第一篇：房山區教育系統優秀教師事跡材料

房山區教育系統優秀教師事跡材料

房山區優秀教師候選人典型材料

王東芳，女，中共黨員，學前本科學歷。1993年7月參加工作，在房山幼兒園任教至今。現任房山幼兒園教研組長，北京市學前教師名師培養工作室成員，房山區學前教師培養工作室成員。

應知學問難，在乎點滴勤。研究、進取，是她從事學前教育15年的主旋律。15年來，她始終走在探索幼教科學的路上。在教育實踐中，她用全新的教育理念作支撐，充分挖掘每一個生活環節的教育價值，為孩子們創造了自主發展空間，培養了幼兒一生受益的良好行為習慣。特別是在社會學科領域研究中，她充分發掘周邊教育資源，探索主題活動課程的設計組織，總結了豐富的成功經驗。近兩年來，先后組織開展了《我與琉璃河小朋友手拉手》、《多彩的秋天》、《再見了，幼兒園》等主題活動，總結、編輯了系列主題活動案例，向全區推廣。2005年，她撰寫的教育案例《畢業典禮計劃》和《讓大班幼兒自己簽到》獲北京市優秀案例獎。2005年，撰寫的《在主題活動中教師如何為幼兒提供主動自主的發展機會》一文獲房山區論文一等獎，并收錄在2005年7月北京市教育委員會所編著的《為了孩子的快樂與發展》一書中。2007年，撰寫論文《大班教師在討論活動中如何提高應答藝術》、《支持大班幼兒做事計劃性的有效策略》獲房山區骨干教師論文評比一等獎。2007年，她組織的教育活動《給好朋友寫封信》獲得房山區學前教育系統骨干教師錄像課評比一等獎，教案同獲一等獎。

作為房山區學前教師培養工作室成員和北京市青年骨干教師，她充分發揮的示范和帶動作用，引領房幼和全區青年教師的專業成長。她所帶的徒弟，已有多人成長為區級骨干教師。2006年12月，為房山區轉崗教師完成了題為《社會領域教育活動的開展》的專題講座。2008年5月，參與《房山幼兒園戶外體育活動的開展》示范光盤的創編制作，向全區幼兒園推廣。2008年6月，指導青年教師參加房山區學前教育系統錄像課、教案、反思評比活動中，四人次獲得區一等獎。在北京市示范幼兒與鄉鎮中心園“手拉手”活動中，她支教琉璃河鎮中心幼兒園。兩年來，面向被支教園和全區廣大幼教教師做觀摩示范活動20多次；下鄉支教，指導教育環境的創設，參與教育活動的開展，她也是傾注了巨大的智慧和心血。截至2008年3月，她出色完成了共計392課時的支教任務，在北京市示范幼兒園與鄉鎮中心園“手拉手”總結大會上受到表彰。

幾年來，她先后被評為房山區優秀青年教師、房山區普教系統“三育人”標兵、房山區人民滿意標兵教師。2004年，2007年，兩次被評為北京市青年骨干教師；2006年9月，被評為北京市優秀教師和房山區十佳教師。

房山區優秀教師候選人典型材料

付影，女，34歲，小學高級職稱，中共黨員，本科學歷。自93年參加工作以來一直在韓村河中心校任教，擔任三年級的班主任工作和中年級的美術教學，同時承擔學校的少先大隊的管理工作。

自參加工作起，就承擔美術的教育教學和少先大隊的管理工作。在業務上，課改尖兵，學科骨干，十幾年來，積極投身課改，將課改新理念貫穿于整個教學中，一切以學生的發展為本，查閱了眾多資料，做了大量的讀書筆記。在教育教學中，與學生之間的感人事跡和教育學生的成功經驗隨時記錄在“我的教育隨筆集”中，部分事跡發表在自己的“博客”中，得到領導和同行的贊許。在教學過程中逐漸摸索出一套以提高學生素質為核心的“親近教學”、“活動教學”等愉快教學法，并持之以恒地把這些方法靈活運用到課堂中，效果出色。細心關愛每一位學生，始終堅持以“愛”為核心，把最真摯、最親切的愛帶給可愛的孩子們。多年來，撰寫的多篇論文分別在國家、市、區級論文評選中獲獎，并在國家刊物上發表。所教班級的數學、語文成績在歷次檢測中都名列前茅。輔導的學生多次參加市、區級繪畫、攝影、工藝比賽，并取得驕人的成績。在少先大隊管理工作上，她嚴己寬人，事必躬親，讓陽光照進每個孩子的心靈，由于工作出色，多次獲得房山區優秀少先大隊、紅旗中隊、優秀少先隊輔導員等榮譽稱號。

2007年成為西東小學國家級課題《弘揚中華傳統美德，構建和諧德育體系，延伸家庭、輻射社會》課題組實驗教師，潛心研究科研課題，積極撰寫科研論文，深入探討、勇于實踐，學習和研讀本課題組編著的理論研究成果，以《和諧成長》為實驗載體，弘揚中華傳統美德，實施感恩教育，為學校提供了更具體、生動、形象的德育內容。

2006年10月榮獲北京市少先隊銀質獎章。教學案例在“北京市中小學信息技術與學科整合的教學設計案例”評選中獲得優秀獎。兩年來有先后有10幾篇論文獲得國家、市、區獎勵。其中，教學設計《盒子里的小精靈》刊登在全國“十五”教育技術課題研究成果集錦中。2007年7月——2008年1月，參加北京市美術教師綠色耕耘培訓，潛心學習，美術作品和論文在優秀成果集上出版。近兩年來，被評為房山區小學美術學科骨干教師。在房山區組織的跳皮筋大賽中，她組織學生編排的動作新穎，學生面貌朝氣蓬勃，博得評委的好評，同時也獲得了輔導獎。2008年5月，在房山區小學美術教師自制教學課件評比中榮獲二等獎。在“奧運”來臨之際，為了表達奧運之情，組織學生用“三角變”插紙的方法，插接了5個高50厘米的福娃，形象生動，造型優雅，在“博客”中發表，可愛的五個福娃已經小有名氣，吸引了不少前來學習的人。

做蠟燭，就燃燒出通紅的火焰；做江河，就容納百川；做雄鷹，就翱翔藍天。在教育事業中她默默無聞奮斗著，用真誠書寫著人生，用勤勞攀登著輝煌，用始終如一的熱情，實踐著人生的諾言——把愛奉獻給學生！

房山區優秀教師候選人典型材料

白曉芳 黨員，1972年4月生，1991年7月參加工作，市級骨干教師；在房山三小期間作為骨干教師到房山區蒲洼中心校支教一年，06年7月至今在房山進校任教研員。

兩年來，分別在房山、平谷、大興、通州等遠郊區縣為教師做題為《 閱讀教學設計 》與《 鞏固和拓展課教學設計 》等專題講座，提升了一線教師的教育理論與教學設計能力。2006年以來，分別在房山、大興、平谷區做英語微格教學課40節，指導大興區薛銘、房山區張海蘭、邵麗的英語課分別獲市級一、二等獎。07年10月，作為市級骨干教師的代表去門頭溝區做北京市小學英語課堂教學示范課一節，并做了《 小學英語課堂教學有效要素 》的專題講座。08年4月，參與北京市（地點：懷柔區）教師教學研究課，并做了指導點評。

為做好教研員工作，06年9月至12月，對房山區城區、平原、山區等20所學校的 259名教師通過問卷、聽課、座談會進行調研，寫出一萬字的調研報告，為開展針對性培訓提供了依據。兩年來，我多次下基地校，指導聽課100余節.。2006年11月，做房山區小學英語教學研究課一節。07年12月，做房山區小學英語教學研究課一節。2007年11月，在房山一小組織全區小學英語教師進行《 提高小學英語課堂教學實效性 》專題課例研討，提升了教師的教學設計能力。

在努力工作的同時，也獲得了一些殊榮：

論文：2006年，參與市級科研課題——《 北京市教師專業發展 》，寫了《 加強政策引導 注入教師專業發展動力 》，受到領導好評；2007年5月，撰寫的論文《 房山區小學英語調查報告與培訓預案 》在北京教育學院論壇上作了典型發言；2006年12月，撰寫的《 把握課堂提問 提高課堂效率 》在現代教育理論與實踐論壇論文評比中獲一等獎；2007年1月，撰寫的論文《 農村小學英語課堂教學策略初探 》獲市級一等獎；同年，所寫論文獲房山區學術年會論文評比一等獎。2007年，《 小學英語課堂教學的優勢與不足 》在中國教育學會論文評選中獲一等獎；《 文化意識與英語教學 》獲二等獎；《 房山區小學英語教師隊伍現狀調查報告 》在北京市繼續教育工作論文評選中獲二等獎，并獲房山區一等獎；《 采取有效教學策略 提高英語教學質量 》獲房山區論文評選一等獎。

榮譽：2006年，被評為北京市城鎮教師支援農村教育先進個人、房山區優秀教師、十佳教師；2007、2008年，分別被評為北京市“綠色耕耘”項目優秀教師、優秀管理者；2007年，被評為網絡英語班優秀學員；2008年5月，被評為北京市經濟技術創新標兵；2008年，被評為北京市英語骨干教師。

房山區優秀教師候選人典型材料

劉玉國，男，32歲，中國共產黨黨員，本科學歷，葫蘆垡中心校小學高級教師。1995年7月在房山區葫蘆垡中心校工作至今。一直奮斗在小學數學第一線。工作認真，勇于奉獻，敢于創新，教育教學成績顯著。

在多年的教學中，他始終把“以學生的發展為本，以創新精神和實踐能力為重點”作為課堂教學改革試驗的基本理念，積極改進教法、學法，積極探索有效教學方式和新的教學模式，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

經過多年的教學實踐與探索，他逐漸形成了自己的教學風格。即：為學生構建“靈活、開放”的教學體系。努力提高學生的人文素養和科學素養。注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美情趣。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。在數學教學中，他總結了“六注重”，并在中心校全面推廣，取得了明顯的成效。“六注重”即：

1、注重啟發學生學習數學的興趣；

2、注重培養學生學習的情感，使學生建立起學習數學的信心；

3、注重為學生提供豐富多彩的情境；

4、注重為學生選擇更新、開拓的空間；

5、注重提供合作交流的氣氛；

6、習題設計注重貼近學生生活實際。從而是學生愛學數學、會學數學、善學數學。2002年，葫蘆垡中心校成立了“在小學數學開放題教學中培養學生的創新精神和實踐能力”的數學科研課題，由他擔任組長。經過幾年的研究、探索，該科研組積累了大量材料，為中心校數學教學提供了寶貴的經驗，并向房山進校提供了大量的、有價值的小學數學開放題，為進校編寫書刊準備了材料，同時也彌補了我區數學科研項目的一項空白。并獲得區級科研課題一等獎。

在被評為房山區小學數學骨干教師后，他多次做課指導青年教師教學，并多次承擔市、區級研究課，取得了很好的效果。2003年12月31日在良鄉三小做市級示范課《圓的認識》一節；2002年11月做區級研究課一節，課題為《三角形的內角和》。近年來又多次指導我區數學教師做區級公開課，取得了很好的效果。04年5月14日，他代表房山區參加了北京市數學課堂教學改革研究活動。在順義天竺小學做市級研究課《數的整除復習與整理》一節，受到了各級領導及聽課老師的一致好評。尤其是現場受到了全國特級教師、宣武區教研員劉得武老師的肯定與指導。04年6月這節課又在琉璃河中心校向全區做了一次展示。06年4月，在“送課下鄉”活動中，在十渡中心校又做了一次交流展示。07年5月23日，他代表房山區參加了北京市教學評優比賽，取得了一等獎的好成績。

近兩年來，他還被評為北京市優秀教師；房山區數學骨干教師；區教研、科研優秀教師。教學設計獲得市級二等獎；論文、教學設計、錄像課等獲得區級一等獎共計4次。指導我區教師做區級數學公開課4次，做全區教材教法分析一次。

辛勤耕耘，樂于奉獻，大膽探索，勇于創新是劉玉國老師對教育事業的理解。不畏艱辛，超越自我，勇攀高峰是他一生的追求。

房山區優秀教師候選人典型材料

張雅芹，女，1966年8月出生，90年畢業于首都師范大學化學系，大學本科，中共預備黨員，中學高級教師，北京市骨干教師，中國教育學會會員。現任琉璃河中學化學教研組長，高中化學教師。

十八年來，她一直在琉璃河中學任教，具有極強的事業心和責任感，工作作風正派，治學嚴謹，任勞任怨，敢于拼搏，勇于奉獻，投身教改，大膽創新。始終“以學生發展為本”，把“育人”放在首位，倡導“以實驗為基礎，與實際相聯系”的化學教學思想。在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格。在教學方法上進行大膽嘗試，在課堂教學中根據教學內容的需要和學生認知特點，采用不同的教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。在教學中注重引導和啟發學生，營造教學互動氛圍，讓學生在實際鍛煉中學會自我教育、自我管理、自我評價。在新課程改革中，提出了化學學科教學必須回歸生活的思想，并大膽實踐，從生活實踐入手，創設情境進行教學。把研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。在教研、科研方面，以常規管理為基礎,以科研為先導,以教研活動為手段,推進課改進程。

她被聘為學科指導教師、班級管理指導教師，學科帶頭人。連續兩屆被聘為基本功大賽良鄉片評委。被聘為北京市房山區教育教學“十五”規劃課題《中學化學探究學習中關于創設問題情境的研究》課題組成員，作為教研組長，帶領本組教師積極開展課題研究，一起實驗、探討探究學習中關于創設問題情境的過程和內容，及時總結實驗中的經驗，撰寫教學教育論文，多次獲獎。其中《中學化學探究學習中關于創設問題情境的研究》《化學課堂教學與素質教育》等論文獲區一等獎。《教研一體，互動雙贏》一文在全區高中化學教師會上交流。《化學教學中創新能力的培養》一文在信息報上刊登。連續兩年課堂質量評價中為A類課。承擔《物質結構元素周期律和周期表復習》公開課獲區一等獎、《高三化學期中試卷分析》研究課獲區一等獎。05年、08年指導的學生參加北京化學會全國高中化學競賽均獲市級一等獎。作為指導教師，對新老師積極指導，悉心培養，使年輕教師很快成長，承擔區研究課并獲獎。琉璃河中學化學教研組被評為先進實驗校，共青團北京市“青年文明號”稱號。

擔任班主任期間，堅持正面教育，所帶班級連續被評為區優秀班集體。參加國家級“十五”重點德育科研課題《整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗》的研究，并撰寫論文《問題學生的轉化》在教育科學研究優秀論文評選中獲區一等獎。連續評為校十佳教師、十佳班主任。

2006年以來被評為北京市中學骨干教師，北京市優秀教師，北京市學科競賽優秀輔導教師，房山區“十五”教研、科研、優秀教師，房山區研究課優秀教師。

房山區優秀教師候選人典型材料

張勃，女，1969年1月出生，1991年6月畢業于首都師范大學數學系，理學學士學位，現為良鄉二中高級教師，市級骨干教師，區級學科帶頭人，房山區兼職教研員。

17年的教學生涯，浸透著她追求卓越的摯愛情深。她熱愛學生，熱愛所教的數學專業，潛心研究，執著進取，成績顯著。參加工作至今，她一直追求著初中數學教學的最佳途徑：讓學生在激情洋溢、高質高效的課堂上學數學，大面積提升學生學數學的興趣與能力。她曾參與了多項課題研究，將有效的實驗措施潛心歸納，面對課改中不斷更新的教材及教法，能取其精華，探索出了一條適合所教學生的科學合理之路。她上課從不帶教案，從不照搬教材，并經常說：“帶教案會束縛自己思維的拓寬，照搬教材會影響學生的創新潛能的發揮，那么課就越來越舊了。”因而她的課經常能給同行們帶來意想不到的創新，給學生們一種陶醉其中的體驗，給前來聽課、評課的專家們耳目一新、為之一動的感覺。她在教學專業中是房山區初中校的帶頭人，她經常為我區數學教師做中考復習講座，為脫產班的學員做數學理論講座，她所帶的教研組成績始終在全區名列前茅，還被評為北京市課題研究先進單位，在她指導下的年輕教師也在不斷成熟。她所帶的歷屆教學班數學成績均遙遙領先，高分群體數量驚人，學生的成績與能力產生有目共睹的飛躍。在剛結束的2008年中考中，她所教班級中就有兩個學生獲得數學最高分119分。

她一直擔任班主任工作，多年的嘔心瀝血、多年的實踐反思，使她掌握了一套獨具特色的班級管理機制，歷屆畢業班均無一例外地被評為北京市先進班集體，也使她在學生和家長們的心中樹立了一座豐碑。每接手一個新班，家長都想方設法把孩子送到她的班中，中途轉來的學生也慕名要到她的班。家長們說：“孩子跟著張老師，我們做家長的放心，也覺得是一種幸運。”

2006年3月，在北京市數學說課大賽中獲市級一等獎，同年代表房山區初中數學教師，接受了北京市基礎教育研究中心的檢查示導工作，受到專家們的高度評價,為房山區贏得了榮譽；2006年作為房山區初中校班主任唯一代表，參加了北京市第一屆骨干班主任培訓班，并被評為優秀學員。

2006年3月，獲北京市優秀教學設計一等獎，并被評為房山區優秀班主任；2007年，在房山區“十五”教科研培訓工作中被評為優秀教師； 2007年5月，被評為房山區 “十大建功成才” 標兵； 2008年1月，被評為房山區“人民滿意教師標兵”； 2008年5月，被評為房山區教育創新標兵。

房山區優秀教師候選人典型材料

張海濱，男，1978.10出生，本科學歷，中共黨員，行宮園學校小學高級教師，北京市小學語文骨干教師。1997年師范畢業后一直耕耘在小學語文教學第一線，在工作中虛心好學，踏實肯干，積極進取，銳意改革，摸索出一套獨具特色的教學方法，并逐漸形成了自己的教學風格，教學成績顯著。

在教學中努力實施素質教育，從教師、教材、教法、教境，多維度構建。從課前求精，課上求活，課后求創多環節優化。他還以教師的樂教善教，來促學生的樂學善學。還能特別注意落實新《課程標準》理念，將課題和教學緊密結合在一起。以教學過程為科研課題的管理過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者和一的境界。另外，作為一名市級骨干教師他能起到傳、幫、帶的作用。在教研活動時，他總是仔細聽課，認真評講，做到“知無不言，言無不盡”把自己工作中積累的教學經驗毫無保留地傾囊相贈。與青年教師結對子，互幫互學，共同進步，使一批青年教師成功地承擔了區、校級公開課，很快地成長了起來。

兩年來，他在校區級做研究課、展示課、觀摩課，參加市區級評優活動近13次。2006年在房山區語文閱讀教學研究活動中做研究課《我的戰友邱少云》；2007年在房山區“小學生開放式習作教學的研究與實踐”活動中做研究課《一件難忘的事》；2008年3月在房山區“小學生開放式習作教學的研究與實踐”階段性總結會上做展示課《我和——》，受到北京市基礎教育中心小語教研室李春旺主任及教委和進校領導們的高度評價；同年4月在市級骨干教師獻課活動中做觀摩課《買小狗的小孩》，受到教委領導進校教研員和聽課教師們的一致好評。他執教的《小站》一課在房山區優秀課例評比中獲一等獎；《我的戰友邱少云》一課被國家基礎教育資源庫收錄，在北京教科研網臺播出并刻錄成光盤全國發行。

由于他注意在實踐中積累在總結中反思，兩年間他撰寫了大量的教學論文與教學設計。他的論文《作文與生活》獲世界中小學漢語教師作文教學論文比賽三等獎。《發揮多媒體計算機優勢 優化語文課堂教學》、《讓學生在廣闊的空間里學語文》、等7篇文章分獲國家級，市區級一、二、三等獎。他撰寫的《我愛故鄉的楊梅》、《仙人掌》等4篇教學設計分獲市區級一、二、三等獎。由于工作成績突出，2006年以來他先后被評為北京市小學語文骨干教師，房山區課堂教學改革先進教師，房山區“十五”教研、科研優秀教師。

房山區優秀教師候選人典型材料

李凌云,女,出生于1969年11月,1990年畢業于北京幼兒師范學校,現正在進行學前教育本科的學習。中共黨員，幼兒園高級教師，校級后備干部。十八年來，李凌云從一名幼師畢業生到市級先進工作者。無論是在教育教學的改革中，還是在早教的創新與發展過程中。始終以昂揚的斗志和不懈的努力，為其熱愛的事業奮斗著……

做人為本——重視人格魅力。李凌云敬業愛業，是一位受領導、同事信任、幼兒喜愛、家長放心的好老師。李老師用愛心、耐心、真心去做每一件事。她善待周圍的每一個人，付出了愛，也收獲了愛；她總是耐心、細心、態度和靄的去做事，她的始終如一讓大家見識了難能可貴的品格。

以德育人——形成教育特色。多年來，她在教育教學實踐中，大膽探索如何將德育內容貫穿到幼兒一日生活中。摸索出：利用故事、歌曲等引導幼兒理解禮貌用語；教師用自己的行為帶動孩子，把文明言行內化為幼兒的行動。同時還注重在日常生活中向幼兒滲透“愛”的教育。針對幼兒實際：會享受愛，不會奉獻愛,有針對性地開展活動。通過這些主題讓孩子因愛而行動，被愛而感動，讓幼兒在感受、體驗、營造、回報中學會做人。并采用游戲形式培養幼兒的規則意識。有效整合家長資源，效果顯著。

投身教研——發揮引領作用。作為一名教研組長的她首先樹立學習理念，充分利用業余時間解讀《綱要》、《細則》，分析不同年齡段幼兒特點，存在的共性問題，帶領教師們對教育教學困惑進行研究、探索，解決了實際工作中的問題,成效顯著。

運用優勢——展現人生價值。作為市級骨干教師的李凌云，針對青年教師多，思想不成熟，缺乏教學經驗等，在園所培養青年教師工程的實踐中，大膽承接任務，在思想上、工作上做青年教師的貼心人、引路人，在生活中發現她們有情緒時和她們促膝談心，用真情和自己對人生的深入探索與思考打開其心結。在工作中李凌云注意觀察青年教師的行為，在教學中發現青年教師的疑惑和她們共同備課、研究教育目標、幫助她們發現、反思，把自己的經驗毫不保留地傳授給她們，從而使李凌云帶的青年教師很快成長起來,部分已成為園所的骨干。

潛心早教——探索課程模式。我園是北京市早期教育示范基地。早教——我園特色的重要組成部分。幾年來，她一直負責早教工作，我園親子班近10次接待區級觀摩，她也多次作典型發言，充分發揮了早教基地的示范作用。她為我園早教工作的迅速發展作出了貢獻。

多年來,在領導和老師的關懷、幫助下，李凌云堅持用愛心對待每個孩子，用熱心對待每位家長，用誠心對待每位同志，取得顯著成績。2007年在區幼兒園骨干教師第一屆優秀錄像課評比活動中榮獲一等獎；2008年在區教育學會2007年學術年會論文評選活動中榮獲一等獎；2008年撰寫的案例在區幼兒園早期教育優秀案例評比活動中榮獲優秀案例一等獎。2006年被評為北京市優秀教師、北京市優秀德育先進個人稱號。2007年11月被評為北京市骨干教師。

房山區優秀教師候選人典型材料

楊維清，男，1977年4月出生，現年31歲，群眾，小學一級教師。1997年畢業于房山師范學校，2007年1月取得首都體育學院體育教育專業專科畢業證書。該同志自1997年7月分配到霞云嶺中心校任教以來，先后在霞云嶺中心校龍門臺完小、莊戶臺小學、四馬臺小學和中心小學工作。在擔任班主任工作的11個年頭里，其中有9個年頭在條件艱苦的初小擔任復式班教學工作。他忠誠黨的教育事業，在工作中踏踏實實，兢兢業業，嚴謹治學，為人師表，是一名優秀的青年教師。

該同志教育思想先進，銳意課改，敢于創新，始終堅持以人為本，一切為了學生，為了學生的一切的教育思想，立足學生的全面發展，不斷探索新的教學方法和教學模式，教學水平更加精益求精。在教學實踐中，經過不斷嘗試和探索已經形成具有自己特點的教學方法。特別是在語文教學過程中，他以培養和提高學生的語文綜合素養為出發點和歸宿，堅持以學生為主體，以興趣為先導，在讀中理解和感悟文本，以掌握學習方法為主線，以提高和培養能力來設計教學環節；尊重學生獨特的感悟和情感體驗，積極引導學生自主、合作、探究，不斷培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，做到了以情育人，以情感人，以情育知，以情育識。他的語文課堂充滿激情，能用教師的“情”來激發和帶動學生的“情”，使師生的感情融為一體，與課合為一體。例如：在《一夜的工作》一課教學中，在學生充分理解文本的基礎上，設計了“我想對周總理說”這一環節，學生用哽咽的語調，說著那發自肺腑的話語，體現了學生對周總理的敬佩和敬仰之情，達到了教學目的，學科特點體現突出，育人、育知融為一體已經成為他的一大教學特色。

幾年來，由于他努力開拓進取，在教育教學中取得了一定成績，2007年，他撰寫的《神奇的鳥島》一課的教學設計分別獲區級二等獎和全國二等獎；2007年學用《北京教育叢書》征文獲區級二等獎；2007年在房山區學術年會論文評比中獲一等獎；2008年論文《用疑與讀提高閱讀教學實效性》獲區級一等獎；2008年，做區級語文研究課一節，課題為《迎接綠色》；2008年被評為區級2006、2007年度優秀班主任；在十一五科研課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系經驗總結與推廣研究”中撰寫的“以語文學科新課改教材內容為本源，發揮學科德育功能，整體構建農村學校和諧德育途徑方法體系的研究與實驗”論文榮獲國家優秀成果二等獎。

房山區優秀教師候選人典型材料

沙文軍，男，漢族，38歲，1994年參加工作，從教于北京市房山區第二職業高中。該同志始終熱愛本職工作。在擔任專業組主任、教務處副主任的同時，還擔任高三年級語文教學任務，在不同的工作崗位上，能夠嚴格要求自己，高考成績始終在全市名列前茅，教學成績贏得了學生和家長的認可。

該同志一直以教師道德行為規范為準則，愛崗敬業，努力鉆研，勤勤懇懇，任勞任怨，熱愛學生，對學生付出自己的細心、耐心、愛心和高度的責任心。在教學工作中，針對學生的實際情況，因人施教，因材施教。在擔任高三高職考試語文學科的輔導中，特別注重有重點、有導向、有效率地進行輔導。在教學中注重發揮學生的主體作用，努力教給學生學習的方法，大膽創新，勇于實踐。積極開展賞識教育，增強學生的信心，激發其學習興趣，形成良性循環。

在擔任高三高職考試語文學科的輔導工作中，所教語文學科在高職考試中一直名列前茅。2005年高考所教班級的語文平均分為91分，其中楊秋霞同學語文成績為115分，北京市單考單招語文學科的第二名，區單考單招語文單科狀元，所教班級學風濃厚，勤奮上進，上線率為90%。2006年任高職預科實驗組主任后，仍主動兼課20節，同時全組高三年級總人數在突破950人的情況下，不畏難，不叫累，在做好師生管理工作的基礎上，廢寢忘食地投入到教學工作中。同年，高職高三年級整體的高考成績達到上線率82%，錄取率達到90%，學校獲得房山區高考特殊貢獻獎，組內多名教師獲高考優秀指導教師稱號。2007年在學生不斷增多的情況下，高考成績再創新高，上線率90%，錄取率92%，語文、數學、英語三科的區高考狀元都出自房山二職高，數學16個滿分，單考單招全市120分以上三人，房山二職高有2人，學校獲得房山區高考特殊貢獻獎，2008年擔任教務處副主任和高職組主任，兼任三（15）、三（16）兩個班的語文中，既要做好管理工作，又要做好教學工作。該同志把全部精力放到工作中，全身心地投入到管理和教學中去，在剛剛結束的2008年高考中，房山二職高上線率達89.6%，語文、數學學科的平均分和及格率遠遠高于市平均分和及格率。該同志所任教的兩個班及格率高出市及格率41個百分點，平均分高出市平均17分。

該同志任教14年，擔任12年班主任工作，擔任12年教研組長，認真指導新任教師，多名年輕教師已成為學校教育教學的骨干。組織本組教師編寫了適合本區學生實際學情的單考單招自編教材及相應的練習，參與編寫了《北京市高職考試重點篇目講與練》，該書已在全市推廣。自2005年起至今，應聘參加北京市普通高等學校高職班招生統一考試語文科閱卷工作，已連續4年在工作中因踏實認真獲得閱卷組的認可與表揚。2007年被評為北京市職業院校優秀青年骨干教師。

自2006年以來，沙文軍同志獲獎情況如下：

(1）2006年在高考教學質量評價中，被評為房山區學科教學優秀教師。

(2）2006年，參加北京市普通高等學校高職班招生統一考試語文科閱卷并受到表揚。

（3）2006年，獲2005－2006學年度“十佳管理工作者”稱號（4）2006年獲2005－2006學年度校“優秀教師心”稱號（5）2006年被評為房山區教育系統優秀教師（6）2006年被評為房山區人民滿意教師標兵（7）2007年獲竇店鎮教育教學突出貢獻獎

（8）2007年獲2005－2006學年度“十佳管理工作者”稱號（9）2007年被評為北京市優秀青年骨干教師（10）2008年獲房山區職成教教學課件評比一等獎

房山區優秀教師候選人典型材料

蘇萬青系北師大良鄉附中歷史教師，歷史教研組組長，兼科研處主任、全國優秀教師、北京市歷史特級教師、北京市學科骨干教師、北京市歷史教育學會理事、房山區歷史學科帶頭人，中共黨員。1988年畢業于陜西師范大學歷史文獻學專業，研究生學歷，歷史學碩士學位。2000年8月調入北京師范大學良鄉附屬中學工作。

蘇萬青2000年應聘調入北師大良鄉附中至今，從未離開教學一線，連續七年擔任高三畢業班教學工作，她注重歷史教育教學規律的研究，取得了突出成績。她有良好的職業道德，工作中堅信身教勝于言教，用人格的力量去感化學生，并不斷探索科學的育人方法。她以不斷學習提升自身的專業素養，用高標準的工作服務于學生。做學問以苦求精、務實創新。在同事之間，嚴于律己，寬于待人。課堂教學中，堅持德育為首，以正確的價值觀教育學生，努力提升學生的人文素質，取得了顯著的成效，受到學生的一致好評。

蘇萬青老師為全區教師作了多節示范課。她所執教的《新時期中國城鎮化問題探究》錄像課以及所點評的《兩極世界的形成》均由北京教科研網臺中心拍攝，已收入國家基礎教育資源庫，在全國播出。她指導了《美國聯邦政府的建立》等10余節歷史新課程市級優秀課。她還先后參與了四項市級教育規劃課題的研究。在分科整合教學、史料探究式教學、教學與評價方面作了有益探索。長期的學術探索造就了她較強的科研能力。

蘇老師所教的學生高考歷史成績連續七年在房山區一直名列首位。自2001年至2006年兼任文綜組組長，與政治、地理教師密切協作，學生文綜高考連創佳績。如2005年學校文綜平均成績超過市平均43分；2006年超過市平均41分。她所帶歷史組團結協作，用突出的業績體現歷史教育的價值。2007年教研組獲北京市“巾幗文明崗”榮譽稱號；教研組教學改革成果多次在全市教研部門組織的研討活動中展示。蘇老師在房山區坨里中學、交道中學、實驗中學、琉璃河中學進行歷史教學指導工作。市、區近20名青年教師接受過她具體的教學指導，還先后多次赴陜西、河北、河南等十多個省、市為教師做歷史教學專題講座。

近年蘇老師先后在《中學歷史、地理教與學》、《中學歷史教學參考》、《中國考試》、《信息技術與教學整合》、《中學歷史教學》、《北京教育》等20余種公開刊物上發表論文60余篇；參編著作有：《史料?史法?史識》及《超越分科課程》等10余部，約150萬字。

2007年9月獲“全國優秀教師”稱號；2006年被評為“北京市中小學學科德育優秀教師”、2006年4月被評為“北京市歷史特級教師”、她的事跡2006年在《北京教育》上進行了專題報道；2006年獲得房山區優秀教師、房山區教育系統優秀黨員、房山區教育系統“創新標兵”、房山區先進工作者、房山區“十佳教師”等稱號。因工作成效顯著，近年蘇老師先后獲得區級以上榮譽稱號50余項。

教育探索無止境。蘇老師會不斷努力，提升教師的人生境界。

房山區優秀教師候選人典型材料

武維民，女，40歲，中共黨員，本科學歷，房山區良鄉第二小學中學高級教師，北京市小學數學學科帶頭人。自參加工作以來一直耕耘在小學數學教學第一線。1987-1999年在石樓中心校任教，1999年至今在良鄉二小任教。21年來，她矢志教學改革，求實創新，勇于奉獻，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，教育教學成績顯著。

1987年師范畢業后，她就承擔了當時在北京市剛剛起步的三算教改實驗任務。21年來她克服重重困難取得了顯著的實驗效果，成為北京小有名氣的珠心算實驗教師，被北京市珠算協會聘請為珠算協會理事和珠心算教材專業委員會委員。幾年來曾先后3次在“北京市珠算與珠心算研討會”上做觀摩課。20篇實驗論文在全國、市級獲獎或交流，7篇實驗論文發表在《北京教育》及《北京珠算與會計》上。應邀為市、區培訓珠心算實驗師資52次，足跡遍布了海淀、昌平、平谷、門頭溝等地，培訓教師的單位達95個，培訓人數1023人，東北、天津、河北等地的老師也慕名參加培訓。為推動此項實驗的普及和發展，撰寫了十余萬字的《珠心算簡明訓練方法》一書和配套的珠心算訓練冊。應北京市珠算協會的邀請參加了北京市珠心算實驗教材《珠算與珠心算》以及實驗課本《兒童珠心算》的編寫，并在全國發行，收到很好效果。現正在參與新一輪的北京市珠心算試驗課本的編寫。

在進行珠心算教改實驗的同時，她積極投身基礎教育課程改革。兩年中10篇論文在國家、市級評比中獲獎，其中《在基礎教育課程改革的新形勢下再談課堂教學的“活與動”》獲北京市基礎教育課程改革論文評比一等獎，并發表在（2005-2006）北京市課程教材改革實驗論文集中，《把握好算法多樣的度》等5篇文章在北京市專題研討會上做大會交流，《以數學為例，再談課改背景下的板書設計》發表在《北京教研》2007年第五期上。《設計旅游方案》一課獲在中央教科所優質課評比二等獎，指導四節研究課獲北京市指導獎。

2007年在吳正憲和張丹兩位專家的指導下，作為核心組成員參與了教育部基礎教育課程教材發展中心承擔的“2007年西部農村教師遠程培訓《小學數學》培訓課程”的研制工作，所承擔的專題《資源的利用與開發》在中國教育電視臺播放，為西部教育的發展做出了自己的貢獻。2008年參加了聯合國兒童基金會資助項目農村小學數學教師培訓工作，目前正在參與國家教育部基礎教育課程教材發展中心主編的《新課程課堂教學基本功叢書——小學數學》的編寫。2008年6月應邀參與了北京市數學教材的培訓任務并受到好評。由于成績突出兩年中先后榮獲全國優秀教師、北京市小學市級學科教學帶頭人、房山區優秀教師、房山區優秀教育管理先進個人等稱號 把全部的愛奉獻給教育事業是武維民老師不懈的追求，她要用辛勤的付出、不斷地超越譜寫自己的奮斗之歌，向著更高的目標努力將是她無悔的追求。

房山區優秀教師候選人典型材料

黃海霞，女，生于1973年7月，大學本科學歷，群眾，1993年7月參加工作，1999年9月至今在葫蘆垡中學任職。1999年大專畢業后調動到葫蘆垡中學擔任信息技術學科的教育教學工作。

黃海霞老師立足本職工作，兢兢業業、勤勤懇懇，把自己的全部心血和汗水傾注在教育教學工作之中，多次被評為優秀教師、先進工作者，教學中也取得了可喜的成績。

葫蘆垡中學是一所普通的農村中學，條件較差。計算機教室的條件設備也比較落后。十八臺學生機中有十臺屬于無盤工作站，另外八臺機器有硬盤，配臵稍高一點。農村的學生信息技術知識匱乏，家里擁有計算機的人數微乎其微，信息技術水平參差不齊。鑒于此黃老師積極調整教學內容，精心設計教學任務，改變教學策略，讓每個學生每節課都有所收獲。由于不能人手一機，黃老師把學生按信息技術水平的高低分成幾個學習小組，由學得快的學生輔導學得慢的學生。小組間開展評比競賽活動以調動學生的積極性。如：在教學Flash知識時，由于能夠運行Flash的機器只有八臺，而每班都有三十多人，為了能讓每個學生都能進行嘗試體驗，黃老師設計了一些簡單的但又能讓學生掌握基礎知識和基本技能的任務。把書上的任務作為考試題目，由小組成員探討著完成。

眾所周知，信息技術發展日新月異，“授之以魚，莫若授之以漁”。因此在教學中黃老師十分注重學生自學能力的培養和學法的指導，開始時采取教師演示講解學生模仿的教學策略，待學生有了一定的基礎之后，便布臵學習任務，由學生自學探究著完成。

擔任信息技術學科的教學以來，黃老師積極組織信息技術課外小組，利用中午和雙休日等休息時間開展活動。經過師生的共同努力，在歷屆北京市中小學師生電腦作品大賽中均取得了可喜的成績。下面是近兩年指導學生取得的成績：朱艷瑩制作的電子報刊《太陽系》在第七屆電腦作品大賽中榮獲區級一等獎、市級三等獎。洪梅、蘇雪制作的電子報刊《窗》和劉倩創作的電腦繪畫《新與舊》在第八屆電腦作品大賽中獲區級一等獎。在第九屆電腦作品大賽中有四件作品獲區級獎，其中李鴻博、劉敏制作的電子報刊《揮灑青春》被北京市推選參加全國比賽。

“一分耕耘，一分收獲”，黃老師本人連續三年被區信息中心聘為電腦作品大賽的評委。多次榮獲優秀指導教師獎。黃老師的多篇教學論文分別榮獲市級和區級一、二、三等獎，教學設計也多次榮獲區級一等獎，區級研究課獲得了進校教研員的好評，錄像課也多次獲得區級獎勵。

房山區優秀教師候選人典型材料

魯文爽，女，32歲，中共黨員，小學高級教師，房山區骨干教師，十渡小學工作。

1976年12月出生于房山區韓村河鎮。1995年7月，畢業于房山師范學校后，主動申請到深山區十渡鎮從事教育教學工作。自參加工作以來，一直戰斗在教學第一線，擔任班主任工作并承擔學科教學工作。工作積極，踏實肯干，扎根山區，無私奉獻。

從教13年，擔任班主任工作13年，先后送走5個畢業班。熱愛學生，教書育人，特別注重班集體良好班風和學生良好行為習慣的培養，尤其對后進生及特殊學生傾注了更多的愛。在實際教學工作中，面對山區的孩子，信息比較閉塞，知識面窄的現狀，充分發揮課堂教學主渠道作用，做到了學科育人。經常利用課余時間到學生家中進行家訪，常常是深夜才回到家中，了解學生的具體情況，指導家長教子方法，努力做到家校協同。2006年到中心小學后，由于離家較遠，家中公公、婆婆身體都不好，孩子又小，克服了一切困難，踏實認真地工作。充分利用十渡的地理環境，結合平西抗日紀念館對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。在日常工作中，熱愛學生、了解學生、善于把握學生的思想動態，針對學生的身心發展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應時代和學生發展需求的德育方式，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發展。在教學工作中，始終癡迷于“三尺講臺”，始終堅持站在教學一線，始終堅信提高自身素質是一名優秀教師的立身之本。完成了本科的學歷進修，堅持長期自費訂閱教學資料，先后多次披星戴月（為了學習常常凌晨4點多從家里出來）的參加市區骨干教師、課改培訓、教科研等各級各類培訓活動。作為區級骨干教師的，不僅能自己鉆研教法，還能帶領本校青年教師研究教育教學新方法。長期擔任教研組長，并多次承擔國家、市、區級教科研課題研究任務，先后撰寫多篇教科研論文，并多次獲獎。作為一名中共黨員，能夠時刻與黨中央保持一致，關心奧運、心系災區，踴躍參與到獻愛心行列當中，其行為帶動了本組教師、本班學生，也影響家長。多年來以出色的工作業績，贏得了學生的愛戴和家長的認可，為學校贏得了諸多榮譽，贏得了領導的贊譽和同行的贊許。

在深山區這片教育沃土上，愛崗敬業，嚴謹治學，熱愛學生，尊重家長，無私奉獻，為人師表，在教育教學中取得了比較優異的成績，參加房山區教學評優活動，獲區級錄像課一等獎，教學設計區級一等獎。論文獲北京市優秀論文二等獎，國家級科研論文三等獎，獲國家級科研論文一等獎，先后獲得了房山區優秀青年教師，房山區優秀少先隊輔導員，房山區中青年骨干教師，國家級科研工作先進實驗教師等榮譽。

房山區優秀教師候選人典型材料

雷文宇，男，33歲，小學高級教師，中共黨員，1994年至今在南尚樂中心校工作。

從教十四年來，堅持以教書育人為己任，始終走在教育教學改革的前列，在工作中兢兢業業，不斷的探索創新。在課堂教學中，充分發揮學生的主體性，尊重學生的個性發展，不斷豐富課堂，給學生充分思考和研究的空間，構建了仔細觀察、認真分析、勤于動筆的課堂練習方法，使學生的書寫水平有了大幅度的提高，獲得了大面積的豐收。講課注重激發興趣，讓學生在學中樂，在樂中學，使枯燥的寫字變為課堂活躍的藝術特色課。堅持走科研興教之路，自己和單位同事在“十一五”開題后參與并承擔了兩個國家級課題和三個市級課題，現已有兩項取得階段性成果獎。2007年8月中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；同年8月被中央教育科學研究所“十一五”規劃重點課題評為先進實驗教師。由于科研水平的提升，隨之用于指導實踐，在實際教學中不斷拓展，使得教學水平更是精進，2008年6月做寫字課在參加全國百名名師講師團評選活動中被來自天津、大連、福建和中國書研會的評委們一致評為第一名，并在大連全國寫字教學科研工作交流會上做示范課。作為區學科帶頭人，既要當好排頭兵，還積極發揮示范帶頭作用，關心年輕教師的成長，2006年7月輔導呂穎老師做寫字課在2006年度全國優質寫字課大賽中獲一等獎。本人2006年2月，房山區委、區政府十五期間評為優秀園丁；2006年9月，房山區委、區政府評為房山區優秀教師；2006年7月，在2006年度全國優質寫字課大賽評比中獲一等獎； 2006年12月，論文《發揮地區優勢，創編寫字特色教育校本教材》獲“現代教育理論與實踐論壇”大獎賽一等獎；2007年8月，寫字科研課題在參與中央教育科學研究所“十一五”規劃重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”中評為先進實驗教師；2007年1月，房山區“十五”教研、科研、培訓工作中評為優秀教師； 2007年8月，中央教育科學研究所全國科研課題研究優秀成果獎一等獎；2007年6月，教育部組織的第十二屆全國中小學生書法、繪畫比賽指導工作一等獎。2008年6月，做課《左偏旁》評為2008年度全國優質寫字示范課，并入選為全國百名寫字課名師巡講團成員；另外，輔導學生多次獲全國一、二、三等獎，并編入多部書賽作品集。

在寫字教育這片沃土上辛勤耕耘，勇于實踐，精心育英才，在教育教學中取得了優異的成績。先后獲得了房山區十佳教師、房山區學科教學帶頭人、北京市骨干教師、北京市經濟技術創新標兵、首都勞動獎章、北京市先進工作者等榮譽。

房山區優秀教師候選人典型材料

暴生君，男，漢族，1994年畢業于寧夏大學歷史系歷史學教育專業，本科，歷史學學士，現任房山進校教科室副主任，房山區課改秘書處秘書長，高中歷史教研員。

暴生君同志作為中學歷史教研員，他立足區情，以研促教，通過科研課題的方法把先進的教育理念轉化為教師的教學實踐；他尊重教師的個性差異，豐富其課堂教學類型；他因地制宜，促進教師開發個性化的課程資源；他身體力行，親自做課，做課堂教學改革的實踐者；他關注學生的學習過程，在一定范圍內改變學業評價方法，促進學生學習方式和教師教學方式的變革；他充分利用網絡的資源共享和交流互動，滿足教師的日常教學需求。充分發揮了教研員作為課程理論形態和實踐形態中介的研究主體作用。

暴生君同志任教科室副主任以來，牢記進校的辦學宗旨，做好“服務”工作。他服務行政科學決策，多次參與教委出臺的一些業務政策的研討；他服務學校自主發展，應邀擔任多所學校的課改顧問，積極幫助學校修訂課程方案，建設校本課程，參與部分學校的發展規劃的研討，用自己的研究特長，幫助學校進行制度變革；他服務教師專業發展，為全區干部教師300多人開設了《校本課程開發策略》，為學校的特色發展和教師專業發展提供專業支持。

暴生君同志負責聯系北京市課程中心以來，圍繞教委工作中心，以專項的形式深度推進課改。他對高中課改進行系統設計，建立了課改月報制度，形成有效反饋、調整、通報和區域高中課程改革問題自我消化的工作機制。建立了課改監控與評價制度，為高中課改的安全運行提供了重要數據資料。建立了學生綜合素質評價制度，把“為了每一個學生發展”的理念落到了實處。建立了樣本校工作制度，及時發現、反饋并研究解決課程改革中的問題，保障全區高中課程改革工作的順利進行。他分類推進校本課程建設，形成了兩次審議、兩個評比，一個培訓的常態工作機制。提高了我區課程建設的專業性，保證了我區校本課程開發工作的科學、規范、有序的發展。

暴生君同志熱心公益事業、社會責任感強。2003年，為抗擊“非典”，參與了北京市中小學“空中課堂”的工作。精心篩選材料，認真制作課件不厭其煩，網上答疑三個月，日均答疑時間10小時，共回答學生提問7000余次。在非常時期為保持國民教育體系的完整，維護首都社會環境的安全，貢獻了一個公民應盡的責任。2007年驅車3500公里，歷經京、晉、陜、甘四省，對那些無法用語言和文字描述的中華文化藝術瑰寶進行了關注與宣傳，實踐“保護文化遺產，守護精神家園”，被授予“愛心文化大使”。

曾榮獲北京市優秀教師、北京市“十五”期間教師繼續教育先進個人、北京市崗位能手、北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家、北京市義務教育課程改革實驗教材《歷史》的編著人員之

一、房山區 “十五期間優秀園丁”、“十佳教師”、房山區優秀教研員等稱號。

第二篇：優秀教師優秀事跡

優秀教師事跡材料

單位：新城區翠林藍灣小學 姓名：李娜 日期：2016年9月

優秀教師事跡材料

我叫李娜，女，生于1986年，畢業于南陽師范學院。2012年開始從事教育教學工作，中小學二級教師。在從事教育工作的四年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標;“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、愛崗敬業、勇挑重擔

在工作中，我努力鉆研，任勞任怨，每天我都早早到校，去教室轉一圈，給學困生輔導，或是與部分學生談心，詢問他們的學習、生活情況。在課余花大量的時間去學習教材、專研教材、吃透教材;課前一遍又一遍地聽錄音磁帶，以糾正自己的發音;課后又向有經驗的教師請教，讓學生在該課程有興趣。雖然我校的英語基礎非常薄弱，但是經過我一個學年的努力，學生總體成績有了明顯的進步。

二、關愛學生、無私奉獻

一名優秀的教師必須擁有一顆寬容無私的心，對學生足夠的耐心、恒心和信心。班上有一個高個子的男同學，偏科很嚴重，帶有很強烈的厭學英語情緒，經常課前捉弄同學，課上開小差，但聽老師說他數學成績特別好。所以，課后我找他談話，并問其原因。原來他以前對英語不感興趣，背了的單詞很容易忘記又很難記住。每堂課我都會留意他，并讓他回答一些簡單的問題和給以適當的表揚。課后耐心地給他輔導，每次考試前我都會給他鼓勵，只要他有一丁點的進步，我都會及時在班上表揚他。漸漸地，他對英語感興趣了，他的成績也提高了不少，他人也開始變得自信而懂禮了。

記得第一年時，我所教班級有個叫王澤垌的學生，他性格活潑，還帶著點淘氣，成績也不是很理想，其他老師對他都不看好。開學都一周了，還沒交過作業，我想，把他到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，沒管用。這可怎么辦?我就用了原來百試百靈的辦法—請家長。我和他媽媽共同教育了一番，沒想到，當著家長的面他答應的好好的，幾天下來，他根本沒付諸于行動。這下我可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，怎么辦呢?沒辦法，我就去班主任那里討招，可他們的回答，更讓我對他束手無策，他從來就沒交過作業。雖然沒有辦法，可我也不能對他置之不理，我很欣賞他的大膽和積極，所以要他擔任該班的英語科代表。從我踏上教師這個工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個學生掉隊，我決不會放棄任何一個學生。一天，我又找他談話。“王澤垌，現在你是我們班的科代表，老師布置的作業，不是鞏固練習，就是預習新課。你不做作業，你能讓其他同學交齊作業?你是怎么想的?”他一進辦公室，我就問他。幾分鐘過去了，可他卻沒回答，只是目不轉睛的看著我桌子。我感到很詫異，看什么看得這么入迷?我仔細一看，原來他是在看我桌子上的小貼畫，看著好玩，我就撕了一張貼在了我桌子上。我明白了，我高興地問：“你喜歡這個東西嗎?”他不好意思地低下了頭。“這樣吧，你如果按時完成家庭作業，上課認真聽講，老師每天獎勵你一顆，而且它們各不相同，怎么樣?”他笑著點了點頭。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而且每次上課都會表揚他。由于他很積極，還帶動全班的同學學英語，成績也提高的特別快。到了六年級，他從一個很差的學生變成了個優秀的學生，讓我在教學中找到了一絲地成就感。

三、潛心耕耘、碩果累累

為了提高課堂效率，我率先轉變教育觀念，積極參加教研教改活動，努力學習新課標。課后，利用學生去管理學生，和學生一起共同學習，共同成長。在這四年的教學中，我所教的班級都取得了不錯的成績，同時，我還積極參加各項活動，并取得了較好的成績：

2014年獲得區級優質課一等獎 2015年獲得市級綜合實踐活動三等獎 2015年獲得市級優秀社團三等獎 區級優秀社團一等獎 2016年獲得市級教壇新秀

第三篇：優秀教師主要事跡

優秀教師主要事跡

參加工作十余年來，一直堅守在教學崗位上，擔任畢業班數學教學工作，并兼任數學教研組組長，各項工作成績突出，為白廟中學教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，并且贏得了學校和社會的一致好評。

教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日歷中沒有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家里的一切家務都由妻子一人包攬。妻子不僅要上班，還要買菜，接送孩子上學。為了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子，而此時的他卻仍在學校里忙碌著。

教法獨特，技術精湛。他十分喜歡學習，無論工作再忙，再累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認為“數學是思維的體操，問題是數學的心臟”。為了提高自身的業務素質，整理編寫了大量數學教學資料，并應用于實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發現問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居全區前列。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區這片黃土，我更眷戀山區的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

第四篇：優秀教師事跡稿

鞍山八中優秀教師事跡材料

血沃中原肥勁草,寒凝大地發春華

------優秀教師事跡材料

王嵐，2002年6月畢業于遼寧師范大學英語教育專業，獲學士學位； 2006年6月研究生畢業于遼寧師范大學外語系，獲碩士學位。2002年7月參加工作，任鞍山市第八中學英語教師至今。參加工作以來發表省、市級教育教學論文3篇。

我校的王嵐老師多年來正是以溫總理的育人理念為指導，深入貫徹黨的教育方針，全面落實科學發展觀，在教育教學工作中充分發揚無私無畏精神，從教八年來在三尺講臺上默默地奉獻著自己的青春和智慧。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。因此在2010年高考中，王嵐老師所任班主任的10屆12班以一本上線14人（占全校一本人數144人的百分之十），二本20人，三本12人好成績穩居鞍山八中平行班的第一名，高三一年來九考九連冠的好成績成為我校的教育教學工作的楷模，深受學生和家長的信任及贊揚。

一．愛崗敬業，為人師表

王嵐老師從剛畢業就在我校擔任班主任并同時任三個班的英語教學工作, 面對著比她小不了幾歲的學生和繁重的教學任務, 王嵐同志沒有在困難面前退縮, 她每天早來晚走, 節假日不休，刻苦鉆研業務, 閱讀了大量教育教學方面的書籍, 虛心向老教師學習, 并將先進的教育理論和前輩的經驗創造性地應用于自己教育教學和班級管理的實踐當中，取得了優異的成績。

王嵐同志鉆研業務的同時不斷提高業務理論水平，在完成繁重的教學任務的同時以優異成績從遼寧師范大學外語系研究生畢業并獲得了碩士學位，從而成為我校外語組具有碩士學位的最

年輕的教師；她所開創的小組合作式教學模式讓她所教班級的英語成績一直都名列前矛。07年王嵐所教的18班在高考中英語成績穩居年級榜首。2010年的12班在高考中更是年組的第一名。在全市“五校兩全”重點高中教學競賽課上，王嵐老師獲得了一等獎，受到了各位專家評委的一致認同；在學校的“青年教師競賽課”上，王嵐同志連續六次獲得優異成績，是全校老師公認的教學骨干。

在班級管理方面, 她所帶的班級年年被評為學校的三好班級，如今任教的10屆12班從07年入校開始在王嵐老師的細心培育、嚴格管理和用心呵護下已經在各個方面變成了年級的排頭兵，12班的學生和家長們對王嵐老師更是贊譽有加。每個周末在別的班級都放假時，我們依然能夠看見王嵐老師帶領全班在校自習的身影，高三一年的大晚自習她都風雨不改默默坐在教室后面陪伴著學生到晚自習結束。成績的背后必然浸透著王嵐老師辛勤的汗水。

二．幫助學生，奉獻愛心

“一切為了學生的成長”是王嵐老師將其與自己教育教學工作有機結合的思想結晶。王嵐沒有驚天動地的壯舉，沒有驚世駭俗的事跡，有的只是一件件平凡的班主任老師工作中的點點滴滴的小事。人們常說“于無聲處聽驚雷”，我想用它來形容王嵐的教育工作是再恰當不過了。王嵐老師在擔任班主任工作期間經常利用自己的業余時間進行家訪，幾乎走遍了每一位同學的家庭，深入了解家庭情況，為家庭困難的學生捐助錢物, 為這些學生解決生活中的實際困難，為他們的人生路上揚起溫暖的帆, 甘做燈塔為孩子們指引前方的航向。

王嵐老師在家訪的過程中得知，05屆4班龔洪濤同學的父親在海城監獄服刑，其母親帶他生活十分艱苦，家境非常貧寒，這名同學在班級里很消極悲觀，對人和事都很冷漠。家訪回來之

后，王嵐就發動全班同學，向龔洪濤同學伸出友愛之手，積極關心幫助他的學習和生活；每兩個月帶他去海城的監獄看望他的父親，讓他知道父親都在積極樂觀的面對生活；龔洪濤每年的生日 王嵐都親自為他買來生日蛋糕，在班級里和同學們一起陪他渡 過，讓他充分感受到集體的關愛與溫暖，給他重新豎起了生活和學習的信心，能夠勇敢的去面對人生當中的挫折與坎坷；高中三年王嵐老師一直都在用自己的收入和真情關心龔洪濤的成長。終于大家驚喜的發現他的改變，他會給成績不好的同學講解習題，主動擔任班級的體委工作等等。2005年秋季，龔洪濤同學如愿考上了遼寧大學新聞系，王嵐老師親自與愛人將龔洪濤送到遼寧大學報到。大學學習期間龔洪濤在節假日回家都會去王嵐老師家向老師匯報思想和學習情況，感謝老師的培育之恩。

10屆12班的李曉娜同學家庭條件極其困難，家徒四壁，生活及其艱難。孩子從入學以來在班級中比較沉默，成績一直很不理想。王嵐留意到李曉娜的不尋常，就和孩子一起回家。原來李曉娜的家在首山和鞍山的交界處，她每天在路上往返要花費很多時間。從家訪的那一刻開始，王嵐老師心頭就涌起了這樣的想法：“她要做她們母子倆永遠的親人，在經濟上和思想上都給予了這個家庭大力的支持。”王嵐犧牲自己的休息時間給李曉娜做學習輔導，讓她將以前落下的知識迅速的補上，經常買來營養食品送給母女。王嵐老師還聯系了鄉村的親戚，給李曉娜家買來兩頭小豬，以增加李曉娜同學家的經濟收入，改善現在的生活狀況。通過王老師的辛勤幫助和指導李曉娜同學的成績有了很大的進步，人也開朗了很多。李曉娜在她的日記中寫道：“ 我長大后也要成為王嵐姐那樣的人，用我的所有去幫助那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到人間的溫暖。”

當班級中有學生和社會人員有早戀行為發生時，王嵐犧牲了自己的休息時間，將學生接到自己家中，時刻陪伴，苦心教導。陪同學生家長到當地派出所請民警幫助，及時有效的制止了學生的荒唐行為，面對該社會人員的威脅恐嚇，王嵐老師依然以學生的利益為出發點，不計個人安危的使學生回歸家庭學校。事后班級的這個孩子給王嵐寫了一封一萬字的信，信中說王嵐是她永遠最親的姐姐。當班級中一個單親家庭的男孩子劉振明和媽媽發 生沖突時，王嵐將他的母親請到了學校，讓這位媽媽當著全班同學的面講述自己的生活經歷，全班都為這位獨自撫養孩子長大的偉大母親所感動，有好多同學熱淚盈眶，劉振明當時跪倒在媽媽 面前向他的媽媽道歉，表示從今以后會善待母親，好好做人和學習。這個事件后有好多家長打來電話表揚自己的孩子，最近比較懂事，長大了許多。八年來，王嵐的學生在畢業后都自動稱她為王姐，這份親昵中包含了王嵐多少默默的奉獻和不計回報的付出。

在當前的教育形勢下，個別教師為利益所驅，為學生補課來換取高額的報酬；可身為外語教師的王嵐不為這些所動，多年來堅持義務補課百余節。對于那些學習成績較差、家庭經濟狀況困難的學生，王嵐老師更是經常利用節假日休息時間為他們義務補課。甚至拿自己的錢為學生交補課費。針對這種情況，王嵐的愛人也曾有不滿，因為自己的孩子剛上小學，正是需要母親時刻關愛和陪護的階段，但她常說：“那些困難的孩子更需要我的關愛。”樸素的話語飽含著無私的情懷。慢慢的她的這種辛勤付出得到了家人的理解和大力支持，也贏得了廣大師生的贊譽，樹立了人民教師無私奉獻的光榮形象。

三．堅持信念，九死不悔

王嵐老師多年來堅持自己的教學理念，寓兵法于教育，以人為本的開展自己獨特的“亮劍式”教育。她常說教育就如同兩軍對弈一樣，需要“亮劍”精神和堅守的耐力。在現時代的學生教育中，必須先征服他們的思想，繼而才能統一他們的行為。這是需要時間的持久戰，不是一次班會，一次談話教育就能實現的。王嵐認為老師對學生的征服和中國革命是一樣的，為了讓星星之火，形成燎原之勢，老師必須始終不放棄，不妥協。從感恩教育

入手，再到成人教育，在學生心中種下堅持信念的種子。用多年的時間來悉心栽培。所以她所教的學生不僅成績十分優異，而且能言善辯，通情達理，完全能夠獨立自主的管理自己今后的學習和生活。

在王嵐的班級中，有記載每個學生言行的行為檔案。這是對“知己知彼，百戰不殆”的戰術應用。有班長，團支書，學委相互獨立，互相監督的“三權分立，相互制約”管理方法。有“今 天我是班主任”的活動，這個活動讓學生站在老師的位臵上去思考問題，讓老師走下神壇，走進學生的內心深處。當老師和學生融為一體時，也就達到了兵法中“不戰而趨人之兵”的最高境界.這種強大的力量當然可是讓王嵐的班級所向披靡，戰無不勝。在王嵐老師的班級中我們隨處都可見到鼓舞學生進步的宣傳版，都是王嵐自己親自書寫創作的。這些強大的宣傳攻勢如春風化雨般時刻吹拂學生心田，使他們自然而然迎接勝利。

如下附其中：

最后的拼搏和守望

拼的是那挑戰極限的耐力，博的是那轉變命運的契機，守的是那現在的沉著與冷靜，望的是那破繭成碟的自由之行。（高三一輪復習）

高考害怕不應該，平常心態優勢在。

重溫概念重基礎，點點滴滴匯江海。

十二班人莫停筆，改正錯題休悲哀。

狹路相逢勇者勝，查缺補漏高分來。

-------10屆12班考前總動員

王嵐只是一名普通的教師，但是當你象陽光穿行萬物一般地走近她的內心，就會強烈的感受到她的每一言每一行都有著青春的色澤和真摯的光芒，流淌著的都是對學生那無私的愛和對教育 工作火一般的熱情。只有在為學生服務中才能實現人生的價值觀，只有在無私奉獻中才能追求完美的人生，得到精神的充實和內心的快樂。”這個時代呼喚著有先進教學理念，教學熱情的老師，相信有王嵐這樣的老師也會讓我們的優秀教育薪火相傳，為我們的偉大祖國多樹人才，使我們的教育讓黨和人民更加放心滿意。

鞍山市第八中學2010-7-20

第五篇：優秀教師材料事跡

把崗位當事業

我是來至大盂聯校景莊小學的一名教師,擔任二六年級復式的班主任,同時還代二五六年級的語文自然社會科學等學科。我從教20多年來,和同仁們一樣經歷了無數的坎坷,飽嘗了人間的酸甜苦辣.更多的是領略了成功的吸引和快慰。多年來，我總是以滿腔熱情在家鄉的這塊綠地上辛勤耕耘，為家鄉的教育事業奉獻了自己的青春年華。

在我校教師中我年齡最大，家庭負擔最重，在04年丈夫因突發車禍身亡，這種情況下，自己受到了嚴重打擊，面對現實，自己強打起精神，承擔起家庭，學校這雙重重擔。面對八十高齡的公婆和為成年的兒女，還有學校的一攤子，我也曾彷徨過，猶豫過，許多人也勸說過，你是學校的主任教師，自己干些輕松的，把重擔分給別人，作為一名教師的我面對時代賦予的使命和我對事業的無限熱愛，沒有因此而退縮，我把悲痛的淚水強咽下去，仍然挑起主任教師這個擔子，并又擔任復試班的班主任和四、五、六年級的語文教師。在學校的工作中我任勞任怨，心總操在學校，我看到學校房舍陳舊，每到下雨天，教室里到處漏水，外面下大雨，里面下小雨，這種環境嚴重影響著孩子們上課，學校的設備設施少而落后，制約著學生的發展，我看在眼里急在心上。暑假期間我得知村里來了扶貧隊，我多次找扶貧隊領導求援，并向他們說明學校的實際情況，我愛校如家的舉動打動了扶貧隊領導，當時就決定投資11萬元維護擴建校舍，并添置40套課桌凳和價值5萬元的體育健身器材，同時還購置了圖書360冊，價值1.3萬多。一個暑假，我放棄了休息，一直在學校搞規劃，看工地，忙的不可開交，當時正值女兒分配，當母親的本應該管一管，但我一到學校忙起來就忘掉家里，周圍的同志也提醒我說：“女兒的工作也是一輩子的大事，你可不能不管呀！”聽到這句話我心里也不是個滋味，心里剛萌生念頭一個電話又讓我跑到了學校，是虧了家里，虧了女兒，但高興的是房舍變新了，辦學條件改善了，9月份一開學，學生們搬進了新教室，看到師生滿意的笑臉，我感到很欣慰。

我不僅是學校的主任教師，還是一名班主任老師，如果說教師的人格力量是一種無窮的力量，那么教師對學生的愛心是成功教育的原動力，陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心里的深處。”這肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育無從談起，一說到班主任，很多老師會想到苦果，煩這些字眼。我認為，這是被動工作的感受，我當了多年的班主任也有這樣的感受，然而。隨著自己全身心的投入，我已融到了孩子們的世界。現在我除了苦果之外，更多的是一種收獲的快樂和成功的喜悅。我當班主任期間，我總是用慈母般的心關愛著每一位學生，比如班里的學生的生日我都記得，他們過生日時，上課的第一件事是送上我對他們生日的祝福，然后讓全班學生一齊為他們唱生日歌，學生在班上感受到了溫暖，久而久之成為一種習慣，事雖不大，但是同學們從中感受到了老師和同學的關懷，感受到集體的溫暖，學生們變得更加關心集體了，更加熱愛學習了，我感觸的最深的是班里有個學困生，經過了解，該生是個特別聰明的孩子，由于病休一段時間，貪玩的他由于落下功課后，對學習失去信心，成了班上的學困生，并養成不完成作業的壞習慣，老師批評不見效，父母多次責備和打罵更使孩子變得麻木了。后來該生就破罐子破摔，我接班后他父母對我說：“看到兒子不寫作業，使什么辦法都無效，一氣之下將孩子的課本全撕爛。”因此這個學生前幾年考試成績從未及過格，于是我接班后，選好時機做他的思想工作。一天我得知是他的生日，首先讓學生布置了一下教室，黑板上寫了“生日快樂”幾個字，他來到學校一進教室，眨眨大眼睛看到有些異常，他想：我這個被大家認為是丑小鴨似的人物，怎么會呢？一定是別的同學過生日。這時我和同學們齊聲說了聲：“生日快樂”后，他才明白大家是為他過生日安排的，當時這位同學的臉上幾落出了一種非常激動的神情，這時他覺得老師和同學心中有他，感受到集體的關心，當時激動的淚水奪眶而出，并表示不辜負老師和同學們的期望，一定要好好學習。打那以后他變了，變得聽話了變的上進了，在他從未交過的日記本上寫了歪歪扭扭的一行：“老師的你用真誠的鑰匙打開我這純真的小鎖，我要用智慧的鑰匙打開知識的大門，做有用之人，報答你和同學們的點滴之恩”我就是這樣從課上和課后不斷送去關愛，送去溫暖，他病了我去看他，他

沒能完成作業時我就耐心幫他解答。但是他的作業是困難重重，可喜的是他能從主動問老師和同學不會的問題，學習有了興趣，成績逐步提高，后來一次作文課上，寫了一篇作文題是《我最喜歡的人》，她竟然寫得是我，雖然字數不多，寫作水平不高，但看得出他對我的感激之情。從此他的不良習慣改掉了，并十分尊重老師和老師的勞動，希望和老師合作，把老師看做父母般的親人，課上積極回答問題，課后認真完成作業，在上學期期末考試的成績全部及格，同學們都露出驚異的目光。在今年的教師節前夕，他送了我一張自創的賀卡，上面寫著這樣的話：“趙老師：您送給我的愛，它是無聲的鼓勵，它將使我收益終身，我要謝謝老師，希望您是世界上最快樂的人。”愛是雙向的，我對學生的愛，讓我享受到了最大的快樂。這時我一點都不覺的當班主任的苦和累，更多的是一種收獲的快樂和成功的自豪。

可是我顧了他人的田，荒了自家的地。兒子的學習顧不上輔導，衣服臟了顧不上洗，讓我最不能安心的是八十高齡的公婆，每天強打精神為我做飯和料理家務，而我不能照顧二老，每當老人做下熱騰騰的飯菜端到我面前時，我心里很不是滋味，心想：什么時候才能盡我的孝道呀！老人是沒有埋怨過，但我想對家人說聲：“對不起，因為我選擇了老師這份神圣的職業。”

這就是我一個普普通通山區教師，平平凡凡的事業，多年來我所代的班集體中，成績總是遙遙領先，我受到家長、社會和同仁們的好評，多次受到上級獎勵，今年被評為鎮、縣師德標兵，在這么高的榮譽面前，我覺得還做的不夠，還要不斷學習和探索。為教育事業再立新功，再創佳績因為我把教師這個崗位看成了最崇高的事業。