第一篇：校園文化建設(shè)先進個人事跡材料（小編推薦）

校園文化建設(shè)先進個人事跡材料

大甸子中學(xué)—李玉春

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”從教育的角度來說，改掉一個缺點不如建立一個良好的習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的“缺點”自然而然也就改掉了。對個人來說，好習(xí)慣的養(yǎng)成會受益終生。對學(xué)校來說，一種優(yōu)良的習(xí)慣沉淀下來就是校園文化。

由于學(xué)生所受家庭教育不同，客觀上已造成了學(xué)生之間的差別，這是我們必須面對和著力解決的問題。學(xué)校教育就是在矯正家庭教育，在調(diào)節(jié)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上，全力做好不同學(xué)段的習(xí)慣培養(yǎng)，實現(xiàn)從小學(xué)階段到初中階段的“跳躍”，順利完成人生兩個重要而連續(xù)的“跳躍。”

鑒于此，大甸子中學(xué)把養(yǎng)成教育當成德育教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容、教育教學(xué)也把其當成重點內(nèi)容之一。針對學(xué)段的不同特點，有針對性地進行習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)段有機結(jié)合，進行一體化的習(xí)慣養(yǎng)成教育，實現(xiàn)了習(xí)慣養(yǎng)成的階段性教育。

一、培養(yǎng)目標層次化，強化“階段”的有效訓(xùn)練

在目標設(shè)置上，我們將習(xí)慣養(yǎng)成教育納入日常管理目標體系，在統(tǒng)一目標要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)年齡特點，將習(xí)慣培養(yǎng)目標具體細化，梯次遞進。

一是小學(xué)初級階段從日常生活細小習(xí)慣開始抓起，培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往等方面的習(xí)慣，讓他們能順利“起跳”。

每個孩子都是一塊璞玉，需要教師耐心細致的雕琢。小學(xué)初級階段是雕琢的“黃金時代”，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣。生活習(xí)慣好，就有益于身心健康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好成績。

我們根據(jù)小學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)特點，以興趣為出發(fā)點，通過禮儀習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)和使學(xué)生逐步養(yǎng)成會勞動，愛清潔的良好習(xí)慣。通過自己的事情自己做等家校聯(lián)系活動，開發(fā)和培養(yǎng)孩子的自立能力，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。從日常生活中的事情著手，讓學(xué)生良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，與人共享快樂的種子。

二是從小學(xué)生日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任心與行為習(xí)慣，使他們實現(xiàn)漂亮的“跨躍”。

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時期，對人的一生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和目標要順應(yīng)小學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合小學(xué)生實際，堅持以學(xué)生發(fā)展為本。

我們結(jié)合小學(xué)生日常行為規(guī)范，從低年級到中高年級，將日常行為習(xí)慣、課前課后學(xué)習(xí)習(xí)慣以及日常生活習(xí)慣，都制訂了明確的目標，并列入常規(guī)管理中。早、午課前，通過小小廣播站、小小故事會等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。餐廳就餐，通過“每人一塊小抹布，自己的餐桌自己擦”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。日常生活，通過教育學(xué)生從節(jié)約每一粒米、每一滴水、每一張紙等生活小節(jié)入手，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

三是從初中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生各方面的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們實現(xiàn)成功的“跳躍”。

初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進行，有利于知識的積累，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的養(yǎng)成。因此，我們在培養(yǎng)各方面習(xí)慣的同時，著重致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在行為習(xí)慣方面，從低年級到高年級，從常規(guī)到日常行為規(guī)范，從校園文化建設(shè)到校園文化活動，處處體現(xiàn)著習(xí)慣養(yǎng)成教育，校園文化建設(shè)極大促進了習(xí)慣養(yǎng)成教育。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，從制定學(xué)習(xí)計劃到每門功課的具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從課前、課中到課后學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都提出了具體的要求。通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過正確指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，合理安排學(xué)生圖書借閱和閱讀時間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使一直處于弱勢學(xué)科的語文教學(xué)走出了低谷，并出現(xiàn)很大轉(zhuǎn)機。

層次化、梯度化的習(xí)慣養(yǎng)成目標，多形式、多方式的目標呈現(xiàn)形式，使學(xué)生對自己的習(xí)慣養(yǎng)成有了明確的目標和方向，使三級跳的三個“分解動作”得到了有效訓(xùn)練。

二、評價方式多樣化，強化階段的有效對接

針對不同學(xué)段特點，我們分別設(shè)計了不同層次、不同方式的評價，以加強習(xí)慣評價的實效性，實現(xiàn)學(xué)段養(yǎng)成教育的有效對接。

依照各年級的具體培養(yǎng)目標，每學(xué)期進行一次總體評價，從自己、教師、家長三個層面實施“三位一體”評價。

結(jié)合小學(xué)生特點，主要采用監(jiān)督性評價。將習(xí)慣養(yǎng)成評價內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，并做到每天一小結(jié)，每周一通報。學(xué)校大隊部成立文明行為習(xí)慣互助崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。各班成立學(xué)生自律隊，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。每天中午和下午放學(xué)前，由班委向班主任匯報，班主任及時總結(jié)。

根據(jù)初中生特點，主要采用激勵性評價。通過行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣標兵的評比，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)先進集體流動紅旗的頒發(fā)，極大促進了學(xué)生的主動性和集體意識。通過“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣綜合評價量表”，有針對性地對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開辟社會教育途徑，突出情的培養(yǎng)

通過正面的家庭、社會教育，使學(xué)生自覺接受來自社會各方面的引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強化。

1、通過家長學(xué)校、家長會、家訪等多種形式，使家長充分了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并配合學(xué)校進行教育。

2、組織學(xué)生參加社會上有益的義務(wù)勞動，提高隊員的社會服務(wù)意識與實踐能力。

3、設(shè)立校外教育輔導(dǎo)站，通過參加訪問教育基地，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的“五愛”情感，從而推動學(xué)生自覺履行道德義務(wù)。

小習(xí)慣積淀大文化。小行為的背后，孕育了學(xué)生今后發(fā)展的潛力。將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿在整個學(xué)段，堅持不懈，促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如今，當你漫步校園，“老師好”的問候聲不絕于耳，自信的微笑成為大甸子學(xué)校學(xué)生最靚麗的一張名片，良好的習(xí)慣已經(jīng)成為全體師生一種生命的底色。

以學(xué)生養(yǎng)成教育為主題的學(xué)校文化建設(shè)工作，經(jīng)過長期堅持和扎實工作，使學(xué)校和各項工作隨即得到提升，學(xué)校由原來的生源不足發(fā)展到生源增加，教育局為我校分配了數(shù)名新教師，無不是我校文化建設(shè)帶來的成效，校園文化建設(shè)工作為學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)了新局面。

2011年10月

第二篇：校園文化建設(shè)先進個人材料

孜孜不倦育桃李，滿園芬芳譜新章

——趙軍同志校園文化建設(shè)事跡材料

我叫趙軍，男，漢族，生于1978年12月，陜西南鄭人，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，中學(xué)二級教師，漢中市中學(xué)語文教學(xué)研究會會員。2002年9月參加工作，現(xiàn)任教于南鄭縣新集中學(xué)，任年級主任、教導(dǎo)處副主任。作為一名普通而平凡的中學(xué)教師，我卻不甘平庸，孜孜以求。一直以來，我都堅信學(xué)習(xí)能使我進步，科研能使我成長。在參加教育工作10年的時間里，我扎根教學(xué)實踐，潛心教學(xué)研究，在校園文化建設(shè)方面做出了一定的努力，現(xiàn)將自己的工作做一總結(jié)匯報。

一、以教科研為要點，走個人科研成長之路。

科研是教師成長，自我發(fā)展的支撐。作為一名教師，我始終努力學(xué)習(xí)教育科研理論，通過先進的教育理論知識武裝自己。參加工作以來，無論是學(xué)校、全縣、還是全市的教科研活動或校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我都積極參加，潛心學(xué)習(xí)，用心實踐。在教育活動中，我善于發(fā)現(xiàn)問題，特別是學(xué)校文化建設(shè)工作的薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)的棘手問題，并將這些問題在自己的教育教學(xué)工作中進行大膽嘗試，不斷地進行假設(shè)、論證和修改，使自己的文化建設(shè)技能不斷完善，文化建設(shè)水平不斷提升。自2002年以來，我先后參加了漢中市教育學(xué)院舉行的教師繼續(xù)教育，漢中市骨干教師培訓(xùn)，南鄭縣骨干班主任培訓(xùn)活動。2003年，我加入了南鄭縣中學(xué)語文教學(xué)研究會，并經(jīng)常與同行們就校園文化建設(shè)活動中的問題進行切磋、討論。2006年，我參加了省級科研課題《農(nóng)村留守青少年的教育與研究》的研究小組，并組織撰寫科研課題論文。2008---2009年，我執(zhí)行主編了學(xué)校第一套校本教材系列書籍《說普通話》、《寫規(guī)范字》，現(xiàn)刊印2000余冊，正運用于學(xué)校教學(xué)活動中；2009年，我參加了市級科研課題《遠程教育環(huán)境下的校本課程培訓(xùn)教育與研究》的研究小組，多方收集材料，積極撰寫教 育科研論文。2010年，我參加了“全國中語會西部行”活動，深入教育專家的行列中，向他們學(xué)習(xí)，同他們交流討論。在全校、全縣開展的教學(xué)研究活動中，我將自己的課堂與教育研究相結(jié)合，在自己的課堂中注重滲透新的教學(xué)理念與思想，大力推行素質(zhì)教育。由于成績突出，2005年，我被授予縣級“教學(xué)能手”稱號。2010年被評為南鄭縣“優(yōu)秀教師”，南鄭縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，同時，我撰寫的教學(xué)論文《詩詞鑒賞，得分有技巧》獲陜西省教科研論文成果二等獎。

二、以文化創(chuàng)建平臺，為文化育人添彩。

課堂是教師實現(xiàn)人生價值的主陣地。文化建設(shè)的目的是為了更好的服務(wù)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量的解決教育中的問題。在平日教學(xué)中，我潛心鉆研理論知識，即使是一個細節(jié)，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。如果說平日里的身體力行是我學(xué)習(xí)與積累的基地，那么，致力于校園文化創(chuàng)建活動就是我進步與成長的舞臺。2009年，我參加了西安交通大學(xué)附屬中學(xué)的校園文化建設(shè)的經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)活動，與教育界的同行們共同探討農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的措施方略。2008年，組織創(chuàng)建學(xué)校文化長廊，得到了學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)的評價。2009年編寫的校本教材參與了漢中市電教館組織的教育科研成果交流評選活動。2010年擔(dān)任班主任期間，首次在班級創(chuàng)建了“班級八榮八恥”宣傳欄，起到了很好的育人效果，這一做法也在全校廣泛推廣。在學(xué)校舉行的多次文化創(chuàng)建活動中，我積極參加，并大膽將自己的學(xué)習(xí)體會運用到創(chuàng)建實踐中。我積極組織教師和學(xué)生開展學(xué)校文化櫥窗和班級文化角的創(chuàng)辦活動，教師集體辦公室的標語，學(xué)校黑板報，樓道文化宣傳窗口等都融入了我的思考。2011年，我組織建立了校園網(wǎng)站，為展示校園動態(tài)，建立高效快捷的校園文化信息交流平臺做出了自己的努力。2012年，在學(xué)校的大力支持下，我組織編輯出版了我校第一份校報《新星》，版面設(shè)計規(guī)范，內(nèi)容豐富新穎，受到了同行們的贊許。同時，被評為南鄭縣語文“學(xué)科帶頭人”。

三、以教科研為先導(dǎo)，以文化建設(shè)為樂事，讓思想變?yōu)殂U字。在教學(xué)中，我始終堅持勤思、善問、好學(xué)。我利用課余時間，對自己每一次的成功與失敗進行了反思與整理，取得了點滴成果。1、2001年，在《安康文學(xué)》上發(fā)表了文學(xué)作品《父親》。2、2004年，撰寫的《開放課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》獲縣級教學(xué)論文一等獎。3、2005年，參加全縣青年教師賽教活動，獲縣級“教學(xué)能手”稱號。4、2007年，主持撰寫省級科研課題論文《農(nóng)村留守青少年教育與研究》。5、2008年，主持編寫校本教材《說普通話》、《寫規(guī)范字》，現(xiàn)正運用于七、八年級課堂教學(xué)中。6、2009年，撰寫的《對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點看法》獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。7、2009年，制作的教學(xué)課件《大自然的語言》獲現(xiàn)代教育技術(shù)成果二等獎。8、2010年，被評為南鄭縣“優(yōu)秀教師”。9、2010年，被授予南鄭縣宣教系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。10、2010年9月，撰寫的教學(xué)論文《詩詞鑒賞，得分有技巧》獲陜西省第十次優(yōu)秀教科研論文成果二等獎。11、2011年，被評為漢中市“教研工作先進個人”。12、2012年，被評為南鄭縣“學(xué)科帶頭人”。

腳下之路漫漫，求索與奮進將永無止境。在學(xué)校文化建設(shè)的道路上，我還做得很不夠，但我堅信，只要情系學(xué)校發(fā)展，只要期待文化繁榮，只要學(xué)習(xí)矢志不渝，學(xué)校文化建設(shè)工作必將開出燦爛之花。

二O一二年十二月十日

第三篇：校園文化建設(shè)先進個人事跡材料

校園文化建設(shè)先進個人事跡材料

瑪尼罕中心學(xué)校

王

銀

教育家魏書生說過：“教育就是培養(yǎng)一個人的良好習(xí)慣”。在近20年的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)：許多成績落后的同學(xué)往往是道德行為習(xí)慣相對落后。

基于這種認識，我把校園文化的落腳點放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，把對學(xué)生的培養(yǎng)目標定位在“說文明話，辦文明事，做文明人”上。

一、我在校園文化建設(shè)中育人環(huán)節(jié)的基本思路: 主題：用文化引領(lǐng)行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光。

核心：我能行

口號：讓學(xué)校的一切都講習(xí)慣，讓一切的習(xí)慣成為自然。

目標：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會健體的本領(lǐng)。

特色是：讓位一塊墻壁都說話，讓每一棵花草都含情，讓每個心靈都凈化。

二、具體過程

第一、我把重點放在外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上。

1、墻壁文化：

（1）學(xué)生行為習(xí)慣：管住自己的口，不說臟話不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫；管住自己的腿，不踐踏花草，不違規(guī)行走。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣： 問題自己去發(fā)現(xiàn)，過程自己去體驗，方法自己去尋找，結(jié)論自己去總結(jié)。

2、采取措施：文明組（班）評比、學(xué)生會管理、舉報獎勵制度。

3、習(xí)慣養(yǎng)成定位。

①抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成立足實和小。

“習(xí)慣不養(yǎng)成，一切等于零”。這已成為教育管理者的共識。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校生活行為習(xí)慣，是實施素質(zhì)教育的先決條件。基于以上認識，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實”和“小”上，收到了較好的效果。

在“實”方面重點抓了把教育的要求落實到實處，把教育內(nèi)容落實到實處，把習(xí)慣養(yǎng)成落實到具體的活動管理中等方面；而在“小”方面則體現(xiàn)：一是對學(xué)生提出的目標要求小，從點滴入手，點點到位；二是開展的活動要小，如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。

②抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成注重“小題大做”。大處著眼，小處著手，從身邊的事抓起，從點滴事做起——以小見大。

“說文明話，辦文明事，做文明人”是學(xué)校德育工作的總體要求。“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”是學(xué)校德育工作的重要途徑。基于上述認識，我們在抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上，注重從平常事抓起，從點滴事做起。時時處處事事貫徹“小題大做”的原則，收到了較好的育人效果。

學(xué)校把學(xué)生活動情況作為“文明班”評比的重要條件進行量化，有力的保障了德育工作的實施，規(guī)范了學(xué)生行為，也規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為。師生的精神面貌大有改觀。

4、日常規(guī)范具體化，標準化。

路隊行走要遵規(guī)守則，課桌擺放要縱橫成行，衛(wèi)生用具放置定點到位，水杯擺放錯落有致，學(xué)習(xí)用具擺放整齊劃一，被褥折疊要棱角分明，班務(wù)分工要細化到人。

第二、在進行外在行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，向內(nèi)在品質(zhì)養(yǎng)成上努力——用活動管理育人。

活動一，我結(jié)合學(xué)校實際提出學(xué)校生活六個一的指導(dǎo)意見，一切工作圍繞六個一開展活動。

為了引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)校生活，適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，認真總結(jié)一學(xué)期素質(zhì)教育的實踐經(jīng)驗，理順素質(zhì)教育的思路，本學(xué)期提出了學(xué)校生活“六個一”的指導(dǎo)意見，更加扎實有效的規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)行為。

一、每人讀一本自己喜歡的課外書。在讀書活動中，為了避免選書購書的盲目性，學(xué)校分別從童話、寓言、小說、人物傳記、科學(xué)等分類藏書中，印發(fā)圖書目錄，指導(dǎo)學(xué)生選書購書。同時為了彌補學(xué)校藏書的不足，學(xué)校還實施了“1+1大于2”的讀書工程，積極倡導(dǎo)學(xué)生自購圖書交流閱讀，起到資源共享的效果。

二、每人每天記一條新聞。家事、國事、天下事，事事關(guān)心；小事、大事、平常事，時時留意。通過記錄新聞，既可以豐富生活內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、每人每天開展一小時的陽光體育鍛煉活動。為了引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)校生活，切實做到學(xué)習(xí)、娛樂、健身合理有序，我校特意下發(fā)了《告家長通知書》，對學(xué)生的學(xué)校生活提出了指導(dǎo)性的意見。讓家長從中配合，規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣。

四、每人參加一項志愿者活動。增強責(zé)任心和使命感是當今少年兒童必備的素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村特點，我們引導(dǎo)學(xué)生開展撿垃圾等力所能及的志愿者活動，讓學(xué)生體驗生活，感悟變化，從中得到實實在在的鍛煉。

五、每人每學(xué)期參加一項勞動創(chuàng)收綜合實踐活動。此項活動的開展，引領(lǐng)學(xué)生通過力所能及的勞動自主創(chuàng)收。既可以通過諸如“收酒瓶”“檢廢舊塑料”進行勞動創(chuàng)收，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過有償家務(wù)活動豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。

六、每人學(xué)會一種技能。豐富多彩的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，起到健身益志的作用。為此，我們倡導(dǎo)學(xué)生充分利用自主時間，根據(jù)自己的興趣愛好掌握一種諸如下棋、手工制作、??等技能。

這樣遵循“健身益智”“活動增智”“讀書啟智”的素質(zhì)教育理念，加強對學(xué)生學(xué)校生活的指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣起到了重要的推動作用。

活動二，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

這既是對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的詮釋，又為有序、有效進行養(yǎng)成訓(xùn)練指明方向。為此我們遵循教育規(guī)律，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上注重學(xué)生外在表現(xiàn)的同時著力打造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。收到了較好的育人效果。

為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我校根據(jù)學(xué)生實際重點提出了“四個一點”的養(yǎng)成舉措：這四個一點是:進步其實很簡單，只要你再仔細一點；合格其實很簡單，只要你再全面一點；優(yōu)秀其實很簡單，只要你再自信一點；成功其實很簡單，只要你再堅持一點。

四個一點的實施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促進了學(xué)生的責(zé)任心，自尊心，自信心等內(nèi)在品質(zhì)的形成與發(fā)展。

活動三，“朝三暮四”

我們從學(xué)校實際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實”和“小”上，經(jīng)過一學(xué)期的踐行，收到了良好的素質(zhì)教育效果。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和當?shù)厝罕姷暮迷u，特別是得到了學(xué)生家長的支持和稱贊。在此基礎(chǔ)上瑪尼罕第二小學(xué)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成又推出了新舉措。

常言說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成制定計劃及時反思總結(jié)的習(xí)慣，是在素質(zhì)教育大環(huán)境中，既不增加學(xué)生負擔(dān)，又要保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。可以與打造“有效課堂教學(xué)”并舉。因此，開學(xué)初學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中更具體的推出了“‘朝三’‘暮四’習(xí)慣養(yǎng)成措施”。

“朝三”是指每天早晨到校前后，學(xué)生必須首先解決三件事：“今天我要做什么”“準備好了嗎”“我打算怎么辦”，每天通過這三問，讓學(xué)生養(yǎng)成按計劃行事、做事認真仔細的良好習(xí)慣。逐步改變那種粗心大意、丟三落四，疲于應(yīng)付的壞毛病。

“暮四”是指一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，讓學(xué)生自省自結(jié)學(xué)習(xí)情況。

這四個問題分別是：“今天我做了什么”“做得怎么樣”“怎樣做的更好”“我還要做什么”。如此長期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、勤于反思的好習(xí)慣，起到“今日事、今日畢”的教育教學(xué)效果。

活動四，孝心活動

在所有的習(xí)慣中，勞動習(xí)慣最值得推崇；在所有的愛心中，“孝心”最為可貴。基于這種認識，我們在學(xué)生中開展了“孝心大行動”綜合實踐活動。讓孝心在學(xué)生中發(fā)揚光大。

（一）開展節(jié)日送“禮”活動。“三八婦女節(jié)”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生奉獻愛心，表達孝意的最佳時機，因此每逢佳節(jié)到來之際，學(xué)校都不失時機地進行節(jié)日教育拓展活動，號召學(xué)生為家人送上一句祝福、獻上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳??溫馨的舉動猶如一份好禮，送來了家庭的和諧，傳承了中華文明。

（二）開展每人每天為家庭做一件好事活動。逢年過節(jié)為家庭做一件好事并不難，難得是天天尋找機會做好事。為把孝心培養(yǎng)活動進行到底，讓學(xué)生形成終生堅守的生活習(xí)慣，有力的配合了學(xué)校開展的“說文明話，辦文明事，做文明人”的活動，深受師生和群眾的好評。

活動五，班級文化貼出來

豐富多彩的班級文化，能夠營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)積極向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。為此，我們創(chuàng)新學(xué)生管理思路，積極開展班級文化建設(shè)，受到了意想不到的育人效果。

喜歡表現(xiàn)，爭強好勝，不甘心落后是學(xué)生特別是小學(xué)生的性格特點。根據(jù)學(xué)生的特點，抓住管理育人的契機，多層次、全方位為學(xué)生提供展示交流的舞臺。并號召各班充分利用教室墻壁、黑板報等有限的空間，開辟《美術(shù)天地》、《書法欣賞》、《作文世界》、《創(chuàng)新天地》等文化平臺，學(xué)生通過“平臺”發(fā)表作品，張揚個性，各顯其能。

這一活動的開展，讓學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的自信心，盡享成功的快樂。就連以往默默無聞的學(xué)生也在不知不覺中找到了自己的閃光點，擁有了久違的快樂和幸福。

活動六，把安全教育作為一號工程

為了確保學(xué)生健康快樂的學(xué)校生活，我們開展了安全教育進課堂的活動。把安全教育融入整個學(xué)校教學(xué)體系之中。突出了學(xué)校工作“健康第一，安全至上”的素質(zhì)教育理念。

為把安全工作落到實處，我們小學(xué)用“五個一”規(guī)范安全教育行為，收到了顯著的教育效果。

（一）每天一次安全提示。“注意天氣變化，適當增減衣服”；“ 騎車要注意安全，不要違反交通規(guī)則”；“不要隨意吃零食，小心食物中毒??”，這些瑣碎小事是老師，特別是班主任老師常說不厭的話題，每天實實在在的提示，猶如警鐘長鳴耳畔,讓學(xué)生時刻繃緊安全之弦，讓“意恐遲遲歸”的母親不再提心吊膽。

（二）每周一次安全總結(jié)。杜絕安全隱患的前提在于提高師生的防患于未然的意識。因此，學(xué)校把每周一次安全總結(jié)列入到班主任的工作計劃中，讓師生在每周的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中吸取教訓(xùn)。

（三）每月一次應(yīng)急演練。學(xué)生的安全與千家萬戶的生活息息相關(guān)，食品、消防、交通等是學(xué)校安全教育的三大主題，有效的安全技能訓(xùn)練，是保護自己和他人免受危害的重要措施，是構(gòu)建和諧校園的重要標志。為此，學(xué)校把安全教育作為校本課程納入學(xué)校工作管理，并根據(jù)教學(xué)計劃除對學(xué)生進行安全知識教育外，把每月一次安全應(yīng)急演練作為班級雷打不動的一項日常工作，收到了較好的效果。

（四）每學(xué)期一次安全獎懲。為了避免安全教育走過場，杜絕師生對安全說起來重要，做起來次要，忙起來不要的糊涂認識，牢固樹立以人為本的教育理念，學(xué)校實行了“安全工作問責(zé)制”，并與績效工資掛鉤。有力保障學(xué)校的安全管理和安全教育的成效。

（五）每年一次健康查體。常言說：最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時間。定時查體，防患于未然，不但有利于學(xué)生個體的健康，而且有利于防止乙肝等傳染病的發(fā)生與蔓延。因此，學(xué)校每學(xué)年都以告家長通知書的形式，積極配合學(xué)生家長做好孩子的健康查體工作。實現(xiàn)了有效預(yù)防，最早治療的目的。避免了學(xué)校安全事故的發(fā)生。

讓珍愛生命的意識深入人心，讓安全的樊籬永駐心間。學(xué)校推行的安全工作“五個一”的舉措，加強了學(xué)校安全工作的宣傳力度，提高了師生自我保護能力，推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

活動七，開展校園文化展評與學(xué)習(xí)活動

（一）《弟子規(guī)》前人頭攢動

《弟子規(guī)》是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編撰的學(xué)生生活規(guī)范。其中大部分內(nèi)容至今仍是我們效法的典范。為了有力地配合學(xué)校開展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校把《弟子規(guī)》適時納入了校園文化建設(shè)中，組織師生學(xué)習(xí)。為了扎實有效的開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)校提出了“看”、“記”“議”、“背”、“做”五字學(xué)習(xí)法。并對學(xué)習(xí)情況分不同年級、不同時段進行檢測，以此作為學(xué)校“評優(yōu)”的重要依據(jù)。

（二）班級文化各顯特色

《我行我秀》、《榮譽殿堂》、《說到做到》、《星光燦爛》、《習(xí)慣養(yǎng)成基本法》等都是我校在班級文化建設(shè)中開辟的文化陣地。豐富多彩的班級文化，引領(lǐng)了健康向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，彰顯了學(xué)生的自主管理能力，促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中《星光燦爛》版塊創(chuàng)新了對學(xué)生的評價機制，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的各方面的積極性；《榮譽殿堂》欄目中，那一張張排列整齊的獎狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學(xué)生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂與幸福；《我行我秀》作業(yè)展評欄目里，學(xué)生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長和才華。成功詮釋了“你在這點行，我在那點行”的素質(zhì)教育理念??。

（三）三分鐘演講“小試鋒芒”

“老師們，同學(xué)們，上午好！今天我演講的題目是《我們的班級》??”。這是我校開展的“三分鐘” 演講的情形之一。自從實施素質(zhì)教育以來，為提高學(xué)生的口頭表達能力和健康的心理素質(zhì)，學(xué)校開展了“三分鐘演講”比賽活動。學(xué)生演講練習(xí)定在課前三分鐘侯課時段，內(nèi)容自定、體裁不限。自活動開展以來，學(xué)生得到了鍛煉，各方面的素質(zhì)不斷提高，更重要的是促進了語文教學(xué)地改革和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，受到了師生的一致好評。

文化引領(lǐng)學(xué)生行為，活動啟智管理育人。隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，學(xué)校的各方面的工作一定會躍上一個新臺階。

總之，“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會健體的本領(lǐng)。”的素質(zhì)教育要求，是在有目的有計劃的教育活動中實現(xiàn)的。我校將繼續(xù)朝著“用文化引領(lǐng)行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光”的工作主旨,遵照《瑪尼罕第二小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》的具體要求,加大工作力度，特別是在開展活動和設(shè)施配制方面，力爭在原有基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)，取長補短，勇于創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)工作再上一個臺階！

第四篇：“校園雷鋒”先進個人事跡.

“校園雷鋒”事跡材料

我叫xxx,是xxx中學(xué)x年級x班的一名學(xué)生。在這個朝氣蓬勃的新世紀里,我有著廣泛的興趣——寫作、書法、彈琴、打乒乓球等等。

作為一名班長,我能夠帶頭以身作則,遵守學(xué)校的校紀、校規(guī),能夠主動維護好班級的紀律,對于不文明的行為敢于及時勸阻。

我是一個節(jié)約資源的人。在學(xué)校我常常主動關(guān)燈;看到水龍頭沒關(guān)緊,我總會跑過去把它擰緊;吃午飯時,我總是提醒其他同學(xué)盡量把飯吃完,實在吃不完要把剩飯倒進泔水桶,要節(jié)約每一粒糧食;在家里我也很節(jié)約,比如說:淘米的時候,把淘米水存下來,之后用作澆花、澆菜。

我是一個愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生的人。班里的衛(wèi)生用具亂了,我一個人獨自默默的整理;我見到地上有垃圾或雜物,會主動的撿起來放到垃圾桶里;值日時,我會把窗戶、課桌、黑板擦的一絲不茍,把地打掃的干干凈凈;我在學(xué)校里不僅自己能夠做到不摘花、不踏草,還能提醒其他同學(xué)也這樣做。

我是一個熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,我能認真聽話每一節(jié)課,積極舉手回答問題,按時完成老師布置的作業(yè),學(xué)習(xí)成績在班里一直保持優(yōu)秀;遇到學(xué)習(xí)難題,我愛問老師,也愛獨自思考,每次試卷的附加題,我能夠正確解答,把學(xué)習(xí)當成一種快樂。

我是一個樂于助人的人。班上的值日生有事請假,我會積極主動地替他擦黑板、打掃教室;班上有同學(xué)不會的題目,問到我,我總是

盡心盡力的給同學(xué)講解,我覺得幫助同學(xué)既能減輕老師的負擔(dān),自己也能從中得到快樂;下雨天,我見同路的同學(xué)沒帶傘,就主動上前招呼,撐傘送他們回家;看見有同學(xué)摔跤了,我馬上跑過去把他扶起;同學(xué)的筆沒水了,我會主動把筆借給同學(xué)使用;有的小同學(xué)接水困難,我就主動幫忙接水。

我是一個孝敬父母、尊重長輩的好孩子。我知道爸爸、媽媽工作都忙,我的學(xué)習(xí)很少讓家長操心,自己能做的事都是自己做,學(xué)雷鋒活動開展后,我更懂事了,幫爸爸

拖地、送生日賀卡,幫媽媽端茶、洗碗;我知道奶奶腿疼,就經(jīng)常給奶奶捶捶腿,說一些笑話逗奶奶開心;我非常懂禮貌,每次在街上看到各科老師總會大聲的向老師打招呼問好;無論在學(xué)校、家里,大家都夸我是個小大人,尊老愛幼、知書達理,深受親朋稱贊。

這就是我的先進個人事跡,雖然我所做得都是些平凡的小事,但是給社會帶來的正能量卻是不平凡的,處處以雷鋒為榜樣,無論從思想上還是行為,從學(xué)習(xí)還是生活上,都表現(xiàn)出色,我將來一定要成為雷鋒式的好少年!

第五篇：校園文化建設(shè)先進個人事跡材料

校園文化建設(shè)先進個人事跡材料

瑪尼罕中心學(xué)校王銀

教育家魏書生說過：“教育就是培養(yǎng)一個人的良好習(xí)慣”。在近20年的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)：許多成績落后的同學(xué)往往是道德行為習(xí)慣相對落后。

基于這種認識，我把校園文化的落腳點放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，把對學(xué)生的培養(yǎng)目標定位在“說文明話，辦文明事，做文明人”上。

一、我在校園文化建設(shè)中育人環(huán)節(jié)的基本思路:

主題：用文化引領(lǐng)行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光。核心：我能行

口號：讓學(xué)校的一切都講習(xí)慣，讓一切的習(xí)慣成為自然。

目標：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會健體的本領(lǐng)。

特色是：讓位一塊墻壁都說話，讓每一棵花草都含情，讓每個心靈都凈化。

二、具體過程

第一、我把重點放在外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上。

1、墻壁文化：

（1）學(xué)生行為習(xí)慣：管住自己的口，不說臟話不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫；管住自己的腿，不踐踏花草，不違規(guī)行走。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣： 問題自己去發(fā)現(xiàn)，過程自己去體驗，方法自己去尋找，結(jié)論自己去總結(jié)。

2、采取措施：文明組（班）評比、學(xué)生會管理、舉報獎勵制度。

3、習(xí)慣養(yǎng)成定位。

①抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成立足實和小。

“習(xí)慣不養(yǎng)成，一切等于零”。這已成為教育管理者的共識。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校生活行為習(xí)慣，是實施素質(zhì)教育的先決條件。基于以上認識，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實”和“小”上，收到了較好的效果。

在“實”方面重點抓了把教育的要求落實到實處，把教育內(nèi)容落實到實處，把習(xí)慣養(yǎng)成落實到具體的活動管理中等方面；而在“小”方面則體現(xiàn)：一是對學(xué)生提出的目標要求小，從點滴入手，點點到位；二是開展的活動要小，如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。

②抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成注重“小題大做”。大處著眼，小處著手，從

身邊的事抓起，從點滴事做起——以小見大。

“說文明話，辦文明事，做文明人”是學(xué)校德育工作的總體要求。

“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”是學(xué)校德育工作的重要途徑。基于上述認識，我們在抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上，注重從平常事抓起，從點滴事做起。時時處處事事貫徹“小題大做”的原則，收到了較好的育人效果。

學(xué)校把學(xué)生活動情況作為“文明班”評比的重要條件進行量化，有力的保障了德育工作的實施，規(guī)范了學(xué)生行為，也規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為。師生的精神面貌大有改觀。

4、日常規(guī)范具體化，標準化。

路隊行走要遵規(guī)守則，課桌擺放要縱橫成行，衛(wèi)生用具放置定點

到位，水杯擺放錯落有致，學(xué)習(xí)用具擺放整齊劃一，被褥折疊要棱角分明，班務(wù)分工要細化到人。

第二、在進行外在行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，向內(nèi)在品質(zhì)養(yǎng)成上努力

——用活動管理育人。

活動一，我結(jié)合學(xué)校實際提出學(xué)校生活六個一的指導(dǎo)意見，一切

工作圍繞六個一開展活動。

為了引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)校生活，適應(yīng)素質(zhì)教育的新形

勢，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，認真總結(jié)一學(xué)期素質(zhì)教育的實踐經(jīng)驗，理順素質(zhì)教育的思路，本學(xué)期提出了學(xué)校生活“六個一”的指導(dǎo)意見，更加扎實有效的規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)行為。

一、每人讀一本自己喜歡的課外書。在讀書活動中，為了避免選

書購書的盲目性，學(xué)校分別從童話、寓言、小說、人物傳記、科學(xué)等分類藏書中，印發(fā)圖書目錄，指導(dǎo)學(xué)生選書購書。同時為了彌補學(xué)校藏書的不足，學(xué)校還實施了“1+1大于2”的讀書工程，積極倡導(dǎo)學(xué)生自購圖書交流閱讀，起到資源共享的效果。

二、每人每天記一條新聞。家事、國事、天下事，事事關(guān)心；小

事、大事、平常事，時時留意。通過記錄新聞，既可以豐富生活內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、每人每天開展一小時的陽光體育鍛煉活動。為了引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)校生活，切實做到學(xué)習(xí)、娛樂、健身合理有序，我校特意下發(fā)了《告家長通知書》，對學(xué)生的學(xué)校生活提出了指導(dǎo)性的意見。讓家長從中配合，規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣。

四、每人參加一項志愿者活動。增強責(zé)任心和使命感是當今少年

兒童必備的素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村特點，我們引導(dǎo)學(xué)生開展撿垃圾等力所能及的志愿者活動，讓學(xué)生體驗生活，感悟變化，從中得到實實在在的鍛煉。

五、每人每學(xué)期參加一項勞動創(chuàng)收綜合實踐活動。此項活動的開

展，引領(lǐng)學(xué)生通過力所能及的勞動自主創(chuàng)收。既可以通過諸如“收酒瓶”“檢廢舊塑料”進行勞動創(chuàng)收，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過有償家務(wù)活動豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。

六、每人學(xué)會一種技能。豐富多彩的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生的興

趣與愛好，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，起到健身益志的作用。為此，我們倡導(dǎo)學(xué)生充分利用自主時間，根據(jù)自己的興趣愛好掌握一種諸如下棋、手工制作、??等技能。

這樣遵循“健身益智”“活動增智”“讀書啟智”的素質(zhì)教育理念，加強對學(xué)生學(xué)校生活的指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣起到了重要的推動作用。

活動二，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

這既是對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的詮釋，又為有序、有效進行養(yǎng)成訓(xùn)

練指明方向。為此我們遵循教育規(guī)律，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上注重學(xué)生外在表現(xiàn)的同時著力打造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。收到了較好的育人效果。

為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我校根據(jù)學(xué)生實際重點提出了

“四個一點”的養(yǎng)成舉措：這四個一點是:進步其實很簡單，只要你再仔細一點；合格其實很簡單，只要你再全面一點；優(yōu)秀其實很簡單，只要你再自信一點；成功其實很簡單，只要你再堅持一點。

四個一點的實施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促進了學(xué)生的責(zé)任心，自尊心，自信心等內(nèi)在品質(zhì)的形成與發(fā)展。

活動三，“朝三暮四”

我們從學(xué)校實際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對學(xué)

生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實”和“小”上，經(jīng)過一學(xué)期的踐行，收到了良好的素質(zhì)教育效果。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和當?shù)厝罕姷暮迷u，特別是得到了學(xué)生家長的支持和稱贊。在此基礎(chǔ)上瑪尼罕第二小學(xué)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成又推出了新舉措。

常言說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成制定計劃及時反思總結(jié)的習(xí)慣，是在素質(zhì)教育大環(huán)境中，既不增加學(xué)生負擔(dān)，又要保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。可以與打造“有效課堂教學(xué)”并舉。因此，開學(xué)初學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中更具體的推出了“‘朝三’‘暮四’習(xí)慣養(yǎng)成措施”。

“朝三”是指每天早晨到校前后，學(xué)生必須首先解決三件事：“今

天我要做什么”“準備好了嗎”“我打算怎么辦”，每天通過這三問，讓學(xué)生養(yǎng)成按計劃行事、做事認真仔細的良好習(xí)慣。逐步改變那種粗心大意、丟三落四，疲于應(yīng)付的壞毛病。

“暮四”是指一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，讓學(xué)生自省自結(jié)學(xué)習(xí)情況。

這四個問題分別是：“今天我做了什么”“做得怎么樣”“怎樣做的更好”“我還要做什么”。如此長期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、勤于反思的好習(xí)慣，起到“今日事、今日畢”的教育教學(xué)效果。

活動四，孝心活動

在所有的習(xí)慣中，勞動習(xí)慣最值得推崇；在所有的愛心中，“孝

心”最為可貴。基于這種認識，我們在學(xué)生中開展了“孝心大行動”綜合實踐活動。讓孝心在學(xué)生中發(fā)揚光大。

（一）開展節(jié)日送“禮”活動。“三八婦女節(jié)”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)

節(jié)日是學(xué)生奉獻愛心，表達孝意的最佳時機，因此每逢佳節(jié)到來之際，學(xué)校都不失時機地進行節(jié)日教育拓展活動，號召學(xué)生為家人送上一句祝福、獻上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳??溫馨的舉動猶如一份好禮，送來了家庭的和諧，傳承了中華文明。

（二）開展每人每天為家庭做一件好事活動。逢年過節(jié)為家庭做

一件好事并不難，難得是天天尋找機會做好事。為把孝心培養(yǎng)活動進行到底，讓學(xué)生形成終生堅守的生活習(xí)慣，有力的配合了學(xué)校開展的“說文明話，辦文明事，做文明人”的活動，深受師生和群眾的好評。

活動五，班級文化貼出來

豐富多彩的班級文化，能夠營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)積極向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。為此，我們創(chuàng)新學(xué)生管理思路，積極開展班級文化建設(shè)，受到了意想不到的育人效果。

喜歡表現(xiàn)，爭強好勝，不甘心落后是學(xué)生特別是小學(xué)生的性格特

點。根據(jù)學(xué)生的特點，抓住管理育人的契機，多層次、全方位為學(xué)生提供展示交流的舞臺。并號召各班充分利用教室墻壁、黑板報等有限的空間，開辟《美術(shù)天地》、《書法欣賞》、《作文世界》、《創(chuàng)新天地》等文化平臺，學(xué)生通過“平臺”發(fā)表作品，張揚個性，各顯其能。

這一活動的開展，讓學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的自信心，盡享成功的快樂。

就連以往默默無聞的學(xué)生也在不知不覺中找到了自己的閃光點，擁有了久違的快樂和幸福。

活動六，把安全教育作為一號工程

為了確保學(xué)生健康快樂的學(xué)校生活，我們開展了安全教育進課堂的活動。把安全教育融入整個學(xué)校教學(xué)體系之中。突出了學(xué)校工作“健康第一，安全至上”的素質(zhì)教育理念。

為把安全工作落到實處，我們小學(xué)用“五個一”規(guī)范安全教育行

為，收到了顯著的教育效果。

（一）每天一次安全提示。“注意天氣變化，適當增減衣服”；“ 騎

車要注意安全，不要違反交通規(guī)則”；“不要隨意吃零食，小心食物中毒??”，這些瑣碎小事是老師，特別是班主任老師常說不厭的話題，每天實實在在的提示，猶如警鐘長鳴耳畔,讓學(xué)生時刻繃緊安全之弦，讓“意恐遲遲歸”的母親不再提心吊膽。

（二）每周一次安全總結(jié)。杜絕安全隱患的前提在于提高師生的防患于未然的意識。因此，學(xué)校把每周一次安全總結(jié)列入到班主任的工作計劃中，讓師生在每周的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中吸取教訓(xùn)。

（三）每月一次應(yīng)急演練。學(xué)生的安全與千家萬戶的生活息息相

關(guān)，食品、消防、交通等是學(xué)校安全教育的三大主題，有效的安全技能訓(xùn)練，是保護自己和他人免受危害的重要措施，是構(gòu)建和諧校園的重要標志。為此，學(xué)校把安全教育作為校本課程納入學(xué)校工作管理，并根據(jù)教學(xué)計劃除對學(xué)生進行安全知識教育外，把每月一次安全應(yīng)急演練作為班級雷打不動的一項日常工作，收到了較好的效果。

（四）每學(xué)期一次安全獎懲。為了避免安全教育走過場，杜絕師

生對安全說起來重要，做起來次要，忙起來不要的糊涂認識，牢固樹立以人為本的教育理念，學(xué)校實行了“安全工作問責(zé)制”，并與績效工資掛鉤。有力保障學(xué)校的安全管理和安全教育的成效。

（五）每年一次健康查體。常言說：最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時間。定時查體，防患于未然，不但有利于學(xué)生個體的健康，而且有利于防止乙肝等傳染病的發(fā)生與蔓延。因此，學(xué)校每學(xué)年都以告家長通知書的形式，積極配合學(xué)生家長做好孩子的健康查體工作。實現(xiàn)了有效預(yù)防，最早治療的目的。避免了學(xué)校安全事故的發(fā)生。

讓珍愛生命的意識深入人心，讓安全的樊籬永駐心間。學(xué)校推行的安全工作“五個一”的舉措，加強了學(xué)校安全工作的宣傳力度，提高了師生自我保護能力，推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

活動七，開展校園文化展評與學(xué)習(xí)活動

（一）《弟子規(guī)》前人頭攢動

《弟子規(guī)》是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編撰的學(xué)生生活規(guī)范。

其中大部分內(nèi)容至今仍是我們效法的典范。為了有力地配合學(xué)校開展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校把《弟子規(guī)》適時納入了校園文化建設(shè)中，組織師生學(xué)習(xí)。為了扎實有效的開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)校提出了“看”、“記”“議”、“背”、“做”五字學(xué)習(xí)法。并對學(xué)習(xí)情況分不同年級、不同時段進行檢測，以此作為學(xué)校“評優(yōu)”的重要依據(jù)。

（二）班級文化各顯特色

《我行我秀》、《榮譽殿堂》、《說到做到》、《星光燦爛》、《習(xí)慣養(yǎng)

成基本法》等都是我校在班級文化建設(shè)中開辟的文化陣地。豐富多彩的班級文化，引領(lǐng)了健康向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，彰顯了學(xué)生的自主管理能力，促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中《星光燦爛》版塊創(chuàng)新了對學(xué)生的評價機制，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的各方面的積極性；《榮譽殿堂》欄目中，那一張張排列整齊的獎狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學(xué)生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂與幸福；《我行我秀》作業(yè)展評欄目里，學(xué)生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長和才華。成功詮釋了“你在這點行，我在那點行”的素質(zhì)教育理念??。

（三）三分鐘演講“小試鋒芒”

“老師們，同學(xué)們，上午好！今天我演講的題目是《我們的班級》??”。這是我校開展的“三分鐘” 演講的情形之一。自從實施素質(zhì)教育以來，為提高學(xué)生的口頭表達能力和健康的心理素質(zhì)，學(xué)校開展了“三分鐘演講”比賽活動。學(xué)生演講練習(xí)定在課前三分鐘侯課時段，內(nèi)容自定、體裁不限。自活動開展以來，學(xué)生得到了鍛煉，各方面的素質(zhì)不斷提高，更重要的是促進了語文教學(xué)地改革和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，受到了師生的一致好評。

文化引領(lǐng)學(xué)生行為，活動啟智管理育人。隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，學(xué)校的各方面的工作一定會躍上一個新臺階。

總之，“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會健體的本領(lǐng)。”的素質(zhì)教育要求，是在有目的有計劃的教育活動中實現(xiàn)的。我校將繼續(xù)朝著“用文化引領(lǐng)行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光”的工作主旨,遵照《瑪尼罕第二小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》的具體要求,加大工作力度，特別是在開展活動和設(shè)施配制方面，力爭在原有基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)，取長補短，勇于創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)工作再上一個臺階！