第一篇：南社小學立德樹人實施方案

南社小學“立德樹人活動”實施方案

為深入貫徹落實祁縣教科局把“立德樹人”作為教育的根本任務落實到實處，引導學生樹立堅定的理想信念和正確的世界觀，進一步提升學生的思想品質和道德情操，努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，根據《祁縣教科局關于開展“立德樹人”教育活動的實施方案》的通知精神，結合我校教育實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神為指導，按照祁縣教科局關于開展“立德樹人”教育活動的實施方案，創新德育方式豐富德育內容，提升德育效果。

二、目標任務

1、實現全員德育、全過程德育、完善德育工作考評機制，開展生動活潑的校內外系列德育教育活動進行公德教育、社會常識教育和文明習慣養成教育，培養學生良好的行為習慣和基本的社會公德意識。

2、按照“科學、精細、規范、嚴密”的原則，從常規工作入手從增強愛國情感，做到弘揚和培育民族精神，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系從提高基本素質做起促進學生全面發展激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創新全面提升思想道德、科學文化和健康素質。

3、提高教師德育水平，增強對學生德育的認識，能夠全面了解、時刻掌控學生的思想動態形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制，學生管理更加科學規范，初步形成自主管理、高效運轉、努力把學校建設成為促進教師和學生共同成長的學園樂園。

三、方法步驟

(一)宣傳發動（2014年1月）

制定具體活動方案，利用學校板報、宣傳欄、廣播站等平臺做好宣傳發動，明確目標和具體要求。要把學習作為本階段的主要任務，重點學習《聚焦立德樹人根本，再鑄祁縣教育輝煌》、《八榮八恥》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等法律法規和政策文件。

(二)扎實推進（2015年3月—12月）

以“立德樹人”為主題，積極開展影響力大、特色鮮明、效果明顯的各類活動。一是要抓示范，發揮先進典型的引領作用，開展“孝心少年” “十佳少先隊員”等評選活動。二是要抓宣傳，利用校園媒體廣泛宣傳青少年的感人事跡，營造崇德揚善的濃厚氛圍。三是要抓課堂，樹立全員教育理念，將“立德樹人”滲透到各學科教學之中，讓學生在潛移默化中受到教育。

(三)總結表彰（2015年12月）通過舉辦主題教育、圖片展、成果展示等多種形式，全面回顧學校“立德樹人”主題教育的開展情況。一是要認真總結。對開展“立德樹人”教育工作進行全面總結，認真總結經驗、查找不足，研究制定改進措施。二是要考核評議。學校要對教師開展“立德樹人”教育工作情況進行考核，作為評優評先的重要依據。三是要完善機制。對開展“立德樹人”教育工作中行之有效的做法，用制度的形式固定下來，形成長效機制。

四、具體工作措施

（一）、完善管理機制，提高德育工作成效

1、成立領導小組與工作小組

學校成立德育工作領導小組和德育工作小組，分工明確，責任落實，負責統一布置活動的開展。

2、加強宣傳、提高認識

將德育工作列入學校重要日程加大宣傳力度讓每位教師充分了解對德育工作的高度重視和具體要求，同時強化班級管理，建立健全班級各項規章制度，努力讓每位班主任都打造出一個班風好、學風正的優秀班集體。

3、不斷提高教師育人水平

組織教師認真學習祁縣教科局下發的文件，進一步提高對德育工作重要性的認識，不斷增強做好德育工作的緊迫感、責任感和使命感，讓每位教師都意識到自己的育人任務，自覺承擔起育人職責。

4、規范德育常規管理制度，確保活動順利有效開展 緊緊圍繞“縣教科局立德樹人的各個主題活動”強化管理規范制度加大檢查及時考評使我校德育工作再上新臺階。

5、扎實做好班主任工作健全班主任工作制度。

指導班主任結合學校工作重點制定并各種活動實施方案。班主任積極主動地開展工作切實做到“靜下心來教書潛下心來育人”。

（二）、加強德育創新打造德育特色

1、進一步加強日常習慣督導 切實加強德育組織建設。（1、）完善學校少先隊組織。大隊委、各中隊干部實行民主選舉和定期輪換制度努力把大、中、小隊建設成為“快樂、自主、友愛、向上”的集體。充分發揮少先隊的功能組織開展各項德育活動實行全員參與的德育模式完善一崗雙責德育機制達到全方位育人的目的。（2）、規范班級管理促使文明行為習慣養成教育落到實處。按照“面向實際嚴格管理貴在堅持重在滲透”的原則從常規工作入手抓好班級工作，不斷提高班級管理水平。（3）、認真落實常規評比活動對紅領巾監督崗、班級值周、校園小衛士值日崗等加大常規管理力度充分發揮學生的主體作用對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、班容班貌等情況進行考核每周公布評比情況每月進行小結。

2、深入開展德育主題教育搭建學生快樂健康成長的舞臺（1、）繼續開展“學雷鋒、做好事、爭先進”活動“文明小學生活動”“孝心少年活動”“感恩教育活動’等一系列活動。做好各項常規評比工作促進學生良好習慣的養成。“細節訓練周主題制”。根據每月活動主題每周確立一至兩個具體的習慣養成訓練重點。（2、）繼續設立“紅領巾監督崗”實行“優秀班級評比”制度，提高值周隊員的工作質量對紅領巾監督崗的檢查進行細分工、嚴落實并加大檢查力度及時進行反饋教育努力在學校營造“學禮儀、講文明、懂禮貌”的濃厚氛圍實現美好人際關系打造和諧校園環境。（3、）圍繞弘揚和培育民族精神深入開展各項活動積極做好“中華誦”經典誦讀大賽各項準備工作“傳誦中華經典”“傳揚中華美德”“傳承中華文化”。

（4、）通過晨會、講座、黑板報、宣傳欄、廣播站等少先隊陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育幫助學生了解和掌握更多的安全常識鼓勵他們學習自護本領提高安全防范意識和自護自救能力全力打造“平安校園”。

（5、）繼續完善和規范升旗儀式加強對升旗手、護旗手、國旗下講話等隊員的培訓工作并增強旗手的責任心，使全體隊員在升旗儀式中受到愛國主義、集體主義、組織紀律等多方面的教育。

3、加強德育課教學和學科滲透 充分發揮課堂教學的主陣地作用在各科教學中滲透民族精神教育。全校教師認真實踐新課改新理念教書與育人并舉把弘揚和培育民族精神教育納入教育教學全過程貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面。

立德樹人活動實施方案

南

社

小

學

第二篇：立德樹人

立德樹人，立教圓夢

有人說，教師是人類的天使，也有人說，教師是人類的靈魂，教書育人就是人類的傳魂。

中華民族五千年的文明，之所以源遠流長，是因為我們這個偉大的民族，總有一些人默默刻苦鉆研，孜孜不倦的教書育人，繼往開來人類的傳魂。他們前赴后繼，把中華民族的文化精髓傳承至今，身為教書育人的我，感到無比的榮幸與驕傲。

百年大計，教育為本，實干興邦，教育為先。黨的十八大報告強調：“努力辦好人民滿意的教育。”“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

身為教書育人的我，已經深遠地看到，黨和國家比以往更加重視教育，并且把“立德樹人，立教圓夢”放在了舉足輕重的地位。我站在人民教師的這個崗位上，在充滿榮譽自豪的同時，也感受到責任重大。

教書育人是一項偉大的工程、也是一項任重而道遠的培才育人工程。《管子·權修》里邊的一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。可見教書育人，培才育學不是一朝一日，一蹴而就的事情。

身為人民教師，要知道虛心是教師進步的階梯；耐心是教師成就事業的保障；恒心是教師成就事業的試金石。只有在師德修養中善于虛心學習他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養高的教師；只有在教書育人這項偉大工程中，做到學習沒有障礙，教育富有辦法，育人充滿耐心，韌勁，快樂，才能培養出積極向上，樂觀上進，又懂得尊師敬教的學生。

沒有恒心的人民教師，絕對是勝任不了教書育人這一神圣使命。古人早已經在《莊子·漁父》中，給我們后人詮釋了精誠所至，金石為開的重要思想意義。

最終能作出偉大成就的人，都是那些有恒心的人。在教書育人的平凡崗位上，有品德修養，和有恒心耐心虛心的人民教師，最能立德樹人，立教圓夢。

熱愛是教育工作者的動力源泉。愛恩斯坦曾經說過，興趣是人生第一大導師，身為人民教師的我，干一行愛一行，相信行行都能出狀元。記得我學生年代，學習牛頓是如何執著科研，自己用來款待朋友，擺在桌子上面的雞，朋友過來吃了，他還認為自己已經吃過飯，繼續回到他的實驗室，沉迷科研。

那時，我在學習牛頓執著不懈精神的同時，也沒忘了學習愛迪生勇敢不畏的精神。有一次，愛迪生為了保護自己的科研成果，他被列車司機狠狠地扇了耳光，聾了半邊耳朵。我身為人民教師，既要熱愛工作，也要保護祖國的花朵如同自己，做到愛人如己，這才是大愛無疆精神，真正做到立德樹人。

貝多芬瞎了眼睛，依然鍥而不舍地作出《第五交響曲》，可見立教圓夢在于恒古不變的心。

我的學生時代一去不復返，現在搖身變成人民教師，時間不甘寂寞地使我終成正果，真是應了皇天不負有心人的那句話。自從我接棒了教書育人這份神圣使命，就更加相信，主要勤奮努力，就能心想事成。

我能有機會把這個勵志精神傳授給我的學生，這是我的榮幸。看著他們倍受鼓舞的情懷，我仿佛時光反轉，回到我的學生年代，恩師也是這樣來教導我們積極向上。

教育工作者前赴后繼的優秀精神，教育出一代接著一代人的聰明智慧，這才是真正的立德樹人，一項偉大的教育工程。

當然！有優秀的教書育人精神，就有不良的思想言論。就像有德道的地方就有敗壞，有魔鬼的地方就有天使。

我的學生年代，課堂上總有那么幾句不良敗壞的話，來影響學生人格品行。老師總是喜歡在課堂上感情用事，你要知道，老師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行、一舉一動，面對的都是學生，都會對學生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。

社會上固然擁有這樣那樣不好的事，但身為教書育人的我們，絕對不能帶著那些敗壞思想言論，到課堂上來，言傳身教給祖國的花朵們。

務必要請每一個教育工作者記住，我們是民族的傳魂，是肩負起祖國未來的希望，輕易不能帶給學生不良的思想言論。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 要想培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，教師應做到德才兼備，并且要堅持努力向德藝雙馨的方向發展，請記住你神圣的使命是——立德樹人，立教圓夢

這個世界，永遠是光明才能照亮黑暗，在家里，在學校，甚至在社會上，如果我們人人都以身作則，人人都是好榜樣，那么這個世界何嘗擁有敗壞。我一個人雖然單身力薄，但我始終相信，眾人拾柴火焰高的道理。

我們真要憑著良心講話做事，給我們祖國的花朵立德樹人，也是在為我們立教圓夢。

第三篇：立德樹人

《誠實守信》教學設計

第一課時

一、教材分析：

本課是根據校本教材《立德、樹人》課的教學內容及基本要求編寫的。目的使學生認識到，一個人只有從小養成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。課文主要是從四個方面講明觀點的。

1、感知誠信，了解誠實守信的含義。

2、我與誠信面對面，知道誠實守信是美德，做人要以誠信為本。

3、攜手誠信，明白現代社會更需要誠實守信。

4、誠信小使者，教育學生要從小培養誠實守信的品質。本課共有四個欄目：

欄目

一、“感知誠信”，意在使學生對誠實守信的表現有一總體認識，由此引出本課所學內容。

欄目

二、“我與誠信面對面”，意在鞏固本課所講觀點。學生在聯系正反兩方面實際的同時，全面認識誠實守信的意義。欄目

三、“攜手誠信”，結合學生實際生活中常見的事例，讓學生分辨、評議，明辯是非。

欄目

四、“誠信小使者”，通過評議使學生從感情上體驗誠信的重要，使學生產生努力做一個誠實守信的人的愿望。

二、教學目標： 認知

1、知道誠實守信的基本含義。

2、懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，做人要誠實守信。

3、懂得現代社會更需要誠實守信。情感

1、愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信的行為。

2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。行為

1、努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。

2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

3、做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現。

三、教學重點：

使學生真正理解誠實守信的含義，引導學生在日常生活中養成誠實守信的習慣。

四、教學難點：讓學生理解誠實守信的含義，在日常生活中努力做到誠實守信。

五、教學用具： 課件、六、教學過程

（一）、故事導入，感知誠信。

1、談話導入，今天我們來學習第五課《誠實守信》（投影顯示，板書），老師講故事《國王的花種和誠實的孩子》。

2、聽了故事請大家想一想：（1）、為什么端著空空花盆的小男孩被選為王位的繼承人?（2）、你們佩服楊平嗎？你們覺得他成功的關鍵是什么？（引導學生認識楊平是一個特別守信用，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用是他成功的關鍵）

3、小結：象楊平這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。

4、下面請聽《曾參殺豬》

5、討論：從曾參殺豬中，你明白了什么？

6、小結，引導學生自讀“知識窗”——世界各國對誠信的看法

7、引導學生交流閱讀收獲，進一步感知誠信的重要。

（二）、深化認識，鞏固本課觀點。

1、請同學們看《千里赴約》

2、提問：請大家仔細想一想？這則故事告訴我們一個什么道理？（學生通過討論明確誠實守信是一個人立人之本。）

3、小結：對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

4、投影儀呈現：課文中的“交流園”，并組織學生談體會。

6、欣賞木鐸聲聲，引導學生談體會，進一步感知誠實守信是一個人立人之本。

7、交流：（1）、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）

（2）、學習這課后你有什么新的認識？

（五）、總結全課。

1、總結：誠實守信的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。

2、小手拉大手：課后，用攝影、書畫、小品、歌舞等形式向社區居民宣傳誠信知識，讓我們把誠信的春風送到每一個角落。板書設計: 第二課、誠實守信

表里一致 說到做到 為人之本

小學生“誠實守信”教育的教案

第二課時

分析：

本課教育是在的三年級“誠實守信”的基礎上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認識對教育內容的深化和拓寬。從而使學生認識到，一個人只有從小養成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應時代的要求。教學目標

認知：

1、知道誠實守信的基本含義。

2、懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，做人要誠實守信。情感：

1、愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信的行為。

2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。

行為：

1、努力做到說話、做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。

2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

3、做到承諾時實事求是，作出承諾后要努力兌現。教法建議： 1．課前，請學生搜集有關誠實守信方面的實例，課上學生之間進行交流，加深學生對誠實守信的理解。

2．教學中，教師給學生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。

3．教學中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學生。使學生體會個人或企業誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。教學過程

一、談話導入引入

請同學們聽故事《立木為信》。（見課前準備中閱讀材料）你們佩服商鞅嗎？你們覺得他變法成功的關鍵是什么？（引導學生認識季布是一個特別守信用，答應別人的事，就一定要做到的人。得到別人的信任是他變法成功的關鍵）

小結：象商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。

今天我們就來學習第三課《誠實守信》，從而使我們懂得：誠實守信對于我們有什么意義，怎樣才能做到誠實守信。

二、學習新課 引出觀點

1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》（見擴展資料）提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？（學生通過討論明確一個人不誠實守信是不會得到別人的信任的。誠實守信是立人之本。如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。）出示投影片：課文第三小節，請同學們讀一讀這段話。

請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。板書：為人之本

小結：看來一個人，只有能做到誠實守信，才能夠受到別人的尊重。

2、請同學們看一段錄像《百年老字號同仁堂的故事》

提問：在許多企業不景氣的情況下，同仁堂藥店銷售卻直線上升，久盛不衰，原因是什么？如果不這樣做會是什么結果？（學生通過討論認識，在市場經濟條件下，企業的信譽，產品的質量，是贏得顧客信任的基本保障。誠實守信也是一個企業興旺發達的重要條件。）你還能舉出類似這樣的例子嗎？ 老師講：飛機送面團

小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，誠實守信是立足根本。誠實守信既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。板書：現代社會的需要

3、小組活動，展示自己收集到的關于“只有誠實守信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。

各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當誠實守信，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）

4、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。下邊請聽歷史故事《誠實的晏殊》。

小結：這個故事說明，誠實守信是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把誠實守信作為一個人起碼的道德品質。板書：是中華民族的傳統美德

三、聯系實際 深化觀點

1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

（引導學生通過討論認識到，不抄別人的答案，雖然成績一時不理想，但是一種誠實的表現。成績是可以改變的，人的品質最可貴；抄襲別人的答案，即使一時取得好成績，也不光彩。不僅不利于彌補學習上的漏洞，而且還養成了自欺欺人、不誠實的壞品質，最終害了自己。）板書：從小時候要求自己誠實守信 第三課《 團結互助》 教學設計

第1課時 團結就是力量

教學目標

1、通過對生活中的團結互助的感受和對團結互助意義的教學，使學生明確團結互助是正確處理個人與他人，個人與社會關系的要求。

2、通過本站教學，要落實到行動中去，不僅要讓學生感受團結互助，更要培養學生團結互助的意識和能力。教學重點

團結互助的意義。教學難點

團結互助，樂于助人，有利于我們自己的成長。

【引言】我們每個人都希望生活在一個團結、互助、友愛、祥和的大家庭中。在這樣的環境中，我們不僅可以體會到集體的溫暖，分享到大家的快樂，還可以在大家的幫助下不斷進步。和諧友愛的生活需要我們大家共同努力，需要我們每個人的奉獻和付出。提問：什么是團結？什么是互助？（補充知識）

1、什么是團結？

團結：指為了實現共同理想或完成共同任務而聯合或者結合。

2、什么是互助？ 互助：指互相幫助。

【導入新課】讓學生聽歌曲《團結就是力量》。團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽，向著自由，向著新中國發出萬丈光芒。【講授新課】第1站團結就是力量

（思想驛站）生活中影響團結的現象有：

1、自私自利

2、自以為是

3、頑固不化

4、心胸狹窄

5、特立獨行

6、山頭主義

7、貌合神離

8、局外觀察

想一想：自我檢查一下，自己身上是否也存在上述不良行為？ 結論：一個集體中如果有這些影響團結的行為的話，無論對集體還是對個人都是不利的。

一、生活中的團結互助

我們生活在這個世界上，對他人的關心和熱愛就像抖動一個蜘蛛網，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關愛。我們要形成一個溫暖的共同體，一個溫暖的集體。關心，幫助他人就是自己心中裝著別人；關心，幫助他人就是在自己開心的同時，也讓別人開心；關心，幫助他人就是理解別人。（舉例）四川汶川縣5?12地震后，我們學校在5月19日舉行了“獻愛心賑災捐款”活動。

目的：讓學生親自體會一下關心，幫助別人。

二、團結互助的意義如何？（重點）

1、團結互助可以營造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強自信心。（做個游戲）《讓我們攜手前進》

找７位學生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，７只右手搭在一起。

目的：讓同學們團結起來，建立一個溫暖、團結、祥和的班集體。團結友愛的集體可以使我們享受到幫助別人的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。

（引名人名言）如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶——那你的生活將會輕松而愉快。——【俄】高爾基 目的：告訴學生，人應當留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈人玫瑰，手有余香。”

2、樂于幫助別人，有利于自己的成長（難點）

交往，友誼是相互的，需要互助互愛。因此，我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的。所以，我們要主動從自己做起，從現在做起，就可以形成人與人之間的良性互動，營造出一個溫暖的大家庭。

（補充知識）“助人”能“助己”意思是什么？

并不是一種功利的態度，即把對別人的幫助當作一種投資，期望得到回報。（錯誤的理解）諺語“施恩莫望報，望報莫施恩”。

“助人”能“助己”包括兩方面。（正確的理解）一方面指交往，友誼是相互的，需要互助互愛。

另一方面說“助人”能“助己”實際上是蘊含著一種信念和道德要求。我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的，這是人與人之間的一種良性互動，在這個過程中人會成長完善；雖然交往是相互的，但不能等待他人先幫助自己，我們強調我們自己要先走出第一步，因為在現實生活中，我們幫助了別人未必會同時等到他人的幫助，可是我們應當走出第一步，才有可能引起互動。（講故事）《小刺猬救孔雀》

森林的動物們在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長的丑的小刺猬說出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時候，聽見遠處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來孔雀在草叢處玩時，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了。孔雀這時低下頭對小刺猬說：“對不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。

目的：幫助是相互的，我們一定要主動付出。

3、個人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會形成無堅不摧的巨大力量。

（諺語）人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。（聽歌曲）《眾人劃槳開大船》

一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。目的：團結起來力量大，即團結就是力量。

（舉例子）螞蟻的力量一群螞蟻被林火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的螞蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻很快地聚集在一起，抱成一個巨大的螞蟻團。螞蟻團順勢向火勢較小的地方滾去，熊熊烈燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，但螞蟻團一點兒也沒有松動，迅速滾出火區，滾到沒火的地方，絕大多數螞蟻得救了。這說明了什么？

（1）人心齊，泰山移。

（2）相互之間的團結可以產生強大的凝聚力和戰勝力。【本課小結】人是社會的人，人是有情感需要的人，人際互動的方式除了競爭與合作，還有一種交往方式就是包含著人們深厚感情的團結互助。團結友愛，互相幫助，是我們所追求的和諧的人際關系。

【板書設計】第12課團結互助

1、什么是團結？

2、什么是互助？ 第1課時團結就是力量

一、生活中的團結互助

二、團結互助的意義如何？

1、營造良好的氛圍，減輕心理壓力，增強自信心。

2、樂于助人，有利于自己的成長。

3、團結起來，會形成無堅不摧的巨大力量。

第三課要團結合作

第二課時

教學目標:

認知：

1．知道團結合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。

2．懂得在做很多事情時都需要團結合作，尤其是現代社會更需要團結合作的精神。情感：

愿意與人團結合作。行為：

1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執己見。

2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結的事。教學重點：

幫助學生樹立團結合作的思想。教學難點：

使學生親身體會到團結合作的重要性。教學準備：

1、課件：（幻燈片）

2、《三個和尚》動畫。

3、有關團結合作的名人名言。

4、歌曲《眾人劃槳開大船》。教學過程：

一、動畫揭題

導入：同學們，今天和大家一起學習，老師非常高興，你們喜歡聽歌嗎？

（播放歌曲《三個和尚》）你們知道這首歌曲的名字嗎？

（《三個和尚》）

《三個和尚》的歌曲對同學們來說是再熟悉不過了。為什么一個和尚挑水喝，兩個和尚可以抬水喝，三個和尚反而沒有水喝呢？

（3個和尚都存有私心，所以沒有水喝；一個和尚沒有依賴只有自食其力挑水喝，兩個和尚能夠互相配合抬水喝，而三個和尚都互相推脫，誰也不愿出力，所以沒有水喝；只有團結合作才能完成共同的任務。……）過渡：

同學們說得很好！在集體中，團結就是力量，生活中很多事情只有團結合作才能把事情辦好，今天我們就來學習一篇有關《團結合作》童話故事。（板書課題）。

二、初步感知

1、教師講述課文故事。

要求：學生邊聽邊思考，并回答故事的主要內容是什么？ 學生回答（略）

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，然后匯報：（分別出示課件）1）鋼筆、墨水、稿紙它們爭吵的是什么事？（它們比本領，看誰的作用大。它們誰也不示弱）

2）鋼筆、墨水、稿紙它們都是怎樣說的？ 3）同學到前面表演課本劇。

（分別請四位同學扮演鋼筆、墨水、稿紙、作家）4）小結：團結就是力量，團結就是勝利。探究：如果不團結合作，結果會怎樣？

（不愿與人合作，不愿聽取別人的意見，固執己見，是什么事情也做不成的。------------）

三、深入明理

1、看一看

出示“神舟六號”飛船的相關資料，并講解：

同學們，在科技發達、社會進步的今天，社會分工越來越細，這種團結合作的精神就顯得更加重要了，國內外的每一項科技的重大突破都是團結合作的產物。

大家都知道從神舟1號到神舟6號，每一次成功地發射，從設計、生產、試驗都與無數科學家的通力合作是分不開的。這里面的每一個數據，每一顆小小的螺絲釘都需要萬分的精確，只有這樣，飛船才得以順利的發射、返航。它不僅是我國科學家數年來不斷探求、不斷創新，嘔心瀝血的結晶。更是這無數航天人精誠團結、緊密合作的體現，才實現了中華兒女數千年來的飛天夢想！

2、說一說

1）請學生列舉一些生活中需要團結合作的事例。來說明個人的作用怎樣才能發揮出來？（籃球比賽：每個人都要找好自己的位置，充分發揮自己的作用，合作的不好，要想取得成功是不可能的；打掃衛生：擦地、打水各有分工，相互配合；……）2）A、出示《折箭》故事動畫課件

團結合作自古以來就是我們中華民族的傳統美德。通過這個故事同學們懂得了怎樣的道理？

（故事告訴我們他的兒子們通過和睦相處，團結合作取得了偉大的功績；正因為他的兒子們也領悟出了講團結的道理，所以吐谷渾王國逐漸強盛起來。）B、出示故事中最后一段話

同學們，像這樣的事例還有很多很多，無不證明了現代社會更需要團結合作的精神，請大家看屏幕，談一談自己有什么感受？（小組討論并匯報。）

（首先集體中每個成員目標要一致，心往一處想勁往一處使；還要互相配合、相互協作；……）過渡：

只有善于團結合作的人，才能在當今和未來的社會中有所作為。

3、（動一動）1）拉球游戲

同學們你們喜歡做游戲嗎？老師為大家準備了“拉球”小游戲，請聽好游戲的規則。

我們分兩個組,每組選五個同學參加游戲,其余同學在下面當裁判,在聽到老師的口令后看哪一組的５個同學在最短的時間內把５個彩球從瓶子中拉出來就算獲勝，好不好?

(找同學做游戲，對游戲進行總結。找出獲勝與失敗的原因：配合默契、互相團結、共同合作完成的，并用掌聲對他們進行鼓勵)2）奪紅旗

同學們下面這個游戲也需要團結合作來共同完成的。老師為大家準備了“奪紅旗”小游戲，請聽好游戲的規則。每5個同學為一組，哪組算得又對又快。老師就把這面紅旗送給他們（學生活動）

教師總結：在這個游戲中，小組的五個同學有四個分別計算紅旗下面的4個算式，再由另一名同學將得數相加得出最終結果，這也充分的體現了團結合作的重要性。

四、正確導行 同學們,輕松過后老師還要考考大家。（出示辨論的題目）

1、李芳說：“團結合作，就是不管什么事，都大家一起干，不能自己單獨干。”

2、張青說：“意見不一致，沒法團結合作，團結合作得 合得來的人在一起才行。”（學生辯論、教師引導）

五、體驗激情

“團結合作”從大了講關系到一個民族，從小了講它就滲透在我們身邊點點滴滴的事情中。

請同學們把搜集到的名言警句展示給大家。（學生交流名言警句）

六、課堂小結

通過今天的學習，你明白了什么？都有哪些收獲？

（明白了現代社會中學會團結合作的重要性，只有善于團結合作的人將來才能實現自己的理想；明白了個人的力量畢竟有限，只有學會團結才最有力量；我明白了團隊精神在一個集體中是很重要的，我們每個學生只有具備這種團隊精神，才能把我們所在的班級建設好；）…… 教師總結：

通過今天的學習，我們明白了現代社會是一個講求合作的時代，單打獨斗的個人英雄主義與時代是格格不入的，一個集體只有具備可團隊精神，有了較強的凝聚力，才能把事情辦好，老師希望我們中隊全體隊員在以后的學習生活中能更加團結，親密合作，把我們班上各項活動都搞好。大家有信心嗎？最后老師還要送給同學們一首歌，讓我們在這里共同分享歌聲給予我們的力量。播放歌曲：《眾人劃槳開大船》

會唱的同學一起唱起來，也請同學們邊唱邊體會歌曲中所蘊涵的道理，讓我們在歌聲中結束我們的學習。板書設計： 十 要團結合作

團結就是力量 團結就是勝利

第四篇：立德樹人

“立德樹人——教育的使命與責任”教育論壇

發

言

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宋

彭

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學

靜

波

2017.09.10

“立德樹人——教育的使命與責任”教育論壇

發

言

稿

尊敬的各位領導、教育界的同仁們：

大家下午好！

今天我很榮幸能站在這里和大家共同探討“立德樹人——教育的使命與責任”這個主題，我今天要演講的題目是《立德樹人，用愛心播種希望》。

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。唐代大文豪韓愈曾說過“師者，傳道受業解惑也”。所以教師們的思想和言行對學生的思想、行為和品德都具有潛移默化的影響，它也是學生成長過程中一股重要的教育力量。

“百年大計，教育為本。”我們社會主義國家的教育方針就是“五育并重，德育為首。”那么如何理解“立德樹人”的含義呢?所謂立德，就是堅持以德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過恰當的教育方式來塑造人、改變人、發展人。

黨的十八屆三中全會提出：教育的根本是立德樹人。立德樹人，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，事關社會主義教育事業的長遠發展，事關國家的前途命運和中華民族的偉大復興，更關系到美好中國夢的實現。黨的十八屆三中全會提出的“教育的根本是立德樹人”這一偉大理論為學校和我們教師的教育教學工作進一步指明了方向。我們要緊緊抓住這個機遇，找準自己的定位，以立德樹人為宗旨，以師德修養為引領，以學生品德培育為教學重點，切實用理論的魅力和信仰的指引去培養人、感召人、引導人，從而使教育教學工作提升到一個新高度。

立德首先是要我們教師立好德。師德是教師職業賦予的重要操守，要想成為一名有道德情操、有理想信念、有廣博學識、讓黨和人民滿意的教師，必須樹立崇高的理想和堅定的信念，愛崗敬業，有仁愛之心，把教書育人事業作為畢生追求的事業來看待。唯有如此，才能讓自己不辜負黨和人民的重托。

在人世間，能做到愛自己孩子的人是父母；而能做到愛別人孩子的唯有我們教師！身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。所以教師應該自覺加強師德修養，力行師德規范，保持高尚情操，保持本色不變，以身作則，為人師表，言傳身教，以自己良好的思想道德風范去教育和影響學生。師之無德，教之無效。教育的終極目標是育人，育人的主旨內涵是立德，立德方能正己，正己才能律人，教師立德樹人，必須集傳道、授業、解惑于一體，用高尚的人格，和藹的態度，端莊的儀表，豐厚的學識去面對學生，培育學生良好的品德修養。

多年的教育經歷使我深刻認識到：“沒有愛心，就沒有教育。”小時候我看到的最多的是長輩們用自己的滿腔熱情關愛自己的孩子，許多老教師用自己的愛心關愛他們的學生。而今長大后我也成了“他們”。剛走上工作崗位時，帶著飽滿的熱情與美好憧憬的我接手了自己的第一個班級，成為一名教師。但是，當真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的，還同樣需要耐心和愛心。

我記得從參加工作到現在，我帶過許多班級，也帶出了一點名堂。但從來沒有像2009那年帶的一個班那樣讓我感到手足無措。當時我剛送走一班2009屆小學畢業生，新學期開學，我又開始從一年級班帶起。我的班上共新報到 12名學生。在這個溫暖的大家庭里，和這些孩子們一起學習，一起生活，使我仿佛也回到了童年時代，看著他們天真的笑臉與求知的眼神，我覺得我的使命是何等的重要，我不能在這個充滿神圣的工作崗位上有一絲的馬虎，我要讓他們永遠對學習產生樂趣，要讓他們不斷地進步。然而事實和我開了一個殘酷的玩笑，幾次考試下來，我所帶的科目始終落在別人后面，而且每次考試都是那幾個孩子考不及格。

何某是我們班一個很例外的孩子，小腦袋聰明就是不愛學習。當時我想一個學生其實學習差點兒并沒關系，只要有考試，分數總會有人得第一，也有人是倒數第一。只要勤奮努力，品行好，一步一個腳印，扎扎實實地向前進也就夠了。但是只過了一周的時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。他在早晨到校時，為了多睡一會兒懶覺，總是踏著鐘聲進校門，而且在晨讀時，總是心不在焉，有時還欺負旁邊的同學。怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側面了解他的情況，然后對癥下藥。通過了解，他父母常年在外打工，所以經常是起早貪黑，顧不上照顧他的日常生活，學習方面就更是無暇督促及輔導，良好的家庭教育也就成了一句空話。剛剛接手這個班級時，我就對他的印象比較深刻，因為他的穿著實在讓人頭痛，早晨穿得干干凈凈，可不一會工夫就變成“小土球”了，而且手臉也臟得不像樣子。從一年級剛開始他就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架，個人衛生差，一個典型的“雙差生（學習差、紀律差）。這是我了解到的有關他的全部情況。面對這樣一個學生，我心里直打鼓：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來轉變這個“雙差生”？短期內看來不會有大的轉機。有了充分的心理準備，我就沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了一些經常和他一起玩的同學談心，故意冷落他，每當他要插話的時候，我就故意讓其他同學發表看法，一次，兩次，三次，最后他著急了，說：“老師，你為什么總是讓別的同學說話，而不讓我說話。”時機來了，我說“你不喜歡學習，我想你也不會喜歡和同學交流。”他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說“老師，是我不對，我以后一定好好學習”。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心悅誠服。但是，我沒有再深究下去，只是說：“我相信你是個好孩子，只是過于貪玩，學生就應該以學習為重。”以后每隔一兩天左右我就以檢查功課為理由找他談心，給他講學習方法，講解難題，最重要的就是教育鼓勵他，讓他把心多用在學習上，理解學習的重要性和與自己前途的關系。開始，他對我說的話并不在意，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與信念，再想想他的前途，又不甘放棄。時間就這樣流逝，已經入學兩個月了，他沒有什么改變。

一天，機會終于來了。由于天冷，學校要求每個班級都要生火爐來取暖，而生火時需要引火的木柴，我請每個同學都拿一點木柴。我開始發現他身上的一些閃光點，他第二天就拿來了一塑料袋木柴，我很高興，并及時地對他提出表揚和鼓勵，當有同學說自己家里沒有木柴時，他又舉手說他要替這位同學拿柴。過了一天，他果然又拿來了一塑料袋木柴，我再次對他提出表揚。他一高興，對我的話也多了，說他熱愛體育運動，就是不愛學習。我在心里暗暗對自己說：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優點。沒有一個人生來就是‘壞’學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題。”經過這件事，我心里一陣陣地激動，深深覺得每一個學生都有他的閃光點，教師應該善于發現這個閃光點，并以此為契機，教育引導學生。何某是個有愛心的孩子，他貪玩，調皮，不愛學習，又有什么呢？我又怎能在學習乃至其它方面因為他做的不好而放棄他呢？

從此后我要求每個學生都帶上一樣自己喜歡的運動器材，并且在課間和他們一塊兒跳繩，踢毽子，打沙包，讓孩子們在課間盡情地玩好，這樣他們上課后就能集中注意力。何某會跳繩，會打沙包，很會玩，我在全班同學面前對他進行表揚與鼓勵。從那以后，他早晨來得早了，讀書也認真了，家庭作業也能完成了。上課時他坐在座位上坐的比平時上課還直，聽得比以前還認真。

其實孩子都是需要用愛心去教育和感化的的。俗話說：“精誠所至，金石為開。”我的心血沒有白費，我的付出也有了回報。他的成績比以往有了進步。由此我覺得教師和學生之間心與心是可以相通的。我覺得我們只是需要時間來互相了解，學習成績并不是對學生唯一的評價標準。每個人都有自己的優勢，比如說體育運動是某個學生的強項，我發現某個學生有很強的組織能力，有些學生對集體的事特別熱心，這都是他們的優點。另外學生成績的優劣是受多方面因素影響的，只要學生找到適合自己的學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，學生的學習一定會取得進步的。多年來，我用自己的真誠與愛心打動了一個個家長的心，也感染了許許多多后進生的心。也許我做的只是一點微不足道的工作，但改變的將是一個人一生的生命質量。我得出了人生的一條經驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

盡管有些“差生”很讓人頭痛，但一無是處的學生是不存在的，每一個學生都有他的閃光點。作為老師就應該尊重學生，承認學生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發現學生身上的優點，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學生，使其全面發展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這絕不是一句口號，更應該是一種實際的行動，教師應該關心愛護每一位學生，公平對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力去影響學生，用愛心去播種希望，用愛心點燃學生的希望之火。“桃李不言，下自成蹊。”你用愛心去播下希望的種子，用愛心去澆灌嬌嫩的幼苗，用愛心去修剪桀驁不馴的枝條，那么多年以后你會收獲一片森林！

各位同仁們，讓我們努力吧!努力對得起“太陽下最光輝的職業”的贊譽，努力成為德藝雙馨的“人類靈魂的工程師”！努力肩負起立德樹人，同心共筑中國夢的偉大使命!

第五篇：立德樹人

立德樹人

教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。立德樹人，讓每個孩子都成為有用之才，這是時代的要求，是每一位老師的使命和光榮。德育之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。當前，舉國上下都在掀起學習貫徹十八大精神的熱潮。如何讓十八大精神入耳，入腦，入心，首先是深入讀懂十八大報告，深刻理解十八大精神。而縱覽十八大報告，什么內容讓我們印象最深刻，我想，應該是對民生的關注。事實上，如果非要說出十八大報告中出現頻率最高的詞匯，也莫過于“人民”二字。

“任何時候都要把人民利益放在第一位”，“始終把人民放在心中最高位置”，甚至有人做了這樣一個統計，在十八大報告中，“人民”出現了145次。那么，什么是人民最關注的事情？非教育莫屬。這也是為什么眾多解讀十八大精神的文章中，與“教育”有關的闡釋最能吸引眼球的原因所在。

振奮人心的是，此次十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，相比十七大報告所說的“堅持育人為本，德育為先”，這種論述是對德育的進一步強化和精練，更是對素質教育內涵的深入闡釋。尤其是在今天市場經濟的大背景下，意蘊更為深遠悠長。

我們要培養什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲于奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什么時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。

我們難以想象，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景？做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。

但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學做人，學做現代的人。”

可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的？面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現代的人”？

立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德－－這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。

美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。記得還是在讀書的時候，天天聽著、看著校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。于是從校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。他們從事著綠葉的事業，他們是人民教師。

其實，在我身邊，就在我們生活當中，我也不時被深深的感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和老師，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生！用無私的奉獻譜寫幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。

我想每個班都會有調皮的孩子，我班也不例外。我班有一個很聰明又頑皮的孩子。他經常捉弄、欺負同學。大家都不喜歡他。我知道像他這樣的孩子比別人更需要愛，于是，我平時更多的注意到他。盡量去捕捉他的閃光點，表揚他，關心他，鼓勵他。

我發現：有時當有的同學沒帶鉛筆心神不寧時，他會悄悄地把準備好的鉛筆送給他；每天早晨見到我時，他總是第一個沖到我的面前向我問好；衛生區總有他拿著拖把拖地的身影；下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情讓我深深地感動了。

早上我們剛吃完早餐，班長已經檢查完紅領巾了，勞動委員在忙著檢查衛生，隨著早讀聲音的靜止，學校三評人員來我班檢查衛生工作了。我連忙請他們進來。因為我們剛剛檢查過了，全班同學都戴了紅領巾。就在這時我突然發現坐在第三組第一排的熊楊政同學沒有戴紅領巾。我站在講臺上不知所措，只能任憑他們記下了。這時，坐在第四組的羅志潁也同時發現了，他飛快地從他的抽屜里拿出一條紅領巾，迅速地將紅領巾戴到熊楊政的脖子上。這時的我終于松了一口氣。

看到這一切，作為班主任的我感到無比的欣慰和自豪！我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學習。在他的影響下，每次我們班只要有沒戴紅領巾的同學，都有人會主動借給他。大家借出的不是單純的紅領巾，而是一份份愛心。而且讓這份愛心在同學們中傳遞。

平時，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿，其實他們更需要老師細心的關愛。這件事使我深深體會到：調皮的孩子更需要愛！問題的關鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。

當教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語時，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正領引孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學會堅強！我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來，少點欲望，多些愛心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們為了心中共同的夢想風雨兼程！讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧

一、背景回顧

今天上午，第三節，信息課。三班的兩名同學沒帶鞋套，而且，還影響任課教師上課。班主任老師在巡視時，發現了這一現象，將兩名學生帶回了辦公室。在辦公室里，這兩名學生不但沒有認識到自己的錯誤，還對班主任老師的教導裝出一副滿不在乎的樣子。

二、歸因分析

在這一事件中，這兩名學生沒帶鞋套、影響老師上課只是事情的一個表象。而導致這一現象的本質原因是學生對老師的不尊重！學生為什么不尊重老師呢？我認為，有很大一部分原因在我們老師的身上！這兩個學生在小學一定也是比較調皮的孩子！他們以前肯定是挨過老師很多次的批評的！而每一次的批評都不一定能做到讓學生心服口服！那么，作為弱勢群體的學生，他們會怎樣應付老師呢？唯一能夠讓他們維護個人尊嚴的、得到心理平衡的，好像只有藐視老師這一方法了！

三、教育措施

有了上述分析，我想，能夠解開學生心結的唯一方法，便是充分尊重他們、與他們平等對話。但當我與他們交談了幾句之后，我發現：他們仍然拒我于心門之外。或許，這是他們和老師長期“交戰”以來，養成的自我保護的習慣使然吧！于是，我放棄了與他們的“平等對話”！給了他倆兩張稿紙，讓他們把自己的心里話寫出來給我和馬老師看！有時，文字是一種更好的溝通方式！

當我看到他們寫給我和馬老師的“信”的時候（我愿意將其稱之為‘信’，而不是‘檢查’‘保證書’之類的名詞），我暗自慶幸：看來，我選擇的方式沒錯！如果說，每個人的內心世界是一本書的話，我想：他們今天向我們展開了這本書的一角了！

我認真閱讀著這兩個孩子信中的一字一句，我仔細品味著他們表達出的情感。高興、欣慰、感慨??我沒有讓他們做檢查，而他們的信里也絲毫沒有檢查的痕跡，但我卻的的確確看到了他們對老師的歉意！那歉意是那么的真誠，不帶一絲敷衍的氣息！我感動于他們的真誠，我也要用紙筆，表達我對他們的欣賞與鼓勵！

常言說，立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，首先要立師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，情操和品質。但師德作為老師的基本職業道德，教師勞動的示范性與創造特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。高尚的師德，是對學生最生動，最具體，最深遠的教育，愛崗敬業，關愛學生，刻苦鉆研，勇于創新，淡泊名利，奮發進取，實際上就是老師和教育工作者要立的‘師德’。引導學生樹立正確的學德？要加強和改進學生思想政治工作，把社會主義核心價值體系融入到教育體系之中，因此，德是做人之基，只有樹立崇高理想和遠大志向，學習才有動力，成才才有保障。

師德是學德的前提和條件，作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才并重，以德為主”的人，在學生心目中，教師被視為社會主義道德的化身，教師通過良好的師德，言傳身教，懂得維護學生的人格尊嚴，熟悉學生心理，學會用心與學生平等對話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。“以德樹人，做最好的自己”作為我校的特色與和諧辦學思想和主導觀念，所謂立德，就是我們的老師要遵守社會公德，履行職業道德；所謂樹人，首先老師要在復雜的社會現實面前不斷地磨練自己，成為一個高尚的人，用自己的人格魅力去鼓舞人，用自己的高尚情操去感染人，樹立正確的育人觀，始終保持良好的工作心態，不斷激發工作激情，享受育人環境中的成長與快樂。其次是尊重學生的個性發展，正確引導學生逐步樹立人生觀，價值觀和審美情操，幫助成長，所以，做最好的自己，就是以人為本，搭建廣闊的平臺，讓教師和學生展現美好的自我，善于從自己的職業優勢中、學習特長中尋找認識的快樂。

以上是我對“以德樹人，做最好的自己”的一點感悟。如何立德樹人，辦人民滿意的教育？近日，多位上海教育系統的十八大代表來到上海教育報刊總社，與上海教師代表、專家學者等進行深入交流。上海市教衛黨委副書記、上海市教委副主任高德毅專程趕來出席會議。引人深思的是，多位與會者在發言中指出，完成立德樹人這一教育的根本任務，不僅需要教師傾盡全力，更需要全社會的共同努力。不要喪失教育自信

本次“上海教師學習貫徹落實黨的十八大精神座談會”由上海教育報刊總社主辦，《上海教育》雜志承辦，主題聚焦“立德樹人，辦人民滿意的教育”。復旦大學高分子科學系黨委副書記包涵、上海中醫藥大學副教授洪漢英、上海市實驗小學校長楊榮這三位十八大代表的到來，讓會場氣氛分外活躍。

全國首屆教書育人楷模于漪老師在座談會上感言，十八大報告中提出了三個“自信”：道路自信、理論自信、制度自信。對此，于漪感到非常振奮。在她看來，中國人必須要對自己的傳統文化和教育理念充滿信心。“在教育教學方面，我并不反對學習國外的先進理念，但學習國外的東西，是拿來為我所用，而不是喪失教育自信，完全拋棄了自己的東西。”對此，華東師范大學黨委宣傳部部長解超深表贊同，他說，作為教育工作者，必須“自信、自強和自為”。

教師有底氣，才能有自信帶好學生。對此，十八大黨代表，復旦大學高分子科學系黨委副書記包涵深有感觸，她說：“十八大報告中提出，要大力推進生態文明建設，這就為高校思政工作提供了新鮮內容。十八大報告中提出，全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，這就要求我們更主動傾聽青年心聲，關愛青年成長。作為教師，必須認真學習領會十八大報告。教師學好讀透了，才能把十八大精神落到實處。”

教書育人至關重要

作為十八大代表，上海中醫藥大學副教授洪漢英是少數民族學生的輔導員。在日常的學習生活中，她悉心關愛少數民族學生們的成人成才，被很多人稱作“上海媽媽”。十八大報告強調，要深入開展民族團結進步教育。在洪漢英看來，這是很有必要的。“在現實生活中，不少學生對其他民族風土人情的了解僅僅局限于各類風味小吃上，這遠遠不夠。要促進民族團結，必須在校內外搭建更多溝通和交流的平臺，將其作為國民教育的一部分進行普及。”

金山區羅星中學教師、2012年上海市教書育人楷模朱德寶，是一位用獨特方法鼓勵學生在科學實踐中“玩”出名堂的引路人。為了激發孩子們的創新意識，增強實踐能力，他建立了創新工作室。在這里，學生們可以參與各類科技實踐活動，收獲愉悅和成就感。朱德寶在座談會上講述了一個引人深思的故事：曾有一名學習成績一般的學生，通過工作室的實踐，逐漸愛上了科技發明。后來，他的科技作品還獲得全國獎項。此后，這名學生增添了自信，成績穩步上升，最終考進了自己心儀的高中。“每個孩子都是個性化的，作為教師，要善于挖掘他們身上的閃光點，因材施教，這是我們的責任。”

十八大報告提出，要“著力提高教育質量，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力”。對此，浦東新區建平中學校長楊振峰深表贊同。“我們的城市管理為何井然有序？”楊振峰曾就此向中國和外國學生提問。值得深思的是，中國學生大多一臉茫然，表示“沒有考慮過這個問題”，而外國學生的回答則大多是“那是因為有其他人在為這座城市忙碌”。在楊振峰看來，這反映出的恰恰是一種社會責任感的差距，因為不少中國孩子總是以自我為中心，眼中并沒有他人。“我們的教育必須教會孩子心中有他人，學會獨立思考，具有國際視野。” 立德樹人重在師資

在十八大代表、上海市實驗小學校長楊榮看來，“教育是育人的事業，老師除了要有良好的專業技能和職業素養，還要有自身的人格魅力，這樣才能更好地感染學生，引導學生。”

作為一名特教領域的教育工作者，華東師大附屬盧灣輔讀實驗學校校長何金娣曾是十七大代表。在她看來，教育應該“有教無類”，為每一個學生提供優質的教育。作為教師，必須盡職盡責、不辱使命。

十八大報告中明確提出，要努力辦好人民滿意的教育。對此，虹口區教育局黨工委書記潘惠琴表示，教育事業師資隊伍建設是關鍵，這就要求教育系統要以打造專家型教育團隊作為全面提升教育教學質量和水平的重要抓手和力量保障。“要實現為了每一個學生的終身發展的目標，教育必須‘立教、立校和立人’。”

在座談會上，“責任”一詞被頻頻提及。虹口區復興高級中學教師、2012年上海市教書育人楷模陳寅，是上海市最年輕的化學特級教師。談及十八大報告，陳寅最大的體會是：“老師應該成為學生成長成才的導師，要有榮譽感，更要有責任感。”

看到十八大報告中的“責任”一詞時，徐匯區教育局局長莊小鳳感覺“春風撲面”。莊小鳳感慨地說：“我們要捫心自問：培養出的孩子將來是干什么的？長大后是一個什么樣的人？回應和破解這些問題才是教育的關鍵和教師的責任。”

在座談會上，上海市教衛黨委副書記、上海市教委副主任高德毅指出，要完成立德樹人這一教育的根本任務，必須高度重視師資建設，并注重發揮教育的隱性功能。“教育不僅僅是課堂上的事，更需要通過文化等對孩子進行心靈的浸潤。”

在會上，高德毅深情地回憶了自己小學時代的老師。他說，自己小時候曾跟同學因為踢球鬧起了別扭，臉都腫了，自己很生氣。老師語重心長地對他說，每個人都要培養一種大氣的胸懷，人生最重要的是一種態度。這句話，他一直牢記在心。在高德毅看來，一個老師會影響學生一輩子，學生培養質量的高低關鍵取決于教師素質。因此，必須加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。“把自己的學生帶好，培養好，你們將功德無量。”高德毅動情地說。立德樹人、做德育雙馨的新教師！

常言說，立人先立德，樹人先樹品。鑒于教育者和被教育者的對應關系，“立德”，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，“立德”對教師的要求是立師德；“立德”對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立“師德”。“師德”是教師素質的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但“師德”作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才并重，以德為主”的人。在學生心目中，教師被視為社會道德的化身。教師通過良好的師德，言傳身教，內化為“師風”，懂得維護學生的人格尊嚴，熟悉學生心理，學會用“心”與學生平等對話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。

一、尊重，是“立德”的首要條件

新世紀的教師樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長，給學生以自由發展的空間。在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養和保護學生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業評語溝通師生感情，融洽師生關系。教師要以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生；教師要以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；教師要以科學和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關系，鼓勵學生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識、完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人格特征。

二、師友，是“親近”的最佳通道。

親其師，信其道，通常會再現這樣的現象，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，很容易接受該老師的教育。因此，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感支感染學生，只有這樣才能達到親其師而信其道的效應。情感教育重于情，教師既是教育者也應是學生的朋友。竭力用你很真實很感人的感情去征服一顆顆純真的心，去感化之啟發之。使師生都進入其樂融融其情陶陶的境界。

三、溝通，是“消除誤會”的最好辦法 師和生之間要努力建立平等的心理位置，才能很好的和學生打成一片，才能適時的去發現他們身上出現的問題，并予以及時的糾正。

在本班學生正處于心理成長期時，發生過這樣一件事情：一次作業訂正課上，同學們正熱火朝天地討論作業題，小組巡視的時候，發現一位同學正走神溜號玩著什么，再仔細一看，他的桌子上光禿禿的，本子卻在它同桌班長那，而班長正認真地幫他改錯呢！氣得我不由的河東獅吼一翻過后，毫不留情地把他調了座位。就在下課沒幾分鐘，這位同學把一本破爛的日記本重重地摔在了我的辦公桌上。我納悶地打開一看，斗大的幾個大字占滿了半張紙——“我不服氣”！空白處還寫滿了“冤啊”！看了這本充滿控訴的“冤狀”之后，本來上課時就氣憤不已的我正準備把這位同學叫來繼續痛斥一翻，忽而轉念一想，如此個性的同學在用教師強壓的方式似乎并不能說服他，一陣理清思緒之后，嚴肅地把他叫到辦公室，開始用溫和的語氣幫他分析錯誤，苦口婆心得終于看到他漸漸平息憤怒，并轉為理解的表情時，內心這才松了一口氣！

其實，溝通并不在乎方式和形式，只要是對學生有益的，讓他們向老師發發脾氣，也是敞開心扉的一種方式。關鍵在于教師如何根據每個孩子的不同個性做適時的引導，這樣，不僅能及時了解學生的想法和他們拉近距離，而且有時還能從學生反饋的信息里糾正自己的不足。總之，作為教師，在新的世紀里，我們要立德樹人，做德育雙新的新教師，以新的精神面貌去迎接教育事業新的輝煌。十八大報告中明確提出，要努力辦好人民滿意的教育。筆者認為“教育是育人的事業，老師除了要有良好的專業技能和職業素養，還要有自身的人格魅力，這樣才能更好地感染學生，引導學生。” 教育應該“有教無類”，為每一個學生提供優質的教育。作為教師，必須盡職盡責、不辱使命。常言道，立人先立德，樹人先樹品。鑒于教育者和被教育者的對應關系，“立德”，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，“立德”對教師的要求是立師德；“立德”對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立“師德”。“師德”是教師素質的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但“師德”作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才并重，以德為主”的人。在學生心目中，教師被視為社會道德的化身。教師通過良好的師德，言傳身教，內化為“師風”，懂得維護學生的人格尊嚴，熟悉學生心理，學會用“心”與學生平等對話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。

一、尊重，是“立德”的首要條件

新世紀的教師樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長，給學生以自由發展的空間。在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養和保護學生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業評語溝通師生感情，融洽師生關系。教師要以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生；教師要以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；教師要以科學和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關系，鼓勵學生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識、完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人格特征。

二、加強學習教育，提升師德修養 為了促進教師自我學習、自我提高。學校創設條件，提供平臺，組織引導教師加強崗位自學。如每周一的政治學習、開放圖書室、書法練習，雨花區期初的德育專題推進會等，給教師以空間、時間，給教師以學習的動力，營造學習的氛圍。要求每一位教師制定個性化的讀書計劃，根據自身教學實際精讀兩本書，并寫好故事梗概、經典摘錄、思想性分析藝術性欣賞和讀讀后感，在學習中反思，在實踐中運用，在不斷的積累中充實底蘊，提高科學文化和教育理論水平，提高教育教學水平。另一方面，學校堅持采用“走出去，請進來”的方式，深入開展繼續教育。積極配合市區活動開展，選派教師參加培訓，做好后盾工作。學校完善教師管理平臺：出臺新舉措激勵教師提高教師專業發展管理平臺的利用率。每一學期，通過分年齡、分辦公室、分學科每人布置硬任務新聞四篇和博文一篇，辦公室室長加以統計。傾心打造這個展示平臺，以自己的心智和聰慧證明實驗人的潛能與素質，將再一次向社會亮出了一張金名片。

三、師友，是“親近”的最佳通道。

親其師，信其道，通常會再現這樣的現象，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，很容易接受該老師的教育。因此，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感支感染學生，只有這樣才能達到親其師而信其道的效應。情感教育重于情，教師既是教育者也應是學生的朋友。竭力用你很真實很感人的感情去征服一顆顆純真的心，去感化之啟發之。使師生都進入其樂融融其情陶陶的境界。

四、溝通，是“消除誤會”的最好辦法 師和生之間要努力建立平等的心理位置，才能很好的和學生打成一片，才能適時的去發現他們身上出現的問題，并予以及時的糾正。

在學生正處于心理成長期時，發生過這樣一件事情：一次作業訂正課上，同學們正熱火朝天地討論作業題，小組巡視的時候，發現一位同學正走神溜號玩著什么，再仔細一看，她的桌子上光禿禿的，本子卻在它同桌那，而同學正認真地幫她改錯呢！氣得我不由的河東獅吼一翻過后，毫不留情地把他調了座位。就在下課了，這位同學掉下眼淚還一副不服氣的樣子。我納悶地看了看她之后，本來上課時就氣憤不已的我正準備把這位同學叫來繼續痛斥一翻，忽而轉念一想，如此個性的同學在用教師強壓的方式似乎并不能說服她，一陣理清思緒之后，嚴肅地把她叫到辦公室，開始用溫和的語氣幫她分析錯誤，苦口婆心得終于看到她漸漸平息憤怒，并轉為理解的表情時，內心這才松了一口氣！

其實，溝通并不在乎方式和形式，只要是對學生有益的，讓他們向老師發發脾氣，也是敞開心扉的一種方式。關鍵在于教師如何根據每個孩子的不同個性做適時的引導，這樣，不僅能及時了解學生的想法和他們拉近距離，而且有時還能從學生反饋的信息里糾正自己的不足。總之，作為教師，在新的世紀里，我們要立德樹人，做德育雙馨的教師，以新的精神面貌去迎接教育事業新的輝煌。