第一篇：教師個人成長反思

教師個人成長反思

偏店小學 王潔

提起筆來，似乎有些筆塞。一學期工作以來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡，而生活給予我的是更多的思考！

我喜歡孩子，喜歡每一個學生，但不是所有的時候喜歡所有的學生。我熱愛工作，但不是所有的時候熱愛所有的工作。幸好，我是一個敢于承擔責任的人。我自認為我有著優良的品質：自主、自律、自強。不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍。下面分幾個方面來說一說：

一、思想方面

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以江澤民同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

積極參加教研室組織的教研活動，在教研員的指導下進行集體備課,領會精神實質。備課時認真鉆研教材，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用符合學生年齡特點的教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：“80后”教師個人成長反思

“80后”教師個人成長反思

2005年9月，我從就讀了四年的青海師范大學走到了中學的三尺講臺，擔任高年級語文教學，當時心里充滿了初為人師的激動和忐忑。但是現在回想起來，感到自己是幸運的，因為正是有了這七年的挑戰和磨礪，才讓我得到了迅速的成長。總結自己的成長經歷，我想得益于三個方面，首先，有學校為青年教師營造了大量的學習機會；其次，我們的教師隊伍中有一大批優秀教師，他們高超的教學能力為我樹立了榜樣；第三，學生的狀況迫使我不斷自我加壓，不斷學習提高，讓我深刻領會到什么是教學相長。七年來，我就是這樣不斷摸索前進，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。下面結合近年來的經歷，談談自己的幾點體會。

一、在學習中不斷進步，提升教學水平

剛開始的時候，由于沒有任何經驗，一切都要從頭開始，所有的教育教學工作對我來說都是挑戰。還記得第一年上公開課，說是公開課，倒不如說是領導檢查。上課的心情很復雜，興奮，因為這樣的課堂更有當老師的感覺；慌張，因為經驗的缺乏；忐忑不安，因為怕設計不合理，課后領導還要找談話。一節課下來，自己還挺滿意。可是，校領導和一些老教師的評價是這樣的：沒有語文味，更像一節思想教育的班會課。我蒙了。很快又迎來了期中考試，我帶的班級語文名次很靠后。面對這樣的挫折，我感到非常迷茫。明明自己花了很多的精力，晚上經常備課到深夜，但為什么成績卻如此的不理想，難道自己壓根就不是當老師的料？但是看到學生們燦爛的笑容、家長們期盼的眼神，想到學校對自己的信任，我感到了自己肩上的責任，下決心要回報所有信任我的人。我想，肯定是哪個環節出現了問題，因為我堅信，有付出就一定會有回報。

教學是一門嚴謹的學科，沒有扎實的功底，教學工作根本無法開展。要想取得優異的成績，必須迅速提升自己教學能力。學校開展的“幫扶工程”活動為我提供了很好的機會，我第一次當學生，經常被領導，和有經驗的老師聽課，也經常跑到他們的教室去聽課。他們為我提出建議，總結方法，總結差距，在不斷的聽課評課中提升自己。后來我還大膽給別人的課堂提出建議，雖然很多建議不一定正確，但是經過我耐心細致的點撥，我也能從期中受益。同時，我也積極參與教研組活動，聽的課多了，上的多了，點評多了，我發現自己的想法一天天走向成熟，這讓我欣喜萬分。教學思路清晰了，教學水平也得到了明顯提高。后來的考試中，所帶語文成績不斷提升。

二、在落實中注重細節，提高工作效率

要想學生取得優異的成績，落實是必不可少的。備課時，我總是盡可能多地參閱其他的教輔材料，還在網上查閱相關內容，力爭備出自己滿意的課，為課堂做充足準備，向四十分鐘要效率。所有課內要求學生完成的習題，我一定會親自做一遍，學生的家庭作業有布置就有檢查，一旦出現完成得不理想的現象，就及時找相關學生了解情況。讀書對于語文教學尤其重要。很多次的家庭作業我是這樣布置的：當天所學生詞寫一遍，默一遍，讀與本單元類型一樣的文章一篇，并作簡單的摘抄。果然，學生從輕松的課業負擔重和讀書中找到了學習語文的快樂。工作做細致了，學生就很難鉆空子，他們對待你的學科的態度也會端正很多，成績自然提高了。對于班級的情況，更需要我們撲下身子，通過各種渠道，深入細致的了解，掌握第一手情況。有的同學家庭比較困難，我就去多關注他；有的同學學習困難，我會利用課間給他們點撥，或者指定其他同學幫扶；有的同學控制不了自己，我就給他安排行為習慣較好的同桌。到了下半學期，針對嚴重拖后腿的學生，我給他們單獨指導，增強他們的信心。一直以來，哪怕是非常不起眼的角落，我都盡可能地關注到。問題解決了，各項工作開展起來就會越來越順暢。

三、對工作中不足之處的反思

七年來，一路跌跌撞撞，留下了很多遺憾，也感到自己存在許多不足。我曾認為，老師和學生們應該成為亦師亦友的關系，卻因此出現個別學生對我有畏懼感，工作效果大打折扣；日常管理上，還不能很好的把握時機火候，有時候不合時宜的仁慈造成了工作缺少連續性；對課文的研究還不夠透徹，讓教學走了彎路，給學生增加了負擔等等。諸如此類的遺憾還有很多，我將把所有的不足化作為前進的動力，不斷完善自己，提升自己。

七年來，我時常感到很幸福，我以我是一名語文老師而感到驕傲；以自己是80后而幸福。七年來，我要感謝的人太多，感謝學校領導對我工作和生活的關心，這是青年教師成長的保證；感謝其他老師的無私幫助，正是這些幫助讓我少走了很多彎路，促進了我的成長。

“80后”教師個人成長反思

新民中學 冶海龍

二〇一二年七月一日

第三篇：個人成長反思

個人成長反思（2011.9——2012.8）

馮樹海

我是一名普通的初中思想品德教師，隨著課改理念的不斷提升，以及所在學校對教師的高標準要求，個人覺得，目前，社會對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念要求是較高的，有時真讓人覺得疲累。但作為一名教師，我覺得自己首先要成為一名主動學習的教師，做學習型教師，使自己適應時代發展和要求，做一位高品位的教育者。

要有終身學習的觀念，養成“善于學習、樂于學習、主動學習”的習慣，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，用心思考，凡事多思考，多想想，反思出事物發展的規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師，而不做只是操作型的教師；不斷提升自己的教學水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。全心教育，關注課堂上的學生，尊重學生，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個學校、社會、家長信任的好教師。

認真學習和實踐新課標理念，認真學習教育理論、教學專著，認真閱讀教育、教學文章，觀摩名家的講課，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。細而言之，認真鉆研教材，認真備好每一課，備好每一個學生，上好每一節課，善于請教，及時總結；努力提高課堂實效性，用心輔導學生，爭取在中考考試取得較好的成績。

美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗。教學反思是教師成長的必備條件。學習、反思猶如一面鏡子，照出教師自身在教學過程中的不夠完美之處，從而激發教師拓寬視野，促使教師自我成長。教師可以從以下幾方面進行反思：從實現課程目標中反思。人們對課程與教學的關系認識有一個傳承與超越的過程，舊課標顯現的大教學、小課程的觀念，新課標則凸現大課程、小教學的觀念。對課程目標實現反思是提高教學效率的關鍵。可以從教學過程進行反思。通過教學反思，教師可以根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，在教學中創造性地使用教材，以教材為載體，靈活有效地組織教學，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。可以從教學效果中進行反思。反思每一節教學過程的效果，教學安排的科學性、合理性，反思問題本身的困難所在以及學生思維的發展等諸多因素，再做出教學方法的調整，才能收到預期的教學效果。可以從理論學習中進行反思。“學然后知不足，教然后自知困。”在知識經濟的時代背景下，教師更要走在時代前列，樹立終身學習的理念，它不僅能提高教師自身的學術水平，以減少教學過程中的盲目性，提高教學的有效性。可以從同行交流中進行反思。在教學實踐中，常常會遇到一些疑難問題，這些問題可能會引起同行或相關學科老師的討論和爭議，在爭議的過程中各種相互觀點交織，其中有正確的觀點也有錯誤的觀點。我們不要回避，應積極參與討論之中，發表自己的見解，綜合眾家之觀點，得出一個理性合理的結論。

在反思中學習，在學習中成長，養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念，立足課堂實踐，形成有特色的教學風格，與身邊有經驗的教師多交流，敢于實踐，在實踐中反思，堅信是十分有利于教師個人成長。

第四篇：幼兒教師個人成長反思

幼兒教師個人成長反思

幼兒教師個人成長反思一：幼兒教師個人成長的反思

有的人說：“當幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！”“當幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。

不知不覺中，自己來到區機關幼兒園已經工作兩年多了。與孩子們的相知相處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個職業，使自己的人生與這群天真可愛的孩子們相連在了一起。

我班的解老師常說：“社會都在不斷發展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。當然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養、發展自己的文化內涵。”

想到要成為解老師這樣的骨干型優秀教師，需要付出的汗水和努力是我們所想像不到的。我為我班幼這么一位好老師為榮。

我要向這位老師學習：

1、平時多讀一些關于幼兒教師專業成長的書籍，勤思考，結合工作，反思自己的教育教學中的不足。

2、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，在日常的工作中，發現的一些細小變化，在觀察的基礎上及時及早進行記錄。

3、學會總結經驗與檢討錯誤。在學習與摸索中前進。

在環翠機關園這片樂土上，我要奉獻出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護寶貝們健康茁壯成長！

>幼兒教師個人成長反思二：幼兒園教師成長反思>>（2194字）

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會各界人士的重視和關注，它關系到民族的發展，從而對幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現狀，不思進取，會被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進自身專業素質的發展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業化程度，必須還需要建立適宜的外部環境。

一、幼兒園要為每一位教師創設施展才華的舞臺。

在這個社會上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞。總是喜歡不自覺地從他人那里尋找自身存在的價值，其內心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當這種渴望實現時，人的許多潛能和真善美的情感便會被奇跡般的激發出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺，則會使人越來越沒自信，也就沒動力去尋求自身的發展了。這方面我自己有切身的體會。剛參加工作時，我不善于表現自己的優勢，在對工作盡善盡責的同時，還常想：我不會討好領導，肯定不是領導喜歡的類型。當有一天領導來到我的面前，說：'我想把這次慶元旦活動交給你負責”時，我呆住了。園長笑著解釋：'你平時雖然不愛表現，但對工作認真、踏實，我都看在眼里，家長和孩子也很喜歡你，希望你能搞好這次活動工作”。面對突如其來的喜訊，我激動萬分。不是為了榮譽，而是想到我沒有被領導忽視，而是隨時關注著你。我感動了，我慶幸自己遇到了好領導，給予了我有充分展示自己的機會。從這以后，我就更加嚴格要求自己，在教學技能、自身素質中不斷的探索、提高。

金無足赤，人無完人。教師亦存在著個體差異，有的活潑開朗、愛唱愛跳；有的內向靦腆，擅于寫作；有的技能稍差，但工作兢兢業業，腳踏實地；有的經驗豐富，專業知識精深，教學能力強??。因此，每個教師都希望園領導能知人善任，發揮每個教師的優勢。使每個教師都樹立'天生我材必有用'的價值觀，為大家創設一個充分施展才華的舞臺，讓大家都可以找到屬于自己的一方天地。正如一則電視廣告中說的那樣：'心有多大展示自己的舞臺就有多大，'對管理者來說，給老師提供的管理平臺有多大，教師的主觀能動性的發揮就有多大。展示自己的機會多了，專業技能提高也就快了。

二、幼兒園要為教師搭建專業化成長的反思平臺。

反思是幼兒園教師發現自我，改善自我的重要行為策略，對其專業的成長大有裨益。教師的反思是指對自身教育觀念及行為的認知、監控、調節能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對教育實踐有更多的自我意識。對于教育理論和實踐的反思應該是沒有時間次數限制的，有觸動有困惑就可以反思，反思需教師具有較強的自我發展意識和反思意識，它不是一種能夠被簡單地包扎起來供老師運用的一套技術。'情感素質、基礎知識素質、掌握科學的反思方法'是反思型教師必須具備的三種素質。因此為了有效反思，并增強教師的反思意識，提高其反思能力，幼兒園要為教師搭建起能促進教師專業成長的反思平臺。如以教研組為單位，成立'反思小組'，利用業務學習時間，組織教師談談自己教育教學中的問題，自己的做法和想法，然后大家一起來進行評價。教師們還可以借助教育教學觀摩、教育教學研究，結合教育教學記錄，針對共同的話題、困惑，在小組內進行探討、解決。一個人的反思是有局限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些復雜的教育問題，必須多渠道收集信息。這樣的集中交流，有利于拓寬交流者的思路，并把思考的問題引向深入，對提高反思能力會大有裨益，并能在全園營造一種反思的良好氛圍。另外，要重視教師的教育筆記，里面有教師們客觀地記錄了自己在教育教學過程中的所作所為及感想，如能認真審閱，加以肯定，并在上面打提出一些合理化的建議，這無疑會增加教師的信心，提升教師反思水平，有效促進教師綜合素質的提高，使教師們逐步成長為反思型的教師。

三|、幼兒園要讓教師真正成為科研的主人。

現如今提倡'讓兒童真正成為學習的主人'同時，教師也希望'自己能真正成為科研的主人'。如在課題的選擇上，要給予選擇權，一旦總的科研課題確立后，教師可結合自己的特長、興趣點及所在班級的具體情況，來選擇自己想研究的課題，在園內立項，進行研究。明確了研究的目標和方向，自然而然也就融入到教研之中，成為教研的主人；在教研活動的開展過程中，園領導要營造寬松、愉悅的教研氛圍，可以參與者的身份參與活動，可以學習者和支持者的身份觀摩活動，還可以建議者和合作者的身份與教師進行研討。在教研遇到困難時，大家一起找原因，想辦法，互相切磋，悉心分析。教師成了科研的主人，大家便會主動地去學習，主動地去實踐，主動地去反思，在不斷地'實踐--反思--再實踐--再反思'的過程中，大家獲得成長，教育實踐得以改進，從而促進教師對幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活動更趨于專業化。

當然有利于教師專業成長的環境遠不止這三方面。作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立'以教師為本'的教育理念，為教師創設專業發展的一個個平臺，相信會起到推波助瀾的作用。教師會提高對實踐的自覺意識，會進一步地認識到自己是專業素質發展的主體，只有具有不斷學習的動機和需求，并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結，才會使自身專業素質不斷地得到成長，從而也使大家將專業水平的提高成為一種內在的需求，成為一種自覺的行動。

>幼兒教師個人成長反思三：幼兒教師個人成長計劃反思>>（819字）

日出日落、春去秋來，歲月總在你漫不經意的呼吸間悄然溜走，在匆忙的腳步聲中一學期的又快結束了，對照自己本學期的個人成長計劃，讓我悟出：有付出就有收獲，有收獲就有遺憾，也就是說收獲有喜也有憂。

喜得收獲：

一、積極參加課題研究，把自己的小課題做好，使自己的教學能力提高一個新臺階。本學期我承擔了個人課題《大班幼兒早期閱讀的“導讀”策略實踐研究》。因此在本學期每周一次的早期閱讀活動中，我都能根據不同早期閱讀活動的特點，圍繞教育目標，選擇最為適用的導讀策略，激發幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒獲得最佳閱讀效應，達到既定的閱讀目標實現兒童文學快樂的閱讀功效，真正使教師的導讀成為引領幼兒進入文學殿堂并學會品讀繪本作品的“點金術“，并引導幼兒對早期閱讀進行個性化解讀，培養幼兒自學能力和發展創造能力。這是自己的付出，本學期我班的幼兒對閱讀活動都有濃厚的興趣，享受到閱讀的愉悅和滿足，獲得閱讀的樂趣和良好習慣。從另一個角度講也有效幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨立、自主閱讀。

二、把握好向市級名師學習的機會，多問、多學、多請教，使自己在名師師傅的指引中中各方面上一個臺階。本學期我有幸和平湖市名師結對，我抓住機會，虛心向名師學習，觀摩名師課堂教學能力，聆聽名師的《愛上閱讀，從繪本教學開始》的講座，知道繪本活動的特點，繪本活動策略，繪本活動選材、教學方法的運用等等，并結合講座，自己進行吸收，進行實踐，有效提高自己的繪本教學能力。同時還讓名師對自己的執教能力進行面對面的指導——自己執教一個活動，讓名師進行點評，有效提高自己的教學能力。

憂的收獲：

一、對于參加新教育博客的積極性有待加強，往往一直在為自己的偷懶找借口，每周一篇不能保證。

二、自己的口頭表達能力有待提高，雖然自己寫寫還可以，但要說說就很欠缺。如何提高自己說的能力，這也是下學期自己成長計劃過程中迫切需要解決的問題。

無論是什么，都已成為過去。在新的一年里，我會以嶄新的面貌去迎接一切，努力使自己提高的更快。

第五篇：教師個人成長計劃

教師個人成長計劃

高一年級段 趙順

2005年，我在開封五中這所百年名校開始了我的教師生涯。我立志投身教育事業，我的目標是將來成為一代名師。為了達成這個目標，我要認真做好短期的計劃和長期的人生規劃。

一、對教師專業的認識

新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發展的高度積極探索新的課堂教學，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、發展型的教師。作為一名高中政治教師，應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。現將自己的三年目標規劃如下：

二、奮斗目標

1、能夠根據高中政治新課程的新理念，構建起目標全面、過程活潑、優質高效的新型的教學模式。

2、科研能力進一步增強，每一學年至少能在省級刊物上發表1篇論文，至少1篇論文能獲省、市級獎。

3、通過本人有目標的專業成長，力爭成為專家型的教師。

三、成長措施

依據上述目標，結合本人教學工作，采取以下幾方面的成長措施：

1、教育理論方面

要求自己經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理 念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為學生心目中學習的引導者。

新課改的理念就是改變傳統教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程中注重培養學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，而不是將學生培養成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應更多的注重學生能力的培養。要做到這些方面，必須要我們學習相關的教育知識和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科中來。

2、道德修養方面

作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中，我們不能只是培養學生的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，發揮一個教師黨員的作用。盡力做好自己的本職工作。在教學中，做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。

3、教學能力方面（1）、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

（2）、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。

（3）、在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。

（4）、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理，培養學生自己管自己的能力。

（5）、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高自身的業務水平。

6、繼續學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

21世紀所需要的教師，既應具有高水平的思想政治素質，敬業愛崗的職業道德素質，也應該是通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的一名合格的教師。我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質量觀和 自身職業觀，不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力和其他相關能力，為全面貫徹執行黨的教育方針，為全面實施素質教育而努力奮斗！