第一篇：參觀券的設計教案

參觀卷的設計

一、教材分析

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本課屬于“設計?應用”領域的課程。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。因此本課旨在通過大量的欣賞和實踐，對參觀券設計的基本要素、方法和規(guī)律有全面的了解，從而提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。我國參觀券種類繁多，其中蘊含了政治、歷史、藝術等多種領域的知識，門券的收藏隨著時代的發(fā)展已經成為一種文化。通過本課的學習，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活和 “學以致用”的意識。

二、教學目標

1.知識與技能：學習和了解參觀券的參觀券的組成、表現形式類型及設計方法，獨立設計一張參觀券。2.過程與方法：以多角度的表現方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和設計能力，學生通過自主、合作、探究為主的學習方式進行設計創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)

學生熱愛祖國、熱愛生活和 “學以致用”的意識。

三、教學重點：

了解參觀券的組成及表現形式，利用所學的各種美術技法設計一張美觀、新穎的參觀券。

四、教學難點：文字、色彩、圖案的協調統一，使用功能的完整。

五、教學過程

1、導入：同學們你們去過咋們西安的世園會嗎？怎樣才能進去？

對，是門票，我們也把它稱作參觀券。沒有它，我們哪個景點都進不去。

2、那我現在請同學來說說，你都去過哪些地方，見過怎樣的參觀券？

（看來同學們真是見識可真廣，都見過這么多風格迥異的參觀券。）

3、參觀券除了作為入門憑證外，還是一件值得珍藏的紀念品和藝術品。把自己用過的參觀券收藏起來，當以后我們回過頭來翻看的時候，這些參觀券便成為了我們美好的回憶。而且有些參觀票還可以作為明信片寄給親戚、朋友。

課題：參觀券的設計

4、今天我就和大家一起來學習一下《參觀券的設計》。

（1）首先，我們來一起欣賞一下老師從網上收集的各種參觀券。（2）參觀票都有哪些種類呢？

5、觀看書本（進行討論）

建筑、景點、藝術展出、演出。

1、參觀券一般分為哪幾個基本部分？主券 副券 存根 主題 圖案 票價等攝影、繪畫、電腦合成作品等。（插入學生作品）

2、參觀券中的主體圖案可以有哪些表現形式?

6、接下來我們來看看其他同齡人的作品，看看他們是怎樣來設計的。

7、布置作業(yè)：看完他們的作品我們是不是也想設計參觀券呢？那我們今天也試著為自己喜歡的地方設計一張參觀券吧！參觀券。

作業(yè)要求：根據自己喜愛的主題，設計一張構思新穎、實用、美觀的（提示：參觀券的主題可以是博物館、公園、演唱會、展覽會等。如：家鄉(xiāng)特色上壩河森林公園參觀卷、十八丈參觀卷、城隍廟參觀卷等等...）...）

作業(yè)步驟：（1）選材構圖：將紙裁剪成合適的方形，預留副券的位置，構圖、文初稿。（2）勾畫主題：用繪畫或剪貼的方式表現主題，勾勒主題文字。（3）調整潤色：將參觀券的票面內容補充完整，適當修飾完成。

（學生創(chuàng)作，教師巡視進行單獨指導）

8、學生作品展示并小結（學生互評，教師補充）

第二篇：參觀券的設計教案

參觀卷的設計

Xxxxx

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一、教材分析

本課屬于“設計?應用”領域的課程。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。因此本課旨在通過大量的欣賞和實踐，對參觀券設計的基本要素、方法和規(guī)律有全面的了解，從而提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。我國參觀券種類繁多，其中蘊含了政治、歷史、藝術等多種領域的知識，門券的收藏隨著時代的發(fā)展已經成為一種文化。通過本課的學習，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活和 “學以致用”的意識。

二、教學目標

1.知識與技能：學習和了解參觀券的參觀券的組成、表現形式類型及設計方法，獨立設計一張參觀券。

2.過程與方法：以多角度的表現方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和設計能力，學生通過自主、合作、探究為主的學習方式進行設計創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活和 “學以致用”的意識。

三、教學重點：

了解參觀券的組成及表現形式，利用所學的各種美術技法設計一張美觀、新穎的參觀券。

四、教學難點：文字、色彩、圖案的協調統一，使用功能的完整。

五、教學過程

1、導入：同學們你們去過咋們西安的世園會嗎？怎樣才能進去？

對，是門票，我們也把它稱作參觀券。沒有它，我們哪個景點都進不去。

2、那我現在請同學來說說，你都去過哪些地方，見過怎樣的參觀券？（看來同學們真是見識可真廣，都見過這么多風格迥異的參觀券。）

3、參觀券除了作為入門憑證外，還是一件值得珍藏的紀念品和藝術品。把自己用過的參觀券收藏起來，當以后我們回過頭來翻看的時候，這些參觀券便成為了我們美好的回憶。而且有些參觀票還可以作為明信片寄給親戚、朋友。

4、今天我就和大家一起來學習一下《參觀券的設計》。課題：參觀券的設計

（1）首先，我們來一起欣賞一下老師從網上收集的各種參觀券。（2）參觀票都有哪些種類呢？

建筑、景點、藝術展出、演出。

5、觀看書本（進行討論）

1、參觀券一般分為哪幾個基本部分？ 主券 副券 存根 主題 圖案 票價等

2、參觀券中的主體圖案可以有哪些表現形式? 攝影、繪畫、電腦合成作品等。

6、接下來我們來看看其他同齡人的作品，看看他們是怎樣來設計的。（插入學生作品）

7、布置作業(yè)：看完他們的作品我們是不是也想設計參觀券呢？那我們今天也試著為自己喜歡的地方設計一張參觀券吧！

作業(yè)要求：根據自己喜愛的主題，設計一張構思新穎、實用、美觀的參觀券。

（提示：參觀券的主題可以是博物館、公園、演唱會、展覽會等。如：家鄉(xiāng)特色上壩河森林公園參觀卷、十八丈參觀卷、城隍廟參觀卷等等...）

...）

作業(yè)步驟：（1）選材構圖：將紙裁剪成合適的方形，預留副券的位置，構圖、文初稿。

（2）勾畫主題：用繪畫或剪貼的方式表現主題，勾勒主題文字。（3）調整潤色：將參觀券的票面內容補充完整，適當修飾完成。（學生創(chuàng)作，教師巡視進行單獨指導）

8、學生作品展示并小結（學生互評，教師補充）

第三篇：參觀券的設計教學設計

參觀券的設計

一、教學目標

1.知識與技能

了解參觀券的組成部分及設計方法，能夠根據主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計出實用、美觀、新穎的參觀券。

2.過程與方法

在欣賞、分析、對比、探究活動的過程中，運用多種表現形式和設計元素完成參觀券的設計。

3.情感、態(tài)度和價值觀

了解設計具有改善生活與環(huán)境的作用，強化“物以致用”的設計思想，提高學生藝術設計的理念。

二、教學重難點 1.教學重點

了解參觀券的組成部分，能夠運用文字、圖形和色彩等設計元素設計一張實用、美觀的參觀券。2.教學難點

圖形、字體和色彩要與主題協調統一。

三、教學過程

（一）導入

1.出示朝陽鳥化石國家地質公園的圖片，提問：同學們知道這是哪嗎？ 2.提問：你們想不想去這里參觀啊？要想去這里參觀，我們的手里必須得有一張什么啊？

3.門票也叫參觀券，是表示已付參觀費的憑證。生活中哪些場合需要用到參觀券？

4.總結：我們在參觀展覽，觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時，都要用到參觀券。除了作為入門憑證外，參觀券還是一件值得珍藏的紀念品和藝術品。把自己用過的參觀券收藏起來，當以后我們回過頭來翻看的時候，這些參觀券便成為了我們美好的回憶。所以，設計者在設計參觀券的時候都費了很大的心思。今天我們就一起來學習《參觀券的設計》。

板書課題：參觀券的設計。

（二）探究參觀券的組成 1.了解參觀券上圖案的作用。（1）猜一猜。

請你們猜一猜，下面這些參觀券是哪些地方的憑證？

利用課件出示遮擋文字部分的參觀券，讓學生通過觀看票面，猜猜這是哪里的參觀券。

（2）提問：你們是通過什么判斷的？ 板書：圖案。

教師總結：圖案在參觀券上有非常重要的作用。2.探究參觀券的組成。

教師出示天安門的參觀券和一張?zhí)彀查T的照片。

提問：參觀券中的圖案很重要，那么，只用圖片做參觀券可以嗎？ 探究1：

（1）參觀券由哪幾部分組成？

（2）參觀券上的主券和副券，主標題和副標題之間有什么區(qū)別或聯系？又各有什么作用呢？請大家看書研究一下。

探究2：

參觀券相關信息的多種形式。

出示幾張不同的參觀券請學生進行對比，發(fā)現有什么相同和不同之處。

教師根據學生的回答，把參觀券核心部分板書在黑板上。

（三）了解參觀券的起源和演變 課件出示圖片，教師講解。

（四）學習設計參觀券 1.感受文字美。

課件出示《三國情》參觀券，請學生比較哪張效果好。2.感受圖案美。

課件出示《包公祠》參觀券，請學生比較哪張效果好。3.感受色彩美。

課件出示《李云迪的鋼琴獨奏》參觀券，請學生比較哪張效果好。5.教師總結：文字、圖案、色彩要與主題內容相協調（板書）。6.欣賞學生的設計作品。

（五）藝術實踐

明確要求：參考教材19頁的設計建議，設計一張美觀實用的參觀券。

（六）欣賞評價，自我提升

1.組織學生小組內展示作品并相互評價。2.組內評出優(yōu)秀作品，全班展示。

四、板書設計

8.參觀券的設計

主券

副券 圖案 主標題

文字、圖形、色彩與主題內容相協調

《參觀券的設計》教學設計

赫靜 七道泉子小學

第四篇：《參觀券的設計》教學案例

《參觀券的設計》教學案例

六年級上冊美術—丁亞男

教學目標

1． 使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統一、色彩的主、輔、主劵、副劵、存根的比例，票面的縱橫等。

2.讓學生結合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀劵。教學重點、難點

讓學生了解參觀劵的構成及表現形式，用學過的知識和技能設計，制作精美的參觀劵。教學過程

一、自主學習。

1.參觀券的設計形式有哪幾種？

(1)攝影(2)繪畫（3）電腦組合 2.通過觀察，參觀券由哪幾部分組成？

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

二、小組合作，展示交流。

1.參觀券中的主體圖案可以有哪些表現形式? 圖案是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。

2.參觀券中的標題都用了哪些字體? 文字主要由地點、名稱、票價等組成，字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

3.參觀券中的色彩,在設計中需要考慮哪些因素? 顏色鮮艷，對比強烈

4.參觀券上的文字、色彩、圖案與參觀主題有哪些關系？

參觀券的色彩，圖案設計要協調，不影響主要文字。

三、課堂提升。

同學們想一想參觀券除了作為入場券的憑證外，還有哪些價值呢？（學生討論）

1．使用價值（是一種參觀旅游的憑證）

2．收藏價值（是景點的名片、知識的卡片、歷史照片。在我國夏朝就有了，明代有了正式的旅游門券。）

四、小結。

本節(jié)課你的收獲是什么？

五、學生作業(yè)。

作業(yè)要求：

1.為自己感興趣的熟悉景點設計一張參觀券； 2.大膽創(chuàng)新、合理巧妙地進行設計； 3.造型美觀，色彩搭配和諧。板書設計：

參觀券的設計

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點 文字：地點，名稱，票價 顏色鮮艷，對比強烈。

參觀券的色彩，圖案設計要協調，不影響主要文字。教后反思：

本課是一節(jié)“設計·應用”課通過本課學習使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，培養(yǎng)學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參觀券，通過觀察、比較、借鑒，幫助學生解決圖案、文字、色彩的協調統一。由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產生了濃厚的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質量還挺高，部分學生作品較有創(chuàng)意。“興趣是最好的老師”在本課的美術活動中再次得到驗證。再好的課也有不完美的地方，不足之處是有些學生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的相同之處，缺少創(chuàng)新。

第五篇：六年級上冊《參觀券設計》教學設計

教學設計

教材分析：

本課屬于“設計?應用”范疇，編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們可了解設計參觀券的基本形式和內容。首先是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。學情分析：

六年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。在本課學習之前大部分學生能夠基本掌握設計的要素，能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心，在這方面教師應該給予適當的指導。教學目標：

1.知識與技能目標：

初步了解參觀券的基本要素，方法和規(guī)律。2.過程和方法目標：

(1)通過大量的欣賞內容了解參觀券的形式：攝影、繪畫、電腦組成、文字主次、大小，字體的變化統一，色彩的主、輔、主券、副券、存根的比例，票面的縱橫等。

(2)結合生活中的展覽，設計實用美觀、新穎的參觀券。3.情感、態(tài)度、價值觀：

(1)通過本課的學習，引導學生了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用

(2)在小組合作學習的過程中能互相學習、互相幫助，從中體會學習研究的樂趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

(3)能用簡單的美術專業(yè)術語、從審美的角度，用自己的觀點評述自己或他人的作品，加強語言表述能力和審美水平。

教學重難點：

重點：了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。難點：圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。

教學過程： 導入：（猜一猜）

課件出示民國時期的參觀券。

教師：請同學們猜一猜，這是什么？

教師：這是民國時期的故宮門票，門票也叫參觀券，是出入的憑證。參觀券的起源 據記載參觀券起源于宋朝。參觀券的演變 時代在進步，參觀券也在發(fā)展，由最早期的手寫體——印刷體——繪畫和文字的結合——攝影作品的出現---電腦合成圖片。說明時代的進步促進了參觀券的發(fā)展。在外出旅游和參觀時，一定有一些設計精美的參觀券令你愛不釋手。小小的一方參觀券，包含著設計者的設計和創(chuàng)造。揭示課題——參觀券的設計

自主探究

參觀券的組成和設計

過渡：請同學們打開課本P18認真觀察教材上的參觀券，小組討論第一個問題：參觀券由哪幾個部分組成？應有哪些內容？ 1.參觀券的組成

教師小結：參觀券分為主券和副券兩部分，主券部分由圖案和文字組成。文字即主標題副標題和其他文字信息，圖案包括背景和圖片、圖形、標志。猜一猜這是哪里的參觀券？你是根據什么才出來的？（根據圖片）教師：直接拿著這張風景圖片可以當出入參觀嗎？那么我們怎樣設計參觀券呢？（不能）

2.認識參觀券圖案與主題的關系，了解參觀券的版式（橫板和豎版）猜一猜這是哪里的參觀券？你是根據什么才出來的？（根據圖片）

請大家仔細觀察《神秘的瑪雅》《世紀國寶展》，大家發(fā)現什么截然不同的地方嗎？ 教師小結：參觀券的版式分為橫版和豎版。

黑體字（黑體字筆劃整齊劃一嚴肅莊重 樸素大方）

宋體字（字形方正，筆畫橫平豎直，橫細豎粗，棱角分明，結構嚴謹，整齊均勻，有極強的筆畫規(guī)律性，舒適醒目）創(chuàng)意字體（形式多樣 活潑靈動）英文字體（印刷體、美術體）

4、注意事項

a.文字與主體的統一

課件出示《三國演義》油畫展參觀券

教師：兩張參觀券基本相同，字體以及大小差異巨大，哪張效果更好？為什么？（對比發(fā)現字體大小、黑體字和書法與主題的和諧統一）b.圖案與主題的統一

課件出示朱仙鎮(zhèn)——開封之旅參觀券

教師：朱仙鎮(zhèn)是中國四大名鎮(zhèn)之一，也是木版年畫四大之一，哪張參觀券更能體現經典特色？為什么？

（對比發(fā)現圖案創(chuàng)意新穎與主題內容相呼應）c.色彩與主題的統一

課件出示李云迪鋼琴獨奏會參觀券

教師：不同之處在哪里？那張參觀券背景色彩與主題更和諧？為什么？ d.整體美觀實用與主題內容相符 課件出示古城文藝演出參觀券

教師：哪張參觀券的效果好？為什么？

4、副券的作用及設計 課件出示各種各樣的參觀券，認識不同的副券類型及作用。教師：這三張參觀券副券部分有什么與眾不同的地方？

教師示范 過渡：我們一起探討學習了如何設計參觀券，老師也設計了兩張逍遙津的參觀券，但是還有些未完成的部分，請大家給老師幫幫忙！（重點提示圖案、字體、色彩三者與主題和諧統一。）學生作品欣賞

看看咱們同學們的參觀券設計會對你會有什么啟發(fā)？ 創(chuàng)作實踐

作業(yè)要求：為自己喜歡的博物館或公園設計一張構思新穎、美觀實用的參觀券。注意圖形、色彩和字體要與主題相協調。展示評價 小組評價

拓展

門票隨意丟棄是很不明智的，因為景區(qū)門票大多是經過精心設計的，很可能具有收藏價值。各種各樣的門票，展現在我們面前的是一座歷史博物館。

現有我國公認的最早旅游門票，它收藏于南通博物苑，是一張“博物觀覽證”。這張門票用白鐵皮制成，供參觀者輪流周轉使用，最早的使用期是在民國二年（1913年）。而現在發(fā)現的我國早期的紙質門票，是民國十三年（1924年）五月使用的“大總統府游覽入門券”。這兩張門票，都已屬于珍稀文物了。