受到集體的關愛與溫暖，給他重新豎起了生活和學習的信心，能夠勇敢的去面對人生當中的挫折與坎坷；高中三年王嵐老師一直都在用自己的收入和真情關心龔洪濤的成長。終于大家驚喜的發現他的改變，他會給成績不好的同學講解習題，主動擔任班級的體委工作等等。2005年秋季，龔洪濤同學如愿考上了遼寧大學新聞系，王嵐老師親自與愛人將龔洪濤送到遼寧大學報到。大學學習期間龔洪濤在節假日回家都會去王嵐老師家向老師匯報思想和學習情況，感謝老師的培育之恩。

10屆12班的李曉娜同學家庭條件極其困難，家徒四壁，生活及其艱難。孩子從入學以來在班級中比較沉默，成績一直很不理想。王嵐留意到李曉娜的不尋常，就和孩子一起回家。原來李曉娜的家在首山和鞍山的交界處，她每天在路上往返要花費很多時間。從家訪的那一刻開始，王嵐老師心頭就涌起了這樣的想法：“她要做她們母子倆永遠的親人，在經濟上和思想上都給予了這個家庭大力的支持。”王嵐犧牲自己的休息時間給李曉娜做學習輔導，讓她將以前落下的知識迅速的補上，經常買來營養食品送給母女。王嵐老師還聯系了鄉村的親戚，給李曉娜家買來兩頭小豬，以增加李曉娜同學家的經濟收入，改善現在的生活狀況。通過王老師的辛勤幫助和指導李曉娜同學的成績有了很大的進步，人也開朗了很多。李曉娜在她的日記中寫道：“ 我長大后也要成為王嵐姐那樣的人，用我的所有去幫助那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到人間的溫暖。”

當班級中有學生和社會人員有早戀行為發生時，王嵐犧牲了自己的休息時間，將學生接到自己家中，時刻陪伴，苦心教導。陪同學生家長到當地派出所請民警幫助，及時有效的制止了學生的荒唐行為，面對該社會人員的威脅恐嚇，王嵐老師依然以學生的利益為出發點，不計個人安危的使學生回歸家庭學校。事后班級的這個孩子給王嵐寫了一封一萬字的信，信中說王嵐是她永遠最親的姐姐。當班級中一個單親家庭的男孩子劉振明和媽媽發 生沖突時，王嵐將他的母親請到了學校，讓這位媽媽當著全班同學的面講述自己的生活經歷，全班都為這位獨自撫養孩子長大的偉大母親所感動，有好多同學熱淚盈眶，劉振明當時跪倒在媽媽 面前向他的媽媽道歉，表示從今以后會善待母親，好好做人和學習。這個事件后有好多家長打來電話表揚自己的孩子，最近比較懂事，長大了許多。八年來，王嵐的學生在畢業后都自動稱她為王姐，這份親昵中包含了王嵐多少默默的奉獻和不計回報的付出。

在當前的教育形勢下，個別教師為利益所驅，為學生補課來換取高額的報酬；可身為外語教師的王嵐不為這些所動，多年來堅持義務補課百余節。對于那些學習成績較差、家庭經濟狀況困難的學生，王嵐老師更是經常利用節假日休息時間為他們義務補課。甚至拿自己的錢為學生交補課費。針對這種情況，王嵐的愛人也曾有不滿，因為自己的孩子剛上小學，正是需要母親時刻關愛和陪護的階段，但她常說：“那些困難的孩子更需要我的關愛。”樸素的話語飽含著無私的情懷。慢慢的她的這種辛勤付出得到了家人的理解和大力支持，也贏得了廣大師生的贊譽，樹立了人民教師無私奉獻的光榮形象。

三．堅持信念，九死不悔

王嵐老師多年來堅持自己的教學理念，寓兵法于教育，以人為本的開展自己獨特的“亮劍式”教育。她常說教育就如同兩軍對弈一樣，需要“亮劍”精神和堅守的耐力。在現時代的學生教育中，必須先征服他們的思想，繼而才能統一他們的行為。這是需要時間的持久戰，不是一次班會，一次談話教育就能實現的。王嵐認為老師對學生的征服和中國革命是一樣的，為了讓星星之火，形成燎原之勢，老師必須始終不放棄，不妥協。從感恩教育

入手，再到成人教育，在學生心中種下堅持信念的種子。用多年的時間來悉心栽培。所以她所教的學生不僅成績十分優異，而且能言善辯，通情達理，完全能夠獨立自主的管理自己今后的學習和生活。

在王嵐的班級中，有記載每個學生言行的行為檔案。這是對“知己知彼，百戰不殆”的戰術應用。有班長，團支書，學委相互獨立，互相監督的“三權分立，相互制約”管理方法。有“今 天我是班主任”的活動，這個活動讓學生站在老師的位臵上去思考問題，讓老師走下神壇，走進學生的內心深處。當老師和學生融為一體時，也就達到了兵法中“不戰而趨人之兵”的最高境界.這種強大的力量當然可是讓王嵐的班級所向披靡，戰無不勝。在王嵐老師的班級中我們隨處都可見到鼓舞學生進步的宣傳版，都是王嵐自己親自書寫創作的。這些強大的宣傳攻勢如春風化雨般時刻吹拂學生心田，使他們自然而然迎接勝利。

如下附其中：

最后的拼搏和守望

拼的是那挑戰極限的耐力，博的是那轉變命運的契機，守的是那現在的沉著與冷靜，望的是那破繭成碟的自由之行。（高三一輪復習）

高考害怕不應該，平常心態優勢在。

重溫概念重基礎，點點滴滴匯江海。

十二班人莫停筆，改正錯題休悲哀。

狹路相逢勇者勝，查缺補漏高分來。

-------10屆12班考前總動員

王嵐只是一名普通的教師，但是當你象陽光穿行萬物一般地走近她的內心，就會強烈的感受到她的每一言每一行都有著青春的色澤和真摯的光芒，流淌著的都是對學生那無私的愛和對教育 工作火一般的熱情。只有在為學生服務中才能實現人生的價值觀，只有在無私奉獻中才能追求完美的人生，得到精神的充實和內心的快樂。”這個時代呼喚著有先進教學理念，教學熱情的老師，相信有王嵐這樣的老師也會讓我們的優秀教育薪火相傳，為我們的偉大祖國多樹人才，使我們的教育讓黨和人民更加放心滿意。

鞍山市第八中學2010-7-20

第五篇：優秀教師材料事跡

把崗位當事業

我是來至大盂聯校景莊小學的一名教師,擔任二六年級復式的班主任,同時還代二五六年級的語文自然社會科學等學科。我從教20多年來,和同仁們一樣經歷了無數的坎坷,飽嘗了人間的酸甜苦辣.更多的是領略了成功的吸引和快慰。多年來，我總是以滿腔熱情在家鄉的這塊綠地上辛勤耕耘，為家鄉的教育事業奉獻了自己的青春年華。

在我校教師中我年齡最大，家庭負擔最重，在04年丈夫因突發車禍身亡，這種情況下，自己受到了嚴重打擊，面對現實，自己強打起精神，承擔起家庭，學校這雙重重擔。面對八十高齡的公婆和為成年的兒女，還有學校的一攤子，我也曾彷徨過，猶豫過，許多人也勸說過，你是學校的主任教師，自己干些輕松的，把重擔分給別人，作為一名教師的我面對時代賦予的使命和我對事業的無限熱愛，沒有因此而退縮，我把悲痛的淚水強咽下去，仍然挑起主任教師這個擔子，并又擔任復試班的班主任和四、五、六年級的語文教師。在學校的工作中我任勞任怨，心總操在學校，我看到學校房舍陳舊，每到下雨天，教室里到處漏水，外面下大雨，里面下小雨，這種環境嚴重影響著孩子們上課，學校的設備設施少而落后，制約著學生的發展，我看在眼里急在心上。暑假期間我得知村里來了扶貧隊，我多次找扶貧隊領導求援，并向他們說明學校的實際情況，我愛校如家的舉動打動了扶貧隊領導，當時就決定投資11萬元維護擴建校舍，并添置40套課桌凳和價值5萬元的體育健身器材，同時還購置了圖書360冊，價值1.3萬多。一個暑假，我放棄了休息，一直在學校搞規劃，看工地，忙的不可開交，當時正值女兒分配，當母親的本應該管一管，但我一到學校忙起來就忘掉家里，周圍的同志也提醒我說：“女兒的工作也是一輩子的大事，你可不能不管呀！”聽到這句話我心里也不是個滋味，心里剛萌生念頭一個電話又讓我跑到了學校，是虧了家里，虧了女兒，但高興的是房舍變新了，辦學條件改善了，9月份一開學，學生們搬進了新教室，看到師生滿意的笑臉，我感到很欣慰。

我不僅是學校的主任教師，還是一名班主任老師，如果說教師的人格力量是一種無窮的力量，那么教師對學生的愛心是成功教育的原動力，陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心里的深處。”這肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育無從談起，一說到班主任，很多老師會想到苦果，煩這些字眼。我認為，這是被動工作的感受，我當了多年的班主任也有這樣的感受，然而。隨著自己全身心的投入，我已融到了孩子們的世界。現在我除了苦果之外，更多的是一種收獲的快樂和成功的喜悅。我當班主任期間，我總是用慈母般的心關愛著每一位學生，比如班里的學生的生日我都記得，他們過生日時，上課的第一件事是送上我對他們生日的祝福，然后讓全班學生一齊為他們唱生日歌，學生在班上感受到了溫暖，久而久之成為一種習慣，事雖不大，但是同學們從中感受到了老師和同學的關懷，感受到集體的溫暖，學生們變得更加關心集體了，更加熱愛學習了，我感觸的最深的是班里有個學困生，經過了解，該生是個特別聰明的孩子，由于病休一段時間，貪玩的他由于落下功課后，對學習失去信心，成了班上的學困生，并養成不完成作業的壞習慣，老師批評不見效，父母多次責備和打罵更使孩子變得麻木了。后來該生就破罐子破摔，我接班后他父母對我說：“看到兒子不寫作業，使什么辦法都無效，一氣之下將孩子的課本全撕爛。”因此這個學生前幾年考試成績從未及過格，于是我接班后，選好時機做他的思想工作。一天我得知是他的生日，首先讓學生布置了一下教室，黑板上寫了“生日快樂”幾個字，他來到學校一進教室，眨眨大眼睛看到有些異常，他想：我這個被大家認為是丑小鴨似的人物，怎么會呢？一定是別的同學過生日。這時我和同學們齊聲說了聲：“生日快樂”后，他才明白大家是為他過生日安排的，當時這位同學的臉上幾落出了一種非常激動的神情，這時他覺得老師和同學心中有他，感受到集體的關心，當時激動的淚水奪眶而出，并表示不辜負老師和同學們的期望，一定要好好學習。打那以后他變了，變得聽話了變的上進了，在他從未交過的日記本上寫了歪歪扭扭的一行：“老師的你用真誠的鑰匙打開我這純真的小鎖，我要用智慧的鑰匙打開知識的大門，做有用之人，報答你和同學們的點滴之恩”我就是這樣從課上和課后不斷送去關愛，送去溫暖，他病了我去看他，他

沒能完成作業時我就耐心幫他解答。但是他的作業是困難重重，可喜的是他能從主動問老師和同學不會的問題，學習有了興趣，成績逐步提高，后來一次作文課上，寫了一篇作文題是《我最喜歡的人》，她竟然寫得是我，雖然字數不多，寫作水平不高，但看得出他對我的感激之情。從此他的不良習慣改掉了，并十分尊重老師和老師的勞動，希望和老師合作，把老師看做父母般的親人，課上積極回答問題，課后認真完成作業，在上學期期末考試的成績全部及格，同學們都露出驚異的目光。在今年的教師節前夕，他送了我一張自創的賀卡，上面寫著這樣的話：“趙老師：您送給我的愛，它是無聲的鼓勵，它將使我收益終身，我要謝謝老師，希望您是世界上最快樂的人。”愛是雙向的，我對學生的愛，讓我享受到了最大的快樂。這時我一點都不覺的當班主任的苦和累，更多的是一種收獲的快樂和成功的自豪。

可是我顧了他人的田，荒了自家的地。兒子的學習顧不上輔導，衣服臟了顧不上洗，讓我最不能安心的是八十高齡的公婆，每天強打精神為我做飯和料理家務，而我不能照顧二老，每當老人做下熱騰騰的飯菜端到我面前時，我心里很不是滋味，心想：什么時候才能盡我的孝道呀！老人是沒有埋怨過，但我想對家人說聲：“對不起，因為我選擇了老師這份神圣的職業。”

這就是我一個普普通通山區教師，平平凡凡的事業，多年來我所代的班集體中，成績總是遙遙領先，我受到家長、社會和同仁們的好評，多次受到上級獎勵，今年被評為鎮、縣師德標兵，在這么高的榮譽面前，我覺得還做的不夠，還要不斷學習和探索。為教育事業再立新功，再創佳績因為我把教師這個崗位看成了最崇高的事業。