第一篇：最美青工事跡材料

最美青工——某某的事跡材料

某某，出生于1982年，中共黨員，小學高級教師。自2002年參加工作以來，憑著一顆求真務實之心，一腔執著上進之情，在肥西教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。身為一名先進青工代表，參加工作以來，始終努力提升自身素質，作風正派，工作扎實，關心集體，嚴格要求自己，無論政治上、思想上還是日常工作中都有著活躍的表現，得到領導的肯定和贊揚、同事的支持。

在思想上，熱愛祖國、熱愛中國共產黨。堅持學習鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀等重要思想。

在工作上，刻苦鉆研、兢兢業業。2002年8月參加工作，任教于袁店中學，所授畢業班化學成績在全縣名列前茅。2009年調任界河學校，所授畢業班化學成績同樣喜人。2012年來到董崗中心校后，刻苦鉆研，虛心好問，很快適應了中學和小學的角色轉變。

更難能可貴的是，孟老師十幾年如一日，在平凡的崗位上做著平凡的工作。以一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤著孩子們的心靈。他也像一只無私的蠟燭，向人們無怨無悔地奉獻自己的光明和溫暖。唐丹丹同學家庭條件差，母親殘疾，父親文盲，平時僅靠父親打臨工維持生活。她性格內向，在班上老覺得自己低人一等，上課不敢舉手發言，平時也不太與同學接近交流，班上還有少數同學歧視她。孟老師曾多次找她個別談話鼓勵她增強信心，大膽敞開心扉，振作起來，并從生活上和學習上給予她真正的關心。漸漸地，她性格開朗了，慢慢融入到集體中了，也漸漸自信多了。孟老師趁熱打鐵，讓她當上小組長，期末考試時，唐丹丹考出了數學100分好成績，由后進生一躍成為優秀生。

一分耕耘，一分收獲!孟老師2011年年度考核被評為“優秀等次”，2013年被評為“優秀教研工作者”，2014年被評為“肥西縣優秀教師”。

第二篇：最美青工

“能獲得車工第一名，我非常高興，感謝共青團為我們搭建的廣闊舞臺，感謝團遼寧省委、團沈陽市委、中航工業黎明公司對我的培養，感謝領隊、技術指導和公司同事對我的默默支持。”頒獎典禮現場，謙虛樸實的洪家光這樣發表著自己的獲獎感言。

“我的夢想就是成為一名車床專家”

1998年9月，洪家光從黎明技校畢業，進入黎明公司當上了一名車工，“從此我便有了自己的夢想，那就是成為車床專家。”洪家光笑著說到。

為了這個夢想，他不懈地努力著。剛參加工作時，洪家光只是從事普通車床的操作。以前學校的實踐課上，加工制作的零部件較為單一，進入工廠后，看見許多未曾見過的零部件，他深深感到要干好車工，就必須從頭開始，從零起步。

作為一名車工，重要的是把刀具磨制好，練好基本功，從而提高自己的技能。經過一段時間的基本功鍛煉，洪家光所磨出的刀具，不僅使用的周期長，而且更加鋒利和具有韌性，成為企業觀摩學習的樣板，大大提高了零部件的加工精度，為提升產品質量和降低生產成本節約了大量的資金。為此，洪家光也被評為黎明公司首席技術工人，享受副部級待遇。

就這樣，洪家光離自己的夢想越來越近。

永遠不能滿足

幾年后，已經成為車工尖子的洪家光被調整到數控車床操作工崗位。

在學中干，在干中學，面對從未接觸的數控知識，洪家光立時被深深吸引。憑借著對新知識和新技術的不懈追求，以及自身的刻苦鉆研，經過幾年的努力，洪家光熟練掌握了數控車床的操作技巧，并成為了企業的技術能手和數控專家。最近幾年，企業生產任務急劇攀升，在急難重任務面前，他帶領班組同事勇挑重擔，大膽開展技術革新，不斷改進工藝方法，在圓滿完成企業下達的生產任務的前提下，使工作效率得到不斷提高，工作業績得到不斷提升。

“我們企業的工作氛圍就是‘趕學超’，公司每兩年舉行一次‘技能運動會’，員工參與的積極性非常高。在技術比武當中，既能檢驗自己的技能，又可以相互學習，取長補短。”洪家光認為此次獲獎和公司的培養以及企業氛圍有很大關系，“要成為一名優秀的車工，需要長時間的學習和積累。而這種學習和積累離不開公司的培養和老師傅們的‘傳幫帶’。”

在洪家光看來，他需要學習的東西還很多。

展現當代青年技工新風采

提起“振興杯”，洪家光說自己和“她”有著不解之緣。

2007年第三屆“振興杯”時，洪家光只獲得了沈陽市第六名的成績，與大賽擦肩而過。“作為一個79年出生的人，年輕的時間對我越來越少，所以，這幾年，我一直在準備著、時刻準備著。今年，機會終于來了。幾個月來，在公司、指導老師和同事們的支持幫助下，我克服了日常工作任務繁重、理論知識不扎實等種種困難，憑借實踐積累的經驗和技能，利用所有工余時間，練習備賽，并在全省初賽中取得了優異成績，獲得了決賽資格。”說起這段“姻緣”，洪家光感慨萬千。

決賽備賽期間，團遼寧省委、團沈陽市委和公司專門為洪家光量身定制了參賽方案，請來了平時難得接觸的技術專家，更使他的技術技能得到了進一步提升，并最終走上了“振興杯”的領獎臺。

“其他選手都非常優秀，他們有很多東西值得我學習”，洪家光說自己是幸運的，“我只是比別人臨場發揮好一點”。

關于未來，洪家光有著自己的打算。“我將帶動更多的青年立足本職崗位，苦練技能，也讓他們在共青團組織搭建的各種平臺上，抓住機會，展示作為。作為新時代的一名產業工人，我一定不辱使命，用我的智慧和汗水，為企業的騰飛、為東北老工業基地的振興做出新的貢獻！”

張文良:把職業當成事業去做

張文良，男22歲，滿族，畢業于沈陽職業技術學院汽車分院，原工作單位沈陽東興機電設備有限公司，現任沈陽造幣有限公司的一名維修鉗工（見習期），自2011年工作以來，張文良同志積極努力進取，工作中不怕苦不怕累受到廣大工人同志的一致敬意，其在原單位工作業績如下：

刻苦練習鉗工的基本技術

利用空余或休息時間練習銼削，鋸割，鏨削，鉆孔，絞孔，攻絲等掌握工作要領，操作技術規范，在車間同志心里已經成為學習的榜樣，他對技術精益求精的態度受到廣大青年工人的一致好評。

注重產品質量有高度的責任感

他的產品質量領導最放心，檢查員滿意，有一次承攬加工一個典型的微調支撐機構，可產品結構復雜，結構精度高，單件加工等均有較高的加工精度，張文良同志就是在這樣一個標準下以百折不撓的精神，充分發揮了自己基本功的特點，高質量的完成了該產品的工藝設計和加工制作，張文良同志在其中起到了重要作用。

該同志工作二年來的工作業績，給人們留下了深刻印象，著實是一名值得贊譽得高技能人才。還有一次主持設計和加工一個重要的自鎖螺紋結構，由于工作經驗不足，對產品沒有多少認識，張文良同志利用業余時間找資料，查閱技術文件，經過一翻努力，設計了一套精巧的自鎖螺紋結構，解決了結構工藝設計，和工藝制造的難題，圓滿的完成了對外加工的生產任務。

團結同志把職業看成事業去做

車間里的機床設備和設施一直伴隨著我們的成長，時間久了設備老化精度降低，由于長年的和機床設備打交道，所以對這些機床設備設施有了充分的了解，由于精度達不到要求，傳動系統產生了異常，結構間隙超出預期，當這些問題擺在面前的時候，問題成堆的時候，腦海中產生了一種想法，如何能將這些設備修復重新煥發青春，使我們的產品質量得以提高，我把這個想法與主任說了，并且要求承擔這項任務，盡管我們還很年輕經驗還不夠豐富，但是憑我對這項工作的自信心和對專業的不懈追求，自信的講這項工作一定能出色完成。請主任放心。

我是在得以充分考慮的情況下，出此想法，事前我對這些設備已經有了較為充分的調查和了解，對于設備維修我曾有過實踐經歷加上自身工作上的百折不撓的努力，經過了一段時間，3臺設備的檢修工作圓滿的完成了恢復了原來的設備精度要求。我又一次的承諾了自己的工作目標，受到了同志們的一致好評。這次設備檢修工作不僅是對設備的檢修完成領導交辦的任務，同時對鍛煉自己的職業能力和團隊意識乃至協作精神也有了不小的收獲。

關心他人已不在是口號

在車間里工作時，經常會遇到一些技術上的難題，當然更需要解決，我在沈陽職業技術學院學習鉗工專業，由于教學模式優秀，教法得當，我們的基本功能力一直都是別校學習的目標。整個鉗工技能經過三年的學習的確有了長足的進步，正因為自己具備了一技之長給自己后來的工作也帶來很多方便，對自身的工作也有很好的支撐，我們小組里有幾位青年同志沒有進行過專業學習，基本能力不足，對產品質量帶來不小的影響，正因如此我決心與他們共同進步加強團結幫助他們提高自身的專業能力，從鉗工基本功開始，銼削、鋸割、鉆孔，尤其是加工工藝能力的提高更是關鍵，我們制定了計劃做好了日程安排，按要素順序進行專業基礎訓練，在訓練過程中突出實踐環節，加強基本功和單一要素的訓練，從最基本的地方做起，尤其是銼削能力經過了幾周的訓練平面銼削能力提高的很快，銼削精度也隨之得到提高，訓練過程中我們多做工藝的訓練，提倡方法革新不拘一格發揮自身的能力特點，在整個單一要素進行訓練過程中有可喜的收獲，自己雖然付出很多，但是回想起來幫助別人關注他人是現代青年的優秀品質自己心甘情愿，我的工作目標就是團結小組同志在工作中共同進步。

一專多能是我對自己的一貫要求

鉗工專業我已經進行多年，雖然已有些成績但這也不足以立足社會，我對自己要求是在掌握鉗加工同時還要學習車工操作、銑工操作，作為鉗工沒有機械加工技能的支持，就不能構成完整的鉗加工，其實所有的企業工種尤其是機電企業只有單一工種知識是不夠的。沒有這些知識的支持就不能很好的去理解前加工真實意義。因為所有的加工工種都需要懂得一個道理，即“金屬切削原理”目前我已經具備了銑工的基本技能和車工基本操作，當然后續努力更重要，一專多能的想法一定能實現。不遠的將來我還要學習電工和焊接。這已經成為我的下一個目標。

只要努力就有回報，學習專業技能是我終身的方向，我自身的想法是努力學習技能，學習更多的專業知識，并且將與我們青年團隊一起成為企業一線工作的技能型人才。

作為新時代的青年，要熱愛祖國，孝順父母，關愛他人這是一個沈陽優秀市民的基本標準，努力規范自己的行為積極學習，不斷進步。

作為企業的技術工人，肩負著建設祖國重任，但是學習仍然是我本人最重要的任務，自身的經歷不足以成為合格的現代化建設者，距離高技能人才的真實目標尚有距離，不足之處需要我們用實際行動去彌補。同時不忘加強自身的職業道德修養，提高自身的綜合能力，在今后的生產實踐中充分發揮自己的光和熱。近年來參加省市及全國比賽成績如下：2013年獲得“沈陽十佳青年崗位能手”并被授予“沈陽市五四獎章”。2012年參加第八屆“振興杯”全國青年職業技能競賽并獲得了工具鉗工“第一名”的成績，并獲得“全國技術能手”、“全國青年崗位能手”稱號。2012年獲得“沈陽市五一勞動獎章”、“遼寧省青年崗位能手”。2012年參加“沈陽市百千萬職工職業技能競賽”獲得“沈陽市技術標兵”榮譽稱號。2011年參加“沈陽市百千萬職工職業技能競賽”獲得了“沈陽市技術標兵”稱號。2010年參加“亞龍杯”第三屆全省技工院校職業技能競賽中獲得裝配鉗工高級組“第三名”并授予“優秀選手”榮譽稱號。2010年參加第三屆全國技工院校技能大賽裝配鉗工高級組職業技能競賽獲得“第七名”并獲得“雛鷹獎”。由于該同志工作業績突出，所以在今年5月被沈陽造幣有限公司以高技能人才身份引用。

第三篇：最美青工推薦材料

愛崗敬業

奉獻青春

－記“西部黃金伊犁公司最美青工”蘇春瑋

蘇春瑋從2009年畢業于江西理工大學采礦工程專業，他在西部黃金伊犁公司短短的幾年中憑借自己的勤奮刻苦迅速成長為采礦專業技術能手。

愛崗敬業 踏實肯干

剛分到單位時蘇春瑋躊躇滿志地準備將自己的滿腹知識應用于伊犁公司的采礦事業，那時阿希的采礦工作正面臨巨大的困難與挑戰。伊犁公司原有采礦方法為分段空場法，但隨著企業的發展與市場經濟的需求，貧損率較大的分段空場法已不適用，改變采礦方法迫在眉睫。為盡快找出合適的方法，蘇春瑋和同事與時間賽跑，加班加點查閱資料，結合實際，在兩天之內在原有采準工程的基礎上加以利用和變通，研究出適合伊犁公司的淺孔留礦法，并迅速投入使用。

2010年是公司采礦工藝變更的關鍵一年，為進一步降低貧損率及提高采礦工作的安全性，公司又引進了充填工藝。那時充填工藝對所有人來說都是陌生，為盡快掌握工藝，車間技術人員進行了大量的實驗。在充填調試運行期間，蘇春瑋不怕苦，不怕累深入現場一線，有時在井下一干就是十幾小時。以此同時，作為一名采礦技術員，設計工作也沒落下，在一次次的設計工作和學習請教下，采礦技術日益提高。隨著公司擴能改造的進行，設計工作是一項接著一項，與此同時采礦車間的另外一名采礦技術員被調到別的單位工作，此時作為車間唯一的一名采礦技術員蘇春瑋常常感到分身無術，做設計、跑現場、和技術部門交流勾通等等，對此蘇春瑋充分發揮自己單身的優勢，上班的八小時他一刻不閑，下班后他繼續工作，經常一加班就到了晚上一、二點，由于大量的設計工作他經常在電腦前一坐就是一天。由于采礦是實踐性很強的工作，為了更好的保證采礦設計的合理性，他每天都下井，一呆就是三四個小時，到現場對施工單位進行技術指導和管理，同時認真聽取施工方對設計的反饋意見，積累經驗，力求在下一次的設計工作更為出色。

努力的工作得到了領導的認可，在2011年8月份車間補充了兩名新進采礦技術員后讓他擔任起技術組組長一職。他根據生產技術部下達的采掘計劃和現場實際，認真編制車間月度生產計劃，并嚴格按計劃實施。每天還深入井下各工作面對實際情況和存在問題提出合理的意見和建議，并根據生產的需要和現場情況做生產單體設計，對改善生產條件，提高出礦能力起到了積極作用。

勇于創新 屢攻難關

2012年5月，伊犁公司一礦1390隔離層出現大面積的冒頂塌落，與上部露天坑覆蓋巖塌通，導致下部礦房大量礦石無法采出。在公司領導和車間領導的帶領下，蘇春瑋查閱了大量資料，類比隧道塌方處理方法，設計了塌方地段的管棚超前支護工程并對施工進行技術指導，通過管棚技術在1390分層15至20線形成鋼筋混凝土假頂。此工程的成功為地下近13萬噸高品位礦石的回采提供了安全的回采條件。為此他發布的QC成果《管棚解決塌方地段回采問題》在公司QC成果發布會上取得了第一名，并在集團公司2012年科技成果發布會上獲得了了QC項目部分三等獎的成績。

2014年我公司1285-1335中段原設計采礦方法為淺孔留礦法，但由于礦體傾角較緩，在回采至1313水平后，平場困難，而且下盤礦體和圍巖破碎，安全生產得不到根本保障，從而大大降低了回采效率，嚴重影響全年生產任務的完成。車間QC小組以提高回采效率為攻關課題展開活動，蘇春瑋為小組組長。經討論研究，提出改進方案為：礦房先用淺孔留礦法采至1313水平，而后下盤礦體先不回采，上盤礦體用淺孔留礦法回采至1341水平，下盤采用下向孔進行爆破崩落，上盤采區作補償空間。活動后回采效率明顯提高，原來采用淺孔留礦法回采整個礦房時間為4個月左右，改進后，單個礦房回采時間平均為2.5個月，效果顯著。2014年蘇春瑋發布QC成果《提高1285-1335標高礦房回采效率》在集團公司2014年科技成果發布會上獲得了了QC項目部分二等獎的成績。

有人說采礦工作是個粗活兒，可蘇春瑋并不這樣認為，他說“我們做設計的必須要將實際采掘效果控制在驗收范圍之內，否則就是失職，越接近實際出礦量，才說明我們的設計更具有科學性和指導性”。為此他更加注重從設計到施工再到驗收看效果這一個循環過程。他通過采礦專家請教，并結合平時的經驗，不斷優化設計細節及加強對現場的監督，配合地測部技術人員與施工方管理人員，將礦房貧損率控制在5%以下。

蘇春瑋在采礦工作上是一把好手，在職工群眾中也有很好的人緣。他身為采礦技術組組長和團青書記兩職，出板報、搞文體活動、開展青安崗的工作等。但就是這些看起來十分瑣碎事兒他卻干得有聲有色，在他眼里沒有哪一件事是小事，也沒有哪一件工作是不重要的工作。通過他的努力，一礦的團青工作由原來的墊底變為全公司的典范。公司團委書記經常帶其他車間的團青書記來向他學習，他也獲得了“優秀團干部”的榮譽。同時他也發揮本身的特長，能書善畫的他出的黑板報時公司黑板報評比前三名的常客，多次獲得第一名。他腳踏實地凡事講個“認真”二字的精神折服了車間的每一位領導和職工群眾，積極地做好了群眾工作，在年輕人和老職工中廣受好評。

一分耕耘一分收獲，蘇春瑋的努力得到了大家的肯定，但是他并不驕傲，而是以此勉勵自己。今后的生產中他定能在充滿汗水的腳步中閃耀著青春的光輝。

第四篇：最美青工

揮灑青春的熱情和汗水 ——記實驗小學青年教師邵慧

邵慧老師自2001年常熟市實驗小學，在這所底蘊深厚、教風嚴謹的學校里已經從教十一個年頭，她深知：只有腳踏實地，不斷耕耘，才能收獲成功。她的教學設計新穎，課堂氛圍活躍，解決問題講究趣理。課堂教學力求“新、活、趣”。在學科教學中始終堅持：讓學生在活動中體驗，在體驗中收獲，在收獲中成長。

教育是愛的事業，三尺講臺承載的是知識的河，翻滾的是生命的浪花。邵慧老師立足自己的本職崗位，勤奮工作，勇于創新，具有強烈的敬業意識和創業精神。她尊重家長，經常與家長聯系，共同促使學生進步；也尊重學生、愛護學生，和學生相處力求一種平等的關系。她用精彩的課堂教學吸引每一位學生，她用和風細雨的話語溫暖每個學生的心靈，她用鼓勵的眼神鼓起每個學生理想的風帆。她的教學觀念新穎，課堂氣氛活躍，對學生的要求明確。平時的教學七認真工作也是到位有效，認真批改作業，面批指導改正；對于學習暫困生，也會悉心指導、用言語激勵他們，讓他們樹立學習的信心。很多學生都表示喜歡邵老師的課，她用她年輕、熱情的心贏得了學生們的愛戴，曾連續多次被評為“學生心目中的好老師”，也曾先后獲評“常熟市優秀教育工作者”和“蘇州市優秀教育工作者”稱號。這些年來，邵老師遵循教育教學規律，課堂教學激情投入，和學生互動和諧。對學生循循善誘，誨人不倦，因材施教。前幾年曾經連續三年任教畢業班的數學教學，她更是克服了個人家庭和集體利益中的很多矛盾和困難，把全副精力都放在了畢業班學生身上，而學生們在畢業考試中的優秀成績便成了她最好的安慰。現在邵老師所帶的兩個班級是一年級開始帶起的的，她和學生之間更是有深切的感情作支撐。三年前，她面對新的班級，針對一年級學生的特點，調整好自己的工作狀態，協調好工作和生活的關系。精心設計教學內容，認真上好每一節課；耐心輔導班級中的學困生，盡量不讓任何一個孩子掉隊；細心批改每一份作業，指導他們改正每一處錯誤。把自己的精力全部投入到班級中，教學中，課堂中。在陪伴孩子成長的過程中，邵老師自己也在迅速成長。她先后在省、市級以上公開展示或外出借班上課十幾節，執教內容《認鐘表》、《可能性》等均獲得一致好評。同時，邵老師在學科教學方面也深入鉆研，獲得了多次省級教學設計和會課比賽的一等獎，也有論文在雜志上發表或獲獎，她個人也先后被評為“常熟市小學數學教學能手”和“常熟市小學數學學科帶頭人”。

“梅花香自苦寒來”，在獲得的榮譽背后，是艱辛的付出。邵老師多少次為了一節課的設計而冥思苦想，徹夜不眠；多少次對著鏡子一遍遍糾正自己的每一句話、每一個動作甚至每一個眼神；為了充實自己的理論水平，雙休日、節假日也成了工作時間，各種教育理論書籍成了她形影不離的好朋友。邵老師注重苦練基本功，因為她深知“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。她懂得教育不但是一門科學，也是一門藝術。學校里，她虛心求教，精益求精；外出聽課，她認真筆記，細心揣摩……功夫不負有心人，邵老師先后在各級各類基本功競賽中獲得了好成績：08年獲得市級數學學科解題能力競賽一等獎；2012年上半年的數學學科青年教師基本功競賽也給了她展示的舞臺，基本功競賽如火如荼地展開，從校級選拔賽開始，邵老師便以積極的姿態認真對待。演講、寫粉筆字、教案設計、課件制作、現場評課……每一次比賽，她都把它當成一次提高自己能力的好機會，抓住契機苦練基本功。通過逐級選拔比賽，邵老師獲得了校級、片級比賽的一等獎以及多個單項一等獎，在市級比賽中也獲得了二等獎。在這樣的一個過程中，她審視自己平時的教學，同時也反思著自己的課堂，邵老師說要讓她的課堂真正成為孩子們受益的主陣地。

“筆尖耕耘桃李地，心血澆開智慧花”。除了盡心完成自己的教學任務以外，邵老師還擔任副班主任工作和數學興趣組的輔導工作，為此，她也是奉獻了大量的休息時間和精力。多年來，她輔導的學生在省市級思維競賽和小論文評比中，屢屢獲得好成績。每當學生取得成績時，她的臉上就流露出幸福的喜悅。用她自己的話說：在這工作、生活忙碌但充實的歲月中，學生們的笑臉是她快樂的源泉，學生們的進步是她最大的動力，學生們的成長使她無比的欣慰。邵老師還擔任了學校數學教研組長的工作，她總是提前安排好每周的活動內容，做到早安排，早通知。在她的帶領下，數學組的老師們都以嚴謹認真的態度對待著自己的教學工作。近幾年，數學組每學期都被評為學校和市里的“優秀教研組”，邵老師本人也每學期都被評為“優秀教研組長”。

教育是永無止境的探索，是永不停步的追求，在數學教學改革的園地里，她大膽探索，勇于創新。不斷地調整著自己的教學思想、教學觀念，大膽實踐，及時總結。把自己的課堂教學心得和發現的閃光點都加以記錄，以此積蓄進步的點滴力量。邵老師把她的青春和熱情揮灑在實小這塊土地上，相信未來她必將收獲那一路更絢麗的風景！

@@@@ 導讀：據統計，在我市近萬名專任教師中，青年教師的比例已接近50%，他們是我市教育的新生力量和未來希望。“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，在他們身上，既有老教師那樣對事業的忠誠和勤勉，更有青年人特有的闖勁和活力。第715期《常熟日報〃教育特刊》02、03版選編了5位青年教師的事跡材料，讓我們一起來領略青年教師的風采，并祝愿他們青勝于藍、一路芬芳。

愛能創造奇跡

——記特殊教育學校青年教師盧玉英

“起始于辛勞，收獲于平淡”。選擇特教，就是選擇這樣一種生活；選擇特教，就是選擇這樣一種心態。十三年前，她走出南京特殊教育師范學院的大門，帶著對特教這片凈土的向往與渴望，迫不及待地投身于培智教育這個多姿多彩而又與眾不同的世界，去實現她夢想——愛能創造奇跡，一切都會改變。

為了實現這個夢想，她開始不斷有意識地錘煉提升自己：認真閱讀各種特殊教育的報刊和書籍，從中汲取營養，用科學理論武裝自己；遇到問題認真反思，虛心求教，通過獨立思考不斷提高自己教育教學水平。首屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽三等獎，蘇州市特殊教育教師基本功比賽一等獎，常熟市特殊教育論文評比二等獎，常熟市青年教師教育隨筆集評選三等獎……無不顯示著她扎實的教育基本功和過硬的教育科研能力。

這背后付出的艱辛或許也只有她自己能夠體會：為了準備一節公開課，她把計劃改了一遍又一遍；為了了解每一個智障孩子的家庭情況，她放棄節假日休息；為了組織好每一次的教育活動，她把墻壁當學生，一遍遍地進行試講和修改……

2003年，由于學校的需要，新增了一個培智班，她主動請纓去教這個班開拓新地。從此，她就成為了這個班十一個智障孩子的輔導員。這群特殊的孩子，他們有的調皮，有的內向，有的吃飯還需要阿姨幫助，有的卻已會幫助老師打掃教室衛生了，有的很乖，有的總給老師帶來一些小麻煩，天天與他們在一起，她感到了身心的愉悅，更聆聽到了一種生命成長的聲音。隨著時間的推移，她和孩子們成了最親密無間的朋友。看著殘缺的幼苗在自己的呵護和教育下健康成長，她深深的感到自己所有的努力辛勞都是值得的，她為成為這個溫暖集體的一份子而驕傲。在她眼中，智障孩子的世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡潔又單調，但卻清純而溫馨；智障孩子的世界是一泓清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈而透明。

“熱愛每一個孩子，讓每一個智力低下的孩子回歸社會主流”是她所秉持的教學理念。

那個堅強得讓人心疼的王慕堯，那年暑假，當失去父親的同時，災難又接踵而至——母親也沒能夠戰勝病魔，帶著遺憾和對孩子深深地愧疚離開了。開學的時候，他看到盧老師就失聲痛哭：“老師，我變成了孤兒！”那一霎那，盧老師的眼淚不由的掉了下來，趕忙寬慰：“孩子，你知道嗎？你是一個男子漢了，男子漢就應該勇敢、堅強。在學校里，老師就是你的親人，就像你的媽媽一樣會永遠保護你。”王慕堯似懂非懂地點點頭，巨大的悲傷讓他的嘴巴扁了又扁，嘴里不停地重復簡單又簡單的一個字：“好、好、好。”而接下來的日子，王慕堯依舊被幸福包圍。生日的時候，老師給他買了大大的蛋糕，同學們給他送去無數的祝福與禮物。當大家為王慕堯唱起生日快樂歌的時候，她分明看到孩子眼里流下了感動與幸福的淚水；當冬天來臨嚴寒襲來的時候，看著王慕堯依然單薄的身形，老師和同學幾乎同時給他帶來了厚厚的棉衣；當孩子生病在床沒錢買藥的時候，老師帶上抽屜里早已備好的“百服寧”和同學一起到家看望。漸漸地，在老師和同學的關愛和鼓勵下，王慕堯終于從失去父母的陰霾中走了出來，陽光還是那么燦爛，生活還是那么美好，因為他知道在他身邊還有那么多愛他的人，他不是孤兒，大家都是他的親人！

愛不僅能融化堅冰，愛也能讓倔強的孩子綻放最美的笑臉。那個倔強的沈勤；那個追在老師后面，拿起棍子想打老師的沈勤；那個以跳樓來威脅老師妥協的沈勤。有一次，放學了，看著她乘上了回家的汽車，盧老師長長地舒了一口氣，這個可愛又可氣的孩子，讓老師操碎了心，但每天點滴的進步又讓老師欣慰。欣喜之余，她騎著車急匆匆地往家趕，今天回家又晚了。沒想到，當她剛踏進家門的那一瞬，電話鈴響了起來，一看，是沈勤的爸爸打來的，心里不禁擔心起來：不會有什么事吧？拿起話筒，電話里卻傳來刺耳的責罵聲：“盧老師嗎？我家沈勤到現在也沒有回家，你們看怎么辦，我現在向你們學校要人。”擔心和委屈的淚水一下子淹沒了她，沒顧得上看一眼還沒斷奶的孩子，她騎上車開始沿著沈勤回家的路一路尋找，打聽。天越來越暗了，可孩子究竟在哪呢?問老師，問同學，問家長，希望能聽到她已經安全回家的好消息，可是沒有，孩子像從人間蒸發了一樣，幾乎尋遍了她可能經過的每一個公交車站，仍不見蹤影。天越來越暗了，萬分的焦急和擔心完全占據了她……終于在晚上8點的時候，電話鈴又響了起來，是沈勤爸爸的電話，說沈勤是因為貪玩而晚回了家，并在電話里不斷地向老師道歉。她的心這時一下子就輕松了，孩子終于找到了。當拖著疲憊的身軀回到家的時候，她突然感到：學生在自己的心目中占據了多大的分量。就在這年的教師節，沈勤給她送了一張感謝的賀卡，并在接下來的日子里表現得越來越懂事，直至今日，她甚至成了老師最得力的助手。

有人說，愛是一種潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦；愛是一種鎮靜劑，可以使人在眾多的紛擾中恪守平靜；愛是一座橋梁，將彼此間的心靈溝通；

在和智障孩子長期打交道的過程中，盧老師感受到：愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是相互之間的信任與牽掛。因為她發現，當她伸出友愛之手，付出愛時，十一個可愛的孩子便會隱去自身的小毛病，交給她一顆晶瑩剔透的心。原來他們的內心一樣的豐富精彩，他們的情感一樣的熱烈奔放，他們的青春一樣的神采飛揚……盡管沒有金光閃閃的桂冠，沒有桃李滿天下的喜悅，她依然愛他們——這群可愛的孩子；愛她選擇的職業——一個普普通通的培智輔導員老師。

如今，她依然執著于培智教育，執著于窄窄的三尺講臺。她始終堅信：愛能創造奇跡，一切都會改變。

耕耘在幼教這片沃土上

——記綠地實小幼兒園青年教師金學英

“幼兒教師要深入每一個童心世界，這樣的教育才是真正意義上的幼兒教育。”懷揣著這樣的教育理想，金學英老師義無反顧地在幼教這片沃土上默默耕耘，幸福收獲。蘇州市幼兒園雙十佳青年教師、蘇州市優秀教育工作者、蘇州市幼兒教師基本功大賽一等獎……是金老師的堅守、堅定、堅韌、堅持，陪伴著她一路走來！

一個充滿愛的“池塘”

沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。在實際工作中，金老師努力為孩子們創設個充滿愛的“池塘”，用愛去滋潤孩子們的心田。

有一年，金老師班里來了個小女孩名叫甜甜，跟她說話，她總是耷拉著腦袋不開口。金老師很奇怪，悄悄一問才知道甜甜的父母離異了，甜甜跟著爺爺奶奶生活，一向活潑的她像換了個人似的不再鬧、不再吵了，整天呆坐著……聽到這，金老師不禁心頭一緊，再看看低頭無語的孩子，一種母愛和責任感油然而生。她暗自下決心，要用教師真誠的愛去感染她，用母愛特有的溫柔去疼愛她，用集體的愛去溫暖她那受傷的心靈。于是，每天入園金老師主動向她問好，給她一個溫暖的擁抱，和她說上幾句悄悄話；將她的座位調換到前排，坐在活潑開朗的小朋友旁邊；還不時地給她買幾件漂亮的衣裳，帶她回家吃飯，住上一晚……在愛的滋潤下，終于又能聽到甜甜清脆歡快的笑聲，看到她可愛的笑臉了。一天，孩子們聽金老師講“羊媽媽和七只小羊”的故事，聽著聽著，甜甜突然站起來，踮起腳，貼近金老師的臉頰，摟著她的脖子，用尚帶稚氣的語調輕輕地對她說：“金老師，我跟你說句悄悄話，你就是我的老師媽媽。”金老師愣住了，再也控制不住自己的感情，熱淚順著臉頰止不住地往下流，一股幸福的暖流涌遍全身。

如今，“金老師媽媽”，孩子們特別喜歡邊這么親切地叫她，邊依偎在她的懷抱，而她也用一個個甜甜的擁抱讓自己成為孩子們共同的“母親”，她將這份執著的愛看作是一份甜蜜蜜的幸福、一種沉甸甸的責任。

她的世界就像有魔法

在金老師的班里就像有魔法般：內向孤僻的孩子會變得活潑開朗，用拳頭解決問題的孩子會變得彬彬有禮，自私專橫的孩子會變得特別友善……凡她所帶的班級，總是有聲有色，在各項活動、比賽中名列前茅。每天接送孩子時，常能聽到家長們聚在一起津津樂道：“我家的調皮鬼特別喜歡金老師，昨天回來還告訴我們，金老師和他說悄悄話了。”“我家的囡囡今天非要我給她扎一條和金老師一樣的辮子呢……”從家長發自肺腑的話語中，不難看出金老師確實是以自己獨特、親切的言行去感召人、影響人。

順順是個非常特別的孩子，更是讓老師深感棘手的孩子，上課發出怪叫，滿教室亂跑，下課推倒同學課桌等等。但是，金老師沒有厭煩，更沒有放棄，她一方面認真觀察孩子，耐心細致地引導，每天回家都要把順順在一天中的特別表現記錄下來，以作分析并制定教育對策之用，一年下來，“順順的每一天”記錄文字稿竟長達三萬字。金老師也深知家園共育的重要，她積極地聯系著家長共商良策，一開始，家長對她的電話總是聲稱工作忙而臵之不理。其實，她明白那是因為家長對這個孩子徹底失望了。于是，金老師在一遍又一遍撥打電話的同時，還親自上門家訪，就這樣，她的執著感動了孩子家長，“哎，金老師，連我們自己都放棄了，沒想到你對我們順順還這樣……”，她依舊清晰記得，這是孩子爸爸見她時說的第一句話。就這樣，她鼓勵家長重拾信心，聯系特殊兒童教育專家對孩子進行心理疏導，她負責輔助，提供孩子在園的特別表現，那時，她的雙休日幾乎都被這個重任填滿了。終于，看著順順一點一滴的轉變，最后順利升入小學一年級，在孩子爸媽感激的話語面前，她激動不已。

“沒有壓力就沒有動力”

這是金老師的座右銘。在教學中，她就是這樣堅韌不拔，自加壓力，孜孜以求。僅去年一年，她就參加了省“藍天杯”教學評優、常熟市幼兒教師基本功大賽的兩輪比賽、蘇州市幼兒教師基本功大賽、常熟市學科帶頭人教學展示、沿江五縣市教學展示、省“陶研會”教學評優，并且還接受了蘇州市青年教師雙十佳的資料評估以及現場半日活動考核。也在這一年，她接受領導安排，擔任幼兒園的業務園長，面對創建江蘇省優質幼兒園的壓力，同時，她還承擔著一個班級的班主任和保教工作。金老師的工作強度和密度可想而知，晚上回家工作到深夜甚至凌晨一、二點那已是家常便飯。記得在省優質園創建時，太大的工作負荷誘發了膽結石炎癥，病痛折磨著她，嚴重時想直起腰來都很困難，每當領導關切地勸她回家休息，她總是搖搖頭笑著說：“幼兒園這個時候最需要我，在這節骨眼上，我怎能臨陣脫逃呢？現在正是要我出力的時候啊。”那些日子，丈夫就成了家里的“男保姆”，家務活全包了，每當回家看著一個男人洗洗涮涮，心里真的不是滋味，但是，丈夫支持的話語給了她巨大的力量。兒子也似乎懂事了許多，記得有一個星期六，兒子感冒發燒，掛完水回家后，丈夫被單位叫去完成緊急任務，而她準備迎檢材料至七點多，回家打開家門，一股方便面的香味撲鼻而來，兒子用他那纏著紗布的小手端著面條，說：“媽媽，今天我下廚，快來嘗嘗！”她一把將兒子擁入懷里，淚水奪眶而出，她在心里默默地說：“孩子，媽媽欠你的實在是太多太多了！”可一想起班里的孩子們，一想起她的工作，她又笑了，笑得那么滿足，那么甜蜜。

正是壓力化動力的堅持，也正是多年來教學功力的積淀，這一年的各種比賽，她全獲第一，并且順利通過了蘇州市幼兒教師雙十佳的考核，幼兒園創建工作也喜獲成功。

“科研碩果百分之百來自于勤奮”

正如金老師所說，工作十幾年來，她堅持不懈地耕耘在科研的一畝三分地上。從參與課題研究到成為核心成員到負責或主持課題，經歷的是燈下苦讀、無數次的夜以繼日以及數不清的苦思冥想，但是看到自己這些年來的收獲，再苦也都化成了無限的幸福和感動。這些年來，她作為課題組核心成員參與了國家、省、市級課題六個，負責了十個以上的子課題研究，這些課題現都已順利結題，收獲了累累碩果。每當夜幕降臨，便是她總結工作中所感所悟的最佳時機。工作至今，她前前后后共有三十多篇論文公開發表在《早期教育》、《幼兒教育》等國家、省級幼教核心期刊上；八十多篇文章在各級各類評比中分獲一、二、三等獎；因教育科研成果突出，她還被評為“教育科研先進工作者”。

工作至今的十五個年頭，她舍棄了許多與家人團聚的時間，把更多的精力傾注在幼教這片沃土上。多少次，她把父母離異的孩子摟在懷里，給他們以愛的撫慰；多少次，她為口齒不清、反應遲緩的孩子“開小灶”，讓他們像其他小朋友那樣自信；多少次，為了改進教學，提高效率，她日夜奮戰；多少次，她丟下嗷嗷待哺的孩子，深夜苦讀，不斷追求著“一桶水”；多少次，她把病假條悄悄地放進衣兜里，仍以飽滿的熱情面對孩子，可回到家里連吭聲的力氣都沒有……無數個“多少次”，充實了她的生活，也裝點了她的人生。

“如果說以前我把教師只當作是一種職業的話，那么，今后我要把它當作我的事業、我的理想、我的畢生追求。我將終生努力耕耘在幼教這片沃土上，無怨無悔！”多么樸素的語言，多么真摯的情感！

事業在奉獻中閃光

——記楊園中心小學青年教師趙麗芳

從2000年踏上工作崗位至今已有十二年了。這十二年中，在校領導、同事的關心指導和熱情幫助下，趙麗芳老師帶著對教育事業的熱忱與對學生的愛，全身心地投入到教書育人之中，經過不懈努力，她很快從一名師范畢業生成長為學校教育教學工作的骨干。

始終以優秀教師的標準嚴格要求自己，是趙老師的從教準則。她嚴格遵守教育法規及“五個嚴格”和“三項規定”，認真貫徹執行黨的教育方針；在工作上兢兢業業，踏實肯干，積極參加校本培訓，做好筆記；在教學上她訂閱教育教學書籍，認真閱讀、學習、研究、積累教育教學理論，吸收先進的教育教學思想，拓寬自己的教學思路，豐富自己的教育教學方法，充分利用多媒體輔助教學；對待學生，她不僅認真指導他們學習，更是關懷他們的生活，引導他們的思想，使他們健康成長。這些年，趙老師處處注意自己的言談舉止，切實做到了嚴以律已，以身作則，她曾獲得校級、鎮級優秀教師、師德標兵、十佳教師等榮譽稱號，還被評為“常熟市小學優秀見習教師”、“常熟市教學能手”“江蘇省和諧教學帶頭人”、“常熟市優秀教育工作者”等光榮稱號。

作為一名青年數學教師，趙老師勤懇敬業，認認真真地做好本職工作。她虛心地向富有經驗的老教師學習，期間每周一次的隨堂聽課，讓她從程桐生校長那學到不少寶貴知識，認為要提高數學教學質量就要做好六認真工作，注重提高數學課堂教學的有效性。為了上好每一堂數學課，她從點滴入手，了解低年級學生的認知水平，精心備課，努力創設一種和諧而民主的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生在學習中自主學習、合作交流的意識，并培養低年級學生正確的學習態度、良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，確有所得。經過幾年的摸索和到外校借班上課，她也取得了一點成績：05年承擔了市級展示課，2006年上的《確定位臵》一課在“全國中小學新課程課堂教學比武”活動中獲一等獎，08年她參加了省和諧教學優質課比賽也獲得了一等獎，同年“六認真”工作也獲得了常熟市三等獎。她認真鉆研，精益求精，在業務上迅速成長。自從擔任低中教研組工作開始，她本著為師生服務的思想，落實好每周活動內容，以謙和、寬厚、忍讓的合作態度，取得同事們的配合支持，在溫馨、熱鬧的研討氛圍中將課題研究與平時教學實踐、教研課等結合起來，組織教師進行集體備課、說課、聽課、評課，使數學教研活動開展得真實有效。2011年低數教研組又評到了常熟市先進教研組，微型課題也順利結題了。除了注重實干，她及時總結教育教學中的得與失，積極撰寫教育論文。2009年所撰寫的論文《數學課堂突發事件的處理策略》發表在教育科研論壇，另一篇論文《借鑒陶行知教育理論，試談小學數學課堂教學的有效性》獲陶研會一等獎。2010年《認識人民幣》教學設計獲“藍天杯”教學設計三等獎。2011年《依托陶行知理論，培養低年級學生自主學習數學的能力》在蘇州市陶研會評比中獲三等獎。

趙老師為了心愛的教育事業，十二年上班從未遲到早退過，從兩年跨班到兩班珠心算教學，這學期又擔任兩個班的數學教學和一個班的思想品德工作，經常嗓子啞得說不出話，但她仍然堅持上好每一節課。為了孩子們，她付出了大量的心血，放棄了許多休息時間，對學生從思想積極誘導，學習上耐心幫助。尤其是后進生，她給予更多的關心和愛護，課堂上發言優先照顧，作業優先批改，適當降低要求，使他們獲得成功的愉悅，從而樹立自信心。她還利用課余時間和學生促膝交談、相互傾訴，每天孩子們有什么問題也都會找她，相信趙老師能幫他們解決，所以弄得她時常早出晚歸。在擔任班主任和副班主任期間，趙老師注重班風建設，深知一個優秀的班集體光靠班主任一人管理是很難完成的，所以她及時和各科老師商量，得到了各位老師的支持，使她及時了解學生對各科教師的反映，各科教師對同學的看法，從而有針對性地來調動學生的學習積極性，得到了學生、家長的認可。至今為止，一些家長還會經常打電話來，跟她談孩子的情況。節日里，趙老師的辦公桌上總會堆滿孩子們送來的鮮花、自制的卡片等小禮物。“一份耕耘，一份收獲”，孩子們的信任使她任教班級數學成績一直名列前茅，她本人也被評為“常熟市優秀班主任”。

作為老師，趙老師能嚴守師德師風。對待同事，只要別人有困難，她都是有求必應，如：幫助老師們設計課件，制作教具等。同事的道謝，她總是一笑了之，也從不在他人面前炫耀自己有助于人；對學生，無論其家庭背景如何，也無論其頑皮淘氣與否，她從不因個人的好惡而分彼此，都一視同仁、一樣關愛。對家長，無論其地位高低，也無論其貧富，她也總是以禮相待，從不輕慢。課堂是心靈的藝術，教學是真誠的交流，教育是愛的奉獻。相信趙老師會一如既往，不斷探索、努力奮進，同學生一道學習，一起進步，用自己的心血和汗水，去擦亮孩子們心中的希望和夢想。

用愛與智慧譜寫育人樂章 ——記冶塘中學青年教師陶新亞

“我深愛著我的教育事業與我那可愛的學生們，我要把我的愛與智慧奉獻給我的學生”。陶老師是這么說，也是這么做的。

用熱情與智慧追求職業理想

認識陶老師的人都說，陶老師就像一團火，對待工作充滿熱情，矢志不移。走近陶老師，你會被她的活力所感染，你會被她內心的堅韌所折服。記得2009年的時候，陶老師在緊張的工作之余，還要為國慶匯演做排練，等到正式演出的那天，在通往體育場的路上，她卻暈倒了。經檢查，醫生說她患有嚴重的頸椎病，但即使是這樣，她依舊沒有放下手中的工作，一邊治療，一邊完成自己的教學任務。她的干勁來源于她對工作的愛。自2001年從教至今，她一直擔任兩個班的英語教學，每天超負荷工作，不怕苦不怕累，兢兢業業，踏踏實實，勇挑重擔。

不斷地嘗試突破，沖出“應試”的包圍圈，是陶老師的追求。面對著較差的生源，她秉持不放棄、不拋棄的理念，從課堂開始，為孩子們努力拓開一扇扇窗戶，幫助他們在學習的過程中不但能取得成績上的突破，并且能一直保持對學習興趣。她經常開展各項課內外的活動以激發學生學習英語的積極性，如：英語歌曲演唱比賽、英語書法比賽、英語演講比賽、編排對話、課本劇自編自演等活動。她肯花心思挖掘教材，把最精華的東西呈現給學生，自己用心琢磨形成的“在實踐中學習語言”的教學方法，幫助學生深入淺出生動形象地接受重點難點，很受學生歡迎，并受到上級和同行高度評價。學生學習英語的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。近幾年她所教班級的成績年年在年級名列前茅。在2008年“蘇州市中學生英語能力競賽”中，她輔導的學生李冬冬榮獲二等獎。在2010年“常熟市英語書法與寫作比賽”中，她所輔導的學生李琳、李夢婷分獲一等獎與三等獎。陶老師自己也在教學中不斷成長。先后獲得“常熟市英語青年教師評優課”一等獎、“市解題基本功競賽”二等獎、“常熟市百節好課”、常熟市英語學科教學能手、學科帶頭人等榮譽。

用真誠和理解做學生的知心人

教育是愛的事業。父母可以只愛自己的孩子，而教師不單要愛自己的孩子，更要愛別人的孩子。

在教學業務之外，她還堅持擔任班主任。面對沉甸甸的責任，她付出的是對學生無私的愛。少說多做，是她工作信條。對于繁瑣辛苦的班主任工作，她積極對待，任勞任怨。愛心成就教育。她憑著一顆愛心來做好教育工作，尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，她努力做到像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。她對學生嚴而有理，嚴而有情。在學生眼里，她溫柔像慈母，嚴厲似嚴父。熱愛學生不是件容易的事，讓學生體會到教師的博愛更是件困難的事，但她在教育引導學生時始終有著一股韌勁，“不拋棄，不放棄”，她堅守著對學生責任和約定。

學生們都說：“在陶老師眼里沒有一個壞孩子，哪怕你的表現糟透了，她也能在你身上發現閃光的那一點。”陶老師告訴我們：對待學生不能雞蛋里挑骨頭，要帶著放大鏡去尋找學生身上的閃光點。小偉曾是班上的一名調皮“搗蛋鬼”。每件“壞事”總有他的份，每次老師向他了解情況他總以“不知道”來敷衍老師，每次班級活動他總以種種理由拒絕參加。對這樣一個誰見了都要撓頭的不合作學生，陶老師的辦法就是用愛去感化他。陶老師向同學了解了小偉的情況并及時進行了家訪。陶老師發現原來小偉同學家庭十分困難，他不想因為活動而向家長要錢，給家庭增加任何的負擔，他想早點讀完書，早點工作以減輕家庭的經濟負擔。知道這種情況后，陶老師覺得自己很失職，馬上決定在經濟上幫助小偉，在精神上鼓勵小偉，告訴小偉學習的重要性。細心觀察中，陶老師發現小偉成績雖不好，但他非常聰明，曾在學校成語與歇后語比賽中獲得過一等獎；小偉在體育上也有過人之處，是班級籃球隊的主力。于是，陶老師就抓住這幾點為他提供展現才華的機會，提供為班級爭榮譽的機會，經常在班級里表揚他，鼓勵他，這讓同學們對他的看法改變了。小偉從陶老師的愛中重新找回了自尊，找到了自信。在此基礎上，陶老師再引導他把自信心變成學習的動力，每次他在學習上有進步的時候，她都會贊揚他，鼓勵他持之以恒。經過一年的努力，小偉的學習成績有了很大的進步。

小輝同學是個三天兩頭犯錯誤的孩子，他常常和同學打架，作業拖拉，上課不守紀律經常和老師頂撞。對這樣一個孩子，陶老師認為：真心關愛猶如春天里綿綿的細雨，潤物細無聲，微雨可以滋潤幼苗，真心關愛往往能創造教育上的奇跡，她沒有放棄小輝。陶老師利用課余時間與他促膝談心；周末陶老師利用休息時間，幫助他復習功課，并和家長一道解除他心頭的困惑；當他又犯錯誤的時候，陶老師不是嚴厲指責，而是以一顆寬容的心喚醒他的覺悟，半個學期以后，小輝進步了。他快樂地度過了初中三年，最后以優異的成績考上了重點高中。

小英自小就染有小偷小摸的習慣，在學生中影響較差。陶老師認為如果把她的行為在班上曝光的話，她將從此背上惡名，她的一生也就這樣完了。陶老師極富智慧的給小英提供了這樣一個改過自新的機會。“小英，你家離學校較近，班級的這把鑰匙就由你來保管吧，我相信你一定能出色地完成同學們交給你的這個任務。”小英激動地接過這把鑰匙說：“我絕不辜負老師與同學的信任。”結果真沒有讓陶老師與同學們失望，此后再也沒有同學丟過東西。正如泰戈爾所說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”陶老師就是通過自己的愛與智慧，譜寫著一曲動人的育人篇章。

第五篇：改后最美青工主要事跡

主要事跡

我叫，今年 29 歲，中共黨員，2013年 大學研究生畢業后參加工作至今，不知不覺中，對教育行業的這份難以割舍的感情早已深埋心中。

參加工作以來，我在各級領導及同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照要求，較好的完成了本職工作。在工作中我能遵章守紀、團結同事、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨，從不遲到從不早退，在上班期間，沒有一天不按時上班，沒有一天無故請假，記得在剛當班主任的第一年，為了穩定班級情況，讓學生養成良好的學習習慣，每天早晨6點35準時到校進入班級，之后組織學生收作業、安靜上自習，我時常會考他們英語、歷史等前一天學習的內容，以至于現在學生們都養成了這種習慣，每天早晨在課代表的帶領下自覺安靜地復習，之后課代表考前一天學習的內容，在每次考試中班級的成績都名列前茅，但我覺得這都是作為青年工作者應該努力做好的本職工作，不應該驕傲自滿。

在生活中，發揚勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，始終做到老老實實做人，認認真真做事，處處嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用，同時也教育學生吃穿從不要攀比，穿著要樸素大方，切忌奇裝異服，失去學生的本真，所以我們班級的學生本性可愛，團結互助，穿著大方得體。

在工作中，我充分體現了愛崗敬業是能做好工作的關鍵的優良作風，把一點一滴的小事做好。我們所做的工作是教書育人，不僅要教學生文化知識，更重要的是要教他們做人的道理，所以作為教師，我更注重學高和身正，注意自己的言行，在平時的接觸中為學生們做一個良好的示范。在遇到班級管理上的難題時，及時與同事和領導及學年組長溝通，用高效的方式解決好問題，使類似難題不會重復出現，避免影響到下一步工作。我認為只有這樣才能保證教育不受影響，才能搞好教育。每當寒暑假，我都會利用閑暇時間用書籍充實自己，因為我知道在新世紀里知識才是創造財富的唯一源泉，還可以豐富自己的閱歷，有助于自己的教學和班級管理，在去年的暑假里，我閱讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，對魏老先生的管理方法我也會在班級里實行一二，加強自己的班級管理，果然有些方法得到了很好的效果，學生學習更努力了，勞動更積極了，看到學生的進步我也是喜笑顏開，衷心地為他們高興。

同時作為一名班主任教師的我，時時刻刻本著為學生服務的宗旨，尊重學生，愛護學生，在平時的接觸中常與學生談天，聊聊家常話，拉近與學生的距離，深入了解他們，為學生拉拉拉所，疊疊衣領我都覺得很幸福。同樣當學生在生活上有困難時，我能及時給予援助，比如贈與衣物或學習用品等，每到期中或期末，我都利用自己的錢給學生買獎品，激勵學生努力學習，爭做優秀學生，同時也使學生感受到班級和老師的溫暖，以致2015年被評為“優秀班主任”稱號，但所有為學生所做的，都是作為一名班主任應該做的，我無怨無悔。

作為一名青年教師，我深知學習對于我職業生涯發展的重要意義，我始終把學習作為工作及生活的重中之重，于是我刻苦學習崗位技能知識，在領導和師傅的帶領下精通教學業務，積極參加學校舉辦的各類學習與活動，每學期學校都會舉辦各科示范課、觀摩課活動，必然也不會少了我的身影，我會抓住這個難得的學習機會，提升自己的業務，入職這幾年以來，自己不論在班級管理還是本科教學上都進步飛快，上學期在區級示范課大賽上獲得二等獎。

回首這幾年來的風雨歷程,幾分耕耘,就有幾分收獲,尤其是16年在領導的關懷支持下我與同事共同努力完成了學校交給的教學任務,不管是技術上還是思想上都取得了很大的進步與提高,自己的收獲也希望和同事們多多交流與分享,新的一年,新的起點,我將一如既往的去努力工作,努力完成好領導分配的任務,充分發揮自己的工作積極性,充分發揮我在學校的優良作風,把團隊精神貫徹到底,更進一步做好人民滿意的教師。

在今后的工作中，我為自己制定了新的目標，加強學習，不斷充實自己，以飽滿的精神狀態來迎接新的挑戰，我要在競爭中不斷進步，在進步中不斷完善，踏踏實實做好自己的本職工作，不斷學習，不斷努力，取長補短，相互交流工作經驗，共同進步，為教育事業的發展盡自己的一份微薄力量。

綜上的林林總總，作為學校的一員，我覺得這些工作都是自己應該做的。愛崗敬業應該從一點一滴做起，是學校給與了我發展的平臺，今后我會戒驕戒躁，不斷努力，在自己的崗位上一如既往，創造更大的價值。最后，感謝學校，感謝領導、同事，只有不斷超越自我才能有更多的回報！相信我們學校明天會更好！相信我們教育明天會更輝煌！