第一篇：家訪調研報告

暑期訪萬家，連接家校友誼情

---家訪調研報告

泰安三中 楊威

一．家訪的意義

為了貫徹岱岳區關于“暑期大走訪”的有關精神，為了進一步了解學生，爭取家長的支持和配合，從而提高教育質量，加強師生的感情交流，讓老師們切身感受學生的成長環境。同時了解學生家長的文化素養和教育狀況，展開對學生進行全面、認真、分析了解，架起家校聯系、溝通的橋梁。調整相應的教學措施，提出合理的家教建議，促進學生的健康成長。二．家訪的目的和要求

通過此次集中家訪，我征求了學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，社會與家長、學生對學校教育的滿意程度較高。家長反應：加強學校和家庭，教師和家長的及時聯系是了解學生真實成長環境、思想動態及校內外表現不可或缺的條件。深深的感受到教師工作的高度責任感和神圣使命感。三.家訪時間

2015年7月23日——2015年7月30日 四.家訪中收集的意見和建議

1、大部分家長均要求就是加強對學生的管理和教育。反映部分學生在家不聽話，不能按時、自覺完成作業。

2、有些家長對接送孩子上學、放學有怨言。不能從安全角度考慮，認為接送學生麻煩。

3、大部分學生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力輔導孩子學習。

4、部分家長無所謂，認為隨孩子自學，學成什么樣就什么樣。

5、家長只看重孩子學業成績，會忽視或放松了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。五.家訪結果分析

造成孩子存在或多或少缺點的原因有下幾點： 1．現在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學習情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。2．有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應，以至于溺愛、放縱，養成了傲縱的心理。3．家長只看重孩子學業成績，會忽視或放松了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。4．家長的言行不一，會導致孩子言行不一。5．學生在校表現與在家的表現差異較大。6．家長對學校和老師普遍期望和要求較高。

7.少數家長文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長管不了。

六、家訪后的啟發

1．重視家訪

通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。2．及時家訪

學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3．有備家訪

教師要做好克服困難的思想準備，在心底打下一個腹稿，體現對工作的負責，體現教師的品位和檔次。

4．無狀家訪

家訪中要營造一種和諧、溫馨的氛圍，讓家長和學生知道老師是真正的關心自己的成長。

5．小結家訪

家訪后注意學生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪及時小結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學生在學校的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合??我們受益匪淺學。作為學校和教師應該滿足家長的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次學科學發展觀活動，連起了家校友誼情，我們會將有質量的家訪活動進行到底。

泰安三中家訪報告

陳文利 2015.07

從暑期開始，“暑期家訪”的活動緊鑼密鼓的在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學校驗收，梳理情況，反饋交流。

作為家訪組長的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。大多數學生是留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。針對此，我認為，學校在條件允許的情況，要經常舉行“家長學習交流座談會”，讓家長了解學校教書育人的目的不是培養“考試的機器”。考試是學習的一種過程，是學校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分數有差距，但不代表孩子沒有掌握知識，而實際上是因為有些孩子考試時發揮不好，針對這種情況，做為家長與老師都不要一味地指責孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增長了，學校教學質量上升了。

活動的開展決不能搞一陣風，一個過場，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個很長的過程需要我們全體教育工作者用心努力。全體教師們，讓我們共同努力，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。

泰安三中家訪報告

張現文 2015.07

為了使學校進一步了解貧困學生的家庭狀況，以更有效地為貧困生服務；為了使家長進一步了解貧困生在校期間的學習、生活情況，以更好地與學校一起解決他們遇到的各種問題；為了促進輔導員深入社會實際，以進一步提高自己的思想政治素質和業務水平，會計學院應學院的要求，深入落實了省委高校工委、省教育廳提出的“千名輔導員訪千家”活動，并收到非常好的效果。現將家訪情況報告如下：

一、家訪的基本情況

會計學院根據自身現狀和申報建立貧困生檔案學生的數量及貧困程度，在10級、11級、12級的學生中，挑選了多名家庭狀況非常貧困且學生本人表現優秀，成績良好的學生作為本次家訪對象。

我也根據我帶的學生的具體情況，選擇了濟南一名同學作為家訪對象。該生家住郊區農村，父親腿部有病，她與母親一起生活。該生在校期間，表現良好、成績優異，獲得獎學金。擔任班級生活委員及舍務委員，工作勤勤懇懇、認真負責，團結同學，尊敬老師，是老師的好助手也是學生的好榜樣。生活上她省吃儉用，通過打掃勤工助學崗和利用課余時間在復印社打工賺取生活費。2月2日，會計學院黨總支書記、學生處副處長、軟件系副主任、學班主任及學生輔導員專程趕往遼陽縣進行家訪。當我們走進學生家里，三間有些年頭的舊屋呈現在眼前，走進屋中，屋內設施簡陋但不失整潔。室內溫度有些低，窗戶外面釘上了一層塑料用來御寒。由于房屋建造完已經很久，墻面已經出現裂痕。通過交談我們了解到，這個家庭的主要經濟來源是農村低保補助，以及學生本人勤工助學賺得的微薄收入，這位母親又曾經遇到車禍，左腿骨折，至今不能干重活，再加上其他病痛折磨，需要吃藥、打針，又是不小的開銷。在這種生活條件下，還要支付學生的學費、宿費對她們母女倆來說，非常困難。為了使母女倆能過上一個祥和的春節，系領導為學生家里送去了油和米面，還有三百元錢。母女倆非常感動，非常感謝學校對她們的關心，看到學校對她們的幫助，家長更有信心供學生上學。學生也表示，要以自己的實際行動來回報學校及領導對她的關心和幫助，認真學習，扎實專業知識，積極表現，積極參加各項活動，鍛煉自己各方面能力，不斷提高自己的綜合素質，為將來回報學校、回報社會打好基礎。系領導、學生處領導也表示，完善貧困生幫扶機制，為特困生爭取更多幫助機會，極力為特困生創造便利條件，從而更多更好的關心和幫助貧困學生。在他們的學習、生活、工作及心理上給予最大程度的關心和幫助，使他們能安心的、無貧困思想包袱，順利完成學業。

二、本次家訪的啟示與體會

通過家訪，我們得到了一些啟示，貧困生這個集體所存在的問題不容我們忽視，做好貧困生工作也是學生工作的重點之一。經過分析，貧困學生現狀如下：

1、貧困學生自卑、影響人際交往

有些貧困學生由于是單親家庭,或家里貧困導致學生自信心不足，人際交往能力較差。在各方面與其他同學相比較后,自卑感較強，影響了與他人的人際交往。

2、思想包袱重、影響學習

有的學生由于受到家庭條件貧困、父母離異,或單親等各方面原因的影響,學生沒有形成正確的人生觀和世界觀,沒有得到良好的引導,背負了很重的思想包袱，甚至有些還產生了偏激的想法。這樣，學生整天都在考慮家里的問題，沒有心思去學習，就會影響學習成績，成績不好，自信心也沒有了。

3、多數貧困學生在校表現較好

貧困學生的家庭教育尤為重要,雖然家里不富裕,但父母對孩子的教育投入較多.父母對孩子的教育能保持一致性,面對貧困的現實,家長對孩子能有一個很好的、正面的引導和鼓勵。

此次家訪給我留下了太多的思考。家訪不僅豐富了我的人生閱歷，主要是讓我對學生的家庭情況有了一個更深入更全面的了解，同時與家長進行面對面的溝通，獲取家長的支持,共同認真分析學生的在校情況,這使我以后與學生溝通更加容易，更能有的放矢做好他們的思想教育工作。具體措施如下:

1、加強人際關系及學業方面的指導 在班級采取一幫一制度，讓那些成績優秀的學生幫助他們。開設業余學習幫助小組，利用課余時間來給他們補習專業知識。此外，還要為他們講解如何處理好自己與周圍人的關系。選好時機用一些優秀貧困學生的典型事例教育他們影響他們，讓他們明白學習知識的重要性，懂得自立、自信、自強的意義。幫助他們明確學習目標，指導他們建立自己的學習生涯規劃，并一直跟蹤指導。

2、加強心理健康輔導

加強心理健康教育，不斷對他們加以引導和鼓勵，鼓勵他們多參加有益的集體活動。注重培養自信心、挫折承受能力和心理調節能力，引導幫助他們去營造和諧、健康、友好、互助的良好人際關系。

3、在班級建立激勵機制

在班級通過召開表彰大會、經驗交流會等方式建立激勵機制，表揚那些在最近時間段內有進步或是在期末考試中成績有所提高，或是有先進事跡值得表揚的地方的學生，來鼓勵他們對學習及生活的熱情。

4、盡可能的為他們提供勤工助學崗位

聯系校內校外的單位，盡可能的為他們提供一些勤工助學的崗位，讓他們利用課余時間通過打工，減輕家庭的經濟負擔，幫助他們樹立自立自強意識。

這次“千名輔導員訪千家”活動，輔導員走進貧困生家庭，為家長詳細介紹我院針對貧困生的各項優惠和資助政策，并轉贈了學校過年對貧困生家庭的資助款項。這些都極大地鼓舞了學生和家長的士氣，使他們看到了希望，感受到了國家的溫暖，他們均決心要以更積極的心態去面對自己和家庭的未來。此次家訪，使我積累更多的學生思想教育工作經驗，為今后引導、指導學生的成功和成才創造良好的環境。此外，這樣的方式也為我系的貧困生教育工作指明了方向，使我們對未來的工作目標更加明確，也增加了開展工作的自信。

這次家訪對我觸動很大,貧窮是如此真實地在我眼前,讓人感到窒息。學生都把我們或學校當成了救星，可大多數時候我只能用蒼白的語言來安慰他們，我們不能作出承諾。經過家訪，我對家訪有了新的感受，我認為家訪對孩子精神上的鼓勵要遠遠大于金錢的作用。真希望我們以后，能多一點家訪,和孩子再多點溝通。

泰安三中家訪調查報告

劉燦新 2015.7 家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，我與本班的幾位科任老師一起進行了一次全面家訪。

家訪過程：

我們一般提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式；內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結。

一、家訪中取得的成就：

第一,獲得許多第一手育人資料。一周內對一個鄉鎮的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了良莊鎮的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

第三，任課老師送愛上門,家訪中體現出教育教學團體精神。就本門學科談了相關的要求，檢查了孩子相關學科的學習情況,并針對這們學科的學習方法作了適當指導，以幫助孩子做好心理轉變工作，適應高中的學習生活。第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第五，換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在45歲左右，他們本身受教育的程度相對低一些，我班大部分家長只有高中甚至初中水平，還有10個家長小學水平，但是他們能認識到教育的重要性，普遍重視對學生的教育，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中發現的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

第二篇：家訪調研報告

用真情架起家校溝通的橋梁

——平山鎮中學“萬名教師訪萬家”調研報告

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我校按照上級部署“從小事做起，從具體事情抓起，讓群眾看到實實在在的成效”，在活動第一階段，認真開展了萬名教師訪萬家活動。全校106名教師，利用業余時間，走村入戶，深入學生家中，與家長進行心貼心的交流，面對面的訪談，用真情架起了家校溝通的橋梁。兩周多的時間，學校教師走訪學生家庭1000多戶，撰寫家訪筆記1000多篇。

一、“萬名教師訪萬家活動”是黨的群眾路線教育實踐活動的一項重要內容。

黨的群眾路線教育實踐活動的根本落腳點在于讓廣大教師接受教育，讓人民群眾受實惠。為此在活動開展初期，學校對“萬名教師訪萬家”進行了安排部署，“領導班子成員入戶訪問不少于6天，學校中層領導干部不少于5天，教師不少于本班學生人數的1/3，訪問全校貧困家庭學生一戶不落。”

首先學校組織全體領導教師，認真地學習了“萬名教師訪萬家”活動的要求。明確教師家訪的責任。教育是愛與責任同行的事業，教育承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。我們學校全體教師是本著負責的心態積極投身到這次家訪活動中來。

其次樹立一種家訪“上門服務”理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對教師是一種鍛煉，對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對學校工作是個促進。

二、堅持領導帶頭，抓真的，來實的，嚴密組織，認真落實，確保收到實效。

本次家訪活動學校制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡部署。家訪十幾天來，全體教師分組、領導帶隊，按照上級和學校統一要求，結合自己的家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在的學生家庭中，對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了學校周邊村莊街道的每一個角落。深入到了每一個學生的家庭，平等的、面對面的、真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。并做了詳細的記錄，為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎，增加了教育的力度。老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，家長們也針對自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。老師們主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難；有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復；有些教師耐心地向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問；教師認真撰寫家訪筆記，互相探索交流。家訪結束后，我校還進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。家訪活動讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，及向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今年后的學生教育發展打下基礎。

三、萬名教師訪萬家活動鍛煉了教師，增進了學校工作針對性。作為黨的群眾路線教育實踐活動的一項重要內容，萬名教師訪萬家活動是廣大教師得到了鍛煉，受到了教育。和廣大的人民群眾相比，我們的生活工作條件比較優越，我們在工作中不能夠再怕苦怕累，怨天尤人。更重要的是，收集到了更多學生家庭信息，加強了教育教學工作針對性，增進了了解，密切了學校與家庭的關系。1.積極的信息：現代家長注重對子女的教育。現在的學生家長年齡都在38--45之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，大多重視對子女的教育，并講究教育方法，能夠幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。家長具有把孩子教育好，渴望子女成才的愿望，對孩子的期望值很高，有著培養子女成才的強烈愿望。家長普遍能滿足孩子學習體育方面要求，為孩子成長提供較好的物質條件。

2.不利因素：（1）獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的習慣。對子女在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，沒有能夠有效說服制止，這給學校教育帶來諸多的難處。（2）家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育某些工作開展很不順利。（3）現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。出現了部分留守兒童。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，增加了學校教育工作難度。家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。（4）現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網絡游戲，對學校教育構成了新的的挑戰。四．萬名教師訪萬家活動反思：

1． 家訪要面向全體學生，特別是突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學業上有重大變化的學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，殘疾學生家庭進行了回訪。

2．家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

3．隨著社會的發展，家訪的方式內容也隨著改變。對家長的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的內容方式都千篇一律，必定會出現事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題。對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。

在開展“萬名教師訪萬家”活動中，我校后續工作亟待加強，反饋信息要及時匯總，分類整改。在今后的工作中，我們將嚴格按照黨的群眾路線要求，充分發揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。

第三篇：家訪情況調研報告

家訪調研報告

東田一小李德喬

家訪時間：2010年10月

家訪地點：薄井輝家

家訪對象 ：薄井輝、孔凡富、班愛 及他們的家長

本次家訪，我請三家的家長一起薄井輝家，可以利用有限的時間，及時向家長反

映情況，并聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。

在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面軍的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣

以來，家長們可以互相學習，了解別的孩子身上的優點，對自己的孩子加以引導，在一旁聽的孩子也對老師的評價心中有數，感受到了教師的親切。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創設良好的家庭環境，讓孩子舒心地

生活。有的家長能對孩子進行榜樣教育，教育孩子孝順父母，關心幫助他人。薄

井輝的家長一直對孩子進行說服教育，有耐心，不急不躁，培養了孩子溫和堅韌的性格。

當前家庭教育中存在的問題

由于目前中國社會處于轉型期，家庭結構復雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時代發展的科學的家庭 教育理論的指導，在家庭教育中存在1，不尊重孩子的人格，粗暴施教隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴峻的問題。“不打 不成才”、“棍棒

底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學問 長”??這些俗語足以

說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，采用打罵方法強

制孩子接受自己的觀念 和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對

孩子冷言 冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以愈

合的心靈創傷。粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯

懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。西方有 選樣的諺語：“孩子仇恨打

他的人。”中國也有這樣的說法：“小的 時候不把他當人，大了以后也做不了

人。”種瓜得瓜，種豆得豆。簡單粗暴的教育，總有一天會產生出災難性

2．對孩子期望過高，了解太少望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高，表現在對待孩子的家訪 教師 ：李德喬著許多誤區，主要表現在以 下方面：

學習，一味盲目追求高分。當今家庭普遍存在 著濃厚的功利主義傾向，注重實

力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長

對子女的智力 發展非常關注，對子女的學習成績極為重視。再加上目前盛行的應試教育，導致了學生的課業負擔過重，許多父母都會講同樣的話：“孩子，只

要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。”在不少 地方，小學畢業考試是一

場生死大戰。據一項調查發現：中小學 生父母92％希望孩子上大學，也有些父

母希望孩子今后 成為博士和博士后。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育

等同于家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質的教育。這些家長對 子女寄以厚

望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至 盲目攀比，對孩子施加

超負荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質等方面卻缺少關心，甚

至放任不管，有時還采取 錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關心，使孩子身心 受到摧殘，情感性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。，還有的父母無視孩子自身的能力、興趣、愛好。小學階段便 開始神童教育，畫畫、練琴、學電腦、學英文、學書法、進奧校?? 在這些追逐夢想的活動中，父母則做著最忠實的“陪讀”、“陪 練”。殊不知，這些最忠實、最具有愛心的父母卻在干著“最愚 蠢”、也不人道的事，他們毫不留情地扼殺孩子童年的天性，剝奪孩子童年的自由。許多家長津津樂道、孜孜以求，對孩子來說，可

能是“苦役”，是“人間地獄”。不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會

失去學習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。有不少父母把自己一生的賭注押在孩子身上。認為孩子是 父母存在的意義與價

值。為了孩子，父母可以犧牲一切，甘愿一 生做孩子人生道路上的“墊腳石”，直到心血耗盡。父母該愛孩子，但缺乏理智的愛只能是溺愛。隨著獨生子女越來

越多，對子 女的溺愛也成了一個普遍現象。有些家長自己吃過不少苦，受過 許

多挫折，因此，他們將自己的一切期望寄托在孩子身上，要求孩子做到的只是學習、學習、再學習，除此之外，一切都由自己代。替包辦。他們惟恐孩子食不

香甜可口，穿不漂亮美觀，住不舒適； 怏樂；行不方便自在，事無巨細，事事

過問，件件代勞，每天晚上要為孩子準備書包文具，甚至孩子在學校的值日工作

也要幫著 去做。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月 之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯

誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關 愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長不大的一代”現象大量涌現，其 結果往往形成子女的自我中心意識，任性、4，對孩子過分溺愛和保護，有愛無教

幼稚，不能與周圍的 人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們

深深的憂慮。

5，管教過多，疏導太少

目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴，但往 往缺乏實效；其

中有一個重要的原因就是重管輕導。具體表現為

一是只提要求。有些家長認為一個小學生不會有 自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴格規定的形式固定下來，要求孩子“聽話”，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商

量余地。由于缺少相 應的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以

取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處于被

動 的角色，成為大人嚴格管理和要求的對象，在大人管著、盯著的 情況下

才能完成交給的任務。孩子的主動性和獨立性得不到應有的尊重，時間長了

也滋生了惰性。就是一些對孩子成長非常有 苧的活動，他們往往也缺乏應

有的興趣和參與熱情，更不用說發 揮主觀能動性了

二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長對 孩子的想法、愿望不聞不問，孩

子的個人見解得不到表達，缺乏獨立處理問題的機會，容易產生自卑心理，對健

康成長極為不 利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導。父母往往局限于指出 孩

子的錯誤，進行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。

對孩子的真實想法、真實內心缺乏具體了解，教育簡單化，甚至不知道該如何

引導孩子正確認識自身的缺點 和錯誤，孩子在“壓服”中產生的消極情緒也難

以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產生抵觸情緒，或是對父母隱

瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

第四篇：家訪情況調研報告

家訪情況調研報告

東七汲學校戈義玲

一、家訪過程

向家長反映情況，并聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。

在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣以來，家長們可以互相學習，了解別的孩子身上的優點，對自己的孩子加以引導，在一旁聽的孩子也對老師的評價心中有數，感受到了教師的親切。

二、家訪情況分析

1、情況反映出，學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關系。2.在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！

3、缺少關愛的留守兒童和單親家庭

在家訪中單親家庭的孩子占了一定比例，因為缺少愛，導致這些學生思想偏激、憂郁、不合群，這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個急需解決的問題。

四、家訪的啟發

1、必須從思想上重視家訪的意義。

蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時進行。

我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家訪應該有準備的進行。

教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家訪前，應該針對學生的情況具體分析，想好說什么，為什么要這樣說，最好在心底打下一個腹稿，到時可以侃侃而談，既可以體現教師對工作的負責，也體現教師的品位和檔次，對家長是有很大的影響的。家長的傾聽也會認真的。

4、家訪不是“告狀”。

根據人的心理因素，愿意聽到佳音的人占95%以上。因此，教師家訪時候，不要把與家長商討共同教育孩子的好事情演變為“告狀”，這樣容易導致家長打罵懲罰孩子，造成學生對教師的極力不滿，形成抵觸對抗情緒。如果多次這樣做，還會引起家長的厭煩和不滿，產生逆反心理。因此，教師在家訪中一定要注意到，要營造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中探討中進行，讓學生知道老師是真正的關心自己的成長。這樣學生才會愿意改正自己的缺點，增強進步的信心。

5、要注意反饋和總結。

教師家訪后，要注意學生的思想的變動，了解的信息，檢驗家訪的效果。同時對家訪及時記錄，有利于總結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

6、教師加強本身修養。

教師要轉變教育觀念，建立平等的新型師生關系，提高自身的修養，加強專業知識的學習，樹立良好的師德和事業心，以身作則為學生樹立好的榜樣。

7、教師對單親的學生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受

人間的真情。

8、我們呼吁全社會都來支持、關心留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰”，而是需要大家共同關心、共同出謀劃策。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”不是一句簡單的口號，“振興民族，科技興國，教育為本”更是任重道遠。

第五篇：家訪調研報告[范文模版]

課外訪萬家，連接家校友誼情

---家訪調研報告

秦飛飛

一．家訪的意義

為了貫徹上級關于“課外訪萬家”的有關精神，為了進一步了解學生，爭取家長的支持和配合，從而提高教育質量，加強師生的感情交流，讓老師們切身感受學生的成長環境。同時了解學生家長的文化素養和教育狀況，展開對學生進行全面、認真、分析了解，架起家校聯系、溝通的橋梁。調整相應的教學措施，提出合理的家教建議，促進學生的健康成長。

二．家訪的目的和要求

通過此次集中家訪，我征求了學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，社會與家長、學生對學校教育的滿意程度較高。家長反應：加強學校和家庭，教師和家長的及時聯系是了解學生真實成長環境、思想動態及校內外表現不可或缺的條件。深深的感受到教師工作的高度責任感和神圣使命感。

三.家訪中收集的意見和建議

1、大部分家長均要求就是加強對學生的管理和教育。反映部分學生在家不聽話，不能按時、自覺完成作業。

2、有些家長對接送孩子上學、放學有怨言。不能從安全角度考慮，認為接送學生麻煩。

3、大部分學生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力輔導孩子學習。

4、部分家長無所謂，認為隨孩子自學，學成什么樣就什么樣。

5、家長只看重孩子學業成績，會忽視或放松了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。

四.家訪結果分析

造成孩子存在或多或少缺點的原因有下幾點：

1．現在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學習情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。

2．有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應，以至于溺愛、放縱，養成了傲縱的心理。

3．家長只看重孩子學業成績，會忽視或放松了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。

4．家長的言行不一，會導致孩子言行不一。

5．學生在校表現與在家的表現差異較大。

6．家長對學校和老師普遍期望和要求較高。

7.少數家長文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長管不了。

五、家訪后的啟發

1．重視家訪

通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。

2．及時家訪

學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3．有備家訪

教師要做好克服困難的思想準備，在心底打下一個腹稿，體現對工作的負責，體現教師的品位和檔次。

4．無狀家訪

家訪中要營造一種和諧、溫馨的氛圍，讓家長和學生知道老師是真正的關心自己的成長。

5．小結家訪

家訪后注意學生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪及時小結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學生在學校的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合??我們受益匪淺學。作為學校和教師應該滿足家長的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次學科學發展觀活動，連起了家校友誼情，我們會將有質量的家訪活動進行到底。