第一篇：《我們的鞋子》教學設計

《我們的鞋子》教學設計

活動意圖：

鞋子是我們生活中非常熟悉，和我們息息相關的生活物品。在幼兒感興趣的前提上開展了此次活動。讓幼兒通過觀察自己鞋來發現鞋子的特征、材料、顏色、名稱，調動幼兒參與活動的興趣。以此培養幼兒的語言表達能力。

活動目標：

1、初步了解物體之間一一對應的關系。

2、在游戲中學習過程中感知對應關系。

3、體驗集體活動的快樂。

活動準備：

各種不同男女、季節、天氣、職業的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。

活動過程：

一、謎語導入

1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”

2、幼兒猜出謎底：鞋子。

3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。

4、進入了關于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關于鞋子的事情。”

二、觀察辨錯

1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什么鞋呢?

4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。

三、了解鞋的用處

1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發現光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。

3、教師征求意見，最終發現有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿鞋不可。

四、鞋子匹配

1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應的小朋友腳上。

3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續討論調整。

活動反思：

在活動中教師只有善于激發幼兒的興趣，才能達到培養幼兒創新能力的目的。對兒童進行感性教育，應當從直觀教學入手。生動、形象的直觀教學，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發幼兒參與活動的興趣。

第二篇：《我們的鞋子》教案

科學領域 《我們的鞋子》

執教人：劉蒙

活動目標：

1、能按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。

2、初步了解幾種不同鞋子的作用。活動重點： 初步了解幾種不同鞋子的作用。

活動難點： 能按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。活動準備：ppt 配對圖片若干 場景圖片 音樂《找朋友》 活動過程：

（一）奇怪的鞋子，故事導入。

娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每 天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不 清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅 鞋子，一只是小一點兒的花鞋子在開心的跳舞（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是 這一天，跳著跳著她就不開心了，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）

小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。還可能會摔傷，受傷。小朋友們一定不要穿錯鞋子哦！

（二）了解鞋子的外形特點

1、說說自己的鞋子并進行比較。

提問：“我們穿的鞋子是什么樣子的”（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，但朝向相反的鞋子，是一雙鞋。

2、圖片配對，嘗試湊成一雙鞋。播放音樂《找朋友》

師“老師們聽說我們花仙子班的小朋友特別厲害，能分辨出誰和誰是一雙鞋”現在，在小朋友們桌子底下有個盒子，盒子里面有好多鞋子，我們小組合作把他們湊成一雙鞋子好不好。

（三）了解不同種類鞋子的作用。寶貝們太厲害了，都把鞋子配對好了。

1、觀察不同種類的鞋子并嘗試說說作用。

這里呀還有好多種類的鞋子，看看都是什么樣子的，什么時候才會穿到這樣的鞋子。（雨鞋、靴子、涼鞋、運動鞋，拖鞋）

2、游戲：看誰說的又快又對。

小朋友們說的太棒了那接下來我們做個小游戲“看誰說的又對又快”出示雨天，冬天，做運動等場景圖片，幼兒說出適合穿的鞋子。穿哪雙鞋子。

3、游戲：快樂連線

出示圖片，幼兒把圖片上不同的人和相應的鞋子。（打傘的人，堆雪人的人，迎著太陽的小朋友，跑步的小朋友）

小結：不一樣的鞋子有不一樣的用途，我們一樣要選合適的鞋子，舒服的鞋子，才會更加健康。

（四）活動結束：

我們小朋友的鞋子穿著舒服嗎，那我們穿著漂亮舒服的鞋子出去做游戲吧。

活動延伸：把圖片投放到益智區，區域活動時幼兒可以自由練習配對

游戲。

第三篇：我設計的鞋子教學設計

一、教學目標

1.了解鞋的歷史和相關文化與生活密切聯系，知道不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。

2.通過教師講授小組探究等多種方式了解設計鞋的三個重要因素即實用性、裝飾性、功能性，選擇其中之一作為突破口設計造型新穎顏色美觀的鞋。

3.通過學習，使學生能夠在生活中發現美、感受美。培養學生自主學習能力，自主探究設計方法的探索精神。

二、教學重難點

教學重點：了解設計鞋的三個重要因素實用性、裝飾性、功能性，合理運用仿生設計法來完成設計。

教學難點：巧妙運用仿生設計設計完成造型新穎、色彩搭配美觀的作品。

三、教學材料

教師：范畫、教學課件、各類鞋的基本造型樣稿、馬克筆……

學生：鞋、勾線筆、鉛筆橡皮、水彩筆、彩鉛筆等

四、教學過程

（一）謎語導入

師：上課之前老師給大家帶來了一個小謎語，看看誰最先猜出來謎底是什么？

腳下小小兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

生：認真傾聽，回答問題。

師：同學們的反應真敏捷，謎底就是我們日常生活中隨處可見的鞋子。今天我們就要學習全新的設計方法來設計我們的鞋。

師出示課題：我設計的鞋

（二）新授

1．分析鞋的組成部分，了解其基本結構。

師：孩子們，要是想設計好鞋，首先需要我們仔細觀察鞋子，請大家拿出課前準備好的鞋子，邊觀察邊和身邊的同學小聲討論一下，你認為鞋子都有哪幾部分組成的？ 生：拿出自己課前準備好的鞋子，認真觀察。

生：我覺得又鞋幫、鞋面、鞋底……

師：同學們分析的都非常到位，一支完整的鞋由鞋口、鞋幫、鞋面、鞋底、鞋跟等幾部分組成。（出示課件，補充完整。）

2．引導學生了解鞋的歷史、文化，掌握設計鞋時需考慮的三個基本因素實用性、裝飾性、功能性。

（1）實用性

師：在了解了鞋子的基本組成之后，老師將帶大家回到遠古時代，看看最原始的鞋是什么樣的。（課件出示最古老的以及商周、西漢等時期的鞋）

師：鞋子的歷史相當久遠。這是我國大約5000多年前人們用獸皮縫制的最原始的鞋，還有商周時期、西漢時期的鞋子，它們歷史悠久十分珍貴。但如果從美術的角度出發來看你覺得它們好看嗎？

生：欣賞，回答問題。

師：同學們說的很有道理，它們并不美觀，但是卻有一個最重要的作用——實用性。板書——實用性（實用是我們在設計任何物品時要考慮到的最基本元素）

（2）裝飾性

師：我們來欣賞一下下面這些少數民族的鞋子藝術品，看看它們除了實用性還具有

哪些特性。（課件出示少數民族的鞋和工藝品鞋）

生：它們都很漂亮，上面繡了許多美麗的花紋，色彩也很艷麗，有很強的裝飾作用。師總結：這就是設計鞋的第二個重要因素——裝飾性

（3）功能性

師：除了美觀實用，你覺得設計時還應當考慮哪些因素？

生：思考回答

師：出示課件中各種多功能的鞋子，這些鞋在實用和美觀的基礎之上還具備了強大的功能性。誰愿意說說它們都是什么種類的鞋？用了哪些材料？都具有什么功能？ 生：觀察，暢所欲言。

板書——功能性

3．仿生學設計法

師：在了解設計鞋要從實用、裝飾、功能三方面考慮之后，老師會教給你們一種新的設計方法。

師：現在先來一個眼力大比拼游戲，看看誰最火眼金睛，能發現隱藏在鞋子里面的秘密。（課件出示各種仿生設計法的鞋）

生：參與游戲，暢所欲言。

師介紹仿生設計法：仿生設計法是設計師通過感受大自然中的動物、植物的優美形態，運用概括的手法，對這些形態進行升華和藝術性加工，結合鞋的結構特點創造性地設計出新造型和和諧色彩。仿生設計法在鞋類設計中的應用主要有以下兩點：

（1）在鞋的各個組成部分中仿動、植物的形態造型。（2）在鞋材料中模仿動植物的紋理，如蛇鞋類、斑馬、豹子、鴕鳥鞋類等。

三、教師示范，學生創作

1.師：今天學校要舉辦一次創意鞋展，邀請同學們都來參加。討論一下，你想設計一只怎樣的鞋呢？

作業內容及要求：

請你用仿生設計法在老師課前給你的鞋樣小稿上進行添加修改設計，要求造型美觀，設計有新意。

2.生：認真學習教師示范。

（教師示范仿生設計法指導學生進行創意鞋制作。）

3.學生創作，教師從旁輔導，發現問題及時解決。

四、展示作品，評價作品

師：大家的鞋子都非常漂亮，誰能上臺給同學們介紹一下你設計的鞋子？

第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學設計

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學目標：

1.通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點出發，不能盲目學樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識6個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。

3.學會書寫6個生字，注意“落”、“復”等的寫法。

教學流程：

一、談話激趣，設疑導入

師：同學們，今天的語文課，老師給大家帶來了幾位好朋友，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請出來吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來是躲到語文書里去了。快把書翻到30頁。找到它們了嗎？誰來說說老師請到了幾位好朋友？它們都是誰呢？

生：老師請來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請大家仔細觀察，在它們當中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

生：是小貓咪，因為只有小貓咪今天穿鞋子了。

師：真聰明！今天我們就來學習第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時板書：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發生了什么事？結果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問題呀！那你現在有什么感覺呢？你平時看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺很奇怪，很有趣。

師：那大家帶上真奇怪、真有趣的感情再讀一下課題吧！（再讀課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請同學到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個句子，借助拼音讀準生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學交流，也可以查字典。開始！（生讀課文。）

2．標自然段序號：

師：老師看到許多同學預習課文時已經標上了自然段序號。誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？（指名回答，其他學生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學仔細聽，認真看。他讀得怎么樣？是否準確、流利？一會兒我們要評一評。同時再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？

4．評價讀課文的同學。（需要培養學生的評價能力）

糾正丟字，加字現象。指導學生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。

生：我覺得他在讀貓媽媽的話時，態度再親切一些就更好了。

5．學生回答問題：小貓咪為什么會上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。哪些自然段寫它和朋友對話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內容。現在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學習第一自然段：

師：同學們聽的可真認真啊！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？

生：我曾經羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好啊！

生：我很羨慕小穎，因為他學習很優秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羨慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像啊！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

生：它很好奇。

師：請同學們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。

2．學習2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語氣讀。

師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找幾名同學試讀）

師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找幾名同學試讀，表演讀。）

師：現在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！

（小組內分角色練讀，給學生足夠時間練習。）

師：哪個小組愿意給同學們讀一讀，我們比一比哪個小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運，別人都不可以穿，唯獨我小貓咪可以穿鞋子）我們應該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找幾名同學試讀）

五．學習最后兩個自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請同學們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了。

師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。）

師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們再換一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結升華。

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據自己的特點，不能盲目地學別人。

師：為了檢驗同學們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個練習。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動物。

師：你們知道的可真多啊！有興趣的同學回家還可以收集一些有關動物腳的知識，下堂課咱們再來匯報。下課！

板書：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第五篇：小貓咪穿鞋子教學設計

《小貓咪穿鞋子》教學設計

東發中心小學校

楊榮

【教學目標】

知識目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動物蹄、爪的作用。

能力目標：

1、培養學生分析和理解課文的能力。

2、體會作者所要表達的思想。

情感目標：通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。

【教學重點】

了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

【教學難點】

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準確的語言，以及人物的對話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯就改的可愛形象。【教學方法】

根據童話故事的特點，激發學生的學習興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語感的培養，通過讀文培養學生的閱讀能力以及良好的閱讀習慣。在多種形式讀的基礎上理解感悟人物的特點。

【教學過程】

一、談話激趣，設疑導入

1、談話：

同學們，今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們高興嗎？好，現在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請了幾位好朋友，它們都是誰？請大家仔細觀察它們當中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

2、設疑：

現在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學習第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請同學們仔細看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請同學自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準字音，要讀通每個句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學交流

2、誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？

3、請幾名同學來讀課文，其他同學要注意傾聽，然后評一評讀文的同學讀得是否準確、流利。誰想讀？

4、請同學們再自由讀一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請同學們用“因為。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎

8、請同學們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？

3、請同學們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始吧！一會匯報你們小組讀懂了什么。

4、通過剛才的分組合作學習，你現在知道這幾種小動物的腳都有什么作用了吧！

5、聽了其他小動物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認為應該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。

四、拓展延伸，總結升華

1、這時小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發生什么事了呢？請同學們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個（知錯就改聽

話的孩子。）

5、腳心像個聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請同學們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。

6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

7、為了檢驗同學們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個練習。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

8、你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多啊！老師也找到了幾種小動物，我們來看看它們的爪子有什么用。

10、這節課你有哪些收獲？

五、作業：有興趣的同學，回家還可以收集一些其他動物的腳有什么作用，下節課我們繼續交流。

【板書設計】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺動靜