第一篇：《新中小學教師職業道德規范》

《中小學教師職業道德規范》政策解讀

中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

一、重新修訂并頒發《規范》的意義

修訂頒發《規范》，是貫徹落實中央8號文件和胡錦濤總書記“8·31”講話精神的重要舉措。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。當前，全國教育戰線正在深入學習抗震救災英模教師的先進事跡和高尚師德。在這個時候修訂頒發《規范》，對于弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師高尚師德，激勵和引導廣大教師向英模教師學習，以英模教師為榜樣，模范履行教師職業道德規范，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，教書育人，為人師表，具有十分重要的意義。

教育的改革發展，要求我們積極推進觀念創新和制度創新，不斷探索適應新時期師德建設的新內容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。同時，修訂頒發《規范》，也是動員社會各方面積極參與師德建設的有效措施。

二、《規范》修訂遵循的基本原則

此次修訂《規范》力圖體現以下原則：一是堅持“以人為本”。在新《規范》中充分體現“教育以育人為本，以學生為主體”、“辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，強調尊重教師，強調教師責任與權利的統一，充分調動廣大教師的主動性、積極性和創造性。

二是堅持繼承與創新相結合。此次修訂工作認真總結了原《規范》執行以來的基本經驗，汲取了原《規范》中反映教師職業道德本質的基本要求，又充分考慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機結合。

三是堅持廣泛性與先進性相結合。《規范》修訂從教師隊伍現狀和實際出發，面向全體教師，對教師職業道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準則。同時，又提出了體現時代精神的新的倡導性要求。

四是倡導性要求與禁行性規定相結合。從教師職業道德的階段性特征出發，針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，作出了若干禁行性規定。《規范》提出的要求盡量體現針對性和可操作性。

五是他律與自律相結合。教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。新《規范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。

三、《規范》的包括哪些主要主要

新《規范》有6條基本內容，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

第一條是“愛國守法”，是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。要實現建設社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

第二條是“愛崗敬業”，是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

第三條是“關愛學生”，是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

第五條是“為人師表”，是教師職業的內在要求。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

第六條是“終身學習”，是教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

四、如何全面準確地理解《規范》

《規范》的許多內容是《教師法》等法律法規相關條文的具體化。但《規范》不是強制性的法律，而是教師行業性的紀律，是倡導性的要求，同時具有廣泛性、針對性和現實性。如新《規范》中寫入了“保護學生安全”，這是由中小學教師職業特點所決定的。中小學教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應當負有保護的必要責任。《教師法》在教師義務有關條款中規定：關心愛護全體學生，制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。“保護學生安全”是教師職責和義務的應有之義。對此，世界各國也有類似規定。但“保護學生安全”也并不意味著教師承擔無限責任，需要根據具體情境和實際情況，依法作出具體界定。

《規范》中的禁行性規定，是針對當前教師職業行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較集中的問題而提出的，如“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教”等，但禁行性規定也并非包括了教師職業行為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學校和教師在教育教學過程中，明確要求，有規可依，有章可循，規范教師職業行為，不斷提高師德水平。

五、在貫徹落實《規范》過程中要注意哪些問題

一要與教師隊伍整體建設相結合。加強師德建設的根本目的是造就一支高素質教師隊伍。在進一步加強和改進師德建設工作的同時，需要從完善教師資格準入制度、創新教師補充機制、深化教育人事制度改革、推進教師培養模式創新、加大對中小學教師培訓的支持力度，努力改善教師的工作、學習、生活條件，調動廣大教師的積極性、主動性、創造性，表彰宣傳優秀教師先進事跡，鼓勵和吸引優秀人才進入教師隊伍等方面，采取有力措施，全面加強教師隊伍建設。

二要多方共同努力，互相配合。師德建設是一項社會系統工程，貫徹落實《規范》也需要多方整體參與，形成教育行政部門、學校齊抓共管，有關方面大力支持、社會有效監督的良好工作局面。

三要在“實”字上下功夫。貫徹落實《規范》要認真，須具體。要制定實實在在的實施辦法，形成制度、完善機制。要講究實際效果，克服形式主義，杜絕走過場。各地要根據《規范》，結合實際，制定出既有具體目標，又有落實措施的貫徹意見。

四要強調自律。學習貫徹《規范》重在實踐，重在自律，重在行動。廣大中小學教師要加強自身道德修養，嚴于律己，從自己做起，從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，把良好的師德風尚內化為自覺行為。

第二篇：解讀新《中小學教師職業道德規范》

解讀新《中小學教師職業道德規范》

為了幫助我們教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。今天和大家一起學習和貫徹新《中小學教師職業道德規范》。新《規范》于2008年修訂，9月1日頒布實施。

（一）《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）內容

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

（二）解讀新《規范》的閃光點

改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，又對原《中小學教師職業道德規范》進行修訂。

1.新《規范》從原來的8條改為6條，在保留原來基本內容的基礎上，新增了一些條目。最引人注目的是，“保護學生安全，關心學生健康”首次寫進《規范》，充分表明“責任”與“愛”仍是教師職業道德規范的靈魂和核心。“其實老師一直都在保護學生的安全，老師用自己的人生經驗、知識積累和成年人的觀點引導著學生少走彎路，保護著學生少受害。“5·12”地震中，那么多老師舍生忘死保護學生，就是證明。”這次把‘保護學生安全’寫入師德規范體現了教育部門對生命的尊重。”

2.新《規范》首次明確規定“不以分數作為評價學生的唯一標準”，這項內容是針對當前一些學校一味重視應試教育的現象而提出的要求，將有利于真正實現素質教育，達到培養學生健全人格和創新精神全面育人的目標。我認為在這一點上，不僅需要學校、教師的自覺規范，更有待于國家、各級政府教育管理部門、所有教育工作者和全社會的協同努力，轉變

教育觀念，加大教育改革力度。

3.新規范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。

4.新規范首次增加了“有償家教、終身學習等”。老師傳授學生知識，這是老師的職責，學生有什么不明白的地方向老師請教，這是當老師的榮譽。如果動不動就談錢，這既有損老師的形象，又傷害了純潔的師生關系。教育部一再強調要減輕學生課業負擔，教師隊伍中有個別老師以家教為幌子為個人謀利，增加學生負擔，破壞了教師與學生、家長的和諧關系。

（三）理解《規范》的核心

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

●“愛國守法”——教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

●“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

●“關愛學生”——師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

●“教書育人”——教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

●“為人師表”——教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

●“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。新的《中小學教師職業道德規范》是廣大教師共同的行為準則，是廣大教師共同參與、共同完善的，希望我們共同遵守、嚴格遵守。

社會經濟的發展對教育提出了新的要求，教育的改革與發展和素質教育的實施也對教師提出了新的要求，特別是對教師做人和師德素質的內在要求很高。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業、解惑”的“師者”，還需是“終身學習”的“學者”。這也是對教師職業本身提出了與時俱進的要求。無論怎樣修訂，師德規范的主旨沒有變，簡單概括就是“責任”與

“愛”。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。

第三篇：新《中小學教師職業道德規范》解讀

《中小學教師職業道德規范》政策解讀

日前，教育部和中國教科文衛體工會全國委員會聯合頒發了新修訂的《中小學教師職業道德規范》。當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段，此時修訂《規范》意義何在？與過去相比有什么特點？如何準確理解和貫徹落實？為此，省教育廳相關負責人作了政策解讀。

一、重新修訂并頒發《規范》的意義

修訂頒發《規范》，是貫徹落實中央8號文件和胡錦濤總書記“8·31”講話精神的重要舉措。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。當前，全國教育戰線正在深入學習抗震救災英模教師的先進事跡和高尚師德。在這個時候修訂頒發《規范》，對于弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師高尚師德，激勵和引導廣大教師向英模教師學習，以英模教師為榜樣，模范履行教師職業道德規范，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，教書育人，為人師表，具有十分重要的意義。

教育的改革發展，要求我們積極推進觀念創新和制度創新，不斷探索適應新時期師德建設的新內容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。同時，修訂頒發《規范》，也是動員社會各方面積極參與師德建設的有效措施。

二、《規范》修訂遵循的基本原則

此次修訂《規范》力圖體現以下原則：一是堅持“以人為本”。在新《規范》中充分體現“教育以育人為本，以學生為主體”、“辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，強調尊重教師，強調教師責任與權利的統一，充分調動廣大教師的主動性、積極性和創造性。

二是堅持繼承與創新相結合。此次修訂工作認真總結了原《規范》執行以來的基本經驗，汲取了原《規范》中反映教師職業道德本質的基本要求，又充分考慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機結合。

三是堅持廣泛性與先進性相結合。《規范》修訂從教師隊伍現狀和實際出發，面向全體教師，對教師職業道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準則。同時，又提出了體現時代精神的新的倡導性要求。

四是倡導性要求與禁行性規定相結合。從教師職業道德的階段性特征出發，針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，作出了若干禁行性規定。《規范》提出的要求盡量體現針對性和可操作性。

五是他律與自律相結合。教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。新《規范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。

三、《規范》的包括哪些主要主要

新《規范》有6條基本內容，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

第一條是“愛國守法”，是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。要實現建設社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

第二條是“愛崗敬業”，是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

第三條是“關愛學生”，是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

第五條是“為人師表”，是教師職業的內在要求。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

第六條是“終身學習”，是教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

四、如何全面準確地理解《規范》

《規范》的許多內容是《教師法》等法律法規相關條文的具體化。但《規范》不是強制性的法律，而是教師行業性的紀律，是倡導性的要求，同時具有廣泛性、針對性和現實性。如新《規范》中寫入了“保護學生安全”，這是由中小學教師職業特點所決定的。中小學教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應當負有保護的必要責任。《教師法》在教師義務有關條款中規定：關心愛護全體學生，制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。“保護學生安全”是教師職責和義務的應有之義。對此，世界各國也有類似規定。但“保護學生安全”也并不意味著教師承擔無限責任，需要根據具體情境和實際情況，依法作出具體界定。

《規范》中的禁行性規定，是針對當前教師職業行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較集中的問題而提出的，如“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教”等，但禁行性規定也并非包括了教師職業行為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學校和教師在教育教學過程中，明確要求，有規可依，有章可循，規范教師職業行為，不斷提高師德水平。

五、在貫徹落實《規范》過程中要注意哪些問題

一要與教師隊伍整體建設相結合。加強師德建設的根本目的是造就一支高素質教師隊伍。在進一步加強和改進師德建設工作的同時，需要從完善教師資格準入制度、創新教師補充機制、深化教育人事制度改革、推進教師培養模式創新、加大對中小學教師培訓的支持力度，努力改善教師的工作、學習、生活條件，調動廣大教師的積極性、主動性、創造性，表彰宣傳優秀教師先進事跡，鼓勵和吸引優秀人才進入教師隊伍等方面，采取有力措施，全面加強教師隊伍建設。

二要多方共同努力，互相配合。師德建設是一項社會系統工程，貫徹落實《規范》也需要多方整體參與，形成教育行政部門、學校齊抓共管，有關方面大力支持、社會有效監督的良好工作局面。

三要在“實”字上下功夫。貫徹落實《規范》要認真，須具體。要制定實實在在的實施辦法，形成制度、完善機制。要講究實際效果，克服形式主義，杜絕走過場。各地要根據《規范》，結合實際，制定出既有具體目標，又有落實措施的貫徹意見。

四要強調自律。學習貫徹《規范》重在實踐，重在自律，重在行動。廣大中小學教師要加強自身道德修養，嚴于律己，從自己做起，從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，把良好的師德風尚內化為自覺行為。

第四篇：新《中小學教師職業道德規范》解讀

新《中小學教師職業道德規范》解讀

2008年國家教委和全國教育工會聯合印發了新修訂的《中小學教師職業道德規范》，根據全市開學工作會議精神的要求，我們利用備課班組織大家學習新修訂的《規范》。下面我想就新《規范》的學習作一個解讀。

一、為何重新修訂《規范》

《規范》是在我國社會經濟和教育發展進入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變。在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。提高教育質量，關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍師德和業務素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。教育部和中國教科文衛體工會全國委員會在2008年9月1日的“關于重新修訂和印發《中小學教師職業道德規范》的通知”中表示，在當年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。新形勢下修訂并重新印發的《中小學教師職業道德規范》，對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

二、《規范》修訂的基本原則

（一）堅持“以人為本”。

（二）堅持繼承與創新相結合。

（三）堅持廣泛性與先進性相結合。

（四）倡導性要求與禁行性規定相結合。

（五）他律與自律相結合。

三、新《規范》解讀

核心內容

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

第五篇：《新中小學教師職業道德規范》

新《中小學教師職業道德規范》政策解讀

內容：

中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

日前，教育部和中國教科文衛體工會全國委員會聯合頒發了新修訂的《中小學教師職業道德規范》。當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段，此時修訂《規范》意義何在？與過去相比有什么特點？如何準確理解和貫徹落實？為此，省教育廳相關負責人作了政策解讀。

一、重新修訂并頒發《規范》的意義

修訂頒發《規范》，是貫徹落實中央8號文件和胡錦濤總書記“8·31”講話精神的重要舉措。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。當前，全國教育戰線正在深入學習抗震救災英模教師的先進事跡和高尚師德。在這個時候修訂頒發《規范》，對于弘揚偉大的抗震救災精神和人民教師高尚師德，激勵和引導廣大教師向英模教師學習，以英模教師為榜樣，模范履行教師職業道德規范，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，教書育人，為人師表，具有十分重要的意義。

教育的改革發展，要求我們積極推進觀念創新和制度創新，不斷探索適應新時期師德建設的新內容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。同時，修訂頒發《規范》，也是動員社會各方面積極參與師德建設的有效措施。

二、《規范》修訂遵循的基本原則

此次修訂《規范》力圖體現以下原則：一是堅持“以人為本”。在新《規范》中充分體現“教育以育人為本，以學生為主體”、“辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，強調尊重教師，強調教師責任與權利的統一，充分調動廣大教師的主動性、積極性和創造性。

二是堅持繼承與創新相結合。此次修訂工作認真總結了原《規范》執行以來的基本經驗，汲取了原《規范》中反映教師職業道德本質的基本要求，又充分考慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機結合。

三是堅持廣泛性與先進性相結合。《規范》修訂從教師隊伍現狀和實際出發，面向全體教師，對教師職業道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準則。同時，又提出了體現時代精神的新的倡導性要求。

四是倡導性要求與禁行性規定相結合。從教師職業道德的階段性特征出發，針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎上，作出了若干禁行性規定。《規范》提出的要求盡量體現針對性和可操作性。

五是他律與自律相結合。教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。新《規范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。

三、《規范》的包括哪些主要主要

新《規范》有6條基本內容，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

第一條是“愛國守法”，是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。要實現建設社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

第二條是“愛崗敬業”，是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

第三條是“關愛學生”，是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

第五條是“為人師表”，是教師職業的內在要求。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

第六條是“終身學習”，是教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

四、如何全面準確地理解《規范》

《規范》的許多內容是《教師法》等法律法規相關條文的具體化。但《規范》不是強制性的法律，而是教師行業性的紀律，是倡導性的要求，同時具有廣泛性、針對性和現實性。如新《規范》中寫入了“保護學生安全”，這是由中小學教師職業特點所決定的。中小學教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應當負有保護的必要責任。《教師法》在教師義務有關條款中規定：關心愛護全體學生，制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。“保護學生安全”是教師職責和義務的應有之義。對此，世界各國也有類似規定。但“保護學生安全”也并不意味著教師承擔無限責任，需要根據具體情境和實際情況，依法作出具體界定。

《規范》中的禁行性規定，是針對當前教師職業行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較集中的問題而提出的，如“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教”等，但禁行性規定也并非包括了教師職業行為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學校和教師在教育教學過程中，明確要求，有規可依，有章可循，規范教師職業行為，不斷提高師德水平。

五、在貫徹落實《規范》過程中要注意哪些問題

一要與教師隊伍整體建設相結合。加強師德建設的根本目的是造就一支高素質教師隊伍。在進一步加強和改進師德建設工作的同時，需要從完善教師資格準入制度、創新教師補充機制、深化教育人事制度改革、推進教師培養模式創新、加大對中小學教師培訓的支持力度，努力改善教師的工作、學習、生活條件，調動廣大教師的積極性、主動性、創造性，表彰宣傳優秀教師先進事跡，鼓勵和吸引優秀人才進入教師隊伍等方面，采取有力措施，全面加強教師隊伍建設。

二要多方共同努力，互相配合。師德建設是一項社會系統工程，貫徹落實《規范》也需要多方整體參與，形成教育行政部門、學校齊抓共管，有關方面大力支持、社會有效監督的良好工作局面。

三要在“實”字上下功夫。貫徹落實《規范》要認真，須具體。要制定實實在在的實施辦法，形成制度、完善機制。要講究實際效果，克服形式主義，杜絕走過場。各地要根據《規范》，結合實際，制定出既有具體目標，又有落實措施的貫徹意見。

四要強調自律。學習貫徹《規范》重在實踐，重在自律，重在行動。廣大中小學教師要加強自身道德修養，嚴于律己，從自己做起，從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，把良好的師德風尚內化為自覺行為。