第一篇：段金蓮事跡

永德二中2007屆畢業生段金蓮央視播放事跡

圓夢行動啟動以來，得到了社會各界的大力支持，尤其節目播出后，很多熱心觀眾都打來電話要求資助節目中的主人公，我代表活動主辦單位以及受資助的學生和他們的家庭向您表示感謝，不過有一點需要說明的是，我們報道的主人公只是貧困家庭學生的代表，圓夢行動的主旨是讓所有家庭經濟困難的學生都能順利走進大學的校門，所以希望大家不僅關注我們節目報道過的孩子，對那些沒有被報道的孩子也同樣給與您的愛心，您可以通過屏幕下方的捐款電話進行捐助，也可以通過郵局匯款到中國青少年發展基金會或各省青少年發展基金會，另外，還可以通過圓夢行動活動網站直接結對資助，網址是漢語拼音“上大學啦”。感謝您的愛心和對圓夢行動的支持。

下面繼續我們今天的節目，今天圓夢行動記者尋訪團將帶您到云南，認識一個叫段金蓮的姑娘。這個姑娘名叫段金蓮，這天一早，她就和父親從20多里外的村上來到鎮子里趕集。可以看得出來，段金蓮賣的荔枝沒有旁邊的荔枝好，人家賣兩塊多一斤，他們只賣一塊多，可是，買主還是很少。眼看別人的荔枝都一筐筐地賣了，他們還沒有賣出去幾斤。

段金蓮家在云南省臨滄市永德縣，這里已經到了我國的西南邊境地區，距離昆明將近800公里，而距離中緬邊境線的直線距離只有40多公里。

段金蓮家所在的永康鎮是一個壩子，與山地相比，這里更適合種植糧食、蔬菜、水果等農產品，所以，永康鎮也成為了全縣的經濟中心。在這里可以看到成片的甘蔗、芒果和荔枝。

段金蓮家沒有種糧食，這一畝半農田都種了甘蔗，家里百分之九十的收入都靠這個。

段金蓮家除了甘蔗外，還有十二畝山地，種的是玉米、芒果和荔枝，芒果現在還沒有結果，荔枝呢，在節目開始，您也看到了，他家的荔枝品相不好，賣的也不好，她家里共種了5畝荔枝，她父親說，有的人家5畝荔枝能收入上萬元，可是，他們家賣不到一千塊錢，相差這么大，這是為什么呢？

段父：再過幾年，荔枝也可以了，現在就是栽得晚了。

記者：為什么以前不早一點種呢？

段父：以前有人種荔枝，人家賣兩塊八一棵，自己也買不起。

上世紀80年代的時候，永康開始大量種植荔枝，當時種一畝地荔枝買樹苗大概需要150塊錢，就是這150塊錢，當時段金蓮家也買不起，幾年前，家里才終于湊錢種上了荔枝，荔枝的生長期比較長，現在他家的荔枝雖然已經開始掛果，但是由于樹齡短，再加上沒錢施肥、打藥，所以荔枝結得很少，品相也不好。

放假在家，段金蓮每天都要花半天的時間趕豬，這些豬大大小小有15頭，數量可以說不少，可是，由于沒錢買良種豬崽，這些都是自己家里老母豬下的，屬于老品種，這種豬生長緩慢，再加上家里又喂不起飼料，豬長得就更慢了。

記者：家里面是一點飼料都沒有嗎？

段金蓮：小豬小的時候，也喂一點，但是只是一點，因為豬喂的也多。

記者：大了以后，完全就靠打豬草了？

段金蓮：嗯。

記者：這樣豬長得就很慢。你是你們村子里面唯一一家這樣放養的嗎？

段金蓮：不是，也有幾家，但是已經不多了。

在我們看來，一個19歲的女孩子每天在山上這樣趕豬肯定很無聊，但是段金蓮確并不覺得什么，她不但跟這些豬有了感情，還自己尋找樂趣。

段金蓮：每個豬都會給它取名字的。

記者：取什么樣的名字？

段金蓮：也就看著它的體型外貌來取。小花，小紅什么的，也就那樣的。

在和段金蓮的接觸中，我們感到她似乎和我們以往見到的很多山區里勤勉好學的孩子不一樣，從那些孩子身上，我們很容易感受到那種堅忍不拔、勤奮向上的精神，還有那種一定要走出貧困山區、改變自身命運的強烈愿望，但是眼前的這個姑娘給人的感覺似乎對什么都很淡然，接下來的接觸，更加深了我們的這種印象。

記者：你把那個考試看得很重嗎？

段金蓮：也不是，有時候也就考一考也就算了。

記者：你對自己有提過要求嗎，必須在班里考第一？

段金蓮 ：沒有提過，都是，都那種，都是順其自然吧，一切都是。

記者：對于貧困這兩個字，你理解它的含義是什么？

段金蓮 ：貧困應該是，別人眼中說的貧困都是生活很苛刻，很艱難這樣的，但是我感覺貧困也并不是那么可怕。

這個姑娘說話這么不經意的態度確實讓人有些奇怪，我們曾經看過很多和她的家境相似的孩子，這些孩子都是學習很好，改變命運的愿望非常強烈，同時這樣的孩子也往往比較倔強，存在很大的心理壓力，心事比較重，那么，這個名叫段金蓮的姑娘到底是怎么想的呢？為什么她能擁有這樣一份平和的心態呢？

和很多家庭一樣，段金蓮家的墻上也貼滿了獎狀，從上學起，她就幾乎總是班里的第一名，去年，她還被評為了云南省優秀學生干部。

段金蓮從小就很乖巧聽話，那時候父母說的一句話她始終記在心里：只有學習才能夠過上幸

福的生活將來。

記者：學習是和將來的幸福生活聯系在一起的？

段金蓮：是呀，只有學習好好的，家里人才會感覺充實，養著自己的孩子他們才會快樂感覺，爸爸媽媽對自己的期望真的很大。

段金蓮的父親段世昌幼年喪父，母親一個人把他們兄弟三個拉扯大，他只上了一年就離開了學校。

段父： 我因為沒有文化，沒有知識，這種生活我已經折磨透了 00：10：45 糖廠開出一個單子，人家扣多少錢，你也不知道。

記者：就是甘蔗賣給糖廠以后，人家給你多少，算了多少，就是多少？

父親：嗯。因為我沒有念書過，我就后悔一輩子，后悔也沒法了，我的小孩我不管怎么說，我都要讓他念，再差，再怎么，我就讓他去念書。

在段金蓮父親眼里，讀了書就不會受人欺負，而且讀了書才更知道怎么做人。

其實，雖然段金蓮的父親總是說自己沒文化，說話做事都不得體，但是，正是他教給了段金蓮很多樸素的做人的道理。也許正是父母親的這種影響，段金蓮才形成了現在這種性格。

段金蓮所在的永德縣第二中學共有兩千多名學生，其中大概有四分之一學生家庭都比較困難。面對這么多的貧困學生，學校也想了多種方法，從學習、經濟、心理等多方面對他們進行幫助。像段金蓮上高中期間，學校不僅免除了她全部的學費，還資助了她部分生活費。

記者：這個是你們的什么？李在強：這個是我們二中團委資助的學生檔案資料。

為了更好的幫助這些學生，學校的53名黨員開展了和貧困學生結對子活動。

校黨支部書記趙順民：在經濟上我們黨員力所能及，做他該做的事情，每個月生活費，他遇到困難我們就給予資助。

記者：這個資助大概能有多少錢呢？一個人。

書記：資助最低不亞于50塊錢。

這是永德二中的廢品室，學校號召師生平時把廢品收集起來，集中賣掉，這樣既美化了校園，同時，這筆資金還可以幫助貧困的學生。

現在正是荔枝成熟的季節，這天，段金蓮和幾個同學一起去幫別人采摘荔枝，這幾個同學今年的高考成績也都很好，其中一個還是全縣的理科狀元，但是他們和段金蓮一樣，家里的條件都不太好。

一般來說，云南海拔比較高，夏季也不會太熱，但是永康是在一個地勢較低的壩子里，所以天氣潮濕蒙熱，干起活來非常辛苦。段金蓮他們這樣幫工一天可以拿到15塊錢。

早想到女兒肯定會考上大學，今年春天，甘蔗賣了之后，段金蓮的父母就把這筆錢全都攢了

下來。

記者：兩個月前賣了甘蔗之后，這個錢就給她已經放下了？

段父：已經自己心里有個數，大人不用，小孩就用。

就在段金蓮的父母在想方設法給女兒籌集上大學的費用時，遠在昆明的一個老人也正在尋找那些今年上大學需要幫助的孩子。

這位老人名叫孫本吉，今年已經67歲了，當年在一家國有企業上班，現在已經退休。去年，聽說了圓夢行動后，他就主動找到云南省青基會，資助了幾個貧困的孩子，提供了他們上學的路費。今年，他表示，還要再資助幾個孩子。

聽說我們去永德縣拍攝了一個貧困家庭的孩子，孫老先生提出想看一看。

看完采訪錄像后，孫老先生當即記下了段金蓮的家庭情況。記者：她在永德縣二中，她是今年的文科的第三名。考的是584分。

老人：我會盡力幫她，圓了她的大學夢。

在孫老先生家里，我們看到陳設也很簡單，并不富有，但是，在過去的十多年里，孫先生一直在幫助那些貧困地區的孩子，幫他們修校舍，買電腦，上大學。

記者：您為什么要這么多年的去幫助他們呢？

老人：因為我總覺得吧，這么多年以來，我因為也是生在一個貧困家庭，因為我原來學歷也不高，本身那個年代也愿意多讀點知識，但是因為各種原因，我沒有上得了大學，我這一輩上不了大學，但是我子女當時貧窮是也沒有上得了大學，那么既然我現在有一定的經濟基礎，所以呢，我從很多年以來，以前，我沒去圓我這些夢，對于這些貧困山區的孩子也好，我能夠了了這個心愿，也是我的樂趣，我總覺得資助了別人，快樂了自己。

記者：您讓我們感覺到，其實您不是完全在資助他們錢，而是真的給他們一份愛心，對他們有一種感情在里面。

老人：對對。所以這種人和人之間的感情，我覺得作為我們社會，實際都是互相依賴的，我們今天有這個條件，我們支持一些沒條件的人，我覺得是，應該是在情理當中，我還愿意呼吁整個社會有識之士，獻出一份愛心，伸出雙手，來幫助我們這些貧困，來能夠達到他們所能夠達到的意愿。

記者：你的生活其實很不容易，你不覺得這是一種艱辛嗎？

段金蓮 ：不艱辛啊，因為用那種平常的心去看待自己的命運。

記者：你能夠很坦然的去接受這樣一種生活？

段金蓮 ：是的。

記者：那你為什么還那么想要去改變這樣一種生活呢？

段金蓮 ：因為人活著不光活的那么平凡，也不是要活的什么轟轟烈烈的，但是也要努力過，經歷自己一番努力，也能使自己的生活更有意義，為社會，也為家人，為自己，為大家。

第二篇：梁金蓮事跡

踏實管理 勤懇育人

——記懷集縣永固鎮中心小學梁金蓮老師先進事跡

從踏上教育工作崗位以來，她一直在學校擔任著班主任工作。三年的班主任工作，她用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。同時她也深深體會到工作的艱辛與重要，所以她不斷地學習心理學、教育學和德育思想理論，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法。

一、精耕細作，精細管理

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。她認為管理班級，引導學生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。在班主任管理中，她總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，她都會花較大精力抓學生的行為規范。她充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。她還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力他快樂”“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。她注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，她的喜悅不言而喻。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。她在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續努力！與學生交談溝通，讓學生感受到他發自內心朋友式的友情，姐姐般的關愛，搭起了她與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受她的教育、引導。

每個班主任在工作中都會遇到學困生，學困生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，她總是用她的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。他們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使她不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當她發現他完成了某一項作業時，她就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

三、從常規訓練入手，使文明具體。

對學生進行系統的規范教育后，要讓學生真正掌握“規范”的內

容，運用規范待人接物，她還對學生的行為進行了嚴格的訓練。（1）、班級集合排隊，進教室秩序訓練。每節課讓體委組織學生站排，進入教室，同時嚴格要求規范他們的一舉一動。（2）做操動作規范，整齊化的訓練。課間操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊（3）、站、立、行的標準化的訓練。（4）每天進校時敬禮，問好姿勢的訓練。（5）、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。

四、開展活動，對學生進行傳統美德教育。

1、在實踐活動中得到教育。

為了弘揚敬老愛老的傳統美德，她組織學生開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的“敬老愛老助老”主題教育。如每年的端午節、重陽節等重大節日，他都組織班級學生為身邊的老人送上雞蛋、粽子、水果等物品，幫助老人打掃衛生等。在這樣的活動中，老人們得到了親人般的溫暖，同學們則受到了極大的教育。

2、在班會活動中受到啟迪。

對學生進行傳統美德教育，班會始終是一個主渠道。無論學習怎樣緊張，她都不會占用學生每周的時間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會，培養了學生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態度。他們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，她讓學生用硬紙殼制作評價卡，題目是“我進步了”。每

周一卡，項目是學習、紀律、衛生、活動，把學生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價三個合一，綜合評價，評語有“優”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收獲，培養他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質，評價卡學生拿回家后，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結合，對學生良好的品質與形成，起著不可估量的作用。

3.抓禮儀教育，創文明班風

她一貫重視引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本，在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在生活中，愛護花草樹木，不惹是生非。制定標準后，在學生中公布，先讓學生申報并說明理由，然后與家長聯系互相監督，查看。幾星期后，再認定發獎章和證書，與此同時，讓學生和家長監督，發現問題及時教育，教育不改者，收回獎章和證書，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這樣大大激勵學生爭做文明小標兵的積極性，努力成為文明的小天使。正因為她個人平時重視對學生進行傳統美德教育，因而，班級班風良好。所教班級在學校組織的各項

活動中均多次獲得優勝班級，也多次被學校評為文明班。

五、讓家長與老師同行，促進每一個學生的成長。

班集體是由一個個學生組成的，在每一個學生的身后都站著一個個望子成龍的家長，又組成了一個引導、教育學生成長的強大的集體。讓家長與老師同行，就是借助家長的力量使教育取得和諧、一致。尤其是對于本班來說，這一點更為重要。班中家長大多文化水平不高，有的連字都不會寫，也不會管孩子，認為把孩子送到學校，就是對孩子盡到責任了。為了喚起家長教育孩子的意識，2010年10月份，她通過校訊通平臺，就家長管理孩子的情況作了一份問卷調查：

1、您了解孩子在班級各方面的表現嗎？

2、您對孩子有哪些期望嗎？

3、您在家是怎樣配合老師教育孩子的？

4、您對班主任有哪些要求嗎？您能協助班主任教育孩子嗎？您打算怎樣協助？，大部分家長們認真地給予了答復，有的反思了自己教育孩子的失職，加強了自己管理孩子的責任意識。以后，她常利用校訊通的平臺，與家長共同總結班級現況，明確班級的進步與不足，共同商討班級下一步的發展。第一學期期末她讓學生與家長坐在一起召開了“我的進步在哪里”的表彰總結會，這種形式很新穎，同學們都想在家長面前夸夸自己，認真地自我總結了半學期來的變化，她給每個同學進行了評點，家長談了對孩子的期望，給同學們很大的信心和鼓舞。一學年的學習任務完成了，班級變化很大，在第二個學期末，她又召開了“比一比，誰的貢獻大”的總結會，讓同學們把一年來為班級做的貢獻制成卡片，家長、老師、學生共同欣賞、評定，評選出最出色的同學，使大家認識到自己在集

體中的價值，感受到集體的榮譽感、自豪感。本學期她還召開了“分層次家長會”“教子有方的家長經驗交流會”、“孩子，我想對你說的交流會”及“優秀家長會”評選會，評選出對班級和老師支持最好的家長，來強化家長的責任意識。一年來，她架起家校溝通的橋梁，借助家長這個強大的集體力量，使學生逐步的完善自己。

六、讓她的愛延伸每一個學生向上的路

作為教師，從早到晚她一直生活在學生中間，她的手牽著他們的手，她的眼睛注視著他們的眼睛，她隨著他們流淚而流淚，她隨著他們微笑而微笑。一年來，不知道多少次累的自己發燒，嗓子化膿，發不出聲來時，仍然站立在講臺上，舍不得請一天假；不知道自己多少次走在空蕩蕩的教學大樓里，已是華燈初上，飯菜飄香的時候，而此時，疲倦像潮水一樣向全身席卷而來。她用一件件小事，一點一滴的行動去詮釋一名教師對教育事業的忠誠。她用自己的言行把人格的豐碑鑄進學生的心靈，她愛學生，所以她把更多的時間和愛留給了她愛的和愛她的學生們，把“小愛”變為“大愛”，因為在她的“大愛”中承載著每一個家庭的希望，承載著每一個孩子的未來，她會踏踏實實地走在這條路上，為著她的每一個學生，她的每一個學生的明天。

一路艱辛一路歌。她所帶的班級多次被評為校優秀班級。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲較好的成績，她還多次被評為鎮優秀班主任和優秀教師，她參加的教師演講中獲得了鎮第一名，在2010年參加的青年教師作文優質課大賽中獲得縣三等獎。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，她深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但她相信：只要俯下身子，一心為了學生，一心為了教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。

第三篇：孟金蓮優秀事跡

智慧融入教學 愛心鑄造師魂

————榆次區錦綸路小學孟金蓮老師

孟金蓮老師是榆次區錦綸路小學的一名青年教師，承擔一年級兩個班的《數學》教學任務，并擔任一年級一班的班主任。在兩年的工作中，她秉承著“要做就做最好”的理念，以“為了每一個學生的發展”為宗旨，將數學教學與生活接軌，與社會相融，真正地將新的課程標準中“回歸生活”的理念落到實處，體現出教育民主與高質的和諧統一。

一、努力鉆研，智慧教學

作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。孟老師以身作則，嚴于律己，在繁忙的教學中，擠時間刻苦學習與鉆研，不斷提升自己的業務水平，豐富自己的文化內涵。她深知教師的角色已不僅是知識的傳授者，而更應該是知識的研究者，在她的不懈努力下，摸索出了獨特的教學方法。教學中，她注重因材施教，注重培養學生的學習興趣，注重學生身心的健康發展，無論在知識與技能的培養上，還是在過程與方法的選擇上，她都表現出極大的智慧。學生劉鴻義同學，由于孩子父母工作忙，無暇顧及他的學習，導致學習成績落后，對這位各科教師都認為老大難的學生，她并沒有放棄，而是耐心地教育他。上課，每當提出一個問題時，感覺是他能力范圍內的，就讓他回答，幫助他樹立自信心。如果小鴻義覺得有難度，孟老師會慢慢地引導他，幫助他 成功的過程，讓他意識到學習應做一個有心人。孟老師考慮到他家中沒有良好的學習氛圍，她常常課下義務給小鴻義輔

導作業。后來每周五下午，用兩個多小時和他一起復習功課。家長聽說這些事之后，表示感激，并連連陳贊。期末考試，他取得了優異的成績，臉上綻放出了燦爛的笑容。

孟老師的教學方法與時俱進，在現代教育技術快速發展的今天，她也積極研究多媒體技術的運用，功夫不負有心人，孟老師運用多媒體輔助教學嫻熟自如，極大地提升了教學水平，在上學期的期末考試中，數學成績在太行片區取得了第三名的優異成績，受到家長和學校的一致肯定。自然，她也就成了學校多媒體技術運用的標兵。本學期，她還為全校教師做過一次PPT專題講座，贏得了學校同行的一致好評。

二、培養學生，愛心感化

學生在孟老師的培育下都有了不同程度的提升。孟老師清晰地知道：教育的目的是教會學生生活、教會學生生存。所以，她尤其側重于學生心理健康的培養。

11歲的劉鴻義，是她班里一個較為“特殊”的孩子，因他父親長年做廚師，他母親也為了生計忙于奔波，晚上回家已疲憊不堪，所以小鴻義在生活、學習上得不到應有的照顧與陪伴。長期以來，孩子在情感上更渴望得到別人關注，為此，他經常在課堂上做一些古怪的表情與動作，以此引起老師與同學的注意。課下要么是把花池搞得塵土飛揚，要么是毀壞校園里的花草樹木。隨意任性的他又能找到各種理由推卸責任。

鑒于這種情況，孟金蓮老師首先對孩子表示出友愛，讓學生信任

自己、親近自己、接納自己。她及時發現孩子優點給予肯定，重塑孩子自信心，進而培養他的責任意識。在班級物事承包責任人的選定中，孟老師又給他委以重任，讓他擔任窗臺管理員，孩子在這個過程中，體嘗到別人的尊重。爾后，自我約束力，自我管理力也得到了提高。古話說“長善救失”，孟金蓮老師就是用這樣處理問題的方式，肯定學生的優點，樹立學生的自信，然后指出學生的不足，讓學生易于接受并欣然向善，在工作中表現出極大的愛心與智慧。

劉梓君是她班里的一名女孩，是家里的獨生女。本應有著快樂的童年，但孩子的父母為照顧她生病的舅舅，無暇過多顧及孩子的學習生活，甚至連按時接送孩子上下學都難以實現。孟金蓮老師了解情況后，日日陪孩子在校門口等候，后來干脆堅持把孩子送回家。一日，梓君沒來上學，又沒履行請假手續，恰巧她家長把手機丟了，無法與孟老師取得聯系。孟老師著急萬分，親自找梓君的街坊鄰居了解情況。經過兩天的聯系，家長主動來了學校并說明情況，孟老師才松了一口氣。孟老師的愛心舉動讓學生家長看在眼里，服在心里。在培養學生過程中付出了她全部情感與愛心。

三、為人師表，責任至上

孟金蓮老師作為一名普通的一線小學教師，她深知，小學生的教育與培養是關乎國計民生的奠基性工程，而她正是承擔著這沉沉責任的普通一員。責任，不是空洞的口號，更不是簡單的應付，而是落實在日日夜夜的堅守中，落實在不計名利的付出中。

對于班級管理，班級活動，沒有一項她不親力親為，她始終陪伴

在學生身邊，與孩子們一起經受嚴寒與酷暑，一起享受收獲與成長，一起共度困難與考驗，負責任的孟老師給學生樹立了極好的榜樣，也給學生的成長提供了無形的動力！孟老師的班級管理工作開展得有聲有色，她的班級在朗誦比賽中脫穎而出，在團體操比賽中榮獲第一，在期末考試中名列前茅。

和風細雨，潤物無聲，孟老師教學與育人緊密結合，愛心與智慧同修共進，她以平凡的事跡述說著一個普通的為人師者的良心與責任！正是有千千萬萬像一樣的教師，在平凡的工作中成就著不平凡的事業，正是她們——新時代最有愛心的人民教師，在支撐著地方教育的大廈，我們向這樣的人民教師致以崇高的敬意！

第四篇：學習金蓮事跡的心得體會600字

學習金蓮事跡的心得體會

時光飛逝，歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了三十年，經過了許多個日日夜夜，也經歷了很多的酸甜苦辣。但是，為了孩子的一切，我和我的同事們仍在不斷的努力，爭先創優，把最好的自己獻給教育事業!我們學校組織了共產黨員開展創先爭優活動，我認為結合我們人民教師的特點，身為一名人民教師，我深深地懂得，教

師只有熱愛學生，尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。每天清晨聽著一聲聲“老師，您早”，那真誠的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天晚上隨著一聲聲“老師，再見”，給我留下了明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。為此，我從不敢有絲毫的懈怠，不斷地充實自己，我要將我全部的愛和所知的知識，傳遞給我的學生，因為我要對得起那些渴求知識的眼睛，對得起那些對我如此信任的心靈!每天早晨迎著朝陽，我和我的同事，行色匆匆，從四面匯集到學校，站在教室門口，迎接孩子們的一張張笑臉。為了讓自己做得更好，我們學校的教師每天都在堅持“三個一”工程：每天上好一節課，每天找一個學生談話，每天全批全改一次作業。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，我們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我們的奉獻雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但是,卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地!“讓這些需要特殊幫助的孩子能同正常孩子一樣健康成長，讓他們自信、自立、自強，就是我們最大的幸福。”，這是黃金蓮同志的人生格言。在她的學校，她要求老師要能做到“三心二意”，有愛心、有信心、有耐心，其次要有愿意和誠意。她曾經這樣說過，老師對這樣的孩子除了有愛心，也要有信心，你培養的這些殘疾孩子能夠和正常的孩子一起走向社會，在社會上公平競爭，耐心不是一句話就說出來的，因為他們都是殘疾的孩子，和其他的孩子都不一樣，他們比較孤僻，自尊心又很強，你要很耐心的去輔導，這樣才能成功。在她幾十年的教學生涯中，她始終如一地對學生傾注愛心，對學生的學習、生活等都十分關心，可謂事無巨細。她刻苦鉆研，創新教學方式方法，讓特教生有一技之長。學生頑皮走失，天涯海角黃校長也要把他們找回來。黃金蓮同志用實際行動兌現了她對特殊教育的承諾。我無不為黃金蓮同志的先進事跡所感動，黃金蓮同志為特殊教育的發展而百折不饒的精神值得所有人學習！

第五篇：段磊事跡

3月23日上午，由省委創先爭優領導小組、青海武警總隊聯合舉辦的段磊同志先進事跡報告會在省會議中心千人廳舉行。省委常委、組織部長齊玉、副省長張光榮、武警青海總隊總隊長謝才書、武警青海總隊副政委龔松華、省軍區政治部副主任祁建青等領導出席報告會。報告會上，武警青海總隊西寧支隊后勤部部長楊聯剛，武警青海總隊西寧支隊衛生隊醫生馬越，玉樹州職業技術學校教師忠尕拉毛，段磊同志的妹妹段艷娜，西海都市報記者李錦分別從不同角度，飽含深情地講述了段磊同志的成長經歷和在玉樹抗震救災、格爾木抗洪搶險中頑強拼搏、忘我奮戰的感人事跡。

段磊同志生前是武警青海總隊西寧支隊后勤部衛生隊衛生員。玉樹發生地震后，他主動請纓參加抗震救災，每天工作十多個小時，在感冒高燒的情況下，堅持戰斗50余天，誘發腎炎。病情好轉后，段磊再次申請到海拔4200多米的格爾木溫泉水庫抗洪搶險，連續奮戰20余天，終因勞累過度，導致腎功能衰竭致尿毒癥晚期，病倒在抗洪一線。段磊同志去世后，省委爭先創優活動領導小組作出向段磊同志學習的通知。

“在海拔4200多米的溫泉水庫，他扛沙搬石、打樁筑堤、轉移財產、安置群眾，連續奮戰20余天，3次累倒在抗洪一線。”、“段磊是普通一兵，但他用精神的火炬，照亮了我們情感的天空。”、“今天，本是回家陪爸爸做膽結石手術的日子，可是，玉樹地震了！作為一名軍人，在人民遭受災難的時候，全力搶救生命才是最大的事。”……每一次講述，都強烈地吸引和感染著現場每一個人，報告會現場不時發出一陣陣響徹禮堂的熱烈掌聲，來自靈魂深處的震撼令現場許多聽眾流下了感動的淚水。

他始終把理論武裝作為成長的力量源泉。段磊是80后的戰士，是在黨的創新理論哺育下成長起來的新一代士兵。入伍時，正值全部隊興起學習貫徹科學發展觀的熱潮，在這種濃厚氛圍的感染和熏陶下，他對黨的創新理論有了更深的感悟。他經常說：“黨的創新理論是引領航向的‘羅盤’。如果放松了理論武裝，政治信念就會動搖，人生追求就會偏移。”2009年8月，段磊光榮地加入了黨組織，他在入黨申請書中寫到：困難不足畏，成敗不足懼，得失不足計，生命只為一個信仰，我要用理想之火點燃青春。

他始終把苦練本領作為履職的有效支撐。新兵入伍的職責使命教育，使段磊很快明白了練就過硬軍事素質的價值和意義。在新兵連期間，他暗下決心：一定要做個強者，當個好兵。訓練場上，他一招一式反復體會動作，一次，兩次，動作不過關決不罷休。新訓結束時，他以全優的成績受到了支隊嘉獎。由于他勤學苦練、聰明能干，下隊后不到一個月就被推薦參

加了總隊衛生員培訓，培訓結束后，被選調到支隊衛生隊，很快就當了班長。他經常告誡自己：作為一名衛生員，最起碼的標準，就是要有足夠的能力承擔本職工作。當上衛生員時，為盡快適應工作，他自費訂閱了《武警醫學》、《醫學臨床知識》、《護理常識》、《針灸技術》等書籍，對醫學知識廣泛涉獵、深鉆細研。工作中，他虛心向醫師和老衛生員請教，業余時間，當戰友們下棋、打撲克娛樂時，他卻把自己關在屋子里苦讀，有時到凌晨一兩點。他始終堅持一條：要提高業務水平，就是要多練，他經常用自己的胳膊練扎針，每天堅持用雙手在裝滿沙子的麻袋上練習拍、打、揉、捏、推等方法，有時手腫得連筷子都拿不住，終于練就了一手過硬的技藝。基層戰士遠離親人，很容易因孤獨產生心理問題，他提出“傾聽就是服務，聊天也是工作”的理念，他把心理工作作為提高技能的突破口，沒有學習時間，就從休息時間中擠；沒有老師，就跑到醫院請教。時間長了，來衛生隊看病的戰士有什么苦惱和心里話都愿對他傾訴。辛勤的付出，使他很快成了衛生隊的骨干。2007年，在總隊組織衛勤專業大比武中，段磊以過硬的技能，取得了戰地救護第二名的好成績，他是唯一一個獲得名次的義務兵。

他始終把獻身使命作為人生的崇高追求。國徽戴在頭頂，血液里流淌著對黨、對人民的無限忠誠。段磊服滿現役時，朋友來信，讓他回家共同經營果園發家致富，但段磊在電話里對朋友說：“部隊是我成長進步的大學校，青海是哺育我的第二故鄉，我舍不得這身軍裝。”他遞交了選改士官的申請，獻身使命，已經融入了他的血液和靈魂中。段磊當兵5年，先后3次參加重大行動，每次，他都是第一個遞交請戰書，次次都圓滿完成了任務。2008年3月，在澤庫縣維穩的20天時間內，為了宣傳群眾、爭取群眾，他沒日沒夜，走村串戶，既當救死扶傷的衛生員，又當民族政策的宣傳員，為維護當地的社會穩定做出了貢獻。2010年4月14日，玉樹發生地震后，段磊主動請纓參與抗震救災，每天超負荷工作十多個小時，他在感冒高燒39度的情況下，不顧病情，搶治傷員、搬運物資、防疫消毒、清理廢墟??因嚴重感冒，加之過度勞累，誘發腎炎，住進了醫院。7月5日，部隊接到赴格爾木溫泉水庫抗洪搶險的命令后，病情剛有所好轉的段磊再次請纓，強烈要求參加抗洪搶險。醫生都勸他：你現在是病人，必須待在醫院繼續治療。段磊落淚了：“接到命令以前，我是病人。可現在我已經不是了，我是一名必須要到災區履行使命的戰士！請滿足我的要求吧！”在海拔4200多米的溫泉水庫，他扛沙搬石、打樁筑堤、轉移財產、安置群眾，連續奮戰20余天，3次累倒在抗洪一線。一次次挑戰極限，一次次超越自我。段磊在獻身使命戰場上的生命突

擊，詮釋著一名80后普通戰士的人生價值與追求。他是一名普通的衛生員，履歷如此簡單平凡，然而，3次重大任務，5年的警營生活，映射著他非凡的生命為使命燃燒的人生價值。

他始終把服務人民作為軍人的精神底色。段磊自從上學后，就對民族大家庭的溫暖有一種深刻的認識。入伍后，部隊地處多民族地區，使他切身感受到：群眾利益無小事，民族團結大于天。他幫助過的群眾不僅有漢族，更多的是回族、藏族、撒拉族等少數民族，他幫助最多的是生活困難的群眾。每年逢“古爾邦節”、藏歷新年等節日時，他都要到生活困難的少數民族同胞家中慰問。