第一篇：趙勝友創業事跡

趙勝友同志創業事跡

趙勝友同志，中共黨員，現任五營區森林消防大隊二中隊中隊長，今年區委區政府提出“六建、兩帶”活動，他做為單位的中層干部，積極響應號召，在大隊黨支部的幫助下，于平原經營所養殖黑木耳茵5萬袋，今年預計收入可達7萬元，用自己的實際行動走向了致富之路。

趙勝友同志工資收入不高，贍養兩位老人，妻子沒有工作，孩子上學，家庭生活比較拮據。面對挑戰，他沒有氣餒，苦思冥想，主動尋找致富出路，在“六建、兩帶”活動開展以來，經大隊黨支部幫助與過調查研究，選擇了養殖黑木耳。萬事開頭難，從哪里下手啊？他和妻子商量，從小到大，從簡單到復雜，從自己干到雇人干。當得知他沒有養殖經驗，支部領導請技術員到他家中實地授課，以解決生產技術難題，創造了條件。當黨支部知道他沒有茵房時，組織單位黨員與積極份子幫他把家里閑置的板夾泥房改造成了攪拌制作室、發酵室，單位領導又與平原經營所協調在其施業區森林中選擇了擺放地。生產條件具備了，原料如何得到？在單位領導的幫助下，他與加工企業達成了購銷協議，定期到車間清理樺木鋸末，運到家里作為制作養殖袋的原料。

一分辛苦，一分收獲，他的信心更足了。艱苦的創業進入高潮。在他的帶動下，父母、妻子、孩子齊上陣，親戚來幫忙，原料處理、混合、攪拌、裝袋、發酵、下地擺放、澆水、采摘。他說今年的木耳的產量高，質量也好，等上秋一定能賣上好價錢，這些成績都是大隊黨支部幫助的結果，他一定更加努力的工作，用工作成績來回報大隊黨支部和大隊領導，明年還要擴大養殖規模。

在在隊通過他的創業經歷，激發身邊的隊員的創業熱情和創業的信心，以有最多隊員以不同的形式進行自主創業，動自己的實際行動走向小康之路。

第二篇：夏友勝求職

責任記者系列報道之夏友勝 陪你一起走過求職之路 從正月初十開始，每天上午，東方今報記者夏友勝都在重復著這樣相同的事情。累，有點；煩，真沒有過，欣慰倒是有許多。作為東方今報“老夏帶你找工作”的執行記者，他不奢求什么，只希望發布的信息，能對大家有用；提供的職場分析和提醒，能解疑釋惑??

“實現高質量的就業”，對求職者來說，或許還是夢。但對責任媒體來說，在他們圓夢的路上，有好多事情可以再多幫助一些。東方今報雖然努力了8年，也算是剛剛開始：找工作的日子，我們愿陪大家一起走過。□東方今報記者 劉克軍/文 袁曉強/圖

??難忘13年前的孤獨無助

13年前的正月十六，夏友勝握著厚厚的簡歷，一個人從老家跑到鄭州找工作，記得招聘會現場是在順河路上，那時他做夢都希望找份記者的工作。

在招聘會現場，擠來擠去，因文憑不高，他屢次被拒之門外，有的單位連簡歷都懶得多看一眼。好不容易有一單位愿意“看看再說”，下午讓去面試。顧不上喝口熱水，就去趕場面試，忙完吃飯時，天已變黑。

飯后，找住的地方，兜里沒有多少錢，也沒熟人，又對鄭州一丁點也不熟悉，夏友勝一個人走在鄭州大街上，漫無目的。隨著暮色越來越深，夏友勝的孤獨無助也隨之加深：工作難找，稱心如意的工作更是難上加難，他感覺到了，一個人在都市社會這個大舞臺上，力量是多么的渺小。

那時，他是多么渴望有人能拉他一把，哪怕是輕輕地拉一下，給個提醒，甚至是一句溫暖的問候。13年過去了，那種孤獨無助的感覺，時時會冒出來，讓老夏難忘，尤其是到了每年的求職高峰季。??他不再是一個人在戰斗

東方今報“老夏帶你找工作”專欄，始于2009年5月，正是畢業生求職沖刺的時候。彼時，老夏已做了多年的就業報道，轉戰于近200場的招聘會。

第三篇：趙友亮讀后感

讀《毛澤東》有感 今天，我讀了關于毛澤東的故事。他是共產黨和中國人民解放軍的締造者之一，中國各族人民的偉大領袖。他領導全黨和全國各族人民，取得了新民主主義革命的勝利，創建了中華人民共和國。之后，又領導全黨和全國各族人民進行了社會主義革命和社會主義建設，取得了巨大成就。

下面是書中的一個事例：

毛澤東14歲時，他就被自己的父親停了學，但他沒有被父親的影響到，經常趁父母下地干活的時候，他沒有放棄學習，經常跑到山坡上讓父母找不到的地方去讀書，經常一讀就是一天，有一回父親假裝出門下地干活，父親前面走，他后面也跑到每次讀書的地方，他萬萬沒有想到父親會跟他，剛到那里就被父親當場給逮住了，父親狠狠地把他罵了一頓并打了他，還要他在半天內挑十五趟糞。挑完糞后毛澤東又一次的“失蹤”了父親很容易的找到了他。十分生氣，但聽到母親對父親說兒子已經挑完十五挑糞時，父親不禁目瞪口呆，是你挑完的嗎？他回答是我挑完的，你可以去問鄰居王阿姨父親說這此糞在半天內挑完確實不是一件很輕松的事，更何況是一個14歲的孩子呢。他實在是沒有任何的理由再罵我。由于毛澤東的刻苦讀書，毛澤東從書中學到豐富的知識，也學到了許多有用的東西，他是一個愛民的人，他很同情受苦的農民，他十分狠那些地主，他感到自己應該走出韶山，去學習更多的知識……

讀到這里，我似乎感覺到毛澤東已經有統領中國的本事了，他偉大、勤勞、愛民、勤奮學習，堅定不拔，盡管父親全力阻攔他，他也毫不懼怕，一心一意的學習，如果毛主席不這樣勤奮的話，還能為大家推翻封建社會、把我們從封建的魔爪里救出來的毛主席嗎？

第四篇：趙俊友課堂實錄

《清平樂 村居》課堂實錄

——趙俊友老師課堂實錄

2017年3月27日于濟南鐵道大酒店

師：今天看你們的表現了，準備好了嗎？yes or no？ 生：yes 師：我們是初次見面嗎？是不是？” 生：yes.師：但是，盡管是初次見面，我敢相信會觀察的同學，會傾聽的同學，他知道我從哪兒來，姓啥名啥。（教師環顧四周，作出舉手動作）真的知道？說

生：老師姓趙，來自合肥行知學校。師：我說的吧，他會觀察，你怎么知道的？ 生：我從大屏幕上看到的。師：看的，我的名字知道了嗎？你說 生：老師叫趙俊友。

師：這叫會觀察，會傾聽，還有會想，會想的同學，他能把我的名字這樣說：“你叫什么俊什么友？”會想嗎？

生：“俊”應該是“駿馬”的“俊”。師：“駿馬”的“俊”？我是人，不是馬。生：那就應該是“英俊”的“俊”。

師：這就對了，你這樣一講，濟南的春天就美麗動人啦。“友”呢？ 生：“友”是“友好”的“友”，也是“友誼”的“友”。

師：是的，“友好”的“友”，“朋友”的“友”。看我寫。（板書：友）跟我這個“友”讀音一模一樣的還有一個字，我寫，你們認一認。（板書：酉）有認識的嗎？試試。

生：這個字是丁酉年的“酉”。（學生讀的是陰平，正確讀音是上聲）師：什么？ 生：酉。（陰平）

師：恭喜你，答錯了。你說。生：丁酉的酉。（上聲）師：酉，什么酉？酉是指??酉，叫酉雞，是指屬雞。還真有知道的。其實這個字甲骨文的時候最早是這樣寫的，大家看（板書甲骨文“酉”）。你看這像什么？看不出來可以猜。你猜一猜。

生：我猜應該是那兩個像一個罐子，就是上面那個像罐子的蓋子。下面那個橫就像那個壇子。然后下面那些像和壇子一體的東西。

師：恭喜你，猜對了，你看這就是猜啊，要敢猜。最早這個字指的就是裝酒的壇子、罐子。所以我們現在的字給它加偏旁都是跟酒有關的，比如加三點水，變成“酒”，比如加（板書：醉），變什么？

生：醉。師：你醉過嗎？ 生：沒有。

師：沒有，沒有是對的，小朋友不能喝酒。你沒醉過，但是你看過，你看誰醉過，什么樣子？你說說。

生：就是和那個，就是就是??就是走路歪歪扭扭，然后?? 師：嗯，你說的是一種醉態。還有嗎？還見過嗎？你說。生：就是，人醉了的時候他的臉很紅。

師：你講他的表情，他講他的動作，還有嗎？你說說。生：人醉的時候會不斷說話。

師：胡言亂語，這就是醉態，你再說說，會觀察。生：還有喝酒喝醉的時候他會吐。

師：嗯，真惡心。你最好不說。不說了，最后說出什么來了。這就是“醉”，這是我們常人的“醉”。當然，文人也喝酒，他們也喝醉，比如，唐代的李白，知道嗎？他怎么醉的？我們去看一看。（出示課件）來，你讀一讀。生：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。——杜甫《飲中八仙歌》（學生講“斗”讀成去聲，教師糾正，此處應讀上聲。教師在課件上也標注了該字的讀音。）

師：他醉到哪兒去了？醉到哪兒去？ 生：醉到長安去了。

師：對，醉到長安去了，接著說。生：他去長安的一家睡覺。師：一家？一家什么？ 生：一家酒店。

師：對，他醉得不認識家了，在酒店就睡著了。還有，一起讀。（出示課件）

生：舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌》。師：喝成??說。

生：他喝酒就是已經喝到看影子就像看到三個人一樣，頭昏眼花了已經。師：他喝醉的這個境界，把月亮和影子當做是人來和他一起喝酒。詩人喝酒，詞人也喝酒，我國南宋時候著名的詞人，他叫？

生：辛棄疾。師：他叫？ 生：他叫辛棄疾。

師：對，他也喜歡喝酒。我們一起去看看他怎么喝酒的。（出示課件）閑飲酒，醉吟詩。他不僅吟詩，他還作詞。看看他作的詞（出示課件）你來。

生：醉中忘卻來時路，借問行人家住出。師：醉到哪兒去？

生：醉到，醉到他連家都不認識了。

師：你看，這是醉的情節。再看（出示課件）。會不會讀？ 生：會讀。

師：會讀，不要緊，慢慢讀，開始。

生：昨夜松邊醉，問松我醉何如。只疑松動要來扶，以手推松曰去。師：他停頓其實是要人們給他掌聲，一個新的詞能讀成這樣，很了不起。給點掌聲鼓勵鼓勵，鼓勵鼓勵他給我們的驚喜，接著說。

生：醉到??

師：他要尋求幫忙，你找一位同學幫你。哪位同學？ 生：就是，他就是??他就是醉倒了然后跟松樹說話。

師：他能跟松對話，你聽明白了嗎？這也是“醉”。你還想看看辛棄疾怎么醉嗎？還想讀他嗎？好，我們再去讀。（出示課件，課文內容）自己讀，看看他又醉成什么樣了？從哪兒“醉”，開始自由的讀一讀。（生讀）師：自己讀自己的，放聲讀，想輕就輕，想重就重，想快就快，想慢就慢，自由地讀。好，有個建議，大家把手放在桌上，不要這樣放（教師示范），自由，放松，你知道小草是怎么生長的嗎？你知道小樹是怎么生長的嗎？說一說。

生：從地上生長出來的。師：它不會從天上掉下來吧？ 生：對。

師：說得對，小草的生長是自由自在的，我們就像小草一樣，放松，不要緊張，好，就這樣。能讀好嗎？這首詞。首先我們從題目開始，來，舉起右手，我們一起寫一寫。（板書：清平樂 村居），注意“居”這個字，是半包圍結構，叫半藏半露，體會到了嗎？我來檢查一下，誰會讀這個題目？舉手。會讀題目的舉手，你讀一讀。

生：清平樂 村居

師：他讀得對嗎？對不對？同不同意？ 生：同意

師：但是其中有一個字是多音字，你看到了嗎？你說。生：多音字是清平樂的那個“樂” 師：還有一個讀音讀？ 生：樂（le）

師：那么我讀清平樂（le），可以嗎？不可以，為什么說他讀的對，我讀的錯呢？

生：這個清平樂其實是講的這個“樂”指漢樂府，就是漢樂府有兩個大樂，一個是“清樂”，一個是“平樂”，然后后來詩人把它們倆結合在一起，就不能讀“樂（le）”，就是把其中一個“樂”給去掉了，就讀成“清平樂”。師：你是我的托兒嗎？你是我的托兒嗎？我怎么要什么答案你就有什么答案呢？你是從哪兒了解的？

生：提前在電腦上查的。

師：同學們看到了嗎？給點掌聲。這叫預習，叫學習，做好準備，講得多清楚啊，這話本來是我說的，結果全被你說完了。你們明白嗎？這小子讀得不錯啊，清平樂。好，你再讀一讀，可不能讀錯了，你讀。

生：清平樂 村居

師：你站起來，我問你個問題。為什么在這兩者之間要停頓呢？ 生：因為中間有空隙。師：是的，一下子就看到了，真聰明。還有呢？還有要說的嗎？除了空隙。除了空隙還有學問那！來，你說。

生：因為清平樂和村居是兩個名字，第一個“清平樂”說的是一個地方，而“村居”說的是他們的家。

師：真會想象。

生：我就得第一個是漢樂府的一個詞牌名，然后村居是他想說的名字，真的名字。

師：我叫他小博士可以嗎？他就是小博士是不是？嗯，是的，你又一次給我們科普了，“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的名字。所以中間要隔開。來一起讀，清平樂起（生讀）。現在我請同學把整首詞讀一遍，會不會讀？會的舉手。這邊的同學，來這邊的同學。（生讀）讀的是真好聽，你聲音這么好聽你家人知道嗎？

生：知道。

師：知道啊，請坐。可惜的有兩個字音跟我讀的不一樣，我不知道是她對還是我對，“溪頭臥剝蓮蓬”，我是這樣讀的，你聽出來哪兩個不一樣了嗎？你說。

生：紫萱讀的是“bo”，然后紫萱這個“蓬”她是讀的輕聲，而老師讀的是第一聲。

師：（手勢上劃）幾聲？ 生：二聲。

師：她會聽，現在我明白了，是??她叫什么？ 生：紫萱。

師：到底是紫萱對還是俊友對呢？誰來給我作個裁判？你說。生：我覺得應該是老師對。師：不是老師。

生：我覺得應該是俊友對。師：你說。

生：我覺得是紫萱對，她這個讀音是我們經常讀的，老師教給我們讀的。師：哦，經常讀的就要這樣讀，要聽老師的話，好孩子。你看關鍵時候，博士就出來了，我們看博士的。你看看這個頭型，你看。生：我同意紫萱的讀法，因為紫萱她讀的是真正的老師借鑒的那個漢語詞典或者查的字典，因此有很大的權威，老師我覺得不是超級萬能的，如果老師是萬能的，也就不用一些工作人員再去弄字典了。

師：你知道這是什么意思嗎？（師手伸大拇指輕觸學生臉頰）。對了，這叫點贊。說得真好，老師不一定都是對的。當然，不好意思，今天老師真的對了。我要給你們說理，“bo”和“bao”兩種讀音，讀“bo”的時候是“剝削”，讀“bao”的時候是把果實的外殼去掉，所以你覺得應該是哪一種？說說。

生：我覺得應該是讀“bao”。師：為什么？

生：因為“bao”它是表示把某種水果的果皮給削掉，所以在這里就是剝蓮蓬嘛，就是把外殼都去掉，所以讀“bao”。

師：嗯，他支持我，你們支持我嗎？這要講理。還有一個問題，讀“蓮蓬（輕聲）”還是“蓮蓬（二聲）”（教師用手勢強掉聲調）？我給個提示，你讀一讀“中兒??”。

生：中兒正織雞籠。師：幾聲？ 生：二聲。師：你再讀。

生：溪頭臥剝蓮蓬（輕聲）。師：你再讀，第二聲。生：溪頭臥剝蓮蓬（二聲）。

師：哎，你看，比較一下，讀哪一個好聽？應該讀哪一個？說說。生：我覺得應該讀xxx的比較好聽，因為很多古詩詞它的末尾都是讀得一樣的尾音。

師：它跟上面讀一樣的，這樣押韻讀起來就朗朗上口，好聽，是不是？我們一起來把最后讀一讀，來“大兒鋤豆溪東”，起。（生讀）。這下都改過來了，好，自由地再讀一讀，防止出錯，再讀，讀準了，放聲讀。（生自由讀）有把握了嗎？我們一起來試一試。清平樂 村居起。（生讀）嗯，一起讀，我防止有濫竽充數的，你知道你們班有比你讀得更好的嗎？

生：不知道。

師：不清楚，有沒有人，有沒有人知道，說？超過她。說我能超過她，我讀讀。你們什么都好，就是膽子小。哎，他不小，我講錯了，我們把機會給他，讓他試一試。（生讀）給她點掌聲。一字沒錯，字字準確。能讀好就行嗎？但是能讀懂，這首詞能讀懂嗎？能不能讀懂？有一點信心，能不能讀懂？稀稀拉拉，能不能？

生：能！

師：好，有信心啦，這樣我就敢問啦。我們剛才說那么多辛棄疾的“醉”，在這首詞里，他為什么而醉呢？為什么而醉？把手放下來，這個問題比較難，這個要動腦，動這里（手指頭部），我來一起給它找找。嗯，德國有一個哲學家叫黑格爾，他說最大的藝術本領就是??最大的藝術本領就是？

生：??

師：就是沉默不語。正在思考，請坐。就是？就是都在等我。你們看，（板書：想象）就是？

生：就是想象。

師：這下有聲音啦，大聲點，你說。生：就是想象！師：就是？ 生：想象。師：就是？ 生：想象。師：就是？ 生：想象。師：就是？ 生：想象。

師：會想嗎？好，現在自己讀，自己想，在讀這首詞的時候，你頭腦當中會想到什么？產生什么畫面，會想的同學能把畫面想得具體、生動、準確。不急，先想，先想，想完了以后還要自己組織語言，把它表達清楚，讓我們聽明白。準備好的同學請舉手。一二三四五，好你在里面，我過去。你想到的是什么？

生：我覺得應該是有一對老夫婦在房子的茅檐底下正在聊天，然后呢他們的大兒子正在耕田，然后中兒正在織一個雞籠，小兒子趴在地上正在剝他的蓮蓬。

師：嗯，她會說話，條理清楚地把畫面表達出來了，初步達到要求了。不過剛才我還說，要把畫面想得具體、生動、有趣。所以你要具體講某一個畫面，那樣最有效果，是不是？是不是？ 生：是！

師：有想法嗎？你說說。

生：那個小孩，這對夫婦的小孩躺在那個躺在河旁邊，在剝著他的蓮蓬，一顆一顆地往嘴里送，很享受。

師：享受就是他想象出來的，了不起。他讀出了小孩的享受，你還讀出來什么？

生：我想象的是最后這個小孩在溪頭剝蓮蓬，他想把蓮蓬剝給自己的家人吃。

師：哦，你想的是孝子，是不是？真會想。想象要有根據，不能天馬行空。如果我們有根據的想，從“臥”這個字你能想到什么畫面？你說。

生：如果他躺著剝蓮蓬而不是坐著剝蓮蓬，躺著剝蓮蓬就有種修閑的感覺，如果坐著剝蓮蓬就??

師：你把“修”換一個字，什么閑？ 生：悠閑。

師：后面再加一個詞。生：悠閑自然。

師：悠閑自然，然再換一個，悠閑？ 生：悠閑自得。

師：悠閑自？得了，你得罪得了。好，悠閑自得，悠閑自得從哪兒看出來的呢？他說臥，這個臥字，怎么臥你知道嗎？他可以？

生：他可以趴在那里。師：這叫臥，他還可以？ 生：他還可以躺在那里。師：怎么躺？

生：他就是就是兩只眼睛仰望天空。師：仰面？

生：就是兩只眼睛看著填空。

師：這叫仰面。仰面而臥，還有，怎么臥？ 生：他可以就是這個樣子（生做出臥姿）師：這叫，這叫什么？ 生：側身。

師：這叫側臥。咦，你看，各種臥，這小孩子他可以？用那個詞？ 生：他可以?? 師：剛才他說的。生：悠閑自得。

師：對，可以這樣臥。你說。

生：老師，我覺得他坐那個姿勢可以愛怎么坐就怎么坐。就是有點隨便的感覺。

師：對啊，這叫悠閑自得啊，這個悠閑自得從哪兒來的呢？從一個“臥”中讀出來的。這叫會想象。所以我們現在說，你覺得辛棄疾他醉在哪里了呢？醉在孩子的？

生：醉在孩子的可愛。

師：哎可愛，那“無賴”怎么理解？ 生：“無賴”應該就是特別的調皮可愛。師：對了，恭喜你，答對了。還有呢？ 生：頑皮。

師：頑皮，所以他醉在孩子的？ 生1：天真。

生2：醉在孩子的天真無邪。

師：（板書：童趣）這是我們想象出來的。還醉在哪呢？你還能想象什么畫面？沒有舉手的同學，積極發言，時間過了機會不多。

生：第一句話，那個，那個屋子的那個檐矮矮的，然后第二句話就是，那個溪上那個就是小溪頭上有青青的草，然后醉里吳音相媚好??

師：你就說這兩句，怎么把它想象得具體生動？最大的藝術本領，你有嗎？說。

生：我想象出了??我想象出了那個鄉村的美景。師：美景你具體說說哪里美？美在哪兒？

生：就是茅檐低小就讓人感覺有點那個俯視的感覺。師：如果沒有了，你現在坐著回答問題，也可以用剛才?? 生：自由自得。師：自由自在。回答問題不一定要站起來，這就是自在，你們就像她一樣，說話也是，自由的說。明白嗎？好，接著說。你看到怎樣的美景？具體地說。

生：我看到那個茅檐很矮小，就像要掉下來一樣。師：他這個叫夸張。這是一種想象力，了不起。生：溪上青青草從遠處看就感覺那個草長在溪里似的。師：你說草跟溪是連在一起了？ 生：從遠處看是。師：說明什么？ 生：說明它離小溪很近。

師：那現在再看，我們聯系上下文看一看，不僅看到了小溪和青草，你還會看到什么？小溪下面有什么？小溪下面有什么？

生：荷花。

師：對，這不就對了嗎？為什么不敢說呢？看到荷花你會想到詩經里面一首叫“蓮葉??”要感謝下面的老師，已經提醒你啦。誰知道？“蓮葉??”四年級學生是吧？沒學過？你說。

生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

師：哦，你接岔了。但是岔得好，比我那個還要好。蓮葉荷田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉??不好意思，不在一個頻道上。看來我們要調臺。那讀到這里的時候你覺得辛棄疾會醉在哪里呢？你說。

生：我感覺他醉在那個他以為然后就把荷葉看成那個草啦，他以為那個草長在河里了。

師：你覺得這里的景色怎么樣？ 生：這里的景色非常美。師：所以他醉在哪里？ 生：醉在小溪旁的景色。師：醉在哪里？ 生：醉在河里的景色。

師：這里的美景讓他??（板書：景美）因為美景而醉，還因為什么而醉？你說說。

生：就是他們幾個家人在那兒，有種那種團結、有愛心，看起來很美好的樣子。師：美好，你這個詞從哪里讀出來的？ 生：相媚好。

師：相媚好，生活美好，你知道什么是相媚好？ 生：是一個老爺爺和一個老奶奶。

師：你怎么知道是一個老爺爺和一個老奶奶？你說。生：是從畫上看出來的。

師：畫上有？我不從畫上也能看出來，誰能看出來？你來說。你說。生：從“白發誰家翁媼”。師：從翁媼看的，來你說說。

生：因為就是白發嘛，白發就指老人。師：那你怎么知道老爺爺老奶奶呢？

生：因為就是相媚好嘛，所以就是一對老夫婦。

師：必須要是老夫婦，一男一女才相媚好？恩恩愛愛，有道理。會想，你說說，你一直舉手，沒找到機會。

生：我覺得是就是那個翁媼就是，“翁”就是男人的意思，上面有一個“公”字，然后那個“媼”我覺得是女人的意思，就是旁邊有一個女字旁。師：嗯，是的，你看，不看圖也能知道。會看，“翁媼”是指老爺爺和老奶奶。你再說。

生：老師我覺得“翁媼”是指人，“翁”是老爺爺，“媼”就是老奶奶。師：你說的完全正確，如果把前面的“嗯嗯嗯”去掉就更好了。有沒有問題？直接說。

生：“翁”的意思就是老爺爺的意思，“媼”的意思就是老奶奶的意思。師：你看，改過來，這就是學習嘛。但是這對翁媼前面還有一個叫“吳音”，你還有想說的嗎？你說。

生：我覺得吳音就是，吳是一個地方，音是那邊的方言。

師：說得完全正確，當時作者住在江西上饒，這個地方古時候就屬于吳國，所以叫“吳音”是一種方言，我們呢也有方言，我們合肥也有方言，合肥話，合肥話有一句講得特別有意思的，叫“（方言）”，特別有意思，你試一試。（多位學生模仿）。有點感覺嗎？你再教一教我你們這里的方言。比如說聊天，聊天你們會怎么說？怎么說？

生：有一個就是叫（方言）。師：什么意思？ 生：就是發呆的意思。師：哦，發呆叫什么？ 生：（方言，師模仿）

師：我說對了嗎？我來看看現在有沒有（方言）。非常好，一個（方言）都沒有。你說說。

生：（方言）師：什么意思？ 生：就是知了猴。師：知了猴？ 生：知了公猴。

師：明白，不要害羞，方言是我們中華民族文化的重要組成部分，我們也要去繼承和發揚。那么吳音是什么樣的呢？你們想不想聽？它其實就是現在的上海話和江蘇話。蘇州話，如果你們想聽，給點掌聲，可能下邊有的老師是上海人，他就直接能說啦。有沒有哪一位老師用上海話給我們讀一讀清平樂 村居？上海的老師沒到？那蘇州老師呢？看來你們掌聲不夠熱烈，再來一次。（音樂響起）這就是上海話，好聽嗎？

生：我覺得一般。

師：境界沒到，還不能欣賞，我覺得特別好聽。但是一句也聽不懂。一句聽不懂我也認為它好聽，這就是境界。就像唱歌一樣，婉轉動人。所以這種語音語調讓辛棄疾？

生：陶醉。

師：是的，還有他們之間相親相愛，讓辛棄疾？ 生：陶醉。

師：所以他還醉在這種（板書：情濃）？所以他還醉在這種濃濃的？ 生1：情深。生2：情濃。師：讀得完全正確。生：景美、情濃、童趣。

師：對，這就是辛棄疾的醉。還有什么醉呢？小兒子頑皮可愛，大兒子呢？你說說。生：我覺得還有一種可能就是這對老夫婦他們有一對孝順的兒子，就是大兒子和中兒子，他們兩個給家里做貢獻，大兒子在耕田，中兒子正在織雞籠。師：她說的這么多，這是她通過想象體會到的，體會到的這種勤勞之美，（板書：勤勞）人情讓他們陶醉，翁媼相親相愛讓他們陶醉，美麗的風景讓人陶醉，可愛的孩子讓人陶醉。現在讓我們一起帶著醉意再去讀一讀，清平樂村居起。（生讀）誰單讀？這一組還有醉嗎？怎么醉呢？你的聲音告訴我眼前有畫面。我們醉在其中。你來試試。（生讀）完全正確，但是稍微快了一點，這個畫面一閃而過。誰來慢慢地讀，慢慢地品，讓我們去體會。其他同學要想。（生讀）你看，像她這樣坐著讀，自由自在地讀，就有感覺了，自己都去試自由自在地讀，還可以很活潑地讀，來放聲讀。（生讀）對，這樣就從你們臉上能看到畫面了，從你們的表情就能夠想象畫面，辛棄疾醉在其中，他想用這首詞來告訴我們什么呢？或者說他想贊美什么呢？

生：我覺得他是想讓這種和平、和睦共處的樣子一直存在，所有人都是和平生活。也想那個外面的敵人全部打退，讓老百姓過上好日子。

師：敵人從哪兒來的？

生：因為當時他被貶了，寫的是這首詞。師：你又查資料啦？ 生：yes 師：今天我要批評他，他老是搶我臺詞。（出示課件，音樂）自己讀一讀。生：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡，他十分渴望百姓能過上安寧的生活，因此一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰火的江西農村，一住就是十八年，這首詞就是在他被貶之后寫的。

師：我說她聰明，第一，她讀得好；第二，她碰到困難之后，轉過頭來微笑地看著我。到現在，你又想說些什么呢？他醉在哪里？

生：我覺得她醉在農村生活很美好，但是他住的地方卻有戰爭。師：你知道這個，上面講的北方是哪里嗎？ 生：不知道。

師：不知道，我告訴你。我不告訴你，我請一位同學說一說。你知道辛棄疾他老家在哪里嗎？又來了，你能不能給別人一點機會？來。

生：我覺得家在??

師：家在哪呢？說不好就用手，就這樣（手勢）家在?? 生：家在??（手勢）師：先別說這是什么意思。你知道嗎？什么意思？家在哪兒？ 生1：不知道。

生2：沒想好。

生3：我覺得他家在濟南。

師：給點掌聲。他家，出生的地方就是在我們濟南，而且就在歷城這個地方，這個區，不過當時出生的時候已經，濟南這個地方已經被金兵占領了，所以他從小立下宏志，一定要收復失地，但是因為朝廷的原因，他終身不得志。所以又有了他后來的醉（出示課件）

生：醉里挑（學生讀成一聲）燈看劍，夢回吹角連營。師：有拼音。

生：醉里挑（學生讀成二聲）燈看劍?? 師：你能不能把四個拼音都讀完？ 生：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。師：夢里醉在想著什么？

生：他夢里想就是他可以去當兵，然后打敗那些敵人。師：就想著要收回?? 生：自己的家鄉。

生：目斷秋宵落雁，醉來時響空弦。

師：岳飛說，欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？ 一起讀。生：誰共我，醉明月。

師：無可奈何，與明月同醉。所以讀他的醉還有很多，還想讀嗎？ 生：想！師：什么意思？ 生：想讀。

師：想讀有一項作業，如果這項作業你們做了，我就讓你們讀，想不想做這項作業？

生：想做。師：不想做？ 生：想！師：嗯，想做。作業是這樣的：我帶來一本辛棄疾的詞集，收錄了他九十六首優秀的作品，里邊很多寫他醉的狀態，如果有興趣的同學，繼續讀，班長，班長在不在？你就是班長？難怪你這么聰明呢！好，請過來。互相傳看，此處應該有??（掌聲）這節課到這里，同學們，下課！

生：謝謝老師，老師再見。師：同學們再見。

黑格爾說：藝術家最重要的本領就是想象，周國平先生說詩不是用來解的，“解釋”的“解”，而是用來“見”的，看見的“見”，確實如此，這堂課帶領孩子披文入情，通過想象，讓他們看到畫面，才是詩歌教學不二的法門，這堂課也帶給我思考，在帶領孩子進入想象空間的時候，如何為他們設置認知的工具，如何為他們創設情境呢？這里面還有很多需要我們思考和探索之處。

第五篇：趙性彥的創業典型事跡

創業典型事跡

申報材料

趙性彥是山東省梁山縣金城畜牧發展有限公司總經理，梁山縣大義和養豬協會會長，1966年7月26日他出生在梁山縣馬營鄉趙壩村一個五好家庭里；自幼喜歡動物，初中畢業后，由于家庭經濟問題而自動退學。

當時僅十九歲的他心中有說不出的苦，把他一輩子都束縛在這片土地上，他不愿意一輩子都面朝黃土背朝天，他有他的理想抱負，他要放飛他的理想，就這樣他憑這初中的文化水平搞起了養豬行業。在當地還沒有人賣飼料的情況下，通過詢問專家查詢書本上的知識，搞起了自配料科學養豬，效果相當顯著，帶動了一方群眾，于此同時，他發現蛋雞行情不錯于是他在家里搞起了全鄉第一家籠養蛋雞。把收藏起來的雞糞利用干藏法，發酵法以及蒸煮法，做成了可供養肥豬使用的廉價飼料。經過對比喂養，發現效果不錯，并達成了低成本，高利潤，低風險的目的。

隨著科技水平的不斷發展，隨著時代的潮流他積極投身于參觀考察的行列，并與專家教授交流，從中獲益匪淺，他的觀念也發生了巨大轉變，他堅定地拋開了傳統的養殖觀念，開始投身于科學喂養、現代化管理的養殖之中。為了養殖上的方便在村外新建一處21畝的養殖基地，近幾年來，通過到各個大型豬場的考察，感覺到搞培育種豬前景廣闊。2005年他引進了純種母豬100頭，公豬4頭，上產床，保育欄多套，經過一年的實踐，在2006年前景不好的情況下，他公司的種公、母豬每斤都能賣到10元以上，所培育的種豬，在市場上供不應求。

據多方考察后，在2006年最低谷情況下，搞種豬改良換代正是好時機，預計下半年行情一定有所好轉。結果2007至2008正是趕上銷售高峰，他的種豬正趕上養殖最高峰，每頭豬買年產兩窩共20頭，賣種豬10頭能賣1萬元，下余10頭賣市場的錢，可夠母豬和20頭仔豬一年的費用，如此一來一頭種母豬一年獲利一萬多元，一百頭一年獲利一百多萬元，大好時機不能錯過，2007年1月我又引進了390頭，現已發展到母豬490頭。

為了更好的發展，2007年他帶頭成立了梁山西部：梁山縣大義和養豬協會“，為養豬戶提供了從飼養帶出售的一條龍的服務。2004年、2005年、2006年、2007年他多次被評為“致富能手”和“科技帶頭人”。2007年10月被梁山縣畜牧局評為走豬大縣的養殖標兵，獎勵資金15萬元，2008年元月，他又被列為標準化養殖場，2007年與2008年兩年純收入300萬元以上。他保種保留的地方品種梁山黑豬被農業部認定為無公害農產品和有機產品，已于2012年10月被國家工商總局注冊為地理標志證明商標。2014年5月22日被中華人民共和國農業部批準并頒發了【農產品地理標志登記證書】。

在原有的豬場的基礎上，又在金城路南、趙壩村西建起了100畝的山東省梁山縣金城畜牧發展有限公司。公司注冊資金1018萬元，現有職工45人，高級職稱10人，中級5人，已成為全縣最大的養殖企業。2009年被評為農業產業化市級重點龍頭企業，2009年被梁山縣縣委縣政府評為梁山縣十大優秀龍頭企業。農業部畜產品無公害企業，2007年被省畜牧獸醫局批準為種豬場并頒發《種畜禽生產經營許可證》2008年被省畜牧獸醫局批準定點人工受精站。

總經理趙性彥致富不忘群眾，幾年來講自己所學掌握的養殖本領和防疫技術傳授給群眾，趙性彥帶頭成立的大義和農民養殖專業合作社，362戶合作社社員年可出欄育肥豬10萬余頭，大大提高了社會經濟效益，2010年被濟寧市評為示范合作社獎勵資金15萬元。

他為了梁山縣的良種豬改良，推行了以下方案：

1、凡是本縣的養豬戶在本公司購買種豬的免費提供防疫保健程序。

2、如有生殖缺陷的給于調換。

3、產下的仔豬不愿意育肥的本公司可以按每斤高于市場1元的價格回收。

4、如育肥豬每斤可高于0.5元的價格回收。公司立足本職振興企業，致力發展地方經濟，確定了發揮資源優勢，開發優質產品，帶動農民致富，促進了經濟發展的宗旨。

積極探索：“公司+基地+農戶”等農業產業化發展模式，形成了龍頭聯基地，基地聯農戶，相互依托共同發展的：血緣關系。不斷拓寬農民的雙贏，為了實行產業基地化、發展規模化、生產科學化、養殖標準化、公司建立健全了基地管理機構，成立養殖領導小組，并聘請了縣鎮農業和畜牧業部的專家作指導，對養殖基地所用的飼料原料，自己培育種植基地制定種植操作規程與種植村、戶簽訂種植合同，嚴禁使用農藥、化肥等嚴格按照科技操作規程管理，對養殖基地。

由領導小組制定養殖操作規程，防疫管理制度、消毒防疫，基地監管制度等。并定時的進行技術培訓，提高農民的技術水平和生產能力，從源頭上確定了產品的安全衛生。他的公司是一家集種豬繁育，養殖一體的生豬養殖一體的生豬養殖企業。

公司始終堅持：抓質量、求信譽、重科學、嚴管理。創一流的宗旨，豐行“以人為本、誠信先行、務實求真、開拓創新的經濟理念快捷發展尋求更好的發展思路，促進公司的長遠發展，繼續擴大企業規模，圍繞清潔養殖；建立一條包括種植，有機肥飼料，養殖于一體的清潔養殖模式，實現跨越發展。采取統一規劃、統一防疫、統一標準。統一治污、統一管理、全面實現標準化管理，生態化養殖產業化經營，企業化運作，市場戶發展模式，向社會提供安全，優質綠色的畜禽產品保障人民群眾食肉安全。

采用發酵床養豬基礎，糞污處理及綜合利用工程為紐帶，充分利用畜禽糞便資源，即避免了糞便、污水等污染物對環境的污染，對當地水源保護改善農業生產環境和居民生活環境等具有顯著作用，又做到了資源的有效利用，把畜禽養殖業納入良性循環和生態平衡的軌道、他公司的清潔養殖技術得到了國家發改委的認可也得到了國家發改委的380萬元的扶持資金，他的公司一定會越做越好、越做越強。