第一篇：魯濱遜漂流記每篇主要內容

魯濱遜漂流記每篇主要內容

《魯濱遜漂流記》每章梗概〈梗概使用的是第一人稱〉

第一章：

我父親原來指望我學法律，但是我卻一心想去航海。有一天，我去赫爾城，我的一位同伴正要坐他父親的船到倫敦去，再沒有什么比這更讓我動心了，我必須跟他而去——這是1651年的8月，當時我十九歲。

船剛駛出海口，便碰到了可怕的風浪，使我感到全身說不出的難過，心里十分恐怖。我在痛苦的心情中發了誓，假如上帝在這次航行中留下我的命，我在登上陸地后，就一直回到我慈愛的父母身邊，從此一定聽從他們的忠告辦事。可是第二天風停了，浪也歇了。太陽西沉，繼之而來的是一個美麗可愛的黃昏，這時又喝了我的同伴釀的一碗甜酒，我就把這次航行后便回家的決心丟到九霄云外去了。我的這種習性給我的一生招來了巨大的不幸——任性的行動常給我帶來災難，可我總不肯在災難來臨的時刻乘機悔改。待到危險一過去，就忘掉了所有的誓言，又不顧一切地投入了我的毫無名堂的生活。在第一次狂風暴雨似的航行后，我又有過幾次不同的冒險。在去非洲的幾內亞做生意時，我被一艘土耳其的海盜船俘虜，被賣為奴隸，經過許多危險，我逃到了巴西。

第二章：

經過許多危險，我逃到了巴西，在那里獨自經營一個甘蔗種植園，生活過得很順遂。可這時我卻又成了誘惑的犧牲品。巴西因為人工不足，有幾個種植園主知道我曾為做生意而到過非洲的一些奴隸市場口岸，他們竭力哄誘我作一次航行，到那一帶去為他們的種植園買些黑奴回來。聽從壞主意，人就會倒霉。我們的船在南美洲北岸一個無名島上觸了礁，所有的水手及乘客全都淹死了，上帝保佑，只有我一個人被高高的海浪卷到了岸上，保住了一條命。當時我所有的只是一把刀、一只煙斗和一個盒子里裝的一點兒煙草。待到我的體力恢復，可以走路了時，我就沿著海岸走去。使我大為高興的是，我發現了淡水。喝了水后，又拿一小撮煙草放在嘴里解餓。我就在一棵樹上棲身，舒舒服服地睡了一覺振作了精神，海上風平浪靜。但最叫我高興的是我看見了那艘船，待到潮水退下，看到它竟離海岸很近，我發現可以很方便地游到船上去。船上只剩下一只狗和兩只貓，再沒有別的生物。不過船上有大量的生活必需品，這樣，我就干了起來。為了把那些東西運到這個島的一個水灣里，我專門制造了一只木筏，還把島上有淡水而且比較平坦的一塊高地作了我的住所。面包、大米、大麥和小麥、干酪和羊肉干、糖、面粉、木板、圓木、繩子—— 所有這些，再加上幾支滑膛槍、兩支手槍、幾支鳥槍、一把錘子，還有——那是最沒有用的——三十六鎊英幣。所有這些東西我都一天又一天——在兩次退潮之間一一從船上運到了岸上。到了第三十天夜里，我的搬運工作做完了，我躺下來時，雖然像平常一樣害怕，但我心里也滿懷感恩之情，因為我知道，我已為以后對付這個荒島作好了準備而心里感到踏實了。

第三章：

島上有不少野果樹，但這是我過了好久才發現的。島上還有到處亂跑的山羊，但要不是我從船上取來了槍支彈藥，它們對我又有何好處呢？因此，我有理由感謝仁慈的上帝，讓船擱在海岸邊，直至使我搬來了對我有用的一切東西。要想確保我能在這個島上生存下來，還有許多事情要做。我盡可能地相繼辦了幾件我非辦不可的事。但是我的努力并非總是交上好運道。我在第一次播下大麥和稻子的種子時，這些寶貴的存貨就浪費了一半，原因是播種得不是時候。我辛辛苦苦花了幾個月工夫，挖了幾個地窖以備貯存淡水。花了四十二天時間，才把一棵大樹砍劈成我的第一塊長木板。我起勁地干了好幾個星期，想制造一個搗小麥的石臼，最后卻只好挖空了一大塊木頭。

第四章；

我足足花了五個月工夫，砍倒一棵大杉木，又劈又削，讓它成了一只很像樣的獨木舟，以備用來逃離這個小島，可結果卻因為怎么也沒法子使它下到海里去而不得不把它丟棄了。不過，每一樁失敗的事，都教給了我以前不知道的一些知識。至于自然環境，島上有狂風暴雨，還有地震。我那時也對一切都適應了。我種植和收獲了我的大麥和小麥；我采來野葡萄，把它們曬成了很有營養的葡萄干；我飼養溫馴的山羊，然后殺了吃，又熏又腌的。由于食物這樣多種多樣，供應還算不差。

第五章；

如此過了十二個年頭，其間，島上除了我本人之外，我從來沒見到過一個人跡。這樣一直到了那重大的一天，我在沙灘上偶然發現了一個人的光腳印。我當時好像挨了一個晴天霹雷。我側耳傾聽，回頭四顧，可是什么也沒聽見，什么也沒看見。我跑到海岸上，還下海去查看，可是總共就只有那么一個腳印！我驚嚇到了極點，像一個被人跟蹤追捕的人似地逃回到我的住處。一連三天三夜，我都不敢外出。

第六章：

這是人怕人的最好說明！經過十二年的痛苦和苦干，十二年跟自然環境相抗爭，竟然會因一個人的一只腳印而恐怖不安！但事情就是這樣。經過觀察，我了解到這是那塊大陸上的那些吃人生番的一種習慣。他們把打仗時抓來的俘虜帶到這個島上我很少去的那個地方，殺死后大吃一頓。

第七章；

有一天早晨，我從望遠鏡里看見三十個野蠻人正在圍著篝火跳舞。他們已煮食了一個俘虜，還有兩個正準備放到火上去烤，這時我提著兩支上了子彈的滑膛槍和那柄大刀往下朝他們跑了去，及時救下了他們來不及吃掉的一個俘虜。我把我救下的這個人起名為“星期五”，以紀念他是這一天獲救的，他講話的聲音成了我在這個島上二十五年來第一次聽到的人聲。他年輕，聰明，是一個較高級的部族的野蠻人，后來在我留在島上的那段時間，他始終是我的個可靠的伙伴。在我教了他幾句英語后，星期五跟我講了那大陸上的事。我決定離開我的島了。

第八章；

我們制造了一只船，這次不是在離海岸很遠的地方造。正當我們差不多已準備駕船啟航時，又有二十一個野蠻人乘著三只獨木船，帶了三個俘虜到這個島上來開宴會了。其中一個俘虜是個白人，這可把我氣壞了。我把兩支鳥槍、四支滑膛槍、兩支手槍都裝上雙倍彈藥，給了星期五一把小斧頭，還給他喝了好多甘蔗酒，我自己帶上了大刀，我們沖下山去，把他們全殺死了，只逃走了四個野蠻人。俘虜中有一個是星期五的父親。那個白人是西班牙人，是我前幾年看見的那艘在我的島上觸礁的船上的一個幸存者，當時我還從那艘船上取來了一千二百多枚金幣，但對這些錢我毫不看重，因為它們并不比沙灘上的許多沙子更有價值。

最后；

我給了那個西班牙人和星期五的父親槍支和食物，叫他們乘著我新造的船去把那艘西班牙船上遇難的水手們帶到我的島上來。正在等待他們回來時，有一艘英國船因水手鬧事而在我的島附近拋了錨。我幫那位船長奪回了他的船，跟他一起回到了英國。我們走時帶走了兩個也想回英國去的老實的水手，而讓鬧事鬧得最兇的一些水手留在了島上。后來，那些西班牙人回來了，都在島上居留了下來。開始時他們雙方爭吵不和，但定居后，終于建立起了一個興旺的殖民地，過了幾年，我有幸又到那個島上去過一次。我離開那個島時，已在島上呆了二十八年兩個月二十九天。我總以為我一到英國就會高興不盡，沒想到我在那里卻成了一個異鄉人。我的父母都已去世，真太令人遺憾了，要不我現在可以孝敬地奉養他們，因為我除了從那艘西班牙船上取來的一千二百個金幣之外，還有兩萬英鎊等待著我到一個誠實的朋友那兒去領取，這位朋友是一位葡萄牙船長，在我去干那項倒霉的差事之前，我委托他經營我在巴西的莊園。正是為了去干那差事，使我在島上住了二十八年。我見他如此誠實，十分高興，我決定每年付給他一百葡萄牙金幣，并在他死后每年付給他兒子五十葡萄牙金幣，作為他們終生的津貼。我結了婚，生了三個孩子，我除了因為要到那個上面講的我住過的島上去看看，又作了一次航行之外，再沒作漫游了。我住在這兒，為我不配得到的享受而心懷感激，決心現在就準備去作一切旅行中最長的旅行。如果說我學到了什么的話，那就是要認識退休生活的價值和祈禱在平靜中過完我們的余日。

《魯濱孫漂流記》 全書梗概；

主人公魯濱孫，是個資產階級出身的青年，他不喜歡安逸平庸的家庭生活，不顧家人勸阻，幾次外出經商冒險。一次前往非洲販賣黑人，途徑南美洲海岸船觸礁遇難，水手船客全部淹死，只有他一人幸存。他爬上一個荒蕪人煙的孤島，從此開始了長達28年的孤島生活。

魯濱孫自制了一只簡單的木筏，從觸礁的船上將各種生活用品包括槍支彈藥，運到島上，然后搭起一個帳篷作為暫時棲身之所。他每天在日記里記下自己的遭遇和活動，并且不忘記讀《圣經》，感謝上帝對自己的拯救。他逐漸學會各種手藝，找到一個永久性的山洞作住所，并制作了一些簡陋的家具，捕獵馴養動物，種植莊稼等，使自己的生活條件不斷得到改善。但他仍感到不安全，時刻警惕著意外的侵犯。12年以后的一天，魯濱孫在海灘上突然發現了人的腳印，他留心觀察，過了很久又發現人體殘骸，他意識到有食人的野蠻人來過島上。但又過了很久，果然發現一群食人族的野蠻人來到島上，準備把帶來的幾個俘虜殺死吃掉。魯濱孫開槍打死幾個野蠻人，救了一個俘虜，這天是星期五，便給這俘虜取名為“星期五”，收他作自己的奴隸。魯濱孫讓“星期五”皈依基督教，學說英語，以便和他交談。“星期五”告訴他，還有17個白人被囚在島上作奴隸。魯濱孫決定去營救他們。但是剛搭上自制的獨木舟出發，又來了一群帶著俘虜的野蠻人，魯濱孫和“星期五”向他們發起進攻，殺死了許多野蠻人，并救出兩個俘虜，其中一個便是“星期五”的父親，父子喜得團聚。魯濱孫又派他倆駕上那只新造的小船去營救其余的白人俘虜，以積聚力量造更大的船返回文明世界。后來，一艘英國船從孤島經過，船上水手**并把船長拋到岸上。魯濱孫帶領“星期五”，幫船長將船奪回，他們也結束了孤島生活，乘這艘船返回英國。魯濱孫回到老家，他已成為擁有幾千英鎊現金的富翁，并結婚生子，但仍不停止航海經商。一次出航東印度群島，船經他以前生活過的孤島，發現西班牙人和英國水手在島上繁衍生息，他看了滿意地離去。

第一卷 利立浦特游記

第一章 作者略述自身及其家庭---出游的最初動機---海上船只失事，泅水逃生---利立浦特境內安全登陸---被俘，押解到內地。

第二章 利立浦特皇帝在幾位貴族的陪同下前來看在押的作者---描寫皇帝的儀容和服飾---學者們奉命教授作者當地語言---他因性格溫順博得皇帝歡心---衣帶受到搜查，刀、手槍被沒收。

第三章 作者給皇帝和男女貴族表演一種極不尋常的游戲---描寫利立浦特宮廷中的各種游樂活動---作者接受某些條件后獲得自由。

第四章 關于利立浦特首都密爾敦多以及皇宮的描寫---作者與一位大臣談帝國大事---作者表示愿意喂皇帝效勞對敵作戰。

第五章 作者以特殊戰略阻止了敵人的侵略---被授予高級榮譽稱號---不來夫斯庫皇帝遣使求和---皇后寢宮失火；作者幫忙搶救了其余宮殿。

第六章 關于利立浦特居民的情況；他們的學術、法律、風俗和教育兒童的方法---作者在該國的生活方式---他為一方貴婦辯護。

第七章 作者得到消息，有人陰謀指控他犯有嚴重的叛國罪，只好逃往不來夫斯庫---他在那里受到歡迎。

第八章 作者僥幸找到離開不來夫斯庫的辦法，經歷一些困難后，安全回到自己的祖國。

第二卷 布羅丁奈格游記

第一章 關于一場大風暴的描寫；床帳排除長舢板去取淡水；為了看看那是什么地方，作者隨長舢板一同前往---他被丟在岸上；被一個當地人捉住，隨后帶到一個農民家里---他在那里受到招待，接著發生了幾起事件--關于當地居民的描寫。

第二章 關于農民女兒的描寫---作者被帶到一個集鎮，接著被帶到了首都---旅途中的詳情。

第三章 作者被招入皇宮---王后從他的農民主人手里把它買下獻給國王---他和國王陛下的大學者們辯論---朝廷為作者提供了一個房間---作者深得王后的歡心---他為祖國的榮譽辯護---他和王后的侏儒吵嘴。

第四章 關于這國家的描寫---修改現代地圖的建議---國王的宮殿及首都概況---作者旅行的方式---主要廟宇的描述。

第五章 作者經歷的幾件險事---一名罪犯被處決的情形---作者表演航海技術。

第六章 作者討好國王和王后的幾種方法---他表現了他的音樂才能---國王詢問關于英國的情況，作者就此做的敘述---國王的意見。

第七章 作者對祖國的熱愛---他提出一項對國王及為有利的建議，卻遭拒絕---國王對政治一無所知---該國學術很不完善，且范圍狹窄---該國法律、軍事和政黨情況。第八章 國王和王后到邊境巡行---作者隨侍---作者詳細敘述他離開這國家的情形---他回到英國。

小說以外科醫生格列佛的四次出海航行冒險的經歷為線索，一共由四部分組成。

第一卷：利立浦特（小人國）游記。敘述格列佛在小人國的游歷見聞。這里的人，身長不滿六英寸，他置身其中，就象巍巍的大山一般。小朝廷里充斥陰謀詭計、傾軋紛爭。穿高跟鞋的一派與穿低跟鞋的一派互相攻擊，勢不兩立。

第二卷：布羅卜丁奈格（大人國）游記。格列佛在利立浦特人的心目中是個寵然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格列佛被當作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮表演展覽。后來，國王召見他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國王的抨擊與駁斥。

第三卷：勒皮他、巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐、日本游記。主要描述格列佛在勒皮他（飛島）和格勒大錐（巫人島）的游歷。飛島上的人長得畸形怪狀，整天擔憂天體會發生突變，地球會被彗星撞擊得粉碎，因而惶惶不可終日。在科學院里，設計家們正在從事研究如何從黃瓜中提取陽光取暖，把糞便還原為食物，繁殖無毛的綿羊，軟化大理石等課題。在巫人島上，島主精通巫術，擅長招魂，他們博覽古今，發現歷史真相被權貴歪曲，娼妓般的作家在哄騙人世。

第四卷：慧駰國游記。敘述格列佛在智馬國的游歷。在這個國度里，居主宰地位的是有理性的公正而誠實的智馬，供智馬驅使的是一種類似人形的畜類耶胡，后者生性淫蕩、貪婪、好斗。

第二篇：魯濱遜漂流記

《魯濱遜漂流記》閱讀指導課集體備課

《魯濱遜漂流記》是六年級學生必讀的課外書目。語文的課堂時間畢竟有限，激發學生閱讀興趣自主進行閱讀是閱讀指導課的關鍵，這次集體備課就是解決這個問題。

蔣楠楠：閱讀指導課要對學生的閱讀方法與閱讀習慣進行指導與滲透，激發閱讀興趣比讀一本書重要。

劉智慧：閱讀指導課也要設計多種形式，讓課堂教學行為緊緊圍繞《魯濱遜漂流記》這本書。

吳秀麗：課前安排學生利用課間，午休時間讀這本書。課堂上讓學生展開匯報可提高課堂效率。

吳秀潔：從這本書的精彩部分進行突破，讓學生感受這本書的魅力與精彩。

張繼芳：從課件上吸引學生目光和注意力，把課件與《魯濱遜漂流記》這本書內容有機結合起來，力爭直觀，形象，事半功倍。

《魯濱遜漂流記》閱讀指導課教學設計

沙山子小學

楊曉玲

一、閱讀目的：

1．通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2．學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。

3．以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。

二、課前準備：

到圖書館借閱笛福的最有影響的作品《魯濱遜漂流記》讀并摘抄。

三、教學過程：

（一）1．生簡介搜集的“讀書”名言。

2．介紹拿到一本新書先關注哪些方面。封面---前言--目錄—正文

（二）1.小組搶答題：魯濱遜漂流記的簡單情節。2．說說《魯濱遜漂流記》故事的主要內容。

3.結合圖片，說故事情節。主人公的性格特點是什么？你從哪體會出來的。找書中相關句段讀一讀，說一說。

4.請學生簡要地介紹本書的次要人物。課件出示句段：生讀一讀，猜猜是描寫誰的。

5.敢于冒險的魯濱遜變成硬漢，英雄的代名詞，從魯濱遜生上你受的哪些啟發寫在書的扉頁上勉勵自己。

6.各國讀者對這本書的評價。課件出示。7.讀書方法交流介紹。

（三）.小結本節內容，送給大家一首詩共勉。《閱讀，終身的承諾》課件(四).總結本節收獲，指導同學在成長歲月中與書為伴。

《魯濱遜漂流記》閱讀指導課說課稿

沙山子小學 楊曉玲

閱讀是人一生中最重要的學習方式，會閱讀的孩子會更成功。本著?讀書好、讀好書、好讀書?的閱讀理念，結合我校語文校本課程?經典閱讀?活動，開發屬于我校名著導讀的教學模式，我們對《魯濱遜漂流記》這本世界名著的閱讀指導課進行了一次大膽嘗試，由我對六年級學生在4月12日教研活動日進行授課。下面我將從教材分析、教法、學法、教學過程等方面進行說課。(一)教材分析：

《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾〃笛福的代表作品。小說主要圍繞魯濱遜歷險時間順序記敘，寫了?遇險上島??建房定居??養牧種植??救‘星期五’??回到英國?，突出了魯濱遜與惡劣的生存環境的挑戰，表現了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。為了使學生在課前、課后能更有效地閱讀，在課上我在處理教材時對?讀懂?做了一些趣味搶答，巧妙地將小說閱讀方法、學做摘記等方法滲透于教學，潛意識地教給了學生多維閱讀的方法。?不動筆墨不讀書?、讓學生在讀中思考、在交流中學習、在動手中操作、在自主中嘗試。基于對教材的認識及課程標準的要求，本節課的目標是

1、把握小說的主要內容，了解故事情節是如何展現魯濱遜的性格與精神的。

2、品讀原著精彩片段,重點引導學生感受魯濱遜面對困難沉著、鎮定的態度，以增強自己與困難做斗爭信心與勇氣。

3、重點：快速閱讀小說縮寫和原著精彩片段，了解小說大意，體會魯濱遜這一人物的人生態度，激發學生閱讀整本書的欲望。

4難點：在故事情節的把握中，聯系生活體悟會生存的價值。

（二）教法

小學階段整的閱讀指導，重在培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣上，引領他們從課內一篇文章的閱讀向課外整本書的閱讀拓展。為此，教學中，我根據學生的年齡和認知特點，以?激活閱讀興趣，驅動自主閱讀?的閱讀思想設計教學，不失時機地激發學生閱讀興趣。我采用了共讀妙語、交流感受、示范引領、自主體驗等方法，充分調動了學生參與閱讀、分享閱讀的積極性！特別是趣味搶答，我?以猜小說基本情節、最感興趣的內容?的形式，檢測學生的閱讀效果激發閱讀興趣，課外自主閱讀種子很自然地撒在學生的心間。

（三）學法

要實現學生會讀書，我認為閱讀指導課的?讀會?和?品讀?應該在知道大概內容，做到對感觸最深的內容進行?品悟?即可，而非語文課內閱讀的?精讀? ?品讀?。在教學中，學生帶著閱讀金鑰匙?和著音樂讀一讀、交流認知說一說、閱讀期待說一說?等學習方式，讓學生在?主動閱讀、、嘗試體驗?中學會思考、學會傾聽、學會交流，感受閱讀與交流的快樂。

（四）教學過程：

課前，我建議學生選擇自己喜歡的方式閱讀；閱讀時做邊讀邊圈點勾畫好詞好句，寫讀書筆記，觀看精彩情節視頻……但老師會提醒大家：直觀的視頻聲像閱讀只是更快了解作品的一種方式，但它不能代替文字閱讀。這樣設計既尊重了學生心理需求，也為學生樂意閱讀、享受閱讀提出了正確的價值導向。有課前閱讀的鋪墊后，在這節閱讀指導課上就以《魯濱遜漂流記》為例，激發閱讀興

趣，教學生課外閱讀的方法。一介紹拿到一本新書先關注哪些方面。封面---前言--目錄—正文。讓學生從眾多書籍中挑選自己喜歡，適合的書。由生簡介搜集的?讀書?名言，旨在從名言中感受讀書的益處，激發自主閱讀積極性。二1各組將《魯濱遜漂流記》的簡單情節設計的搶答題在不同組間競答，增強閱讀的趣味性。2接著在小組間簡介這本書的故事情節，檢測課外閱讀的效果。3教師出示名著圖片，讓生猜故事情節，結合名著中得相關句段的閱讀欣賞，引導學生感受主人公的勇敢堅強的性格特點。4由主要人物過渡到名著的次要人物，出示課件，生猜猜描寫的是誰。讓學生在頭腦中樹立讀小說不僅要關注主要人物，還要留意次要人物。5時至今日敢于冒險的魯濱遜變成硬漢，英雄的代名詞，從魯濱遜身上你受的哪些啟發？寫在書的扉頁上勉勵自己勇于戰勝困難。5課件出示課外閱讀方法交流，讓學生了解更多更高效的課外閱讀方法。三小結本節內容，送給大家一首詩共勉。課件出示《閱讀，終身的承諾》教師有感情誦讀。起到課已盡而讀書不盡的效果。四總結本節收獲，引導同學在成長歲月中與書為友，與書為伴，讓語文因課外閱讀而精彩無限。

總之，在語文的課外閱讀中，老師是組織者、引導者、推薦者的角色，只有在學生心中播下書香的種子，才能不斷向他們傳遞書香、傳遞熱情，才能有效地驅動學生自主課外閱讀。

《魯濱遜漂流記》閱讀指導課評課稿

劉智慧：注重概括能力的培養。對于這么長的課文，我們如何引導學生讀好呢?楊老師首先就是引導學生把它讀短。概括能力是思維加工的能力之一。經過思維加工，才能整體把握，長文讀短、“厚書讀薄”，沒有這種加工能力，閱讀只能停留在感性階段，不可能獲得深入、全面的理解。由此，我們可以看出概括能力培養的重要性。本堂課中，楊老師就非常注重這方面能力的培養。比如，讀“梗概”部分時，引導學生抓住時間、人物、事情、主要經歷把它讀成幾句話… 蔣楠楠：注重讀書方法的指導。在讀精彩片斷時，楊老師引導學生劃出描寫魯濱孫內心的孤獨感和絕望的語言，結合自己的生活體驗寫批注。現在的學生，不能潛心讀書是最大的缺點。指導學生寫批注，是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。所以，這一做法，很值得借鑒。

吳秀潔：從教學內容看，楊老師教的不僅僅是這篇課文，還拓展到閱讀名著上，力求達到了“感受作品的形象、品味作品的語言”的目的。今日引導學生讀這篇課文，是為了激勵學生明天去讀更多的名著。課堂氣氛可以在活躍些，讓更多學生參與其中。

吳秀麗：老師都很注重孩子的讀，引導孩子不斷地在讀中去體會，在讀中來感悟。楊老師執教的《魯濱遜漂流記》閱讀指導課在品讀的過程中自然眼前浮現了文中的美景，激發了學生的閱讀興趣，使得讀書有了收獲。

張繼芳：這節課重視讀書方法的指導，用課件輔助教學直觀形象，加深了學生對名著的閱讀興趣，如果對精彩情節能播放視頻效果更好。

《魯濱遜漂流記》閱讀指導課教學反思

沙山子小學 楊曉玲

課標在閱讀教學建議中明確提出：“加強課外閱讀指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”我校開展了語文校本課程“經典閱讀”活動，將語文的工具性與人文性統一，在生活中學語文。結合教材的特點與《課標》的要求，2014年四月十二日我將本課教學設計成“閱讀指導課”：教師在小組間收集讀書名言，激發讀書興趣。課前布置名著閱讀，做摘抄，結合精彩故事情節進行搶答。這種設計旨在于激發全班同學讀書的熱情，養成自主課外閱讀的好習慣。

雖然上課前期準備做好了，課堂上的展示變得有條不紊，名言展示，故事情節搶答，人物形象分析，得到啟示，教師總結……但上完后發現，課堂上雖然有小組合作學習，但參與的廣度不夠，課堂上前松后緊，安排不夠緊湊。沒有調動多數同學的積極性，勇于展示的只局限于兩個組。對學生的創造性思維沒有發揮與調動。今后這些不足要竭力改正，讓語文課堂成為智慧的搖籃。讓學生在語文的樂園中品味書香，滋潤多彩童年。

第三篇：《魯濱遜漂流記》推薦稿

《魯濱遜漂流記》推薦稿

善友鎮中心小學三年級

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。在這里，我給大家推薦一本書——《魯濱遜漂流記》。它是英國小說家丹尼爾·迪福在年近60歲之際，以蘇格蘭水手亞歷山大·賽爾柯爾在荒島上的真實經歷為原型創作的。

魯濱遜幼年有著航海周游世界的理想，而父母極力反對。他很固執，就在1651年，魯濱遜19歲的時候，背著父母，報名做了水手，在海上，暴風把船給吹翻了，魯濱遜很幸運，沒被淹死，獨自漂流在一個荒島上。

流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個山巖下找到了一個棲身之所。魯濱遜在小山下搭了一個帳篷，而且盡量大些，里面再打上幾根木樁來掛吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個臨時性圍墻，作防御工事。但只過了十幾天，突然發生塌方。魯濱遜不但把落下來的松土運出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來，免得再次出現塌方的災難。永不放棄，魯濱遜奠定了生活的基礎。

一次，魯濱遜無意中掉在墻角的谷殼，竟然長出綠色的莖干，不久，長出了幾十個穗頭，這真是老天的恩惠。從此，魯濱遜 一到雨季就撒下半數種子來試驗，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。但是，經過這次試驗，使魯濱孫成為了種田高手。知道什么時候下種，現在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。永不放棄，魯濱遜有了生活的口糧。

過了一段時間，他發現一群野人在吃人肉，魯濱遜決定要救出受害者，在一個星期五的晚上，魯濱遜成功救出了一個人，為他取名為星期五，并把那個野人馴服，花了三年的時間教會了那個野人說話并聽野人講他們族人的事。后來，他終于離開了陪伴他27年又75天的這個島，回到了自己的家鄉——英國。

魯濱遜是個偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年。他敢于同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要。

想深入地了解魯濱遜那不平凡的經歷嗎？那就趕快來讀一讀這本書吧!

第四篇：《魯濱遜漂流記》

《魯濱遜漂流記》讀書筆記

讀《魯濱遜漂流記》時，我看到了扉頁上的“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們”這句話，覺得有點不服氣，心里嘀咕著：“別小瞧了我們！我倒要看看，你憑什么這么說……”但是我讀完后，我曾一直思考著這樣一個問題：如果我是魯濱遜……

如果我是魯濱遜，當船在暴風雨中失事，我會像他那樣不向命運低頭而繼續遠航嗎？不，如果可以選擇的話，我才不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有他那樣的堅強。

如果我是魯濱遜，當獨自一人置身于荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會像他那樣不自暴自棄，努力求生嗎？不，我不可能像他那樣隨機應變，積極自救，因為我沒有那種能力，我更沒那份自信。

如果我是魯濱遜，當看到食人族用人開宴會時，我會像他那樣勇敢地站起來，在僅有一個助手的情況下同他們搏斗嗎？不，我寧可躲得遠遠的，祈禱他們永遠不要發現我，因為我沒有那種膽量。

我現在不得不承認我與魯濱遜相比，自己是軟弱與無能的。從呱呱墜地到背上書包，父母、學校為我們鋪設了成長的道路。我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風浪，而我還整天抱怨這個，抱怨那個。其實我根本沒有品嘗過生活中的苦澀，我是幸福的。然而處在幸福中的我根本沒有意識到，能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受家人們的關愛和社會的關注，是一種莫大的幸福。

“一本好書能拯救一個人。”現在我百分之二百相信這句話。這本書向我展示了魯濱遜自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇于創業的精神；告訴我魯濱遜靠自己的善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。我想我應該拿出所有的精力努力地向他學習，不僅僅是為了社會，為了父母，更是為了我自己的將來。他的那種敢于同惡劣的環境作斗爭，熱愛生活，熱愛生命的精神深深的感動了我。跟魯濱遜比起來，我們現在的生活環境是多么的豐富多彩，因此，我們更應該要珍愛自己的生命，崇尚我們的生活，為我們的未來畫上絢麗的一筆！

第五篇：《魯濱遜漂流記》讀書筆記

只有經歷過磨難，才能成就一個真正堅強的人

——讀《魯濱遜漂流記》有感

這學期，我們班的精讀書目之一是笛福的名著《魯濱遜漂流記》。讀了這本書，我的心靈受到了極大的震撼。魯濱遜在一次海難中漂流到一座荒島。他很快戰勝了憂郁失望的心情，從沉船上搬來槍械和工具，依靠智慧和勞動獵取食物，修建住所，制造工具，種植谷類，馴養山羊，使自己過上了豐衣足食的生活。他從野人手中救出一個俘虜，取名“星期五”。他在島上生活的第28個年頭，一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，終于乘船返回英國。讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，我能活下來嗎？答案顯而易見，不能。在這樣一個荒島上，沒有人說話解悶，還處處有危險，如果不是憑著一種不怕困難、樂觀向上、銳意進取、百折不撓的精神，魯濱遜又怎能在荒島上活下來呢？我們學習魯濱遜的這種精神，像他那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富，最終才能成為一個大寫的“人“。《魯濱遜漂流記》這本書，讓我大開了一次眼界，也讓我的心靈受到了強烈的震撼。只要我們像魯濱遜一樣，在困境面前毫不退縮，有他那種不畏困難的精神，在絕境中求生的信念，有什么事情我們不會成功呢？又有什么事情能比魯濱遜所遭受到的更糟呢？ 現在的我們就像溫室里的花朵，沒有經受過人生真正的挫折。但只有經歷過磨難，才能成就一個真正堅強的人。這就是《魯濱遜漂流記》告訴我們的道理。

劉蕓希