第一篇：小學美術《有趣的鞋子》 教學設計

教學設計

基本信息

名稱 執教者 所屬教材目錄

《有趣的鞋子》 蘇玉斌

課時 1

人教版三年級上冊第九課

《有趣的鞋子》是人教版三年級上冊第九課教學內容，結合學校的德育國學課題與IB項目實踐，從感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化滲透，教材分讓學生通過自主預學，圍繞預學任務，開展探究性學習，確保在課堂內獲得藝術成就感。通過鞋子文化探究到學生親自設計制作鞋，更好地培養學生的析 設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。在實踐調查活動中感受來自父母的愛，并學會通過生活點滴來表達自己的愛。

現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等的盲點問題。因此，安排課前預學，從網絡上搜集并整理關于鞋子的學情分故事、謎語、寓言、設計、圖片、圖紙等資料，經過篩選整理自己感興趣的作為匯報。通過學生匯報，欣賞、討論等審美體驗、通過比較、分析交流、析 設計制作等一系列教學實踐活動，引導學生體驗“大美術”學習，積極探索美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征。知識與能力目標

教學目標

2、搜集整理關于鞋子的文化，（故事、寓言、謎語、調查、分類、歷史、民族民俗）

通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學過程與方

會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色 法目標的鞋子。培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

1、感受自己的成長，感恩父母的養育，“孝”文化傳承。

情感態度

2、學會愛的表達，學習了解親人的方法，調查家人穿鞋的 與價值觀目標

號碼，喜歡什么樣的鞋子，學習刷洗鞋子的方法并為家人做一次刷洗服務。

1、合理地運用各種材料制作不同造型、功能特異的鞋子。

教學重難點

重點

2、創意地運用廢舊材料進行設計。

圍繞鞋子文化，能根據關鍵詞篩選的方法，順利地從

難點 網絡中找到自己需要的信息，并進行篩選、組織、提煉，選擇合適的方法進行匯報。

1、前置預學。為學生提供前置預學方案，鼓勵學生根據自己興趣教學策有目的地開展項目主題學習，圍繞鞋子文化搜集整理篩選。略與 設計的討論的，為設計制作有個性的鞋子打開思路。

作的技巧，裝飾方法等。

2、討論研學。在匯報預學的基礎上，進行鞋子結構、特點、功能說明

3、示范導學。通過教師示范微視頻引導學生自主學習一些手工制

教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

設計意圖

教師活動 學生活動

布置預學任務，圍繞鞋子文化進行思維導圖的繪制，提煉出適合學生的學習方案。

1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分分類（可以按材料、季節、用途等不同標準）并記錄下來。

2、選一雙自己喜歡的鞋子進行寫生，畫通過下來，說一說，為什么喜歡！

1、結合教師的前項目主題

置性學習任務，選進行有關課前

3、選擇自己感興趣的一項小課題進行網

擇自己感興趣的鞋子的文 預學上資料的搜集整理。

進行信息搜集、篩化的系列

自主學習，選、整理。

任務A、可以探究一下鞋子制作的過程。

根據自己提綱

2、制作成PPT、微的興趣進B、關于鞋子的故事。

視頻、調查報告、行選擇與（提前

手抄報、繪畫、拍研究，從不C、生活中有趣的鞋子 兩周布置）

攝圖片等形式的同的方面研究成果。感受鞋子D、關于鞋子的文化（電影、歷史、寓言、的文化 詩歌、諺語等）

F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小時候穿過的鞋。了解自己成長中關于鞋子的故事。調查一下父母家人穿多大碼的鞋，了解一下長輩從小關于鞋子的故事。

H、自己感興趣的關于鞋子的問題。繪制關于鞋子的思維導圖。

環節一 通過

1、學生匯報關

一、畫一畫：繪制關于鞋子的思維導圖

于鞋子的研究成果 匯報交流，全面感受

二、說一說：預設匯報內容 前置預學匯報交流

1、關于鞋子的謎語PPT：

2、有關鞋子的成語

3、有關鞋子的故事

4、有關鞋子的制作

5、有關鞋子的材料

6、有關鞋子的歌曲

7、有關制作鞋子的方法

8、有關鞋子的寓言

9、有關鞋子的圖片

10、有關鞋子的歷史

11、有關鞋子的動畫片

A、同學們在預關于鞋子學時整理出來的關于的文化。鞋子的謎語。

（PPT形式）謎語：（你還知道哪些關于鞋子的謎語，或者自己編個謎語讓大家猜）a、兩只小船,無槳無蓬,十個小孩,分坐船中,白天來來去去,晚上人去船空。b、稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。

c、一模一樣倆

三、看一看：欣賞PPT生活中的各種鞋兄弟，進進出出不分

離。起床肚子飽，睡子。

覺肚子

四、講一講：我收集到的關于家人的饑。

鞋子故事 ：感受父母的養育之恩。

五、評一評：關于鞋子的文化。俗話說“沒有鞋，窮半截”，最早的鞋子?? 最舒服的鞋子?? 關于穿小鞋的故事——

d、兄弟倆很像，出來湊成雙，前后交替走，載人走四方。e、一對雙胞胎，實在真能干。白天要運人，晚上才靠岸。C、講一個關于鞋子的故事：

（根據時間，這個環節可以放到拓展環寓言故事《鄭人節，學生討論交流關于鞋子的知識）買履》 以上是同學們在預學時整理出來的關于勵志故事：卡耐鞋子文化的知識?；P于《我沒有鞋，他沒有腳》幸福其實

很簡單，珍惜自己擁有的。

講一講：我收集到的關于家人的鞋子故事 ：感受父母的養育之恩。

D、感受關于鞋子的文化。俗話說“沒有鞋，窮半截”，最早的鞋子?? 最舒服的鞋子??

關于穿小鞋的故事——

（根據時間，這個環節可以放到拓展環節，學生討論交流關于鞋子的知識）

欣賞PPT生活中的各種鞋子。

引導學生通過“看”，“想”，“說”，出示布鞋的圖紙。

1、進了解不同造型的鞋子講關于紅軍過草地，納布鞋的故事。的共同特點及組成部行創造性

思維訓練，分。

讓學生能出示圖紙，圍繞個性及功夠掌握一讓學生進行鞋子制作的討論。能特異進行討論，增些簡單的加創意。培養學生的創造性思討論如何讓鞋子有趣 創造性思維：引導學維方法

生從鞋子的功能上進加法：

2、引行創意拓展： 形狀上改變：借助動物、植物、幾何圖形，增加裝飾物 充電的鞋子，會吹風的鞋子，會??

功能上改進：能走能滑的、能走能飛的、環節二： 讀圖理解 討論研學

導學生學

會飛的鞋子，會會讀圖紙。能走能跳的??

減法：

形狀、功能上改革。

環節三 方法指導微課示范 教師微視頻示范鞋子的制作過程

學生觀看，掌掌握握制作過程中的鞋子制作技法與細節，了解過程中的裝飾方法。技法

匯報交流制作思路：

環節四 交流匯報創意設計

以小組為單位，布置實踐任務：根據課前對家人關于鞋

在欣賞與聯想的基礎子的需求調查，搜集整理家人對鞋子的要求，上，對各種不同造型，有目的地設計鞋子。

不同材料的鞋子進行

種植

圖形和色彩的分析，為

（家人）設計的理

討論。訓練學生敏銳設計一雙有個性（功能特異）的鞋子。念，讓學生的造型感覺，采用大

有目的地

膽的表現形式，獨立繪畫設計制作鞋子草圖。注意鞋子的不開展需求

完成一雙有趣的，用同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出設計。

料獨特的鞋子作品。不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部

提示學生仔細觀察，具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的大膽聯想，找出根據感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使選擇自己喜學生用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，歡的材料進行設實踐

強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半計制作 立體造型。環節五

動手實踐 完成由設計到制作的過程。教師輔導 課堂小結 進行作品的點評：

學生自評：鞋子的功能、特點、制作材料、方法等 學生互評：制作精心、色彩搭配、功能實現等 2分鐘 教師點評：合作精神、創新意識、預學情況等

成果積累：拍攝成圖片，打印出來。

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

教學拓展

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

5、繼續開展關于鞋子的研究。

例如：調查不同年齡的人，選擇鞋子的要求。

6、嘗試用泥條盤筑的方法設計制作一只鞋子。

1、為

（家人）設計一雙有個性（功能特布置異）的鞋子。

作業

2、調查家人的需求，提前搜集家人關于鞋子的要求，有目的地設計1分鐘

鞋子。

板書

設計

閱讀資料一

彼德認識愛波特已經幾年了。有一次，愛波特告訴了彼德一個故事，令人永遠不會忘記：我曾經是一個對一切都不滿足的人，所以整天都不快樂。但是在1934年春天，當我在威培城道菲街散步的時候，目睹了一件事，使我的一切煩惱從此消解。此事發生于10 秒鐘內，我在這10 秒鐘里所學得的東西，比從前10 年還要關于多。我在威培城開了一間雜貨店，經營兩年，不但把所有的積蓄都賠掉了，而且還負債累累。就在前一個星期六，我這間雜貨店終于關門了。當時，我正在向銀行貸鞋子的閱款，準備回老家找工作。我走路的樣子看起來像是一個毫無生氣的人，因為我已經失去了信念和斗志。這時，我突然瞧見一個沒有腿的人迎面而來，他坐在一個木制讀 的有輪子的木板上。他每一只手撐著一根木棒，沿街推進。我恰好在他過街之后碰見他，他正朝人行道滑去，我們的視線剛好相碰了。他微笑著，向我打了個招呼：“早，先生！天氣很好，不是嗎？”他的聲音是那樣富有感染力，那樣有精神，好像根本就不是一個有身體缺陷的人。當我站著瞧他的時候，我感覺到我是多么富有呀！我有兩條腿，我可以走。可是面對他自信的目光，我覺得自己才是一個殘障者！我對自己說：既然他沒有腿也能快樂高興，我當然也可以。因為我有腿！我感到心胸頓時豁然開朗。我本來只想向銀行借100 塊錢，但是，我現在有勇氣向它借200 塊了．我本來想到老家求人幫忙隨便找一件事做，但是，現在我自信地宣布，我要到堪薩斯城獲得一份好工作。最后我錢也借到了，工作也找到了。后來，我把這次經歷中的感想組織成幾句話寫了下來,貼在我浴室的鏡子上，每天早晨刮臉的時候，我都要大聲地朗讀一遍：我憂郁，因為我沒有鞋。直到在街上遇見一個人，──他沒有腳！

閱讀資料二

寓言故事：《鄭人買履》鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

優勢一：主題項目學習，不單純的是一節課，我通過圍繞“鞋子”作為中心詞，進行了相關文化的設計，給學生布置了前置性學習任務，圍繞鞋子的文化進行自主探究性的研究，找到自己喜歡的切入點，通過網絡搜集進行信息的篩選和整理，我曾在2009年在三年級開展過類似的主題學習，學生的參與度很高，經過前期的準備，對于文化的部分通過學生小組的任務匯報，更能深入地感受生活中的美術文化。學生的主體性得到更好地發揮。

優勢二：通過美術課開展對“孝”文化和感恩情感的滲透，愛是細微的與生活緊密相關的，我不做大的政治報告，不追求形式的華麗，而是引導學生通過暖暖的舉動和調查中，用心感受長輩的愛，用行動表達自己的感恩，通過鞋子的調查、故事，感受不同時代的經歷。

教學反思

優勢三：開展學科閱讀，讓學生搜集并閱讀關于鞋子的文章、謎語、寓言??，通過閱讀感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。

優勢四：融入設計理念，增加學生閱讀圖紙的環節。讓學生在潛移默化的實踐中感受設計需要調查需求，要注重功能，要關注外觀等，還感受圖紙的重要性。

需要改進的

一、對學生的創造思維與能力的培養，應該有明確的方法。

二、時間的使用支配上，如何更合理，學生的預學展示改進形式，提高效率。

三、制作環節，增加更多的思考，在美術設計制作中增加科技元素。進行更多學科的整合。

第二篇：小學美術《有趣的鞋子》說課稿

一、說教材：

１、教材簡析

《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學內容，為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容，分解為三個專題進行教學。前面已經學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現實，是人類創性的最高體驗。

2、學情分析與教學思路

現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；

2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來；

3、通過創作活動，訓練學生的動手動腦的能力；

4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。

教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現．

教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現。

二、說教法

教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關鞋相關資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．

２、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

三、說學法：主要培養學生自主學習、合作意識與探究學習法

教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件?！?為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。

四、說教學程序

課前準備：

教具：課件展示各種鞋

學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

（一）創設情景，導入新課。

上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自己的鞋。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設計的鞋》。

（二）嘗試制作

如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題，培養了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據學生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。

第三篇：美術《有趣的鞋子》教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面我們來看看美術《有趣的鞋子》教學反思，歡迎閱讀借鑒。

這是一節手工制作課。雖然也可以上成繪畫課，因為以前把這一課當作繪畫課上過，所以今天我想嘗試用另外一種課型——手工課。整堂課下來，感覺學生更加喜愛手工課一些。當我把制作要求講完，話還未落音，課堂頓時喧鬧起來，學生一改平時安靜的狀態，都忙碌起來。一個個臉上洋溢著快樂的笑容。教室里氣氛異?；钴S，時而傳來“哈哈”歡笑聲，甚至是驚訝的叫聲。

學生之間互動頻繁。因為有的同學是小組合作，我也不好干預他們的交流。只是適時提醒他們注意剪刀等工具的安全，不要妨礙同學的制作。

這節課最成功的是最后的展示評價：我讓同學們舉著自己做的鞋子站在講臺前展示，有的學生似乎很靦腆，開始不好意思上去。我和同學們就一起鼓勵他大膽上去展示，后來上去的人就越來越多，學生就越來越大膽了。在全班同學和我的掌聲鼓勵中，學生體驗到了制作成功的快樂。下課后，許多同學依然還在擺弄著手中的作品，也許還在回味無窮吧！

但是我覺得還是有不足之處：在小組活動中，依然還有少數的觀望者，無所事事，充當觀眾。因為事先他們的工具準備不足，這樣的情況在每次的手工課上都會出現。我也覺得很是煩惱。

再者就是活動中，有的是在真正交流，有的是在講無關的話題，比較隨意。在以后的小組合作中，我想應該教會他們怎樣分工，怎樣互動交流，盡量減少交談那些無關的話題。

本節課以“看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學的開心，做的更開心！

給孩子創造一個良好、寬松的自由環境。作為一名美術教師，我覺得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營造一個寬松自由的新環境，同時選擇一些孩子感興趣的事，帶他們去觀察，激發他們的創作欲望，在激發的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創作。保護孩子創作的多樣性，就是培養他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自喜歡畫的形象，這樣孩子的興趣才會與日俱增。

等學生把鞋底都設計好了，再來剪已經是下課時間了。針對這個情況，我讓學生進行課前預習工作，先把有趣的鞋底給構思好，再把基本形體給畫好，到時候在用其他的方法來制作鞋面。這樣就節省了時間，同時也為鞋的順利制作鋪了路。孩子們用不同材料制作出的鞋，不過是生活中非常不起眼的一種用品，但同樣能創造出非常神奇的美。出自他們手中的一雙雙形態各異、五花八門、像模像樣的有趣的鞋讓我贊嘆不已：“學生就是美的創造者，關鍵在于教師怎樣去發現和引導。

在這節美術課上，學生表現的很出色。他們豐富的想像、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把孩子們那種天真、童趣淋漓盡致流露出來了。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美?！贝_實，作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，任他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索。每個學生其實都有創造的才能和潛能，而這種能力只有在創造活動中才能得到發展與培養。

以謎語導入激趣，以實物和圖片的欣賞了解各種鞋子所具有的不同風格特征和民族特色。最后示范展示不同材料制作的鞋開拓、啟發學生思路。如果用極簡單的方式概括這節課的教學思路大抵如此。課后在聽課領導老師的評論探討中，就這節課呈現的過程，教學的效果，有自己的看法。

在此梳理一下，不足之處：

1、教師部分語言的組織不夠精當，稍顯隨意。

2、最后環節學生作品的展示應讓學生自己多說，學生互相評價，而老師代替品評不可取。

3、教學過程后續部分教師示范環節，我只出示了相關作品，沒有現場示范制作過程，對難點的突破不夠。而作為美術這一專業性很強的課來說，老師的示范是必須的，特別是造型—表現，設計—應用這類課題。自己在此處處理的不妥當，可以說是本課最大遺憾之處吧。

本課優勢：在前期以老模式按部就班上了一次課的基礎上，請育新小學同教研組的趙靜老師和馬廣麗老師進行了指導，聽課后，馬老師提供了一個全新的思路，打破了這類手工課教學的舊有路子，我在這個思路的基礎上，整合調動現有的教學資源，教學過程通過大量圖片、實物給學生搭建了欣賞了解的平臺，在這個平臺上，學生的興趣被調動了，對鞋的不同特征有了認識。以此為契機，實物作品的展示用各種材料啟發學生，生活中想象不到的東西都可以被利用。

這個環節假如老師能就比較難做的部分做個示范，出示不同材料時先讓學生說說他們心中的想法就更好了。但整堂課上下來，從自己前期的準備，到備課過程中思路的改變和突破，這種大膽的嘗試和為此的付出、思索都讓自己對美術課的教學有了更新認識。我覺得不管這一步的邁出是否成功，兩三年專業執教之路因為交流這一活動帶給我的驚喜也足令我欣慰，看到了進一步前行的希望和動力！

《有趣的鞋子》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋子》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的'教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲！

首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨著社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生制作的欲望。

其次在教學過程發展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發現：鞋面比鞋底寬。并讓學生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示范是美術課必不可少的一個重要的環節，這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示范作用，能使學生極快地掌握制作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

最后作品展示環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價?；ピu：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學生發表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由于學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環節學生表達的不太理想，我在今后的教學實踐中還要對學生進行多引導。

總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發學生創造的才能和潛能。

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第四篇：有趣的鞋子

有趣的鞋子（美術）

一.活動目標: 1.進一步了解鞋的特點和用途,體驗穿大鞋的樂趣。2.嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現藝術作品。二.活動準備：

1.請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2.若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應的文字卡。3.大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等 三.活動過程:(一)看大鞋:了解鞋的不同類型。請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用 1.穿大鞋,體驗其樂趣:(1)我們來穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺?相互說一說

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺?(配樂,<大鞋小鞋>)2談話,交流穿鞋的作用

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受 穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺 小結:穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動起來才方便(2)相互交流大人們何時穿這雙鞋(3)交流穿鞋的作用(三)辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個鞋展?老師為小朋友準備了鞋架,鞋架上有標志,大家仔細看你的鞋應該放哪里? 2數一數,每個鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導能力強的記錄(四)印鞋印:大膽創作 1啟發談話,引出印畫活動

今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發觀察拖鞋背面的花紋 2示范作畫,感受鞋底的花紋美,激發印畫的欲望(1)示范印畫,了解印畫的要領(2)欣賞畫面,引發聯想 3幼兒創作,師指導

師關注幼兒的印畫情況,指導個別幼兒

4師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫,結束活動

附,印畫改為<鞋子找朋友>:為不同季節或大小,男女服飾搭配鞋子

第五篇：有趣的鞋子-幼兒園中班美術教案

有趣的鞋子

一、設計意圖：

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長”；隨季節的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節，不少孩子偶爾發現鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。

二、活動目標：

1.進一步了解鞋的特點和用途,體驗穿大鞋的樂趣。

2.嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現藝術作品。

三、活動準備：

1.請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2.若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應的文字卡。

3.大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等

四.活動過程

(一)看大鞋:了解鞋的不同類型。請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋,體驗其樂趣

1)我們來穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺?相互說一說

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺?(配樂,<大鞋小鞋>)

2談話,交流穿鞋的作用

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺 小結:穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動起來才方便

(2)相互交流大人們何時穿這雙鞋(3)交流穿鞋的作用

考取九大美院人數最多的學校(xzzx.luohuedu.net/ms/)

(三)辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個鞋展?老師為小朋友準備了鞋架,鞋架上有標志,大家仔細看你的鞋應該放哪里?

2數一數,每個鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導能力強的記錄

(四)印鞋印:大膽創作

1啟發談話,引出印畫活動今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發觀察拖鞋背面的花紋

2示范作畫,感受鞋底的花紋美,激發印畫的欲望(1)示范印畫,了解印畫的要領(2)欣賞畫面,引發聯想

3幼兒創作,師指導師關注幼兒的印畫情況,指導個別幼兒

4師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫,結束活動附,印畫改為<鞋子找朋友>:為不同季節或大小,男女服飾搭配鞋子。

考取九大美院人數最多的學校(xzzx.luohuedu.net/ms/)