第一篇：福州市群眾路小學校長學習心得

讓生命之光閃亮到極致，把生命長寬延伸至無垠

--記呂榕麟校長事跡學習心得

呂校長是群眾路小學的校長，名中有“榕”，人如其名，具備獨木成林、蔭庇眾生的榕樹精神，他把一生交給了黨，奉獻給了福州教育事業，生命之光閃亮到極致，生命長寬延伸至無垠。” 在他的生命里他放不下學校的每一件事。直到生命的最后幾天，依然牽掛著學校、牽掛著師生。

呂校長落地生根、生命如炬的頑強精神，堅韌不拔、百折不撓的進取精神，眾志成城、合力支撐的團結精神，庇蔭眾生、厚德載物的奉獻精神??呂榕麟，宛如一株郁郁蔥蔥的榕樹，撐起了一方教育的晴空。

在他已經虛弱到沒有力氣寫字的時候，他請來一位老師，由他口述、老師代筆，寫下了“致全體教師的一封信”，向老師們交待新領導班子的調整分工，交待學校的各項工作。當聽到呂校長在信中叮囑老師們要“勞逸結合”，祝愿大家身體健康、群小更加蓬勃發展時，老師們紛紛落下淚來。

呂校長的逝去，不單是師生失去了一位好師長，學校失去了一位好校長，我黨失去了一位好黨員，福州教育失去了一位好專家??更是社會失去了一位大寫的人。呂校長是個純粹的人，呂校長個性極其鮮明，管財不沾錢，管賬不碰物，他的這種個性已經內化為極強的黨性，滲透到骨子里、血液中去了。任群小校長13年，他靠堅強黨性征服了大家。是我們學習的榜樣。

“呂校長遠謀、睿智、果敢、奮進、忘我，是一個教育家型的校長?！眳涡ｉL傾其一生留給學校最大的財富，莫過于展現他個性智慧的“和諧致臻，精致治?！崩砟?。“群小一路走來，教育教學水平長足進步，贏得社會肯定，秘訣之一就在于緊緊抓住了‘制度’這一帶根本性、穩定性、長效性的治校之‘魂’?！比盒〗M建15年，呂榕麟同志功不可沒。

學校地處省會中心城區，寸土寸金，會議室有時不夠用。為方便進行教學研究和召開中層以上干部會議，考慮再三，他添置了一張普通餐用圓桌、十幾把靠背椅，看上去與室內環境很不和諧?？倓仗幋蛩銥槠涮碇蒙嘲l，他一口回絕，呂校長最后用自己的工資津貼購買了沙發。因為他覺得再用公款買沙發不僅增加開銷，也有特殊化之嫌，所以自個兒掏。后來財務人員反復向他催要購物發票報銷，他壓根兒就沒當回事。2011年4月的一個星期四，呂榕麟安排好學校的工作，就不見了。大家以為他去開會了。只有少數人知道，當天，他要進行膽囊摘除手術。而就連這少數人也不知道，他的病情已經到了比較嚴重的程度。他們敬愛的呂校長，已進入生命的倒計時。時至今日，回想起呂校長去年手術以來的點滴，同事們才驚覺，呂校長的精神狀態始終很好，身子日漸消瘦背后的故事。

“一旦投入工作，他便廢寢忘食。”經過幾次化療的呂榕麟，卻還和往年一樣，天天泡在學校里，為的就是給孩子們打造全新的兩片天地——圖書館和天臺花園。構思設計、施工方案、桌椅添置、圖書搬運、花園造景等，他和老師們討論了一次又一次，方案修改了一遍又一遍，直到滿意為止。他是那么看輕自己的病情，常常是一到校就干到天黑，直到妻子跑到學校把他硬拉回家。市委教育工委領導反復勸他注意休息，別拼命工作，他反倒安慰起領導，“沒事，我能行，請組織放心。”領導前腳剛走，他就對身邊陪護朋友說，“我剩下的時間不多了，不玩命怎么行!”就是這樣一種工作狀態和對事業的追求成了他工作中不竭的動力，在他身上我們看到了一個共產黨員愛崗敬業、大公無私、無私奉獻光榮形象，一個大寫的人，他的逝去又是多么令人扼腕嘆息。

都說實干興邦，空談誤國，那么我們在學習這些典型事跡的同時，不要只停留在文字，不要只是說說而已。我們是不是該做點什么，是不是可以從我們自己做起，做出點小小的改變。如果每個人多站在大眾的角度來看周遭，如果能多做那么一點奉獻，多一點寬廣的胸懷，多一些熱愛生活和工作，是不是就會少很多矛盾，是不是就會少很多的抱怨，世界就會增添很多的歡樂。

第二篇：福州市群眾路小學開展秋季社會實踐活動報道稿

福州市群眾路小學開展秋季社會實踐活動

11月8日州群眾路小學于組織各年級學生開展秋游活動。一年級同學前往于山，二年級茶亭公園開展活動，三到六年級的同學到省博物館和西湖公園參觀。此次秋游，該校秉承“安全出游，游有所得”的原則。通過對歷史名勝的了解與參觀，樹立學生正確的人生觀和歷史觀，讓同學們從小樹立良好的志向，規劃正確的人生道路，深刻了解歷史，總結歷史。參觀菊展、開展班級素質拓展活動，讓每一位同學在游覽的過程中主動提高自身的實踐觀察能力和團結協作能力，親近自然了解自然，通過實踐和觀察，將課堂的理論知識與生活相結合，學有所樂，學有所用，使學生對于知識的掌握更加深入。同學們在此次秋季社會實踐中，同學們格外歡暢，開闊了眼界，愉悅了身心，培養了樂觀的態度，體驗了成長的快樂。

在出游的過程中群小的學生一路歡歌，相互幫助，禮讓有愛，將該校的優良校風帶出校園展現于社會。豐富了該校學生的課外活動內容，體驗課堂之外的生活樂趣，在工作中將該校理論和實踐相結合的教育理念落實到實處。

第三篇：小學校長培訓學習心得

關注每一個,辦人民滿意的教育

----參加長三角第五屆小班化教育研討會的思考

一、行程回顧

11月25日早由滕州出發，中午到沛城鎮孔莊小學，下午到徐州八中聽課、觀摩，并聆聽了校長的經驗介紹，晚9點到南京。11月26日上午在華山飯店中心會議禮堂參加了開幕式，聽取了南京市教育局所作的小班化教育匯報，及杭州市的《讓小班化教育從實驗走向常態》、上海市的《我們的夢想----讓每一個學生實現自己的夢想》，以及臺灣教育學教授林志成的《小班教學的行動智慧與教學案例》的報告，下午在南京小營小學分會場觀摩了南京市小營小學、半山圓小學、昆山路小學、鎖金一小的特色展示，聽了兩節研討課及南京市教育局教研員對兩節課的精彩點評，并聆聽了以上四校關于《小班環境下的質量管理文化》的專題沙龍。11月27日上午在中心禮堂又聆聽了“圍繞每一個的課堂教學，應該如何選擇有效課堂策略”的專題沙龍。下午離南京返程。

二、觀摩的感受

1、辦學思路明確，理念新穎

江蘇、上海、浙江這些教育發達地區辦學理念新穎，有較強的超前性，也有很多可借鑒地方。南京提出“關注每一個”把因材施教的教學思想，用現代的教育思想方式方法解讀地較為深刻，從關心人、發展人的高度辦教育，回歸到教育的本源教育人、發展人，以有為本。如南京教育局提出的“有其學，優其學，樂其學，終身學”的課堂教學，提出三個百分之百，即學生課堂參與率百人之百，課堂師生與生生互動百分之百，課堂教育關注百分之際百，小班化學校是特色教育、個性教育，培養學生學力（學力是指學習能力而不是學習結果）。杭州的有教無類，關注每一個，并且以課堂改革為載體促進學生的發展。上海的讓每一個學生實現自己的夢想，讓學生的夢想成為教師的職業夢想，善待學生。南京市同仁小學“面向每一個”的教學管理，并推出了“小班化教育教師十項承諾”，半山圓小學的“追問、深思”讓每一個生命綻放智慧之光，以學生“思考、提問”為主線，培養學生走向生活，探索自然的能力，關注每一個的發展，引領每一個成功。南京市五十四中提出“為成功的四十做準備”“把每個孩子當作寶，全面發展學生的個性”。

2、課堂教學別致新穎

無論是中學還是小學,都采取小班化教學并分組教學。組員在搭配時采取好中差，性格不同的學生編在一組，老師在課堂上對有思考價值的問題，采取小組學習的方式，留有充分的時間，讓每一位同學

參與討論，并讓學生在課堂上充分發揮發言，真正體現了關心每一個。學生學得積極、有熱情、效果很明顯；教師教得很輕松，師生互動，生生互動，師生關系融洽。個性化教育的實施，分層教學成為現實，新的教學手段得到應用，課堂結構得到優化，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的能力，強化了合作精神，保證了教育質量的提高。

3、班級文化建設很有特色

南京市百家湖中學班級文化建設很有特色，班名、班徽、班歌、班訓及班級誓言由學生自己設定,在這些微活動中學生綜合素質得以全面發展,每個學生都能走上展現自己的舞臺。班級中“人人有干，人人有事干。時時有事干”的管理制度，讓每位學生找到自己的位臵，實現自身的價值。

南京小營小學，每班的班級設計不一樣，都展示自我，如介紹心愿、榮譽、童年樂園、手工制作、書寫俱樂部、甜甜女生、酸酸男生、努力做最好的自己、班級公約、螢火蟲文苑、英語等等，都是從展示學生自我、張揚學生個性角度搭建平臺，讓學生快樂著、成長著。沛城鎮孔莊小學的班內設計也同樣體現了給學生提供展示的平臺，把教室布臵得象個溫馨家園,很有特色。

4、引領教師專業發展、教師積極參與教改

學校利用小班化教學的契機，讓老師全員參與。學校對教師積極培訓，引領教師學習新的教學思想，改變教育觀念，以適應小班化教學，讓老師覺醒，并理解。只有教師投入極大的熱情，積極的參與，教師的思維方式和實踐能力才能提升和發展。在教學改革中，教師的理念和專業發展很關鍵，沒有教師的專業成長，就談不上學生的健康成長，也談不上學校內涵發展，因此，教師必須從思想觀念、技術手段、到行為都要變革和重構。因此，上到教育局，下到學校都加大教師培訓力度，成立相應的培訓機構。師資培訓形式多樣，方法靈活。同時老師文化程度也很高，孔莊小學、小營小學教師學歷幾乎都是本科。

5、評價機制能跟上小班化教育

評價的根本目的是促進學生生動活潑主動地發展，促進學生能力和素質的提高，評價具有鑒別的功能同時也具有調節和激勵作用。他們采取多種評價方法應用到教學實踐當中。如小組評價（主要讓學生學會合作、學會關心、學會用團隊的力量去競爭，自己的伙伴自己幫，自己的成績自己爭。）、活動評析（通過組織活來評價學生的認知水平和學習興趣、能力、習慣等方面的情況）、鼓勵性評價（是激發學生內在的潛能的重要手段，也是形成學生持續性發展學力的重要途經之一。）、形象性評價（從教育內容學習要求出發，選擇學生喜聞樂

見的形象，調動學生良好的學習情緒，積極投入到學習中）。此外還有參與性評價，無級評價，個案評價等。

在注重日常評價、過程性評價、階段性評價的過程中，還注入激勵性評價并將其貫穿始終，讓學生充滿自信、愿意學習、快樂學習。教師不但將激勵性評價落實到口頭上、書面上，還將激勵生動形象地展現在環境中，把每一個、每組孩子的每一天的成功反映在專欄中，讓學生產生源源不斷的動力，參與到學習中。在班級中定期發放精美喜報、表揚信、優點卡，人人參與，人人有獎，讓孩子期待不已，不斷感受成功的喜悅。還注重評價社會化，堅持開展家長開放日活動，讓家長參與評教評學。

6、彰顯特色 一校一品

南京的小學都是一校一品、一校一特色，有生態教育、人文教育、書香校園、腰鼓隊、毽子操、武術、跳繩琵琶等特色,對激發學生本人和其它學生的上進心有著不可替代的作用。

三、自己的思考與想法

參觀學習長三角小班化教育，除了感嘆教師熱情投入，學生的積極發言，政府政策傾斜，教育機制保障之外，而他們的班級文化建設、硬件建設、也是我們望而興嘆。在感嘆之余，思考更多是在我們當前政策條件下，如何做好小班化教育理念和現實教育結合的文章，如何利用他們的教育理念----關注“每一個”的觀念能深入到我們每一個教師心中，慣徹到每科的教學之中，真正做到以人為本，“關注每一個”，讓每一個學生最大限度的主動學習，享受到最優質的教育，使每一個孩子都能在原有的基礎上得到充分長足的發展，真正為孩子的一生打下堅實的基礎，辦人民滿意、人民放心的教育。

首先立足本校促進教師專業發展

1、以德為本，提升教師的道德修養

師德建設是校本教研的重要組成部分，是教師成長的根基和前提。學校從“倡師德、鑄師魂、塑形象”出發，狠抓教師職業道德規范，要求教師事事處處做好學生的表率，真正做到以無私奉獻的精神塑造人，以高雅的氣質影響人。

2、完善機制，確保校本教研規范有序

在新課程的實施中，我們應對教師明確提出了“五個一”的要求，即：教研組每月組織一次典型教材攻關活動；教師每周做一次教學反思；教師每月向學校提供一個典型案例；教師每月至少上一節研討課；教師每人建立一個專業成長檔案。以引導教師實踐新課程，創造新經驗。開展說課和課堂教學評比活動。通過評比活動進一步調動了教師的積極性，同時，為廣大教師提供了交流互助的平臺，取得了很好的效果。

3、專家引領，提升教師的理論水平

我們注意加強專家引領，使校本教研工作在先進理念的指導下，避免偏離方向和陷入盲目性。盡量讓更多的教師走出去參加各種培訓和教學研討活動，通過與教育專家面對面的接觸，聆聽他們的教誨，開闊了教師們的視野，豐富了教師們的專業知識，指導了教師們的課堂教學。播放專家教學錄像。教師們可以觀看，研討，于永正、賈志敏、李吉林、李烈、黃愛華等許多名師課與專題。聽一節好課引發一絲靈感，看一節好課產生一些創意，讓老師們從中受益。在加強業務學習同時，要求教師寫教育隨筆，定期進行評比。引導教師做專家型教師。

其次改變教學模式

1、更新教學觀念

教師的教學觀、教育觀、質量觀、學生觀、的更新是關鍵，牢固樹立以學生發展為中心教育觀念，真正做到“關注每一個”，要具有新形勢下教育教學能力，摒棄落后的教學方法、技術，如無修止的灌輸，過度依賴習題作業等。

2、要優化教育教學

要充分認識到學生的差異性，在教學過程中教師要面對每一個孩子，對每一個孩子的個性特點、各方面的發展差異要更深入了解，教師必須在差異性的基礎上，為學生的主體性創造發展的條件，為每一個學生參與教學、發表見解，創造機會，同時更要落實素質教育的全面性和平等性原則，教師要給予每一個學生充分的關愛，改變那種只抓尖子生而放棄大多數學生的不平等的做法，面向全體學生，平等地對待每一個學生。

3、切實關注每一個

培養學生全面發展是教師的重要任務，教師要根據每一個學生的發展狀況，關愛每一個學生，努力使每一個學生都更大限度地感受教師的關愛，如在課堂教學上通過語言、手勢、以及眼神和學生交流，讓學生真正感受到教師對他的關愛。

關注每一個學生，關注學生的每一個方面，使每一個學生都得到相對優質的教育和最優發展，每一個孩子都是教師不可缺少的關注對象，教師應學會蹲下身子與學生交談。同時真下功夫做好備課工作，提高教學個別化和個性化發展，在備課時要備到每一個學生，教師要根據不同的學習水平，學習速度，學習能力，對采取何種教學組織方式（比如是小組學習還是班級授課制），如何為學生提高主動積極的活動方式，采取什么措施，實現課堂中師生交流，使用何種教學反饋形式，以及教學進度等，在備課中每一個問題設計都要精致，貼近學生生活，貼近學生實際，視學生需要適當調整，充分滿足學生的個別

需求，為每個學生個性特長發展提供機會。讓學生獲得更多鼓勵，用欣賞的眼光看學生，用反思的目光看自己，要相信好孩子是被會出來的，陽光比冬風更有力量，對學生一點亮點，都要大加鼓勵，讓每一個學生心中充滿自信快樂。

讓學生更多展示。班級文化、課堂文化、不僅提供學生展示平臺，更主要傳遞著一個信息，孩子是班級的真正主人，只有這樣的環境,學生才能盡情展示自己的才華，學生才能獲得更多發展，關注孩子就是關注個性，發展特長、只有這樣才能因材施教。

4、評價機制要科學要創新

要想調動教師工作積極性，就要讓老師放心工作，科學地對教師工作量的進行評價，這樣教師才敢于創新，敢于實驗；同時教師在教學中，要促進學生生動活潑主動地發展，促進學生能力和素質的提高，對學生采取科學有效評價。如小組評價、活動評價、鼓勵評價、形象化評價。

四、今后的工作打算：

1、利用學校的資源，促進教師的專業化發展。

除定教育雜志外，利用遠程教育資源，硬性規定教師利用業務學習時間,聽專家課，名師課，名師專家討論，更新觀念，提高教學素質。同時，做好校本課程研究，尤其是國有課程校本化的探索。寫好教學隨筆。

2、學校多給學生展示的平臺

學校利用一切機會開展多種活動，讓學生全員參與，全員展示。

3、加強班級文化建設

班內要根據備班的情況，進行班內布臵，創設各種平臺讓學生展示。

4、在課堂中提倡“三個百分之百”，努力做到“兩個百分之百”“三個百分之百”，即學生課堂參與率百人之百，課堂師生與生生互動百分之百，課堂教育關注百分之際百，努力做到“兩個百分之百”,即學生作業面批率百分之百，努力做到學生自主合作探究獲取知識率百分之百。

總之，我想只要做教師，能做到盡心盡責，拿學生當作自己的孩子，立足于學生的未來，關注每一個，我們一定辦出讓人民滿意的教育。

第四篇：貫徹落實群眾路

貫徹落實群眾路線,著力解決”四風”問題

習近平同志指出,黨內脫離群眾的現象大量存在,集中表現在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。我們要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。為深入開展黨的群眾路線教育實踐活動明確著力點和主要抓手。“四風”問題的主要表現和危害

形式主義：群眾反映最突出的是追求形式、不重實效，圖虛名、務虛功、工作不抓落實。對黨、對人民極不負責，引起人民群眾的強烈不滿，更加阻礙了水務工作的發展.官僚主義:群眾最不滿意的是辦事推諉扯皮多，效率低下，不作為、不負責。在黨和人民群眾之間形成了一堵無形的墻，嚴重破壞了黨執政的群眾基礎及水務部門的形象。

享樂主義：基層和群眾反映最多的是一些領導干部安于現狀、貪圖安逸，缺乏憂患意識和創新精神。嚴重損害了黨在人民群眾中的形象，嚴重損害了黨群、干群關系。

奢靡之風：享樂主義盛行必然形成奢靡之風。這股奢靡之風如果得不到有效遏制，必然腐蝕黨的肌體，必然浪費大量的人力、財力、物力，甚至會使黨喪失民心，失去群眾的擁護和支持。

反對“四風”應采取的措施

加強理論學習和思想引導：提高廣大黨員干部的思想認識，深刻認識開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義，準確把握中央、市委、區委關于教育實踐活動的部署和要求。要引導和督促各級領導干部做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上密切聯系群眾，提高做好新形勢下群眾工作的能力。

扎扎實實開展教育實踐活動:一是查找問題、分析問題、解決問題，務求實效。二是查擺問題，要廣泛征求群眾意見、接受群眾監督。三是要對照“四風”問題，一條一條查擺、一項一項整改。要完善制度，建立機制，把黨的群眾路線更加自覺地貫徹到實踐中去。牢牢抓住反對“四風”這個重點：要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，遵循黨“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，遵循水務部門全心全意為人民服務的根本宗旨。堅持開門搞活動注重群眾參與和意見。消除“四風”滋生的土壤。要通過教育實踐活動，促使廣大黨員干部自覺弘揚黨的優良傳統作風。

第五篇：小學校長黨的群眾路線教育實踐活動學習心得

黨的群眾路線教育實踐活動學習心得

高郵市秦郵實驗小學 樊建軍

黨的十八大報告提出，要圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。此次教育實踐活動提出了6個字“為民務實清廉”的主要內容，明確了三句話12個字的總要求（“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”），著力解決“四風”問題。面對新任務，迎接新挑戰，實現新跨越，再創新輝煌，進一步增強全黨同志的群眾觀念、實干精神和廉潔意識，非常必要，合乎時宜，是“雪中炭”、“及時雨”。高郵鎮教育黨總支第七支部也及時組織了全體黨員干部進行了學習，通過學習提高、聽取意見、調查研究，結合工作實際，談談我對教育實踐活動的心得體會：

一、消除“兩種錯誤”認識。群眾路線是我們黨的根本工作路線，“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去”，是被歷史和實踐證明了的科學工作方法。自我校開展教育實踐活動以來，廣大黨員干部積極投入活動中去，總體情況是好的，但我個人認為，在我們黨員干部中存在著兩種錯誤認識。一是學校不存在“四風”問題，或者有，也是微小問題，“四風”問題主要存在于地方和政府部門，手電筒只照別人不照自己；二是教育實踐活動的對象重點是處級領導干部，火車跑得快全靠車頭帶，跟中層干部沒有關系。兩種錯誤思想認識，影響到活動的開展，影響到活動的深入，都是要不得的，1 / 4

也是很危險的。認識不清，含含糊糊，就不能使活動正常開展并取得實效。如委廳機關實施方案中提到的，是否有管理能力不足，工作執行力不強，改革創新意識不夠，管理行政化、粗放化情況；是否有團結協作意識不強，民主決策和民主管理不夠，黨務公開、校務公開不規范，解決師生員工切身利益不夠情況；是否有深入基層、師生和教學一線不夠，工作方式簡單，作風漂浮，搞形式主義情況，等等。這些情況有還是沒有，我看還是有的，又怎么說我們不存在“四風”問題呢？無論是校級領導還是中層干部，只是所處的崗位不同，或從事教學培訓，或從事學生管理，或從事行政服務，我們共同服務的對象都是師生。我個人認為，教育實踐活動的范圍不是大了，而是小了，不是重點多了，而是少了。全體教職工都應該參加群眾路線教育實踐活動，對我們的工作作風情況“來一次大排查、大檢修、大掃除”，強化師德師風建設，樹立為學生為教師服務的觀念，扎扎實實開展好學校群眾路線教育活動。

二、解決“三個誰”的問題。就是“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的問題，學校教育實踐活動要求我們，樹立為了師生，依靠師生，服務師生的觀念。

“為了誰”，為了師生。這是群眾立場問題，要堅持與師生站在一起，同師生坐在一條板凳上?！耙揽空l”，依靠師生。這是力量基礎，要堅持問政于民，問計于民，問需于民，集中民智，聚集民力才能辦好學辦好學校的事情?！拔沂钦l”，服務師生。這是位臵和身份的問題，擺正自己位臵牢記自己身份，面向基層，面向群眾，面向師生，不斷

/ 4

增強服務師生的能力。

三、做好主要工作?；趯Α盀榱苏l”、“依靠誰”、“我是誰”的問題學習認識，我覺得應做好以下工作。

1、是要加強學習，不斷提高自身素質。我將牢固樹立終身學習的理念，把學習當成人生的一種常態，一種習慣甚至一種精神追求，始終保持對學習新知識、了解新事物的激情，自覺增強學習的自覺性、緊迫感和責任感，從工作需要的被動型學習，提升到實現人生價值需要的主動型學習。努力提高工作標準和目標追求，堅持學用結合，做到“學習工作化，工作學習化”，發自內心地多學習，多思考，讓人生更有意義、更有價值，少一些浮躁和膚淺，把學習變成一種生活習慣，持之以恒，一以貫之。

2、是要牢固樹立服務意識，切實提高服務質量。我校于去年9月份搬入新校園，學校工作千頭萬緒、紛繁復雜，歸根到底就是服務。不斷增強服務意識，端正服務態度，提高服務質量，是學校每一位教職工的必修課。尤其要注重在細節上下功夫，面對每一件大小事情，時時刻刻、事事處處堅持認真再認真，細致再細致的原則。每一句話、每一個電話、每一件小事都要據實情、講實話、重實效，不讓學校形象因我們而受到影響。同時，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的“三貼近”原則，不斷改進和加強為師生員工服務的方式和能力，熱情幫助，建立起師生員工之間溝通的新橋梁和紐帶，時刻把為師生員工服務銘記在心，事事做到想在先、跑在前、服務跟得上。

3、是要嚴于律己，勤政廉潔團結謀事。始終保持一顆平靜之心，3 / 4

做到頭腦清，手腳勤，待人誠，心胸寬，辦事公，言行慎。不計個人得失，任勞任怨，黨叫干啥就干啥，并力爭把工作干好，在職工中起好模范帶頭作用。無論工作怎樣繁忙，怎樣清貧都無怨無悔，嚴格規范自己的行為，謹言慎行，嚴格自律，不該說的不說，不該聽的不聽，不該問的不問，不該看的不看。工作中注意多聽意見，大小事集體研究，做到作風民主正派，既講求原則，大膽工作，又注意講求方法，充分調其積極性。在勤政廉政、廉潔自律方面，堅持高標準，嚴要求，注重表率，多講奉獻，不談索取，倡導艱苦奮斗，反對鋪張浪費。

今后，我們要繼續堅持黨的群眾路線，以學?？傮w規劃為重點，宏觀上教育教學改革思路清晰，微觀上抓工作細節、提高工作效率，真正把群眾路線教育實踐活動推向深入。同時通過教育實踐活動，推動學校發展、促進教師專業發展、提升學校辦學品質。

/ 4