第一篇：教學生愛勞動、教家長正確培養(yǎng)孩子(精)

教孩子愛勞動,教家長正確培養(yǎng)孩子

——記天河區(qū)同仁實驗學?！拔逡粍趧又恰霸u選活動

高爾基說:“世界上一切美好的東西,都是由勞動,由人的手創(chuàng) 造出來的?！?其實,勞動除了創(chuàng)造美,它的內(nèi)涵還有很多:勞動使人快樂、勞 動促進思維、勞動塑造人品、勞動磨煉意志等等。可以說,讓孩子多 勞動,大有益處!09年三月的一個下午。我在巡視班級衛(wèi)生時,看見五年級的教 室里有一個四旬左右的婦女在拖地。正納悶時,班主任過來告訴我, 家長怕耽誤兒子的學習, 也怕累著孩子。每周的值日都是媽媽來代替 的。

這件事對我的觸動很大。現(xiàn)在的孩子, 都是家中的小皇帝、小公 主,家長什么也不讓做。無形中剝奪了孩子體驗勞動的機會。我無法 直接去批判家長的這種對孩子的“愛” ,而且說了也不一定有用。這 已經(jīng)是社會的普遍現(xiàn)象了。

做為政教主任的我, 肩負著德育教育的重任。以前我工作的對象 都只是學生。經(jīng)歷此事以后,我才發(fā)現(xiàn),學校的德育教育,還要引導 家長如何正確培養(yǎng)孩子。

在接下來的幾天里,我和少先隊輔導員、校長一起,探討如何改 變家長對孩子的“寵愛”、“溺愛”、“錯愛”。

于是, “五一勞動之星評選活動”出爐了。為了從小培養(yǎng)學生的 勞動意識, 引導學生珍惜他人的勞動成果。更加深刻地體會父母的辛 勞, 懂得珍惜親情、感恩親情。更是為了潛移默化的轉(zhuǎn)化家長的觀念, 給孩子創(chuàng)造勞動的機會。借“五一”國際勞動節(jié)來臨的契機,天河區(qū) 同仁實驗學校開展了 “孝敬父母——我是家庭小幫手” 為主題的德育 教育活動。

這次活動,需要家長配合孩子完成。第一步:孩子在家中盡力做 些力所能及的家務, 減輕父母的負擔。家長進行記錄并評價勞動質(zhì)量。第二步:家長寫下孩子的轉(zhuǎn)變和感觸,孩子寫出勞動的收獲和體會, 并附上勞動時的照片和平時的勞動記錄,參加

學校的勞動之星評選。第三步:學校評選出“十佳勞動之星”和“勞動模范” ,并制作成宣 傳畫,張榜公示,讓所有的學生向他們學習。

到現(xiàn)在,學校的“五一勞動之星評選活動”已經(jīng)進行了三次了。成果非常喜人,家長的觀念都轉(zhuǎn)變了,孩子變得愛勞動了,知道體貼 父母,孝敬父母了。

這樣的德育活動, 很多學校都開展過, 只是取得的效果并不太如 意。希望我校的成功經(jīng)驗, 能給他們帶來些許幫助。現(xiàn)附上兩篇家長 和學生所寫的感言和體悟,大家一起分享他們的感動和快樂!附一: 作為孩子的母親,我驕傲、我自豪!婉茹是我最聽話的女兒,作為她的媽媽,我很驕傲。

我在廣州開了一家店, 往往下午做飯的這段時間, 也是生意最忙 的時候,抽不出時間來回家做飯給孩子和丈夫吃。

婉茹是我廚房里的好幫手,她會煮飯。放學一回到家,她就把米

洗干凈, 放進電飯煲, 做出香噴噴的米飯。她還會幫我把菜都洗干凈, 切好,整整齊齊地放在廚房。這樣,我一回家就可以馬上開始炒菜。很快一家人就可以開飯了。

婉茹是個很聰明的女孩,教她什么很快就能學會。比如洗衣服, 我教她怎么用洗衣機,她一聽就懂。從此以后,她就在晚飯后主動洗 衣服、晾衣服。爸爸是軍人,疊被子又快又好看,婉茹很羨慕,纏著 爸爸教,爸爸邊疊邊教,她很快就學會了。每天早上也把自己的床收 拾得整整齊齊的。

婉茹是一個非常愛勞動的好孩子,作為她的媽媽,我很自豪。有一次, 春節(jié)回老家。婉茹見奶奶正在洗衣服, 就跑了過去, 說:“奶奶, 我也會洗衣服, 我來幫您!” 奶

奶高興地說:“哇!兩年不見, 我的乖孫女長大了,都會洗衣服了!”婉茹幫奶奶西完衣服,又跑到 廚房幫我擇菜、洗菜,可勤勞了。

第二天,爺爺說要曬點蘿卜干,等我們回廣州的時候帶些走。婉 茹蹦蹦跳跳地和爺爺下地里去拔蘿卜, 回來后把蘿卜洗干凈, 切成條, 放到陽光充足的地方曬。這一通活做下來,其實是很辛苦的,但婉茹 就是樂不知疲,一直堅持做完?？粗畠侯~頭的汗珠,我心里是又高 興又心疼。

婉茹不但愛勞動, 學習也很好。每次期末考試, 都是年級前幾名。還在各種競賽中獲得不少獎項呢!學校組織的“勞動之星”評選活動,我覺得非常有意義。既讓孩 子懂得了勞動是光榮的, 讓他們懂得去珍惜別人的勞動成果, 又讓我

們做家長的知道了, 多給孩子勞動的機會, 這在他們看來, 不是負累, 而是快樂的起點。婉茹拿到評選通知的那天下午, 興沖沖地跑到我面 前給我看。還沒等我看完,就急切地問:“媽媽,我能評上勞動之星 嗎?” 我反過來問她:“你覺得呢?” 她自信地說:“我覺得我能評上, 因為我是愛勞動的孩子!”

天河區(qū)同仁實驗學校 306班邵婉茹的媽媽筆 附二: 勞動的快樂

我二年級的時候,離開了家鄉(xiāng),離開了爺爺奶奶。來到了廣州, 來到了爸爸媽媽身邊。家中的家務基本是媽媽在做, 我只是在旁邊吃 喝玩樂, 那么自由, 那么輕松。而父母呢?既要工作, 還要照顧家庭?？粗改溉諠u蒼老的臉,我除了心痛,卻什么也做不了。

在上三年級的時候, 老師發(fā)給我們一張 “五一勞動之星評選活動” 的通知。我讀了上面的內(nèi)容。才發(fā)現(xiàn),原來我已經(jīng)漸漸長大,不再是 小孩子了。有很多的家務,我已

經(jīng)可以做了。于是,我下定決心,從 今天開始,盡量幫父母多做些事情,減輕他們的負擔。

現(xiàn)在,我已經(jīng)上五年級了。在家中,我學會做很多家務了。早上,爸爸媽媽上班出門得早,我會等他們走后收拾好餐桌,洗 干凈早餐用過的碗筷。在背上書包離家前, 我會把一家人換下的衣服 都放進洗衣機,放好洗衣粉,按下自動清洗按鈕。這樣,我中午回到 家就可以直接晾曬了?？次叶嗦斆?下午,回家迅速做完作業(yè),就用電飯煲把飯煮好。等媽媽下班買 菜回家,我就去幫媽媽洗菜,她就專門炒菜。我前幾天還學會切土豆 絲了呢!這可是我仔細觀察媽媽切菜的成果, 不是媽媽手把手教的哦!我把土豆一片片切開,按順序排成一條長龍,刷刷地,我就把長龍變 成了絲。雖然我切的絲有點像“棍” ,但是吃起來卻格外的香。開飯了,爸媽工作一天辛苦了,我來為他們盛飯吧!每天看著他 們接過飯碗時欣慰的笑容,我心里比吃蜜都甜!吃完飯,洗碗、收拾 桌子、拖地這樣的小事情, 我可堅決不讓媽媽動手。十幾分鐘我就能 搞定。

事情做完了, 一家人坐在沙發(fā)上看電視。我會偶爾給爸爸媽媽捶 捶背、捏捏腿?？粗麄兡樕显絹碓侥贻p的笑容,我感到了勞動的快 樂!五年級三班 葉曉珊

第二篇：家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習慣呢

人的習慣多在早期形成，家庭是個人最初的活動場所。家庭中的各種習慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習慣呢？我認為具體應注意以下幾點：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時期。

孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學習上生活上對子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有的家長認為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學點東西，其它方面無所謂。家長的這些錯誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?！笨梢娏晳T對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學習的同時，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

二、運用科學的教育方法。

1、在實踐中鍛造孩子良好的行為習慣。行為形成來自實踐，習慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習慣又談何實現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導孩子，這與要求孩子形成良好的行為習慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學會獨立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐活動中，不斷地練習強化，使之成為一種自然的習慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

3、講明道理。講道理是提高認識的一種方法。幼兒時期，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，生硬的教訓、批評可能會令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準”“不許”，要多從正面引導，對他的不良行為避免批評引導，而應該直接告訴他：你應該??比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時，應該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。

4、適當?shù)墓膭詈捅頁P。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的?！彼约议L對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會自己爬起來，也不哭。”本來孩子也許會哭，可聽了媽媽對他的鼓勵，也許會自己從地上爬起來，也不會哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的愿望，這就要求家長的表揚鼓 勵要適當，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩

子對其行為得不到正確的評價，這樣，逐漸他就會認為表揚是應該的，不表揚就什么也不肯干，甚至會發(fā)生為了表揚而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚主要應該表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚，適當?shù)谋頁P促使孩子良好行為習慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習慣，對孩子良好行為習慣的形成起到積極強化的作用，孩子在效仿父母的良好習慣的同時，逐漸形成自己的行為習慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會使孩子對自己的錯誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認識和行為習慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認識和行為習慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習慣是他學習的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習慣的形成。

總之，家庭教育對幼兒良好行為習慣的形成有著重要影響，好的行為習慣使人終身受益。

第三篇：家長如何培養(yǎng)孩子勞動的習慣

家長如何培養(yǎng)孩子勞動的習慣

為了學習，很多父母都不讓孩子從事家務勞動，沒有從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品格。須知，讓孩子自己整理個人的小床、倒掉廢紙簍、除草、打掃衛(wèi)生這些勞動，既能提高孩子的動手能力，也可以增強孩子的各種情感體驗。事實證明，不做家務勞動的孩子，在長大成人后可能會有各種性格上的缺陷。

孩子在做家務的同時，也是培養(yǎng)其正確的勞動態(tài)度的過程，熱愛勞動不僅僅靠的是一種理論說教，更多的是通過孩子自身對勞動的體驗而產(chǎn)生的。對孩子來說，勞動實踐是學習知識、了解認識社會的重要途徑。孩子日常的家務勞動鍛煉正是難得的學習機會。如果在他的記憶中只有書本知識，而沒有運用這些知識指導實踐的體會，也很難激發(fā)他進一步的求知欲望和熱情。

通過和父母一起承擔家務勞動，還可以讓孩子知道：只有通過自己的勞動，才能享受真正的人生，享受真正的生活，才能體驗到創(chuàng)造的快樂。

培養(yǎng)孩子主動幫助家長做家務的習慣，父母應該注意以下幾點：

1.要有正確的態(tài)度。家長要支持、鼓勵孩子參加力所能及的家務勞動，正確認識孩子參加家務勞動不是為了減輕成人的勞動，而是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質(zhì)。

家長要放手讓孩子去干，讓孩子在實踐中學會做。當然，成人要給以具體指導、幫助，督促孩子按時把事情做好，千萬不可包辦

代替。

2.要提高孩子參加家務勞動的興趣。孩子年齡小，勞動目的性不強，往往把勞動與游戲相混淆。家長可通過游戲來提高孩子對勞動的興趣。如家長可跟孩子比賽誰擦桌子干凈；誰洗手帕濺在地上的水少等等。另外，勞動內(nèi)容要適合孩子的年齡特點，不能太復雜，以自我服務為主。時間也不能太長，否則會使孩子過度疲勞，影響勞動效果，甚至產(chǎn)生厭惡勞動的情緒。

3.家務勞動要有具體的分工。家庭成員對家務勞動要進行具體分工，明確各自的任務，還應提倡協(xié)作。讓孩子明白自己的事自己干，家長的事幫著干。

4.適時地進行表揚。當孩子認真地做完一件家務事，要及時地給以肯定，最好的方法是讓全家人一起欣賞孩子的勞動成果，使他產(chǎn)生自豪感，或親切地擁抱，夸一聲“真能干”，千萬不要用金錢或物質(zhì)刺激的辦法。

第四篇：正確培養(yǎng)孩子責任感

怎樣培養(yǎng)孩子的責任感？

研究表明：家庭條件優(yōu)越，飯來張口，衣來伸手的孩子，成才者甚少；這些孩子智力并不低，但是成年之后無聲無息，這其中的主要原因之一，便是缺乏責任感。那么，為了孩子更好地成長，父母應該怎樣培養(yǎng)孩子的責任感呢？

① 讓孩子明確自己的責任。為了培養(yǎng)孩子的責任感，應該從小就讓孩子逐漸認識到，哪些是他自己應該盡做的，哪些是他不應該做的，不要輕易地麻煩別人，并逐漸培養(yǎng)他的責任意識和責任行為。比如，該上幼兒園時，就得去，不得胡鬧不去；玩完后的玩具，應該收拾整理存放好；學會獨立吃飯后，就應該自己吃，不應該鬧著要大人喂；大人在看書學習時，不應該去打擾他們等等。孩子責任明確了，他的行為也就更加自覺了。

② 讓孩子定時完成一定的任務。孩子只有經(jīng)常參加需要他自己負責任的活動，他的責任感才可能真正地形成。許多孩子缺乏責任感，往往是由于父母平時很少給他盡責任的機會所造成的，如，對于孩子應盡的責任和義務，我們常常怕他不高興，因而從他的肩上搶過來，所以孩子的責任感也就很難培養(yǎng)起來。因此，父母應該多創(chuàng)造讓孩子有為某事某物盡責任的機會。如，讓孩子每天定時喂食小動物，或者給陽臺上的花草澆水等。讓他承擔點任務，負一點責任，這樣，孩子也就學會做事要負責到底，有始有終。

③ 給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。在生活中，父母要注意給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。只有通過大量的機會讓孩子自己作出決定，才能使他從大量的行為結(jié)果的反饋中認識自己的決定是否正確；只有當孩子真正地對自己作出的決定負責任，他才可能變得有責任感。④ 要求孩子對自己的行為負責。我們應該從小就教育孩子學會對自己的行為負責，而不要推卸自己的責任。如，孩子不小心被木條絆倒，應責怪的是他自己的不小心而不是“木條礙事”；在孩子很小的時候，有些父母見孩子被障礙物絆倒后，在撫慰孩子的同時指使或幫孩子去“打”或“罵”障礙物，這是很不好的，這是幫孩子推卸責任，這樣不利于孩子責任感的形成。又如，孩子踢皮球打壞了別人家的玻璃，孩子要向人家道歉，而賠償可由父母承擔；如果孩子損害了別家孩子的圖書、玩具，要讓自己的孩子修復、替換或用他自己的零用錢購置歸還別人等。這樣，不僅能使孩子掌握一定的行為準則，而且責任感也得到增強。⑤ 父母要做一個負責任的人。父母要為孩子樹立一個良好的榜樣——做一個有責任感的人——對工作、對社會、對家庭、對自己負責任的人，這樣，可以給孩子以積極的潛移默化的影響，有利于孩子責任感的形成；反之，則不利于孩子形成相應的責任感。孩子一旦形成了敢于負責，勇于負責的品質(zhì)，這將會使其終生受用。

第五篇：正確培養(yǎng)早慧孩子

正確培養(yǎng)早慧孩子

具有多年研究經(jīng)驗的卡米拉·本博奉勸各位家長：“父母最好不要為了培養(yǎng)天才而培養(yǎng)孩子，這有可能會導致孩子的各種社交和情緒問題?！?/p>

本博和其他人才發(fā)展研究者提供了培養(yǎng)孩子的以下建議： 讓孩子體驗更加多樣化的生活

當孩子表現(xiàn)出強烈的興趣或者天賦時，盡量提供機會培養(yǎng)和開發(fā)他們 注重同時培養(yǎng)孩子的智力和情感

幫助孩子建立“成長型思維模式”：要及時表揚他們的努力，而不是能力 鼓勵孩子敢于嘗試并接受失敗，學會從失敗中學習避免給孩子貼上“天才”標簽，容易導致情緒負擔

多與老師溝通，了解孩子的需求：聰明的孩子經(jīng)常需要更具有挑戰(zhàn)性的任務、額外的支持或者按自己節(jié)奏學習的自由

測試孩子的能力：幫助發(fā)現(xiàn)潛在的問題，如閱讀困難癥、多動癥或者社交和情緒問題