第一篇：優秀文化成果申報材料

·加強社團實踐活動，豐富青年文化生活

——校園優秀文化成果

在努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑中同時，校園文化建設要體現社會主義特點、時代特征和學校特色，充分發揮校園文化的育人功能。青年社團多以開展豐富多彩的活動，我們充分重視青年社團建設，使具有相同愛好特長的青年融為一體，形成一個多層次，多方位的社團交流平臺。同時通過開展貼近青年興趣，符合青年需求，形式多樣的活動，增強社團活動吸引力，并將多樣化的社團活動。在活動中，我們發揮出了青年應具有的蓬勃朝氣與活力，活動前加大宣傳力度，使更多的人加入“大軍”，積極開展活動幫助社會需要幫助的人，積極與外校交流，加強對外宣傳。我們制定了“圍繞育人中心、整合內外資源、打造一流水利院校”的校園文化建設思路，充分發揮學生社團在校園文化建設中的重要載體作用，突出“青年實踐”，打造社團文化新主題，加強社團實踐活動，豐富青年文化生活，為我院學生成才創造良好環境。

一、加大宣傳力度

秉承學生社團聯合會“發展學生社團，繁榮校園文化，推進素質教育，服務學生成才”的方針和“服務于學生社團的健康發展，服務于廣大學生的全面成才”的宗旨, 我部通過建立和發揮各種宣傳陣地和宣傳方式的作用，全方位宣傳學生社團聯合會的各項活動，努力在全校師生心目中樹立學生社團聯合會的良好形象。在團委老師的指導下和各部門的熱心幫助下，積極加強對社團的宣傳工作，全面負責協會的宣傳報道，制作協會的各類海報、寫真、噴繪、宣傳畫，開辟協會的宣傳專欄，并及時更新和維護，負責協會形象工程的規劃和建設以及協調各類大型活動的宣傳和推廣及協會各項活動的新聞報道。本學期，我院宣傳部主要完成了以下工作：

1、完成社團籃球交流會的報導

在這次籃球賽中我們取得了很大的成功，加強了各社團之間的交流，是他們的友誼更進一步，部門成員在籃球賽中表現出來了很高的積極性，分工明確，從文字、攝影、電臺三個方面對籃球賽的表現進行了多角度的報導。運動會期間，我部門為籃球賽在校報投稿5篇，電臺采稿2篇，照片近2GB，宣傳工作順利完成，為社團籃球賽錦上添花。

2、為“青春在沃”楚河漢街展演進行了全面報導

“青春在沃”楚河漢街展演

月 日舉行，我校社團積極參加了期間的各項活動，我校社團也對其進行了相關報導.使更多的人去了解社團，更多的人加入社團，參與到社團活動中來，豐富了校園文化生活。

① 展演期間圖片展

活動期間社團安排專人負責拍照、攝影，拍攝到了很多優美和紀念意義的照片，留下了精彩的瞬間。回校后展示了照片，使更多的人了解了我們，有很大的影響力。同事也得到了學院領導的高度評價。展演途中放映了我校社團風采的宣傳片，是廣大市民知道了我們，引起了很大反響。

② “百家爭鳴”各校競相上臺展演

在展演期間，每個學院展演的都非常成功，取得了市民們的認可，故我部門也對其進行了重點報道，將對其的新聞發表于校網上，同時也登陸了江夏電視臺，通過江夏電視臺的播放使我校社團有增加了很大的名氣。展演期間，我校社團取的了驕人成績，武術協會的精彩表演，得到了雷鳴般的掌聲，使廣大市民情緒高漲。對于這個突破，本部門也做了相關報道。

3、為學院社團各大、小活動進行報導

本學期我院還開展了辯論賽辯、演講比賽、征文活動等大大小小的活動。我社團在為其進行報導時注意到了體現出了學院的特色，采用了獨特的報道視角，讓人眼前一亮。

4、完成上級交待的各項任務

在這個學期的工作中,社團順利完成了上級布置的各項任務。并在各個方面超越上屆宣傳部的水平，得到了張老師的肯定。

第一，在這幾個月的工作期內，我校社團寫稿數量就上一屆而言有了明顯提升，一改以往學院宣傳稿件數量較少的局面，達標稿件數量為50篇，工作壓力很大，但是經過部門成員的努力，并無稿件拖欠的現象發生，這一點能做到十分難得。

在各社團開展活動的同時，完成了活動海報、展板制作。在本學期社團全體同學一起完成了詩歌朗誦比賽、籃球交流賽、演講比賽、殘棋比賽、“湯遜湖杯”乒乓球比賽等系列活動海報大小近500張，保證了各項活動的順利開展。

二、“社團手拉手助殘”活動

學院25個社團是“手拉手助殘”互助活動的重要組成部分，教育廣大青少年理解、尊重、關心和幫助殘疾人有著重要的意義。學院所有社團成員作為健康的青少年“手拉手”，互相激勵、共受教益、共同成長，它體現的是一種關心、關愛、助人為樂的社會主義精神，有助于培養社團成員的集體主義思想，弘揚中華民族“助殘濟困”的傳統美德。這種活動，不僅是物質上的互助，更重要的是一種思想感情的交流，廣大青少年都可以從活動的實踐去去認真的去了解生活現實，體驗真誠與友愛的情感，培養關心他人、助人為樂的美好品質。幾年來，我院社團聯合會根據青少年的特點，堅持注重實效，持之以恒的原則，認真開展了“社團手拉手助殘活動”，我們的具體做法是：

1、領導重視，加強指導

我院社團聯合會一貫注視“手拉手助殘”活動的開展，學校領導把“手拉手助殘”活動，作為對學生進行教育的一件大事來抓，加以關心并給予切實的指導和幫助，把“手拉手助殘”活動納入到社團文化教育的體系中。號召所有社團學生認真開展“關愛社會弱勢人群教育”。活動，進一步豐富了德育的內涵，使手拉手助殘活動成為社團自主的行為。

2、任務明確，責任到位

為了搞好“社團手拉手助殘”工作，社團聯合會先后多次召開了有關會議進行討論。進行具體地分工，定任務、定指標、定責任，層層落實。加大“手拉手助殘”活動的宣傳力度，進一步贏得廣大師生的支持，形成良好的輿論氛圍，切實把活動落到了實處。領導的重視、各社團的配合、廣大青少年的積極參與，形成了教育的整體合力，為“手拉手助殘”活動扎實有效地開展提供了組織保證。3.制定方案，積極實施

①為了把“手拉手助殘”活動深入持久地開展下去，各社團把“手拉手助殘”活動列入社團經常性的活動之中。在具體活動的過程中，我們以各社團為活動的主體、以會長成員為橋梁紐帶，按照自愿、就近的原則，利用社團活動日等形式開展活動、展示成果、交流做法。使廣大青少年在活動中逐漸形成了關注殘疾人、幫助殘疾人的意識和情感。我們在活動中堅持做到“用心“，即事事用心。除此之外，為了保證這項活動的開展，我們還建立了“手拉手助殘”定期互訪制度，提倡結對助殘的社團成員利用節假日、社團活動日等就近看望殘疾人朋友，互相學習、加深友誼。還建立了“手拉手助殘”總結表彰制度，調動同學以及各社團參與的積極性、獎勵在“手拉手助殘”活動中做出突出成績的社團、成員。②豐富多彩的教育活動是“手拉手互助”活動的重要環節。活動是各社團組織的靈魂，沒有活動依托，“手拉手助殘”活動也就失去了魅力。如去年江花文學社組織成員舉辦了“手拉手助殘”日，開展了“真愛永存，生命如歌”、“文學理解關愛”等活動，我院信息工程系2011級學生江闊腦出血手術后，江花文學社中的成員派代表自發地組成了小組，到醫院陪同他，鼓舞他戰勝病魔、早日康復，繼續回校學習，院團委老師也帶著各社團代表去醫院看望他，各社團自發的組織義賣報紙活動。

閱讀新聞

真愛永存，生命如歌 ——記為江闊同學送溫暖

[日期：

來源：院團委 作者：張欣

2012-01-04] 12月31日上午，廣州軍區武漢總醫院腦部神經科病房洋溢著一片感動，長江工程職業技術學院院團委辦公室副主任張欣、信息工程系副主任裴成超及三名志愿者代表看望腦出血患者——江闊，并為他送去我院團委、社團聯合會，以及各社團的同學們走上街頭，義賣報紙，一元一元地愛心籌款。

江闊，我院信息工程系2011級學生，1994年出生，湖北天門人，21日6點半，突然頭暈并劇烈嘔吐，通過CT檢查后確認是腦出血，達到17毫升情況緊急，并送入重病監護室治療。在得知江闊家庭情況和平時表現后，學院團委老師隨機組織“陽光義賣”活動，通過義賣籌集善款。

[字體：大 中 小] 讓這個年輕的生命更有希望與勇氣走下去。相信，因為有你我的關懷和幫助，江闊同學定能痊愈并重新回到課堂，自由健康的生活學習。

各社團義賣活動現場

義賣報紙

院團委辦公室副主任張欣、信息工程系副主任裴成超及三名社團代表

看望江闊同學

為江闊同學送去義賣報紙募集的愛心款

有這樣一首歌唱道：“請讓我來關心你，就像關心我自己；請讓我來幫助你，就像幫助我們自己，這世界會變得更美麗。”為了救助患病的同學，各社團還提議發出“只要人人都獻出一點愛，世間將變得美好人間”的倡議，號召大家捐款捐物。在各社團的號召下，全校師生先后為我江闊捐款5000多元。在2011年5月17日的“全國助殘日”宣傳活動中，我院社團聯合會開展了以“助殘濟困”為主題的捐款式，廣大師生慷慨解囊，為殘疾人捐款。

4、活動體會

通過“手拉手助殘”活動，廣大社團成員及全體師生經過目光相撞、心靈相融、手臂相牽，在一次次相互激勵、相互關心、相互幫助中，達到境界潛移默化的升華，人格細無聲息的互補，思想循序漸進的完善。

這些活動的開展，使大家開闊了視野，豐富了知識，陶冶了情操，培養了社團的團結互助、關心他人的良好品質，學到了課堂上和書本里學不到的東西，使大家增強了愛心，感受到助人的樂趣，認識到自己有能力幫助別人，同時也感受到了一個人的力量是有限的，只有大家有發揚中華民族“一方有難，八方支援”的傳統美德，大家團結起來，才能辦大事。

通過“手拉手助殘”活動，使那些一直受別人關心的青少年開始學會關心別人，使他們懂得了怎樣去珍惜自己擁有的幸福以及如何去學習殘疾伙伴身上所蘊含的身殘志堅、百折不饒的意志品質，激發了他們心靈真誠友愛的情感。

“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉手，心連心，邁開堅的的步伐，關注殘疾人，面向未來，共同撐起一片藍天，共同去擁抱那輝煌的太陽！我相信，只要我們社團聯合會堅持將此次系類活動堅持下去，就會有更多的收獲！

三、展現各社團風采

由共青團湖北省委、湖北日報傳媒集團、中國聯通湖北分公司、湖北省學生聯合會、萬達集團武漢市中央文化區楚河漢街商業中心主辦的“青春在沃”2012年湖北省大學生社團文化節在楚河漢街隆重舉行，我院社團聯合會的優秀社團代表參加活動。

乒乓球協會舞臺展示

健美操協會舞臺展示

武術協會舞臺展示

龍騰跆拳道協會廣場展示

活動意義

本次大學生社團文化展演以“我的青春·我的團”為主題，旨在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，紀念建團90周年和喜迎黨的十八大召開，促進我省高校大學生社團文化交流，展示我省高校學生社團文化建設成果，發揮大學生社團在提高學生綜合素質、推動校園文化建設等方面的重要作用，激發廣大青年踴躍投身湖北科學發展、跨越式發展的青春豪情。

四、與外校加強交流

1、我院江花文學社應邀參加高校“聆聽海潮”系列征文活動頒獎典 6月3日下午，我院江花文學社應邀參加武漢理工大學華夏學院“聆聽海潮”武漢高校征文活動頒獎典禮。

本次征文活動中，我院江花文學社分別榮獲征文比賽“二等獎”和“優秀獎”的佳績。

此次頒獎典禮共有三十多所高校文學社代表參加，除了頒獎儀式外，還組織開展了現場交流活動，以此促進各高校間的友好交流。

我院江花文學社社長劉懿在會上倡議：建立高校文學聯盟，他號召會員們要積極探索，使傳統文學社團上升到一個更高的平臺，為我院社團文化建設添上絢麗的色彩。

2、我院口才藝術社在武漢高校演講與口才聯盟“美言杯”演講總決賽中

喜獲佳績

5月13日下午，我院口才藝術社帶隊參加了由湖北省演講協會主辦的第三屆武漢高校演講與口才聯盟“美言杯”演講比賽總決賽。

在本次比賽中，我院口才藝術社榮獲團體最佳表現獎。由我院推選的參賽選手韋倩婷和謝凱分別獲得第七名和第八名的好成績。

同學們表示：參加此次活動對于提高同學們的口語交際能力有很大的促進作用，通過同學們各具特色的演講來充分展現“演”的藝術，“講”的風采，同時也領悟到演講的魅力。

我院口才藝術社社長張仁熙倡議：希望大家積極參加此類活動，將我院大學生精神風貌和會員風采展現在“演講臺"上，為我院社團文化建設添上絢麗的色彩。

社團積極開展與外校交流活動，旨在進一步加強與兄弟院校的交流與合作，學習社團文化經驗，加快社團隊伍的建設，挖掘優秀社團和潛力社團，提高學院整體實力。

長江工程職業技術學院 社 團 聯 合 會

第二篇：成果申報要求

成果申報要求

各位老師：成果申報、課題立項注意事項已發放到教研室公共郵箱，請大家查閱后再申報。申報成果的請注意：一律A4紙打印，按順序放好，不裝訂，教研室統一裝訂，要有一定的厚度（能構成一本書）。統一使用復印件，材料原則上不再退回。

武陟縣基礎教研室

2013.4.16

第三篇：校園優秀文化成果申報材料

2011年高校校園文化建設優秀成果

**大學**創業教育學院

申報材料

申報學校：**大學 申報類別：實踐育人

申報時間：二〇一一年九月八日

一、學院成立背景

為了認真貫徹落實國務院提出的“以創業帶動就業”以及省委省政府所提倡的“創業富民，創新強省”教育戰略，鼓勵大學生創新創業，豐富校園文化活動，提升大學生創新創業能力，提高綜合素質。2009年10月，**大學成立**創業教育學院，為全省有志創業青年搭建良好的創業平臺。創業教育學院的成立填補了青海省高校創新創業教育的空白，成為我省高校創業教育界的主力軍和高原文化建設的領頭羊。

在青海省教育廳、青海省人力資源和社會保障廳、共青團青海省以及**大學的共同關懷和協助下，向江蘇**能源集團有限公司引資200萬元。在多方領導的支持下，創立了面向全省大學生開展系統化、專業化創業培訓教育機構——**大學**創業教育學院。

二、學院宗旨

學院以“培養學生創業觀念、激發學生創業熱情和提升學生創業能力”為辦學宗旨，著力打造“學校與社會融為一體，學生與創業融為一體”的辦學特色，根據社會需要，設置創業務實、學以致用、開啟智慧的的課程，提升大學生在創業領域的領導力、人文精神及創造、創新能力，全力打造一個大學生創新創業的搖籃。

三、學院現狀

經校黨委和全校師生的共同努力下，社會各界的大力支持下，學院現具備良好的辦學條件和師資條件，學院占地面積300余平方米。

1、辦學條件

創業培訓網絡實訓室：該網絡實訓室的建立是我院一大特色，主要進行電子沙盤模擬及進行創業游戲的場所，為學員的理論教學與創業實踐搭建了理想的平臺。

多媒體培訓室：是我院主要進行理論教學及交流座談的場所，教室中投影儀、功放機、無線麥等多媒體教學設備一應俱全。

創業咨詢洽談室：主要進行我院對外的創業相關的洽談以及創業咨詢活動，是我院對外交流的主要場所。

創業孵化器：孵化器是為我校大學生創業提供辦公場所，內部水、電、暖、網等設施一應俱全。共設有七個辦公隔斷，可同時允許入駐七家企業。

2、師資力量

學院擁有自己的導師顧問團，聘請新東方教育集團總裁俞敏洪老師擔任我院導師顧問團團長，另邀請了青海省知名專家、創業成功人士作為我院創業導師，我院導師團現有導師50名。我院現有KAB導師2名，SIYB創業培訓導師6名。經過兩年教學經驗及成果的積累，我院現已獲得省人力資源保障廳認證的SIYB創業培訓資質。

四、學院特色

學院成立兩年以來，積極探索和實踐，已經形成了屬于我們自己的教學特色。在“舍得，堅毅，自信，真誠”的院風指導下，學院逐步形成了以“理論授課+實踐培訓”為主體，“創業經驗交流”為輔的教學模式。

1、理論授課

理論授課實行“KAB培訓+SIYB創業培訓+創業大講堂”三位一體的教學體系。旨在循序漸進的對學員進行創業引導，由淺入深，從而使學員能真正在培訓過程中受益。

（1）KAB培訓

KAB(Know About Business)是我院在全校大學生中所普及的創業知識的課程，是青海省高校中首個開設這門課的機構。其目的在于開啟大學生創業夢想。該課程面向全校大一至大三學生開設，通過KAB課程學習，使大學生對于創業活動有了更深層次的了解，并能根據自身的實際情況提出創業想法，構建創業藍圖。

（2）SIYB創業培訓

創業培訓(SIYB)是人力資源和社會保障部從國際勞工組織引進的、對有創業愿望和具備創業條件、創業能力的人員實施的一個培訓項目。目前，SIYB創業培訓是在KAB教學的基礎上的深入學習，只針對于參加過KAB培訓的在校應屆畢業生進行，使參加培訓的應屆畢業生較其他更加有信心去創立自己的事業。對于緩解目前社會就業壓力具有一定的實際意義。

（3）創業大講堂

為了讓學生全面了解創業活動，完善創業理論知識。我院專門開設了“創業大講堂”，特別邀請了法律、稅務等公務人員來我院與學生進行現場交流答疑，對于在授課過程中的一些疑問給以了專業的解答。同時根據專家、官員自己的切身經歷，對創業學員進行引導與幫助。

2、實踐培訓

我院的創業實踐也形成了自己獨有的體系，各個環節緊扣，使學員對創業的理解循序漸進，理論知識的掌握運用也是步步深入，以“參觀學習→網絡沙盤模擬→創業交流座談會→創業大賽→孵化器”為主線開展豐富多彩的創業實踐活動，使學員帶著興趣去實踐學習。

3、創業座談會

我院定期邀請省內知名創業培訓專家，創業成功人士來我院與學員及孵化器入駐企業負責人進行創業經驗心得交流會。他們通過自己的親身經歷和切身體會與學員們進行交流，同時還邀請法律、工商、稅務等官員進行相關的經驗交流座談。同時，也派我院學員與兄弟院校的創業人才進行交流以及我院新學員與老學員的學習經驗心得交流。

五、學院活動

在抓好教學工作的同時，我院在學生工作開展方面也投入了大量的精力。院領導也給予了大力的支持。現有大學生創業協會、和演講與口才協會兩個學生社團掛靠我院，為我院的文化生活增加了動力。

主要的特色活動有：觀看優秀創業節目——贏在中國、商解三國等；開展創業游戲；舉辦創業大賽、“我要創業”主題演講比賽、創業相關辯題的辯論賽等課余文化活動。通過這些活動的舉辦，我院逐步形成了具有創業特色的校園文化亮點，也不失為我院校園文化的一大特色。

六、驕人成果

1、賽場點兵——創業設計大賽

創業設計大賽是大學生創業基本功的大比武。我院在致力于實踐教學工作的同時，也不忘對我們的教學成果進行檢驗。通過創業大賽的舉辦和參加，能夠增強在校大學生的團隊合作意識以及集體責任感，同時增加了同學們之間的學習和交流。

2009年11月我院舉辦了以“激情點燃夢想 創業成就未來”為主題的**大學首屆創業設計大賽，并取得了圓滿的成功。本次大賽是我校第一次創業為主題的大賽，開創了我校創業大賽的先河。此次創業大賽的舉辦，促進學生認識創業，加深學生對創業的理解，為學生的校園創業起到了積極的推動和激勵作用。

2010年6月，我院在青海省首屆“28商機杯”大學生創業設計大賽中榮獲優秀組織獎，其中由我院推薦的創業項目《Auter自動澆灌》獲得青海省一等獎、《嘹咋嘞陜西美食》榮獲入圍獎。

2010年7月，我院辦公室志愿者杜楊陽帶隊參加2010“英特爾—清華”全國大學生創新創業實踐夏令營，在夏令營即將結束的創業答辯中獲得“優秀團隊獎”，創業項目《Auter自動澆灌系統》在2010“英特爾---伯利克”全球大學生創業計劃競賽中國區選拔賽中取得“第七名”優異成績。

2010年8月，我院推薦的創業項目《Auter自動澆灌澆灌系統》順利晉級第七屆挑戰中國大學生創業計劃競賽終審決賽，這也是青海省唯一一只晉級決賽的團隊，并且于同年9月在吉林大學舉辦的第七屆挑戰全國大學生創業計劃競賽終審決賽中榮獲“銀獎”。

2011年5月，由我院二期學員梁譯文等主持的創業項目“青海水滑石無機材料有限責任公司”被推薦參加“賽伯樂杯”第二屆杭州市大學生創業大賽，該項目從全國符合報名參賽條件的1148個項目中脫穎而出，榮獲“賽伯樂杯”第

二屆杭州市大學生創業大賽入圍獎，該創業項目是我省唯一入圍該大賽的創業項目。

實現自我創業是這一代大學生的夢想，而創業過程中無不充滿著艱辛，創業大賽的舉辦與參加，是對大學生夢想追求的激勵、自我期許的鼓勵、創業全程的指導。為大學生將來真正走向創業之路插上了飛翔的翅膀。

2、特色大講堂

創業大講堂的開設是我院教育教學工作中的一大特色。我們在理論教學過程中，專門針對學員面臨的不同問題開設了各種講堂，授課導師均為省內外知名企業家、政府公務人員、VC、法律專家。他們的言傳身教讓學員們感觸頗多，在豐富了自己創業知識的同時，也領略到了創業成功人士的風采。導師團涉及生物制藥、投資公司、律師行業和社科院經濟研究所、工商局等部門行業，以及我校主管學生工作以及就業工作的領導和老師。自學院成立以來，共在我院進行了多大20余場的專業知識講座和創業經驗交流。其中，不乏有青海清華博眾生物技術有限公司總經理、青海青年導師團副團長魯長征先生等創業成功人士；青海省雪域青年歌舞團團長、全國青年志愿者常務理事徐老九先生、北京大成律師事務所西寧分所蔡延云律師、劉曉崎律師、刑志律師、青海省社會科學院經濟所所長、青海青聯教育、社科界主任蘇海紅老師等官員。

3、KAB教學開展與風采

大學生KAB創業培訓是我國目前普遍認可的創業啟蒙階段的教育，也是我院在青海省各大高校中首次開設這門課程，走在了青海省的大學生創業教育的前面。截止到目前，學院已面向全省開展KAB創業教育培訓三次，累計招生265余人，取得KAB創業培訓結業證書的學生達247人。KAB培訓的成果有目共睹，在校領導的支持關心下，經校教務處考核后，決定將我院的KAB 課程納入**大學選修課，共計32個學時，2個學分，大大的激發了學生對創業培訓的積極性。

在接受學院創業基礎知識培訓后，已開展創業活動學生人數達150余人，實體店經營的達50余人，經營范圍涉及校園產品代理、文化傳媒、網絡淘寶、軟件開發、園林園藝涉及、裝潢裝飾等領域。

通過學習，使同學們對于“創業”這一概念有了一個初步的了解，同時幫助一些同學走出了“創業僅屬于有錢人、社會人等”的誤區，讓他們對于創業了有了一個新的認識。讓他們意識到：其實，我們也可以創業，我們也會成功！

KAB培訓還告訴學員們了創業教育的重要性：創業教育能增加職業選擇的機會；創業教育能加深對職場的認識；創業教育能提升職業能力。同時也讓學生認識到創業與職業發展的聯系：創業教育促進職業發展；使我們懂得創業的艱辛，而更加珍惜工作的機會；讓我們理解老板，更容易與老板溝通；知道工作的重點在哪里；從而最終使我們在工作中更加得心應手。

4、文化載體—《創業 在路上》

期刊作為學院宣傳工作的一個為有力的載體，我院自主創辦了《創業 在路上》這一期刊，期刊內容以創業成功心得、最新創業資訊、創業教育經驗及創業過程中的問題解答為主。期刊的創辦加大了創業教育的宣傳力度，同時也加深了大學生對創業的理解和和認知。

《創業 在路上》作為我院獨立編撰發行的與大學生創業相關的期刊，現已成為我校創業文化建設的主要載體。自學院成立以來，共出版了3期創業期刊，得到了老師和同學的一致認可和好評。

5、成就創業夢想——大學生創業孵化器

我院于2010年10月27日成立了青海省迄今為止第一個設在大學校園里的大學生創業孵化器，旨在為在校大學生提供創業實踐平臺，并向入駐企業免費提供辦公場地及創業導師、創業政策咨詢、公司注冊流程等咨詢服務。現在入駐企業行業涉及分別涉及到文化傳媒、大學生綜合服務、網絡服務、服裝銷售、DM廣告等商業領域。包括：先鋒文化傳媒有限公司，SOHO有限責任公司，Pretty boy & girl淘寶服飾，《Youth》校園報刊等企業。

在孵化器管理方面，我們借鑒了國內其他孵化器的先進管理經驗進行管理。為入駐孵化器的企業營造一個溫馨幽雅、積極向上的創業環境，我院孵化器管理中心制定了《**大學大學生創業“孵化器”管理制度》、《**大學大學生創業“孵化器”優惠政策》及《**大學大學生創業“孵化器”入駐企業考核辦法》，簽署了入住協議書，并交納入住保證金并辦理其它相關手續即可入駐。

創業者的入駐標志著我院創業教育開始由課堂理論授課向創業實踐的拓展，**大學**創業學院的發展也日趨成熟。我院孵化器以扶持**大學生創業為核心目標，以公益性、示范性、專業性為特色，以廣告傳媒、網絡營銷和現代服務為主體，搭建集政策導航、創業指導培訓和綜合服務為一體的創業孵化平臺，力爭建設青海省一流的大學生創業孵化中心。

6、SIYB風采及培訓成果

經過兩年的努力，我院于2010年12月獲得青海省人力資源和社會保障廳認證的SIYB創業培訓資質。SIYB創業培訓是在我院KAB創業培訓的基礎上開設的一門課程，課程采取“U”字型授課模式，小班授課。廣大在校師生對SIYB課程的開設給予了很大的支持，同時也受到了領導的關注。校領導喬正孝書記多次來我院視察工作，并表示在學院的建設方面學校將給予大力支持。

自開班以來，同學們報名積極踴躍。參加培訓的學員表示，SIYB創業培訓給他們開啟了一扇創業的大門，為他們搭建了一個交流和學習的平臺，提升了創業的信心。

通過對一期學員培訓的思考與總結，學院在教學上的不斷探索，并仔細分析了學員反饋情況，二期培訓在教學上更加強調目標導向性，并通過擴大時間的利用率，知識的空間，思維空間，教學效率來提升教學質量。在保證學員質量的前提下力求更多的學員能接受SIYB培訓，把教育工作落到實處。參加SIYB培訓并考核合格的學員，可以獲得由國家人力資源保障部頒發的國家認可的SIYB創業培訓合格證書，這無疑對即將要走入社會的大學生拓寬了出路。

SIYB創業培訓響應了國務院關于“創業帶動就業”的號召，為解決大學生就業難的問題盡到了自己一份微薄的力量，在今后的工作中我們將更加努力的結合青海省實際情況進行切合實際的創業教育。

七、展望未來

回首創業學院成立兩年以來，我們的工作取得了一定的成績。然而我們并不滿足，對于未來我們有自己的設想。展望未來，我們將會在現有的規模上，不斷

擴大和提升我們的教學規模與教學質量，完善教學設施，引進國內外先進的管理經驗。

硬件設施方面，我們繼續引進外資對我院進行規模的擴大，爭取規模能夠滿足全校學生的創業培訓，使之能夠在大學生當中得到普及。

實踐教學方面，在繼承我院“三位一體”的理論教學和“兩主體一輔助”的實踐教學體系的前提下，我們還將在總結既往經驗的基礎上繼續改進教學方法，拓寬創業教學的視野。從而使之更加完善，更加適合我校實際情況及青海省情的在校大學生創業教育。

孵化器是幫助學生實現創業夢想的基地，為學生從理論創業設計到初現創業雛形，以及最終向實體店邁進，提供了軟硬件的支持。孵化器的完善將是我們下一階段工作重點之一，加大資金投入力度，從而幫助更多有創業想法的學生有一片自己發展的空間，讓創業不再是夢想。

創業大賽作為展現創業才華，激發創業想法的的平臺，我們將繼續面向我校大學生開展，我們的近期目標是能夠組織一場全省高校大學生的創業設計大賽，來一場全省范圍內創業大學生之間的大比武。這樣能夠更加促進我省大學生創業。同時也將繼續推薦我院學員的優秀項目外出參加創業大賽，汲取經驗。

經過兩年的奮斗，學院秉承銳意改革、開拓創新的精神，形成了“舍得、堅毅、真誠、自信”的優良院風。在新的起點上，學院以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真貫徹黨和國家的教育方針，緊緊圍繞“育人”這個中心，以知識傳授為出發點，以素質培養為突出口，把目標導向型學習、知識整合應用作為戰略理念，抓住西部大開發的歷史機遇，深化改革，強化管理，以質量求生存，以改革促發展，以特色創品牌，為把創業學院辦成有特色、高質量的學院而努力奮斗，再接再厲，真正做到服務同學，實踐育人。

八、致謝

學院自成立以來，曾先后受到青海省委、青海省教育廳、人力資源與社會保障廳、**大學黨委等各級黨政機關單位的關心與支持。2009年11月，共青團青海省委副書記牛軍一行在我校團委書記任延明陪同下蒞臨我院指導工作；2009年12月17日，省委常委、省總工會主席穆東升在青我校黨委書記喬正孝的陪同

下，對我院進行視察指導；2010年10月26日，省教育廳大中專畢業生就業指導中心主任張普權到我院進行調研。2011年4月15日，青海省工會主席、省委常委蘇寧在校黨委書記喬正孝、院長趙明的陪同性對我院進行了視察指導工作，并就創業問題與孵化器入駐企業進行了交流探討并給予了指導。

在此，我院向在學院發展過程中給予支持和幫助的領導、單位和個人表示誠摯的謝意！希望今后繼續支持我們的工作，我們將不會辜負您們的希望，取得更加驕人的成績，回報祖國，回報社會！

第四篇：蘇北成果申報

附件:

江蘇省高校體育工作委員會

蘇北高校成果獎申報書

成 果 名 稱健美操開放式教學對學生能力的培養

成果完成人薛 麗 卿

建議申報等級二 等 獎

申報單位名稱淮 海 工 學 院

江蘇省學生體協高校體育工作委員會蘇北分會

2011年11月印制

一、申報人情況

二、參評成果簡況

三、申報與評審意見

第五篇：申報教學成果申報書

教學成果申報書

名稱：“數學實踐與應用”教學環節

完成人：楊培國、蔣志明、李樹煒、呂珊清、史麗君 成果完成單位：數學教研室、教務處、督導處.申報等級：市級教學成果獎 申報學校：上海中僑職業技術學院 申請時間：2012 年

成果科類：大類：理學

小類：數學 代碼：074112 序號： 編號： 一.成果簡介 獲獎情況

成果起止日期：起始：2009年9月

完成：2011年12月 主題詞：高職

教育

教學

成果

評獎

申請 1.成果主要內容

自2009年9月起在高等數學的教學過程中，對管理系、應用技術系09、10、11級部分專業的十二個班級，正式實施了《數學實踐與應用》教學環節.即在常規的教師講課、學生聽課、平時測驗、作業、復習、考試等正常的教學過程中插入一個新的教學環節：《數學實踐與應用》教學環節.一般從第九周～第十五周，規定學生以班級為單位，每個同學必須參加，三個人一組合作完成《數學實踐與應用》課 題任務.就是這樣一個小小的創新之舉，正合了 “秤砣雖小壓千斤”“牽一發而動全身”的道理，取得了出乎意料的、令人驚喜的教學效果，基本扭轉了高等數學教學的被動局面。《數學實踐與應用》教學環節實施的具體內容 1)作為高等數學教學過程中的一個重要環節

在管理系、應用技術系一年級新生的高等數學課程正常的教學過程中，插入一個新的教學環節《數學實踐與應用》教學環節.一般從第九周～第十五周，規定學生以班級為單位，每個同學必須參加，三個人一組合作完成《數學實踐與應用》課題任務.2)建立并不斷充實《數學實踐與應用》題庫

根據學生的實際能力和水平，結合專業的情況，我們收集并編寫了一些起點比較低、與各個專業緊密相關的實際問題，形成了近百道題的《數學實踐與應用》題庫.題目內容比較廣泛，涉及微積分、微分方程、統計學、概率論、線性規劃、決策論、庫存論等不同的學科。各個課題組可根據自己的興趣、愛好、特長，從中自主進行選擇（各組完成不同的課題）。3)各課題組完成《數學實踐與應用》課題任務

完成《數學實踐與應用》課題任務不占用正常課堂教學時間，同學們在課外時間，充分利用學校能夠提供的各種方便條件（圖書館、資料室、網絡、計算機等）、運用已學過的數學知識或是找參考書、翻閱資料、學習新的知識，在一定的切入點引導學生獨立地建立數學模型、尋求解決問題的方法，通過小組成員集體的 努力，在一個月左右的時間內認真努力地完成課題任務。最后，按照課題的具體要求，把解決問題的思路、方法、數學模型、分析解題的詳細過程、結論、聯想、拓展、體會等匯總成一篇數學應用文章。4)總結、考評。

各課題組的組長負責填寫《數學實踐與應用》總結報告和《數學實踐與應用》考核表，與數學應用文章一起裝訂好提交給老師作為考核的依據。教師按照完成情況、科學性與系統性、廣度與深度、創新與思考、工作態度等方面進行評分并給出評語。最后以30%的比例計入高等數學課程總評分。5)各班召開《數學實踐與應用》報告會

各班級挑選3～5個組進行課題專題報告。在報告會上各課題組的同學把他們經過努力學習、刻苦鉆研、辛勤勞動所獲得的知識、課題的成果以及深刻的體會，運用多媒體技術做了充分的展示。在此同時，其他同學也分享了他們的成果和喜悅。更為重要的是它營造了一片學習、討論、研究的良好的學習氛圍，這將為同學們的成長帶來更加深刻的影響。

6)對數學課程考核方法進行了相應的改革

數學考核方法改革的具體做法是將對學生的綜合考評分為常規、測試和應用三大模塊。

常規模塊（占20%）包括上課出勤、質疑問答、作業完成等，主要考核學生的學習態度。數學教研室貫徹“以應用為目的，以必須、夠用為尺度”的原則，按照教學內容的順序，同步配套編寫了高等數學習題冊.另外又編寫了三套單元綜合檢測題，分別安插在相應的章、節段落后面，對學生進行綜合性的訓練和階段學習情況的檢測.我們在每套習題的前面都特意安排了【目的】和【解題指導】，對較難的題目都給出了【提示】，以便于學生明確方向，盡快地聚焦解題思路，少走一點彎路.幾年來的使用情況表明這本習題冊是非常適合高職高專學生使用的。

測試模塊（占50%）包括期中考試（占10%）和期末考試（占40%），主要考核學生對數學基本知識和基本技能的掌握情況，按傳統的筆試方式進行。考試內容主要是平時學習中常見的基礎題、能力題和應用題，難度中等。為了保證測試的質量，我們專門編制了高等數學試卷庫，已經使用了三年，取得了很好的效果。

應用模塊（占30%）是改革后的創新形式，即《數學實踐與應用》教學環節，以數學課題、小組討論研究的方式進行。這部分主要考核學生應用數學知識解決實際問題的能力，考核學生的數學思維和創新能力。

改革后的考核方法既關注了學生的學習態度，又關注了學生的學習效果；既關注了學生的學習過程，又關注了學生在求知過程中所表現出來的勤于應用、勇于實踐、敢于創新的精神，對學生應用能力的形成和發展起到明顯的促進作用。2.創新點

常規的數學教學過程由：教師講課、學生聽課、完成作業、平時 測驗、復習、期末考試組成。長期以來，這已經成為了一個教學的規律，從來沒有對它產生過絲毫的懷疑，更談不上有什么突破、改變和創新。這個傳統的教學過程模式，在“應試”教育理念下，是完全有效的，它強調的是知識的傳授；但是，在現代“素質”教育理念下，它的局限性就暴露無遺了，依靠它是不可能完成“能力、素質”培養目標的。問題的癥結就在于它缺少了一個根本的環節：“做”。

經過大量的學習、分析、研討，我們決定突破傳統的框框，在常規的正常的教學過程中插入一個新的教學環節：《數學實踐與應用》教學環節。就是這樣一個小小的創新之舉，取得了出乎意料的、令人驚喜的教學效果，基本扭轉了高等數學教學的被動局面。這個創新的內涵歸納起來有如下五個方面： 1）2）3）4）5）教育理念的創新：從“應試”教育向“素質”教育轉變 教學模式的創新：從“知識教育”向“能說會做”轉變 教學方法的創新：從“灌輸式”向“討論研究式”轉變 考核理念的創新：從“分數”向“綜合能力考核”轉變 學生學習方法的創新：從“被動的聽”向“主動的做”轉變

3.應用情況

從2009年9月起在高等數學的教學過程中，選擇了管理系、應用技術系09級、10級、11級部分專業的一年級新生累計十二個班級，正式實施了《數學實踐與應用》教學環節.正是這樣一個小小的創新之舉，給我們帶來了可喜的效果。主要的收獲如下： 1）教學環節的安排更為科學合理 《數學實踐與應用》教學環節的設置更加符合高職教育的客觀規律；更加符合上海市教育規劃綱要中“教學做一體”的職業教育思想；更加有利于貫徹“以做定教、做學結合和以做為主”的職業教育原則；更加有利于培養了解行業發展、熟悉生產過程和有知識、發展型的能說會做的技術應用型人才。

2）推進了數學考核理念的轉變和考核方法的改革

《數學實踐與應用》教學環節的設置連帶引起了考核理念的改變。數學考核方法改革的具體做法是將對學生的綜合考評分為常規、測試和應用三大模塊。改革后的考核方法既關注了學生的學習態度，又關注了學生的學習效果；既關注了學生的學習過程，又關注了學生在求知過程中所表現出來的勤于應用、勇于實踐、敢于創新的精神，對學生應用能力的形成和發展起到明顯的促進作用。

3）增強了學生自覺、主動地學習的動力.培養了學生學習的主動性、創造性和協作精神，增長了才干。

我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學．”《數學實踐與應用》教學環節正是強調學生積極主動地學習，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，引導學生在學中用，在用中學.它不僅僅是給學生擴充數學課外知識，也不僅僅為了解決一些具體問題，而是著眼于培養學生的應用意識，培養學生主動地學習，培養自學或繼續學習新知識、新技能的能力，培養學生獨立工作的能力.4）提高了學生對知識的綜合應用和解決實際問題的能力.“學以致用”是教育的最重要原則之一.著重培養學生的數學應用能力，這不僅包括計算、推理、空間想象，還包括辨明關系、形式轉化、駕馭計算工具、查閱文獻、能進行口頭和書面的分析和交流等等.而《數學實踐與應用》教學環節恰恰包含了合作學習、自主學習、團隊精神和探究性學習等諸多因素和作用.數學知識的掌握不完全是教出來的，而是自己做出來的.通過小組同學共同努力、解決問題的過程，正好是一個學數學、用數學、做數學的過程，充分體現了學和用的統一。

5）

《數學實踐與應用》報告會是一個非常好的學習交流平臺。《數學實踐與應用》報告會是一種非常好的學習形式，它營造了一片非常好的學習氛圍。在報告會上各課題組的同學把他們經過努力學習、刻苦鉆研、辛勤勞動所獲得的知識、課題的成果以及深刻的體會，運用多媒體技術做了充分的展示。在此同時，其他同學也分享了他們的成果和喜悅。更為重要的是它營造了一片學習、討論、研究的良好的學習氛圍，這將為同學們的成長帶來更加深刻的影響。6）基本扭轉了高等數學教學的被動局面，課程不及格率大幅度降低。

經過幾年來的不懈努力，高等數學教學的被動局面得到了扭轉。表現在：

①學生學習的動力和積極性有了很大的提高

越來越多的學生從害怕、恐懼、抵觸數學逐步轉變到開始產生一 定的興趣，部分學生組建了“數學建模”興趣小組，開展第二課堂的學習，有50多個學生參加了數學建模培訓班。

②學生學習的態度有了明顯的轉變。

學生學習高等數學的態度有了明顯的轉變。以前上課時睡覺、玩手機、聽音樂、聊天、遲到、早退、曠課的現象比較嚴重；現在課堂教學的秩序有了明顯的好轉，學風正在不斷地好轉。

③學生高等數學課程的學習成績有了明顯的提高。

高等數學課程的不及格率有了明顯的下降，“紅燈一大片”的現象已經不復存在。從全院來看：以前高等數學課程不及格率經常在50%左右，這兩年來不及格率大大降低保持在33%左右。從對比的角度來看：未實施《數學實踐與應用》教學環節的班級，平均不及格率為36.99%；而實施《數學實踐與應用》教學環節的班級，平均不及格率為23.56%。二.主要完成人情況

第一完成人：楊培國；

男；

出生年月：1945年2月； 學歷：大學本科； 參加工作：1966年9月； 高校教齡：45年； 技術職稱：副教授；

現任職務：基礎部副主任； 工作單位：中僑職業技術學院；

聯系電話：***；現從事工作：高等數學教學，數學； 電子信箱：yangpeiguo@tom.com.;通訊地址：長寧路1277弄11號1801室 郵政編碼：200051 獎勵：2010年被評為優秀教師

主要貢獻：長期從事高等院校基礎課教學工作，直接參加了《數學實踐與應用》教學環節的方案設計、論證、研究和實施的全過程，并作出了突出的貢獻。

第二完成人：蔣志明；

男；

出生年月：

；學歷：； 參加工作：

；高校教齡： 年；

技術職稱： 現任職務：

；工作單位：中僑職業技術學院； 聯系電話：；現從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎勵： 主要貢獻：

第三完成人：李樹煒；

男；

出生年月：

；學歷：；參加工作：

；高校教齡： 年；

技術職稱： 現任職務：

；工作單位：中僑職業技術學院； 聯系電話：；現從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎勵： 主要貢獻：

第四完成人：呂珊清；

女；

出生年月：

；學歷：； 參加工作：

；高校教齡： 年；

技術職稱： 現任職務：

；工作單位：中僑職業技術學院； 聯系電話：；現從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎勵： 主要貢獻：

第五完成人：史麗君；

女；

出生年月：

；學歷：；參加工作：

；高校教齡： 年；

技術職稱： 現任職務：

；工作單位：中僑職業技術學院； 聯系電話：；現從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎勵： 主要貢獻：