第一篇：優秀教學能手申報材料

優秀教學能手申報材料

我叫趙xx，女，漢族，1976年出生，1999年參加工作，現任職于xxxx區xx小學，英語學科帶頭人，擔任xx區xx小學英語教研組長一職，中學二級教師。從教16年來，我始終以飽滿的熱情，積極進取的工作態度工作著，利用自己所學的專業知識，發揮優勢，把多媒體與英語堂教學有機的結合在一起，讓鄉村的孩子也能夠體會高科技運用到堂的樂趣。教學方式靈活，教學方法多樣化，教學手段高，我講授的多媒體公開受到各級領導的一致好評和廣泛認可。XX年在xx講授電化公開，獲得了最高分。同時因為工作積極上進，成績突出，XX年被評為xx市“優秀教師”稱號。

一、讓愛駐心田

關注學困生

工作中，想要取得一定的成績，除了有滿腔的熱情外，還要有激情，外加良好的管理班級，管理學生的手段。作為教師，熱愛自己的職業，忠于自己的事業，是最基本的素養要求。想要成為一名出色的教師，一個道德高尚的教師，就要時刻關注學生的點滴成長和進步。在堂上做個有心人。哪位同學的書寫進步了，哪位同學上總是走神，哪位同學思想波動大以至于成績不穩定，這是作為老師應該做到的。每堂下來，我就和同班級的老師交流在自己的堂上的發現，以便其他老師也引起關注。為了整個班級每位學生的成長和共同進步，和其他老師工作中相互配合。整個班級各成績都提高了，才是我最大的愿望。一個學生光學好了你所教的一科，這還遠遠不夠，應該把每位學生的潛能盡最可能的給挖掘出來。

我們所在的xx區小學，留守兒童比較多，父母離異的孩子也有不少。這多少給孩子的成長帶來一定的負面影響。學困生在一個班級中至少名。如何提高他們的學習興趣，讓他們體會到成功的喜悅？這也是我們參與的題研究之一。通過三年的研究，我們發現，多給予他們一點耐心，一點關心，一點愛心，讓他們能夠體會到學習帶來的樂趣，體會到成功的喜悅，他們會不斷進步的。作為老師，發現他們優點，及時表揚，幫他們在班級中把自尊豎立起來，自信找回來，他們會從心里面愛上你，親近你，以至于會愛上你的學科，愛上學習，不斷進步。

二、不斷更新教學理念

積極投身教改教學工作

作為教師，只有不斷的學習，才能夠有進步。為了提升自己的專業能力，樹立終身學習意識，我和同仁曾去杜郎口中學學習，遠赴北京學習攀登英語，還曾參加教育部-微軟（中國）“攜手助學”創新教師培訓，暨全國中小學教師教育技術能力建設計劃教學人員中級培訓，連續四年參加山東省中小學教師遠程遠修，成績突出，被評為優秀學員，優秀管理人員。學習不是形式，而是要學以致用。為了提高堂學習效率，我逐步訓練他們在堂上復述英語文，和他們進行英語對話，對于表現優秀的學生當堂給予小小的獎勵。不定期的進行英語書法比賽，讓他們時刻處于英語競爭的環境中。為了提高他們的英語口語能力和英語聽力，堂上很少用漢語教學，鼓勵他們大膽說英語，大膽練口語。為提高他們的學習樂趣，堂上教他們英語歌曲，讓學生更加親近老師，改變在學生心中，老師死板說教的形象。

三、注重題研究

教學成績突出

作為英語組教研組長，為了提高教學水平和提升專業能力，利用在新浪的博客，堅持寫自己的教學心得體會，在網絡上與他人交流。針對我們xx區的學情，留守兒童多，英語學困生多，我參與了xx小題研究，我的題是“學困生不交作業的原因及策略研究”，此題于XX年已經結題。另外，我還參與了楊云老師主持與承擔的xx市教育科學規劃題“學困生成因分析于改進策略研究”，并且已經通過了專家鑒定，同意結題了。我撰寫的題論文《讓學困生化蛹為蝶，美麗綻放》獲得了國家級一等獎，并發表在國家級教育期刊上。有了這兩次參加題研究經驗，去年的8月份，我自己主持了一個xx市的題研究《德育與師德建設研究》已經進入了一個新的研究階段。德育教育是否成功，關系著一個人的綜合素質水平。心理健康教育與德育關系最為密切。“師以德為本”，教師健全的人格，高尚的情操，良好的道德修養，時刻熏陶感染著學生，對全面實施素質教育，促進學生身心發展起著至關重要的作用，可以說師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事。為了提高自己的素養和修養，我會圓滿完成這項艱巨的任務的。

四、抓好班級管理工作提高班級凝聚力

作為四二班的班主任，始終思索一個問題：如何提高班級凝聚力，把我班打造成一個有活力，積極上進的班級？一個班級要有好的氛圍，這就需要班主任細致的做好各項班級工作。我校現如今都有了一體機，我利用自己專業優勢，充分利用這優質教學資源，每天在知識海洋里帶著他們自由翱翔。讓我的堂有聲，有影，有圖，有景。利用班報，宣傳墻，為他們提供一個大展身手的舞臺。一個班級要有強烈的競爭意識，班主任的引導至關重要。當學生為班級取得榮譽時，我會發動學生為他送去真誠的祝賀；當學生身體不舒服的時候，我會及時的送去溫暖；鼓勵他不要怕，一切有大家；當他們遇到困難退縮不前時，我會給他們投去鼓勵的目光，為他們重新鼓起奮起直追的勇氣。愛，是教師職業道德的核心。“感人心者，莫先乎情。”我深信，愛是感化他們最有效的方式。作為小學班主任，其實擔任著很多不同的角色。有時是他們的良師，敦敦教導，不厭其煩；有時是他們的益友，為他們解決不少麻煩；有時是他們的慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當他們撒嬌時，能夠有個溫暖的懷抱；有時是個嚴父，當犯了錯誤時，能夠指出不足，幫其改正。

由于成績非常突出，多次獲得開發區優秀教師，xx市優秀教師榮譽稱號，并上臺領獎。成績已成過去，展望未來，我躊躊滿志，在教育事業上，我一定會有更大的收獲。

總之，工作這么多年來，我用飽滿的熱情工作著，用激情去詮釋一個教師因為成功帶來的幸福。桃李不言，下自成蹊，此言雖小，可以諭大也。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教育這片熱土上，不需過多的炫耀自己的輝煌，只有踏踏實實的去做的人，才能夠走的更遠。

第二篇：教學能手申報工作總結

工作總結

丁塢小學

田曉玲

我1998年9月參加教育工作，一直任小學語文教師。從教已17個年頭。這么多年來，我始終熱愛教師這個職業。工作中，我認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高。現將五年以來工作情況總結如下：

一、加強政治學習，提高思想認識，樹立新的教育理念

1、堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學習新的《課程標準》，自己逐步領會到“一切為了學生發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主、和諧、平等的新型師生關系。使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

五年來，在堅持抓好教研教改及新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課教學,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變 “要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

三、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動。

5、經常與家長保持聯系，互通情況。

四、一分耕耘一分收獲

參加工作以來，我一直從事教研教改工作，不間斷的開展教育科研工作。2000年我指導的學生作文《我愛幻想》獲德州市二等獎，同年我指導的學生作文《夢中馬虎國的教訓》刊登于《少年文萃》，2001年在全市社會論文評選中獲二等獎。2003—2004年我所教的六年級語文成績均居全市前列。2005年我指教的《豐碑》一課在全市小學課堂達標優質課評選中獲得二等獎。同年我撰寫的《課堂練筆指導淺談》獲優秀論文獎。由于成績突出在2006年、2013年兩次被評為“樂陵市優秀教師”。2008—2009學年全市小學五年級學情調研中兩次獲得全市語文成績第一名。我帶的班總分全市第一名。2013年3月在山東省第一屆《創意作文》征文比賽中我榮獲“優秀指導教師”稱號。同年十月在參加樂陵市小學語文教師基本功比賽中榮獲一等獎。由于成績突出我被推薦參加了小學語文教師讀書會，并被選為優秀會員。2014年我參與承擔的課題《小學生自主管理、自主學習研究》通過了德州市教育科學規劃領導小組的專家鑒定。

總之，五年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

第三篇：教學能手申報工作總結

工作總結

西坎小學

李淑萍

我1987年7月參加教育工作，一直在農村從事教學工作。從教已30個年頭。這么多年來，我始終堅持在教學的第一線。我熱愛教師這個職業。工作中，我認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高。現將五年以來工作情況總結如下：

一、加強政治學習，提高思想認識，樹立新的教育理念

1、堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學習新的《課程標準》，自己逐步領會到“一切為了學生發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主、和諧、平等的新型師生關系。使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

五年來，在堅持抓好教研教改及新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課教學,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變 “要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

三、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動。

5、經常與家長保持聯系，互通情況。

四、一分耕耘一分收獲

參加工作以來，我一直從事教研教改工作，不間斷的開展教育科研工作。2000年我指導的學生作文《我愛幻想》獲德州市二等獎，同年我指導的學生作文《夢中馬虎國的教訓》刊登于《少年文萃》，2001年在全市社會論文評選中獲二等獎。2003—2004年我所教的六年級語文成績均居全市前列。2005年我指教的《豐碑》一課在全市小學課堂達標優質課評選中獲得二等獎。同年我撰寫的《課堂練筆指導淺談》獲優秀論文獎。由于成績突出在2006年、2013年兩次被評為“樂陵市優秀教師”。2008—2009學年全市小學五年級學情調研中兩次獲得全市語文成績第一名。我帶的班總分全市第一名。2013年3月在山東省第一屆《創意作文》征文比賽中我榮獲“優秀指導教師”稱號。同年十月在參加樂陵市小學語文教師基本功比賽中榮獲一等獎。由于成績突出我被推薦參加了小學語文教師讀書會，并被選為優秀會員。2014年我參與承擔的課題《小學生自主管理、自主學習研究》通過了德州市教育科學規劃領導小組的專家鑒定。

總之，五年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

十余年來,本人始終站在教育教學的第一線。從畢業的第二年,就因出色的教學成績而被提拔到畢業班任教。多年來,我校的語文中招成績一直在全縣名列前茅。當然,這是我校全體語文老師的功勞;而作為十余年教齡的我,注重積極幫扶年輕教師,把鼓勵、促進我校的語文教育當作義不容辭的責任。多年來,本人的工作也獲得學校及上級教育行政部門的認可。多年來,獲得《教師報》第五屆全國教師教育教學論文大賽一等獎,桐柏縣語文優質課二等獎,南陽市名著閱讀優秀輔導獎,第3屆桐柏縣語文骨干教師,《作文指導報》優秀指導教師,2006年桐柏縣文明教師等榮譽。

回顧過去,感慨萬千;展望未來,躊躇滿志!我將在“新課程標準”理念的指引下,躬身實踐、努力詮釋“提高學生語文素養”這一大內涵,做一條大聲叫的小狗,做一個真正的“教學能手”!——謹以“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”做結吧。

語文課上,堅持“大語文”教學觀,繼承“啟發式”教學精髓,寓教于樂、潛移默化、情感感染,努力營造“師生互動、以人為本、民主科學”的教學氛圍。其中,重視作文課的教學教研。多年來,堅持寫下水文,以自身的實踐啟發學生對作文的認識,激發學生對作文的興趣,讓學生走上“我手寫我口,我口述我心”的作文康莊大道。多年來,所教的學生作文從千篇一律逐漸走向個性化,作文成了他們記錄自己成長軌跡、舒發心靈的美好工具,學生的作文水平得到不同程度的提高,部分學生對作文的認識開竅了、頓悟了;同時,一篇篇作文在各級報刊雜志上發表。

第四篇：申報教學能手事跡材料

為進一步貫徹落實市教育研究院文件精神，切實提高我校教師隊伍的整體素質，搭建教師專業發展的平臺，充分發揮優秀教師在教育教學、教育科研、教育管理中的專業引領作用，創建我校特色的名優教師系列化層級培養模式，根據雙教研【2009】18號文件《關于開展2009年全市普通高中教學能手評選活動的通知》，結合我校實際情況，我們開展了2009年教學能手評選工作。這項工作備受全體教師的重視，評審過程是一個嚴肅認真的過程。

本著公開、公平、公正的原則，我們按以下幾個程序進行此項工作：

一、制定活動方案：在廣泛征求相關人員意見的基礎上，我們制定了校級評審方案。

二、成立評審委員會：由主管教學副校長牽頭，我們成立了評審委員會，評委由主管教育、教學的副校長，主管教育、教學、科研的主任、副主任及各位教研組長共計18人組成。

三、評選程序：

1.個人申報：8月20日截止，同時上報課題。

2.教研組初評推薦：8月24日截止。

3.評審委員會組織評審：依據學科特點，我們把評委分成文理兩個小組，分別深入課堂，在9月7日—18日兩周時間內，集中聽了20節課。依據參賽選手課堂教學的實際情況，采取評委打分排序的方式，分別排出文理科兩個序列選手的名次。

4.校長辦公會審核：我們召開校長辦公會，對評委排序的結果進行審核認定，確認無誤后將結果在校務公開揭示板上向全校教職工公示。

四、參加初評的人員名單：

第五篇：教師申報教學能手工作總結

教師申報教學能手工作總結

本人自一九九五年畢業于南陽師范高等專科學校,任教至今已有十余年。任教以來,在教學教研方面與時俱進、探索創新、勇挑重擔,獲得學校師生的廣泛認可。經過學校認真、公正的初評,榮獲桐柏縣“教學能手”。現將個人教學教研工作總結如下。

十余年來,本人始終站在時代的高度,從事教學教研工作。帶著教育的“三個面向”走進“素質教育”,在“應試教育”中痛苦的轉型,在“新課標”下痛并快樂著嘗試。繼續教育讓我得到及時充電,“校本”科研使我茅塞頓開,“語文素養”的理念使我提升認識的高度,“新課程”的導向讓我豁然開朗。本人在教學的第一線,致力于語文教育理論與教學實踐的嘗試、落實。語文課上,堅持“大語文”教學觀,繼承“啟發式”教學精髓,寓教于樂、潛移默化、情感感染,努力營造“師生互動、以人為本、民主科學”的教學氛圍。其中,重視作文課的教學教研。多年來,堅持寫下水文,以自身的實踐啟發學生對作文的認識,激發學生對作文的興趣,讓學生走上“我手寫我口,我口述我心”的作文康莊大道。多年來,所教的學生作文從千篇一律逐漸走向個性化,作文成了他們記錄自己成長軌跡、舒發心靈的美好工具,學生的作文水平得到不同程度的提高,部分學生對作文的認識開竅了、頓悟了;同時,一篇篇作文在各級報刊雜志上發表。

近年了,本人從事“作文過程化”教學改革嘗試。在教學中,摒棄傳統的“無花果”教學模式,堅持過程指導,做到“有病治病,無病預防”的全程指導;還及時向生活拓展延伸,教育學生“學做人,做好文”,從生活中汲取寫作素材,創造生活,把課堂的作文指導引向生活中作文指導,嘗試從源頭上解決學生作文老大難的問題。

近年來,本人還嘗試“作文個性化”教學改革嘗試。在教學中,糾正“滿口文君,開篇子建”的假大空的學生腔,給中學生“斷奶”,匡扶“奶腔奶調”的文風,倡導真情實感的寫作,讓個性的文風一屆一屆刮下去!近年來,本人堅持創新教學、教學創新。為進一步提高教育教學能力,我積極參加并承擔南陽市科研所的教育教研課題,現在正在開展《在語文教學中培養學生創新能力的策略研究》的課題教研。教學教研中,努力激活學生的創新意識,鼓勵學生質疑問難,讓他們在語文課堂上初步體驗創新的快樂,欣賞美,感悟美,發現美。教學教研中,構建靈活多樣的語文教學模式,開展讀寫結合、口頭作文與書面作文結合、單項練習與綜合訓練結合、課堂作文與課外練筆結合等嘗試。教學教研中,引導學生多讀書讀好書,讀古典名著,讀當代品味高的報刊雜志;引導學生不能一味的看同齡人的作文,從而提高了學生對生活的認識厚度與寬度,在讀書中陶冶情操,在讀書中更新觀念,在讀書中感悟寫作。

十余年來,本人始終站在教育教學的第一線。從畢業的第二年,就因出色的教學成績而被提拔到畢業班任教。多年來,我校的語文中招成績一直在全縣名列前茅。當然,這是我校全體語文老師的功勞;而作為十余年教齡的我,注重積極幫扶年輕教師,把鼓勵、促進我校的語文教育當作義不容辭的責任。多年來,本人的工作也獲得學校及上級教育行政部門的認可。多年來,獲得《教師報》第五屆全國教師教育教學論文大賽一等獎,桐柏縣語文優質課二等獎,南陽市名著閱讀優秀輔導獎,第3屆桐柏縣語文骨干教師,《作文指導報》優秀指導教師,2006年桐柏縣文明教師等榮譽。

回顧過去,感慨萬千;展望未來,躊躇滿志!我將在“新課程標準”理念的指引下,躬身實踐、努力詮釋“提高學生語文素養”這一大內涵,做一條大聲叫的小狗,做一個真正的“教學能手”!——謹以“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”做結吧。