第一篇：當好民警村官 架起民族團結橋梁

哈那提·沙林拜同志先進事跡

哈那提〃沙林拜,男，哈族，2001年12月入警，塔城公安邊防支隊哈拉布拉邊防派出所副連職干事，兼任塔城地區裕民縣哈拉布拉鄉加勒帕克塔勒村黨支部副書記。自公安邊防部隊開始實施愛民固邊戰略以來，哈那提不斷創新工作思路，創建了民族團結模范雙村，通過民漢群眾結對互助，加深民漢友誼，取得了顯著成效。2010年，他所創建的民族團結模范雙村被新疆公安邊防總隊評為“十佳愛民固邊模范村”，他被哈拉布拉鄉政府評為2010年度優秀村官，被裕民縣公安局評為2010年度先進工作個人。

凝心聚力建雙村 警民共建奏和諧

裕民縣哈拉布拉鄉加勒帕克塔勒村主要由牧民組成，因為風俗習慣的差異致使與鄰村加勒克孜阿尕什村的漢族群眾關系緊張，自他接管這個轄區，每到春季，因為牧民的牛羊啃食了鄰村的莊稼而引發的矛盾糾紛就層出不窮。接二連三的報警電話，著實讓他頭疼不已。遇事善于思考的哈那提，在處理糾紛的同時，也在想這種頭疼醫頭，腳疼醫腳的方法只能治標，而不能治本。用什么辦法才能化解兩個村子間的矛盾呢？

他發現其實在深深的矛盾背后，兩個村的村民存在著巨大的共同利益，只要方法得當，一定能根治頑癥。加勒帕克塔勒村的牧民世代游牧，對牲畜的養殖很有經驗，而定居后

種植農作物卻讓他們很傷腦筋；加勒克孜阿尕什村的漢族村民世代務農，在裕民大力發展養殖業的號召下，許多村民也搞起了養殖，但放牧飼養對漢族村民來說也是略知皮毛。如果能互補不是能夠雙贏嗎? 他把自己的想法給領導做了匯報，在得到了領導的支持后他開始在兩個村之間開展結對幫扶工作。要在一直以來用拳頭說話的村民之間結對，難度可想而知。起初在走訪入戶時，常常遭人冷眼眼，碰壁、吃閉門羹都是家常飯。在村民看來哈那提的工作是徒勞的，他們認為幫扶結對解決不了任何事情，但是不達目的不罷休的哈那提仍然每天深入轄區，不厭其煩地一遍又一遍地向村民宣傳解釋幫扶結對的好處，田間地頭、氈房、牛羊的圈舍旁都留下了他執著的身影。終于村民們被這個年輕而熱情執著的干警所打動。2010年7月在哈那提的不斷努力下，加勒克孜阿尕什村和加勒帕克塔勒村掛牌成立了全疆第一個民族團結模范雙村。從村子掛牌至今兩個村子之間的矛盾糾紛幾乎絕跡，村民之間相處和諧融洽。民族團結之花盛開著每一位村民心中。

民漢結對促和諧 爭做群眾貼心人

牧民努爾合買提與村民沈國云是幫扶結對對象，2010年年初努爾合買提準備蓋牛圈，卻苦于沒有資金，熱心的幫扶對子沈國云主動找到努爾合買提借給他3萬元，努爾合買提拿著三萬塊錢無比激動，見到哈那提緊緊握著他的手直說

“幫扶對子真好，哈那提是我們的貼心人，沒有你我怎么會有這么好的兄弟，我的牛圈也蓋不起來了”。作為回敬，努爾合買提提出無償幫助沈國云飼養牛。沈國云激動萬分，有了民族兄弟的幫助，他再也不用擔心牛喂不好了；在他倆的影響下又有村民主動要求幫扶結對；哈那提的舉動也引起了派出所與大隊的關注，在大隊與派出所的幫助下，到目前為止已經有30戶民漢家庭結成了幫扶對子。

村民阿合提夏季一直在山中放牧，家里的50畝飼草地就由他的幫扶對象杜有江幫助照料，澆水、施肥樣樣做得周到仔細。而杜有江的牛羊也讓阿合提在山中喂得膘肥體壯。兩人配合的默契且愉快，取長補短，相得益彰。

群眾安危系心頭 抗洪搶險保平安 2010年3月，裕民遭遇了幾十年未遇的洪水。氣溫驟升積雪快速融化引發洪水，還未融化的積雪堵塞了溝渠與橋洞。地勢較凹的哈拉布拉鄉阿克蘇冬牧場被突然而至的洪水分割成了一座孤島。眼看肆虐的洪水就要將孤島吞沒，被困在孤島上的40余名群眾和1500余只牲畜，隨時都有生命危險，牧民生命和財產安全受到嚴重威脅，情況十分危急，需要迅速救援。

作為責任區民警，哈那提第一個接到救援電話，他安慰被困牧民說“你們不要緊張，我們馬上趕到，你們先把羊群趕至安全地方，一定要注意安全。”掛了電話，他迅速向所

領導匯報受災情況。在大隊領導的指揮下派出所其他民警也同他一道迅速出警，趕往事發現場。就在快接近冬牧場時，唯一道路已被洪水沖斷，車輛根本無法駛入。哈那提立即提議原路返回，憑著扎實的群眾工作，一會工夫哈那提就向附近的牧民借了四匹馬，救援人員快馬加鞭趕往冬牧場，因為道路被沖毀，熟悉地形的哈那提帶著救援人員由便道騎馬前往救援地點。

說是便道，其實就是人跡罕至的草場。此時的草場經過雪水的浸泡，變得非常松軟，到處是黏軟的淤泥，部分淤泥的深度已達到2米多，前行的路非常困難，稍有不慎就會人仰馬翻，哈那提和救援干警的鞋與褲子已經分不出顏色，被厚厚的冰冷的淤泥所覆蓋，哈那提憑著豐富的騎馬經驗為其他兩名干警帶路，經過近3個小時的艱難跋涉，趟過了那片淤泥地，當受災群眾見到滿身泥濘而且疲憊的哈那提后，激動的握著他的手已說不出話來。

在哈那提與其他干警的努力下，經過近九個小時的轉移，終于將受困牧民和1500只（頭）牲畜轉移出了危險地帶。被救牧民肯杰哈孜眼含熱淚激動地說：“7公里路，民警走了9個小時，要不是哈那提把我們接出來，我們就會被困在里面了，那損失就大了”，這時樸實的牧民真誠而憨直的話是對哈那提最高的褒獎。

牧民轉移的第二天，哈那提又接到求援電話，肯杰哈孜

說,他們又被洪水圍困，缺少食物，牲畜的飼草也沒有了。哈那提掏出自己的工資為受困牧民買來了面粉、清油、蔬菜與其他救災物資一起送往阿克蘇牧場路段，洪水形勢依然十分嚴峻，沖毀了公路，湍急的洪水使救災物資無法用汽車運進去。哈那提趕緊將救災物資往借來的沖鋒舟上抗，汗水浸濕了他的衣服。哈那提乘坐沖鋒舟往返為災民送去了100公斤面粉、20公斤蔬菜，25公斤清油和1噸草料，沖鋒舟在渾濁湍急的水面上疾馳，刺骨的洪水不時會打在哈那提的身上、臉上，雖然衣褲都濕了，很冷，但是他依然緊緊的護著這些對于災民來說十分珍貴的物資，一趟、兩趟、三趟……5個小時后終于把物資全部送到了災民手里，災民肯杰哈孜看著哈那提警官都被凍的渾身發抖、嘴唇發紫，感動的急忙脫下自己的大衣披到了民警哈那提身上，激動的直說：“熱合買提”。

大漠雄關孤煙直，熱淚肝膽滿天山，戍守西域萬里防，邊陲衛士寫春秋。正是由于有了像他默默奉獻一心為民的好民警才會有感人至深的事跡，派出所的工作才會受到部隊上級的肯定和當地黨政及各族群眾地支持和信賴。在“軍愛民、民擁軍、軍民親如一家”的大樂章中，哈那提用青春和汗水，奏響了最華麗的樂章。

第二篇：架起心靈橋梁

以心換心——架起心靈橋梁

初一 林通莉

有人說，當班主任的感受就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣澀。在我的學生時代，我也曾恨過我的班主任，恨他的嘮叨，恨他的不解人情，恨他的嚴厲……而當我走出校門，我開始懷念我的老師們，特別是那位曾經恨之入骨的班主任。而今，自己也成為了一名班主任，感覺復雜，可無論如何，最終的感覺總是甜。

我想我近四年的班主任工作，概括就是六個字：溝通、理解、賞識。雖然說算不上一個成功的班主任，但至少獲得了學生的認可。

一、溝通無限好

小穎的媽媽最近給我打電話表示感謝，小學里內向自閉的她到了初中開朗了很多。回想一學期來，我發現和孩子的溝通是那么重要。記得剛開學時，我讓同學們準備自己我介紹，同學們在教室內開心的交談，暢所欲言，而在一個角落里，小穎呆呆地坐著，臉上沒有任何表情。輪到小穎時，她慢吞吞地走上講臺，估計她說的話連她自己也聽不清楚。臺下的同學也不知趣地嘲笑起來。

這引起了我的警覺，我主動聯系上她的媽媽，在了解清楚她的基本情況之后。我第一次找到她進行溝通。她明顯有一種防備心理，什么都不愿意說，有的問題也是怯懦的回答，我們是相對而坐，竟然聽不清她的答語。于是我開始嘗試換種方式跟她溝通，每當講課走到她旁邊時候，我總要伸手去摸摸她的小腦袋。自習時候也主動噓寒問暖，課外活動時邀請她一起加入隊伍。慢慢地，我發現她開始接受我的關心，也愿意和我們一塊玩了。可仍然不敢大聲說話。

我第二次找她溝通。她這一次沒有戒備，說出了心里話。其實她就是怕說錯，所以盡量小聲說。我開始讓她嘗試讀課文，在早讀大家都放聲朗讀的時候自己也大聲的讀，這樣過了一周，她可以讀得比較大聲了。我跟同學們商量好，又讓她開始練習表達。經過不懈的努力，她總算克服了缺自信、內向的壞毛病。

其實老師要想與孩子取得良好的溝通，學會站在對方的角度去思考很重要。要站在對方的角度考慮問題，站在對方的角度去理解她的內心感受，站在對方的 1

角度去說好每一句話。簡單點說，站在對方的角度，就是要學會進入人的內心，了解對方的所思、所想和所盼，這樣交談才能流暢、愉快和有效。時間長了，孩子就能感覺到老師像伙伴、像朋友，就會在心里接受你，主動與你交流，并按照你的要求去行動。

二、理解萬歲

在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今社會顯然已不適用，學生，尤其是處于生長叛逆期的中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學生，理解學生。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，在平時的學校生活中，教師就應注意觀察學生的個體差異，應對每個學生都有全面的細致的了解。而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位臵上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。

批評用語，也要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。

三、賞識見成效

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這

些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，父母和教師會說“為什么差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

我剛接手教小金的時候，她性格有些孤僻，長著一張快嘴，常因為其他同學的一點小毛病就嘰里呱啦的指責個不停，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發言，回答聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。

沒有賞識，就沒有。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。

在班級管理過程中，我采用多種教學方法——多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種方法。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到班級管理的過程中，形成和諧的班集體氣氛。

第三篇：架起溝通的橋梁

架起溝通的橋梁——走進父母

（我）嗨嘍！everybody！這次的主題班會將由神馬組和給力組聯手打造的哦！可以說是相當給力了，希望大家能夠安靜的欣賞我們的主題班會囖！有請給力組組長也就是我的partner黃小雁同學~

（雁）伴隨著學生日益走向獨立，逆反心理甚至代溝往往就會產生。此時學生心理應如何調節，又怎樣消除與父母日益明顯的隔閡，密切與父母的關系呢？為了解決這些問題，本班決定開展 “走進父母”的主題班會。通過本次活動，希望同學們能夠體諒父母，理解父母，從而尊重父母、熱愛父母、回報父母。

甲：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。

陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。

乙：世界上有一種寬容的愛，它的名字叫父愛。

像高山似大海，它包容著一切。

多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

甲：但常常聽見有同學這樣評價父母：“他們太古板！”“他們懂得什么！”

乙：也常常聽見同學們大聲呼吁：“爸爸媽媽，請理解我！”“請給我自主的權利！”

甲：其實，我們對父母又了解多少呢？相信大家一定聽到過這樣一句廣告詞：“世上所有的父親都知道兒子的生日而多少兒子知道父親的生日呢？”

如果你至今不能正確的回答這個問題，就請你走近你的父母。

（雁）這次的主題班會分為4個內容，我想在進入正題之前我們先來做個問卷調查好不好啊？我們會請老師來說一個學號，被叫中學號的同學請起來回答問題，大家在回答過程中一定要聲音響亮點哦！

（我）

一、《問卷調查庭》

請一位同學起身回答問題：

1、“如果一百分為滿分，你會給你父母打多少分？”

2、“你知道你父母的鞋碼是多少，是穿幾碼的衣服呢？”

3、“你父母知道你的生日嗎？那你知道你父母的生日嗎？”

4、“平時生活中，你們會經常為小事吵架嗎，會對父母發脾氣嗎？”

5、“你父母會打你和罵你嗎？如果會，你會覺得是父母對，還是你對？”

由此看來，父母與孩子之間是存在一道裂縫的，那就是溝通！現在，尤其是我們90后的，父母與孩子之間的溝通就像一道不可逾越的高墻，當然，它的可逾越性是因人而異的。取決于人的性格和脾性，還要看你在乎與不在乎，如果你是滿不在乎，想保持現狀的話，那你就錯了。許多家庭暴力事件的原因都是因為溝通引起的，讓我們看這樣一個例子：

（雁）像這樣由于父母不正確的愛而導致的青少年犯罪的事件不在少數。當初的徐力弒母一案不可謂不觸目驚心，輿論普遍把原因歸咎于其母 “望子成龍心切，對兒子學習成績要求過高，達不到要求非打即罵”。家長不恰當的期望值和錯誤的關愛方式對孩子造成了傷害，這種肉體和精神上的暴力給孩子帶來的壓力一點也不會比父母間暴力給孩子的沖擊小。

（我）長期以來，說到家庭暴力，人們都會想到婦女是受害者，而對家庭暴力給青少年造成的傷害，卻相對比較忽視。青少年處在身心發育的關鍵時期，不管是作為直接受害者還是間接受害者，家庭暴力對青少年的危害都不可小覷。家庭暴力和青少年犯罪之間存在一定的因果關系，控制和減少家庭暴力的發生，不僅是促進家庭幸福和維護社會穩定的要求，也是預防和控制青少年犯罪的一條有效途徑。所以說：溝通是人與人之間交往的橋梁，是生命之橋。如果缺少溝通，輕則，眾叛親離，重則，有可能導使你走上犯罪的道路。

（雁）

現在由我來向大家介紹幾個走進父母的方法吧！

1、多向父母表達你愛他們。（例如：紀念日、節日送點小禮物、遇特別情況寫一封信表達

感激、適時為父母倒杯茶、削個蘋果。）

2、和父母有分歧要學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。（多向父母說說自己的情況，自己的愿望，多傾聽父母的話，遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。）

4、回家和外出主動給父母打招呼。

5、時時謹記，父母只會愛孩子，絕不會害孩子。（只要能理解、孝敬、尊敬父母、你就和

父母走近了。

（我）

現在讓我們欣賞一個輕松搞笑的小品吧！

有情主演：（父親）黃君亮、（兒子）梁家俊、（妻子）黃家潤。梁家欣上場，請給予熱烈的掌聲歡迎他們上場表演！

一天，父親像往常那樣回家，當他走到離家只有一個拐角處的樓梯口的時候，他的兒子已經在走廊上等了他很久，看到父親回來了，他下了一個讓他永遠后悔的決定，他揮起水果刀，在父親的身上狠狠地扎了一刀，父親一臉茫然的望著兒子“兒…子。”然后他又狠狠地插了一刀，直到父親倒下血泊里，買完菜回來的妻子，看如此現狀，非常害怕，她以迅雷不及掩耳之勢抄起手機撥通了三個號碼：“喂，黎度系999嗎？我老豆，啊，唔系，我老公快死了，快Dcall白車來啦！系甘，拜拜！”父親看此情況差點暈了過去，奄奄一息的說“老婆，不是應該撥打120嗎？”兒子拿起刀指著父親說“哼哼，我要代表月亮消滅你”

三人最后說：都是溝通惹的禍。

（雁）

二、《明文閱讀》

由兩個同學合作朗讀《孩子，我為什么打你》

1、談談看完文章之后的感悟是什么？

答：文章寫出了作為母親們的共同心聲——打在兒身上，疼在娘心里。這些充滿睿智和哲理的話，使人真切地感受到一位母親在愛的天平上面對真愛和溺愛的痛苦抉擇，從而更好的表露出全文的主題——對孩子最深摯的愛.其實，每個人教育孩子的方式都不同，正如文章最后說的一句話：“孩子，打與不打都是愛，你們可懂得？

給同學們看一篇文章《娘》

2、如果，你們的父母有一天離開你們的身邊，永遠不回來了，你們會不會覺得很痛心呢？ 答：痛心肯定是有的，可是，你們的痛心只是你父母痛心的一半，而我們給予父母的愛也只是父母給予我們的愛的一半。

（我）

讓我們來看一組圖片

這是有關四川大地震發生后的幾組圖片，同學們看了之后，心靈深處是否有一絲顫動的感覺呢？想必是有的，那你們可否想到，失去了孩子的父母是有多悲痛欲絕啊！而我們有誰能夠真正理解到父母的感受呢？所以說：這個世界上沒有誰能夠比自己的父母更愛你們。請記住這句話：回頭百年身，珍惜眼前人。

（雁）

三、《情景大拷問》

主演：黃君亮、梁家俊、黃家潤、吳靜怡、（旁白）梁家欣。

情景一：小明因為踢足球晚回家了，父親很擔心的說了他幾句：“怎么這么晚回家啊！都不知道父母擔心，就知道成天鬼混！”小明很生氣的回應道：“我去干什么關你Q事，你好煩耶！”然后頭也不回的跑出了家門。

情景二：潤潤做事粗心，整天丟三落四的，一天，她又把家里的花瓶打碎了，母親很生氣埋怨道：“你這孩子怎么整天笨手笨腳的，以后還有哪個男生敢娶你啊！”潤潤連忙說：“我以后不會的了，媽媽別生氣嘛！我會打掃好的，媽媽請放心！”

（同學可以踴躍的回答問題）

1、生活中的你們是前者的那種情況還是后者的那種情況呢？

2、你們覺得小明的行為錯在哪里？

3、現實生活中的，父母對你們的嘮叨，你們會怎么回應？

我們可以試想一下，父母對我們嘮叨是為了我們好，他們也不想整天煩著你，嘮叨你。如果我們做好了，父母還會嘮叨你么？所以，我們必須要學會換位思考。父母在嘮叨你，罵你的時候，你不要急于反駁，而要用平和的語氣和父母理論。I belive you can do it!

（我）

四、《笑談故事會》

現在為大家送上幾個故事，當然，世界上沒有免費的午餐，請大家有心理準備，看完故事之后請大家總結一下這次主題班會讓你們學會了什么？

總結：切勿拒絕父母走進你的世界，因為會將使你帶進一個封閉的國度生活。讓父母走進自己的生活前提是你必須得主動走進父母，而不是遠離父母。健康和諧生活，溝通是必要的！感恩父母是次要的，忤逆父母是最不能要的。剩下的感想與總結留給你們自己去體會吧！還是廢話少說了，由此獻上一首歌作為本次主題班會的序幕吧！

The end~

第四篇：溝通架起友誼橋梁

溝通架起友誼橋梁

楊曉芳

剛開學，學校將五年級原來的四個班重新進行了調整。“分班了！”有的學生興奮期待，有的學生情緒沮喪。離開了相處一年的同學，面對著陌生的老師，學生的心情是可以理解的。同樣，面對著一群似曾相識的面孔，因為對他們一無所知，作為班主任也是心懷忐忑。在新的集體里，同學間、師生間缺乏充分的溝通和彼此的了解，所以班內思想渙散，心理戒備，毫無凝聚力可言。加強生生間和師生間的理解與溝通便成了當務之急。

一、注重班主任與學生心靈的溝通，激起學生的熱情 班主任要充分了解學生，放下架子理解學生的所思、所需，縮短師生間的心理距離。當學生對你有了親切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里話向你傾訴。

作為班主任，我首先拿著名單走訪每個學生的原班主任和任課老師，了解學生在五年級時的學習、思想及特長方面的情況。同時，了解原來老師對家長的評價，為下一步與學生家長的溝通做一下小小的準備。通過走訪，結合我平日的觀察，很快我便把學生的特點摸清楚了。如：班內有個性的學生很多，有的學生思想很邊緣、不合主流，自己卻認為這是“成熟”。有的學生懶散、不愿承擔責任，不遵守紀律，不完成作業。男女生比例嚴重失調，女生太少。

首先，通過主題班會讓學生參與到一些熱點問題（如：你希望在一個什么樣的集體中？你理想的班級生活是怎樣的？班級建設中最需要的是什么等）的大討論中，讓大多數同學很快的接納新老師和新同學，形成集體的主流思想。然后通過單獨給男生和女生的專題小討論會，讓大多數男生和女生明了自己因性別不同所承擔的責任不同，激發他們從不同側面為班級做貢獻。通過這樣的形式，無形中拉近了男生與男生的距離，消除了女生與女生間的隔閡，使班級輿論向主流發展。

其次，針對學生的特點，尋找與其個別交流的切入點。從任課老師和同學的口中，我了解到了幾個學習優秀但習慣不好的男生。他們會不及時完成作業，自習課或課堂上隨意發表言論，甚至說笑話逗其他同學。由于他們聰明、成績好，所以同學很佩服，甚至成了學生的模仿對象，讓班級紀律一度很亂。據我的觀察，這幾個孩子在班里起了很重要的作用，他們的言行會影響一大批人。所以我確定了這一時期的工作重點，“讓他們動起來”。其中，張家偉是公認的幽默大師，經常說俏皮話，逗得周圍的人哄堂大笑。并且，即不接受表揚，也不在乎批評。從原班主任那兒了解到，這個男孩表面嘻嘻哈哈，但其實是有心勁兒的。如果能挑起他的競爭意識，他會把所有的精力都用在學習上的。正好此時剛剛經歷了一次單元檢測，而他的成績明顯落后。雖然他嘴上不在乎，但我敏銳的捕捉到了他眼中的失落。時機到了，于是，我在班里給他找了個勁敵。讓這個人將競爭目標定為張家偉，然后將這一信息不小心透漏給他。沒想到，他竟然毫不在意，竟有一點瞧不起對手的意思。于是，我就趁熱打鐵，鼓勵他的對手卯足了勁超過張家偉。時間悄悄過了兩周，又一次單元檢測到了。這一次張家偉的成績小有進步，但他的對手卻實實在在的超越了他，這給他的打擊可真不小。而那個對手不容他回過神來，卻在我的授意下去追趕別的目標了。此時的張家偉才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聰明是吃不開了。當我再來鼓勵他奮起直追時，他就不再是一副滿不在乎的表情了。從此，課堂上他的廢話少了，課后追著老師問問題了。老師們反映，現在不用催著寫作業了，而且比老師的教學進度都快了。學習上用心了，行為習慣也隨之正了。

現在孩子們越來越聽話了，也越來越愿意與我溝通了，有時在外人看來甚至有點沒大沒小。但我知道那是愛老師的表現。對待不同的學生要使用不同的策略。但有一條一定遵守，那就是尊重學生的人格。不能任意揭學生的“瘡疤”，傷害學生的感情，避免缺乏人情味的批評和表揚。

二、促進任課老師與學生的溝通，善于化敵為友 不可否認的是，任課老師和學生也需要一個磨合的過程。老師和學生既是利益共同體，又是一對矛盾體。在老師的要求和學生的行為不一致時，必然會產生矛盾。此時的班主任既要當盾牌，抵擋來自學生和老師的憤怒之劍；又要做戰斗的矛，控制局面，防止事態向不利的方向發展；還要充當一點潤滑劑，及時融化掉師生間的敵意，達到師生間的相互理解。

事物在矛盾中發展，克服矛盾的過程是師生感情升華的過程。當學生信任老師了，那任課老師也會在班級管理中發揮重要作用了。而我的搭檔們在管理和教育學生方面，給了我有力的支持。

三、在與學生溝通時還應注意以下幾個方面： 首先，與學生溝通的前提是尊重學生。

我們老師常常教育學生要尊重他人，學生懂得尊重他人，也懂得尊重老師。那么老師同時也要學會尊重學生：例如上課鈴響后學生起立叫一聲：“老師好！”下課后的一聲：“老師您辛苦了！”那么老師也應該回應學生一聲或是鞠躬示意這是舉手之勞，尊重學生應從課堂開始。如果能鞠躬示意，學生必將對老師產生敬佩之情，覺得老師不會擺架子，更敢于跟老師交流溝通。在校園里學生見到老師都會問候一聲：老師好！老師如果只瞥一眼甚至連看都不看一眼學生，這樣會很傷害學生對你的尊敬之心，老師如果回一兩句話問候，學生會很高興。學生來辦公室向老師請教問題，順手拉把椅子讓學生做下，共同探討問題，把學生當朋友，不但會拉近了師生之間的距離，還會讓學生喜歡上你，喜歡上你所教的科。總之，只有尊重學生，才能取得學生的信任。不管是在課堂上還是課外，都要尊重學生，不懂得尊重學生，必將使師生距離更加遙遠。尊重學生是拉近與學生距離的一條有效途徑，是保持證生溝通的前提條件。

其次，注意談話內容和語氣。

學校的一些規定當班主任給學生布臵時一定要注意方式，如：學校規定上課或自習水杯不能放到課桌上，有些班主任可能就照這樣布臵下去：學校有個新規定不許在上課或自習時把水杯放在桌上，我今天把規定說下去以后誰要違反這個規定就怎么怎么樣。同樣的規定為什么不換一種方式去說呢？同學們，以后天冷了容易感冒，所以平時一定要多喝水，喝水時最好別把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水灑一桌子，弄濕書本就不好辦了。學校最近對這個問題也有了新規定。這樣一來即把規定說下去了，又讓學生容易接受，何樂而不為呢？學生也是有感情的，到了六年級已經很懂事。有的學生學習成績較差，不愿與老師談話，更不愿談及一些有關學習方面的事情。而且，當老師用嚴肅的態度與學生交談時，學生顯得有點怕老師。剛與這類學生接觸，應回避學習問題，用溫和的態度、朋友般的方式交談，切忌動不動就漫罵或動手體罰學生。我認為，首先應多談學生感興趣的話題，與學生拉近距離，消除學生的畏懼心理。當學生覺得老師平易近人、好接近了，就已經建立起了對話溝通的平臺，再用與朋友交談的方式對學生進行思想品德或其它方面的教育，已不再是難事。在向學生表達一些否定性的意見時，如果教師能使用委婉的技巧，就會使學生更容易愉快地接受。如使用一些語氣詞“嗎、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的說話口氣不那么生硬；靈活使用否定詞。如，把“我認為你這樣做絕對錯了”改為“我不認為你這樣做是對的”，這樣就把同樣的意思表達得不那么咄咄逼人。

再次，注重口語技巧。

在師生溝通中，教師有意識地適當保持沉默，也是一種重要的口語技巧。在師生面對面的交談中，如果學生注意力不集中，教師的沉默能起到一種提醒、集中學生注意力，迫使他們認真參與談話的作用。教師有意識的沉默也是一種有效的批評辦法。沉默時表情要嚴肅、眼神要專注，使學生在沉靜、嚴肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責備，產生一種心理壓力，并在自我反省中檢查領悟自己的不足或過錯，從而達到“無聲勝有聲”的效果。運用這種方式要把握時間的長短，要適可而止。當然，教師跟一些經常溝通的學生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中傳遞眼神，相互之間已達到了“心有靈犀一點通”的地步。因此，這種無需多言的溝通方式能大大提高師生溝通的效率。最后，營造溝通環境，充分把握住機會。

有的學生在老師面前表現的膽小、怕事、不愛講話，其實他很想跟老師說些什么事。問一些問題等等，特別是學生對老師有一定的了解后更是如此。在這種情況下，老師可以創造一個與學生平等溝通的環境，滿足學生的這種想與老師交流的欲望，并對學生進行教育。

總之，學生與老師的地位是平等的，課堂如此，課后也是這樣。如果我們教師能與學生站于同等地位，能尊重學生，把學生看作好朋友，去用心對待，真誠溝通，我認為，與學生溝通，在師生之間架起橋梁決不再是件難事。

第五篇：架起溝通的橋梁

架起溝通的橋梁(演講稿)甲：溝通是一塊磁石,可以把兩顆心緊緊系到一起;溝通是一盞明燈,可以照亮彼此的內心;溝通是一地甘霖,可以化解緊張的關系.乙：在發生爭執的同時,必將有解決方式,而溝通則成為千百年來人們解決問題的化解矛盾的最佳選擇,任何事用溝通來解決,絕對是從根本上省時省力又“環保”的好方法,小到鄰里之間的小矛盾,大到國家大事,自由溝通才能最好的解決問題.甲：鄰里之間的恩怨,只要大家退一步,一起坐下來溝通,其實事情挺簡單的,1932年,美國經濟到了幾乎要崩潰的時候,當胡佛政府面對大蕭條束手無策時,羅斯福的上臺,帶給美國人民點點的希望,但眼前的景象卻讓美國人民也搖頭嘆息了,為了全國人民的幸福生活,羅斯福向全國人民表達了他的意愿，乙：這樣的談話,讓廣大的美國人民看到了未來和希望,于是,未來的遐想成為了現實.這邊是歷史上有名的“爐邊談話”.能夠那樣直接的與總統談話,讓美國人民覺得親切又現實.于是羅斯福的名字,被人們永遠的記住,溝通可以讓鄰居間和好如初,可以扭住一個國家的局面,這樣的力量,強大的讓人膽怯.甲：“精神的溝通用不著語言,只要是兩顆充滿愛的心就行了”近幾年,有兩個吃一直走在社會的風頭浪尖上,這是讓人頭疼又失落的“叛逆期”和“代溝”.乙：我們這一代的青少年的家庭幾乎都是獨生子女家庭,太多的人給予我們關懷,父母們不愿自己的孩子活得辛苦,活的難受,所以愿意幫孩子們計劃未來, 甲：而作為孩子,他們更愿意自主和自由,缺少溝通的孩子與父母之間,就這樣產生了代溝，倔強的孩子步入了叛逆期.父母落淚,孩子傷心,這樣的場景時常出現在我們的生活中,然而,只要雙方都愿意溝通,表達自己的想法,又何嘗不是辦法?大家講清了,一切都可以轉變的.乙：溝通可以很容易,一個微笑,一次擁抱,卻可以讓愛伴隨著我們,只要我們帶著一顆有愛的心面對,就可以接近完美.甲：小時侯,我們對父母依附.崇拜.進入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨立行事,渴望從家長那里拿到“解放證書”,渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰父母的權威。

乙：而在父母的眼里,我們總是長不大的孩子,沒有生活經驗,沒有豐富的閱歷,卻有自己的主意.父母責怪我們越來越不服管教,越來越不懂事,而懷念我們小時侯的乖樣子.他們對我們的關愛之心沒有變,只是要求更加嚴格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進時,就覺得家長嘮叨.羅嗦.于是,我們與父母之間就產生了矛盾.甲：望子成龍.望女成風,是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對我們的高期待.嚴要求.這種在我們看來有些苛求的“嚴”,反映出父母對于我們的愛.我們要理解.體諒父母的一片苦心.乙：與父母發生沖突,如果以強硬的態度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對他們不理不睬.冷淡相對,或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來處理,都是錯誤的,會造成極大的危害.甲：在家中,父母與我們之間容易產生矛盾和代溝,對此不能否認,不能漠視,但也不能夸大.積極的 做法是從中架起溝通的橋梁.溝通是雙方的事.我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行.乙：在家庭交往中,與父母不必太計較.即使父母錯了,也要多原諒,不要非與父母爭個高低上下.有時即使爭贏了,也不一定給自己帶來快樂,給家庭帶來幸福;我們認了錯,也不會丟面子了,反而讓我們丟掉包袱,得到更多的愛和快樂.用語言架起溝通的橋梁

甲：人類與其它動物不同的一個地方是，人類有自己獨特的語言。語言為人類彼此間的溝通架起了一座橋梁，通過這座橋梁，我們才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。

乙：語言，有時是化解誤會的良藥。趙國的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發生沖突，眾人不解，藺相如的一句“先國家之急而后私仇”道出了他的用意。這句話亦使廉頗瞬間消除了對藺相如的偏見，他負荊請罪，最終與藺相如成為刎頸之交。

甲：藺相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到溝通，使廉頗了解到藺相如高尚的人格。可見，語言，是信息的載體，通過語言，許多誤會得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。正如“一言不合，倒戈相向”所言，語言上的溝通成功與否，有時影響甚大，所以，我們在溝通中要重視語言。

乙：首先，語言對溝通有重要影響。英國有一款小轎車，車型新穎，馬力強勁，其性價比十分優越。然而，這款車在德國卻打不開銷路。英國汽車公司總部百思不得其解，后來派人到德國調查。原來這款車的英文名字被翻譯德文后叫“類便”，難怪沒有問津了。由此可見了，語言對溝通的影響是多么巨大。

甲：語言溝通成功，我們辦事就容易得多了。百事可樂公司產品“7up”直譯成中文就是“七上”，給人的感覺就是“七上八下”，怪怪的。翻譯人員別出心裁，叫它為“七喜”，取“起”的諧音，“起”不就是“上”嗎？可這么一改，“七喜”便被廣大中國人民接受，銷量大增。語言就這樣在溝通中扮演了這么一個重要的角色，利用好了，溝通就成功了；利用不好，溝通注定失敗。

乙：然而，語言不光是口頭上的，更重要的是心靈上的，“溝通從心開始”，若誰想光靠一張嘴信口開河與人獲得真正意義上的溝通，那他注定要失敗。“山中竹筍，皮厚嘴尖腹中空；墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，我們周圍這些空有三寸不爛之舌的“竹筍”、八面玲瓏的“蘆葦”又何其多，表面上看，他們確實是擅于溝通，交游廣闊，但是實質上，又有誰會與他們有心靈的溝通！無可否認，語言在溝通中有重要地位，但是，若在溝通中過分依賴語言，而不注重內心交流，溝通必然是失敗的。

甲：深省，如果語言表達準確，這種悲劇完全可以避免發生。因此，學好語言的表達，對溝通是大有裨益的，架好語言這座溝通的橋梁，我們才能夠更好地彼此理解。

乙：語言是出征將士的倚天長劍，是匕首，是攻無不克戰無不勝的殺手锏，如果你用對了的話。是語言，讓蘇秦聯合六國，使強秦心驚膽戰；是語言，讓諸葛亮說服東吳，使八十三萬曹軍葬身火海；是語言，讓周恩來在亞非會議上一鳴驚人，使亞非各國對中國刮目相看；是語言，讓水均益白巖松打動了億萬觀眾的心，使我們對央視有更高的評價??語言是友誼的助推劑，語言是親情的粘合劑，語言是關愛的爆器，因為語言是溝通的加速度啊！

甲：既然語言與溝通關系如此重要，那么我們在溝通中該如何對待語言呢？我認為，必須用最真誠的話語來溝通。梁曉聲說，無話可說是一種寂寞。劉英在《現代的寂寞》中說，終日說的話并非內心的話才寂寞，我是認同劉英的，用心中的語言溝通，我們就不會寂寞，溝通成功。

乙：語言在情侶的溝通中，是浪漫神奇的鵲橋；語言在師生的溝通中，是堅實耐用的階梯；語言在父子的溝通中，是樸實無華的船槳；語言在朋友的溝通中，是忠實誠懇的郵票。語言為溝通添色加彩，溝通在語言中輝煌燦爛。

合：讓語言成為溝通的最親密朋友吧！正確而共同的語言，乃是溝通加速度。