第一篇：2016探索建設社會主義的道路教學反思

《探索建設社會主義的道路》教學反思

授課教師：劉建平

新課程提出;教師要注重新課程課堂教學的主體性，由關注“教”向關注“學”轉變，尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣，一切教學活動的目的，都是促進學生的全面發展，新課程有效教學就是以學生學習為中心，激發學習興趣，減輕學習負擔，提高學習效率，為實現學生的有效學習提供優質服務。

在講授《探索建設社會主義的道路》一課中，因為本課的重點是大躍進和人民公社化運動，這是探索建設社會主義道路中出現的嚴重失誤，為了讓學生更好地理解這一知識點，我充分地調動學生的學習積極主動性，在分析“左”的錯誤具體表現是，利用媒體播放了當時的一些材料和數據，以及壁畫歌謠，是學生通過直觀影響來了解“高指標、瞎指揮、浮夸風、共產風”。由于本課的教學中教師以學生為中心，激發了學習興趣，所以學習效果較好。

新課程要求教師要改變過去“滿堂灌”的教法，重視培養學生各方面的能力，在本節課的教學中，我注重尊重學生的主體性，鼓勵學生說一說身邊的歷史，我覺得這樣才真正體現課改的要求；放手讓學生自己學，不但使學生對本知識點加深了理解，也提高了學生的學習積極性。篇二：《探索建設社會主義的道路》 教學設計與教學反思

教學設計與教學反思

單位：臨朐第四中學

姓名：王京霞

《探索建設社會主義的道路》

第6課 《探索建設社會主義的道路》教學設計與教學反思

（人教版八年級下）

一、教材分析

（一）課標要求

了解?大躍進?和人民公社化運動是探索社會主義建設道路的嚴重失誤；講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

（二）教材內容分析

人教版《歷史》八年級下冊，主要講述新中國的歷史，它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發展線索，概述了20世紀后半葉至21世紀初中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史巨變，反映了新中國社會主義制度的建立，社會主義建設道路的探索，改革開放,走有中國特色社會主義道路的歷史發展過程。《探索建設社會主義的道路》一課為該書第二單元《社會主義道路的探索》第6課，從課文標題來看，本課具有體現本單元主題的地位。而本單元主題上承三大改造的基本完成和社會主義制度的基本確立，下啟改革開放新時期的到來。在整冊教材中起著重要的過渡作用。我們黨在探索建設社會主義的道路中為什么出現失誤，這是不容易理解的問題，如果不透徹分析，正確引導學生消化理解，很容易引起學生對我們黨的誤解。因此，如何突破這一重點又是難點的問題顯得尤為重要。盡管在探索中出現了失誤，但在社會主義建設中仍然取得了巨大成就，各行各業涌現出了許多英雄模范人物，他們為祖國建設做出了杰出貢獻，他們的精神今天仍值得我們學習。特別是結合今年全國掀起的?向雷鋒同志學習?紀念活動高潮，對同學們進行深刻的思想品德教育，實現歷史教學的人文主義功能是學習本課的重要任務。

二、學情分析

本課的學習者是初二學生，他們經過一年多的初中生活，生理和心理上都有新的成長，精力旺盛，獨立性和叛逆性有所增強，接受新知識和獨立學習能力增強。在歷史學習方面，他們已經掌握了中國古代史和近代史的內容，掌握了中華人民共和國建立和三大改造，我國過渡到社會主義初級階段的知識，他們也通過生活實踐親身體會了一些我國改革開放的社會現實。對于建設社會主義道路的探索內容，教師最好針對學生特點，發揮學生自主學習的能力，運用適當的教學方法，利用多媒體課件，通過視頻剪輯、圖畫等加強知識的直觀性和趣味性，激發同學們的學習興趣。同時讓他們自己搜集資料，整合故事，歸納問題，探究思考，培養能力。

三、教學目標分析

（一）知識與能力 1.通過學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：中共八大確定的主要任務；總路線的提出；?大躍進?和人民公社化運動；國民經濟的全面調整；能說出鄧稼先、焦裕祿、王進喜等人的主要事跡。2.通過學習探究，學生能理解闡述?大躍進?和人民公社化運動失誤出現的原因、后果和歷史教訓，培養學生探究問題和分析解決歷史問題的能力。

（二）過程與方法

1.通過搜集史料，整理史料，再現?大躍進?和人民公社化運動時的歷史情景，了解?左?傾錯誤的表現，歸納鄧稼先等人的先進事跡。

2.在分析史料，探討問題的過程中，理解論從史出、史論結合的原則和方法。

（三）情感態度與價值觀

1.通過學習，使學生認識到探索建設社會主義的道路是一個長期、曲折的過程。2.通過對探索建設過程中的成就與先進模范人物的學習，激發學生的愛國情感并樹 立為國家的強盛而努力學習的遠大理想。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

?大躍進?和人民公社化運動；先進模范人物。

（二）教學難點

對中共?八大?正確決策的理解和掌握；運用正確方式探索我黨在建設社會主義道路中出現嚴重失誤的原因。

五、教學策略和教學方法

（一）教學策略

高效課堂教學模式與多媒體教學手段相結合。高效課堂教學模式以?提高課堂效率?為主旨，采用?自主、合作、探究?學習法，通過收集史料，講故事等對新知識和已有知識結構的重組和改造，努力調動學生的學習主動性和積極性，變?動力集中于老師一人身上?為?全體學生為主動力?。同時利用ppt增加教學寬度，創造學生主動參與的情景，以最大可能實現課堂高效。

（二）教學方法

小組合作學習法；搜集資料，研習資料，探究問題，啟發式教學法；多媒體課件輔助教學法；小組競賽法等。

六、教學準備

（一）教師

制作多媒體課件，準備多媒體操作平臺。

（二）學生

1.詢問自己的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，了解?大躍進?和人民公社化運動的一些史實，每位同學寫出兩條最典型的。

2.搜集鄧稼先、王進喜、焦裕祿的事跡，準備講一講他們的故事。

七、教學過程

（一）導入新課 同學們，每一個時代都有一首歌反應時代的主題：如土地革命時期的《打倒土豪分田地》；抗日戰爭時期的《保衛黃河》；抗美援朝時期的《志愿軍歌》；等等。下面同學們聽一首熟悉的歌，看能不能說出它產生于什么時代。視頻播放歌曲《社會主義好》。

這是1957年由希揚作詞李煥之作曲反映社會主義探索時期人民心聲的歌，那么我們黨和人民為建設社會主義道路做了那些探索，取得了那些成就，有什么失誤，為什么？我們今天就來學習這些問題。

（二）教學結構

板書設計

第6課探索建設社會主義的道路

●探索中的良好開端和失誤：

時間：1956年 開端：中共八大內容：①正確分析了兩大矛盾 ②明確指出當前任務 意義：是探索建設社會主義道路的良好開端

內容

失誤 評價 影響 失誤的原因和教訓：

評價

調整國民經濟

●建設成就和模范人物

建設成就 ①石油工業

②新興工業

模范人物：鄧稼先 王進喜 焦裕祿 1.探索中的良好開端與失誤

【學生活動1】 自主閱讀教材，找出八大主要內容，并分析得出結論：中共八大正確分析了當時的主要矛盾，正確指出了黨和人民的主要任務。所以說八大是我黨探索建設社會主義道路的良好開端。找出總路線：?鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義?；失誤：?大躍進?和人民公社化運動；?左?傾錯誤泛濫的主要標志：高指標、瞎指揮、浮夸風和?共產?風。

（設計意圖：學生自主學習，把握基礎知識，學會從教材中提取有效信息，學會論從史出。）

【教師活動2】（播放《社會主義好》歌曲視頻，展示人民大干社會主義的熱烈情境，伏筆急于求成的心情。）小組合作探究我黨探索建設社會主義的道路中出現失誤的原因有哪些？我們從中應該吸取怎樣的教訓？

【學生活動2】小組討論，一人執筆，把結論整理、提煉，形成理論。

我們從中吸取的教訓這一問題，理論性強，對初二同學來說有一定難度，因此，教師要適當引領，幫助學生深入探究，準確表達。（經濟建設要遵循客觀規律，要立足本國國情，保持穩定的經濟增長速度。要一切從實際出發，實事求是，生產關系要適應生產力的發展。）

（設計意圖：因為探索中失誤的原因這一問題較難，設為學生合作探究，老師加以引導點撥，最終解決問題，培養學生合作學習精神，提高分析歸納能力。）篇三：探索建設社會主義的道路教學反思

探索建設社會主義的道路教學反思

反思一：探索建設社會主義的道路>教學反思

《資治通鑒》是古人重視以歷史為鏡子的典范。但歷史的借簽、歷史的智慧，不是無意識得到的，需要對歷史的理解、感悟和反思。學生學習歷史的過程，應該是反思歷史，尋求借鑒的過程，歷史的經驗，只有與學生的認識產生共鳴，通過主觀感悟，才能內化為學生的智慧。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，學習歷史知識只需死記硬背就行了。這造成學生對學習歷史知識的難度認識不足，引不起充分的重視，造成他們對歷史知識不易理解或感覺枯燥、乏味，也就更難達到歷史學科的人文主義教育的目的了。

那么，怎樣把史變活呢？通過多年的歷史教學的教學反思，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教師可以創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的死記變為主動的理解，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

在一節課當中，問題貫穿于整個課堂。

首先，課前利用問題導入新課，激起學生的興趣和注意力。

其次，課中利用故事設置問題，使課堂教學生動活潑。

如講蘇聯社會主義道路的探索時，我為學生收集了這樣一些故事：看到美術展覽館

中亞當和夏娃的油畫時，英國人說那是英國人，男士有吃的東西總先讓著女士；前蘇聯人說那是蘇聯人，窮的衣服都穿不上，還以為自己在天堂呢。提問學生這反映了前蘇聯的什么情況？引導學生分析出，蘇聯人搞社會主義建設時，雖然思想上積極，但忽視了人民生活水平的提高，內容與形式脫離太遠。

再比如：一美國訪問團到達蘇聯，蘇聯官員帶領其參觀了一五>計劃的偉大成就，并非常自豪地說等二五>計劃完成后，蘇聯每個家庭都要有一架飛機，美國官員很是奇怪，問有什么用，前蘇聯官員說領救濟面包用。提問學生：這反映了蘇聯的什么風氣？我國在什么時候也曾出現這種現象？學生能一下想到在探索建設社會主義初期，人們急于求成，盲目地追求不切實際的目標。還有，戈爾巴喬夫嫌棄司機開車太慢，自己搶過來開，橫沖直撞，秩序大亂，交警被質問時說：不敢管。領導問是誰？他說不知道，但是戈爾巴喬夫是他的司機。笑過之后，提問學生：這反映了蘇聯的什么現象？學生能很快聯系到高度集中造成的民主法制的破壞。這樣，學生為興趣所牽，學習的積極性也就自然而然地被調動起來了。同時認識到個人在發展中，也要切合實際，不要好高騖遠；法制對于一個國家的重要性。

最后，在課后利用問題鞏固知識。如學蘇聯社會主義道路的探索一課時，利用逆向提問，激發學生思維的靈活性。

反思二：探索建設社會主義的道路教學反思 今天講《第6課探索建設社會主義的道路》，三個班用了三個課件，效果都不理想，郁悶。可能與不是自己原創的有關吧。說句實話，自從當班主任之后，自己做課件的機會少了很多，大部分都是網上下載，要不就是同事的。沒有以前只教課時用心了。心思都放在了班級管理上。可是班級管理也不突出，有時懷疑自己的能力，心很煩。魚和熊掌都沒得到。下邊就談談我這節課的思路吧。

一、課標內容標準：了解大躍進和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

二、細化教學目標：

1．自學教材能說出探索建設社會主義道路的成功和失敗的相關史實。

2.能說出鄧稼先、王進喜等模范人物的先進事跡和他們身上體現的精神品質。

3.通過合作探究認識探索建設社會主義的道路失誤的原因，在老師的指導下>總結經驗教訓。

三．教材分析： 本課是第二單元社會主義道路探索的第三課，前面已經了解了新中國成立后的一系列重要活動，包括土地改革、抗美援朝、一五計劃、三大改造、頒布憲法等，這些是進入1956年開始社會主義建設道路探索的背景。而此后的第7課《文化大革命》是本課中所講到的左的錯誤思想的延續和擴大。所以講清楚這節課關系上下歷史的內在聯系。

四．學情分析：

這段歷史離孩子們的生活比較遠，從父母、媒體、課本以外接受到的信息很有限，是學習的障礙之一；其次是這節課怎么講清國家發展的規劃和領導決策與民眾的關系屬于比較宏觀、偏理論性的，對于初中八年級的學生理解有一定的困難。

五．教學設計： 1．導入

以英語單詞discovery導入，拉近歷史與學生的距離，同時體現了英語與歷史的聯系，激起學生的好奇心、求知欲。開始新課的學習。2．重點強化

通過自主閱讀教材，找出答案，個別展示。在此基礎上強化記憶。3.難點突破

（1）通過小組合作，同伴互助，探討探索社會主義建設道路中的經驗教訓。

（2）通過視頻和圖片、口號等感官接收的信息與現實的矛盾分析中，增強學生透過現象看本質的能力！幫助學生提高抓住主要矛盾的能力。4．課堂小結

通過在數軸上對十年探索的過成的總結，既起到對課堂上新學的知識的歸納總結作用，又是一次較好的解題練兵的好機會。在此基礎上總結出此時期的特點：曲折中前進。5．互動與參與

通過模擬《感動中國》欄目的活動，增強課堂學生的參與性，把學生課堂生成性的成果

（包括知識性的了解杰出人物事跡；能力的提高，就是歸納、概括、、文字整理、表達等能力的體現；情感態度價值觀方面的愛國主義教育、責任意識等）最直接的表現出來。6．課堂鞏固

抓住要點，體現課標的內容目標要求，了解大躍進和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。聯系中招，題型多樣化，既有選擇又有材料解析。

六、課后反思：

1.語言不夠精煉，過渡不夠自然，缺乏鼓勵性語言。2.學生齊答的情況較多，不利于了解學生的掌握情況。

3.再設置探索社會主義道路中出現的問題如何改進？從而認識中國共產黨知錯就改、實事求是的品質。這樣經驗教訓不會很凸，學生就會很自然總結出這一點。4.自主學習的問題設置的太粗，在細些效果會更好。

第二篇：《探索建設社會主義道路》的教學反思范文

《資治通鑒》是古人重視以歷史為鏡子的典范。但歷史的借簽、歷史的智慧，不是無意識得到的，需要對歷史的理解、感悟和反思。學生學習歷史的過程，應該是反思歷史，尋求借鑒的過程，歷史的經驗，只有與學生的認識產生共鳴，通過主觀感悟，才能內化為學生的智慧。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，學習歷史知識只需死記硬背就行了。這造成學生對學習歷史知識的難度認識不足，引不起充分的重視，造成他們對歷史知識不易理解或感覺枯燥、乏味，也就更難達到歷史學科的人文主義教育的目的了。

那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史教學的教學反思，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教師可以創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變為主動的“理解”，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

在一節課當中，問題貫穿于整個課堂。

首先，課前利用問題導入新課，激起學生的興趣和注意力。

其次，課中利用故事設置問題，使課堂教學生動活潑。

如講“蘇聯社會主義道路的探索”時，我為學生收集了這樣一些故事：“看到美術展覽館中亞當和夏娃的油畫時，英國人說那是英國人，男士有吃的東西總先讓著女士；前蘇聯人說那是蘇聯人，窮的衣服都穿不上，還以為自己在天堂呢。”提問學生這反映了前蘇聯的什么情況？引導學生分析出，蘇聯人搞社會主義建設時，雖然思想上積極，但忽視了人民生活水平的提高，內容與形式脫離太遠。

再比如：一美國訪問團到達蘇聯，蘇聯官員帶領其參觀了一五計劃的偉大成就，并非常自豪地說等二五計劃完成后，蘇聯每個家庭都要有一架飛機，美國官員很是奇怪，問有什么用，前蘇聯官員說領救濟面包用。提問學生：這反映了蘇聯的什么風氣？我國在什么時候也曾出現這種現象？學生能一下想到在探索建設社會主義初期，人們急于求成，盲目地追求不切實際的目標。還有，戈爾巴喬夫嫌棄司機開車太慢，自己搶過來開，橫沖直撞，秩序大亂，交警被質問時說：不敢管。領導問是誰？他說不知道，但是戈爾巴喬夫是他的司機。笑過之后，提問學生：這反映了蘇聯的什么現象？學生能很快聯系到高度集中造成的民主法制的破壞。這樣，學生為興趣所牽，學習的積極性也就自然而然地被調動起來了。同時認識到個人在發展中，也要切合實際，不要好高騖遠；法制對于一個國家的重要性。

最后，在課后利用問題鞏固知識。如學“蘇聯社會主義道路的探索”一課時，利用逆向提問，激發學生思維的靈活性。

第三篇：探索建設社會主義道路 教案

第6課

探索建設社會主義道路

教學目標 1.知識與能力

知識目標：

①中共八大制定的主要任務

②1958年提出的建設社會主義總路線 ③“大躍進”和人民公社化運動 ④探索建議社會主義道路的成就 ⑤鄧稼先、王進喜等先進模范人物 能力目標：

①通過學習中共八大制定的主要任務以及鄧稼先、王進喜等先進模范人物，培養學生的快速閱讀、查找、識圖和歸納知識要點的能力。

②通過“大躍進”和人民公社化運動等重大失誤的學習，培養學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。

2.過程與方法

①通過第一個五年計劃和“三大改造”的成果引出新課。

②創設中共八大的模擬時空，讓學生走進歷史，掌握本節課的重點問題。

③調動全體學生進行研討，分析“大躍進”和人民公社化運動出現嚴重失誤的原因。④充分利用多媒體現代化教學手段，展示建設成就和先進模范人物，使學生在課堂中學會歸納總結知識點。

3.情感態度和價值觀

①通過對探索建設社會主義道路的良好開端和嚴重失誤的學習，使學生認識建設社會主義道路是一個長期的、曲折的過程。②經過黨和人民的努力，在社會主義建設過程中取得了重大的成就，為探索建設社會主義打下了良好的基礎。鄧稼先、王進喜等人成為我們學習的楷模。

重點：中共八大確定的主要任務和社會主義建設的偉大成就 難點：探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因

教學過程

導入新課：

多媒體演示：機床、噴氣式飛機、紅旗轎車、南京長江大橋

多媒體演示：川藏公路、青藏公路、新藏公路（讓學生進入情境，調動他們的興趣，來更好的復習舊知識）。

師：看到這幅圖片同學們能回想起我們學過的哪些知識？ 請看大屏幕上兩個問題：

1.三大改造都改造了哪三個方面？ 2.三大改造完成的時間及標志？ 師：三大改造的完成標志著我國進入社會主義初級階段。那么黨和人民是如何探索建設社會主義道路的呢？請同學翻書到第6課。講授新課：

師：現在給大家3分鐘時間認真閱讀教材并盡快找出本節課的重點和難點問題。多媒體演示：中共八大會址。師：哪位同學能告訴我中共八大召開的時間？中共八大制定的主要任務是什么？ 多媒體打出討論題：為什么說中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端？

師：各組代表發言都很好，有一定的水平，接下來我們切入本節課下一個問題，也是我們本節課的難點問題。多媒體演示：“大躍進”和人民公社化運動圖片

多媒體演示：嚴重失誤的標志──高指標、瞎指揮、浮夸風、“共產”風。師：看到這些圖片同學們有什么感受？（寓教于樂，營造愉快輕松的學習氛圍，使難點不難）。師：通過同學們的自由發言,我想大家對那個特殊的年代有了自己的理解和認識，那么當時出現嚴重失誤的原因是什么呢？（培養學生獨立意識和創新能力）。師：請同學們看書，然后用自己的語言回答這個問題。（讓學生養成帶著問題去看書，達到事半功倍的效果）。生：

1.對我國社會所處的發展階段認識不足； 2.對建設社會主義缺少經驗，又急于求成； 3.忽視了客觀經濟規律。

在大屏幕上老師打出正確的提示。

師：面對“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤，我黨采取了哪些措施？（培養學生分析 師：我黨在社會主義建設雖然出現了失誤，但成就是有目共睹的。請同學們看書，找一找社會主義建設的成就和先進模范人物。多媒體演示：請大家說出每張圖片反映的是哪位先進模范人物？（培養學生識圖和迅速記憶能力）。

師：同學們回答的很正確。再請一位同學談談社會主義建設的成就？ 多媒體打出延伸探究題：結合建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因，談談在現階段改革開放，發展經濟的過程中，我們應吸取哪些經驗和教訓？（全班同學按著研討學習小組坐在一起，進行研討）。

課堂鞏固：

多媒體演示：選擇題和列舉題

第四篇：第六課探索建設社會主義道路教學設計

第二單元 第6課 探索建設社會主義的道路

班級 姓名 小組 學號

【學習目標】

1、知識目標：掌握中共八大的主要任務，探索建設社會主義道路出現的失誤和取得的成就，鄧稼先、王進喜等先進人物的卓越貢獻。

2、能力目標：引導學生總結探索社會主義道路失誤的原因和經濟建設的成就，培養學生辯證地分析歷史問題和借鑒歷史的能力。

3、情感目標：通過對探索社會主義建設道路良好開端和嚴重失誤的描述，使學生認識到，探索中國式的社會主義建設道路，是一個長期、曲折的過程。【學習重點】中共八大確定的主要任務和社會主義建設的巨大成就。【學習難點】探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因。

【學法指導】自主學習、小組合作討論、自我評價、師生互動探究。【學習過程】

一、自主探究，剖析知識（10分鐘）

閱讀教材，勾畫要點，自主解決下列問題，自己拿準的在課本上勾畫出答案，疑難問題用紅筆標出，先完成的鞏固已知知識。◆ 知識點1：探索中的良好開端與失誤

1、中共八大的召開

（1）中共八大的召開的時間：（2）中共八大的根本任務：

（3）中共八大的意義：

2、社會主義建設總路線的內容：

3、社會主義建設的失誤：（1）原因：（2）表現：發動了 和。（3）主要標志：（4）影響：

◆ 知識點2：建設成就和模范人物（1）社會主義建設成就：

（2）社會主義建設中涌現出的模范人物有：、、、等。其中“鐵人”指的是，“黨的好干部”指的是。

二、分層討論 合作交流：（8分鐘）

（對以上問題小組之間進行探討，小組解決不了的問題由小組長收集共性問題交給老師，最后鞏固記憶。）

我國20世紀50年代經濟建設走了哪些彎路？原因是什么？我國的的社會主義建設從中可以吸取哪些教訓？

三、展示點評 歸納提升（7分鐘）

（小組討論解決我們的問題和老師的問題，老師點評、歸納。）

四、系統總結（5分鐘）

五、復習鞏固 檢測反饋（5分鐘）

1“、鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建建設社會主義”總路線的提出是在（）A1953年 B1956年 C1958年 D1960年

2、“人有多大膽，地有多大產”的口號出現于（）

A三大改造時期 B一五計劃期間

Ｃ大躍進時期

D十年文革時期

3、.十年建設時期，被譽為“共和國脊梁”的先進代表有（）

①鄧發②王進喜③邱少云④焦裕錄 A①②

B.②③

C.②④

D.③④

4、被稱為“兩彈元勛”的科學家是（）

A王進喜

B鄧稼先

C焦裕祿

D袁隆平

5、孔繁森、鄭陪民、牛玉儒等被譽為新時期黨的好干部。下列人物中屬于黨的好干部和“縣委書記的好榜樣”的是（）

A雷鋒

B焦裕祿

C黃繼光

D鄧稼先

6、下列人物中被譽為“鐵人”的是（）A黃繼光

B王進喜

C羅盛教

D邱少云

7、材料分析:

材料一 集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的基礎，相應的發展交通運輸業、輕工業、農業和商業，相應的培養建設人才。材料二 集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要。

材料三 鼓足干勁，力爭上游、多快好省的建設社會主義。請回答：

（1）材料一是哪一時期的基本任務？列舉這一時期的兩項主要成就。

（2）材料二是哪一年，哪次會議上制定的黨和人民的主要任務？這次會議有何意義？

（3）材料三是哪一年提出的社會主義建設總路線？它制定后，中共在實踐中發起了哪兩大運動？

（4）針對材料三，談談你的看法。

第五篇：第6課探索建設社會主義道路 教學設計

第6課 探索建設社會主義道路（含課件）

教學目標1.知識與能力

知識目標：①中共八大制定的主要任務②1958年提出的建設社會主義總路線③“大躍進”和人民公社化運動④探索建議社會主義道路的成就⑤鄧稼先、王進喜等先進模范人物

能力目標：①通過學習中共八大制定的主要任務以及鄧稼先、王進喜等先進模范人物，培養學生的快速閱讀、查找、識圖和歸納知識要點的能力。②通過“大躍進”和人民公社化運動等重大失誤的學習，培養學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。

2.過程與方法①通過第一個五年計劃和“三大改造”的成果引出新課。②創設中共八大的模擬時空，讓學生走進歷史，掌握本節課的重點問題。③調動全體學生進行研討，分析“大躍進”和人民公社化運動出現嚴重失誤的原因。④充分利用多媒體現代化教學手段，展示建設成就和先進模范人物，使學生在課堂中學會歸納總結知識點。

3.情感態度和價值觀①通過對探索建設社會主義道路的良好開端和嚴重失誤的學習，使學生認識建設社會主義道路是一個長期的、曲折的過程。②經過黨和人民的努力，在社會主義建設過程中取得了重大的成就，為探索建設社會主義打下了良好的基礎。鄧稼先、王進喜等人成為我們學習的楷模。

教學思路

教學重點、難點及處理方法

重點：中共八大確定的主要任務和社會主義建設的偉大成就

處理方法：通過多媒體創設情境，讓學生感知中共八大確定的主要任務，然后看文字材料、圖片資料，然后通過分組討論，得出中共八大是探索社會主義建設的良好開端。同時，用比較的方法，交待大慶油田的建成結束了中國靠“洋油”的時代，來介紹社會主義建設的偉大成就。這樣，學生能從感知到視覺，從認識到理論突出了本節課的重點。

難點：探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因

處理方法：通過讓學生了解什么是“大躍進”和人民公社化運動，再讓學生了解“左”傾錯誤的標志。然后讓學生分析我黨和人民在探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因。最后，讓學生展開大討論，進行深刻的剖析，真正認識到錯誤的根源以及給黨和人民帶來的損失。教師一定進行全面地總結并正確導航。

教學方法

1.情境導入法：創設情境，讓學生進入前兩節課和本節課的歷史環境，通過時空隧道了解其相關內容。

2.問答學習法：提出與本節課相關的幾個問題，調動學生的快速思維，對學過知識進行復習，對新知識進行探究。

3.分析研討法：對重點和難點問題，進行全面地分析，提出問題讓全體同學進行研討，最后得出正確的結論。

課前導學

1.用欣賞圖片的方式，復習相關的歷史知識。

2.指導學生上網查找有關“大躍進”和人民公社化運動的影音、圖片和文字資料。3.安排學生編排歷史短劇。教學滲透點

1.通過朗讀和講故事，提高語言表達能力和表現能力。滲透歷史和語文學科的整合。2.通過上網搜集資料，滲透歷史和信息技術學科的整合。

3.通過本節課的難點問題，找出發展我國經濟的最佳途徑，滲透歷史和現實的整合。教學資源

1.沈起煒主編《華夏五千年》 2.《上下五千年》VCD光碟 3.各種多媒體課件

4.人民教育出版社網站歷史欄目http:// 5.中國中小學教育教學網站http://www.tmdps.cn 板書設計

第6課

探索建設社會主義的道路

教學過程 導入新課：

多媒體演示：機床、噴氣式飛機、紅旗轎車、南京長江大橋

多媒體演示：川藏公路、青藏公路、新藏公路（讓學生進入情境，調動他們的興趣，來更好的復習舊知識）。

師：看到這幅圖片同學們能回想起我們學過的哪些知識？ 請看大屏幕上兩個問題：

1.三大改造都改造了哪三個方面？ 2.三大改造完成的時間及標志？

生：三大改造是改造農業，工業和資本主義工商業。

生：三大改造時間是1959年底。標志著我國進入了社會主義初級階段。（鞏固學過的舊知識與新知識做到自然的鏈接）。

師：三大改造的完成標志著我國進入社會主義初級階段。那么黨和人民是如何探索建設社會主義道路的呢？請同學翻書到第6課。

講授新課：

師：現在給大家3分鐘時間認真閱讀教材并盡快找出本節課的重點和難點問題。多媒體演示：中共八大會址。

師：哪位同學能告訴我中共八大召開的時間？中共八大制定的主要任務是什么？ 生：1956年底

生：集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人們日益增長的物質文化需要。

為了強化重點，使學生對中共八大有更全面的認識。引導他們進行討論。（達到學生熟記重點內容的目的）。

多媒體打出討論題：為什么說中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端？ 師：請大家共同討論，然后，學習小組選代表闡述自己的觀點。生：中共八大把經濟發展放在首位。

生：中共八大制定的任務是符合當時國情。生：中共八大解決了當時的主要矛盾。生：中共八大把百姓放在第一位。

師：各組代表發言都很好，有一定的水平，接下來我們切入本節課下一個問題，也是我們本節課的難點問題。

多媒體演示：“大躍進”和人民公社化運動圖片

多媒體演示：嚴重失誤的標志──高指標、瞎指揮、浮夸風、“共產”風。

師：看到這些圖片同學們有什么感受？（寓教于樂，營造愉快輕松的學習氛圍，使難點不難）。

生：火車拉一個大苞米太夸張了吧（同學大笑）

生：（模擬表演）那玉米和谷穗能坐小孩，我家種那黃瓜就能當單杠（同學們大笑，鼓掌）。

師：通過同學們的自由發言和笑聲，我想大家對那個特殊的年代有了自己的理解和認識，那么當時出現嚴重失誤的原因是什么呢？（培養學生獨立意識和創新能力）。

師：請同學們看書，然后用自己的語言回答這個問題。（讓學生養成帶著問題去看書，達到事半功倍的效果）。

生：

1.對我國社會所處的發展階段認識不足； 2.對建設社會主義缺少經驗，又急于求成； 3.忽視了客觀經濟規律。

在大屏幕上老師打出正確的提示。

師：面對“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤，我黨采取了哪些措施？（培養學生分析問題，解決問題的能力）。生：我黨當時并沒有認識到失誤，只是經濟出現了嚴重困難，于是，在1961年春全面調整了國民經濟，使生產好轉。

師：我黨在社會主義建設雖然出現了失誤，但成就是有目共睹的。請同學們看書，找一找社會主義建設的成就和先進模范人物。

多媒體演示：請大家說出每張圖片反映的是哪位先進模范人物？（培養學生識圖和迅速記憶能力）。

生：鄧稼先 生：焦裕祿 生：王進喜 生：雷鋒

師：同學們回答的很正確。再請一位同學談談社會主義建設的成就？ 生：大慶油田的建成。電子、原子、航天等新興工業的發展。

師：我們這節課同學們對基礎知識、重點和難點都有了一定的了解和認識。為了進一步培養同學們的歷史唯物主義史觀，懂得學好歷史是為現實服務的道理。接下來，我們繼續推出延伸探究題，請全體同學展開討論，各抒己見，百家爭鳴（培養學生的創造性思維，遵循“論從史出、史論結合”的原則。鍛煉學生的論辯能力。使同學們的興奮點達到高潮。讓學生學會史論結合，學會表達和表現）。

多媒體打出延伸探究題：結合建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因，談談在現階段改革開放，發展經濟的過程中，我們應吸取哪些經驗和教訓？（全班同學按著研討學習小組坐在一起，進行研討）。

生：尊重客觀規律。

生：向雷鋒，焦裕祿學習。生：發展高科技領域。

生：要腳踏實地，艱苦創業。生：反對浮夸，實事求是。生：提倡節儉，反腐倡廉。

師：同學們討論的很熱烈，思維活躍，有較高的認知水平和綜合能力，你們的觀點對現實社會是有進步意義的（請記錄大屏幕上的提示。學生的發言各有偏重而且并不全面，教師在大屏幕打出正確答案，便于學生記憶）。

課堂小結：

師：接下來,請兩名同學把我們這堂課進行小結。（繼續讓學生學習表達和表現使課堂始終體現以學為本）。

生：本節課全面介紹中國進入社會主義初級階段后，黨和人民對社會主義建設道路的初步探索。著重敘述了其良好的開端（中共八大）和嚴重失誤（“大躍進”和人民公社化運動），同時也再現了社會主義建設的成就和先進模范人物。

信息反饋：

為了全面了解和掌握學生對本節課知識的理解，老師編寫了一些相關習題，請同學們看大屏幕來共同完成。

多媒體演示：選擇題和列舉題 實踐活動：

請同學們在課后，完成本節課設計的延伸探究題。以歷史小論文的形式表述你的觀點（把歷史和語文有機地進行整合，提高學生綜合能力）。