第一篇：圍場教育局山灣子中學孟麗娟師德標兵事跡材料

師德標兵事跡材料

蜂采百花成蜜后 多少辛苦多少甜

在美麗的塞寒壩下，山灣子中學有一名普普通通的老師——孟麗娟。她在平凡的崗位上默默耕耘著。1999年畢業被分配到育太和中學任教，八年來一直任語文課，并擔任班主任工作。因她工作努力，得到了領導的好評。多次獲校、學區獎勵，2001年獲縣政府嘉獎，2003、2005、2006三年獲縣政府三等功。同時，2003年被評為縣級三十佳班主任、2004年被縣工會評為“優秀青年教師”，2004年被教育工會評為“巾幗建功先進個人”2006年評為縣級百佳教師，2005年在育太和鄉當選為縣人大代表。2007年因為年邁多病的父母需要照顧她申請回山灣子中學。

回到家鄉，她更加熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，工作積極肯干，取得了優異的成績。所教語文學科成績在初中西北考區始終名列第一。2010年她帶的初三畢業班語文成績位居農村中學前三名。2008、2010、2011年三年獲縣政府嘉獎。眾多榮譽面前，她沒有驕傲，而是更加努力地工作，積極投身課堂教學改革，探索課改之路，兩次參加縣評優課把先進的教育教學理念運用于課堂的每一個環節，深得全縣同仁和教研部門的好評。她像一只辛勤采蜜的蜜蜂，在從教之路上用真誠良知和滿腔熱情書寫著愛的頌歌，用豐富的知識和高超的教育藝術塑造著孩子的靈魂，她用行動告訴我們“采得百花成蜜后，多少辛苦多少甜”。

師愛是教師教育學生的感情基礎，是教育的靈魂，教師不僅要愛優秀學生“金鳳凰”，更要愛問題學生“丑小鴨”，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳，唯有用愛去開啟學生心靈的窗戶，給予學生愛，讓學生感受到愛、體會到被愛之樂，學生才會學著去愛別人。為此她不懈地實踐著：任何時候她都把學生的成長需要放在第一位，把學生的事當成自己的事，公平善待每個學生，務求通過自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個學生。在教學中，她是嚴師，對學生的學習要求甚嚴；在生活中，她是學生的朋友，對學生關愛有加；與學生有著親密無間的心靈溝通。作為一名班主任，她深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養學生以一顆質樸的愛心去對待自己的學習、生活及他人，是她在學生心靈建構方面經常思考的一個問題。要想培養學生的愛心，老師必須先把愛心獻給每一個學生，發揮身教勝于言教的作用。當學生遇到學習困難，在特殊學生教育中，她循循善誘，用耐心去感化他們。培養學生形成良好性格、行為習慣，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，轉化后進生的工作更是這樣，對他們的成長需要教師給予更多的關愛與耐心。

一、對學生付出真誠的師愛、用愛心鋪就育人路是她崇高的人生追求。她班里有幾個非常調皮的孩子——就說馬文龍吧，他野蠻、驕橫，甚至有經常攻擊他人的行為，在宿舍里以種種理由讓其他的同學為他打水洗臉、洗腳，因脾氣暴躁及學習差，同學們都非常討厭馬文龍。接手這個班后，孟麗娟全面了解了班級的情況尤其是馬文龍的種種劣跡她都了如指掌，多年的教育經驗讓她懂得：孩子就是孩子，多淘氣多暴躁的孩子，都是可塑、有自尊的。剛接觸這個孩子時，他顯得很規矩，很老實，給老師留下了較好的印象。可是沒多久他的本性一下子暴露了，上語文課時他頂撞老師，課下老師找他，剛進辦公室他滿臉怒氣大聲說，“我不念了”，轉身就走，孟老師一把將他拽住后，氣得渾身直哆嗦。但是她稍稍平靜了一下心情，告訴這個學生自己先好好冷靜一下再說。一節課下來馬文龍主動跟她說：“老師，我錯了，你給我一次改正的機會”，孩子的眼淚流了下來。

此時她心軟了，撫摸著孩子的頭語重心長地說：“孩子，我給你機會，你不要辜負了我的良苦用心，懂嗎？”孩子用力地點了點頭。遇到這樣的孩子如果以毒攻毒會適得其反，只有學會冷靜再去處理可能效果會更好。在此后的日子里，每到課后她就單獨教育這個孩子，孩子也虛心接受了——要人敬者，必先自敬的道理。對于他的表現，老師進行了認真的分析，并且沒有通知他的父母，維護了他的尊嚴。抓住他點滴進步都要褒獎一番。他內心陽光起來，只有一學期，他變了，變得溫順了許多，對他的培養感覺像鐵杵磨針，雖心累但能從根本解決孩子的心理障礙，內心也是高興的，因為她知道只要肯用心付出真愛，沙漠也會變成綠洲的！

二、她用綠葉的情懷來編導自己的課堂。

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，孟老師把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。在整個教學改革中，她認真學習，仔細鉆研，在備課中她每一堂課都認真制定教學目標，力爭體現“三維”，符合學生的認知起點。在探究每一個問題時，都要詳細考慮符合學生的最近發展區，有探究價值。學生學習方式的組織（自主學習、合作學習、探究學習、接受學習等）因教學內容的不同而要靈活多樣，認真審視每個環節的實效性。

她把如何進行反饋矯正，都落實在每個教學環節中。在實際教學中，她不斷總結。對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學生已經會的、通過自學能會的、講了也不會的堅決不講。將一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環節堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調動探究、討論、想象等各種手段搞活。課堂十分規范，提倡、鼓勵學生質疑問難，允許學生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學生不舉手就提問或回答問題。

另外，孟老師是一位善于反思，善于研究的教師。她經常采用專題研究的形式突破課堂改革中的“瓶頸”類問題，完善課堂教學模式，提高自主課堂有效性。她經常梳理了課堂教學改革中的重點難點問題，如：自主學習效率問題、課堂學習中的游離學生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標課題提供給各學科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關。一學期下來，竟有三萬多字的經驗總結。正因如此，她在教學中，集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與她共同探討新知。在課堂教學中，以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。每節課下來，學生臉上都洋溢著笑容。

三、她用自己的言行去影響每一個學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中她一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，她帶頭使用文明用語。每天她提前到校，首先深入宿舍看看學生的行李疊放的是不是合格，如果有不合格的，她給學生進行示范，并且要求學生把被子疊成豆腐塊樣兒，白單鋪的平平整整，無褶皺。臉盆放置排成一行。由于她的嚴格要求，無論男生宿舍還是女生宿舍都得到了領導的認可。勞動、清掃她也幫著學生干，這樣有些偷懶的學生也都積極的干起來。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業，她首先做到及時批改每一份作業和試卷。要求學生講衛生，她從不在班級吐一口痰，要求學生節儉，她和學生一起收集班級的廢紙、易拉罐，礦泉水瓶然后賣出??這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在日記中寫道：“老師的做法讓我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我以后會有很深的影響。”

四、她用求實鉆研做養料去滋養明日的果實。

面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。她深深的懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。為此，她從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。在這方面領導給了她很多學習機會，讓她去天卉、腰站學習新課改模式，在聽課過程中她不斷地進行反思，在校領導的關懷和信任下，她于2011年9月參加了縣評優課有幸與13名老師共同經歷，共同成長。評優課結束她不斷加強理論學習，力爭盡善盡美地上好每一節實踐課。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書，是她永遠的追求。

因為那份執著的、根植于內心的師愛，促使她對學生極其負責，從教十多年，從未因家事請過一天假，心酸的記憶是父親病重期間多么需要她的照料啊，她是多么希望在自己的精心照顧下，父親能奇跡般地醒來，想想父親為了她上學付出的心血。也真想自己不是老師，這樣就可以毫無顧慮地陪父親走過他人生最危難時的每一分、每一秒。可班級里的學生，更讓她放心不下，又怕學生打架，又怕學生有病。又怕??總之學生需要她，如果她一請假，對學生進行的幫助就會功虧一簣，想到這些，再想想可敬的父親，左右為難中，只好忍著心痛給學生上課，幾天后，父親永遠地離開了??她忍受著失去親人的痛苦和徹夜難眠的煎熬，她深深地意識到對老人的無比愧疚，這也成了她此生無法彌補的遺憾。在父親去世那段時間，她整個人簡直崩潰了，神魂顛倒光草藥吃了60多付。但值得欣慰的是，自己對學生的責任心與良好的家教是分不開的，是父親做事認認真真、從不虧欠人的人生態度，深深地感染著她，讓她對教育事業有了更為強烈的責任感，如果父親在天有靈，也一定會理解她、原諒她的。每當回憶起這些，她的心酸酸的，多么渴望自己的老父親健在，與女兒共同分享一次又一次的獲獎證書。

由于長期伏案工作導致頸椎骨質增生，腦供血不足，經常需要做頸椎牽引，但即使這樣，也從未影響她對學生的教育和輔導，有時，她也想請幾天假休息休息，但每當看見孩子渴望求知的笑臉時，她的請假念頭就消失了。而對于家人的照顧她覺得太虧欠了，自己本該分一部分時間和精力去輔導即將小學畢業的兒子，可她卻毅然決然地讓孩子去學校寄宿，而她卻把更多的母愛給了她的學生們，學生都說：“我們是幸運的，因為有這樣的好老師”。面對貧困生，學校下來的補助款她首先想到的是他們，幫助他們順利地完成學業。當一屆屆參差不齊的學生都以良好的成績、良好的精神狀態畢業時，她多年的苦楚都煙消云散，尤其在節日看到學生給她發送的一條條祝福的短信時，她覺得自己所有的辛苦所有付出都是值得的，孩子成績提高了并且學會了感恩。2010年中考語文成績尤為突出，在學區同級科評比中以第一的名次得到了領導的好評。46名參考生語文及格率為100﹪，優秀率為60﹪。位居農村中學前列。

五、扎實有效的年級工作

作為學校年級組長，肩頭的責任是重大的，尤其是當學校的工作與年級組的工作發生沖突時，很多老師滿腹怨言，這時她對同組教師以開玩笑的方式說：“辛苦點吧，幫幫忙”。他們一聽高興地回應了一句：“給組長幫忙我們高興。”這樣該做的工作也都按時完成了。更讓人感動的是很多老師工作熱情高，因為搶著上課雙方爭得面紅耳赤，在這種情況下她只好進行調解，既不能影響他們的工作積極性，又不能讓他們之間傷了和氣，就對他們說：“沒關系如果你們的進度趕不上的話，可以把自習課調出幾節做補充。實在還不夠的話，我可以把我的語文課給你們幾節，等追上進度了，再還給我。”他們一聽覺得心里很不是滋味，組長這么大度為了咱們竟然要把自己的課??因為她深知年級組的榮辱影響著學校的聲譽，既要協調老師的工作又要管理的學生已不僅僅是50多個，而是180多個學生和10幾個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對她來說是全新的，所以工作中經常向領導請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴格管理與人文關懷相結合，充分激發教師們的工作熱情，調動教師們的工作積極性。在具體管理上，平行班老師共同管理班級，并制定各種相應措施加以規范引導，著重落實年級常規與學習建設雙效的提高。常規如“校服著裝，儀容儀表、學習習慣的培養、自習紀律”等方面在年級起始之時就狠抓，形成常規化制度，將嚴肅、整齊充滿正氣之風的年級宗旨注入每個學生的心中，最終形成習慣的自然。對優生的培養不僅在富有特色的學生會創建上得以體現，還針對不同層次學生創設了如“優秀對子組”、“優秀學習小組”、“月點評之星”、“月展示之星”等有效的管理模式；并在總體上為整個年級的文化建設作出了規劃。也為學校其他的年級提供了良好的借鑒。

整個年級人人目標明確，事事有人過問，敢于壓擔子，獎懲分明，呈現出人人力爭上游，大家齊心協力抓教學的好勢頭。無論是教學工作還是其他事務均出色完成了各級領導交給的任務，取得良好的教育教學效果，獲得學校各級領導及全校師生的一致好評，僅僅在一年的時間內就獲得“學校文明年級”的稱號，完成了不可能的可能，“沒有做不到 只有想不到”！

選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個美麗的崗位上，她已無愧而充實地走過了十幾個陽光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，她將繼續奮斗，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注她陽光般的愛心，奉獻她無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！“蜂采百花成蜜后，為教辛苦為生甜”在未來漫長的教育道路上，她愿做一只辛勤的小蜜蜂，始終以她的愛心，釀造一條坦蕩的育人之路！

第二篇：圍場教育局圍場鎮中學王秀麗師德標兵事跡材料

丹心獻教育

無悔育棟梁

----------記圍場鎮中學王秀麗教師師德標兵事跡材料

王秀麗，女，1994年畢業于承德師范學校，從參加工作的那一天起，忠誠于人民的教育事業，盡職盡責，為人師表。她擔任語文教學和班主任工作。在教育教學過程中，她純樸踏實的工作作風，精益求精的教學態度，勇挑重擔無私奉獻的師德贏得了學生、家長以及學校領導、社會各界的一致好評。

一、無私奉獻，鋪設育人路

無私奉獻源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，她十幾年如一日，在工作中默默奉獻。在2009年，她擔任初一年級十班班主任，接手后，發現班級學生的成績比其它班級有很大差距，班級沒有一點學習的風氣，幾次萌發不想干的念頭。后來，她想到了自己的責任，腦海中浮現領導信任的目光，便下了決心，“干、好好地干”。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和家人。利用課余時間找學生談心、交換意見，與學生一起參加勞動，跟緊班級。她的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、電話家訪中度過的。早來晚走，只要有空閑，教室里都能看到她的身影。她不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，經過自己的努力，班級的學習氣氛濃了。班級成績及各項評比一直居年級首位。

事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，她無怨無悔。由于長期伏案工作導致頸椎骨質增生，第三孔狹窄，大腦經常供氧不足，經常頭暈，但即使這樣，也從未影響她對學生的教育和輔導，有時，她也想請幾天假休息休息，但每每看見孩子張張渴望求知的笑臉時，她的請假念頭就消失了。面對班級許多留守生，她常想，如果自己不超常付出，他們怎能成材呢？面對貧困生，她經常為他們買一些學習和生活用品，幫助他們順利地完成學業。當一屆屆參差不齊的學生都以良好的成績、良好的精神狀態畢業，她覺得自己所有的辛苦所有付出都是值得的。

二、愛生如子，丹心獻教育

1、情系教育，抗擊瘟疫支柱

那是2009年的冬天，“甲流”來勢洶涌，肆虐的襲擊著北方的大部分地區，而學校這個人群聚集的地方更成了“瘟疫”橫行的場所，當時有好多學校傳來確

診病例，恐怖籠罩著每個校園，而此時王秀麗老師的班級出現了10多個人發燒，這牽動著每個學生、家長的心，更牽動著她的心，隔離室里，她像媽媽一樣一會兒摸摸這個孩子的發燙的頭，一會兒溫和的安慰著學生：“別怕，有老師在。”讓孩子恐懼的心理得到放松，當時，她沒有想到有隨時被“甲流“傳染的危險，有人勸她，你還是戴上防疫口罩吧，可是她堅決拒絕，她說：“我戴上它會讓孩子們更恐懼”，夜間十二點了，她還在孩子的床前細心地量著體溫，耐心的安慰著，直到孩子們都安然入睡，她才悄悄地離開，一守護就是三天三宿，要知道她家也有一個需要照顧的孩子呀！同事們問她：“你不怕傳染嗎？”，她微微一笑說：“當時我也沒想那么多，只是想盡一個班主任老師的責任,這時的孩子最需要關心和鼓勵”，多么樸實的話語，多么無私的行為，她用這片無私的愛抵擋住了瘟疫，她成了抗擊“瘟疫”的支柱。2 真愛無敵 守護漂泊心靈

王老師的班里有一個女孩，名叫許婷婷，從小父母離異，而且各自又成了家，所以這個孩子就成了沒人要的“可憐蟲”，她憂郁的眼神中時常透出渴望，透出無助，在別的孩子出去玩的時候，她時常躲在一個角落里偷偷抹眼淚，這一切都沒有逃過王老師的眼睛，她經常找她談心，開導她，讓她樹立樂觀的人生觀，而且放假的時候，王老師就把許婷婷帶到自己的家，讓孩子享受家的溫馨，許婷婷的臉上開始出現了久違的笑容，成績也突飛猛進，現在已是班級前五名的學生了，提起這些，許婷婷總是驕傲的說：“是我的老師，也是我的媽媽給了我第二個家，讓我有了重新面對人生的勇氣，她是我這輩子最感激的人。”而此時的王老師也會露出欣慰的笑容，她驕傲地說：“我不但有一個優秀的兒子，我又多了一個這么優秀的女兒，這多么讓人開心呀！”王秀麗老師以她的行為，為人們詮釋著“師魂”的內涵：因為責任，所以忘我；因為深愛，所以無悔。3 教育智慧 滋潤邊緣生命

德育校長高向東曾說過說：“每個后進生的情況不同，而且就是同一名學生，他的情況也是處于動態的變化之中的，在這種情況下要使學生朝好的方向轉變，需要很高的教育技巧和智慧。在這方面，王秀麗老師具有很強的能力，周圍的老師都能感受到她的影響”。“再調皮搗蛋的學生，她都能搞定。”“在她眼里就沒有差生！”談起王秀麗老師，圍場鎮中學老師沒有一個不敬佩。她不僅對學生充滿愛心，對工作高度敬業，而且滿腦子都是教育智慧。摸清學生的成長發展軌跡，對學生進行情感投資，給學生以目標激勵，注重學校教育與家庭教育結合，這是王秀麗老師在轉化后進生時所堅守的原則。后進生不好教育，關鍵是不

聽話。王老師說，親其師，則信其道，首先要讓后進生對你產生親近感。而要讓他們親近你，你首先要從各方面關心他們。

宋冠達是從外校轉來的，幾經周折已經讓這個孩子徹底失去了學習的動力，習慣很差，打架斗毆，欺負小同學，自習課搗亂，成了所有任課老師最頭疼的一個，王老師卻把他當成了重點關愛對象，不僅經常找他談心、家訪，而且多次把他從網吧里找回來。記得有一次周日下午學生報到，而宋冠達沒有來，王老師首先通知了家長，而且她判斷他一定去了網吧，于是和家長一個一個網吧地找，最后快到晚上12點時，終于在一個網吧里發現了宋冠達。家長扶著身子有點顫抖的王老師，生氣地對宋冠達說：“老師因為擔心你，上火了，嗓子都啞了！”宋冠達聽著老師用沙啞的嗓音教育自己，流下了悔恨的淚水。他跪在了老師的面前，沒有什么比這一跪能傳達更高的敬意，沒有什么比眼淚更能飽含深刻的信任。宋冠達終于變了，不僅改掉了壞毛病，而且學習成績直線上升，從全年級排名倒數躍進到年級前200名。在王老師的輔導下，他還代表班級參加學校的文藝演出，獲得表演獎。王秀麗老師用真愛守護這些漂泊的靈魂以豈止是一兩個呢？為了阻斷學生與社會不良青年的交住，她花錢為學生買IC卡，為了轉變經常逃課打架的學生，她每天早晨一到校，就找來學生，談昨天表現，鼓勵今天繼續。“愛”是打開學生心靈的鑰匙。這些父母眼中的“廢人”，世人眼里的“爛仔”，在王秀麗老師的眼里卻是“天使”，“每個孩子都是天使，他們偶爾會調皮搗亂，也會做錯事。但是仔細看看，他們都是可愛的。”她這樣說。于是，每次她總是俯下身子，扶起這些躺在泥地里的孩子，拍拍身上的泥土，擦擦臉上的傷痕，拉著他們向前走。

三、以身作則，無悔育棟梁

以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。老師的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。她所接任的班，學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，她深入班集，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個叫徐超的男生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。了解到這一情后，她先從生活上去關心他，病了，王老師帶他去看醫生，用自己的錢為他買藥，噓寒問暖，甚至讓他有一種在家一樣的感覺；然后在學習上給她講法，幫他制定科學的學習計劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，成績上升了。教師節她給老師送了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！她回答說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”還有剛上初三學生課業負擔重了，而且還要為明年 的體育中考進行刻苦的訓練，學生開始很不適應總是早操遲到，王老師竟然給同學們做出了榜樣：她每天早晨從家往學校跑步訓練，要知道她家離學校可有十多里的路程呢，而且在她的感化下，班級早操遲到的現象再也沒有了，這個班上好幾位學生非常感慨地說：“老師，你用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了。”她的努力沒有白費！學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。王老師多次被評為“模范班主任”,2011年被評為縣級“師德標兵”。

四、刻苦鉆研，譜寫新篇章

教學中為了逐步適應時代的發展，新課改的需要，不斷學習課改精神、課改知識，進而轉變教育思想，使教育能夠真正面向所有學生，關注學生長期發展。她一面努力組織教學，一面又不忘學習，不斷摸索，探索教學中切實可行而又收效甚好的教學方法，使教育能夠真正深入到學生的心靈深處，實現學生在課堂上“有所發現、有所創新、有所進步”的教學效果。讓“課伊始，趣亦生；課正行，趣仍濃；課已盡，趣猶存。”真正實現“求知、求得、求效”。真正解放學生的思想，使他們能想；解放學生的眼睛，使他們能看。培養學生學習不呆板，不因循守舊，鼓勵學生質疑問難，標新立異，自主探究，合作探討，大膽創新，使課堂精彩紛呈，使學生活潑生動地獲取知識，提高語文教學的情趣和學習效率。讓學生在語文學習中真正有所得，讓知識、能力、情趣相互聯系，相互促進，開發學生的智慧，逐漸形成能力，從而激發學生新的創造力。為此她常常在孤燈下面對潔白的墻翻得書本嘩嘩作響，她明白課堂雖不是戰場，但這里的事業同樣壯麗輝煌。正因為她的勤奮努力，不斷改革，大膽嘗試，她的課被喜愛她的學生稱為“快樂課堂”，也得到了市、縣領導及同事們的好評。2011年參加市級網絡教學大賽獲得一等獎，在成績面前她很坦然，仍謙虛努力，在語文教學上、教改上不斷鉆研，努力，奮斗著。她主持的市級“十一五規劃課題《農村語文教學創造性思的培養》圓滿結題，并且獲得市級科研成果二等獎，效果顯著，2011年在縣教研室組織的骨干教師“結對子”活動中，指導朝陽灣中學的魏軍老師和四合永中學的王春麗老師，多次做示范課并且親自聽課指導，他們兩位在業務上有了很大的進步，兩位教師被評為“市級骨干教師”，有人說：“塑造一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的；創造一個有智慧的人，把真理灌輸給她，這是更美麗的。”王老師就是一個在平凡的工作崗位上，竭盡自己的心血，堅持不懈地從事著這“美麗”工作的人。工作給她帶來了快樂的同時，也給她帶來許多榮譽，獲得了社會各界的肯定。她曾多次獲得了“縣政府嘉獎”“模范班主任”“市級教學能手”“市級骨干教師”“縣級學科帶頭人”“教學能手”“優秀指導教師”等光榮稱號。

“昨天的汗水為的是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜。”在她細細品味這句話時，她更加熱愛她的學生，更加熱愛教育事業。在未來漫長的教育道路上，她愿做一棵永遠不老松，始終以她的愛心，去呵護她的每一片葉子，讓每一片葉子煥發出青春的光彩！更愿用她恒久雋永的愛心，鋪就一條坦蕩的育人之路！

圍場鎮中學：王秀麗 2012年3月5日

第三篇：師德標兵---張麗娟個人材料

師德標兵個人事跡材料

中疃二小

張麗娟

師德標兵個人事跡材料

中疃二小張麗娟

我是一名普普通通的教師。我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在十幾年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可，多次被評為先進。

一、嚴于律己，追求工作、學習的高境界。

1.努力提高個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加繼續教育培訓。

2.服從學校安排，認真搞好教學工作。

從教多年來，我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧！”其實，我這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。在評優中，我主動把優讓給別人。我想：大家都在辛苦著，我也應該多做一點。也許有人會想，這人真傻！那我就做一個“傻瓜”吧。

也許是父輩遺傳給我做事踏實認真的緣故吧，我每一年、每一期，都認認真真工作著，備課、上課、批改作業，一切都那么順理成章，日子平淡充實。學校教學常規考核中，有這么一條：教師批閱學生作

業時，不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，我會嚴格要求學生更正。哪怕是一個小符號，我也會讓學生補上。我這樣做，不是怕學校檢查時被扣分，而是我歷來就認為，教師不應該替學生改作業。教師批閱作業時，替學生改下錯題，批閱速度確實快些，但學生沒有經歷更正作業的過程，以后還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對我說：“這么認真做什么呢？又沒有誰發你獎金。”有時候，我發現，我確實太認真，讓自己太辛苦。但這些想法，并沒有改變我，因為我所做的一切，是為了我的良心。

因為丈夫在外經商，工作過于認真，身體欠佳的我每天回家吃過晚餐，便不知不覺地躺在沙發上睡著了。很少有精力來關心我女兒的學習，以致學習成績一直不太盡如人意。我總認為，我是一個稱職的老師，卻不是一個稱職的母親。我覺得我虧欠了我的女兒，這也將是我心里永遠的痛。但我從不曾后悔，我覺得我既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。我熱愛我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。

二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課后我又曉之以理，動之以情。這部分學

生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。因此，我所帶班級在鎮測試中，歷次獲得第一的好成績。我也因此被評為縣級大隊優秀輔導員。

我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。

中疃鎮二小 ：張麗娟

2012.7.20

第四篇：孟麗娟-服務標兵單位代表發言

管理干部代表發言稿

尊敬的各位領導、員工同志們：

大家下午好！

我叫孟麗娟，是公用房管理部的經理。今天，能代表中心全體管理干部在這里發言，我倍感榮幸。首先請允許我向關心、支持和信任我們的集團領導、中心領導表示衷心的感謝！向風雨同舟，相互支持，并肩工作的同志們致以由衷的敬意！

我來到物業工作半年多的時間，從一個公寓人轉換成物業人，感觸頗多。新的崗位、新的環境、新的人事，一個個任務、一個個問題、一個個困難，不斷浮現、不斷阻隔、又不斷地被解決，心中有壓力但又有許多安慰。身邊人、身邊事，讓我無時無刻不深受感動，無時無刻不深切體會到物業工作任務之繁雜，責任之重大，“電不停、水不斷，窗要明、地要凈，草要綠、花要香，車要穩、火要防，維修維護要保障”，樁樁件件無不關系到師生的切身利益，馬虎不得、隨意不得。無論繁雜還是簡單，有趣還是枯燥，都必須全情投入。我逐漸明白，作為一個物業的管理干部，沒有強烈的責任心、責任感，就不能履行好我們的職責，就不能兌現我們立足本職、立足師生，全面做好后勤服務保障工作的承諾。作為一名物業的管理干部，我必須將責任二字深深地烙在心里，俯下身來，投入熱情，投入真誠，用自己的工作熱忱、用自己的實際行動，為我們光榮的事業添磚加瓦、增光添彩。一位哲人曾經說過：“世界上有兩樣東西最讓人感動：一是我們

頭頂燦爛的星空，一個是崇高的道德準則。”許多看似平凡的工作之所以深深地感動著人們，是因為他們有崇高的道德——那就是奉獻。講奉獻，講服務，多么繁重的工作任務我們物業人都要挑起來，真真正正為我們的服務對象做好事、辦實事、解難事；也正因為講奉獻、講服務的堅定信念，嚴寒中有了物業人的身影，酷暑下有了物業人的脊背，晨曦中有了物業人的微笑，夜幕下有了物業人的奔波。

歷史的車輪不斷前進，時代的腳步催人奮進，作為新時期的物業管理干部，我們的工作正面臨更多的新情況、新問題、新矛盾。在機遇和挑戰并存的條件下，能不能化問題為機遇，用發展的觀念、開放的思維，延伸服務領域，拓寬服務渠道，提高服務標準，實現傳統物業向知識物業、資源物業、信息物業、技能物業和創新節約型物業的轉變，態度很重要，本領很重要，我們管理干部的責任意識、奉獻精神更加重要。

2011年的工作已經過去，我們所有的成績都要從零開始，在此我想代表中心全體管理干部向所有給予我們工作大力支持的一線員工表示衷心的感謝，同時向各級領導表態，在2012年工作中，我們一定會將全部的精力投入到本職工作當中，投入更大的熱情，面對挑戰，勇往直前，積極認真、踏實肯干，做好每一個細節，奉獻每一份愛心，完成每一項工作，以實際行動傾聽師生滿意的回音，感受奉獻的真諦。

最后，衷心的祝愿領導及同事們闔家幸福，龍馬精神！祝愿物業管理中心2012年更美好！

第五篇：圍場教育局政府幼兒園 郭麗偉師德事跡材料

愛的選擇

政府幼兒園

郭麗偉

當鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子。當果實成熟于金秋時節，是園丁最欣慰的時刻。我是一片綠葉，我是一名快樂的園丁，一名平凡的幼兒教師。自1998年畢業至今我已經在幼教這塊熱土上辛勤耕耘15年之久。15個春夏秋冬轉瞬即逝，歲月帶走了當初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長后的自信與成熟。我用盡心盡責的工作詮釋著一名幼兒教師對教育事業的熱愛和執著。孩子是我工作的原動力，而“愛”就是我愿意和能夠付出的全部。

回想走過的日子，有付出、有彷徨、有驚喜、有欣慰??記得剛上班時，我像一只快樂的小鳥，在孩子們中間輕盈地飛來飛去，帶他們唱歌、跳舞、做游戲，按照教育計劃一絲不茍地給他們上課，無微不至地照顧他們，當時的我認為這就是對孩子最好的愛了。2003年，我通過競聘，進入政府幼兒園工作，做為一名幼師畢業生能夠在專業的幼兒園工作，一直是我的夢想，我自認為我的專業知識也足夠勝任帶這些孩子們。可是一次聽課活動讓我的優越感變得理智，引導我學會思考。那是一次隨堂聽課活動，已退休的朱主任聽我的課，我講的是詩歌《我想》，我按照預設順順利利的把課講完，尤其是創編環節我自認為引導的很到位，孩子們配合的也很默契。下了課，我自信滿滿的走到朱主任身邊，說：“主任，您看我這節課還有哪些地方需要改改？”朱主任沒有回答我的話，只是摸著一個孩子的頭說“你沒注意到吧，這個孩子一句話都沒說，你忘了給他機會了。”我當時愣住了，我只知道用滿腔的熱情對每一個孩子，但從沒想過為每一個孩子

提供更多鍛練的機會。是啊，愛孩子是母雞都會做的事情，我們幼兒教師之所以不同于母雞，就是因為我們知道：愛孩子是教育的起點，教給孩子去愛才是教育的目標。

幼兒園的工作是繁忙的、瑣碎的，尤其是我們政府幼兒園，除了自身發展，還肩負著帶動著全縣幼兒教育事業的發展，每年我們都要利用星期假日為農村幼兒園進行環境布置、做示范課、培訓教師。我把這些活動當成是促進自己提高的機會，克服一切困難積極主動的參加。2009年省教育評估驗收需要我們幫新撥學區進行環境布置，因為要為寶元棧、舊撥和殷家店等多個個幼兒園布置，時間緊，任務重，需要提前到這些幼兒園勘察、設計、安排人員和預算材料。園長找到我，要我和張主任一起去新撥設計，我正趕上這幾天身體不舒服，又暈車，根本適應不了小車的顛簸。可是我知道幼兒園的工作很緊張，每個人都有各自的一攤事，既然園里安排我，就必須按要求完成，所以我二話沒說就和張主任坐到了來接我們的車里。一路上我暈得昏頭轉向，連司機都看不過眼，一次次停下車，不知吐過多少回，才算到了新撥。下了車，我顧不得自己難受，就和張主任一起測量每一面墻壁，設計每一個教室。第二天早上四點多，我又和我們幼兒園的40多位老師們一起驅車70多里進行實際布置。為了節省時間我們就在車上吃點面包、喝點礦泉水，一下車馬上投入布置，中午只用簡短的時間吃飯，又投入到下午的布置工作中，完成所有工作時天已經黑了。因為有了我們的合理的設計和分工，三所幼兒園10多個教室100多米長的外墻，在我們幼兒園老師的努力下，只用了一天就全部完成。這幾年我和我的同事們先后為全縣二十多所幼兒園進行環境布置，做過的示范課和培訓更是無法計

算。這些活動讓我“游覽”了我們圍場縣許多的村村鎮鎮，也讓我認識了更多的幼教同行，我深刻的體會到，能在獨立的幼兒園做幼教工作是多么幸福的一件事，發揮自身的專業特長，讓自己的幼教知識結出美麗的果實更是無比快樂的事情。

幼兒教育是無止境的，我們幼兒教師的學習也是無止境的。我不放棄每一次鍛煉自己的機會，讓自己盡快成長：先后獲縣評優課一等獎；縣幼兒教師全能大賽一等獎；我設計的中班科學活動《海綿寶寶》榮獲第二屆“全國幼兒園優秀活動案例”一等獎；《勇敢的小白兔》獲“第二屆走進新課程”教學評優活動二等獎。我的論文《幼兒園美術教育與課程改革》、《在游戲中培養幼兒的自信心》在《承德教育研究》上公開發表。所主持和參與的縣、市級課題《中班幼兒自信心培養的實驗與研究》、《科學管理，構建和諧幼兒園的探索與研究》均已結題。經常為全園和鄉下幼兒教師做示范課；為全縣幼兒教師培訓做講座??一次次活動的參與，有努力，有收獲，有感悟，有成長。作為教研組長我積極帶領本組教師參與園本教研，組織業務學習，聽評課活動來提升老師們的專業素質，因為我知道只有自己更“專業”了，才能為孩子營造一種良好的教育氛圍和成長環境。

師愛是教育的永恒主題，愛，滋潤了孩子，成就了事業，也升華了自己。我深愛著班里的每一個孩子，因為我也是媽媽，那份柔柔的母愛會不由地自主的遷移到工作中來。正是這份摯愛，促使我認真了解每一個孩子的性格特點，真心呵護每一個孩子，用微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔的話語與孩子交流，用心傾聽孩子訴說，給予孩子溫暖安全的溫馨環境。班里有的小朋友父母在外地工作，他們跟著爺爺奶奶。雖然老人對孩子也

是百般疼愛，但是我還是能在不經意間捕捉到孩子對母愛的渴望，于是我就給這些孩子更多的關愛：多抱一抱他們，他們就找到了在媽媽懷里撒嬌的感覺；多陪陪他們，讓他們笑得更開心；多蹲下身子聽聽他們心里的小秘密，讓他們更喜愛幼兒園，于是有的孩子給了我另外一個稱呼“老師媽媽”。

“老師媽媽”，多么慈愛的稱呼，之于班內孩子，我當之無愧，之于自己女兒，我卻心虛無比。女兒常常說的一句話就是“媽媽，你就當我是你班里的孩子，好好對我，不行嗎？”記得女兒7歲時一連幾天發燒，我卻因為忙沒能及時帶她去看病，結果發展成肺炎高燒40度，我把她交給婆婆看著輸液，自己回到幼兒園帶班。望著昏昏欲睡的女兒我的心都在流淚，我默默地說著“對不起”，我知道幼小的女兒不能理解媽媽為何要道歉。她只知道媽媽不屬于她一個人，媽媽還有其他的孩子。回到班里孩子們像小鳥一樣撲進我的懷里，圍在我的身邊告訴我一些他們認為很有趣的事，當我思緒剛要回到女兒時，我的沉思仿佛嚇到了他們，他們一句“郭老師，你怎么了？”馬上驚醒了我，我感動于孩子們給我的稚嫩關懷。我想：我虧欠了女兒，就更要努力工作，否則我就虧欠了其他的孩子，虧欠了所有信任和支持我的人。

教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長的那份母愛，更要肩負起教育和引導幼兒發展的那份責任。所以我時刻嚴格要求自己的言行，給孩子潛移默化的影響，加倍呵護孩子像花蕾一樣的心靈。雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我面對的是純潔如白紙的孩子，我要在他們心里畫出一幅最美麗的畫。

這強烈的意識不斷激勵我以真誠去對待每一個孩子。與他們朝夕相處，我經常想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子有了更多的寬容、理解和尊重。更多了一份關注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細。每一個幼兒教師都有接新班的經歷：三四十個新入園的孩子圍著你哭喊著要回家，有的哭有的鬧，有的要吃好吃的，有的要小便，還有的死死地抓著媽媽的手不松開，當我掰開孩子的小手把他抱過來的時候，我的手上常常多出幾道清晰的撓痕......此時我們要做的就是利用各種新穎的玩教具，各種有趣的小游戲分散孩子想家的焦慮，然后細心地照顧好每個孩子。午睡時更是難熬的時候，班里的老師都不能下班，仨人一起還忙不過來，抱著這個，拍著那個，有的剛哄睡，有的還在哭......面對哭鬧的孩子我沒有抱怨過，因為我是教師，我是幼兒教師，我要用我的愛心和專業引領孩子走好邁向社會的第一步。每學期初班里都會有新來的小朋友，免不了產生恐懼、不安的情緒。于是，我就主動和孩子交朋友，給他們講故事和他們玩玩具，組織有趣的活動吸引他們；告訴他們“在幼兒園里老師就是媽媽”。“細微之處見真情”只要我們擁有一顆愛孩子的心，一些實用的“奇思妙想”會時常躍出腦海。記得周芳辰小朋友剛來園時，她比別的孩子都小，分離焦慮比較嚴重。一進班她害怕地打量著周圍的一切，眼里滿是恐懼和無助，大聲哭喊著“我要媽媽，我要回家。”其余的什么話都沒有。我將她摟在懷里，輕拍她的小背，讓她感覺這個地方是安全的；拉著她的手去看圖書，去搭積木，去和別的小朋友說話，讓她感覺她是自由的；一口一口的喂她吃飯，在她緊閉雙唇的時候，我將饅頭“變”成蘋果，將變了形的饅頭編有趣的故事里，故事講完了，飯和菜也沒了。

隨后的日子我鼓勵她自己喝水進餐，和小朋友一起去衛生間…….兩個多月的相伴，她能適應在園的生活了。看著她和別的小朋友玩耍的身影，看著她熟練地整理學具，聽著她活動課上稚嫩的話語，我想：這就是愛的力量。

家長工作是幼兒園中非常重要的一部分，只有家園共同努力，孩子才能達到最好的教育效果。為了和家長有效溝通我通過電話、便條、飛信、家訪等形式和途徑開展家園工作，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。

因為孩子來自不同的家庭，每個家長的觀念及文化素養都不同，對于參與孩子教育的認識和做法自然存在很大差異。工作中在理解和尊重家長的前提下，在換位思考后我以不同的方式與不同類型的家長溝通、合作。細致執著地對待放任隨意型家長；贊賞鼓勵支持響應型家長；微笑傾聽沖動直率型家長。

2007年，我接的小班來了一位特殊的小朋友-----王瑩，他除了有新入園小朋友的正常特征外，還多著一件飾物-----媽媽的舊衣服。這件衣服，無論是吃飯、上課還是睡覺都不肯放手，上廁所時就讓老師幫忙拿著，解完手就馬上抱在懷里。我們費盡口舌、想盡辦法，絲毫不起作用，只要一碰她的衣服她就大哭不止，讓我是又來氣又心疼。而家長也習慣了，每次和她交流孩子的情況，她只將希望寄托于老師。我就通過一些活動讓她發現自己孩子在集體中的表現，并結合實例讓她明白家園共育的重要性，利用早晚接孩子的時間和她探討教育方法，慢慢地家長開始主動配合我們的工作了。我一邊做著家長的工作，一邊想辦法：告訴王瑩“這衣服很神奇，可能還會變呢！”每次趁她午睡時我們就把衣服悄悄地撕下一條。就這樣我

們一天撕下一條，一天撕下一條，最終把衣服撕的只剩手指那么大一小條。我對王瑩說：“這小條太小了，老師幫你放到電視上，你天天看著它。”總算把衣服徹底從她手里移開。我們的耐心也獲得極大收獲，王瑩表現突飛猛進，各方面都很優秀。2009年我園彩色周末專場演出，我們班的英語劇《小紅帽》中，王瑩扮演的姥姥，以惟妙惟肖的表演贏得了全場的喝彩。王瑩的媽媽特地做了一套老奶奶的服裝，演完后就送給了幼兒園。是愛的溝通，讓我們獲得了家長的認可，獲得了社會的認可。

十五年的耕耘，雖歷盡辛苦，但一路走來，我不后悔當初的選擇，因為我把苦和累當做生活的陽光。我知道教育的路是漫長的，教孩子也是辛苦的，但我將在這漫漫的長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接工作中的每一個挑戰；用我的細心去呵護每一個孩子；用我的恒心去汲取教育沃土中的營養，去感悟教育的規律，盡自己最大的力量去滋潤周邊的每一顆幼苗，去做一名更有責任心、愛心、優秀的、讓小朋友更喜歡的好老師，因為這是愛的選擇。

其實，我不只是在寫我自己，而是在寫我們所有的幼兒教師。因為我們的工作是一樣的：平凡、瑣碎、忙碌。我們沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我們仍以擁有這份平凡而又創意的事業而驕傲，而無悔。我們感動著孩子、愛著孩子，孩子也感動著我們、愛著我們。我知道，我的身邊還有許多像我一樣甚至比我更優秀的幼兒教師，那就讓我們大家一起用心、用愛、用智慧為我們的孩子撐起一片七彩的天空!