第一篇：于國玲 優秀教師人物事跡材料

三尺講臺,一顆愛心；放飛希望,樂此不疲

——優秀教師人物事跡材料

于國玲，女，27歲，本科學歷,中共黨員。2012年海南師范大學畢業到壽光市臺頭大坨小學工作。在工作的3年時間里，她勤勤懇懇，扎扎實實做好一個教師的本職工作，為人師表，認真履行教書育人的職責，努力完成學校領導交付的任務，具有良好的師德和較強的教育教學能力。深得領導和同事的肯定，學生及家長的歡迎。

愛上大坨，志存高遠

作為一名青年教師，于老師積極參加學校組織的每一次政治學習，認真學習黨的“十八大”和十八屆三中、四中全會精神，將會議精神貫穿于自己的教學工作中，勤奮工作，與時俱進。她堅定了自己從事教育事業的決心，也深深的體會到作為教師的責任感和使命感的重要性。為此，她熱愛她的學生，從不歧視任何一個孩子，用一顆平常心去教他們，不僅教會他們書本上的知識，還教會他們如何待人接物，如何尊重師長。同時她還學會如何去理解孩子的需要、如何去理解家長的需求，用自己嚴謹的工作態度去感染他們。她常說：“教師就象一支紅燭，燃亮自己，光耀后人”。她甘當一支小小的紅燭，以她微弱之光照亮學子求學的征途。在平凡的工作崗位中，她以實際的行動作出最真實的承諾。

初出茅蘆，力小任重

共產黨員是塊磚，哪里需要哪里搬。做為一名共產黨員，就應該體現“一塊磚”的精神。于老師就是這樣做的！每次學校有什么臨時工作、任務交給她，她都痛痛快快接過來，踏踏實實干下去，盡職盡責，無怨無悔，用滿腔熱情奉獻著自己的青春與智慧。

在三年的工作時間里，她一直擔任班主任工作。在班級管理上，她努力把工作細化、具體化，及時關注學生的思想變化，嚴格抓好學生的行為規范，注重學生良好習慣的養成。其次，積極倡導全員德育，努力促成家校合作，協調好父母與孩子、老師與學生、家長與老師以及同學之間等各方面的關系，營造學生生活和學習的良好氛圍。在她任班主任的班級，班風正，學風濃，班集體凝結力強。

同時，她還擔任學校少先隊輔導員。在擔任少先隊大隊輔導員期間，她始終秉承“做德育”的理念，將德育的靈魂貫穿一個“做”字，把行為習慣養成教育融入到有利于學生身心發展的各類活動中，組織開展豐富多彩的主題教育、“習慣養成教育”主題隊會、主題演講、傳統節日宣傳活動等，通過活動培養學生自我教育自我管理的能力，使學生形成了良好的行為習慣。2014年，她被評為壽光市優秀少先隊輔導員。

另外，她積極輔導學生參加各項比賽，并取得優異的成績。在第九屆新華書店杯征文比賽中，她輔導的王志敏、王建濤分別獲小學英語組一等獎、三等獎；在壽光第四屆農圣文化書畫大賽中，她輔導的張文麗同學的作品“果蔬一家親”獲小學組三等獎；在第十一屆新華書店杯中，她輔導的鄭夢瑤獲小學英語組二等獎。同時，她還積極撰寫校園新聞稿件，在壽光現代教育網、濰坊新聞網教育頻道以及壽光日報、紅領巾報上發表百余篇校園活動動態。

潛心思考，虛心向學

作為一名教育工作者，于老師始終把改進教學方法、提高教學質量作為追求的目標。在教學中，她從學生實際出發，充分調動學生的積極性，從不放棄每一個學生，大面積提高了學生的英語水平。她堅持做到創設一個自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，能讓學生觀察的，盡量讓學生觀察，能讓學生思考的，盡量讓學生思考，能讓學生表達的，盡量讓學生表達...她的課堂教學，常采用對話、表演等形式，創設情境，鼓勵學生在課堂上多說英語,多用英語思考,一改農村英語教學中慣有的啞巴課堂,只重書面作題輕口語的錯誤作法。于老師用她純正的語音，富有激情的言語，青春的活力和豐富的肢體語言感染了每一個學生，激發了廣大學生學習英語的積極性和求知的渴望。她真正作到了讓某些學生由熱愛這個老師發展成為熱愛英語這門學科。

心懷感恩，收獲夢想

在這三年的工作時間里，她從一只青澀的雛鳥羽翼漸豐，在教學水平、工作能力上深得領導和同事的肯定，學生及家長的歡迎。2012年，壽光青年教師大比武鋼筆字獲二等獎、粉筆字獲三等獎、教學技能獲二等獎；

2013年，山東省教師暑期遠程研修獲優秀學員稱號；

2013年，在壽光市團工委組織的三項活動中，獲優秀輔導員稱號； 2013年，在山東省中小學教育科研優秀成果中，論文《后進生的成長空間》獲二等獎；

2013年，教師年度工作考核中，獲鎮優秀教師； 2013年，壽光市網絡教研個人工作室獲二等獎； 2013年，獲壽光市年度優秀青年志愿者榮譽稱號；

2014年，壽光市首屆小學英語教師大賽中獲一等獎；

2014年，在微課評比中獲三等獎； 2014年，獲壽光市優秀少先隊輔導員稱號；

2014年，在第十一屆壽光市“新華杯”假期讀書征文活動中被評為英語組教師二等獎；

2014年，論文《我和“人人通”談戀愛》獲優教通論文大賽三等獎； 2014年，在山東省“學用評”活動征文評選中，論文《一份報紙所改變的——讀<山東教育報>有感》獲一等獎；

2015年，論文《芻議如何打造高效有趣的小學英語課堂》在《世紀之星》小學版刊物上發表。

百尺竿頭，更進一步

榮譽的得來讓她的工作熱情也達到了前所未有的高度，她深知“滿招損，謙受益”的良言古訓，在今后的教育生涯中，她會不斷地鞭策自己，積累經驗，提升內涵，去往更高的目標奮進。

第二篇：XX感動中國人物于敏事跡

XX感動中國人物于敏事跡

離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經礪就了鋒鍔。受命之日，寢不安席，當年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生;一聲巨響，驚詫了世界;一個名字，蕩滌了人心。

他是中國科學院學部委員(院士)，國家最高科技獎獲得者;他是89歲高齡的于敏。于敏，核物理學家，國家最高科技獎獲得者。1926年8月16日生于天津市寧河縣。1949年畢業于北京大學物理系。1980年當選為中國科學院學部委員(院士)。原中國工程物理研究院副院長、研究員、高級科學顧問。

在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理到構形基本完整的設想，起了關鍵作用。此后長期領導核武器理論研究、設計，解決了大量理論問題。對中國核武器進一步發展到國際先進水平作出了重要貢獻。

從20世紀70年代起，在倡導、推動若干高科技項目研究中，發揮了重要作用。1982年獲國家自然科學獎一等獎。1985年、1987年和1989年三次獲國家科技進步獎特等獎。1994年獲求是基金杰出科學家獎。1999年被國家授予“兩彈一星”功勛獎章。1985年榮獲“五一勞動獎章”。1987年獲“全國勞動模范”稱號。XX年獲XX國家最高科技獎。XX年2月27日，于敏獲感動中國XX人物。

于敏一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國家為兩彈一星元勛授獎，另外一次是XX年1月9日，國家科技獎頒獎，于敏成為最高科技獎的唯一獲得者。

眾所周知，我國是五個核大國中從原子彈到氫彈突破速度最快的一個。

美國作為先行者，從第一顆原子彈到第一顆氫彈用了7年零3個月()，它的冷戰對手蘇聯用了約4年時間()，美國的堅定盟友英國用了4年零7個月()，“獨立特行”的法國用了8年零6個月()。

1967年6月17日，我國第一顆氫彈爆炸成功，距離第一顆原子彈爆炸成功僅僅有2年零8個月。

現在網上有人認為我國時間短是“后發優勢”，但20世紀50、60年代美蘇英等核大國對氫彈的研制高度保密，我國沒法學習借鑒其他國家的成功經驗和數據，同為西方國家一員的法國從原子彈到氫彈的跨越耗時8年，本身就是對腦補的“后發優勢”的最大否定。

如果一定要說外國經驗對我國有什么幫助，那就是美蘇英三國作為先行者，他們告知了全世界還有氫彈這么一種威力比原子彈要強大得多的、采用核聚變原理的核武器，僅此而已。

從原子彈到氫彈，美蘇等超級大國耗時日久，最主要的原因是技術路線不明，還有計算量的繁復。雖然1948年英國科學家Klaus Fuchs就最早提出了輻射內爆壓縮熱核裝藥的想法，但這一想法美國人1951年才重新發現，這就是著名的氫彈Teller-Ulam構型的核心要素。

蘇聯直到1954年才認識到輻射內爆這一關鍵因素，并在1955年11月22日成功進行了輻射內爆氫彈的爆炸。另外需要特意指出的是，蘇聯1953年8月12日爆炸的RDS-6S氫彈使用“千層餅”構型，與其說它是氫彈，不如說是增強型原子彈。如果RDS-6S也能算氫彈的話，那么美國早在1951年就成功爆炸了這種含有聚變熱核材料的助爆增強型原子彈;而我國第一顆氫彈成功的時間，也可以認為是提前到1966年。

氫彈Teller-Ulam構型，它是用一顆原子彈(圖中圓形)引爆核聚變材料。

蘇聯早期發展的“千層餅”氫彈，它的威力小，只算得上助爆增強型原子彈，后來被放棄。

我國氫彈的研制，在第一顆原子彈爆炸之前就開始了。1960年底在錢三強的領導下，我國開始氫彈理論探索，在原子能研究所內設立了“輕核反應裝置理論探索組”，黃祖洽擔任組長，組員包括蔡少輝、劉憲輝和薩本豪，后來何祚庥也加入。為了增強輕核理論組的研究力量，組長黃祖洽多次向錢三強建議，調來了理論專家于敏。1961年1月12日經錢三強約談后，于敏加入輕核理論組并擔任副組長，此時于敏年僅35歲。

當時全組只有十一二個人，而且當時我國核武器研究重心是突破原子彈的工作，國內唯一的一臺萬次電子管計算機95%的工作量也用于原子彈理論計算，連組長黃祖洽主要精力都在原子彈上，于敏承擔了輕核理論組的主要研究和組織工作。由于電子計算機主要用于原子彈的研制，于敏和組內成員不得不主要使用計算尺進行計算，在數年的工作中解決了大量的基礎理論問題。

1964年我國第一顆原子彈爆炸成功后，氫彈的工程研制迅速在1965年初提上日程，代號“1100”工程，這個代號意義是全重1噸左右、爆炸當量100萬噸的氫彈。不過氫彈研究畢竟十分復雜，雖然早在1963年我國已經突破了助爆增強型原子彈的原理，但氫彈原理直到1965年7月仍然沒有獲得關鍵突破。為此不得不計劃先進行助爆型原子彈的爆炸，根據試驗反饋增強對熱核聚變的了解。

1965年10月于敏在做學術報告的過程中，理順思路認定提高熱核聚變材料的密度是氫彈研制的關鍵--提高密度靠炸藥是遠遠不夠的，只能靠原子能。這也是英國科學家Klaus Fuchs在1948年提出、美國人在1951年重新發現的氫彈核心要素。

于敏經過幾天的分析和思考，想出了減少原子彈爆炸能量損失，提高壓縮能量利用率的精巧設計結構，并進一步提出了兩個模型。11月初，于敏等人經過計算驗證了理論模型的正確性。

于敏等人提出的氫彈原理基本思路，是以原子彈來維持熱核材料的自持聚變。為此氫彈包含初級和次級兩個部分，原子彈引爆部分稱為初級、扳機或引爆級，而熱核材料發生聚變的部分稱為次級、被扳機或氫彈主體。

于敏以他超乎尋常的物理直覺，能在復雜紛亂的現象和數據中理出頭緒找到關鍵，在氫彈研制許多關鍵性問題上，于敏都做出了最主要的貢獻，是我國當之無愧的“氫彈之父”。

從此我國氫彈研制走上快車道，1966年5月9日我國第一顆助爆增強型原子彈爆炸成功，為氫彈理論研究提供了實測數據，用于改進氫彈扳機的設計。1966年底，我國首顆氫彈核扳機和被扳機設計凍結，進入制造階段。1966年11月28日我國進行了一次氫彈原理試驗，爆炸當量萬噸TNT，其實較真的說它從原理、材料和構型上看，都是一次成功的氫彈試驗，只不過它只是作為氫彈原理的驗證試驗而不是正式準備的第一顆氫彈，并特意限制了爆炸當量而已。

1967年6月17日，我國使用圖16轟炸機空投完成首顆氫彈的爆炸，爆炸當量330萬噸，標志著“1100”工程最終獲得圓滿成功。

喜歡軍事的朋友可能早已聽到過這么一種說法，“世界上只有兩種氫彈構型，于敏構型是其中一個?！?/p>

這種說法略有夸張，因為在尖端科學技術上殊途同歸，各核大國的氫彈構造很快就變得大同小異。但可以這么說，世界上只有兩國國家獨立研制了氫彈，美國是第一個，另個一個就是我們中國。

前面提到著名的氫彈Teller-Ulam構型，即用一顆原子彈作為扳機來引爆氫彈的聚變材料，于敏提出的構型也是如此。但話說起來簡單，在上世紀五六十年代，五大國的物理學家、核科學家們都在絞盡腦汁去尋找引爆聚變材料的方法。

英國科學家Klaus Fuchs先想出了Teller-Ulam構型，但他沒有條件去實現。后來美國人重新發現了這個構型，并在工程上實現了。美國、英國同為盎格魯-薩克遜人，二戰后好到同穿一條褲子，美國人成功后對英國盟友進行了指點，所以英國在1957年也成功研制了氫彈。

法國人一向“高冷”，但出于對付紅色蘇聯的需要，英國人對法國核武進展緩慢非常著急，1967年9月進行了“點撥”，于是法國在1968年8月爆炸了首顆氫彈。

現在就剩下蘇聯，他們的氫彈是否自行研制的呢?

冷戰結束后，蘇聯“氫彈之父”Sakharov出版了個人回憶錄，書中對氫彈突破的敘述很簡略，多少還顯得模糊、曖昧。這其中最蹊蹺的是，當事人也說不清楚究竟是誰通過什么方式獲得了氫彈Teller-Ulam構型。后來Sakharov的同事Feoktistov回憶時，干脆說發現來得非常突然，沒有人宣稱是發現者，這一發現可能來自核間諜的情報。

與此同時，美國核科學家在回憶自己當年的工作時，紛紛猜測某某同事是蘇聯間諜。上世紀五六十年代，共產主義信仰對西方精英科學家有莫大的吸引力。本文多次提到的英國科學家Klaus Fuchs曾參加美國曼哈頓工程，他在四十年代向蘇聯提供了大量核武機密資料，在1950年被逮捕。

Klaus Fuchs并不是真正的間諜，他的動機來自對共產主義的同情。但在XX年，俄羅斯總統普京出人意料地公開了曼哈頓工程中一個真正的蘇聯間諜George Koval的身份，并向他追授俄羅斯英雄勛章。Koval 1913年出生于美國，是一個俄國猶太人移民的后代。他在1932年經濟大蕭條時期隨父母回到蘇聯，從蘇聯門捷列夫化學學院畢業前被克格勃招募，之后被派回美國。1944年，他進入美國核材料生產基地--橡樹嶺工廠工作，在此期間向蘇聯提供了美國核材料生產的各種情報。二戰結束后，美國反間諜部門開始懷疑他的真實身份。警覺的Koval隨即逃離美國，回到蘇聯他的母校門捷列夫化工學院學習，并獲得博士學位。畢業后，他在學校執教，直到XX年1月去世。

蘇聯間諜科學家George Koval

以上總總，讓人們認為蘇聯能在1950年代突破氫彈，主要歸功于一名現在還未為人所知的間諜。

蘇聯有出色的克格勃間諜，我們則有天才物理學家于敏。

第三篇：優秀教師事跡稿

鞍山八中優秀教師事跡材料

血沃中原肥勁草,寒凝大地發春華

------優秀教師事跡材料

王嵐，2002年6月畢業于遼寧師范大學英語教育專業，獲學士學位； 2006年6月研究生畢業于遼寧師范大學外語系，獲碩士學位。2002年7月參加工作，任鞍山市第八中學英語教師至今。參加工作以來發表省、市級教育教學論文3篇。

我校的王嵐老師多年來正是以溫總理的育人理念為指導，深入貫徹黨的教育方針，全面落實科學發展觀，在教育教學工作中充分發揚無私無畏精神，從教八年來在三尺講臺上默默地奉獻著自己的青春和智慧。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。因此在2010年高考中，王嵐老師所任班主任的10屆12班以一本上線14人（占全校一本人數144人的百分之十），二本20人，三本12人好成績穩居鞍山八中平行班的第一名，高三一年來九考九連冠的好成績成為我校的教育教學工作的楷模，深受學生和家長的信任及贊揚。

一．愛崗敬業，為人師表

王嵐老師從剛畢業就在我校擔任班主任并同時任三個班的英語教學工作, 面對著比她小不了幾歲的學生和繁重的教學任務, 王嵐同志沒有在困難面前退縮, 她每天早來晚走, 節假日不休，刻苦鉆研業務, 閱讀了大量教育教學方面的書籍, 虛心向老教師學習, 并將先進的教育理論和前輩的經驗創造性地應用于自己教育教學和班級管理的實踐當中，取得了優異的成績。

王嵐同志鉆研業務的同時不斷提高業務理論水平，在完成繁重的教學任務的同時以優異成績從遼寧師范大學外語系研究生畢業并獲得了碩士學位，從而成為我校外語組具有碩士學位的最

年輕的教師；她所開創的小組合作式教學模式讓她所教班級的英語成績一直都名列前矛。07年王嵐所教的18班在高考中英語成績穩居年級榜首。2010年的12班在高考中更是年組的第一名。在全市“五校兩全”重點高中教學競賽課上，王嵐老師獲得了一等獎，受到了各位專家評委的一致認同；在學校的“青年教師競賽課”上，王嵐同志連續六次獲得優異成績，是全校老師公認的教學骨干。

在班級管理方面, 她所帶的班級年年被評為學校的三好班級，如今任教的10屆12班從07年入校開始在王嵐老師的細心培育、嚴格管理和用心呵護下已經在各個方面變成了年級的排頭兵，12班的學生和家長們對王嵐老師更是贊譽有加。每個周末在別的班級都放假時，我們依然能夠看見王嵐老師帶領全班在校自習的身影，高三一年的大晚自習她都風雨不改默默坐在教室后面陪伴著學生到晚自習結束。成績的背后必然浸透著王嵐老師辛勤的汗水。

二．幫助學生，奉獻愛心

“一切為了學生的成長”是王嵐老師將其與自己教育教學工作有機結合的思想結晶。王嵐沒有驚天動地的壯舉，沒有驚世駭俗的事跡，有的只是一件件平凡的班主任老師工作中的點點滴滴的小事。人們常說“于無聲處聽驚雷”，我想用它來形容王嵐的教育工作是再恰當不過了。王嵐老師在擔任班主任工作期間經常利用自己的業余時間進行家訪，幾乎走遍了每一位同學的家庭，深入了解家庭情況，為家庭困難的學生捐助錢物, 為這些學生解決生活中的實際困難，為他們的人生路上揚起溫暖的帆, 甘做燈塔為孩子們指引前方的航向。

王嵐老師在家訪的過程中得知，05屆4班龔洪濤同學的父親在海城監獄服刑，其母親帶他生活十分艱苦，家境非常貧寒，這名同學在班級里很消極悲觀，對人和事都很冷漠。家訪回來之

后，王嵐就發動全班同學，向龔洪濤同學伸出友愛之手，積極關心幫助他的學習和生活；每兩個月帶他去海城的監獄看望他的父親，讓他知道父親都在積極樂觀的面對生活；龔洪濤每年的生日 王嵐都親自為他買來生日蛋糕，在班級里和同學們一起陪他渡 過，讓他充分感受到集體的關愛與溫暖，給他重新豎起了生活和學習的信心，能夠勇敢的去面對人生當中的挫折與坎坷；高中三年王嵐老師一直都在用自己的收入和真情關心龔洪濤的成長。終于大家驚喜的發現他的改變，他會給成績不好的同學講解習題，主動擔任班級的體委工作等等。2005年秋季，龔洪濤同學如愿考上了遼寧大學新聞系，王嵐老師親自與愛人將龔洪濤送到遼寧大學報到。大學學習期間龔洪濤在節假日回家都會去王嵐老師家向老師匯報思想和學習情況，感謝老師的培育之恩。

10屆12班的李曉娜同學家庭條件極其困難，家徒四壁，生活及其艱難。孩子從入學以來在班級中比較沉默，成績一直很不理想。王嵐留意到李曉娜的不尋常，就和孩子一起回家。原來李曉娜的家在首山和鞍山的交界處，她每天在路上往返要花費很多時間。從家訪的那一刻開始，王嵐老師心頭就涌起了這樣的想法：“她要做她們母子倆永遠的親人，在經濟上和思想上都給予了這個家庭大力的支持。”王嵐犧牲自己的休息時間給李曉娜做學習輔導，讓她將以前落下的知識迅速的補上，經常買來營養食品送給母女。王嵐老師還聯系了鄉村的親戚，給李曉娜家買來兩頭小豬，以增加李曉娜同學家的經濟收入，改善現在的生活狀況。通過王老師的辛勤幫助和指導李曉娜同學的成績有了很大的進步，人也開朗了很多。李曉娜在她的日記中寫道：“ 我長大后也要成為王嵐姐那樣的人，用我的所有去幫助那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到人間的溫暖。”

當班級中有學生和社會人員有早戀行為發生時，王嵐犧牲了自己的休息時間，將學生接到自己家中，時刻陪伴，苦心教導。陪同學生家長到當地派出所請民警幫助，及時有效的制止了學生的荒唐行為，面對該社會人員的威脅恐嚇，王嵐老師依然以學生的利益為出發點，不計個人安危的使學生回歸家庭學校。事后班級的這個孩子給王嵐寫了一封一萬字的信，信中說王嵐是她永遠最親的姐姐。當班級中一個單親家庭的男孩子劉振明和媽媽發 生沖突時，王嵐將他的母親請到了學校，讓這位媽媽當著全班同學的面講述自己的生活經歷，全班都為這位獨自撫養孩子長大的偉大母親所感動，有好多同學熱淚盈眶，劉振明當時跪倒在媽媽 面前向他的媽媽道歉，表示從今以后會善待母親，好好做人和學習。這個事件后有好多家長打來電話表揚自己的孩子，最近比較懂事，長大了許多。八年來，王嵐的學生在畢業后都自動稱她為王姐，這份親昵中包含了王嵐多少默默的奉獻和不計回報的付出。

在當前的教育形勢下，個別教師為利益所驅，為學生補課來換取高額的報酬；可身為外語教師的王嵐不為這些所動，多年來堅持義務補課百余節。對于那些學習成績較差、家庭經濟狀況困難的學生，王嵐老師更是經常利用節假日休息時間為他們義務補課。甚至拿自己的錢為學生交補課費。針對這種情況，王嵐的愛人也曾有不滿，因為自己的孩子剛上小學，正是需要母親時刻關愛和陪護的階段，但她常說：“那些困難的孩子更需要我的關愛?！睒闼氐脑捳Z飽含著無私的情懷。慢慢的她的這種辛勤付出得到了家人的理解和大力支持，也贏得了廣大師生的贊譽，樹立了人民教師無私奉獻的光榮形象。

三．堅持信念，九死不悔

王嵐老師多年來堅持自己的教學理念，寓兵法于教育，以人為本的開展自己獨特的“亮劍式”教育。她常說教育就如同兩軍對弈一樣，需要“亮劍”精神和堅守的耐力。在現時代的學生教育中，必須先征服他們的思想，繼而才能統一他們的行為。這是需要時間的持久戰，不是一次班會，一次談話教育就能實現的。王嵐認為老師對學生的征服和中國革命是一樣的，為了讓星星之火，形成燎原之勢，老師必須始終不放棄，不妥協。從感恩教育

入手，再到成人教育，在學生心中種下堅持信念的種子。用多年的時間來悉心栽培。所以她所教的學生不僅成績十分優異，而且能言善辯，通情達理，完全能夠獨立自主的管理自己今后的學習和生活。

在王嵐的班級中，有記載每個學生言行的行為檔案。這是對“知己知彼，百戰不殆”的戰術應用。有班長，團支書，學委相互獨立，互相監督的“三權分立，相互制約”管理方法。有“今 天我是班主任”的活動，這個活動讓學生站在老師的位臵上去思考問題，讓老師走下神壇，走進學生的內心深處。當老師和學生融為一體時，也就達到了兵法中“不戰而趨人之兵”的最高境界.這種強大的力量當然可是讓王嵐的班級所向披靡，戰無不勝。在王嵐老師的班級中我們隨處都可見到鼓舞學生進步的宣傳版，都是王嵐自己親自書寫創作的。這些強大的宣傳攻勢如春風化雨般時刻吹拂學生心田，使他們自然而然迎接勝利。

如下附其中：

最后的拼搏和守望

拼的是那挑戰極限的耐力，博的是那轉變命運的契機，守的是那現在的沉著與冷靜，望的是那破繭成碟的自由之行。（高三一輪復習）

高考害怕不應該，平常心態優勢在。

重溫概念重基礎，點點滴滴匯江海。

十二班人莫停筆，改正錯題休悲哀。

狹路相逢勇者勝，查缺補漏高分來。

-------10屆12班考前總動員

王嵐只是一名普通的教師，但是當你象陽光穿行萬物一般地走近她的內心，就會強烈的感受到她的每一言每一行都有著青春的色澤和真摯的光芒，流淌著的都是對學生那無私的愛和對教育 工作火一般的熱情。只有在為學生服務中才能實現人生的價值觀，只有在無私奉獻中才能追求完美的人生，得到精神的充實和內心的快樂?！边@個時代呼喚著有先進教學理念，教學熱情的老師，相信有王嵐這樣的老師也會讓我們的優秀教育薪火相傳，為我們的偉大祖國多樹人才，使我們的教育讓黨和人民更加放心滿意。

鞍山市第八中學2010-7-20

第四篇：優秀教師材料事跡

把崗位當事業

我是來至大盂聯校景莊小學的一名教師,擔任二六年級復式的班主任,同時還代二五六年級的語文自然社會科學等學科。我從教20多年來,和同仁們一樣經歷了無數的坎坷,飽嘗了人間的酸甜苦辣.更多的是領略了成功的吸引和快慰。多年來，我總是以滿腔熱情在家鄉的這塊綠地上辛勤耕耘，為家鄉的教育事業奉獻了自己的青春年華。

在我校教師中我年齡最大，家庭負擔最重，在04年丈夫因突發車禍身亡，這種情況下，自己受到了嚴重打擊，面對現實，自己強打起精神，承擔起家庭，學校這雙重重擔。面對八十高齡的公婆和為成年的兒女，還有學校的一攤子，我也曾彷徨過，猶豫過，許多人也勸說過，你是學校的主任教師，自己干些輕松的，把重擔分給別人，作為一名教師的我面對時代賦予的使命和我對事業的無限熱愛，沒有因此而退縮，我把悲痛的淚水強咽下去，仍然挑起主任教師這個擔子，并又擔任復試班的班主任和四、五、六年級的語文教師。在學校的工作中我任勞任怨，心總操在學校，我看到學校房舍陳舊，每到下雨天，教室里到處漏水，外面下大雨，里面下小雨，這種環境嚴重影響著孩子們上課，學校的設備設施少而落后，制約著學生的發展，我看在眼里急在心上。暑假期間我得知村里來了扶貧隊，我多次找扶貧隊領導求援，并向他們說明學校的實際情況，我愛校如家的舉動打動了扶貧隊領導，當時就決定投資11萬元維護擴建校舍，并添置40套課桌凳和價值5萬元的體育健身器材，同時還購置了圖書360冊，價值1.3萬多。一個暑假，我放棄了休息，一直在學校搞規劃，看工地，忙的不可開交，當時正值女兒分配，當母親的本應該管一管，但我一到學校忙起來就忘掉家里，周圍的同志也提醒我說：“女兒的工作也是一輩子的大事，你可不能不管呀！”聽到這句話我心里也不是個滋味，心里剛萌生念頭一個電話又讓我跑到了學校，是虧了家里，虧了女兒，但高興的是房舍變新了，辦學條件改善了，9月份一開學，學生們搬進了新教室，看到師生滿意的笑臉，我感到很欣慰。

我不僅是學校的主任教師，還是一名班主任老師，如果說教師的人格力量是一種無窮的力量，那么教師對學生的愛心是成功教育的原動力，陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心里的深處?！边@肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育無從談起，一說到班主任，很多老師會想到苦果，煩這些字眼。我認為，這是被動工作的感受，我當了多年的班主任也有這樣的感受，然而。隨著自己全身心的投入，我已融到了孩子們的世界?，F在我除了苦果之外，更多的是一種收獲的快樂和成功的喜悅。我當班主任期間，我總是用慈母般的心關愛著每一位學生，比如班里的學生的生日我都記得，他們過生日時，上課的第一件事是送上我對他們生日的祝福，然后讓全班學生一齊為他們唱生日歌，學生在班上感受到了溫暖，久而久之成為一種習慣，事雖不大，但是同學們從中感受到了老師和同學的關懷，感受到集體的溫暖，學生們變得更加關心集體了，更加熱愛學習了，我感觸的最深的是班里有個學困生，經過了解，該生是個特別聰明的孩子，由于病休一段時間，貪玩的他由于落下功課后，對學習失去信心，成了班上的學困生，并養成不完成作業的壞習慣，老師批評不見效，父母多次責備和打罵更使孩子變得麻木了。后來該生就破罐子破摔，我接班后他父母對我說：“看到兒子不寫作業，使什么辦法都無效，一氣之下將孩子的課本全撕爛?！币虼诉@個學生前幾年考試成績從未及過格，于是我接班后，選好時機做他的思想工作。一天我得知是他的生日，首先讓學生布置了一下教室，黑板上寫了“生日快樂”幾個字，他來到學校一進教室，眨眨大眼睛看到有些異常，他想：我這個被大家認為是丑小鴨似的人物，怎么會呢？一定是別的同學過生日。這時我和同學們齊聲說了聲：“生日快樂”后，他才明白大家是為他過生日安排的，當時這位同學的臉上幾落出了一種非常激動的神情，這時他覺得老師和同學心中有他，感受到集體的關心，當時激動的淚水奪眶而出，并表示不辜負老師和同學們的期望，一定要好好學習。打那以后他變了，變得聽話了變的上進了，在他從未交過的日記本上寫了歪歪扭扭的一行：“老師的你用真誠的鑰匙打開我這純真的小鎖，我要用智慧的鑰匙打開知識的大門，做有用之人，報答你和同學們的點滴之恩”我就是這樣從課上和課后不斷送去關愛，送去溫暖，他病了我去看他，他

沒能完成作業時我就耐心幫他解答。但是他的作業是困難重重，可喜的是他能從主動問老師和同學不會的問題，學習有了興趣，成績逐步提高，后來一次作文課上，寫了一篇作文題是《我最喜歡的人》，她竟然寫得是我，雖然字數不多，寫作水平不高，但看得出他對我的感激之情。從此他的不良習慣改掉了，并十分尊重老師和老師的勞動，希望和老師合作，把老師看做父母般的親人，課上積極回答問題，課后認真完成作業，在上學期期末考試的成績全部及格，同學們都露出驚異的目光。在今年的教師節前夕，他送了我一張自創的賀卡，上面寫著這樣的話：“趙老師：您送給我的愛，它是無聲的鼓勵，它將使我收益終身，我要謝謝老師，希望您是世界上最快樂的人?！睈凼请p向的，我對學生的愛，讓我享受到了最大的快樂。這時我一點都不覺的當班主任的苦和累，更多的是一種收獲的快樂和成功的自豪。

可是我顧了他人的田，荒了自家的地。兒子的學習顧不上輔導，衣服臟了顧不上洗，讓我最不能安心的是八十高齡的公婆，每天強打精神為我做飯和料理家務，而我不能照顧二老，每當老人做下熱騰騰的飯菜端到我面前時，我心里很不是滋味，心想：什么時候才能盡我的孝道呀！老人是沒有埋怨過，但我想對家人說聲：“對不起，因為我選擇了老師這份神圣的職業?！?/p>

這就是我一個普普通通山區教師，平平凡凡的事業，多年來我所代的班集體中，成績總是遙遙領先，我受到家長、社會和同仁們的好評，多次受到上級獎勵，今年被評為鎮、縣師德標兵，在這么高的榮譽面前，我覺得還做的不夠，還要不斷學習和探索。為教育事業再立新功，再創佳績因為我把教師這個崗位看成了最崇高的事業。

第五篇：優秀教師主要事跡

優秀教師主要事跡

我是一名平凡的教師，從教24年以來，我在平凡的崗位上一直默默奉獻著青春和汗水，任勞任怨，淡泊名利，謙遜敬業。雖然有時也想得過且過，但心中堅定的信念在時刻提醒著我：既然選擇了教師這個職業，就應無怨無悔地干下去。如果不想這短暫的幾十年活得平庸、無能、沒有希望和生機，就應該干好這項事業，做出成績成就精彩的人生。從教以來，我認真貫徹黨的教育方針，不斷更新教學理念，潛心研究，熱愛學生，尊重學生，精心管理班級，并取得了一些成績。

一、錘煉師德，提升素養。我遵守《教師法》和《未成年保護法》不體罰學生，熱愛學生。注重提升自身修養為學生樹立榜樣，言傳身教，為人師表，率先垂范，做學生心目中的良師益友。不歧視學生，尊重學生，為學生營造輕松愉悅的學習環境，注重構建民主平等和諧的師生關系。積極配合學校開展的各項活動。為人謙遜，性格溫和而不失幽默！性情直爽，真誠待人，虛心向同事學習先進的教學理念和方法。同時，我還要求教育學生也要在班級中建立良好的人際關系，與同學和睦相處，真誠相待，互相關心、互相愛護、互相幫助。不要為了一些雞毛蒜皮的小事而斤斤計較，大動干戈，造成不良的影響！要學會寬容，化干戈為玉帛，才能建立起一個團結友愛，凝聚力很強的班級！

二、勤奮學習，提高能力。在新課改的背景下，我不斷更新理念，勤奮學習先進的教育教學理念和教學方法，落實課堂的有效教學，并將從專業書籍或優秀教師那里學到的東西運用到自己的教育教學實踐中，及時總結反思，不斷提高教學能力。我還把自己的學習的心得體會與其他老師進行交流。在學習先進教學理念和方法的同時，我還積極參加各項教研活動。認真聽課，認真評課，精心準備上課，努力上好每一節課并及時反思總結，總結成功經驗，反思失敗的教訓，在反思中不斷提高能力。在近幾年都獲得不錯的成績。

三、在抓好教學工作的同時，我還注重搞好學生思想政治工作。我認為，良好的思想品德是學生健康成長的必要條件。我始終將自己納入全員育人的德育機制，注意抓住每一個德育契機教育每一個學生。在教學中，我努力結合教學堅持對學生進行德育滲透。同時，還注意用自己的愛心和關心去教育幫助每一個學生的進步和成長。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給以應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到較高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的教育下變的陽光、積極向上。我所教的學生，其中不乏那些“問題學生”，都會經常與我聯系，致問候及求助，是學生們貼心的朋友。我把學生當成自己的親人，課后和學生一起勞動。也經常深入到學生家中慰問困難學生。

成績屬于過去，未來才屬于自己，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績

2018年8月29日