第一篇：佳慧——尚美少年評選稿

尚美少年競選稿

大家好，我叫李佳慧，來自六年級三班，是一個文明禮儀優秀的少年。今天，我要釋放出自己炙熱的光芒，展現自己的風采，競選文明禮儀尚美少年。

在我的心里，文明禮儀是一種律己、敬人的行為規范，表示對他人的理解和尊重，一個字，一句話，一個細小的動作都有可能折射出一個人的家教和性格。

我平時在班級里談吐舉止文明，不說臟話，對待同學報以微笑，熱心助人。在校見到老師，向老師鞠躬致禮，并親切的叫一聲“老師好”。在家時，出門回家要告訴父母，不要讓他們擔心和著急。平時要盡自己的能力助父母一臂之力，自覺地干一些力所能及的事，為他們減憂分擔。

我一般恬靜安然，不會出現什么驚人之舉和意外。性格的原因讓我懂事乖巧，校內校外一致認為我是乖乖女，會聽老師家長的話，一絲不茍的完成任務，讓他們放心。

我如果競選成功，會嚴格做到以下幾點：

1.我會帶領好班級，積極學習文明禮儀，努力做到舉止體態禮儀大方，談吐文明利落，可以讓我們班的同學出去驕傲地說：“我是皇冠中學的學生，我為我們學校感到自豪。”

2.我會隨時監督各個組長和班干部，督促他們學習禮儀，以身作則，給存在其他想法的同學做一個表率，讓他們自己優秀的同時又帶領了他人，一舉兩得。

3.我會讓組長一帶三，自己學習禮儀的同時也熱心的教給覺悟差一點的同學，讓他們學起來輕松一點。

4.我會讓同學們每天做一件事，就是給自己定一些關于文明禮儀行為的規則，每天做到一條，時間久了，好的習慣就慢慢養成了。也在不知不覺中改掉了以前的陋習。

5.我會做好同學們的思想工作，讓他們理解學習禮儀不是一件繁瑣且無聊的事，而是讓他們在輕松快樂中學習，閑暇時間就考慮一下今天自己是否違反了規則？是否又做了不文明的事？又說了不文明的話？

當然了，如果我競選失敗了，我也不會氣餒，畢竟我們班人才濟濟，我并不出眾，但我也不會因為競選失敗而嫉妒別人，還是會遵守禮儀，并幫助別人，因為在我看來，能不能競選上尚美少年并不重要，重要的是有一顆為班級熱心服務的心，能孜孜不倦教導別人的心。

其次感謝老師能給我這次發言的機會，不管成敗與否，我已經表達出了如何做好尚美少年的一些建議，如果成功，我自會遵守諾言，假如失敗，說明自己還不夠優秀，我會加倍努力，爭取下次競選上尚美少年。

謝謝大家，我的演講完畢。

六年級三班

李佳慧

201.4.12

第二篇：尚慧澤演講稿

演 講 稿

尊敬的各位領導、各位評委、同志們： 你們好！

我叫尚慧澤，現在是卿頭鎮黨委副書記。今天我演講的題目是： 我是1995年大學畢業就到鄉鎮工作的，先后走過文學、蒲州、卿頭3個鄉鎮，15年的鄉鎮工作使我感觸很深，通過近幾年全市干部群眾的的共同努力，目前我們永濟已經進入一個新的歷史發展時期，進入了一個一二三產協調發展、城鄉統籌發展、和諧發展的新階段。在新一屆市委市政府班子的正確領導下，永濟正面臨著千載難逢的發展機遇，這樣重大的歷史機遇在永濟歷史上前所未有。我們能不能抓住千載難逢的重大機遇，很大程度上取決于我們干部群眾能不能迎難而上。

我深深感受到了一股濃郁的發展氣息、和諧氣息，在永濟大地芬芳四溢。

“正確的事業觀與求知上進的心態”是我們做好本職工作、促進個人發展、求得長足進步的取勝之匙。任何地方、任何時候，我們都要樹立“工作為個人”的思想，每個人都是從一無所知，再到其后的前途迥異、命運別樣，為什么?縱觀古賢今人的成長與發展，我們不難發現：他們哪一個不是在千錘百煉之后才脫穎而出的?工作是施展自己才能的舞臺，我們寒窗苦讀來的知識，我們的應變能力，決斷力，適應力，以及我們的協調能力都將在這個舞臺上得以展示。

人生離不開工作，工作不僅能賺到生存的物質需求，同時，艱難的事務能鍛煉我們的意志，新的任務能拓展我們的才能，與同事的合作能培養我們的人格，與他人的交流能提升我們的品性。從某種意義上說，工作就是為了自己，猶如古訓“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

無論我多么喜歡自己的工作，都避免不了工作所帶來的壓力。面對壓力，要學會有效的釋放壓力，心情輕松才容易重燃激情。壓力就是對工作的牽掛，平時工作中難免要受點氣、受些委屈，這需要我們站得高些、看得遠些、想得深些，說到底是要有度量。在我們的崗位上，有多大的胸懷，就有多大的成就。

鄉鎮工作事關黨的執政地位的鞏固，事關縣域經濟的發展，事關新農村建設的推進，事關和諧社會的構建。做好新形勢下的鄉鎮工作，事關全局、責任重大，要以全局的高度，充分認識鄉鎮工作的地位和作用，切實加強鄉鎮工作，扎實做好鄉鎮工作。

堅持用為民執政觀、科學發展觀、正確政績觀武裝鄉鎮干部頭腦，幫助鄉鎮干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強“扎根基層、服務群眾”的理想信念；著力培養提高發展農村經濟的能力，增強駕馭市場經濟、發展現代農業的本領；著力提高應對復雜局面的能力，培養提高積極主動預防化解社會矛盾、維護社會穩定的能力，增強分析問題、解決問題的本領；著力提高依法辦事的能力，始終保持朝氣蓬勃、奮發有為的精神狀態，只能加油鼓勁、再接再厲，絕不能松勁泄氣、得過且過；只能心無旁騖、全身投入，絕不

能三心二意、眼高手低；只能奮力前行、開拓進取，絕不能坐吃老本、無所作為。

我曾這樣在日記中寫道：“越是艱苦的地方越能鍛煉人的意志，越能使人感到充實。”話是這么說的，可來到鄉鎮工作之后，工作的艱苦與生活的單調卻是我始料不及的，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。面對這一切，我也曾動搖過，難道我的青春就要在這

忙忙碌碌地過下去么？難道我的人生就不應該和別的女孩子一樣有那么多空閑的時間么？每當一天的工作一天下來，渾身的骨頭像散了架，躺在床上連飯都不想吃。物體的升華只有通過極高的溫度才得以進行，思想的升華只有通過困難的磨礪才能達到，從此我意識到，工作的單調和艱苦不再是一種負擔，而是我們生活的必需。在鄉鎮干部這平凡的崗位上，平凡的你、我、他也一樣能創出一片精彩的天空。人就應該這樣，無論工作多么平凡，肩上的擔子多重，腳步多沉，都要一步一個腳印地走下去，直到永遠。

流水因為受阻才形成美麗的浪花，人生因為受挫才顯得更加壯麗多采。遇到困難我們就要這樣，跌倒了再爬起來，用失敗來記載自己走過的路程，這才是真正的英雄。

生活就像一面鏡子，當你對著它笑時，它也會對著你笑，當我看到群眾對我的微笑時，當我的工作業績得到領導的肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我是在用這種方式向社會奉獻愛。愛，是

我們共同的語言！

青春，是響亮高亢的音樂；青春，是絢麗多彩的圖畫；青春，是自信的姿態，是激情的年代。

年輕的朋友們，什么樣的青春最有意義？是一心多掙錢，盡情享受生活？還是通過艱苦奮斗，實現自我價值？作為一名年輕的鄉鎮干部，我的回答是：只有植根在深厚的泥土中，青春的花朵才會更美麗；只有鋪展在廣闊的農村，青春的畫花才會更加生動、更加艷麗！

也許有人會反問，農村、農業、農民，沾上個“農”字，不有點土氣嗎？也許有人會懷疑，農業發展那么艱難，農村條件那么艱苦，農民素質又不高，你年紀輕輕能做好三農工作嗎？也許還有人會說，農村工作者“晴天太陽雨天泥，雪花當粉風當衣”，論地位不高，論待遇又低，你真的會引以為榮，引以為樂嗎？

不錯，農村花確實艱苦，農村工作確實復雜。一年到頭，起早貪黑，頂風冒雨，走的是坎坎坷坷路，串的是婆婆媽媽門。有時候你費盡口舌，才能說服一個計生對象；有時候，一件雞毛蒜皮小事，會平白無故你可能會平白無故遭人白眼，受人辱罵。可能，你要勒緊褲帶、省吃儉用，才能等到下次工資；可能，你熬白了少年頭，頭上仍然是一頂“鄉鎮干部”草帽子……

親愛的朋友，面對這一切，你能夠害怕，你能夠退卻嗎？不，不能！有崇高使命感的我們，不能！因此，我有這樣的信念： 是熔爐，我要在那里百煉成鋼； 農村是戰場，我要在那里百戰報國!

第三篇：2011級電子商務唐佳慧 個人簡歷

2011級電子商務唐佳慧 個人簡歷 姓名：唐佳慧

性別：女

身高：163

愛好：看書、唱歌、特長：有較強的組織能力、親和力強 學歷：本科在讀

專業：電子商務

第四篇：好人好事和善行日記趙佳慧

他的精神使我感動

我家的小區里有一處長滿刺的花叢，只要輕輕一碰就會受傷。

暑假，正當我們在小區玩的正開心的時候，忽然聽到一陣叫喊聲，我們跑過去一看，原來是一位小姑娘跌倒在了長滿刺的花叢里，小姑娘的爸爸媽媽不在家，我們的爸爸媽媽上班去了，每個小孩都不敢進花叢里。

正當我們著急的時候，一位哥哥走了出來，自告奮勇說要救這個妹妹，我們勸了他好幾次，可他堅持自己的決定。

一邊是生命、一邊是營救，他選擇了營救。當他的腳伸進花叢時，被扎的腳鮮血立刻流了下來，哥哥忍住疼痛，每走一步傷口就多一個，可是這并不能阻擋他。他拉到了小妹妹的手，慢慢的一點一點往上拉。此時，他們徘徊在死亡的邊緣，經過幾十分鐘的努力終于把小妹妹救了出來，并送往醫院。最終，小妹妹恢復了健康，而那位哥哥卻因流血過多左腳失去了知覺。我驚呆了！他的精神使我感動！

金鳳回一小學四年級五班趙敏慧

二0一一年十一月四日

讓座

今天，我在公交車看到了一個好事。

車上的人非常多，剛好把座位全部坐滿。就在公交車行駛的途中一位老奶奶攔下了車，上到了車上，車上的人都不愿意給老奶奶讓座，老奶奶沒辦法只好站著。這時，有一位小學生主動為老奶奶讓了座位，老奶奶非常感動就對這位小學生說“謝謝你，你叫什么名字”可是這位小學生的回答卻讓全車人驚訝。原來，那位小學生說“我叫什么名字并不重要，重要的是我的品德、行為，您也不用謝謝我，反過來我倒是應該謝謝你給了我這次積德的機會”。

聽完這句話后，原本鴉雀無聲的公交車上頓時人聲鼎沸，他們在說什么呢？不是別的，正是這位小學生高尚的思想品德和行為。

金鳳回一小學四年級五班趙敏慧

二0一一年十一月四日

第五篇：趙佳慧《學會感恩》說課稿

《學會感恩》說課稿

涿鹿縣五堡寄宿制小學 趙佳慧

尊敬的各位評委老師：

大家好，我叫趙佳慧，來自涿鹿縣五堡寄宿制小學。今天，我說課的內容是小學心理健康教育五年級下冊《學會感恩》這一課。下面我將從教材分析、教法與學法、教學過程、教學評價四個方面進行說明。如有不當之處，敬請批評指正。

一、說教材 教材簡析

《小學心理健康教育》是融培養健全的心智和知識傳遞為一體的小學心理健康教育試用教材?！秾W會感恩》這一課由七彩鏡、童心廣場、直通車、資料卡四個部分組成。以學生心理發展的年齡特點為主線，以學生思維品質訓練為核心，以學生的自我意識培養為起點，圍繞感恩這個主題，從感性經驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學生在老師的組織和啟發下，更好的認識自我、適應環境、構筑健全人格，激發愛的情感。學情分析

感恩是中華民族的優良傳統，是人最基本的品德。但是，我在平時的觀察中發現，現在的孩子們，生活條件水平高、成長環境優越，家庭地位特殊。長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為 中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格。我設計了《學會感恩》這節課。教學目標

本節課的設計理念是以新課程標準為指導，以現代遠程教育為平臺，利用IP資源，改進教學方法，全面提升學生的道德修養。故將本節課教學目標制定如下：

1.知識與技能目標：喚醒學生麻木心靈，培養感恩意識。學會運用生活化的典型細節來表現細膩的至愛親情。

2.過程與方法目標：通過傾訴、交流、體驗等方式，增強學生的感恩意識。

3.情感態度與價值觀：通過體驗活動激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。三維教學目標相互聯系，融為一體。教學重難點：

優越的生活條件、舒適的成長環境。這種幸福的生活讓孩子們認為，一切都是理所應當的，一切都是很自然的。孩子們的心靈深處缺 2 少一種可貴的東西，就是他們不懂得如何去愛別人。因此我確定本課的教學重點為：培養感恩意識，學會感恩。教學難點為：如何調動學生感恩的情愫，使他們對時代賦予的一切都懷著一顆感恩的心。

二、說教法與學法

教法

根據小學生的心理特點，以及本節課的具體內容，我采用了故事導入法、情感陶冶法、測驗法、活動體驗法、腦力激蕩法等多種方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，逐漸實現“知、情、意、行”的統一，體現學生的主體性原則。學法

學習方式的改變是新課改革的目標之一，本節課我倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過聆聽、觀察、分析、感悟等，培養其自主探究能力。具體如下： 1.自主學習法：自主學習，獨立思考。

2.合作探究法：鼓勵學生相互配合，各抒己見，培養合作精神。3.交流共享法：讓學生積極參與，討論總結。

三、教學過程

（一）故事導入，滲透話題。

小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一特點，我采用了故事導入法。上課，我先給學生講一個有關感恩的故事。講完后，我 設計了這樣一個問題引發學生思考：“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節心理課要討論的要點，讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

（二）傾訴心聲，感恩父母：

在我們的生活中最應該感恩的人莫過于父母，只有愛父母，才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人格。所以在這個環節中我選擇了父母作為切入點，播放感動中國十佳母親熊麗的故事片段，讓學生感受母親偉大而真摯的愛！接著讓學生回憶一下，平時你的父母是怎樣愛你的？在你的成長過程中，父母做的哪件事最讓你感動？

通過學生回答，讓學生明確愛與被愛的權利與義務的關系，在享受愛的同時必須懂得感恩。

心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它為學生提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我盡量為學生提供足夠的時間，讓每一個學生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導學生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價，讓學生發現自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關愛父母。

（三）親情回報，付諸行動：

這一環節我準備了一個親情小測試（出示），讓學生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，天黑了，出門辛勤勞作的父母托著疲倦的身體回來了，不知什么時候，父親的皺紋深了，腰彎了。母親的手粗了，眼睛也花了，看著他們滄桑的臉頰和疲倦的身影，此時此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活中用實際行動來表達對父母的愛，喚回學生愛的良知，把親情回報付諸于行動，學會表達感恩之情。

（四）創設情境，加深感悟：

心理健康課上，只有親身體驗才會讓學生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個環節，創設情境，讓學生置身其中，調動學生積極的情感體驗（出示）。假如你和你的父母在一起，遇到了火災一樣的滅頂之災，你們只有一個人能活下來，怎么辦？，遇到這樣突如其來的事件，也許會有同學大哭起來，也許會有同學不愿接受這個現實，我會這樣引導他們：“同學們，我知道你們不愿意離開父母，但你們必須接受現實，火勢漸大，請馬上作出決斷，你和父母到底誰活下來。生A：我放棄了自己，因為我的生命是父母給的，我應該用生命去回報父母。（學生流著淚說）

生B：我放棄了父母！因為我知道，如果我死了我的父母是無法活下去的，我還是把這份痛苦留給自己吧。（學生流著淚說！此時，下邊已經有許多同學在流淚、抽噎。）生3：??我這樣引導：“同學們，世界上最愛我們的兩個人要永遠的離開了，最后想和父母說點什么，請大聲喊出來吧！”學生喊完后可能已經是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導：“同學們，火光已經模糊了我們的視線，我們已經看不清父母的臉，在生命即將結束之際，讓我們一起大聲呼喊‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感激之情吧！” 通過“大喊心聲” 使學生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學生的心靈體驗，從而有助于學生主動地、自覺地去調整自己的某些觀念，進而調整自己的心態和行為。我相信孩子們經歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份理解和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

（五）拓展延伸，情感升華：

為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學、社會、大自然??）我相信學生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康??這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，在慢慢的生根、發芽。

為了引導學生在生活中學會感恩，培養正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。感恩

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。

感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。

通過配樂朗誦創設情景，烘托氣氛，激發了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

（六）、實踐活動：

我們這節課的主要目的就是先培養學生的感恩意識，然后讓學生學會在實際生活中用行動去感恩，所以我設計了以下兩項活動作業：

1.父母可以帶孩子到孤兒院或傷殘醫院參觀，可以鼓勵、組織孩子與貧困地區的孩子結對交友等，讓孩子在對比中學會感恩。2.親自操作一次感恩行為，并詳細記錄這次活動的過程及感受，可以結合思品、語文等有關感恩的閱讀材料小組之間進行交流，形成 7 心理健康課與其他課程的整合，讓感恩行為充斥到學生的學習生活中，使“知”真正轉化成“行”，達到這次活動預期的效果。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中結束這節課。

（七）板書設計

我的板書設計由一顆愛心桃組成，既映襯了課堂的主題——愛，又讓學會感恩的內容與步驟一目了然，合乎板書的直觀性、條理性、簡潔性、多樣性要求。

四．教學評價

在本節課中，我認為應該從以下兩方面做好評價。首先教師要靈活運用各種評價方法。

言語評價：要多利用激勵性言語評價，例如：說得好！你真棒等。書面評價：包括試卷和書面作業的評價。

小組評比：選出優勝小組，給予獎勵，培養學生的合作精神。第二，要注意評價的全面性。首先來說對學生課堂行為習慣的評價，根據學生在積極性，合作意識等方面對學生的課堂表現進行評價，最后得出學生在課堂的總體表現。在學生知識能力方面的評價我通過學生的傾聽、傾訴、行為和反饋四方面進行綜合評價，教師要給與學生學習建議，然后根據學生表現改進自己的教學。在傾聽的方面，利用感恩視頻對學生進行評價。根據學生的反應、情感流露等方面的表 8 現給予學生1-3顆星的評價。在傾訴方面，通過大喊心聲，同伴交流感悟，以及有感情朗誦等方面對學生進行評價。從感悟的深淺以及感情的飽滿程度上，給予學生1-3顆星的評價。行為方面，根據學生感恩事件的多少予學生1-3顆星的評價。反饋作業方面，根據學生作業的完整性、創新性、美觀性等給予學生1-3顆星的評價。最后教師給與學生綜合性評價，根據學生每項得到星星的數量對學生提出建議。

“滴水之恩，當涌泉相報”。懂得感恩，學會感恩，是我們每個人的義務和責任。希望在新的教育理念的熏陶下，我和孩子們能夠一起探索，一起成長！

我的說課完畢，如不當之處，敬請各位老師批評指正！感謝您的聆聽！