第一篇：寫人的作文題目

篇一：寫人作文題目集錦 寫人

（一）老師

我的第一個老師 我的啟蒙老師

我的小學老師老師，印在我記憶的深處 我們的楷模我最欽佩的老師 我最喜愛的老師 一位循循善誘的老師 恩師嚴師

班主任 我們的任課老師 數學老師二三事 “活字典” “孩兒王” 新老師實習老師 “一字師”

（二）同學

猜猜他（她）是誰 我們的好班長我們班的狀元一個后來居上的同學同桌 “小不點兒”我你他他（她）笑了

（三）朋友

最親密的伙伴我的小伙伴 新結識的伙伴諍友 患難之交 棋友

（四）我

我 我的小傳 我在媽媽的眼里 我學會了

我們的語文老師 “中國通” 體育老師 輔導老師 鄉村女教師 ××老師的肖像 他就是雷鋒 “內務部長” 記一位富有創造精神的同學 新同學 小淘氣 同桌a、b、c班里的“笑星” 他（她）變了 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 摯友 知音 忘年交 我的自畫像 我的“犟脾氣”媽媽教我做家務我喜愛

我的樂趣 我的課余愛好 我愛我的 我的樂園 我忘不了 我的第一次 我漫步在

（五）我的一家

我的一家幸福的家庭 溫馨的世界 一張和家照

面對父母青春的留影 我的（填入親屬稱謂）閑不住的爺爺 奶奶的習慣爺爺（奶奶）小時候的故事 愛管閑事的姥姥 我的爸爸 爸爸是個大忙人 爸爸的脾氣媽媽，我為你自豪媽媽的心事念母親 我的舅舅 弟弟是個機靈鬼

（六）鄰居 鄰居鄰里之間

（七）榜樣

榜樣我所敬佩的人 他（她）有顆金子般的心閃光的足跡

（八）平凡的人

一個平凡的人 我投他（她）一票一個珍惜時間的人一個助人為樂的人大忙人 笑了

爺爺的背 愛嘮叨的奶奶 古怪的外祖父 可憐天下父母心 我有個好爸爸 健忘的爸爸 爸爸的手 媽媽的白發 媽媽笑了 母親的手 孿生兄弟（姐妹）表姐（表兄）左鄰右舍 遠親不如近鄰 鏡子

一個值得尊敬的人 大家贊揚他（她）表揚名單上沒有他（她）一個創造美的人 一個倔強的人 他迷上了×× “老黃牛”變了

（九）三百六十行

最可愛的人 在熔熔的高爐前 石油工人贊 礦工

在高高的腳手架上 紡織女工速寫 甘為他人作衣裳 妙手回春

謝謝您，百衣天使 綠衣使者的一天 她永遠滿面春風 送奶人 感謝你，“馬路天使” 街頭藝人

種田的好把式 養蠶姑娘“鴨司令” 鄉村郵遞員

（十）其他 聰明人和傻子 ××其人其事 記事

（一）往事

往事 追求 這不是夢那年我七歲 我十四歲小小的“荒唐”也許，是自己錯了 秘密 我做過的一件事一件小事一件令人遺憾的事 一件笑掉大牙的事 我的苦惱

（二）走過的路 我走過的路 暑假生活一頁 走進考場的時候我闖過了這個難關

我們村里年輕人 花農 魚滿塘 法盲 愉快的回憶 彩色的夢 童年趣事 紅領巾的回憶 初中生活回眸 生活中的一次閃失 爸爸（媽媽），其實我是愛你的 原來如此 一件難忘的事 一件發人深省的事 一樁蠢事

一件沒有料到的事 被老師批評后 記一段有意義的生活 暑假里經歷的一件事 當我接到錄取通知書的時候 得了一百分之后

（三）難忘的一天 難忘的一天 我的生日

難忘的十四歲生日 我最快樂的一天 玩的最開心的一次 我的一個星期天

（四）明天 明天 小舟起航的聯想 假如我是??歡度2009年國慶節 二十年后再相會 太空奇遇 寓言一則

（五）家里的事

發生在家里的一件事 喬遷之喜熒光屏前

（六）校園剪影

校園剪影校園早春書聲 校門口 聾啞學校見聞

（七）班級記事 夸夸我們的班級學習雷鋒好事多一場激烈的爭論

（八）生動的一課

一堂的課給我印象最深的一堂課記一堂實驗課 課余生活記趣

（九）運動會花絮 運動會花絮 看××比賽（表演）好一個“拼命三郎”——賽場人物速寫 敗陣以后

（十）有意義的活動 記一次有意義的活動

童話一則 家里的喜事 喜迎門

家庭里的** 校園小景 圖書館一瞥

當五心紅旗冉冉升起的時候 課間十分鐘 我們班級的新氣象 發生在班級里的一件事 課堂小插曲 難忘的一堂課

記一堂受歡迎的教改課 第二課堂活動散記 運動會側記 一場激烈的球賽 失敗 “文明禮貌活動日”記事

訪敬老院 游園 動物園參觀記 野餐掃烈士陵園 趕集 逛書店

（十一）社會見聞 新聞一則 故鄉新貌 家鄉一角 故鄉行

走親訪友小記 ×××的變遷 這是我親眼看到的 難忘的瞬間 鞭炮聲聲 拋梁 在上學的路上團徽在閃光 一朵生活的浪花 意外 夏日炎炎 幾個搶拍來的鏡頭 ——街頭即景之一感人一幕——街頭即景之三 撞車之后——街頭即景之五 之六 如此兇神惡煞——街頭即景之七 小店即景

（十二）真情 人間自有真情在 送別 師生情珍貴的禮物 囑托

（十三）布谷鳥叫的時候 布谷鳥叫的時候

搶場

（十四）節日記趣 營火晚會 國慶的中秋月

親眼目睹的一幕 美的瞬間 娶親 窗口掠影 在列車上 大樓里的新鮮事 在金錢面前 好事多磨 街頭見聞

在千鈞一發之際——街頭即景之二一場**——街頭即景之四 “對不起”、“沒關系”——街頭即景

好一個“拼命三郎”——街頭即景之八 一張合影 溫暖 雨中情

軍民魚水情 責任 當蘋果熟了的時候 圓圓的中秋節 國慶記事篇二：寫人是作文的基本命題

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。

寫人的文章應注意以下幾點：

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。

2、要寫出人物的特點，就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意。

3、要通過具體的事件來表現人物，決不能像老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。

5、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

6、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

一、寫同學朋友的作文類型

1.寫同學朋友的肖像；

2.寫同學朋友的一個特點或一個好的品德； 3.寫同學朋友與“我”的友誼；

4.寫同學朋友對“我”的教育或啟示。

二、寫同學朋友的參考題目 1.《我的同學》 2.《五雙眼睛》 3.《大家都夸他》 4.《猜猜他是誰》

5.《一個性格_____的人》 6.《同桌》

7.《一個值得我學習的人》 8.《他做得對》 9.《童年的小伙伴》 10.《我了解了他》

11.《這件事使我想起了他》

12.《我們的板報組長》13.《假小子》14.《他變了》 15.《一顆誠摯的心》 16.《榜樣》 17.《“傻子”二三事》 18.《難忘的友誼》 19.《忘不了他》

三、寫同學朋友的參考開頭 1.《我的同學》的三種開頭

第一種開頭：潘儀是我的同學，他特別聰明，又愛看書，還喜歡說笑話，我們大家都喜歡和他在一起。第二種開頭：在我們班上，有一個特別聰明，愛看書，還喜歡說笑話的同學，他是誰呢？他就是我的好朋友潘儀。第三種開頭：大大的腦袋，短短的頭發，一雙眼睛總是笑得彎彎的，這就是我的同學——潘儀。

2.《一個值得我學習的人》的三種開頭

第一種開頭：在我們班級里，有一個愛勞動的好同學，她就是我班的勞動委員李玲娟。第二種開頭：李玲娟同學是我們班的勞動委員，她做事總是跑在最前面，同學們部夸她是我班的“勞動模范”。第三種開頭：黑黑的頭發，一雙明亮的眼睛，做起事來總是風風火火的，這就是我們班的勞動委員李玲娟同學。3.《大家都夸他》的三種開頭

第一種開頭：要說起我班的王進同學，那班級里沒有一個人不豎起大拇指夸他熱心助人的。第二種開頭：王進同學的個子很小，但他助人為樂，得到了全班同學的稱贊。第三種開頭：王進同學曾經說過一句話，那就是：“為別人做好事，我的心里也感到很愉快。” 4.《他變了》的兩種開頭 第一種開頭：同學們說：“周成變了！”老師們說：“周成變了！”是的，只要知道周成原來是什么樣的人，就會從心底里發出同樣的感嘆：“周成變了！”

第二種開頭：周成是我班的同學，在二年級時他差點要留級，可現在他卻獲得了學校三好學生的光榮稱號。這里面還有一段故事呢！5.《他做得對》的兩種開頭

第一種開頭：吳賓有一個好朋友叫張超。張超的學習成績不太好，有一天，班級要舉行單元考試了。張超就悄悄地把吳賓叫到了一棵大樹底下，對他說有一件很重要的事情需要吳賓幫忙。

第二種開頭：最近，班主任石老師給我們說了一件事，大家聽完這件事后，都異口同聲地說：“吳賓他做得對！”這是怎樣一件事情呢？ 6.《一個性格_____的同學》的兩種開頭

第一種開頭：張婷是我的好朋友，可是她的性格實在是太內向了，有時整天都聽不到她說一句話。第二種開頭：在我班，只要問起誰的性格最內向，那同學們一定會異口同聲地說：“張婷！”

7.《假小子》的兩種開頭

第一種開頭：一般來說，女孩子總是要文靜一些的，可我班的朱靜同學卻一點也不“靜”，相反卻得了個“假小子”的稱號。

第二種開頭：假小子是誰呢？那就是我們班級家喻戶曉的朱靜同學。8.《我了解了他》的兩種開頭

第一種開頭：要了解一位同學的內心是不容易的，比如我了解朱英同學就是這樣。第二種開頭：我氣鼓鼓地瞪了朱英一眼，說：“我算是認識你了！”說完轉身就跑了。9.《這件事使我想起了他》的兩種開頭第一種開頭：這件事發生在我小學三年級的時候。第二種開頭：我和石佳已經有兩年沒有見面了，但最近的一件事卻使我想起了他。10.《同桌》的三種開頭

第一種開頭：我的同桌是劉豪，從一進校開始我們就坐在一起，一直也沒有分開過。第二種開頭：我的同桌有一個特點，就是愛管閑事，我對他很有意見。

第三種開頭：能夠和劉豪坐同桌，我真的很高興，因為我可以向他學到不少知識。

四、寫同學朋友的參考詞句

胖乎乎/惹人喜愛/漂亮文靜/面色紅潤/天真活潑/好奇/蹦蹦跳跳/機警伶俐/歡呼雀躍/精力充沛/天真無邪/瘦弱/無憂無慮/三五成群/傻里傻氣/憨態可掬/笑成了一條縫/一溜煙跑了 1.她短短的頭發，俏皮小巧的鼻子，一雙可愛的黑眼睛，笑起來是那么甜。2.上課的時候，他不是打鬧，就是隨意接老師的話，弄得哄堂大笑。3.他大約是十一二歲，穿著紅背心、藍短褲，毛茸茸的小平頭，襯著一張白白的小圓臉。4.修長的眉毛下，閃動著一雙水晶般的明亮而純潔的大眼睛。微微翹起的小鼻子下面有一張紅紅的小嘴。

5.她的眼睫毛上還掛著雪花，一對圓鼻孔噴出兩股白氣來。

6.她只好張著嘴，不停地呵氣，紅潤的嘴唇變得又紫又青，牙齒格格格地響。7.她笑了，露出細密的牙齒，齊齊的，亮亮的。

8.我看見她的小胳膊又黃又瘦，一點血色也沒有，那上面有大小不一的褐色斑塊。9.那雙手顯然已經不如以前那么靈活有力了，但它依然那么溫暖，那么親切。10.他雙手托著下巴，眨著水靈靈的大眼睛看我，目光中含著期盼。11.她樣子十分難過，眼睛里含著淚花，眼淚快要掉下來了。12.他渾身上下沾滿了泥巴，雪白的襯衫都成土黃色了。13.她那甜甜的語調一讀起書來，就顯得非常好聽，有時會把同學們的想象帶到一個美妙的境界。

14.他默默地站在老師的身邊，低著頭，一聲也不吭。15.她靜靜地仰臥在水面上，水慢慢地流著，她也慢慢地漂著。

五、寫同學朋友的參考段落

1.王曉是個很懂感情的女孩子，長得還蠻漂亮呢！她瘦高個兒，一雙眼睛亮晶晶，小嘴角彎彎的，一笑起來就露出兩排細小的牙齒，白白的，亮亮的；最有趣的是那只神氣而調皮的翹鼻子，更增添了一分俏皮相。（這里的疊詞用得很多，文章就顯得生動形象，還有一種喜愛的感情在里面。找一找，有幾個？）

2.一提起小兵張嘎，我的眼前就會浮現出一個皮膚黝黑，剃著小平頭的小男孩。他長著一雙烏黑的大眼睛，穿著一身短衣褂，腰間別著一只小木槍，一對圓實黝黑的胳膊是那么有力。（這里的量詞一共有五個，看：一個、一雙、一身、一只和一對。它們一點也不重復，而且都很準確。）

3.我的同桌寫字時真逗人，那作業本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個動詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候，一個動詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣，你看，這里的幾個動詞是不是很生動？）4.他唱的是電影《閃閃的紅星》中的主題歌，歌聲充滿激情，仿佛潘冬子出現在我們面前了，那歌聲飄蕩在校園的空中。（想象在文章中很重要，這一段里的“仿佛..”一句就是想象，這樣一寫，歌聲就更加動人了。）

5.她的一雙小手在箏弦上靈巧地撥動著，那《高山流水》的曲調格外和諧悅耳，時而高亢，時而低沉，時而清脆，時而雄渾..一個個音符似乎變成了天上的云朵，又變成了艷麗奪目的彩帶。（這里其實也是想象篇三：寫人作文題目集錦 寫人

（一）老師

我的第一個老師 我的啟蒙老師

我的小學老師老師，印在我記憶的深處 我們的楷模我最欽佩的老師 我最喜愛的老師 一位循循善誘的老師 恩師嚴師

班主任 我們的任課老師 數學老師二三事 “活字典” “孩兒王” 新老師實習老師 ××老師的肖像

（二）同學

猜猜他（她）是誰 我們的好班長我們班的狀元一個后來居上的同學同桌 “小不點兒”我你他他（她）笑了

（三）朋友

最親密的伙伴我的小伙伴 新結識的伙伴諍友 患難之交 棋友

（四）我

我 我的小傳 我在媽媽的眼里 我學會了

我們的語文老師 “中國通” 體育老師輔導老師 “一字師” 他就是雷鋒 “內務部長” 記一位富有創造精神的同學 新同學 小淘氣

同桌a、b、c 班里的“笑星” 他（她）變了 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 摯友 知音 忘年交 我的自畫像 我的“犟脾氣”媽媽教我做家務我喜愛

我的樂趣 我的課余愛好 我愛我的 我的樂園 我忘不了 我的第一次 我漫步在

（五）我的一家 我的一家幸福的家庭

溫馨的世界 我的（填入親屬稱謂）閑不住的爺爺 爺爺的背 奶奶的習慣爺爺（奶奶）小時候的故事 愛管閑事的姥姥 我的爸爸 爸爸是個大忙人 爸爸的脾氣媽媽，我為你自豪媽媽的心事念母親 我的舅舅 弟弟是個機靈鬼

（六）鄰居 鄰居鄰里之間

（七）榜樣

榜樣我所敬佩的人 他（她）有顆金子般的心閃光的足跡

（八）平凡的人

一個平凡的人 我投他（她）一票一個珍惜時間的人一個助人為樂的人大忙人 笑了

（九）三百六十行

愛嘮叨的奶奶 古怪的外祖父 可憐天下父母心 我有個好爸爸 健忘的爸爸 爸爸的手 媽媽的白發 媽媽笑了 母親的手

孿生兄弟（姐妹）表姐（表兄）左鄰右舍 遠親不如近鄰 鏡子

一個值得尊敬的人 大家贊揚他（她）表揚名單上沒有他（她）一個創造美的人 一個倔強的人 他迷上了×× “老黃牛”變了 甘為他人作衣裳 妙手回春

謝謝您，百衣天使 綠衣使者的一天 她永遠滿面春風 送奶人 感謝你，“馬路天使” 記事

（一）往事

往事 愉快的回憶 追求 彩色的夢 這不是夢那年我七歲 我十四歲小小的“荒唐”也許，是自己錯了 秘密 我做過的一件事一件小事一件令人遺憾的事 一件笑掉大牙的事 我的苦惱

（二）走過的路

我走過的路 暑假生活一頁 走進考場的時候我闖過了這個難關

（三）難忘的一天 難忘的一天 難忘的十四歲生日 玩的最開心的一次

（四）明天 明天 假如我是?? 二十年后再相會寓言一則

（五）家里的事 發生在家里的一件事

童年趣事 紅領巾的回憶 初中生活回眸 生活中的一次閃失 爸爸（媽媽），其實我是愛你的 原來如此 一件難忘的事 一件發人深省的事 一樁蠢事

一件沒有料到的事 被老師批評后 記一段有意義的生活 暑假里經歷的一件事 當我接到錄取通知書的時候 得了一百分之后 我的生日

我最快樂的一天 我的一個星期天 小舟起航的聯想 歡度2009年國慶節 太空奇遇 童話一則 家里的喜事

喬遷之喜 喜迎門 熒光屏前 家庭里的**

（六）校園剪影 校園剪影 校園小景 校園早春 圖書館一瞥

書聲 當五心紅旗冉冉升起的時候 校門口課間十分鐘

（七）班級記事 夸夸我們的班級學習雷鋒好事多一場激烈的爭論

（八）生動的一課

一堂的課給我印象最深的一堂課記一堂實驗課 課余生活記趣

（九）運動會花絮 運動會花絮 看××比賽（表演）好一個“拼命三郎”——賽場人物速寫 敗陣以后

（十）有意義的活動

記一次有意義的活動 訪敬老院動物園參觀記 掃烈士陵園 逛書店

（十一）社會見聞 新聞一則家鄉一角走親訪友小記 這是我親眼看到的 難忘的瞬間 鞭炮聲聲拋梁 我們班級的新氣象 發生在班級里的一件事 課堂小插曲 難忘的一堂課

記一堂受歡迎的教改課 第二課堂活動散記 運動會側記 一場激烈的球賽 失敗 “文明禮貌活動日”記事 游園 野餐 趕集 故鄉新貌 故鄉行 ×××的變遷親眼目睹的一幕美的瞬間娶親窗口掠影 在上學的路上 在列車上

團徽在閃光 大樓里的新鮮事 一朵生活的浪花在金錢面前 意外 好事多磨 夏日炎炎街頭見聞

幾個搶拍來的鏡頭 ——街頭即景之一在千鈞一發之際——街頭即景之二 感人一幕——街頭即景之三一場**——街頭即景之四 撞車之后——街頭即景之五“對不起”、“沒關系”——街頭即景 之六

如此兇神惡煞——街頭即景之七 小店即景

（十二）真情 人間自有真情在 送別 師生情珍貴的禮物 囑托

（十三）布谷鳥叫的時候 布谷鳥叫的時候

搶場

（十四）節日記趣

營火晚會 國慶的中秋月除夕 元宵佳節

好一個“拼命三郎”——街頭即景之八 一張合影 溫暖 雨中情 軍民魚水情 責任 當蘋果熟了的時候 圓圓的中秋節 國慶記事 拜年

第二篇：寫人作文題目集錦（小編推薦）

寫人作文題目集錦

寫人

（一）老師

我的第一個老師 我的小學老師 深處 我們的楷模 師

我最喜愛的老師 師 恩師 班主任 學老師二三事

“孩兒王”

實習老師 同學

猜猜他（她）是誰

我的啟蒙老師

老師，印在我記憶的我最欽佩的老一位循循善誘的老嚴師

我們的任課老師 數

“活字典”

新老師

（二）我們的好班長

××老師的肖像

我們班的狀元 一個后來居上的同學

同桌

“小不點兒”

我你他

他（她）笑了

（三）朋友

最親密的伙伴

我的小伙伴

新結識的伙伴

諍友 患難之交 棋友

（四）我

我我的小傳 我在媽媽的眼里 我學會了

我們的語文老師 “中國通” 體育老師 輔導老師

“一字師” 他就是雷鋒 “內務部長”

記一位富有創造精神的同學 新同學 小淘氣

同桌A、B、C 班里的“笑星” 他（她）變了 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 摯友 知音 忘年交 我的自畫像 我的“犟脾氣” 媽媽教我做家務 我喜愛

我的樂趣 我的課余愛好 我愛我的 我的第一次 我漫步在

（五）我的一家

我的一家 溫馨的世界 屬稱謂）閑不住的爺爺 奶奶的習慣 的故事

我的爸爸 爸爸的脾氣 媽媽的心事

我的舅舅

（六）鄰居

我的樂園 我忘不了幸福的家庭

我的（填入親爺爺的背爺爺（奶奶）小時候

管閑事的姥姥爸爸是個大忙人媽媽，我為你自豪

念母親弟弟是個機靈鬼

愛

鄰居

鄰里之間

（七）榜樣

榜樣 我所敬佩的人 他（她）有顆金子般的心 閃光的足跡

（八）平凡的人

一個平凡的人 我投他（她）一票

一個珍惜時間的人 一個助人為樂的人

大忙人

笑了

（九）三百六十行

愛嘮叨的奶奶 古怪的外祖父 可憐天下父母心 我有個好爸爸 健忘的爸爸 爸爸的手 媽媽的白發 媽媽笑了 母親的手

孿生兄弟（姐妹）表姐（表兄）左鄰右舍

遠親不如近鄰 鏡子

一個值得尊敬的人 大家贊揚他（她）表揚名單上沒有他（她）一個創造美的人 一個倔強的人 他迷上了×× “老黃牛” 變了

甘為他人作衣裳 妙手回春

謝謝您，百衣天使 她永遠滿面春風

感謝你，記事

（一）往事

往事 彩色的夢 這不是夢 七歲

小小的“荒唐” 秘密 一件小事 一件笑掉大牙的事

（二）走過的路

馬

綠衣使者的一天 送奶人

路

天

使

”

愉快的回憶 追求 那年我我十四歲

也許，是自己錯了

我做過的一件事

一件令人遺憾的事

我的苦惱 “

我走過的路 暑假生活一頁

走進考場的時候 我闖過了這個難關

（三）難忘的一天

難忘的一天 難忘的十四歲生日 玩的最開心的一次

（四）明天

明天 假如我是?? 二十年后再相會

寓言一則

（五）家里的事

發生在家里的一件事

童年趣事 紅領巾的回憶 初中生活回眸

生活中的一次閃失

爸爸（媽媽），其實我是愛你的 原來如此

一件難忘的事 一件發人深省的事 一樁蠢事

一件沒有料到的事 被老師批評后 記一段有意義的生活 暑假里經歷的一件事

當我接到錄取通知書的時候 得了一百分之后 我的生日

我最快樂的一天 我的一個星期天 小舟起航的聯想 歡度2009年國慶節 太空奇遇 童話一則 家里的喜事

喬遷之喜 喜迎門

熒光屏前 家庭里的**

（六）校園剪影

校園剪影 校園小景 校園早春 圖書館一瞥

書聲 當五心紅旗冉冉升起的時候 校門口 課間十分鐘

（七）班級記事

夸夸我們的班級 學習雷鋒好事多 一場激烈的爭論

（八）生動的一課

一堂 的課 給我印象最深的一堂課 記一堂實驗課 課余生活記趣

（九）運動會花絮

運動會花絮 看××比賽（表演）好一個“拼命三郎”——賽場人物速寫 敗陣以后

（十）有意義的活動

記一次有意義的活動

訪敬老院

動物園參觀記

掃烈士陵園 逛書店

（十一）社會見聞

新聞一則

家鄉一角

走親訪友小記 這是我親眼看到的

難忘的瞬間

鞭炮聲聲 拋梁

我們班級的新氣象 發生在班級里的一件事 課堂小插曲 難忘的一堂課

記一堂受歡迎的教改課 第二課堂活動散記 運動會側記 一場激烈的球賽 失敗 “文明禮貌活動日”記事 游園 野餐 趕集 故鄉新貌 故鄉行

×××的變遷 親眼目睹的一幕 美的瞬間 娶親 窗口掠影

在上學的路上 在列車上

團徽在閃光 大樓里的新鮮事 一朵生活的浪花 在金錢面前 意外 好事多磨 夏日炎炎 街頭見聞

幾個搶拍來的鏡頭 ——街頭即景之一 在千鈞一發之際——街頭即景之二 感人一幕——街頭即景之三 一場**——街頭即景之四

撞車之后——街頭即景之五 “對不起”、“沒關系”——街頭即景

之六 如此兇神惡煞——街頭即景之七 小店即景

（十二）真情

人間自有真情在 送別

師生情

珍貴的禮物 囑托

（十三）布谷鳥叫的時候 布谷鳥叫的時候

搶場

（十四）節日記趣

營火晚會 國慶的中秋月 除夕 元宵佳節

好一個“拼命三郎”——街頭即景之八 一張合影 溫暖 雨中情

軍民魚水情

責任

當蘋果熟了的時候 圓圓的中秋節 國慶記事 拜年

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350薦

字)作文)

作唉，這個人

(700字文 薦文靜“貓”(600

(800

字)作文

薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人(500字)作文

第三篇：寫事作文題目匯總

寫事作文題目匯總

1、題目：最快樂的事情

提示：一個學期過去了，你一定經歷了不少快樂的事情，請選擇一件最快樂的寫下來。

要求：把事情寫清楚，句子通順，表達自己的真情實感，字數不少于450字。

2、題目：我學會了??

要求：

（1）、請寫自己學會了什么，是怎樣學的，把過程寫清楚，并談談有什么收獲。

（2）、語句通順，結構完整，有條有理，內容具體，能用上優美詞句更好。450字左右。

3、生活中總會有可歌可泣的事，包括你生活中經歷的、珍藏的愛的事。試拿出來跟大家一起分享，以“愛的故事”為題目，寫一篇450字左右的文章。

要求：中心明確，結構完整，條理清晰，語言通順流暢，有真情實感，書寫認真。

4、心靈的窗戶——眼睛（圍繞眼睛寫一件事）

《我愛老師的眼睛》、《媽媽的眼睛》

5、（）的手（習作要聯系寫作對象的手與工作或對家庭的盡職來寫，借一兩個具體的事例來談）

6、想起這件事，我就--------（橫線上可以填高興、激動、難過等）

7、那句話影響了我

（要求通過具體的一件事情來寫對方的話為什么令我難忘）

8、童年趣事（校園趣事）(童年傻事)

9、我后悔了

10、記我難過的一件事

這件事使我受到教育

12、難忘的教訓

13、那一天，我真難忘

15、一件事的啟示

16、我明白了??

17、溫暖

18、誠實比金子還可貴

19、我最想做的一件事

20、我印象最深的事

21、記一件親身經歷的事

22、發生在我們班的一件事

23、記我做的一件好事

24、那一刻，真令人感動

25、我懂得了時間的寶貴

26、成長的道路上

27、走在放學回家的路上??（上學的路上??）

28、鮮花送給--------

29、公園見聞

30、我是環保小衛士（圍繞“環保”這個主題寫一件親身經歷的事）

31、《我做了一件傻事》

32、《我從中得到了快樂》

5.《我為此而自豪》

6.《我養成了一個好習慣》

7.《我嘗到了動腦筋的甜頭》

8.《老師夸獎了我》

9.《當我被誤解的時候》

10.《我的愛好》

11.《我第一次______》

13.《我心中的一個小秘密》

14.《我在假日里》

15.《我的星期天》

16.《玩得最開心的一次》

17.《我的心事》

18.《我的煩惱》

20.《我愛_______》

21.《童年趣事》

22.《我長大了》

23.《關懷》

24.《留在照片上的記憶》

25.《雨中情》

26.《______見聞》

作文：寫事——題目： 錯了！

一.教學內容：

寫事——題目：

錯了！

同學們，每當聽到要寫“一件事”的作文，你們是不是會發愁。無奈之際也許就要編造一些助人為樂、拾金不昧的好事來寫。其實，好事固然可寫，我們有意或無意做的“壞事”也可以寫出感人的好文章。

［思路導航］

1、審清題意不迷路

讓我們先看題目：

錯了！它是屬于寫事的文章，也是半命題作文，但是題目中有限制事件內容的詞語：“錯了”。這樣我們就要選擇一件“錯事”來寫。寫出自己在錯誤中得到的教訓或受到的啟發。選擇諸如“小剛、我”等補充進題目就可以了。

2、拓展思路選材新

在我們成長的過程中，會經歷許多的“錯誤”。要選擇其中印象深刻而深受教育的事情作為寫作素材。我們可以從如下方面來考慮：

學校。我們的生活大部分都是在學校度過的。自己或看到他人上課不守紀律，作業拖拉潦草，不參加值日，同學之間發生的爭吵、淘氣，一起干的惡作劇等都屬于可選擇的材料。

家里。如果選擇寫家里的事情，自己的挑食、懶惰、淘氣，與弟妹的爭吵、不講衛生等均可以。也可以是爸爸媽媽錯怪自己，不守信用等大人們做的錯事。

社會上。如果選擇發生在社會上的事情，那么自己或看到他人擠車、插隊加塞、逃票，在名勝古跡上刻畫，踐踏草坪、攀折花木，毀壞公用設施，隨地吐痰等不講公德的事情也是可以選擇的素材。

總之，寫----錯了！”的文章，可以選擇的材料非常廣泛。大家需要注意的是事件必須是自己親身經歷過，而且要能正確看待其中的錯誤，寫明應該得到的教訓或受到的啟發，這樣寫“錯事”才能變成好文章。

3、編寫提綱巧布局

寫有關“------

錯了！”的文章，最為關鍵的是防止就事論事。寫作重點是要將事情的過程寫具體，要寫出當事人在這件事中的所作所為，從而說明“錯誤”所在。因此寫“

錯了！”的文章，常見的寫作順序是：

介紹事情發生的時間、地點→

事件的過程（人在事件中的態度和表現）→這件事中的錯誤所在或者應該接受的教訓

這其中，要把事件中人的動作、神態、活動的情況或出現的異常，以及看到的其他人的反映進行細致描述。

4、錦上添花寫生動

概括地說，就是具體地將人物在這個“事件”中怎樣做的，看到、聽到的、想到的仔細描述出來。尤其把事件結束后的心情、感受寫出來才能突出

“-----錯了！”這件事的重點。

讓我們舉例來說：《我錯了》（片斷）

一年前的一個暑假，我和小伙伴兒一道去游泳。那天的天氣真叫熱，游完了泳還覺得熱汗直冒，口干舌燥。如果早一點兒到家，喝上一口冰鎮飲料，那該有多過癮啊！

走著，走著，終于看見我家的那幢樓啦！可是，還得要穿過一條馬路。走人行橫道的話還得向前“跋涉”

100米。我想：抄近道吧，就從欄桿上翻過去，反正這里又沒有警察。于是我對陳曉說了我的想法。陳曉立刻瞪圓了眼睛，表示反對：“那怎么行呢？這多危險啊！”我不屑一顧地瞥了他一眼，見此時沒車，便蹭地一下跑到了馬路的中央。那個欄桿比我矮不了多少，我費了好大勁兒才翻了上去。這時只見一輛又一輛的汽車鳴著笛開了過來，大概都在對我這個“危險分子”表示抗議吧。我也顧不了那么多了，“嗖”地一下，就從欄桿上跳了下來。這時我覺得后背被欄桿的鐵尖剮了一下，火燎燎地疼，腿也立刻發起軟來，站在那兒一動不敢動。

這時，一輛汽車在我身邊停了下來，我一看正是鄰居鄭叔叔。他搖下車窗，關切地問：小濤，你怎么了？??哎呀，你看，流血了，快，叔叔帶你去醫院。”說著，就拉我進了汽車。

到了醫院，醫生忙著給我縫針，叔叔忙著給我爸媽打電話。我忍不住地哭著。倒不是因為傷口疼，而是因為犯了一個不該犯的錯誤。看來，違反交通規則，真得受到“懲罰”。從那以后，我再也沒犯過這樣的錯誤，因為我記住了那次“血”的教訓。

【評析】

“知法違法”造成了小作者身體上的痛苦，使他牢牢地記住了這個“血”的教訓。小作者選取了生活中的典型事例，現身說法，醒示他人。在描寫的時候注意采用了對比的手法，一是“我”與陳曉對待跳欄桿一事態度的對比：“我”是不屑一顧地瞥，陳曉則是瞪圓了眼睛；二是“我”跳欄桿前后動作的對比：跳之前“嗖”地一下，跳之后腿發軟，一動也不敢動。三是思想的對比，原來是滿不在乎，而現在則是牢記教訓。

［小結］

總之，這類文章的寫作要做到：

1、選擇的事件必須是自己親身經歷過，而且要能正確看待其中的錯誤的。

2、將人物在這個“事件”中怎樣做的，看到、聽到的、想到的仔細描述出來。

3、寫明應該得到的教訓或受到的啟發。

［開卷有益］

外婆，我錯了

朋友們，你們都做錯過事情吧！我也和你們一樣，而且差點釀出“人命大案”。

那是去年的春節，爸爸帶我去外婆家玩兒。半年沒去了，外婆的風濕性關節炎是不是還在犯？這是我們全家人關心的事。

到外婆家了，一進門，只見外婆正坐在沙發上觀看電視呢！我這個人嗜好看電視，尤其是故事片。什么《地雷戰》、《地道戰》、《閃閃的紅星》等等，我百看不厭。一旦看起來，就把任何事情都不放在心上。

外婆見我來了，急忙把沙發讓給我，就走進里屋忙起來。我不顧一切地坐了上去，津津有味地看電視。爸爸向我打了個招呼，出去了。我一看這電視里的情景，就知道是《地雷戰》。瞧，用一根頭發絲可以做地雷的引爆線，棒極了。我看得出了神。這時，外婆在里屋喊我：“小藍，過來，奶奶有事。”“什么事兒？看電視呢！”我噘著嘴，依依不舍地離開了心愛的電視機。

外婆放下手中拿的東西，撫著我的頭發，笑著對我說：“小藍，半年不見，長高了，知識也長多了。喏，奶奶新開了一盒消炎藥丸，我不識字，你看看一次吃幾粒。”我接過盒，不耐煩地瞟了一眼，把每盒裝20粒念成“每次吃20粒”。外婆聽了，瞪大眼睛，驚訝地問我：“怎么，每次吃20粒？小藍，你沒看錯吧！還是細心點好。”“奶奶，沒錯。”說著，我把藥盒在眼前晃了晃，又說：“沒錯，我已經是五年級的學生，這幾個字哪個不認識？”說完轉身又回到電視機前。

瞧，這個叫“天女散花”的地雷真夠味兒，一炸敵人死光光。我仿佛走進了電視機，正同好多人一起拉地雷，殺敵人。

忽然，里屋傳來外婆的呻吟聲。我急忙跑去，只見外婆在床上蜷縮著身體，臉色蒼白，我一看桌上放的空了的藥盒，方知大事不妙，就急呼“救命”。這時，爸爸來了，他二話沒說，背起外婆直奔附近的醫院。經過搶救，外婆才轉危為安。

通過這件事，我明白了：做任何事情都不能敷衍了事。否則會釀出大禍，付出沉重的代價的。

［簡評］

一個人的成長離不開教訓，小作者在自己的眾多教訓中選擇了一次特別難忘的教訓來作為記敘的材料。尤其值得稱贊的是，小作者在敘述事件時注意了前后照應。既寫出了“外婆的風濕性關節炎”，“不識字，新開的藥”。也交代了“我”是個電視迷，詳細寫了我的所作所為（藍色句子）。正因為如此，才出現后邊所釀成的大禍，也就順理成章，而不感到突然。總之，文章詳略分明，層次清楚，是一篇好作文。

四

顆

栗

子（以小見大）

剛進轉學幾天,感覺特別好奇,也特別累。因為學習任務重了,來來往往又要走很多的路。

一天放學回家,走進書房,剛看了幾行字,媽媽便走到我的背后,神秘兮兮地問道:“猜猜,媽媽今天給你買了什么好吃的?”

一聽有好吃的,我便興奮得再也坐不住了,東找找,西翻翻,終于在冰箱中找到了我垂涎已久的栗子。我趕快拈起一顆,直往嘴里塞,媽媽喊道:“別吃!還沒煮熟呢!瞧你,饞成這個樣子。”說著,便放到高壓鍋內煮了起來。

當我復習完畢,栗子熟了,沒等媽媽把栗子倒入涼水中,我便搶了一個。

“哇——”栗子太燙了,我連忙把它扔掉。媽媽見了,責怪道:“瞧你,這么不小心,還是我來剝吧。”

于是,我一邊跟媽媽講著班里的新鮮事,一邊吃著媽媽剝的栗子。十幾分鐘過去,我已是半飽,栗子也只剩下四顆了。我忽然想起媽媽從一開始到現在還沒嘗過一顆栗子呢。剎時,內疚感油然而生。我再也吃不下去了,不好意思地對媽媽說:“媽,我吃飽了,你吃吧!”

匆匆地洗完了澡,正想上床睡覺,突然見到那四顆栗子端端正正地在我的床頭柜上。

漸漸的,眼眶里濕潤了。

“篤!篤!”我拿起那四顆栗子,走出我的臥室,輕輕地敲響了媽媽的房門。

樓上的老奶奶（先抑后揚）

我家樓上有一位年近六十的老奶奶。她十分的啰嗦！我一點也看不慣她。有時候，我還常常的在背地里罵她呢！因為呀！她總喜歡議論別人的缺點，就好像自己沒有缺點一樣。但是，這件事卻讓我改變了對她的看法。

由于我們那兒沒有門衛，所以家家戶戶門口整袋整袋的垃圾，討厭的蒼蠅圍在垃圾旁邊，那臭氣簡直比黃鼠狼的屁還要臭呢！而對面的一棟樓卻是那么的干凈呢！

那天，天氣晴朗，花兒都朵朵開放。因為天氣好，我邁著輕松的步伐走回家，心情也特別的燦爛。快到家時，忽然看到一個人在掃地，幫我們撿垃圾。我的好奇心就出來了：

我們這兒的人沒這么勤勞呀！自己家的垃圾都撿不完，還幫別人。我走近一看，嚇了一大跳，哇！我的“天敵”：鄰居老奶奶。我奇怪了！老奶奶為什么要幫我們撿垃圾呢？突然，只聽“崩”的一聲，原來她不小心摔倒了。可是，老奶奶還是慢慢的爬起來，嘴里嘟囔著，繼續掃地！此時，目睹這一切的我被深深地感動了。

再仔細一看，呀！老奶奶的腳上還流著血呢！可她卻沒當回事的。用手摸了一下，然后再又拿起掃把，繼續掃著。

不一會兒，人們睡完午覺，出去工作了。當他們一走出外面，不由自主地發出感嘆：“哇！好干凈呀！”

老奶奶卻沒有笑，她還是原來那么的嚴肅！

我才明白，老奶奶是多么的親切！是多么的可藹可親呀！

以后，我每次看到老奶奶，總會有禮貌的說了一聲：“老奶奶，您好！”

賣麻團的老人

賣麻團了，賣麻團了??“又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，不用說，現在是五點三十分，離我該起床的時間還有半小時。

不知怎地，就在最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，他每天五點半的時候就開始叫賣了，無論是平時，還是周末；無論是晴天，還是刮風下雨，都雷打不動。每天都是他攪亂了我的好夢，我本應在六點起床，這時候被他吵醒，讓我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻來覆去，白白浪費半小時的時光，別提有多難受了，為此我對這個賣麻團的十分痛恨，聽到這個叫賣聲就頭痛心煩，不知在心里惡狠狠地罵過他多少次了然而直到有一天，我對這個賣麻團老爺爺的看法，一下子改變了。

那是一個很晴朗的星期天的早晨，我照例還是被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，心里別提有多狠這老頭了，難得有這么一個休息日，也不讓人好好睡個懶覺，真是可惡！忽然，在聲聲刺耳的叫賣聲中，傳來了一聲又一聲百靈鳥的啼鳴聲，清脆悅耳，宛轉悠揚，我的心不禁一動，反正也睡不著，不如出去看看早晨的景色，順便看看這到底是一個怎樣的老人，手藝究竟如何，于是我掀開被子，麻利地穿了起來。

我拿了點零錢，走出家門，嘿，好晴朗的天喲，天空一碧如洗，陽光燦爛，我的心一下子也開朗起來。我順著叫賣聲找尋那位賣麻團的老人，遠遠就看見一個老人被一大群孩子圍著，我心想，怪不得天天來叫賣，原來生意不錯。我趕忙緊走幾步，走近一看，心中不由得有些吃驚，我心中賣麻團的是一個全身沾滿油污、邋遢齷齪的人，沒想到眼前的這位老人他穿一件洗得發白的舊軍裝，卻上下整潔得體，顯得干練精神。我暗暗產生了幾分好感，遞過手中的零錢，說：”給我來兩只。“老人一手接過錢，另一只手拿起一雙筷子和一只方便袋，夾出兩只麻團放到袋子里溫和地說：”小心，拿好。“我接過來，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感極佳，味道好極了，我不禁對他喜歡起來，細細地打量著他：飽經風霜的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上始終對孩子洋溢著可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這么愿意吃，怪不得天天來叫賣??我滿懷愜意吃著麻團

誰知剛走了幾步就被老人叫住了，我的心不由得”咯噔“一下，心想我不是剛付過錢嗎，怎么，想訛我？我心中剛升起的對他的好感一下子風吹云散，蕩然無存了，我憤怒地轉過身，剛想發作。誰知這位老人從口袋里掏出四塊半錢遞給我，歉意地對我說：”小同學，剛才忙，沒功夫找你錢，實在對不住。“我莫名其妙，他忙說：”你給了我五塊錢。“我恍然大悟，原來因為著急，沒在意錯把五塊當成五角了，望著老人遞過來的錢，想起自己頭腦里的念頭，我的臉紅一陣白一陣，不知怎么辦才好，老人看到我這樣，關切地問：”小同學，怎么啦？哪兒不舒服？“我無言以對，我真恨我自己，我怎么能用這樣的眼光來看待這樣一位用辛苦勞動養活自己的老人呢？我忙把老人遞過的錢又伸了過去，說：”沒什么，全買了。“老人將剩下的麻團全給了我，說：”多兩只，免費贈送。“我說什么也不肯收，可老人笑呵呵地說：”這就算是虧本大甩賣，買五贈一吧。"說完，頭也不回地走了??

望著老人越來越遠的背影，我對他產生了無比的敬意，我的心中也不禁感慨萬分：平時所接觸的小商小販們，他們都是以次充好，以少充多，欺騙顧客，人與人之間哪有什么誠信？今天，這個老人為我上了生動的一課，人間需要誠信，更要愛惜誠信！

第四篇：寫老師的作文題目

寫老師的作文題目

1.一路有你，真好

2.長大的路上，你牽著我的手 3.老師，累了。我們，淚了 4.知識的直銷員 5.知識的播種者 6.靈魂的工程師 7.默默無聞的鋪路石 8.保護成長的扶梯 9.無私奉獻的播種者 10.謝謝您，我的老師

第五篇：寫教師的作文題目

1.真沒想到……

【簡評】

本文充滿了故事性。故事波瀾的“核心”就在第三段的那個“估計”上。在故事的開端、發展之后，這個“誤會 ”在這里營造了一個高潮，自以為得計的害人行為結果害到了自家人的身上。“多行不義必自斃”——作者的反省是深刻的。

全中各個層次的語言標志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結尾巧妙呼應文題，含義豐富。

2.給媽媽的一封信

【簡評】這封信的內容，是一次“真誠的思想交流”。

文中有這樣幾個方面的內容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度;二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下;三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。

對于文題中的種種限制，作者也應對得很好。

3.美，在我們中間

【簡評】文中表現出如下方面的寫作技巧：1.環境設置的技巧。小作者將故事放在“雨境”中進行，“雨”是人物活動的場景，由“我 ”在“雨”中的困難而表現出周圍人們的心靈之美。2.畫面組合的技巧。作者注意到“美，在我們中間”的“我們”兩個字，所以她組合了校外和校內兩個方面的材料，有力地扣住了文題。3.抑揚技巧。文中第三段是抑，第五段是揚，一抑一揚，既表現了作者的心情，也更有力的表現了人物的美。如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在“剪裁技巧”上下一點功夫。

4.我懂得了父愛

【簡評】文中有一些妙筆：作者的筆下，沒有對父親的語言描寫，“父親”，對兒子一句話也沒有;但文中有“粗細” 兩種行動描寫。“細”的，是三年前開學的前一天，父親為我送行的情景;“粗”的，是對父親三年中的關愛的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外美好。

文中有一些妙語：比如“三年前”與父親告別時，“我驟然發現父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛的象征”;又比如三年來，我感受到“父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時，好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛心，伴著日月星辰一起塞給了我”，這些都是真實的心靈感受。

由此，可以看出作者確實是“懂得”了父愛。

5.這就是生活

【簡評】文章呈橫式結構，總分總式。

“生活像一只五味瓶”像一根彩線，串起了“我”對生活的種種感受——酸、甜、苦、辣，文章的主體內容十分突出。開頭的句子寫得美，“有人說……有人說……有人說……我說……”組織起很大容量的內容;收束的句子也寫得美，“生活是……生活是……生活中……”總括全文，表達了作者對生活的體驗。這篇文章的文題是一個“大題”、“寬題”，所以作者也將內容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了一個毛病，那就是寫得不大“透”。

6.給周老師的一封信

【簡評】這封信寫得很樸實。首先表達對老師的尊崇，接著表達對老師不恰當措施的看法，最后再次誠懇地希望。第一段和第三段的出現都是為了第二段的內容更易于為老師所接受。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達的分寸感，內容上講求層次感。可以說是內容實在，語言得體。

這封信寫得很真實。材料選得非常好。老師不公平地給學生調換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。小作者選中了這個大家都很熟悉的材料，用得體的語言引起讀者的共鳴，給人以很強的真實感。

7.老師笑了

【簡評】笑，是組織全文內容的線索。

文中寫了老師的三“笑”。第一“笑”，是老師真誠的笑;第二“笑”，充滿鼓勵的笑;第三“笑”，是安慰“同學們”的笑。三次“笑”，從三個不同的角度表現了教師與同學們的關系。不僅如此，“我”與同學們也在“笑”——這些“笑”回應了老師的“笑”，更加顯出了老師與同學們在心靈上的呼應。文章結構完整但文面不勻，第二段太“大”，結尾段顯得匆忙。

8.由落花生想到的【 簡評】本文的作者很會“想”。

第一，他會扣住文題的要求來“想”，“想”得準。題目要求抓住落花生“雖然不好看，可是很有用”的特點，以“做有用的人”為中心，談談自己的看法，于是文章就首段直接扣題。第二，他會扣住題目中的關鍵來“想”，“想”得開。題目的關鍵處在于對“外表與內質 ”的理解。文章就安排第三四段從校外到校內、從他人到老師展開聯想，進行議論。第三，他會扣住主題來“想”，想得“深”。第三四段緊緊把握的，就是贊頌“有用的人”。

全文的主體是第一、第三、第四段，是全文的骨架;第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。

9.在悲傷的日子里

【簡評】題目是“在悲傷的日子里”，內容寫的是一種無可奈何的傷心。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結尾能讓讀者牽掛。為什么短短的文章能夠產生這樣的力量?就在于小作者抓住了“悲傷”二字，突出了“悲傷”二字。她沒有編織大量的情節，沒有衷心的期望與祈禱，沒有升華也沒有點題，只有現實的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。這是真誠的敘說。

10.良師

【簡評】此文的美點不少。你看，標題多美。三個小標題，形成一個反復式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。你看，文面多美。三個段落，用差不多的字數，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。你看，情感多美。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把……視為良師”反復出現，既顯現結構，又點題扣題。更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以“人”為良師的時候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會迅速躍入評卷老師的眼簾?

11.我的快樂與煩惱

【簡評】這篇文章在很多“細節”上處理得好：

開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。小標題設計得好，七言句式，副正結構，先說“快樂”，再說“煩惱”。過渡語安排得好，“可是，煩惱也來扣門……”可謂“碧水東流至此回”。詩句穿插得好，兩個層次中都出現了詩句，都煥發出文采。結尾寫得好，好像是不經意的一句，其實在結構、在情感、在主旨上都有作用。

12.難忘的一件事

【簡評】這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。

本來，媽媽為了給女兒送語文書，走了10多公里的路，又在寒風中等候多時，這樣的事已經足夠讓人難忘了，如果進行情景交融的敘寫，也一定是一篇好文章。

但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來一個真實的故事，這個故事就比送真語文書更為動人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學深深地震撼著讀者的心。也許，媽媽永遠不會知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠難忘的。

13.我做對了一道人生的“乘法”

【簡評】面對很難寫的作文題，作者敏銳地抓住題目中“追求快樂和幸福用乘法”的提示，以“回報媽媽”為表達目的，記敘了母女間相互關愛的故事，選材立意都合乎文題的要求。但此文的優秀，更在于表達的技巧。其一，作者開頭就說想“吻”媽媽，但她不接著說下去，而是宕開一筆，寫媽媽對自己的慈愛。這一筆處理得特別好，它使全文的情感抒發有了牢固的基石。其二，有些局部的表達，如第二段中“想吻”的排比句，第三段寫“沉思”的設問句，第四段中對媽媽的描寫句都寫得很美。第三，結尾巧用文題中的材料，自然而貼切，點題恰到好處。文中寫用人民幣做“相思扣”，這是一個小小的敗筆。

14.讀書真讓我著迷

【簡評】可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運用了“蒙太奇”手法。

開頭一段，是作者剪輯的第一個鏡頭，它表現的是，“我時常迷在書中”。

第二段，是作者剪輯的第二個鏡頭，它表現的是，“我的這種‘迷’，是由來已久的”。第四段，是作者剪輯的第三個鏡頭，它表現的是，“讀書真讓我著迷呀”。現在我們明白了，這里所謂“蒙太奇”手法，是說像電影一樣，為了表現主題思想，把很多“鏡頭”組織起來，使之構成一篇前后連貫，首尾完整的文章。

15.說朋友

【簡評】這篇文章很好地達到了文題的要求，敘議結合，觀點明確，敘事清楚。

作者用“放開——收攏——放開”思路進行謀篇布局。先是“放開”，頭兩段先反后正，進行對比議論，緊接著提出自己的觀點。再是“收攏”，選出與自己有關的一個例子，敘述、介紹一個樂于幫助自己的好朋友。接著再“放開”，承接前面的事例，進行兩個層次的議論，盡力把自己的觀點表達得清楚完善。文章的缺點在于結尾的議論較“虛”，應該緊緊扣住作者自己提出的“貴在坦誠”進行議論才是。

16.不能這樣做

【簡評】這篇議論文“以小見大”，一事一議，頗有力度。其特點是：口子“小”，主題專一。作者注重談好一個問題，談清一個觀點，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺。2 結構“緊”，全文議、敘、聯、結，渾然成為一體。每一個段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯。由于結構緊扎，也給人以有力的感覺。3 語言“精”，全文用語準確、恰當、精練，句式簡短、表達明晰，顯得生動活潑，同樣給人以有力的感覺。

17.雨夜，我一個人在家

【簡評】“雨夜，我一個人在家”是一個很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運用了“化虛為實”的構思方法，而且將“化虛為實”的角度確定得十分美妙。一般來說，可能都是寫“雨夜，我一個人在家”做什么，而此文的作者卻別辟蹊徑，寫的是“我”在想什么。

這個“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動的小油燈，將作者引向對昔日生活的回憶。于是小小油燈就有了一定的象征意義，那就是爸爸的愛啊。

于是小小油燈就有了一定的表達意義，那就是“我”懂得什么是愛、“我”走向了成熟。

18.農人與老虎

【簡評】這是一篇選題作文。在“考場”這個特定的環境中，作者選擇了“擴寫”。相對于寫議論文，這種選擇是較為有利的。文章寫得相當有水平。情節的發展合乎情理，外貌、心理、環境的描寫要言不煩，語言的描寫與“人物”的身分相符。由于作者以語言描寫為主來推動情節的發展，全文便段落細密，文面美觀。難得的是結尾的議論。由于文題中的材料沒有點明寓意或者是含義，所以不管是寫記敘文，還是寫議論文，都得把材料理解透徹才行。文中一句“智慧勝于勇力”，說明作者確實是議論到了“點子”之上。

19.撲蝶

【簡評】這篇文章的題目及要求設計得有新意，作者按要求將一首詩改寫為一篇描敘文，寫得也有新意。這種新意就是它給讀者的層次感與畫面感。文章在我們眼前展現的，先是寧靜美好的自然環境，接著是活潑可愛的小孩子，再就是翩翩飛舞的蝴蝶，最后是孩子與蝴蝶的嬉戲。一層接一層，一層扣一層，有條有理，主次分明然而此文也給我們以寫作上的警示：寫擴寫、改寫類文章，一定不要寫出知識性錯誤。你看，作者限定的時節是“早春二月”，我們可以想一想，早春二月里有蝴蝶嗎?早春二月里有露水嗎?

20.家中小事

【簡評】寫得好的作文，受人稱贊的作文，往往有一個大優點，就是選材好，角度新。這篇文章便是這樣。作者沒有宥于對“家中小事”的習慣性思維，沒有認為“家中小事”就是實實在在的“事”，他寫的，是一家人的一次“玩”的合作。

作者寫“玩”也挺有“心計”，他運用了“襯托”的手法。他一個人玩積木時，總是“拼不好，拼出來了，又不美觀”，而爸爸、媽媽和他在一起時，便把那個“家”建得“美極了”。于是，文末的點題顯得自然而然且含義豐富。

這樣的構思，能夠讓人品評、回味。

21.男孩也要細心

【簡評】這兩篇文章有相似之處。兩文開頭的表達目的相同，都是為了點明題意，引起下文。兩文主體內容的表達目的相同，都是完整地記敘一件小事，以有力地表現文章的主題。兩文結尾的表達目的也相同，都是為了呼應文題，再次點題。

《男孩也要細心》、《女孩也要堅強》，結構大致相同的兩篇文章，構成一道花季少年成長的風景。這種“結構大致相同”現象，是否給我們學習寫作暗示了一種結構文章的“規律”?

22.我和書的故事

【簡評】本文最為可取之處是運用了“蓄勢”技巧。“蓄勢”，就是盡力把前面的內容寫好，以使后面的內容更有表現力。在本文中，作者寫“我和書的故事”，是盡力地寫了《世界科幻小說精選》的來之不易— —忍著求書的渴望，一個夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價書市的來臨……。這套書，是作者的“最心愛”之物，是多么值得他珍愛啊。但為了山區小朋友看上好書，作者竟把自己最心愛的一套書送給了他們!正是由于作者盡力地寫出了書的來之不易，這后面的“送”就愈顯得品質高尚，就愈讓人感動。

23.少年覃楠孝心可敬

【簡評】

兩篇文章，一敘一議，主題都是關于孝敬父母的。

前文在主體上呈敘議式結構。作者選用貧苦少年覃楠對盲人爸爸和清潔工媽媽盡孝心的動人事例，全面地表現了覃楠的可敬孝心，贊美了覃楠身上所表現出來的中華民族的傳統美德

后文在主體上呈對照式結構。在篇首提出論點之后，作者先從反面舉例并針對例子進行議論，然后從正面舉例并進行議論，在兩相比照之中，批評錯誤，贊頌美德。兩篇文章“共同”告訴我們：進行習作時，選取材料要全面，布局謀篇要嚴密。

24.該看什么樣的書

【簡評】

這里選的兩篇文章，都是看“多幅”圖作文。兩個小作者都很會看圖。

前文的作者是從“看整體意念”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——“看啥學啥”，然后據此進行議論，主張要多讀好書，多讀健康的書。

后文的作者是從“看情節發展”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——看了《蒙面大盜》，某小孩學壞了;后來讀了《雷鋒的故事》，向雷鋒學習，成了好孩子。

“看整體意念”，是為了把握其主旨，有的放矢地進行議論。

“看情節發展”，是為了了解其變化，以更順利地展開想象。

可見，寫作的文體不同，讀圖的角度也是有區別的。25.由我做主的一件事

【簡評】

小作者自己對不少的事情做過主，但有一件事，他感到“至今難忘”。這是事件給他的總的 “感受”。

五年前的一段日子，他感到“一場大的暴風雨近在眉睫了”。這是具體的“感受”之一。

在爸爸媽媽要分手的時候，在和誰生活在一起的問題上，他感到這種選擇是痛苦的。這是具體的“感受”之二。

在毅然決定和媽媽生活在一起之后，他感到“從來沒有后悔過”，感到“經過這場暴風雨的洗禮，我成熟了，長大了”。

由此可見，這篇文章的突出特點是：在敘事中注重抒寫自己的感受。

抒寫感受，是文章有深度的表現之一。

26.參觀日本高能機器人的表演

【簡評】這是一篇供材料式想象作文。這篇文章的突出特點是作者具有比較豐富的背景知識。所謂“背景知識”，就是關于某個方面、某項內容的課外知識，它們往往有助于文章生動、活潑、深刻地表達。由于作者對機器人有一定的知識，所以他的描寫就能“到位”，寫出來的機器人的外形、動作、表演過程還真像有那么一回事兒。這就告訴我們，為了表現生活，我們還得多讀有益的課外書，使自己的知識倉庫日漸豐富起來。

27.讓我再說一聲：老師好!

【簡評】

文章通篇運用了“第二人稱敘寫”的表達角度。

第二人稱敘寫，表達了對老師的愛戴之情：“您的聲音真好聽……”

第二人稱敘寫，表達了對老師的擔憂之情：“您聲音如何變得嘶啞無力了……”

第二人稱敘寫，表達了對老師的感激之情：“在此刻，請原諒我難以自抑地向您再說一聲— —老師好!”所以，第二人稱敘寫在此文中發揮了優勢，作者直接“面對”老師，先“呼告”，接著用“ 您”進行稱呼，盡量抒發親近之情、愛戴之情、懷念之情，全文表達自然，情感豐富。

28.讀《動腦的結果》有感

【簡評】

讀后感是一種材料作文，是一種引申性作文。

這種“引申”有五種類型：1.通過“感”，陳說一些認識;2.通過“感”，證明一個觀點;3.通過“感”，發表一種評議;4.通過“感”，表達一種情感;5.通過“感”，批駁一類現象。很明顯，這篇文章是——通過“感”，陳說一些認識。認識之一，是說在學習中“我們要懂得開動腦筋解決問題”。

認識之二，是說在工作中“要善于開動腦筋”。

認識之三，是說在國家建設上“需要我們善于動腦”。

全文呈總分總式結構，條分縷析，層次分明

29.分數·值日·白眼

【簡評】

這是一篇給條件式自由命題作文。文中寫的是一次“誤會”。

“誤會”，是一種鋪敘技巧，很多小說、影視中都用“誤會”發展和推動情節。

本文作者在“誤會”上作了周密的思考：

先是鋪設背景，班長似乎有驕傲了，“我”是個“成績差”的人。

然后是設置誤會，“我”代替班長打掃教室，老師卻認為“我”值日不負責任。

最后是解除誤會，班長承認了錯誤，老師肯定了“我”，“我”得到了大家的理解。

全文“誤會”的關鍵原因就是因為“我”的“成績差”，這是一個多么令人深思的問題!

30.有意義的一課

【簡評】

本文有三“好”。一是話題好。文中記敘的，實際上是一次對話，只有“高小文化的人”——“我”的爸爸是這次對話的主角，而他講的，是大家都很關心的環境保護問題。二是評議好。爸爸的話，“我”認為是“多么有意義的一課”，“這不僅對我，對大家都是極有意義的”。三是抒情好。作者“真希望做一個勇敢的‘漁夫’，”將工廠的濃煙“收進瓶里”，他夢見環境好起來了，一切都是那么美好。話題好，無疑“有意義”;評議好，突出了“有意義”;抒情好，表現了“有意義的一課”對“我”的深刻影響。——這真是“有意義的一課”。

31.新華中學新教學樓正式落成【簡評】 粗看，可以看出本文在結構上很有特點。標題、導語、主體一應俱全，這是不用說的了，巧妙之處是作者插入了第二段，介紹了學校的歷史和新教學樓的建設情況。這一段不僅使全文顯得更加豐滿，而且有很重要的提供背景的作用。細看，可以看出本文在語言表達上很有個性。作者用語莊重、文雅，文章的文氣很足。如“落成”、“儀式”、“迄今”、“交付”、“環顧”等，都是常用的書面語匯。如“喜氣洋洋”、“熱淚盈眶”、“群情振奮”、“興高采烈”等，都恰到好處地表現了“ 儀式”的氣氛。如“遂撥款”、“但見”“日暮語未絕”等，都帶有文言色彩。

32.小事不小

【簡評】 本文的結構嚴密。第一段的作用是引敘文題內容。第二段的作用是承接上段內容，總提出自己的看法。第三四段是承接前面“總提”，對“總提”進行分說，第五段引用名言，收束全文。文章不技不蔓，逐層推進，一貫到底。本文表達靈活。第三段分說的是“小事可以反映一個人的思想道德的好壞”，但作者自己先不說，他引用少年英雄賴寧的話，代替自己來“說”，既生動，又新穎。第四段分說的是“小事往往會造成巨大的危害”，本來可以用一般的句式來“說”，但作者采用了一組排比反問句來“問”，氣勢連貫，奔放有力。

33.起點之美

【 簡評】 本文議論的中心是“要把握好起點”，全文呈分總式結構。第一段引用文題材料，議論運動員在“起點處把握好了，成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子，說明起點把握好了，辦事的效果就好些。第三段援引例證談人生，說明人要在“起點之處用科學的方法，把握正確方向”。第四段總括全文，指出“起點之美屬于我們每一個人”。

綜觀上述內容，可以看出作者對文題的處理很靈活，他將“起點之美”這個大題目化小，從中選一個點、選一個方面展開議論，這樣就容易多了。

34.**

【 簡評】 這是一篇續寫，是一篇讀“文”作文，是一篇想象作文。作者寫作本文時一個很大的優點就是讀懂了《傘》中媽媽的性格，并在《**》中繼續深化媽媽的性格——媽媽是一個比較勢利的人，有點兒圓滑。作者寫作本文時又一個很大的優點就是充分表現了自己的性格——她是一個真誠、正直、能夠把握住自己的人。作者在波瀾與矛盾中推進故事情節，展現人物風貌。文中心理描寫、神情描寫、語言動作描寫生動而細膩。將《傘》與《**》聯起來讀，就像是一篇文章。

35.那一次，我做對了

【 簡評】 這是一篇以思想內容健康取勝的文章。這本是學校生活中的一件小事，一件每一位學生都可以遇到的小事，但作者讓這件小事放出了光芒——為了誠實，不要那本不屬于自己的分數。一個整天為分數擔心的學生，毅然舍棄了別人“通報”過來的正確答案，這一次，是肯定“ 做對了”。因為“再好的成績，再高的分數，都買不來‘誠實’這兩個字”!文章記敘的要素交代清楚，心理描寫細膩，議論因事而發、簡潔精美。

36.爺爺——我心中的星

【 簡評】 這篇文章，從選材到表達都堪稱優秀。選材好。作者在生活的積累中淘金，歌頌了一個普通的勞動者——“我”的爺爺。全文的表達風格，是樸實里面見真情。沒有華麗的辭藻，沒有精彩的描寫，沒有動人的句式;文中只有記實性的敘說，就像那石油河在流淌：一個退休的石油老工人，不顧兒子的反對，不管兒媳的勸阻，堅持數年如一日，在河邊撈起十幾噸原油。他得到的，僅是一張 “節油模范”的獎狀?不，是祖國的下一代的尊敬——爺爺，是孩子心中的星。文中，有一個很重要的“懂”字，由熟悉、了解到“懂”，表明“我”真正受到了爺爺的熏陶，爺爺，真正是“我”心中的“星”。

37.管住自己

【 簡評】 本文的作者，力求把自己的這篇文章寫得有深度。他采取了三個措施。一是開頭不忙著引述文題中的材料，而是引用了一句名言。這句名言能夠有力地支撐文題，能夠順利地引出下文，表現出作者的“策劃”比別人“精”一些。二是在引述了李紅同學的材料之后不忙著議，而是在議之前“插”進了第三段的“析”。這一段“析”寫得真好，表現出作者的“見解”比別人“深”一些。三是在引用例證之后不忙著“聯”，而是扎實精確地進行了議論。第四段中的議論也寫得好，表現出作者“觀點”比別人“高”一些。

38.一顆誠摯的心

【 簡評】 文章開門見山，提筆就寫李大媽在眾鄰居心目中的印象。按一般寫法，下面就可以寫李大媽如何如何“好”了。但作者似乎覺得那樣寫太俗套，于是他(她)就在文中使用了兩次“插筆”。第一段是“插”進來的。它作了一下鋪墊，對李大媽進行了外貌描寫，以此表現李大媽的“ 好”。第四段中也“插”進了一筆，作者回憶起李大媽“一心撲在工作上”的片斷，更表現了李大媽的“好”。記敘文中常常出現人物形象淺白的現象。怎樣把人物寫好，這篇文章的寫法可供借鑒。

39.真情

【簡評】

這一篇文章的特點表現在“三”上。全文三段，是故事的開端、發展、高潮和結局。時間三天，三天之中，盡展母女之情。“淚”灑三次，這是文中最濃的一筆。作者把“真情”“淚”化了，用母女之淚渲染血肉真情。第一次“淚”，是媽媽見“我”時的傷心“淚”;第二次“淚”，是“我”和媽媽的凄涼“ 淚”，第三次“淚”，是“我”終于深情地喊“媽媽”時的滾滾熱“淚”。這不是“真情”是什么?

40.壓歲錢

【簡評】 讀這篇文章，可重點欣賞其嚴密的思路。第一段是一種“文藝性開頭”，它的巧妙之處是設置情景，以便引出話題。果然，第二段順接前文，在一句簡短的評議之后把話題引了出來。第三段順著話題展開，進行“例說”，特別有力的論據就是“據報載”所領起的內容。第四段承接上段末“這難道還不發人深省嗎”一句，分析“壓歲錢”現象的危害。第五段呼應第二段，總說全文，再次強調話題。縱觀全文，可謂“層層遞進，環環相扣”。

41.掌聲

【簡評】 本文的優點不少。1.反映了一個好的題材。初看文章，還以為同學們是為考試成績好而慶功呢，而讓人出乎意料的是，老師為自己死擂成績的作法深感不安，親自向同學們道歉。這就深刻表現了一個教育工作者教育觀念的變化。2.表現出較好的構思技巧。如“掌聲”及其造成的氣氛描寫貫串全文，如開頭的倒敘、段中的補敘、老師“不來”的“懸念”及老師道歉的“釋念”，如老師思想變化的“出乎意料之外，又在情理之中”等構思技巧，都用得比較好。3.語言簡明生動。如文中的“滑鐵盧”、“夜貓”、“火眼金睛”、“敗將”等詞語，都是言簡意明的“比喻”說法。

42.讀書樂

【簡評】 “讀書樂”，這是一個多么大的題目!看到這樣的題目，一時真的感到難以下筆。但本文的作者能夠把大題化小。其方法在于： 開頭點出敘事的中心;第二段用美句抒情，以表現自己是一個愛讀書的人;第三段運用一個例子，從知識熏陶的角度寫讀書給“我”帶來的樂處;第四段又運用一個例子，從思想修養的角度，再寫讀書給“我”帶來的樂處;第五段呼應第二段，再次抒情、點題。第三四兩段是實寫，第二五兩段是虛寫。看來，為了表現讀書樂，就得大題化小，選用不同角度的實例進行敘寫;為了文章的生動感人，就得進行一定的虛寫，以充分表達自己的情感。

43.從課外讀物中汲取力量

【簡評】 這篇文章的獨特之處在于：記敘文的內容，議論文的結構。“記敘文的內容”自不待說，“議論文的結構”倒是比較有趣。請看：全文呈總分總式結構，開頭總提，結尾總說，中間分說。第二段自成一段，就像一個“分論點”，第三段就用事實來“支撐”這個“分論點”。第四段自成一段，也像一個“分論點”，第五段也用事實來“支撐”這個“分論點”。不管是從內容上還是從結構上，這篇文章都顯得簡潔明快。

44.生活的啟示

【簡評】 《生活的啟示》：既要寫生活，又要寫啟示。文中寫生活，運用了“快節奏敘述”的方法;文中寫啟示，運用了“簡捷式議論”的方法。第二段就是“快節奏敘述”，文中運用短句，寫了失落，也寫了奮起;寫了失敗，也寫了成功;寫了課內的學習，也寫了課外的學習;寫了小學，也寫了初中，寫了事，也寫了情。段子的容量非常大。第三四段就是“簡捷式議論”，文中既寫了啟示，又寫了聯想，還寫了號召，語言簡明而角度豐富。

45.“我不要冰棍兒”

【簡評】 這是一篇看圖作文。作者在這里想象了一個美麗的故事，一個具有童話色彩的故事。故事中，最妙的是“太陽公公”的“參與”。天氣多熱，“太陽公公把渾身的熱量都灑向大地”;小佳佳撿到一元錢了，“太陽公公似乎在考驗人們，一個勁地把人們烤得直冒汗”;媽媽拿著這一元錢向警察那邊走去，“太陽公公似乎也在笑”;媽媽將這一元錢買了冰棍，小佳佳“不要”，“太陽公公也像生氣似的收起了笑臉”;媽媽自己掏出一元錢交給警察，“太陽公公又露出了笑臉”。“太陽公公”的出現和變化，表示著故事情節的發展，表示著對小佳佳好品德的見證和贊賞。一個情感豐富的“太陽公公”出現在文中，它起的作用真夠人品味咀嚼。

46.我們的教室

【簡評】 《我們的教室》按方位的順序進行說明，交代十分清楚。語言簡潔，基本上是每個句子說明 一個方面的內容，讓人一目了然。

《我難忘的一堂班會課》選材的角度真是太美了。作者避繁趨簡，化繁為簡，不鋪敘情節，不展開矛盾，不穿插議論抒情，把記敘的重點放在某次班會上班主任老師送給大家的三句話之上，以此三句話領起文中的重要內容并使之形成并列的三個板塊，不僅極好地充實了文章的主體內容，而且形成“縱中有橫”的清晰格局。由于老師的三句話都是關于青少年健康成長的，因此令人難忘。

47.回報

【簡評】 此文很像一篇微型小說。一個是“小學教師的好材料”同時也確實在農村當過小學老師的年輕姑娘，沒有能在農村學校里堅持下來，終于找了一位局長的兒子——人不怎么樣，父親有實權——結婚了，她回到了城里，而且改了行。作者把視角深入到社會生活之中，觀察人物，提煉生活，表現生活實際，寫出了能夠令人反復回味、從不同角度回味的的故事。很明顯，作者思想的深刻，要高于一般的同齡人。文章語言運用熟練，文章的結構更有章法：開頭為“起”，敘說“二姐”當老師的故事為“ 承”，“二姐”不開心了、回城了為“轉”，文章結尾的評議為“合”。

48.家中喜事

【簡評】 文中有一個起“凝聚”作用的場面，這就是“吃飯”。媽媽是從廚房里走出來的，爸爸是手提二鍋頭走進屋里的，哥哥回來后，大家都圍坐在飯桌旁，吃飯時，大家都各說各的收獲…… “我”買體育彩票中了獎，爸爸評為“高工”，奶奶康復了，哥哥的國畫被評為一等獎，這一切一切的好消息都與“吃飯”的場面有關。自然，全家人都喜氣洋洋，“喝個痛痛快快”。原來，作者運用了“輻集”的構思巧，把不同方面的的“喜事”集中在一起，造成一種喜慶的色彩和歡樂的氣氛。這“家中喜事”，是夠熱熱鬧鬧的。這是小作者的大手筆。

49.老師，謝謝你

【簡評】 本文的結構美。全文共四段，首尾兩段抒情，中間兩段敘事，文章簡潔明了，文面清晰爽朗。本文的人物形象美。第二段中寫的老師，是一個對學生諄諄善誘的好老師，在思想上，給了學生“自信和勇氣”。第三段中寫的老師，是一個關愛學生的好老師，在生活上，給了學生以“關懷和溫暖”。本文的語言美。第一段中運用了排比、比喻句，盡情抒發對老師的贊美之情，第四段中進行了引用，運用了對稱句式表達了對老師的感謝之情。文章首尾兩次的“老師，謝謝你”形成反復，表現出抒情的力度。

50.一次成功的喜悅

【簡評】 文(一)寫的是社會生活，表現了一個勇敢的女孩子的“社會實踐”的小故事。本來，文中寫到“終于遞出了第一份”就可以表示“成功”了，就可以“喜悅”了，但作者繼續深化，不僅寫了“順利”，還寫了“挫折”，大大地增強了文章內容的情節性。文中的描寫細膩，語言描寫、心理描寫都很到位;全文有敘有議，層次井然。文(二)寫的是學習生活中的一個側面，表現了一個爭氣的孩子吃苦訓練的故事。文章先寫“ 挫折”，后寫成功，內容越寫越美，最后定格于一次成功的表演。文中有較為生動的描寫，層次清晰，結尾部分的恰當引用給全文增色不少