第一篇：2012農田基本大禹杯拉練檢查材料

雙塔區2012年春季農建 “大禹杯”

競賽拉練檢查匯報材料

2012年5月

2012年是實施水利發展“十二五”規劃承前啟后的一年，為全面推進雙塔區水利事業又好又快發展，我區的水利工作堅持以科學發展觀為指導，以提高我區農村生產條件和民生水利建設為主要目標，按照上級政府和主管部門對農建工作的要求和部署，加強組織領導，統籌規劃，合理布局，精密施工，全面推動新時期我區農田水利基本建設工作。

一、2012年農田水利基本建設任務

按照《朝陽市2012年農田水利基本建設“大禹杯”競賽活動實施方案》的通知要求，今年我區的建設任務：節水灌溉工程任務2.07萬畝；水土保持綜合治理3萬畝；治河工程11公里。

二、農田水利基本建設完成情況

（一）、灌溉工程建設

今年我區節水灌溉工程任務2.07萬畝，工程總投資3030萬元，其中：中央資金1500萬元、省配套1270萬元，市縣配套200萬元，群眾自籌60萬元。工程分布3個鄉鎮，10個行政村，5個片區。

1、節水滴灌工程完成情況。我區節水滴灌工程自2011

水滴灌任務落實到鄉、村、組、地塊，明確各年度發展目標，促進節水農業發展上規模、上水平。

3、廣泛宣傳發動。通過發放傳單、開設主題簡報、宣傳板，利用廣播、電視媒體等多種形式，加大滴灌節水農業工程宣傳力度，使這一惠民工程順利開展。

4、加強項目的監督管理。工程嚴格實行項目法人負責制、項目招投標制、監理制和合同制。區農委、水利局、林業局、財政局對項目實施全程跟蹤管理，并做好服務工作，解決工作中的實際問題。

5、強化項目的技術服務。充分整合全區的技術資源，共同解決項目實施中的農業技術、農機技術問題，并對全區滴灌節水農業工程進行規劃設計并組織實施。

6、做好人員培訓。全區滴灌節水農業工程共培訓320人次，其中：管理人員培訓40人，施工安裝和運行維護人員培訓50人、企業、大戶，合作社農戶培訓200人，農機作業機手培訓30人。

（二）、水土保持綜合治理工作

按照2012農建項目指標要求，今年我區水土保持綜合治理工作任務3萬畝，包括：坡耕地治理工程2000畝，坡面治理工程15000畝，生態修復13000畝。在項目實施過程中，我們本著突出重點、亮點，打造精品工程為出發點，組織專業隊伍，嚴格質量管理，現在共完成水土保持治理面積

抽查和階段驗收工作中提出的疑議，逐項認真復查并及時更正，確保普查數據的完整、規范和準確。通過清查登記、全面調查、復核審查：全區普查社會經濟用水戶222個、水利工程10347個、行業能力36個、地下水水源地2個、機電井規模上285眼，規模以下10209眼，水土保持1個，河流治理保護河段6條。發放普查表（底表）879張，收回879張。

三、農田水利基本建設工作的主要做法

1、領導重視，責任明確。農田水利基本建設工作雙塔區委、區政府高度重視，農建任務已納入我區績效考核指標體系，列為考核鄉鎮和有關部門的重要指標。

2、規范資金管理。凡是項目資金都采取專戶儲存、?？顚Ｓ?，在項目建設中都實行“報賬制”，資金嚴格按照進度撥付。同時還采取不定期抽檢的方式，對項目資金的使用情況進行檢查，保證了資金的規范使用。

3、強化機制，嚴格管理。為加強管理，我們對農田水利工程建設采取了項目法人制、招投標制、合同制、監理制。在工程實施過程中合理規劃，加強技術監督指導，精心組織實施，做到建管并重、數量和質量統一。

4、加強監管，保證質量。質量是水利工程的生命，為了確保工程質量，在工程建設中重點加強工程監督和管理，嚴把質量關，確保工程建一處、成一處、發揮一處效益。

第二篇：2015拉練檢查匯報

尋求突破 努力創新 促進綜合改革

——大連長興島高級中學拉練檢查匯報材料

2015年，大連長興島高級中學被評為遼寧省教育系統先進集體，5月份成功舉辦大連市普通高中課改推進現場會，辦學特色評為大連市社團工作先進學校，學考全科及格率達到92.8%、高考兩名考生裸分上清華；田徑大連市五連冠。學校發展的設計思想上升到新的境界。

這些成績和進展為長興島高中迎來了一個非常珍貴的機遇。一年來長興島高中一直依據長興島經濟區社管局《大連長興島經濟區加快實現教育現代化推進計劃（2014-2017）》和《長興島經濟區2015年教育工作要點》，按筑牢發展根基、提升教育內涵、強化隊伍建設、促進綜合改革的思路推進學校發展的。堅持“實現人的綜合型和個性化和諧發展”的辦學理念，結合學校辦學模式、育人目標，確定為學生的終生發展、健康、陽光服務。? 各項工作開展情況

1、課改突破

課改情況復雜，難度大，不落實等于沒搞；不突破難以為繼。為了尋求課改突破，經過長時間探索實踐，長高確定了“問·思”模式。

強調了在“三個要求”（興趣、思考、知識脈絡體系）、“一條金鏈子”（質疑、濃趣、思考、合作）的基礎上，形成九大學科個性化的“問·思”課堂教學模式。

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學校多次召開“問·思”模式討論會和“問·思”模式研討課；

更重要的是，在“問·思”模式的基礎上提出并實踐“問·思”模式個性化，造就百花齊放、百家爭鳴的“問·思”課堂新局面。

大連市教育學院三次受邀組織我?！皢枴に肌蹦Ｊ皆\斷活動。

三次接待新疆石河子地區骨干教師考察團，提供“問·思”研討課及九學科“問·思”教學模式研究課。

省教育學院基礎培訓中心帶領省內九大學科頂尖教師與我校教師進行同課異構活動。

學校多次組織各學科組承辦的“問·思”教學研討活動。承辦大連市高中數學、物理、語文、英語、化學教研活動。

大連市80所普通高中課改推進會在我校召開，我校推出了31節“問·思”課堂，供全市學習研究借鑒。

我?！皢枴に肌闭n改模式獲大連市課堂教學改革評比一等獎。

形成了長興島高中“問·思”指導下的九大學科個性化教學模式，被大連市教育局收錄成書，向全市高中發放學習。

出臺了“問·思”模式下的《大連長興島高中課堂教學評價表》，推動“問·思”在我校的落實。

出臺了“長興島高中主題式預約校本研修”方案，并積極開展了多次各級別的校本研修活動。

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2、隊伍突破

學校的創新突破從根本上說是依賴師資隊伍的突破。⑴承擔任務突破 本承辦的活動：

大連市普通高中推進課堂教學模式改革現場會、大連市語文骨干教師培訓、大連市物理骨干教師培訓、大連市英語骨干教師培訓、大連市數學骨干教師培訓、省級化學優質課評選活動、省級同課異構活動、三次新疆石河子地區骨干教師培訓，長高參與人數達 人次；受眾達 人次。

⑵考察學習突破

本教師外出考察學習：

沈陽五中東北地區知明語文教師論壇（14人）、大連名師上海高級研修班（2人）、區名師上海研修活動（5人）、遼寧省名師上海培訓（1人何云星）、一線優秀教師培訓技能提升研修國培（1人奚科研）、北京中國教育學會高中教育發展論壇12月12、13日（5人）、大連市組織的各級各類教研活動。遼寧省語文 活動參與人數達 人次。

⑶名師活動突破

奚科研老師分別在2015年3月、4月舉行的大連市高中政治學科教學研討會上所做的“關于“一師一優課”教學設計及范例展示”和“'一師一優課'教學建議”講座，戴天兵老師在2015年5月舉行的大連市高中物理學科教學研討會上所做的“異步問學模式”講座，戴玉華、戴天兵、張興華、3 / 14

奚科研等老師在大連教育學院組織的學科研討會、骨干教師培訓等會上所上的課，受眾達 人次，都受到與會專家好評。

⑷青年教師突破

學校把青年教師推到大型活動、高水平做課活動舞臺。很多年輕教師已經成為骨干教師，在大型教研活動中承擔重任，如田雅琳--大連語文骨干教師培訓中作課，任立宇--大連語文骨干教師培訓中作課，劉麗麗--大連英語骨干教師培訓中作課，馬嬌--大連數學骨干教師培訓中作課，許秋生--大連地理骨干教師培訓中作課，張興華--大連物理骨干教師培訓中作課，于海波—省級化學優質課評選中作課，劉冬—大連市優質課評選，張薇、徐璐—大連市社團活動優秀指導教師，等等。實現了高起點高水準，我校青年教師的成長備受專家贊譽。

3、課程突破

明確課程開發建設規定：

國家課程校本化。每個學科都要制訂課程計劃并逐項落實；每個教師都要整理編寫必要的課程。如語文組的大語文

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課程；如英語組的課程縮寫；如尖子生培養的校本課程； 學校課程特色化。包括國學課程、孝文化課程、藝體課程、俱樂部課程。

校本課程的整理和開發，13類，500余本；

英語學科形成選修課部分校本教材，獲大連市校本教材評比二等獎；形成了適用于我校的初升高銜接課和學生發展指導課程；

校本課程《英語背景下的西方節日文化》《長興島常見海鮮》《長興島風俗禮儀》參加“真愛夢想杯”校本課程大賽。

4、特色突破(1)培養目標突破

在堅持“自主精神、學習能力、科學頭腦、人文情懷、主角氣質”的育人目標基礎上，尤其在“科學頭腦、人文情懷、主角氣質”方面有長足的發展。

(2)學校管理突破

在活動過程中充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主創建俱樂部，自主聘請指導教師，自主管理，自主發展，自主評價，從而激發興趣，訓練專長，提高技能，體驗成功，讓學生享有成功的喜悅和成就感，創造真正屬于自己個性充分發展的空間，在此基礎上給學生以科學的生涯指導，真正為學生終身發展服務。

(3)學生發展指導與課程突破

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構建了以學業指導、生涯指導、健康指導、升學指導、心理指導、生活指導六部分內容為載體，融德育、教學、特色活動、發展指導和大學自主招生于一體的課程體系。

在高一年級開展“循環式”授課9周，累計課時81節；舉行“集體講座式”授課8場，分別是《孝道文化》2次，《德育文化》1次，《杏花文化》1次，《生涯指導》1次，《安全教育》2次，《學習指導》1次；搞“園地宣傳式”授課26次，其中《校園時政要聞》18次，《健康之窗》8次；“學生發展指導室”累計接待咨詢學生90人次；構建“學生成長評價體系”。

學校整理和開發校本課程13類，500余本；英語學科形成選修課部分校本教材，獲大連市校本教材評比二等獎；形成了適用于我校的初升高銜接課和學生發展指導課程；校本課程《英語背景下的西方節日文化》《長興島常見海鮮》《長興島風俗禮儀》參加“真愛夢想杯”校本課程大賽。(4)文化突破（大閱讀）

長高以閱讀文化為載體，打造宏偉的讀書景觀。長高強調讀書思考。強調讀書的興趣、習慣、能力。強調讀思結合，熟讀精思，博覽群書。以此作為正心、修身的途徑，作為教書育人的本錢、推進課改、建設課程、勝任工作的重要手段。讀書立德、文化涵養，閱讀文化是長高發展做強的載體和動力。尤其是將學校文化納入“大閱讀”辦學格局，即通過閱讀提高學生語文學科素養（愛讀、會讀、多讀、能用）去促

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進學生自學能力和習慣，進而實現“大閱讀”、“大語文”、大教育（即教學課內外一體化，科內外一體化，校內外一體化，教育教學一體化）。

(5)社團突破

不斷改進學生社團和研究會，實現重體驗、重實踐、重研究、可展示，將特色逐漸接近“物化”，逐漸實現課程支撐，幫助學生發展。

全校共有33個學生社團俱樂部，既重體驗，也重實踐、創新、創造。支柱性俱樂部有理論、有課程、有作品。其中田徑、籃球、排球、讀書與演講俱樂部參加大連市比賽，都獲得殊榮。

社團俱樂部在5月8日舉行的大連市普通高中課程改革推進會上做了精彩展示，學生們自主自為的活動模式，令參會的領導們直呼“不可思議”?！盃栄旁拕∩纭北辉u為“大連市第四屆優秀社團”，“田徑隊”榮獲大連市中學生運動會冠軍五連冠。

(6)核心特色統領學?；顒犹厣?/p>

長興島高中特色項目是“志趣教育”，為了適應當今世界經濟競爭，我們必須培養“國際型、創新型、綜合型”人才。而現代青年學生責任感、承擔力欠缺，獨處能力，獨自完成的使命感，自信心意志力差，在“志趣”教育不能覆蓋全校特色教育時，需要進行“主角”教育。這就需要為師生松綁，盡量把師生從沉重的負擔下解放出來，讓師生扮演主角，張揚個性；實施“四自主”——自主設計，自主落實，7 / 14

自主執行，自主創新，實現—“問·思”課堂個性化，學校文化自主化，社團活動自主化，教師論壇自主化，校本課程自主化。學校最終達到實現“四化”——課程校本化、課堂個性化、管理自主化、隊伍培訓化。

5、管理突破

長興島高中開展各級層自主管理制度，年級自主管理、班級自主管理、從學生自身做起自主管理，自上而下做自己的主人，形成了良好的管理風氣，使每一個長高人都養成一種良好的習慣——當家作主。

⑴全面自主管理局面（升旗、大會、秩序、雙休日、解放學生，轉換管理角色）

①全校秩序由校團委、學生會、班委會自主管理。②升旗儀式、年級大會、一般性全校大會、班會、家長會由學生自主組織召開。

③雙休日、節假日活動由學生自主。

通過這樣的管理，讓學生真正登上學校管理舞臺，讓學生由被管理者變為管理者。

⑵全學科自主課改局面

全校各學科組、各備課組總結經驗教訓，在“問·思”模式之下，構思并逐漸形成學科組、備課組和個人課改模式；尤其是讓每位教師提煉成個性化的課堂教學方法，實現個性張揚，百花齊放的課改新局面。尤其是實現學生自主，自為，自學，打造學生課堂，挖掘課堂教學“學生資源”。

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⑶自主創辦特色的局面

動員全校學生自主參與特色教育活動，發現自己特長潛質，確定自己的特長項目，自行確定俱樂部人員，自己聘請特色活動指導教師，自己申請活動房間場所，自己在實踐中確定活動和研究內容，自己展示實踐成果，自己總結經驗。

6、德育突破

長興島高中德育管理以孝文化為切入點，通過傳統文化與現代文化的結合，增進學生對中華優秀傳統文化的切身感悟，培養學生對父母、對老師，對國家、對人民的真摯情感，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

各年級結合學?；顒臃桨?，開展系列性的孝文化活動。通過活動讓學生懂得什么叫感恩、如何感恩。從感謝父母的養育之恩開始，理解父母對自己的關愛，感念親情，以實際行動報答父母的養育之恩，踐行“真和智孝”的校訓，讓感恩文化哺育每一個學生。

(1)活動安排

①舉行專題升旗儀式“把感恩化作行動”，拉開全面發揚孝義文化大幕。利用QQ群向家長宣傳本次活動，爭取家長積極參與此項活動。

具體作法：

每個年級、班級、每個學生制訂“感恩”方案； 這個方案是終生性的。比如給父母洗一輩子腳。做一輩子壽。一輩子向父母匯報工作和生活情況。① 看感恩教育視頻

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③用學生放假時間進行感恩實踐第一次活動--做一次家務。

④制作學生感恩實踐活動成果視頻，12月2在學校大屏幕展播，推動感恩活動走向深入。

⑤各班召開開展一次“爸爸媽媽您辛苦了”主題演講，進一步營造感恩的氛圍。

⑥進行感恩實踐活動第二季：為父母做一道可口的飯菜，陪父母聊一次天。

⑦制作第二期感恩實踐活動視頻，并展播。

⑧各班召開“令我最感動的教師二、三事”主題班會。⑨開展“尊師活動周”活動。⑵事跡征集階段

利用家長QQ群，讓家長講孩子行孝的故事，將這些故事在班級傳播。

⑶開展評選“十佳孝子”活動 ①班級評選（由各班負責）：

各班組織主題班會，讓每位學生以演講的方式講述自己孝敬父母的典型事例，評選出班級“十佳孝子”。

②家長確認

通過班主任與家長溝通、核實，經全體任課教師同意，從班級十佳孝子中推薦1-2名最能理解父母、關心父母的孝子參加年級組“十佳孝子”評選，并填寫申報表（一式兩份），由班主任寫出精彩、動人的評語。

③由年級全體班主任推薦參加學校十佳孝子評選的人

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選。提供真實可信的典型事跡材料，圖片、視頻，④學校開設“主題周”或“主題日”。

⑤召開相關主題大會，對典型人物、事跡進行大力、全方位表彰。

通過一系列活動讓學生懂得感恩的意義，明白感恩的道理，懂得感恩是一個正直的人所應擁有的最起碼的品德，懂得感謝父母的養育之恩，理解父母對自己的關愛，感念親情，以實際行動報答父母的養育之恩，把“以孝治校”落實在行動上，踐行“真和智孝”的校訓。

7、文化突破

長高以傳統文化為根，叫杏花文化。長高敬畏中華傳統文化，敬畏孔夫子杏壇教育傳統。我們將校訓定位真、和、智、孝，希望師生汲取中華國學營養，傳承中華文明，讓傳統文化成為辦學治校之根。

長高以杏花文化為風格，杏花忍耐、抗爭、自保，自強不息、奮斗成功。杏花的品格正是長高人的風格——打拼，忍耐，渴學，挺進，奉獻，敢贏，不辱使命，不屈不撓。

長高以閱讀文化為載體，打造宏偉的讀書景觀。長高強調讀書思考。強調讀書的興趣、習慣、能力。強調讀思結合，熟讀精思，博覽群書。以此作為正心、修身的途徑，作為教書育人的本錢、推進課改、建設課程、勝任工作的重要手段。讀書立德、文化涵養，閱讀文化是長高發展做強的載體和動力。

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長高以自主文化為特色，學校文化以自主創設為主要特色，從學生發展的角度來設計學校文化思路,學校成員(包括領導、教師和學生)在自主創生學?；顒游幕瘯r,都把這個過程看成是思考過程和展示過程以及鍛煉過程,校園文化的自主建設成為學校日常教育活動，體現學校成員的理想追求、行為方式、活動載體與活動成果。

長高以綜合性文化為背景，追求人的綜合型和個性化的和諧發展，培養學生成為一個能自立、會選擇、有擔當、善共處的合格的現代社會公民，促進學生全面、健康、個性發展。

長高敬畏中華傳統文化，敬畏孔夫子杏壇教育傳統，汲取中華國學營養，傳承中華文明，兼容民族性、國際性、現代化。

長高注重打造自己的“法與道”。長高之道取法天地人文，與時俱進，核心就是“有思想的管理”、“有底蘊地行事”——把學校的辦學思想轉換成自己的工作理念，把領導力轉化成專業引領的魅力，把課改的要求轉化為專業成長的動力，把課程架構轉化為學生發展的活力。

三、成績與不足

1、取得的成績

2015年3月，長興島高中學考全科及格率達到92.8%，再創新高；

2015年4月，在大連長興島經濟區第二屆師生優秀作品

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展活動中,榮獲優秀組織獎；

2015年5月8日，長興島高中成功承辦大連市普通高中課改推進會；

2015年7月，長興島高中2名學生被清華大學裸分錄取； 2015年10月，大連市中學生田徑運動會(縣區高中組)第一名；

2015年11月，第18屆“育明高中杯”大連市中小學生排球賽（高中男子組）第二名；

2015年11月，遼寧省教育系統先進集體（遼寧省人力資源和社會保障廳遼寧省教育廳）；

2015年11月，大連長興島高級中學爾雅話劇社被評為優秀學生社團；

2015年11月，大連長興島高級中學被評為社團工作先進學校。

2、存在的不足

結束語：

我們希望，經過不懈努力，長高能夠在原有基礎上得到長足發展，為社會培養出一大批創新型、國際型、綜合型，具有領袖氣質和創新精神的優秀人才。學校也將從文化建設的高度關注教師的專業成長，積極總結學校課程改革和綜合 13 / 14

改革的成功經驗，實現“課改個性化、課程校本化、管理自主化、隊伍培訓化”，實踐長高“法與道”的核心——創新與突破，為實現長高人在“推進遼南基礎教育改革與發展”的宏偉目標而不懈奮斗。

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第三篇：全縣農業產業化拉練檢查匯報材料

全縣農業產業化拉練檢查匯報材料

全力支持奶牛場 多方位協調服務

市、縣政府為了發展農業產業化龍頭企業，經過2007年冬季的謀劃和考察、選址，讓奶牛場于2008年落戶我鎮。五年來，鎮委、鎮政府責無旁貸地承擔了興建奶牛場的征地、拆遷、修路、擴建的全程協調服務工作；五年來，奶牛場的用地規模由bb畝，擴展到xx畝，由單一的奶牛場，發展為以奶牛健康養殖、清潔能源生產、農產品種植與加工為一體的省級重點龍頭企業。

五年來，鎮黨委、政府始終全力支持，多方位服務，體現在“五幫奶牛場”上：

一幫奶牛場落戶，溝通干群思想。2008年初，鎮黨委、政府向洪xx村干部群眾極力宣傳招商引資的重要性，教育群眾放眼未來，放低“門檻”，把奶牛場當著“財神”迎進來。

二幫奶牛場修路，協調矛盾糾紛。奶牛場建在xx村，必須先修通經過xx、xx兩村的公路，當時，xx村3.5米寬的水泥路已經修成，為了奶牛場建設的運輸和奶牛場建成后的購料、出貨，必須要修5米寬的水泥路。為此，鎮政府成立修路專班，圍繞加寬xx村3.5米寬的通組公路，對沿路有責任田的x農戶，逐戶做工作，鎮政府墊付資金x余萬元，擴寬了x公里長的水泥路，從西邊進入奶牛場。去冬今春，鎮政府又承建了縣政府投資x萬元，x公里長、x米寬的奶牛場東路。

三幫奶牛場初建，協調用地與拆遷。奶牛場08、09年分別建成了一、二期工程，共租用xx村cc畝土地。在這一過程中，鎮抽調干部，組建奶牛場籌建專班，從進農戶做征地工作，到遷墳墓、折雞場，從丈量土地、青苗估價，到劃定邊界、兌付租金，從“三通一平”系列工程的施工，到調處各種征地糾紛，干部不僅沒有休息節假日，而且多次披星戴月。

四幫奶牛場擴建，擴大租地面積。2010年底，縣政府為做強做大奶牛場，專題召開了奶牛場擴建工程會議，相關職能部門各領職責，我鎮依然承擔奶牛場增加用地的協調工作。面對新一輪租地非常艱難的情況，鎮黨委、政府運用政策依據，即： 2007年9月21日國土資源部、農業部聯合下發的《關于促進規模化畜禽養殖有關用地政策的通知》（國土資發[2007]220號），平息不利的網絡輿情，依舊常年專班運作，而且大員上陣，歷時兩年，通過逐村逐組開會宣傳、因人而異突破難點、政府出資提高地租等方法和途徑，終于在xx村一、二、三、四組租地xx畝，在xx村三、四、五組再次租地200多畝。

五幫奶牛場優化發展環境。一方面說服奶牛場新建沼氣池，解決污染問題，一方面，做周邊干群的思想工作，承諾污染可以徹底解決。

五年來，奶牛場不辱使命，搶抓機遇、克難奮進，取得了跨越發展的可喜成績：

一是產能與工藝提檔升級。公司累計投資2億多元，新建了xx頭養殖規模的三期牧場，在工藝設計、硬件配置上采用了國際先進水平的LpCV智能、恒溫、封閉式牛舍，引進了轉盤式擠奶機及自動清糞系統等高科技設備，使牧場具備了一流的硬件條件。已完成鋼結構牛舍xx萬平方，擠奶廳x棟、宿舍樓x棟及附屬設施。

二是延伸了奶牛產業鏈條。在奶牛上游產業，投資xx多萬元，新建了年產x萬噸的奶牛高能新飼料——周公草項目，現已完成工程總量的80%。該項目主要采用專利技術將農作物秸稈加工成替代羊草的奶牛新飼料，不但能滿足自身養殖的需要，而且可緩解xx奶牛飼料的緊缺；在奶牛下游產業，充分利用養殖的糞污，建成了特大型沼氣工程，可日吸納奶牛養殖的糞污xx余噸，每天產氣xx立方，已成功接通了周邊x多農戶，前期免費使用，后期有償收費；沼液、沼渣用于發展生態有機種植、水產養殖。形成了“有機牧草種植——飼料加工——奶牛養殖——沼氣工程——有機牧草種植”的循環產業鏈條。

三是帶動周邊農民增收。乳業公司大力發揮龍頭企業帶動作用，發展訂單農業，及時成立了青貯玉米飼料種植合作社，每年帶動農民進行種植結構調整，引導全縣種植青貯玉米cc萬余畝，實現每年增收cc多萬元。今年的奶牛新飼料項目建成后，每年還可回收農民廢棄的農作物秸稈x萬噸，能讓農民焚燒的秸稈變廢為寶x萬元。

乳業公司的發展前景十分看好。我們對該公司充滿信心，寄予厚望。據公司董事長霍武強介紹，經過科學論證的乳業發展規劃，將分三步走：

第一步，稱雄鄂東。在今年底三期牧場竣工時，進口xx頭澳洲奶牛進行養殖，通過2-3年的自繁自育，牛群規模將達到cc0頭，全場存欄奶牛將達到cc頭，日產鮮奶cc余噸，年產cc萬噸，產值達cc億元，完全能夠稱雄為xx市規模最大、標準最高、質量最好的奶牛示范牧場。

第二步，建好萬畝基地。計劃通過土地流轉，建立xx畝生態有機種植基地，生產綠色有機食品，現已納入2013年xx鎮土地整理規劃。

第三步，晉升為國家級龍頭。圍繞xx建設百億奶牛產業的目標，高標準、高起點、大規模地推進黃梅現代生態農業產業園建設。以優質奶牛養殖為依托，以產業發展為主導，以能源工程為紐帶，以科技為支撐，建好“五個園”，實現“5個1”，即：建好奶牛養殖園、生物質能源園、生態農業種植園、農副產品加工園、休閑旅游觀光園等五個專業園區，實現投資x億元、年產x個億、飼養優質奶牛x萬頭、連接青貯飼料、有機蔬菜等基地x萬畝、年創利稅x億元的目標；建成xx市發展現代農業的窗口示范工程，晉級為國家級農業產業化龍頭企業。

誰言寸草心，報得三春暉。奶牛場過去幾年發展壯大，離不開市、縣領導的關愛，離不開兄弟鄉鎮和職能部門的支持，今后還要依靠各級各部門領導一如繼往地呵護。我鎮黨委、政府將堅定地與奶牛場戮力同心，矢志不渝地把產業做大做強，用良好的經濟效益、生態效益和社會效益來報效社會。

第四篇：初中校長拉練檢查方案

初中校長拉練檢查方案

文章來源：教育局 文章作者： 發布時間：2007-11-05 字體：[大中小]

本次初中校長拉練檢查的目的是：全面檢閱初中教學管理現實水平，全面推動基礎教育課程改革，全面促進學校工作重心向教學轉移，全面提高初中課堂教學效率和質量。

一、檢查內容：

1、介紹落實教育局《關于加強初中教學工作的意見》情況；查學校管理制度、獎懲措施、教師成長記錄；學校管理者關于教學管理的講話、講座、記錄、專論。

2、查實物資料：(1)中心學校和中學的校長、業務校長在本校任職以來的《教研手冊》；(2)正副教導主任及教研員近三年獲任現職以來的《教研手冊》；(3)教研組長及骨干教師近二年的《聽課筆記》；

(4)任課教師、兼課領導近二年的教案。

3、查教導處近一年的教學監管記錄及針對教學工作存在的問題所提出的意見和建議：包括(1)教師教案及備課情況(2)教師教課、聽課、研修筆記(3)作業、作文留批情況(4)班主任工作評價。

4、查學生作業：各科書面作業、考查卷、手抄報、手工制作、藝體特長展示表演。

5、查新老三室（多媒體教室必檢查）

6、介紹安全工作：(1)校園(2)師生(3)措施作法、工作記錄。

7、查學生行為、教師儀表、師德師風建設。

8、介紹控輟保學：(1)措施(2)學籍管理(3)工作記錄。

9、查生活環境：(1)校園及室內外文化建設(2)生活區域衛生狀況(3)校園傳媒利用

10、介紹學校的特色工作

說明：(1)上面“1、2、3、4”項在室內擺放好，看常規管理、“課改”特色(其中“4”項學校任選兩個班)；“6、8、10”項學校介紹。

(2)每校校長匯報時間不超過7分鐘

二、評價方法

上述各項，每項10分(賦分不要有小數)；每位校長除本校外每校都要評分，并排出順序（1－25），拉出檔次(每校的評分表報普教股)；每位校長都要撰寫拉練心得：包括有哪些收獲(值得借鑒的東西)、受到哪些啟發、產生多少想法，會后集中交流。教研室負責詳查1、2、3、4項，會后以適當方式反饋。

第五篇：無主題拉練檢查反思體會

學習感悟 反思-----無主題拉練檢查反思體會

延壽縣第一中學

楊金源

這次無主題拉練檢查，短暫而又緊張，忙碌而又充實。在徐處長的帶領下，我先后走進了十幾所學校，通過觀摩課堂教學實踐，查看檔案資料，與教師學生面對面訪談交流等多種形式，對各學校的課堂教學改革的開展情況有了一點膚淺的了解，提高了對“先學后教,當堂訓練”課堂教學的認識，促進了我個人思想和認識的轉變?，F將學習的內容和心得做一簡要梳理和總結，也算是個人參加全旗拉練會的一點收獲。

學習

首先，是教師和學生的良好的精神風貌深深感染了我。執教教師能熟練地運用新課程有效教學理念，教學思路清晰，教學流程環環相扣，有效地完成教學任務，展示了精湛的教學藝術和較高的課堂監控能力，體現了良好的教師專業素養。課堂上教師和藹可親，精心組織，學生積極主動，踴躍發言。整個課堂生動、生成，師生合作、生生合作，學生自主、交流、探究，老師適時、適當點撥，在師生共同創設的良好情境下，友好平等民主的學習氛圍中，通過形式多樣的活動，完成了教學目標，充分體現了“先學后教,當堂訓練”課堂教學的“愛、全、活、新”原則。在短暫的幾天學習中，執教教師那種兢兢業業、勤勤懇懇的敬業精神，無怨無悔、默默無聞的奉獻精神，腳踏實地、一步一個腳印的教改鉆研精神尤其令我感佩。他們展示的“先學后教,當堂訓練”的課堂都是真正意義上的學生的課堂，不是教師在表演，不是教師在演講，也不是在為我們的到來做秀，而是真正的自始至終都由學生來主宰，教師只是引領，只是提示。課堂的活躍不是熱鬧，而是學生思維上的活躍，每個問題提出后，全部學生都在思考，都在搶著回答，這才是真正意義上的課堂氣氛活躍。

其次，全新的教學模式給我很大啟示。雖然說教無定式，但一項好的課改成果，其教學模式肯定有其精髓。通過全旗課堂教學的觀摩，以及與老師的溝通交流，課堂教學的基本流程基本是按以下步驟進行的。第一步是教師研究制定學案。學案既是教師的教案，也是學生預習的指導、課堂練習、課后拓展，同時也是課堂筆記。起到了一“案”多用的作用，集各種功能于一身。以學案的形式給學生指導預習，指明了目標、重點，出示了重要的問題，設置了有代表性的題目，學生在預習過程中自然而然的發現和生成了問題。同時為教師課中備課提供了素材。學案制定好了以后，第二步是學生根據學案課前預習，課前預習要求學生首先自主學習文本（讀、劃），接著批注文本（寫、記），做好預習筆記，最后做好預習作業（練、思），預習作業可以是課后作業，也可以是學案提供的或輔導資料。通過這三個步驟發現和生成問題自然完成。以上是課前的流程，上課開始，首先師生共同創設各種情境，激發學生學習興趣和動機，引發學生解決問題的欲望，進入新課；接著學生自主學習（這一步驟有時可以省略，在課前完成），小組合作檢查預習情況，發現和生成個人問題；第三步是小組合作學習，討論交流，通過互助學習的形式解決個人問題，生成小組問題（這一步驟也可以在課前完成，或由教師創設情境，引出問題）。第四步是小組合作探究，展示學習成果，教師點撥；最后進行練習，當堂鞏固，拓展提高，同時為二次備課提供素材。通過幾節課的觀摩學習，我認識到上課的幾個步驟并非孤立的，而是互相聯系的，前一個步驟是后一個基礎和前提，后一個步驟是前一個步驟的發展和延伸。整個流程的各個步驟有機結合，相輔相成構成一個有機的完整的課堂。在觀摩學習過程中，各校都有自己的亮點和特色做法，各項特色活動的開展都有效的促進了學生學習方式的轉變，實現了學生發展、教師發展、學校發展。

第三，教師的教學方式和學生學習方式發生了根本變革。在整個聽課的過程中，我們看到的都是學生們自主行動，以組為單位，討論研究。三五成群，或站或坐，或擠在一起，完全不受聽課老師的影響。還有的課堂上，學生或辯論、或講解、或朗誦，形式多種多樣。他們可以隨著同學在黑板上展示的位置而隨時變化，或站、或坐?；蛴懻摚蚵犞v，或深思，或查閱，課堂發言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，全體學生動起來，學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發言的時候，這時老師也不調解，學生同時說，漸漸的有人就會停止，讓出來。乍一看，課堂上好象挺亂，但是每一個學生上課都是全身心地投入。教室里除了一面窗，三面都是黑板，學生可以隨時上黑板上書寫，板演，真正體現了以學生為主體，課堂成了學生展示自己才能的平臺（而不是教師自我表演的舞臺）。課堂吸引著學生去參與、去感悟、去體驗、去表現、去展示，使學生愿學、樂學。我們在每個教室里穿梭，沒有發現學生上課不參與的情況。課堂打破了傳統課堂由老師主宰的模式，由封閉走向開放，由死氣沉沉轉為充滿活力，學生真正成為了學習的主人，而教師的活動僅限于創設學習情景，布置學習任務，適時提出問題，對學生表述不清楚、不準確、不透徹的地方進行提示點撥，真正把課堂還給學生，教師不再是課堂的主宰，而真正成為了組織者、引導者、幫助者。新課堂更充滿了生成性。有效教學的切入點是問題，在解決問題的同時又生成了新的問題。在我聽的幾節課中這種情況都不同程度的出現。每位老師都做了恰當的處理，有的老師點撥；有的小組討論解決；有的請同學課后查閱資料解決；有的課后單獨輔導；有的普遍性問題留作下節課集中解決???！耙詫W定教，同案協作”的課堂要求學生帶著問題來，應該帶著更多的問題走出課堂。課堂教學效率和學生素質全面得到提升。自主、互助、學習型課堂增強了學生學習積極性，提高了學習效率，而且還培養了學生的合作意識和創新意識。

第四，教室的布置別具特色。學校獨特濃郁的校園文化能感染人、熏陶人、影響人并教育人。學校在校園文化建設方面，可以說是下了真功夫，花了大氣力的，營造了令人感覺愉悅溫暖的人文環境、學習環境。真正做到了讓校園里每一面墻壁都說話，一草一木皆育人。總的來說，教室的布置充分考慮了學生的要求和成長。

感悟

1、新課程有效課堂教學改革勢在必行。反思我們以前的教學，發現我們已經在時間上沒有多少回旋的余地，要想再進一步提高教學質量，我們只能走課改之路。在這次拉練檢查學習中，讓我感佩的不僅僅是教師先進的教學理念，更是他們那種鍥而不舍的實踐精神。我們現在既有了較為先進的理念引導，又有了他們成功的實踐經驗，如果我們再持之以恒的堅持下去，課堂教學改革就一定會取得成功。

2、新課程有效課堂教學改革不能拿來主義，要合理嫁接。古人云：“智者查同，愚者查異”，我們在課堂教學改革中，一定要充分意識到“學生是學習的主體”的教育精髓和原則是不變的，教學規律的原理是相通的，更要想到各校情況是千差萬別的。所以在虛心學習別人的成功經驗時，一定要取其精華，棄其糟粕，要注意結合自身的特點，從細節著手，找準課改最佳的結合點和突破口，要能夠從茫然盲從走向理性從容。唯其如此，才能走出一條具有自身鮮明特征的、符合自身實際的行之有效的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學改革新路。

反思

1、我們新課程有效課堂教學改革的最大攔路虎是什么?我認為是教師，在這里面既有教學理念的問題，還有有的教師在擔心這種教學新模式學生能不能學得會，自己不講學生能不能明白，學生的學業成績會不會下滑等等。也有教師行動的因素，有的老教師還存在無法克服習慣性惰性，對于部分教師來說，早已習慣于用現成的教案來上自己的課堂，而從不愿意動動腦筋，寫出符合自身教學實際和學生需要的教學設計。思想觀念不轉變，教學改革永遠不會邁大步；教師行動不跟上，教學改革永遠不會邁出步。

2、新課程有效課堂教學改革首先要解決的問題是什么？我認為是師生角色要轉型，在課堂教學中必須要突出學生的主體地位，其自主性、能動性和創造性應當受到充分的尊重，給予充分發展的機會。教師必須給學生提供充足的探究學習的時間和空間，必須讓學生擁有自主探究的權利和機會。只有這樣，先扶后放，大膽實踐，才能逐漸培養學生自主探究學習的能力和習慣，才能扎實有效地開展好有效教學。在實施教改之初也遇到了學生不會講、不敢講、講的無條理等困難，但很多學校通過一系列措施使學生很快變得敢講、會講、能講。具體做法有課中引導學生講，課后輔導學生講，以少數人帶動多數人講??，做法很多，我認為，具體做起來肯定需要時間和針對性的方法，但不管什么方法，都有一個前提，就是對學生充滿愛心和恰當的評價，這樣才會使學生敢講。

3、新課程有效課堂教學改革的最佳突破口是什么？我認為是問題展示課。因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下展開的，而且也能比較容易地調動起學生的學習積極性和學習興趣，有利于培養學生良好的自主學習、討論探究的能力和習慣。我校自開展有效教學以來，由于教師理解不到位，課堂出現了一些不和諧的情況：課堂秩序有點亂；教師引導不科學；小組合作學習的效果不好；問題訓練質量差。此次拉練會的考察與學習，給了我們很大的啟示：首先是課堂秩序亂的問題，我認為與教師只注重形式有關，形式是否與教學實際緊密結合，是否與教學內容緊密結合有關，根本不考慮，于是耽誤了教學時間，最終影響教學質量。另外，不注重培養學生的習慣也是造成這一現象的原因之一。學生討論缺少科學指導，學生發言缺乏正確引導，久而久之，習慣未養成，課堂卻先亂了。觀摩一些學校后，我認為有了習慣后，課堂就不會亂了。這堂課開課前，學生自由討論課文內容，可以生生討論，也可以組組討論，甚至可以師生討論（可與聽課教師討論），課堂顯得非常亂，實際上是教師在有意識的制造一種先入為主的情境，讓學生提前走進文本，盡快進入自己的角色，到了真正進入正課的時候，學生們就可以盡快展示其自主學習和探究的結果了，課堂又恢復了秩序。其次是教師引導不科學問題，“先學后教,當堂訓練”的課堂教學強調“先學后導，問題評價”，我們教師就理解為教師不講解不行，我認為應該這樣理解更好，那就是不引導不行。課堂教學應以“知識問題化”為主線，在教師的科學指導下幫助學生解決問題，以達到提升能力的目的。導學案的主線是“問題呈現”，學生圍繞它通過預習自主解決問題→課堂探究解決問題→知識訓練解決問題。教師在學生自主學習、合作探究的過程中，只要科學引導就可以。第三，小組合作學習的最大困難是生成問題質量不高，學生評價不正確，生成問題質量不高，只需時間的磨礪即可。學生評價不正確是因為少數學困生也參與了評價，我個人主張應采用學有余力的學生評價和教師評價相結合。最后談一談知識訓練的效果不好問題。這是由于學生自主學習質量不高（沒有讀文本等），教師引導不到位，師生評價不到位造成的。聽了五分地小學的一堂數學課后，我茅塞頓開，這堂課由于學生充分的預習，導入很自然，課堂探究以小組討論、課堂展示、師生訂正、教師歸納、自主學習、自主訓練的形式呈現，思路清晰，教師對學生表達不充分的地方適當補充，對學生的精彩發言予以鼓勵，評價恰到好處，課堂緊張而有序。例1、2學生全部自主完成，但準確率高。說明學生真正理解了教學內容，知識訓練的效果可想而知了，這是重視過程的必然結果。

4、應加強集體備課，實現資源共享。讓教師們在集體智慧的潤澤中不斷成長。集體的智慧是教師個人職業成長的沃土和源泉。教材的把握、學法的設計、教法的選擇、難點的突破往往是教師個人力量很難準確掌控的。集體備課是個人備課的基礎，是優化個人備課的前提。在這次拉練學習中，我很感興趣的就是他們的集體備課制度和方法，即同年級同科目的教師在一起集中備課，每位教師只備一至兩個單元，然后各教師根據自身的實際情況，只作個性化修改，從而把教師解放出來，將更多的時間和精力投入到課堂教學中去。較好地解決了教師時間和精力與繁重的教學任務之間的矛盾。

短短的拉練考察與學習，使我對“先學后教,當堂訓練”的課堂實踐有了更深刻的認識，它就是以學生能力發展為中心，以“培養學生自主學習的習慣”為重點，以“先學后導，加強訓練，提高成績”為目標。只要我們在教學中貫徹學生是學習的主人、以學生為中心的思想，從師生互動，調動學生學習興趣入手，豐富課堂的教學手段，改變學生在學習中的“等、靠、抄”的毛病，教給他們自主、合作、探究的學習方法，就一定能推進“先學后教，當堂訓練”的課堂教學深入開展。提高教育質量的關鍵在于轉變學生的學習方式，而改變學生多年來形成的被動學習的現狀是個系統的、長期的過程，需要各科教師的密切配合，需要更多的耐心、細心。只要充分相信學生，使之能學會學習，就能為學生全面發展奠定基礎，達到“教是為了不教”的境界。而“先學后教，當堂訓練”的課堂教學讓學生成為學習的主人，學生只有養成良好的學習習慣，才能真正成為學習的主人，并感受到學習的樂趣。

延壽縣第一中學

楊金源