第一篇：說課稿《垃圾分類》

《生活垃圾巧分類》說課稿

各位領導、老師，大家好！今天我說課的內容是《生活垃圾巧分類》，我來介紹一下本節課的教學設計及流程：

一、說教材 1.教材分析

《生活垃圾巧分類》是小學三年級綜合實踐活動第三單元《環保小衛士》的教學內容。我根據學生現有的知識水平，對課程資源進行了整合。意在讓學生了解垃圾的種類及垃圾分類的必要性，培養學生的環保意識。通過這次教學，不僅使學生意識到垃圾要分類的必要性，更意識到社會環保問題的嚴峻性，增強了學生的社會責任感。2.教學目標

1)認識垃圾分類的“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”、“有害垃圾”和“其他垃圾”的標記，知道它們的含義。

2)初步了解簡單的垃圾分類方法。

3)知道垃圾分類可保護環境，使學生萌生初步的環保意識。3.教學重難點

重點是了解一些簡單的垃圾分類并認識到垃圾分類的必要性。難點是讓學生知道如何進行垃圾分類并養成良好的環保意識。

二、說教法、學法

教法：我采用情景教學法，充分發揮多媒體輔助教學的功能，以多媒體圖象帶來的直觀感受與便利激發學生學習的興趣。

學法：教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。于是在教學中我采用分組合作研究法、交流展示法，讓學生積極研究，共同探討，主動參與到《生活垃圾巧分類》的研究活動中來。

三、說教學過程

在本課的教學中，我設計了“情景導入”、“分組亮相”、“分組展示”、“ 總結延伸”四個教學環節。

1、情景導入

俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”好的情境導入能迅速激發學生的學習興趣。

在這一環節我通過多媒體播放垃圾成堆的圖片，看后再讓學生說說自己的感受，從而吸引學生的注意力，進入課堂的學習之中。

然后自然引入課題《生活垃圾巧分類》 2.分組亮相 這一環節用時很少，主要意圖就是培養學生的小組合作意識和團隊精神，為接下來的分組展示做準備。

3.分組展示

1)紅隊展示：垃圾危害知多少 通過這一環節的交流展示，主要目的是讓孩子們明白垃圾的危害及垃圾分類的必要性。這一環節采用的方法有多媒體圖片展示法和資料分享法。

2)藍隊展示：生活垃圾巧分類

這一環節是本課的重點，主要讓孩子們明確垃圾的四種類型，認識垃圾分類的四種標示，生活垃圾的分類方法。3)綠隊展示：垃圾分類我行動

認識了垃圾的危害，明白了垃圾分類的方法，我們該為垃圾分類做些什么呢？這一環節展示主要解決的就是這個問題。

4、總結延伸

這是本課的最后環節，總結本課的主要內容，通過討論再引發得出下一課的研究主題。

對于上綜合課我可以說是一個新手，通過這一次上課，我也收獲頗多，有一些設計可能還不夠科學，敬請各位批評指導！

（我的說課完畢，謝謝！）

第二篇：垃圾分類說課稿專題

《垃圾分類》說課稿

定興縣楊村鄉西里村幼兒園

吳淑青

一、說教材

（一）、課題分析：

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。隨著自然資源的不斷開發利用，人們已意識到環境污染問題的嚴重性，如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢?我在美慧樹教材中班上學期《綠色貼紙》中的《垃圾分類》一課中通過分類操作，學習分類投放垃圾，從而更好地讓幼兒們了解垃圾分類的意義，以此培養幼兒的環保意識。

（二）、活動目標：

1、了解垃圾分類的意義，學習分類投放垃圾。

2、認識垃圾分類標志，養成分類投放垃圾的習慣。

3、培養幼兒的環保意識。

（三）、活動準備：

《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：生活中真實使用的可回收垃圾箱、生活垃圾箱、有害垃圾箱，垃圾圖片若干張，展示板。

（四）、重點和難點

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志。

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環利用。

二、說學法、教法

（一）、中班幼兒已有一年的入園學習經驗，隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維逐步過渡到具體形象思維，喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合中班年齡特點的教學方式，讓幼兒在活動中邊玩邊學分類知識，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學的雙向互動作用。

（二）、幼兒的學習源于游戲。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，幼兒智力發展體現在手指尖上，這一點說明操作在幼兒學習活動中的重要作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、說教學過程

（一）、導入環節：認識三個垃圾桶

教師出示三個不同的垃圾桶，提出問題：這三個垃圾桶一樣嗎？哪里不一樣？小朋友們在哪里見過他們？為什么要放這些不一樣的垃圾桶？請小朋友們一一討論作出回答。最后老師小結：我們生活中會產生大量垃圾，這些垃圾不經過分類回收再利用而隨意亂丟會造成環境污染。因此，要對垃圾進行分類投放、處理和回收利用，保護我們的環境。

（二）、學習垃圾分類

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把垃圾寶寶送回家。

1、幼兒自由給垃圾分類。教師介紹玩法：請幼兒將一組垃圾圖片分別貼在相應垃圾桶上方的展示板上。

2、交流討論，了解垃圾的分類標準。

3、教師小結：垃圾分類最常見的是分成可回收垃圾、生活垃圾、有害垃圾。可回收垃圾主要包括塑料、鐵制品、紙張等。生活垃圾包括果皮、菜葉、剩飯等。有害垃圾包括廢電池、過期藥物、廢舊燈泡等。

幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。(有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。)

（三）、鞏固環節：垃圾分類的實踐

帶領幼兒到校園撿拾垃圾，并將垃圾進行分類，引導幼兒爭做環保小衛士。

（四）、延伸環節：

在幼兒了解關愛環境行為的真正意義時，激發幼兒積極、主動地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的環保小衛士。這個環節可延伸到幼兒的日常生活中繼續進行。

四、活動效果預測：

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名環保小衛士，并使每一個幼兒都能建立起關愛環境的意識。

教無定法，貴在得法，要使一個活動取得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長。

第三篇：大班說課稿：垃圾分類

大班說課稿：生活中的垃圾

一、說教材

㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環境意識。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養幼兒環保意識的重要途徑。

因而，從大班起，我就注意從培養幼兒的環保意識抓起。本次活動，也是培養幼兒環保行為、環保意識的其中一個內容。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。根據《新綱要》在科學領域中提出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點制定了認知、技能、情感三方面的教學目標。

1、知道垃圾的來源及處理方法。

2、產生對保護環境的情感意識。

3、能對垃圾進行分類。

本次活動的重點和難點

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環利用

三、說學法、教法

㈠、新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學活動的主人翁，主要是以幼兒為主體。因此，我在本次活動中，我制定學法是觀察、討論、操作等學法。教法是；直觀法、提問法。

四、說教學過程

一、導入環節：我以觀看圖片的形式導入，激發幼兒觀看圖片上內容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識圖中的事物區分兩幅圖片的區別。

2.激發幼兒產生保護環境的意識 圖片：隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。

3、討論：隨意亂扔的行為對嗎？應該怎樣做？

二、讓幼兒了解垃圾的來源及處理方法

播放課件：垃圾分類與處理

教師提問講解小結：使幼兒鞏固垃圾的來源及處理方

三、在幼兒了解垃圾的來源及處理方法之后

再讓幼兒垃圾的回收利用 教師課件演示講解

1.有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中的寶貴材料制成的。

讓幼兒討論：哪些垃圾可以回收再利用？為什么？ 2.教師進一步講解垃圾中可以再生利用物品大致可分四類。（1）金屬。（2）紙張。（3）玻璃。（4）塑料、讓幼兒討論進一步鞏固

四、不會腐爛的垃圾 觀看課件

1.塑料不容易腐爛，是白色垃圾。

2.樹葉，紙制品等時間久了可以腐爛。

3.告訴幼兒：不要隨地亂扔那些不會腐爛的廢品。

五、說活動延伸

在幼兒了解關愛環境行為的真正意義時，激發幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。組織幼兒到室外去做撿垃圾活動。

作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環保小衛士”。（此環節可延伸到日常生活中繼續進行。）

四、活動效果預測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環保小衛士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環境”的意識。

第四篇：大班《垃圾分類》說課稿

幼兒園環保說課稿：垃圾分類

一、說教材 ㈠、教材分析：隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環境意識。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養幼兒環保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養幼兒的環保意識抓起。本次活動，也是培養幼兒環保行為、環保意識的其中一個內容。

㈡、活動目標：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環再用。

2、認識垃圾分類標志。

3、培養幼兒的環保意識。本次活動的重點和難點

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志 難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環利用

二、說學法、教法

㈠、大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。

㈡、有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發展體現在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。

因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、說教學過程

㈠、導入環節：我以“收信”的形式導入，激發幼兒閱讀信上內容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。）

㈡、游戲環節：是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、紙張、等進行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的。可樂瓶是用塑料做的，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。）

㈢、鞏固環節：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發，思考有哪些廢舊物還可以循環再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中了解關愛環境行為的真正意義。

㈣、延伸環節：在幼兒了解關愛環境行為的真正意義時，激發幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環保小衛士”。（此環節可延伸到日常生活中繼續進行。）

四、活動效果預測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環保小衛士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環境”的意識。

第五篇：幼兒園說課稿：垃圾分類

幼兒園說課稿：垃圾分類

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿：垃圾分類，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

（一）課題分析：

隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環境意識。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養幼兒環保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養幼兒的環保意識抓起。本次活動，也是培養幼兒環保行為、環保意識的其中一個內容。

（二）活動目標：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環再用。

2、認識垃圾分類標志。

3、培養幼兒的環保意識。

本次活動的重點和難點：

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環利用

二、說學法、教法

（一）大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。

他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。

（二）有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發展體現在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的`。從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、說教學過程

（一）導入環節：我以“收信”的形式導入，激發幼兒閱讀信上內容的欲望。

從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。）

（二）游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。

我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、紙張、等進行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的。可樂瓶是用塑料做的，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。）

（三）鞏固環節：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環再用的作用與意義。

我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發，思考有哪些廢舊物還可以循環再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中了解關愛環境行為的真正意義。

（四）延伸環節：在幼兒了解關愛環境行為的真正意義時，激發幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。

把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環保小衛士”。（此環節可延伸到日常生活中繼續進行。）

四、活動效果預測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環保小衛士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環境”的意識。