第一篇：《設計文集封面》教學設計和反思

《設計文集封面》教學設計

一、導入

師：同學們，閉上眼睛，想象一下，如果你面前現在有一排的作文書，而且里面的作文內容都很相近，然后叫你在短時間內選擇其中的一本，你會根據它們的特性來選擇？ 生：……

師：老師的第一直覺就是看它的封面，封面精美，能吸引我眼球的，我就會在第一時間選擇他。

回想起前面幾節課我們制作的那些電子作文，同學們說，我們是不是也應該為我們的作文制作一個封面啊？ 生：是。

二、新課教授

師：那我們這節課就一起來學習《設計文集封面》，自己來當設計師，讓我們的作文集變得與眾不同。

師：制作封面之前，我們必須好好去了解一下封面。老師這里帶來了其他同學制作的封面。你們觀察這些封面，思考一下這些作文集封面都有哪些內容啊？ 生：標題、作者、班級、圖片……（板書）

師：非常好，封面要把我們的關鍵信息顯示出來。同學們再看一下，你們覺得哪一個封面你最喜歡啊，說一說你的理由。生：我喜歡第一幅，<大家都這么沉默，看來這真的很難抉擇。> 師：其實他們制作的封面各有各的優點。總的來說，一個好的封面需要簡潔的標題、鮮明的色彩、有趣的圖像，但更重要的是要做到圖文并茂，如果之前的哪些都做的很好了，但是綜合在一起，只是隨意的擺放和拼湊，是很影響封面的美觀的，所以啊我們在設計的時候，整體結構一定要給人一種和諧的感覺，色彩要搭配，位置擺放也要合理。例如這個封面，雖然它對象比較多，但是整合在一起不會給人感覺復雜，主要它在一些地方進行了留白，整個畫面不會顯得很擁擠。師：現在呢，請同學們在大腦里構思一下自己想要的封面設計，并給自己的封面取一個名字，然后也和你的同桌交流一下。

好的，大家都有了一些思路，我們現在就開始制作我們的文集封面了。

三、任務驅動

師：首先，請同學們新建一個word文檔，輸入作文集的名稱、自己的姓名和班級等信息。輸入完后將文字設置合適的字體、字號。生：做。

師：有些同學在設置字體、字號的時候遇到了一些問題。老師請一位同學當一下小老師，上臺來演示一下改變字體、字號的操作。

同學們停下手中的操作，老師要進行廣播了，1,2,3。這位同學在操作的時候，其他同學認真看。

這位同學的演示非常精彩，其他同學都看清楚操作了吧。

這里呢，大家要注意一下，我們的封面標題字號一般要大一點，這樣才能突出主題。

等一下請同學們對自己的文體、字號進行重新設置，設置好的同學完成文字位置的改變。這里，老師要教大家一招，同學們看到編輯窗口右下角，這里有個縮放滑塊，拖動它就能改變頁面的大小，我們將頁面縮小到能看到全貌的狀態，這樣就能更加直觀對文字位置進行調整了。

現在老師把屏幕還給大家。

請可以根據大屏幕的提示，對文字的位置進行調整，讓封面的整體效果更和諧。

四、課堂展示

師：通過這節課的學習，我們要評出最佳設計師來。

教學反思：

1、在展示一些封面時，學生說不出來哪里好，這個時候教師要進行適當的引導。比如封面的顏色、排版、字體的排列等等。

2、在讓學生構思自己的作文集封面的名字時，教師應提醒學生發揮自己的創造力和想象力，不要模仿教師列出的封面上的名稱。

3、對于標題的字體要大一點的這個知識點，教師最好把話語權交給學生，讓學生自己來提出。

4、縮放滑塊這個知識點的放置，需要再多加考慮。

5、在展示學生的作品時，讓學生來評價，留多一點的時候，能給與學生反饋，讓他們知道怎么樣的作品才是一個美觀的作品。

第二篇：教學設計封面

臨 安 鎮 田 軍 小 學

班級： 六

（四）班

教師： 楊春麗

2016 學 年 第 一 學 期

第三篇：初中信息技術教學反思《設計封面》

初中信息技術教學反思《設計封面》

初中信息技術《設計封面》這節課重點體現新課改所提倡的小組合作的學習方法。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人的合作能力。在本課教學中，應該始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助；而教師，應該始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關系的和諧。同時又要滲透了信息技術課程的學習方法，任務驅動教學法讓學生自主探究，通過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力、相互協作能力和信息的收集、處理能力等等。

然而令人遺憾的是，本課的教學并沒有取得較大的成功，以下是我發現的一些不足之處：

1、教學重點和難點講解不夠清楚、明白，致使少部分學生在制作過程中出現一些問題。

2、小組成員間的合作較難體現。

3、在布置任務時沒有限定完成任務的操作時間，致使學生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間。

4、雖然課前經過了充分的準備，但教學經驗的不足導致我在遇到突發事件時無法找到正確的解決辦法。

5、由于學生能力差異，最后進行作品評價時，一部分學生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當中來。

課后，我進行了教學反思并找到了一些解決問題的方法：

對課堂上可能發生的任何突發事件和解決辦法盡量考慮周全，因為我經驗不足，缺乏對課堂的一些突發事件的應變能力，所以周全的考慮應該是解決這個問題的一個可行的辦法。

由于本課的知識點比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導致部分能力較差的學生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今后的課堂教學中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據學生的具體情況，有目的的講解。

任務的完成時間應該限定在15分鐘內，且在布置任務的同時讓學生明白學習重點是將在制作封面的過程中幾個知識點的應用，而不是素材的挑選，使學生不至于花太多的時間在不該用的地方。

雖然本課的學習較難體現小組合作，但仍然有幾處地方可以體現合作。

（1）組內討論封面的基本組成（2）學生在制作封面的過程中遇到問題時向同組的同學求教。

（3）封面制作完成后組內互評。

（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結成員的意見。

在評論時，可以使用多媒體教室軟件展示學生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學生都能參與評論，總結學生的評論時應充分的肯定學生的制作成果，這樣既可以讓學生體會成功的樂趣，又可以激發其積極性。

本課教學過程中，我發現老師的困難在于提煉一個合適的問題、設計一個有驅動力的任務來引導學生跟著老師的思路學習，而這個任務最好應該以問題情境的形式展現，它既要融合所需要學習的知識，又要能激發學生的學習興趣。

總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學，但同行的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺

第四篇：初中化學教學設計封面

初中化學

班

級：九（3）班 時

間：2013.3.29 授課人：李

勤

《金屬資源的利用和保護》教學設計

第五篇：《設計封面》教學案例設計

《精彩封面巧設計》 教學設計、教學反思

授課人：梅潔

時間：2012年11月5日

《精彩封面巧設計》教學設計

一、教材分析：

1、本課在全冊教材中的地位和作用

本課的主要任務是讓學生了解雜志封面的組成和布局，以及掌握圖片與藝術字的插入和大小位置的更改方法。本節課的教學是電子雜志正式開始制作的第二步（第一步是設計版面），是學生踏入實踐操作的第二步，也是非常關鍵的一步。一個好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺。通過教學，既能培養學生的審美眼光也能培養學生的操作能力。讓學生在學習和操作實踐中創造美，體驗美。

2、重點和難點：

(1)、重點：

1、封面的合理布局；

2、圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改。

(2)、難點： 封面的合理布局。

二、教學目標分析：(1)、知識技能目標：

1、了解雜志封面的組成和布局

2、掌握圖片與藝術字的插入；

3、掌握圖片和藝術字大小位置的更改；

4、框架的合理布局(2)、技能目標：

1、培養學生的知識運用能力；

2、培養學生的知識遷移能力；

3、培養學生的知識拓展能力；

4、培養學生的自主探究能力；

5、培養學生相互協作的能力。(3)、情感目標：

通過對封面的布局設計，初步培養學生的審美觀

三、教學對象分析：

本課教學的對象是七年級的學生，學生學習計算機的興趣不同，水平高低不一，個性特征也是多樣化的，而且每個班級都有些學生較易動，好奇心強，愛表現，上課時容易操作或和左右同學談論與課本教學無關的內容。所以，教師除了組織常規教學外，更多的要在教學設計過程中抓住學生感興趣的事和物，利用初一學生的一些特點，通過各種比賽或者活動，將知識融入其中，充分激發學生的學習興趣。教師對不同能力的學生要求不同，能力較強的學生在掌握必要的知識

點和技能外，還應該發揮自己的長處幫助別人（能力較差的學生），而對這些能力較差的學生取得一定進步的時候要給予充分鼓勵和肯定。

四、教法分析：

1、依然采用原有的 “組內異質、組間同質”的小組形式授課；

2、堅持以“任務驅動為主線，學生探討實踐為主，教師講解為輔”的教學思路，讓學生在教師的引導下通過組內探討、實踐操作，并結合書本，掌握相關知識；同時，教師對有困難的學生及時加以幫助，并對某些難點操作可通過電子教室進行強化，加深學生記憶；

3、始終堅持讓學生 “在做中學”這一理念。

五、教學重點、難點的突破：

1、重點一蒹難點：封面的合理布局

利用電子教室展示提供的一些漂亮的雜志封面，講解在給封面進行的布局時的注意點，在實際操作中，教師巡視，發現問題立刻給予分析和講解。其次可以讓學生先仿照老師提供給的雜志封面進行“仿制”，體驗布局的方法。學生小組討論最佳的布局方法，并適當向老師求教。

2、重點二：圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改

利用電子教室演示該項操作，簡單介紹圖片和藝術字的插入，以及修改的其位置和大小的方法，讓學生實踐，同組學生可以相互幫助，讓已經學會的學生當個“小老師”，代替老師幫忙指點不會的同學。

六、教學媒體準備：

1、教學環境及素材的準備：

(1)、提供一些漂亮的雜志封面，供學生欣賞之用；

(2)、準備一些漂亮的封面背景圖片,以及用于修飾用的圖片素材；（存放于資料文件夾中）

(3)、每組學生都有相應的素材積累；(4)、保證學生機房網絡暢通。

2、教學工具的準備：

多媒體教室

七、教學過程設計與分析：(一)、引入：(大約三分鐘)師生活動：

投影三幅有趣的圖片 [用演示文稿來展現]

師：同學們，剛才我們看了三副有趣的圖片，從中你們能得到什么啟發嗎？ 學：（七嘴八舌）各種啟發都有，其中有幾位同學講到了合作的重要性 師：（抓住契機）同學們講了很多，都講得不錯，但我聽到有一位同學講的最好，分析的最透徹，那就是---合作的重要性

師：今天呢，我們來學習《設計封面》，讓我們班的同學通力合作，共同勾畫出一副漂亮的封面（直接點明，讓學生明白老師的用意）板書：《設計封面》 設計思路：

這幾張圖片體現了一個共同的主題----友好相處、通力合作，希望同學們能在課堂上互助合作，一起學習、設計制作電子雜志封面，制作出受人歡迎的雜志封面。

(二)、現有電子封面設計欣賞：（大概10分鐘）師生活動：

師：在制作之前，讓我們先來欣賞一張老師做的封面（投影一張由多個封面制作成的畫面）

師：這是老師老師做的一個封面，請同學們在欣賞的同時考慮一下下面的問題。師：要求：（1）覺得這張封面做的怎么樣？（2）這張封面的構成都有哪些？ 學：仔細的欣賞著圖片，并不時地和同組的同學討論著。（2分鐘后）

師：好，現在我請幾位同學來回答一下你所得到的結果。

學：（幾位同學分別發表了自己的看法，但沒有學生從雜志封面的組成來評論雜志封面的好壞）

師：其實，我們可以通過封面的幾個組成部分來評論一個雜志封面的好壞（引出封面的幾個組成部分）

雜志的封面通常由雜志名、出版社名稱、封面底圖和內容提要等組成。設計思路：

讓學生帶著思考欣賞幾副封面的整體布局，并讓他們分析一副好的、漂亮的封面到底好在哪里？最后由老師來點出可以通過封面的幾個組成部分來分析它的好壞，既讓學生明白了一個知識點---封面的組成，又讓學生充分體驗一個好的封面的布局的重要性。(三)、封面設計：

制作封面的注意事項

1、如何插入圖片（藝術字）

2、如何更改背景圖片（藝術字）的大小和位置

3、如何調整圖片（藝術字）的環繞方式和疊放次序

4、嘗試：如何同時改變圖片（藝術字）的寬度和高度

利用上節課收集的資料圖片和老師提供的圖片素材，小組合作討論并設計一張自己的電子雜志封面。師生活動：

師：那么接下來，我們看一下如何來運用一些知識制作一張自己的雜志封面 學：聽、看、學習。教師演示：

設計封面背景

1、選擇封面背景：

（1）單擊菜單欄中的“插入”――>“圖片”――>“來自文件”；

（2）找到所需圖片，單擊“插入“按鈕，即可。

2、改變圖片的大小和位置：

（1）右擊圖片――>單擊“設置圖片格式”，得“設置圖片格式”對話框；

（2）單擊“版式”標簽，選擇一種“環繞方式”和“對齊方式”；（3）當鼠標呈雙向箭頭時，按下鼠標左鍵拖動，可改變圖片大小；當鼠標呈四個方向箭頭時，按下鼠標左鍵拖動，可改變圖片的位置。

設計封面文字：

1、單擊“繪圖”工具欄中的“插入藝術字”按鈕；或單擊“插入”菜單――>“圖片”――>“藝術字”；

2、選擇一種“藝術字”式樣，單擊“確定”按鈕，在彈出的對話框中輸入相應文字，即可。

3、拓展：根據調圖片的方法，對所插入的藝術字進行大小、位置的調整。

師：剛才老師給大家演示了一下圖片和文字的插入和調整的方法。接下來，請同學們動手制作一下自己的封面。

學：（按照老師布置的任務，開始動手操作）根據實際需要制作好電子雜志的封面

布置任務：

1、按照各小組指定好的主題，每位有電腦的同學制作一份電子雜志。制作過程中小組成員通力合作，發揮集體的智慧。

2、完成封面設計后，小組內互評，選出最佳的封面。并簡要介紹該封面的優點

3、將你的作品上傳至教師機

每個小組上傳最佳作品供其他同學欣賞，評論。

設計思路：

利用本課要掌握的幾個知識點（封面的合理布局；圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改。）簡單地給學生講解封面制作的方法；然后，給出相應的任務（制作一個自己的電子雜志封面），讓學生在實踐操作中掌握知識點，真正做到讓學生在“在做中學”的理念。

(四)、簡單評價

從上傳的作品中選出你們組公認的最佳作品，談談該作品中哪些是值得我們學習借鑒的，哪些是可以再修改的

主要的評價的方面：

1、圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改。

2、封面的合理布局；

（五）、課堂小結

師：其實我覺得每個小組都做的很不錯，大家都能很好地掌握的封面的各個部分的制作方法。對于電子雜志來說，需要一張漂亮的臉蛋。今天我們通過合作學習和實踐，大家已經基本學會了如何制作封面，至于如何美化，讓我們的雜志更美更吸引人，就有待下節課進一步學習了。

教學反思

本課學生重點體現小組合作學習的學習方法，合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人的合作能力。

在本課教學中，應該始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探

索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助；而教師，應該始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關系的和諧。同時又要滲透了信息技術課程的學習方法，任務驅動教學法讓學生自主探究，通過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力、相互協作能力和信息的收集、處理能力等等，然而令人遺憾的是，本課的教學并沒有取得較大的成功，以下是我發現的一些不足之處：

1、教學重點和難點講解不夠清楚、明白，致使少部分學生在制作過程中出現一些問題。

2、在布置任務時沒有限定完成任務的操作時間，致使學生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間。

3、小組成員間的合作較難體現。

4、由于學生能力差異，最后進行作品評價時，一部分學生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當中來。

課后我進行了總結反思后找到一些解決問題的辦法：

由于本課的知識點比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導致部分能力較差的學生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今后的課堂教學中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據學生的具體情況，有目的的講解。

任務的完成時間應該限定在15分鐘內，且在布置任務的同時讓學生明白學習重點是將在制作封面的過程中幾個知識點的應用，而不是素材的挑選。使學生不至于花太多的時間在不該用的地方。

雖然本課的學習較難體現小組合作，但仍然有幾處地方可以體現合作。（1）組內討論封面的基本組成（2）學生在制作封面的過程中遇到問題時向同組的同學求教。（3）封面制作完成后組內互評。（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結成員的意見。

在評論時，可以使用多媒體教室軟件展示學生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學生都能參與評論，總結學生的評論時應充分的肯定學生的制作成果，這樣既可以讓學生體會成功的樂趣，又可以激發其積極性。

本課教學過程中，我發現老師的困難在于提煉一個合適的問題、設計一個有驅動力的任務來引導學生跟著老師的思路學習，而這個任務最好應該以問題情境的形式展現，它既要融合所需要學習的知識，又要能激發學生的學習興趣。

總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課教學，但前輩的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺，我將不斷努力地鉆研專業知識和教育教學理論知識，力爭使自己盡快成長。