第一篇：基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

我是黎民居中學(xué)的一名教師，專(zhuān)科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，1991年參加工作，自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作?，F(xiàn)任黎民居中學(xué)教務(wù)主任，但仍堅(jiān)持在教學(xué)工作第一線(xiàn)。二十年如一日，無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，為農(nóng)材教育的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，先后被評(píng)為“河間市教學(xué)標(biāo)兵”、“河間市先進(jìn)個(gè)人”、“滄州市級(jí)骨干教師”等。

一．無(wú)私奉獻(xiàn)，潤(rùn)物無(wú)聲

好行為決定好習(xí)慣，好習(xí)貫決定好命運(yùn)，好命運(yùn)決定好的人生。中學(xué)生正處于青春不穩(wěn)定期，如何培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵是抓好學(xué)生的業(yè)余行為習(xí)慣，我每天早晨，總要在校園里巡視幾圈，到各班上看一看，督促孩子們及時(shí)進(jìn)行早讀，發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象及時(shí)解決，如果有生病的同學(xué)，就及時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到醫(yī)室去看醫(yī)生。中午和傍晚放學(xué)后，也要在學(xué)校巡視幾圈，哪個(gè)班上的門(mén)窗關(guān)不好了，主動(dòng)幫學(xué)生關(guān)上，學(xué)生的自行車(chē)出問(wèn)題，及時(shí)幫學(xué)生修理好。

一天早上，我正在巡視，幾個(gè)男生向我反應(yīng)，在上學(xué)的途中有一個(gè)蒙面的社會(huì)青年攔截上學(xué)的一個(gè)女生，并把女生推到了路旁的溝里，女生大聲呼救，這幾個(gè)男生聽(tīng)到呼救后，馬上跑了過(guò)去，嚇得那個(gè)男青年跑掉了。我聽(tīng)了后，馬上找到那個(gè)女同學(xué)，安慰了那個(gè)女同學(xué)后，馬上讓一個(gè)男同學(xué)領(lǐng)我到出事地點(diǎn)看了看，然后通知了女生的家長(zhǎng)，和孩子的家長(zhǎng)一起到派出所報(bào)了案。

二．認(rèn)真履行教務(wù)主任的職責(zé)，當(dāng)好校手的助手

每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，我都要按照河北省九年義務(wù)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)編排好課表，劃分好班級(jí)，開(kāi)學(xué)后及時(shí)下發(fā)到每個(gè)老師手中，讓每個(gè)老師都能上好開(kāi)學(xué)后的第一課。及時(shí)制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和教研計(jì)劃，并準(zhǔn)時(shí)按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作。

每學(xué)期里，不定期的檢查老師們的備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課記錄、教研記錄情況，并作有詳細(xì)的記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和老師溝通，本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的宗旨，及時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，有的老師思想上有疙瘩，及時(shí)和老師談心，老師遇到困難，主動(dòng)去幫助。遇到老師有病假、事假，及時(shí)把課調(diào)好，一旦調(diào)不開(kāi)，我就自己替老師去上課。我就是這樣，急教師之所急，幫老師解決后顧之憂(yōu)，和老師們心往一處想，勁往一處使，共同創(chuàng)設(shè)一支和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

為了更好更快的提高學(xué)生的成績(jī)，我們提出了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的口號(hào)，鼓勵(lì)老師們及時(shí)組織好周考和月考，及時(shí)找出教學(xué)中的差距和失誤，不斷的完善自己。認(rèn)真組織好每一次的期中、期末考試，每考完一次，都要做一次成績(jī)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時(shí)加以改進(jìn)。及時(shí)督促老師們寫(xiě)好試卷分析，把握試題的方向，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好的服務(wù)學(xué)生做準(zhǔn)備。

三．加強(qiáng)校本教研，和老師們一起成長(zhǎng)

教學(xué)工作只有在教研中不斷的創(chuàng)新,才會(huì)有更多精彩的課堂。如何提高教學(xué)與研究的實(shí)效性，使之成為我們教師學(xué)習(xí)、探討、互動(dòng)交流的理想陣地？我校在進(jìn)行了大量聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，讓老師們根據(jù)自己多年的教學(xué)情況,找出自己在教育教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題,然后讓教研組根據(jù)老師們提出來(lái)的這些困惑和疑難問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃,各教研組定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人對(duì)這些困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行研討，每個(gè)老師各抒己見(jiàn)，然后統(tǒng)一意見(jiàn)，找出較好的解決問(wèn)題的辦法，最后再由老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每次教研活動(dòng)我都和老師們一起交流，一起討論。另外，為了更好的激發(fā)老師們的教研熱情，使教研活動(dòng)更加深入，我校在原教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)博客上推出了“每周一話(huà)題”網(wǎng)絡(luò)特色教研活動(dòng)，這樣，教研活動(dòng)就不受時(shí)間和空間的限制了，每個(gè)老師可以隨時(shí)隨地登錄到博客上進(jìn)行研討，可以不定時(shí)的發(fā)表自己的言論，這樣不但拓寬了教研的渠道，而且能更好的保存資料，積累老師們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，達(dá)到了資源共享的目的。

在不斷的學(xué)習(xí)和探索下，我校教師的業(yè)務(wù)水平有的顯著的提高，老師們的課堂初步形成了自己的特色，有的因激情而生動(dòng)；有的因生動(dòng)而精彩；有的因細(xì)膩而感人；有的因?qū)庫(kù)o而致遠(yuǎn)；近幾年來(lái)，先后有多名教師參加河間市或滄州市級(jí)的匯課比賽，其中李亞楠、張書(shū)芹、李同新、鄭艷茹等老師都在滄州市級(jí)匯課中獲得一、二等獎(jiǎng)。

四．加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境 我們?cè)谒伎荚鯓咏虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該思考我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，所以我們要努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，打造書(shū)香教室。每學(xué)期初都要引導(dǎo)并督促各班主任搞好班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都制定了班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)誓言、班歌等，開(kāi)設(shè)了小小展臺(tái)、大手拉小手、一幫一，隊(duì)隊(duì)紅等活動(dòng)板塊。給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，起到了以情育人，以文化人的目的。

五．加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)

學(xué)校教育只有和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，才能形成教育的合力，才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為此，每學(xué)期初，我校都要組織一次家長(zhǎng)座談會(huì)，讓每位家長(zhǎng)不但了解每個(gè)孩子在校的表現(xiàn)，更讓每位家長(zhǎng)懂得一些關(guān)于教育孩子方面的知識(shí)和理念，也讓每位老師了解每個(gè)學(xué)生在家里的表現(xiàn)，以便更多的發(fā)展學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去看每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里亮，讓學(xué)生賞識(shí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在全校老師的共同努力下，我校正朝著積極健康的一面不斷的發(fā)展，但不管是做為一名老師還是做為一名教導(dǎo)處主任，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我會(huì)更加努力，為了自己所從事的和所追求的事業(yè)，再苦再累，我也將無(wú)怨無(wú)悔！

第二篇：基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人推薦表

主要事跡

1.主持建成具有全省中小學(xué)唯一一座植物標(biāo)本館，基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料。建成了具有陜北地區(qū)植物標(biāo)本數(shù)量最多的標(biāo)本室，為中小學(xué)植物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)提供了實(shí)驗(yàn)基地。

2.在生物科技教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校本教材開(kāi)發(fā)方面成績(jī)顯著，為全市中小學(xué)多所學(xué)校擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員。舉辦了面向全市中小學(xué)校長(zhǎng)、科技輔導(dǎo)員的四次標(biāo)本展覽，一次高中生物教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，多次做如何開(kāi)展科技活動(dòng)、創(chuàng)新大賽的專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告，為全市科技教育起到典型示范作用。

3.教學(xué)科研課題方面，擔(dān)任了五個(gè)課題的負(fù)責(zé)人，參與了九個(gè)課題的研究工作。均獲結(jié)題，并被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人。發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥?/p>

五年來(lái)教科研工作方面獲得的重大獎(jiǎng)項(xiàng)

A．2006年被省教育廳、省科協(xié)評(píng)為全省中小學(xué)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

B．2010年獲省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，（高中生物校本教材），三等獎(jiǎng)一項(xiàng)（指導(dǎo)學(xué)生賀苗露、劉爽的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告“神木縣城一次性塑料制品使用調(diào)查”）。

C．2009年1月.7月獲教育部國(guó)家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題研究先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，D．2010年10月獲的中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)二篇（我市常見(jiàn)的四種蕨類(lèi)植物，科技教育譜新篇），并被評(píng)為課題研究先進(jìn)個(gè)人。

E．2010.11月課題結(jié)題報(bào)告《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》獲中國(guó)教育科學(xué)研究中心十一五課題研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

F．2006年以來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，每年都獲省教育廳和科協(xié)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中《與線(xiàn)粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究——分析基因芯片數(shù)據(jù)》，《夕陽(yáng)西下》2個(gè)項(xiàng)目獲全國(guó)三等獎(jiǎng)、《神木縣神湖及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》，《橫山縣響水濕地及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》等4個(gè)項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng)。

簽字：蓋章

年月日

陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

姜林，男，陜西橫山縣人，1957年4月生，陜西師范大學(xué)生物系畢業(yè)，現(xiàn)為神木中學(xué)生物學(xué)高級(jí)教師。榆林市政協(xié)委員，榆林市中學(xué)生物教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事，陜西省生物學(xué)會(huì)、植物學(xué)會(huì)、遺傳學(xué)會(huì)會(huì)員。榆林市中學(xué)高級(jí)教師評(píng)委會(huì)委員。榆林市科協(xié)一大代表。2009年8月被市委市政府評(píng)為市優(yōu)秀科技工作者。其的先進(jìn)事跡已先后被《中國(guó)專(zhuān)家人名辭典》《中國(guó)勞模風(fēng)采》等書(shū)籍收錄，事跡材料《基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料》。

姜林同志工作踏實(shí)，認(rèn)真，任勞任怨，成績(jī)顯著。曾為14屆高中畢業(yè)生，6屆初中畢業(yè)生帶生物課，因在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，備課充分，講課通俗易懂，注重對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，生物高考成績(jī)?cè)谌忻星懊?/p>

1993年以來(lái),姜林同志指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以生物標(biāo)本采集與制作，農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保實(shí)驗(yàn)和調(diào)查為主的科技實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，積極參加由科協(xié)、教育、環(huán)保等部門(mén)組織的青少年科技創(chuàng)新大賽，由他指導(dǎo)的《植物標(biāo)本采集與制作》項(xiàng)目獲得了全國(guó)優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)，《葉綠寶在花卉和蔬菜上的增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)》與《與線(xiàn)粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究》獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，《神湖鳥(niǎo)類(lèi)初步調(diào)查》，《神湖植物資源初步調(diào)查》和《橫山縣響水濕地植物資源初步調(diào)查》三項(xiàng)目獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，神府煤田怪樹(shù)釋疑》《窟野河水質(zhì)污染調(diào)查》等20多項(xiàng)獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，獲市級(jí)獎(jiǎng)50多項(xiàng)。1998年被中國(guó)科協(xié)，教育部等七部委評(píng)為全國(guó)青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。2004和2006年兩次被省科協(xié)和教育廳評(píng)為陜西省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

從1983年以來(lái)，姜林老師組織學(xué)生到我市八個(gè)縣區(qū)采集植物標(biāo)本5500多份，隸屬于160多科，800多種。于2004年主持建成了神木中學(xué)植物標(biāo)本館，展覽面積達(dá)400平方米，展出植物標(biāo)本400多份，向市內(nèi)外青少年學(xué)生以及生物、自然教師開(kāi)放，并于1994，1995，1998，2004年舉辦了4次大型標(biāo)本展覽。接待了市儀器管理會(huì)議代表、市生物教學(xué)研究會(huì)二屆年會(huì)代表、全市中小學(xué)校長(zhǎng)們的參觀(guān)，得到一致好評(píng)。姜林同志2005年3月被國(guó)家環(huán)?？偩趾徒逃柯?lián)合評(píng)為全國(guó)綠色學(xué)校優(yōu)秀教師。在2005年6月指導(dǎo)學(xué)生參加了由國(guó)家環(huán)?？偩中讨行慕M織的“全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽”決賽并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（陜西僅此一項(xiàng)獲獎(jiǎng)）。他負(fù)責(zé)的以科技活動(dòng)為特色的綠色學(xué)校創(chuàng)建方法得到國(guó)家教育部和環(huán)保總局的肯定。并在全市推廣，多次給市內(nèi)中小學(xué)做過(guò)如何組織學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)和課題研究的報(bào)告，取的良好效果，在2009年暑假，為全市高中生物教師舉辦了新課程生物實(shí)驗(yàn)，為推動(dòng)全市生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了貢謝。

姜林同志先后輔導(dǎo)學(xué)生參加生物競(jìng)賽，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)2個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)12個(gè)，市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)15個(gè)。2001年評(píng)為全國(guó)生物競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

姜林同志主持完成的省級(jí)以上研究課題如《生物標(biāo)本素材庫(kù)建立與應(yīng)用研究》、《中學(xué)生物課外活動(dòng)與素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《學(xué)科課件庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究》、《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究》（教育部國(guó)家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題）、《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》（中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題），2005年立項(xiàng)，2010年申報(bào)結(jié)題的省規(guī)劃辦課題《以校為本教研制度建設(shè)研究》。均通過(guò)鑒定驗(yàn)收，并獲的創(chuàng)新獎(jiǎng)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人獎(jiǎng)。

先后在《生物報(bào)》、《中學(xué)生物報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《榆林教育》等報(bào)紙雜志發(fā)表了教學(xué)科普文章30多篇，與省內(nèi)生物專(zhuān)家黨磊，王云武，梁秋英等合編出版生物類(lèi)書(shū)籍六冊(cè)，有20多篇論文如《生物標(biāo)本電教化研究》、《初一生物教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》、《開(kāi)展生物課外活動(dòng)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)》、《我校開(kāi)展生物標(biāo)本采集與制作的情況簡(jiǎn)介》獲得全國(guó)、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。具體發(fā)表文章如：在陜師大《中學(xué)生物教學(xué)》上發(fā)表了《植物標(biāo)本采集制作與保存》（1994.5期），《小議生物教師的去向》（1993.6期），《陜西省榆林市中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)暨中學(xué)教研理事會(huì)在神木中學(xué)舉行》，（2009年10期）

B．在榆林教育上發(fā)表《我國(guó)的一級(jí)保護(hù)植物》（1989），黑龍灘山地樹(shù)木園簡(jiǎn)介（我區(qū)生物教學(xué)的良好實(shí)習(xí)基地）（1992），《神木中學(xué)生物課外活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃》（1994）

C．《來(lái)自黃土高原生態(tài)村的調(diào)查》《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究課題工作報(bào)告》發(fā)表于《國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（陜西卷）》 2010年?！渡衲局袑W(xué)創(chuàng)建綠色文明學(xué)校的初步做法》2007年在國(guó)家環(huán)保執(zhí)法年鑒上發(fā)表?！兑孕楸窘萄兄贫妊芯繉?shí)施方案》2005年在《中國(guó)當(dāng)代理論文獻(xiàn)》一書(shū)中登載，由中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主編，《農(nóng)村素質(zhì)教育怎么搞》2005年登載在《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)》中，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版。

D．《以校為本教研制度建設(shè)研究 》在教育視野2010.12期發(fā)表，《建設(shè)植物標(biāo)本館提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》，《七年級(jí)生物（上）教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》，《科技教育譜新篇》在課程教材教法2011.1-2期和2010.10期雜志發(fā)表，《我市常見(jiàn)的四種蕨類(lèi)植物》在新課程雜志2011.1期發(fā)表，《同伴互助合作的幾條有效途經(jīng)》在《人民教師》雜志2010.12期發(fā)表。

陜西省神木中學(xué)

2011.4

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

爭(zhēng)做村小課改工作的“領(lǐng)頭羊”

———邳州市邢樓鎮(zhèn)優(yōu)秀青年教師朱新煒同志先進(jìn)事跡材料

邳州市邢樓鎮(zhèn)中心校 朱新煒

2000年7月，我從江蘇省運(yùn)河師范學(xué)校畢業(yè)，同年8月入黨并參加工作，基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料。8年以來(lái)，我一直持守在村小教師這個(gè)的平凡崗位上。我始終堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指針，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。

基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于這場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。作為學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員，我負(fù)責(zé)指揮、調(diào)控和監(jiān)督學(xué)校課改工作的整體運(yùn)作；曾承擔(dān)過(guò)除畢業(yè)班以外的年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)與管理中取得了較為突出的成績(jī)，為思田小學(xué)、邢樓鎮(zhèn)乃至整個(gè)邳州市的課改實(shí)驗(yàn)工作發(fā)揮了較好的示范作用。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升綜合素養(yǎng)

從我市全面鋪開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作后，我便主動(dòng)要求參加各種市內(nèi)外課程改革培訓(xùn)。如2004年7月參加邳州市首屆青年骨干教師培訓(xùn)班，進(jìn)行課程改革通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科教材教法培訓(xùn)，從05年起階段性地參加教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)的省市級(jí)科研課題主持人培訓(xùn)和各級(jí)的課改教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)。

為了洞察最新的教改動(dòng)態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果，我堅(jiān)持閱讀了大量的教學(xué)刊物，如《新課程》、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《江蘇教育》等，在這些雜志報(bào)紙中吸取營(yíng)養(yǎng)。我還借助網(wǎng)絡(luò)這一快捷的信息資源，從專(zhuān)家和同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中去深深體會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革的必要性和重要性，使我快速轉(zhuǎn)變觀(guān)念、轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

與此同時(shí)，我積極引領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)并透徹領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課改的前沿理念和可資借鑒的教學(xué)策略。堅(jiān)持定期開(kāi)展專(zhuān)題講座、課改沙龍等學(xué)術(shù)活動(dòng)，為教師們切實(shí)開(kāi)展好課改實(shí)驗(yàn)工作搭建平臺(tái)。

二、立足課堂教學(xué)，有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

在教學(xué)觀(guān)念上，我提倡“基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)新知的教學(xué)”；在課程設(shè)計(jì)上，從傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，利用多媒體為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于學(xué)生掌握：在教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營(yíng)造“自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們都愛(ài)上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、追求真實(shí)有效”獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，事跡材料《基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料》。工作以來(lái)，我先后12次在市、鎮(zhèn)兩級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)，承擔(dān)鎮(zhèn)級(jí)以上示范課、引路課10余節(jié)?！案诱鎸?shí)、更具特色，更富靈性”的教學(xué)風(fēng)格是我課堂教學(xué)的不懈追求。

我積極探索符合課改理念和教育教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)方式，在課程的評(píng)價(jià)上，由過(guò)去強(qiáng)調(diào)考試甄別、比賽獲獎(jiǎng)選拔的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生的能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的縱向比較，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

三、勤于質(zhì)疑反思，潛心提煉實(shí)驗(yàn)成果

要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動(dòng)，課改實(shí)驗(yàn)工作尤為如此。幾年來(lái)，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識(shí)對(duì)新課程的作用。實(shí)踐中我能在有意識(shí)的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時(shí)地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等多種渠道與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，與大師交流，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，已有近20篇教育論文、教學(xué)案例發(fā)表在市級(jí)以上刊物，或在省市級(jí)各類(lèi)論文評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。

我所撰寫(xiě)的《兒童經(jīng)驗(yàn)——不容忽視的課程資源》榮獲徐州市第七屆“科研杯”優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；《兒童經(jīng)驗(yàn)——教師教育科研的新視點(diǎn)》榮獲徐州市教育學(xué)會(huì)2007年優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，《理性處理教學(xué)中的“失誤”》榮獲徐州市首屆中小學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)；《數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的探索》、《步驟偏多就意味著超綱嗎？》等文章發(fā)表于《邳州教育》、《實(shí)驗(yàn)通訊》、《徐州教育科研》等刊物。

2004年7月25日，我申報(bào)的課題《兒童經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究性教學(xué)的制約和影響》被江蘇省教育學(xué)會(huì)評(píng)審立項(xiàng)為省級(jí)“十五”教育科研課題，從而彌補(bǔ)了邢樓鎮(zhèn)課題研究“0”的空白。在研究周期內(nèi)我?guī)ьI(lǐng)課題組成員以課堂教學(xué)為依托，深入學(xué)生群體，創(chuàng)造性地開(kāi)展研究工作。因?yàn)閷W(xué)校資金短缺，我累計(jì)提前墊付三四千元。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我不厭其煩地外出學(xué)習(xí)邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，同知名學(xué)校交流。課題組在研究中學(xué)會(huì)研究，逐步形成了“師本化”的研究特色。在結(jié)題時(shí)，受到了省市專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，該課題為實(shí)施新課程、體現(xiàn)新的教學(xué)方式提供了可供借鑒的個(gè)案。其研究成果榮獲省市教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)“十五”優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并排名第一。在徐州市教育科研專(zhuān)項(xiàng)課題研究成果發(fā)布會(huì)上，邳州市教研室伏榮超同志，以該課題研究為實(shí)例，做了《如何進(jìn)行小課題研究》的專(zhuān)題講座；在邳州市“十一五”課題研究分片觀(guān)摩活動(dòng)上，我應(yīng)邀做了專(zhuān)題發(fā)言。教研室魏星老師，對(duì)課題組“課堂即研究，課題研究完全可以和教師的日常工作巧妙完美的相融和”的研究特色，給予了充分肯定。作為一所村級(jí)小學(xué)，在自選課題方面取得如此收效，而且能牢牢把握住“研究學(xué)生”這一教科研的永恒主題，這在全市乃至全省并不多見(jiàn)。

作為“十五”課題的延伸和拓展，2007年12月30日，我申報(bào)的課題《生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響研究》被徐州市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為 “十一五”重點(diǎn)課題，并推薦申報(bào)省級(jí)科研課題。2008年5月順利經(jīng)過(guò)省教育學(xué)會(huì)專(zhuān)家評(píng)審，獲得立項(xiàng)。目前，“十一五”課題已進(jìn)入中期研究階段。我和我的同行們將研究視角定位于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，在課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研等領(lǐng)域，逐漸形成一定的特色，成為蘇北課程改革實(shí)驗(yàn)工作的一大亮點(diǎn)。

我曾先后6次被市鎮(zhèn)兩級(jí)政府和教育部門(mén)授予“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”“教科研工作先進(jìn)個(gè)人”，“優(yōu)秀青年教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，考核連續(xù)五年均為優(yōu)秀。

在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

第四篇：基礎(chǔ)教育信息化先進(jìn)個(gè)人自薦表

基礎(chǔ)教育信息化先進(jìn)個(gè)人自薦表

自薦材料

當(dāng)歲月的車(chē)輪輕輕碾過(guò)我37歲的年輪，我已經(jīng)從教十十六個(gè)年頭了。這是一段忙碌而又充實(shí)的日子，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，帶給我的不僅僅是榮譽(yù)更多的是責(zé)任和義務(wù)。

伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，當(dāng)我校有了第一臺(tái)電腦，信息技術(shù)漸漸走進(jìn)了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風(fēng)景。作為一名信息技術(shù)教師，我積極投身到信息化教育的大潮中，學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、快樂(lè)著。

一、自我學(xué)習(xí)，潛心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)理論。

無(wú)庸質(zhì)疑，多媒體技術(shù)是一種新興的資源平臺(tái)和教學(xué)手段，當(dāng)把它應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中時(shí)，會(huì)讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。

教學(xué)中，如果我們運(yùn)用電教手段，則能展示思維過(guò)程，化繁為簡(jiǎn)，起到較好的教學(xué)效果。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)怎樣制作并使用課件，積極參加信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的電教老師請(qǐng)教，我經(jīng)過(guò)努力實(shí)踐，不斷思考，讓信息技術(shù)這種先進(jìn)的手段走進(jìn)我的教育教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生多元化的學(xué)。

我積極參與教育資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，利用課余時(shí)間認(rèn)真搜集各類(lèi)素材，制作課件，課件獲縣級(jí)獎(jiǎng)4次，市級(jí)獎(jiǎng)2次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)1次。多篇有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。

二、應(yīng)用實(shí)踐，提高工作效率。

在工作實(shí)踐中，我把信息資源、信息方法和工作融為一體，達(dá)成了更好地教育目標(biāo)。

在教務(wù)管理中，我充分利用電子表格建立成績(jī)數(shù)據(jù)檔案，對(duì)學(xué)生的信息分類(lèi)處理，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)、成績(jī)報(bào)告單打印等班務(wù)工作，極大減輕了我校班主任工作負(fù)擔(dān)。

在閱卷工作中，我努力鉆研技術(shù)，使我校電子閱卷普及很快，不僅大型考試，平時(shí)測(cè)驗(yàn)老師們也可以用計(jì)算機(jī)閱卷了，提高了教學(xué)效率，減輕了教師閱卷負(fù)擔(dān)。

我還把信息技術(shù)引入到總務(wù)工作中，運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)了帳務(wù)管理，提前實(shí)現(xiàn)電子計(jì)帳。

作為信息技術(shù)教師，我還把多媒體應(yīng)用于我的課堂教學(xué)之中。例如：通過(guò)多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)，可以在短時(shí)間內(nèi)高度吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)出學(xué)生的多角度思維，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的作用；運(yùn)用flash課件，指導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)，能更好地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果；利用音頻、視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行思想品德教育。信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造了熱烈而融洽的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

三、發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。

在工作中，由于自己不斷學(xué)習(xí)、潛心研究，使我成長(zhǎng)為一名信息技術(shù)帶頭人。在工作中我注意同事積極協(xié)作，共同進(jìn)步，我獲得指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

四、一份耕耘、一份收獲。

點(diǎn)滴的榮譽(yù)使我的羽翼不斷豐滿(mǎn)，激勵(lì)我不斷前進(jìn)，工作以來(lái)，先后多次參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，被聘為“中小學(xué)教師信息技術(shù)高級(jí)水平培訓(xùn)主講教師”。

我積極參與教育資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，利用課余時(shí)間認(rèn)真搜集各類(lèi)素材，制作課件，課件獲縣級(jí)獎(jiǎng)4次，市級(jí)獎(jiǎng)2次，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。論文多篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，還有多篇獲縣級(jí)獎(jiǎng)。在工作中我注意同事積極協(xié)作，共同進(jìn)步，我獲得指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

在現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)理念下，多媒體技術(shù)日益頻繁地運(yùn)用到我的日常工作活動(dòng)中，本人將本著虛心學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、熱心服務(wù)的工作原則，為推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作而繼續(xù)努力。沒(méi)有比足音更遙遠(yuǎn)的路程，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

第五篇：基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

[基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料]陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人推薦表

主要事跡

1.主持建成具有全省中小學(xué)唯一一座植物標(biāo)本館，基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料。建成了具有陜北地區(qū)植物標(biāo)本數(shù)量最多的標(biāo)本室，為中小學(xué)植物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)提供了實(shí)驗(yàn)基地。

2.在生物科技教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校本教材開(kāi)發(fā)方面成績(jī)顯著，為全市中小學(xué)多所學(xué)校擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員。舉辦了面向全市中小學(xué)校長(zhǎng)、科技輔導(dǎo)員的四次標(biāo)本展覽，一次高中生物教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，多次做如何開(kāi)展科技活動(dòng)、創(chuàng)新大賽的專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告，為全市科技教育起到典型示范作用。

3.教學(xué)科研課題方面，擔(dān)任了五個(gè)課題的負(fù)責(zé)人，參與了九個(gè)課題的研究工作。均獲結(jié)題，并被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人。發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥?/p>

五年來(lái)教科研工作方面獲得的重大獎(jiǎng)項(xiàng)

a．2006年被省教育廳、省科協(xié)評(píng)為全省中小學(xué)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

b．2010年獲省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，（高中生物校本教材），三等獎(jiǎng)一項(xiàng)（指導(dǎo)學(xué)生賀苗露、劉爽的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告“神木縣城一次性塑料制品使用調(diào)查”）。

c．2009年1月.7月獲教育部國(guó)家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題研究先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，d．2010年10月獲的中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)二篇（我市常見(jiàn)的四種蕨類(lèi)植物，科技教育譜新篇），并被評(píng)為課題研究先進(jìn)個(gè)人。

e．2010.11月課題結(jié)題報(bào)告《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》獲中國(guó)教育科學(xué)研究中心十一五課題研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

f．2006年以來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，每年都獲省教育廳和科協(xié)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中《與線(xiàn)粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究——分析基因芯片數(shù)據(jù)》，《夕陽(yáng)西下》2個(gè)項(xiàng)目獲全國(guó)三等獎(jiǎng)、《神木縣神湖及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》，《橫山縣響水濕地及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》等4個(gè)項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng)。

簽字：蓋章

年月日

陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

姜林，男，陜西橫山縣人，1957年4月生，陜西師范大學(xué)生物系畢業(yè)，現(xiàn)為神木中學(xué)生物學(xué)高級(jí)教師。榆林市政協(xié)委員，榆林市中學(xué)生物教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事，陜西省生物學(xué)會(huì)、植物學(xué)會(huì)、遺傳學(xué)會(huì)會(huì)員。榆林市中學(xué)高級(jí)教師評(píng)委會(huì)委員。榆林市科協(xié)一大代表。2009年8月被市委市政府評(píng)為市優(yōu)秀科技工作者。其的先進(jìn)事跡已先后被《中國(guó)專(zhuān)家人名辭典》《中國(guó)勞模風(fēng)采》等書(shū)籍收錄，事跡材料《基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料》。姜林同志工作踏實(shí)，認(rèn)真，任勞任怨，成績(jī)顯著。曾為14屆高中畢業(yè)生，6屆初中畢業(yè)生帶生物課，因在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，備課充分，講課通俗易懂，注重對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，生物高考成績(jī)?cè)谌忻星懊?/p>

1993年以來(lái),姜林同志指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以生物標(biāo)本采集與制作，農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保實(shí)驗(yàn)和調(diào)查為主的科技實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，積極參加由科協(xié)、教育、環(huán)保等部門(mén)組織的青少年科技創(chuàng)新大賽，由他指導(dǎo)的《植物標(biāo)本采集與制作》項(xiàng)目獲得了全國(guó)優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)，《葉綠寶在花卉和蔬菜上的增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)》與《與線(xiàn)粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究》獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，《神湖鳥(niǎo)類(lèi)初步調(diào)查》，《神湖植物資源初步調(diào)查》和《橫山縣響水濕地植物資源初步調(diào)查》三項(xiàng)目獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，神府煤田怪樹(shù)釋疑》《窟野河水質(zhì)污染調(diào)查》等20多項(xiàng)獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，獲市級(jí)獎(jiǎng)50多項(xiàng)。1998年被中國(guó)科協(xié)，教育部等七部委評(píng)為全國(guó)青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。2004和2006年兩次被省科協(xié)和教育廳評(píng)為陜西省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

從1983年以來(lái)，姜林老師組織學(xué)生到我市八個(gè)縣區(qū)采集植物標(biāo)本5500多份，隸屬于160多科，800多種。于2004年主持建成了神木中學(xué)植物標(biāo)本館，展覽面積達(dá)400平方米，展出植物標(biāo)本400多份，向市內(nèi)外青少年學(xué)生以及生物、自然教師開(kāi)放，并于1994，1995，1998，2004年舉辦了4次大型標(biāo)本展覽。接待了市儀器管理會(huì)議代表、市生物教學(xué)研究會(huì)二屆年會(huì)代表、全市中小學(xué)校長(zhǎng)們的參觀(guān)，得到一致好評(píng)。姜林同志2005年3月被國(guó)家環(huán)?？偩趾徒逃柯?lián)合評(píng)為全國(guó)綠色學(xué)校優(yōu)秀教師。在2005年6月指導(dǎo)學(xué)生參加了由國(guó)家環(huán)?？偩中讨行慕M織的“全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽”決賽并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（陜西僅此一項(xiàng)獲獎(jiǎng)）。他負(fù)責(zé)的以科技活動(dòng)為特色的綠色學(xué)校創(chuàng)建方法得到國(guó)家教育部和環(huán)?？偩值目隙ā２⒃谌型茝V，多次給市內(nèi)中小學(xué)做過(guò)如何組織學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)和課題研究的報(bào)告，取的良好效果，在2009年暑假，為全市高中生物教師舉辦了新課程生物實(shí)驗(yàn)，為推動(dòng)全市生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了貢謝。

姜林同志先后輔導(dǎo)學(xué)生參加生物競(jìng)賽，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)2個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)12個(gè)，市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)15個(gè)。2001年評(píng)為全國(guó)生物競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

姜林同志主持完成的省級(jí)以上研究課題如《生物標(biāo)本素材庫(kù)建立與應(yīng)用研究》、《中學(xué)生物課外活動(dòng)與素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《學(xué)科課件庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究》、《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究》（教育部國(guó)家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題）、《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》（中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題），2005年立項(xiàng)，2010年申報(bào)結(jié)題的省規(guī)劃辦課題《以校為本教研制度建設(shè)研究》。均通過(guò)鑒定驗(yàn)收，并獲的創(chuàng)新獎(jiǎng)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人獎(jiǎng)。

先后在《生物報(bào)》、《中學(xué)生物報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《榆林教育》等報(bào)紙雜志發(fā)表了教學(xué)科普文章30多篇，與省內(nèi)生物專(zhuān)家黨磊，王云武，梁秋英等合編出版生物類(lèi)書(shū)籍六冊(cè)，有20多篇論文如《生物標(biāo)本電教化研究》、《初一生物教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》、《開(kāi)展生物課外活動(dòng)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)》、《我校開(kāi)展生物標(biāo)本采集與制作的情況簡(jiǎn)介》獲得全國(guó)、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。具體發(fā)表文章如：在陜師大《中學(xué)生物教學(xué)》上發(fā)表了《植物標(biāo)本采集制作與保存》（1994.5期），《小議生物教師的去向》（1993.6期），《陜西省榆林市中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)暨中學(xué)教研理事會(huì)在神木中學(xué)舉行》，（2009年10期）

b．在榆林教育上發(fā)表《我國(guó)的一級(jí)保護(hù)植物》（1989），黑龍灘山地樹(shù)木園簡(jiǎn)介（我區(qū)生物教學(xué)的良好實(shí)習(xí)基地）（1992），《神木中學(xué)生物課外活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃》（1994）

c．《來(lái)自黃土高原生態(tài)村的調(diào)查》《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究課題工作報(bào)告》發(fā)表于《國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（陜西卷）》 2010年?！渡衲局袑W(xué)創(chuàng)建綠色文明學(xué)校的初步做法》2007年在國(guó)家環(huán)保執(zhí)法年鑒上發(fā)表?！兑孕楸窘萄兄贫妊芯繉?shí)施方案》2005年在《中國(guó)當(dāng)代理論文獻(xiàn)》一書(shū)中登載，由中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主編，《農(nóng)村素質(zhì)教育怎么搞》2005年登載在《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)》中，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版。d．《以校為本教研制度建設(shè)研究 》在教育視野2010.12期發(fā)表，《建設(shè)植物標(biāo)本館提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》，《七年級(jí)生物（上）教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》，《科技教育譜新篇》在課程教材教法2011.1-2期和2010.10期雜志發(fā)表，《我市常見(jiàn)的四種蕨類(lèi)植物》在新課程雜志2011.1期發(fā)表，《同伴互助合作的幾條有效途經(jīng)》在《人民教師》雜志2010.12期發(fā)表。

陜西省神木中學(xué)

2011.4