第一篇：通訊教師版

高二語文組 編制人：楊雪 審稿人： 檢查人： 使用人： 使用時間：

課題名稱：新聞閱讀與寫作 第三單元┈┈通訊

學習目標：

知識與技能： 1，把握通訊不同于消息的體裁特點，結構形式，表現手法及其不同的表達效果。

2，了解通訊的種類。

過程與方法：對比學習，掌握通訊的特點。

情感態度價值觀：了解通訊寫作，注重主題的確立和對素材的篩選，注重對事實的細膩表達。

學習重點：通訊和消息的區別。

學習難點：通訊主題的把握。

[學習內容、過程與方法]

復習提問：1，消息的特點。2，消息的構成。

[自主學習]

1，通訊的概念：通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

2，通訊的基本特點：A，真實性（包括細節，情感，心理活動等）B，時效性：與消息比較，相對較弱 C，具有新聞價值

3，通訊的分類：(1),按篇幅內容分

a，人物通訊。人物通訊是以報道各方面的先進人物為主的通訊，以表現人物為中心，從不同角度反映人物的事跡和思想，有的寫一人一生的，為人物全面立傳的；有寫一個人的一個或幾個側向的，集中反映人物的某一思想品質；也有寫群像的。b，事件通訊。事件通訊是以記寫事件為中心，重點描繪社會生活中帶傾向性和典型性的生動事件及具有普遍教育作用的新聞事件。它的特點是以記事為主，交代清楚事件的原委，從而表達某種思想。

c，工作通訊。工作通訊又稱經驗通訊，是以報道先進工作經驗或某項工作的成就和存在的問題為主要內容的通訊。寫工作通訊要有針對性，抓住當前帶有普遍性的，又需要解決的問題。介紹經驗要科學、有理論根據。經驗要寫得具體，使人看得見，摸得著，學得到。

d，概貌通訊。概貌通訊也叫風貌通訊、上題通訊、綜合通訊。它是反映社會生活、風土人情、自然風光和現實中的建設成就為主的報道。這類通訊取材廣泛，氣勢大，筆墨重，給人以完整深刻的印象。

(2)，按篇幅功能分：通訊分為典型報道（篇幅大，分量重）；特寫，素描（短小精悍）等。

4，特寫：特寫是截取最能反映報道對象本質特點的某個片段，某個剖面，某個細節，以描寫手法加以再現與放大的一種新聞體裁。特寫比典型報道更強調時效性、新聞性，往往選取新聞事實的某一橫斷面作為報道的對象，不像典型報道那樣需要完整的情節，特寫來自現場目擊，注重鏡頭感和現場感，追求對讀者從視覺到情感的強烈沖擊。

[合作探究]

1，閱讀下面兩篇作品，并回答相關問題。

我三十萬大軍勝利南渡長江

【新華社長江前線二十二日二時電】英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。

我軍橫渡長江情景

【新華社長江前線１９４９年４月２３日電前線記者閻吾報道】 人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：２１日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當地的居民、民工和解放軍的指戰員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數船只繼續從各港口涌出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉們，辛苦了！南京再見！”

（1）這兩個作品，同是報道人民解放軍渡江作戰，一是消息，一是通訊，試著從時效性，內容和表現手法，語言特點等方面比較其異同。

答案詳見教師參考書198頁。

(2)請試著總結通訊和消息的不同點。

從題材上說，消息選材范圍廣泛，通訊選材較嚴，它一般只報道有意義的、人們普遍關心的事實；從內容上說，消息通常只作概括、簡要的報道，通訊不但要告訴讀者生活中發生了什么樣的事情，而且還要將事情的來龍去脈交代清楚；從結構形式上來說，消息通常要遵守一定的格式，按照導語、主體、結尾、背景材料等幾個部分來寫，通訊往往根據寫作對象不同而采取靈活多樣的結構；從表達方式上說，消息以敘述為主，較少用描寫、議論、抒情，通訊則多種表達方式綜和運用；從語言上來說，消息要求簡潔、明了，通訊則要求生動、形象；從時效性說，消息要爭分奪秒，耽誤了時間就喪失了新聞的價值。通訊則不像消息那樣嚴格，同一題材的內容，往往是先發消息，后發通訊。

[拓展訓練]

閱讀教材32頁作品《一小步，一大步》回答下面的問題。

1，“個人的一小步，人類的一大步”的含義是什么？

2，作者以此作為標題的用意何在？搜集美國載人登月計劃的相關背景材料，說說你對美國這一活動的看法。3，在“平安回來吧”一節中寫了宗教領袖和一些思想較為閉塞的人物的反映，這些內容與作品主題有什么關系？

答案詳見教師參考書192頁。[鞏固訓練]

把下面的通訊改寫成300字以內的消息。

漢城決戰的最后40秒

──男子4×100米決賽畫外音

1986年10月5日，漢城時間14時20分（北京時間13時20分）。漢城奧林匹克體育場。

發令臺上裁判員槍指藍天，起跑器前選手們面地而蹲──相持半月之久的亞運會金牌大戰就要在這之后的40秒見分曉。

4日晚上，南朝鮮同中國隊以92比92金牌數持平。當地報界嘩然：“南朝鮮成為亞洲第一體育大國”、“中國萬里長城被摧毀”。

此時，中國女子4×100米已取勝，南朝鮮有把握用足球金牌來抵消它，使金牌總數保持平局。對中國隊來說，出路只一條──男子4×100米接力奪得第一，拿到取勝的唯一王牌。

槍聲戰栗著在體育場上空炸開，最后的爭奪開始了。

中國隊打頭陣的是蘇州小伙子蔡建明。

我是中國隊最后一炮的頭一發炮彈，我要是卡了殼，后邊哥們就沒戲了，盡管我在200米預賽、復賽均處前五名，但我還是決定放棄決賽，力保接力。

蔡建明在第一個彎道上已追上前邊的對手，進入第一接力區。這時，后面選手也蜂擁而至，兩撥選手擠做一團。忽然一人沖出人叢，狂奔而去，他就是中國隊第二棒、北京選手李豐。

頭天晚上做了一夜噩夢，總擔心自己有傷的左腿不爭氣。來漢城前，我媽媽（我國著名短跑名將姜玉民）說：“好好比，拿塊金牌回來。”我憋足了勁兒，這可不光是還我媽的愿，這是還祖國人民的愿啊！

李豐身后，南朝鮮選手張在根（200米冠軍）正拼命追趕，企圖打亂中國隊陣腳。

南朝鮮給他們的田徑選手打了“強心劑”：拿一個冠軍7．5萬美元，并享有終身月薪600美元。

這時李豐一馬當先，風馳電掣，狂奔在最前。

我一進場就相信我們贏定了。我只管玩命跑，只要別失手把棒甩到觀眾席上就行！

李豐以兩米的優勢完成了他的使命，接棒的是廣東名將余壯輝。

這次南朝鮮想吃掉我們，所以把我們安排在第6跑

道

，日

本

第5道，他

們

自 己在第4跑道，形成我們前邊跑，他們后邊追的局面。顯然，這種安排也有利于他們追不上我們時，讓日本隊來干掉我們。

沿著跑道線，余壯輝像飛逝的流星，劃向最后的直道，領先三米多。我們是破釜沉舟，日本隊沒有這種壓力，但我們不能當“舞臺上的運動員”，平常比賽挺能“表演”，強手一來，動真家伙就腿軟。就在勝利的曙光已依稀可見時，中國第四棒選手起動稍早，不得不減速等棒，交接成功時，還差兩三步就跑出接力區了。此刻，日本選手將差距縮小到只虧一步。

這時，由十幾名中國田徑運動員、教練員組成的啦啦隊，竟然在和滿場南朝鮮觀眾的“對抗”中占了上風──“中國隊──加油──加油──鄭晨”。

我是浙江金華人，“金華火腿”長盛不衰，只是我的腿今年卻不爭氣，從8月30日右腿拉傷到參加亞運會比賽，我最長只跑過30米。來漢城前大夫才把我的腿治得聽了使喚。

離終點還有30米，鄭晨放松了兩步，窮追不舍的日本選手不破弘樹伺機要趕上，他在百米比賽中贏了鄭晨，日本隊指望他拼掉中國隊。

我的右腿抽筋了，這會兒是關鍵時刻，只要能動，我就拼到底。

鄭晨奮力向前，率先沖向終點，25米，20米，15米??還差最后 5米，鄭晨揮起手來，勝利在握！

這一瞬間，多少人淚眼矇眬、喉頭哽咽，多少人手舞足蹈、緊緊擁抱，中國選手以39秒17新亞洲紀錄，換得了最后一塊寶貴的金牌。

94塊金牌分量是一樣的，但祖國人民不會忘記第94枚金牌是怎樣得到的。

－－－這難忘的39秒17。

答案：1986年10月5日13時20分，漢城奧林匹克體育場，在扣人心弦的男子4×100米的決賽中，中國隊的四個小伙子蔡建明，李豐，余壯輝和鄭晨足下生輝，以19秒17的時間奪魁，還刷新了39秒34的亞洲記錄，為中國隊奪得第九十四枚金牌，宣告了南朝鮮想從中國手中奪取金牌總數第一的希望破滅。

第二篇：教師人物通訊

張穎同志是綏濱農場學校一名普通的政治教師，1992年參加工作，她工作認真，作風扎實，教學上刻苦鉆研，雖然年輕卻有著豐富的教育教學經驗，深受學生們的喜愛和同事們的稱贊。自2004年以來，連續三次被評為分局優秀教師、四次被評為農場優秀共產黨員，2007年獲得黑龍江省縣域科技人才獎，2011年被評為總局模范教師。2006年被評為總局學科教學能手，2007年被評為分局骨干教師。張穎老師愛崗敬業，嚴格要求自己，對待工作有高度的責任心和滿腔的熱情，不管從事什么學科教學，都能盡心盡責努力做好。四年前張穎老師是一名信息技術教師，曾創下連續四年該科中考成績名列分局第一的好成績。2007年新學年，由于工作需要，張穎老師轉為政治教師。為盡快適應政治學科教學，她虛心向老教師學習，課下她刻苦鉆研課標，深挖教材，翻閱大量資料，力求做到把每個知識點準確、細致地傳授給學生。在課堂授課中她做到理論與時政有機結合，注意貼近生活，增加了課堂的趣味性，了解學生實際，精心設計教學，大膽改革教學方法，做到充分體現以教師為主導，學生為主體的教學原則，出現了師生互動、生生互動的充滿生命活力的課堂氛圍，極大地調動了學生們學習的熱情，取得了較好的教學效果。為了讓學生們提高學習政治課的興趣，在為學生上第一節課的時候她對同學們說，現在我們每一名同學都是處在同一起跑線上，只要是認真聽講，積極思考，取得好成績不是問題。經過她的鼓勵，學生們樹立起了學好這門學科的信心。2011年中考，是張穎老師任教政治學科以來的第一個中考，她的成績在分局排名第三。做為班主任，在班級管理和教學中具有很強的親和力，她尊重學生，講究方法，真誠地對待每一位學生，耐心細致地做好防差轉差工作，想方設法為學生服務，學生都喜歡她、信賴她。在她曾任教的班級中有一名學生，父母離異，該生十分厭學，成績很差，曾多次逃課甚至要輟學。張老師及時找他談心，在生活和學習上關心他，只要發現他的情緒有異常反應她便放下手頭工作，找他了解情況。到了假期里張老師有意識地安排與他要好的同學留心注意觀察，發現問題及時向她報告，通過長時間的溝通、疏導，緩解了該生極端的情緒。功夫不負有心人，這名學生的思想有了全新的變化，心態平和了，能夠樂觀的面對生活，自信心增強了，學習主動性提高了，上課也能認真聽講了，學習成績提高很快，順利的考入了高中。現在，張老師也保持著和他的聯系，關心和鼓勵著他。張穎老師曾擔任過多年的學年組長工作，她深知，要想提高學生的成績，只有全年組的同志齊心協力，共同努力，才會見成效。工作中她團結同志，樂于助人，課余時間，經常與同事們溝通，當同事有事和遇到困難時，她主動協助幫忙解決。組內女教師多，在她的帶動下，大家非常團結，工作積極主動，沒有人計較得與失，全身心投入到工作上，圓滿完成學校交給的各項任務。張穎老師以扎實的工作作風和出色的工作成績贏得了師生的廣泛贊譽和家長的好評，衷心祝愿張穎老師在今后的教育教學中再創新佳績。

第三篇：教師人物通訊

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張穎同志是綏濱農場學校一名普通的政治教師，1992年參加工作，她工作認真，作風扎實，教學上刻苦鉆研，雖然年輕卻有著豐富的教育教學經驗，深受學生們的喜愛和同事們的稱贊。自2004年以來，連續三次被評為分局優秀教師、四次被評為農場優秀共產黨員，2007年獲得黑龍江省縣域科技人才獎，2011年被評為總局模范教師。2006年被評為總局學科教學能手，2007年被評為分局骨干教師。

張穎老師愛崗敬業，嚴格要求自己，對待工作有高度的責任心和滿腔的熱情，不管從事什么學科教學，都能盡心盡責努力做好。四年前張穎老師是一名信息技術教師，曾創下連續四年該科中考成績名列分局第一的好成績。2007年新學年，由于工作需要，張穎老師轉為政治教師。為盡快適應政治學科教學，她虛心向老教師學習，課下她刻苦鉆研課標，深挖教材，翻閱大量資料，力求做到把每個知識點準確、細致地傳授給學生。在課堂授課中她做到理論與時政有機結合，注意貼近生活，增加了課堂的趣味性，了解學生實際，精心設計教學，大膽改革教學方法，做到充分體現以教師為主導，學生為主體的教學原則，出現了師生互動、生生互動的充滿生命活力的課堂氛圍，極大地調動了學生們學習的熱情，取得了較好的教學效果。為了讓學生們提高學習政治課的興趣，在為學生上第一節課的時候她對同學們說，現在我們每一名同學都是處在同一起跑線上，只要是認真聽講，積極思考，取得好成績不是問題。經過她的鼓勵，學生們樹立起了學好這門學科的信心。2011年中考，是張穎老師任教政治學科以來的第一個中考，她的成績在分局排名第三。

做為班主任，在班級管理和教學中具有很強的親和力，她尊重學生，講究方法，真誠地對待每一位學生，耐心細致地做好防差轉差工作，想方設法為學生服務，學生都喜歡她、信賴她。在她曾任教的班級中有一名學生，父母離異，該生十分厭學，成績很差，曾多次逃課甚至要輟學。張老師及時找他談心，在生活和學習上關心他，只要發現他的情緒有異常反應她便放下手頭工作，找他了解情況。到了假期里張老師有意識地安排與他要好的同學留心注意觀察，發現問題及時向她報告，通過長時間的溝通、疏導，緩解了該生極端的情緒。功夫不負有心人，這名學生的思想有了全新的變化，心態平和了，能夠樂觀的面對生活，自信心增強了，學習主動性提高了，上課也能認真聽講了，學習成績提高很快，順利的考入了高中。現在，張老師也保持著和他的聯系，關心和鼓勵著他。

張穎老師曾擔任過多年的學年組長工作，她深知，要想提高學生的成績，只有全年組的同志齊心協力，共同努力，才會見成效。工作中她團結同志，樂于助人，課余時間，經常與同事們溝通，當同事有事和遇到困難時，她主動協助幫忙解決。組內女教師多，在她的帶動下，大家非常團結，工作積極主動，沒有人計較得與失，全身心投入到工作上，圓滿完成學校交給的各項任務。

張穎老師以扎實的工作作風和出色的工作成績贏得了師生的廣泛贊譽和家長的好評，衷心祝愿張穎老師在今后的教育教學中再創新佳績。

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第四篇：教師急救培訓通訊

珍惜生命 關愛健康——東新實驗幼托園教師急救知識培訓

“安全無小事，責任重于天”。安全是幼兒園工作的重中之重，為加強幼兒園安全工作的管理，增強教師的安全意識，增長急救知識，讓教師能在幼兒園突發事件中運用一些簡單易行的急救知識去進行急救，降低事故對幼兒的傷害。我園教師于近日參加了急救知識培訓。

培訓老師首先通過PPT的形式，向老師們講解了緊急救護知識和常識并示范展示繃帶、三角巾的運用。老師們躍躍欲試，紛紛參與模擬操作。看老師們多認真啊！他們嘗試著壓、繞、扎、塞等方式，學習打平結、四肢及頭部傷口緊急處理和骨折的固定方式。在指導老師的幫助下，大家掌握了正確的急救方法，懂得在意外來臨時該如何面對。

培訓結束后，教師深有感悟說到：“意外事故急救培訓真是太及時、太必要了，今后一旦遇到類似狀況，我們知道如何在第一時間做出科學的應對措施。”

此次急救知識的培訓，大大提高了幼兒教師對意外事故、常見病癥的應急處置能力，為幼兒園安全構筑了一道安全防線。

第五篇：教師論壇通訊報道

教科室舉辦“打造一中生本課堂” 教師論壇活動

11月2日晚，教科室在報告廳舉辦本學期第一次教師論壇活動。本次論壇活動的主題為“探索一中課改之路，打造一中生本課堂”。會議由教科室副主任尤燕燕主持，張健書記、陳學忠副校長、陳廣團副校長、李天楊副校長等校領導出席了本次論壇活動，校全體教師參加了此次論壇活動。

首先，學生代表演唱新版《心太軟》----致滿堂灌的“講師”。接下來，陳守龍、何靜、梁艷、趙洪衛、朱代軍老師分別作了題為《我心歸去》、《取他之長，補己之短》、《做幸福的課改行者》、《以生本激揚生命，讓課堂充滿陽光》、《課程改革話高效，課堂無處不飛花》的專題發言，他們結合自身的教學實踐，探討了“建構式生態課堂”背景下如何高效開展教學工作。五位老師的精彩發言，不時引來在場教師的陣陣掌聲。

陳廣團副校長高度評價了五位教師的發言，認為五位老師的發言凸顯了課改意識，發言內容與地氣相接，學科積累營造學科文化。同時，陳校長對今后的教師論壇活動作了具體要求。

最后，陳學忠副校長發表了熱情洋溢的講話。講話強調課堂教學應該回歸原點，回到教育的本真，要不斷反思、總結成功的經驗。陳校長還針對我校試推行的“361生本課堂”作了解讀并提出了具體要求。

通過本次教師論壇活動，全體教師進一步明確了課改的重要性，課堂教學不應再唱《獨角戲》、《心太軟》，該放就放，變學生被動學習為主動學習，突出學生的主體地位。今后，在灌云一中的課改之路上，全校教師將毅然前行。

尤燕燕

2014-11-3