第一篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計2

《我選我》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、借助拼音，自由拼讀，正確認讀生字。

2、能在課文中正確地讀準生字，讀通全文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題中的我指誰。

4、會照樣子改寫句子。

5、能寫生字，培養(yǎng)良好的觀察、書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、揭示課題 板書課題：《我選我》讀課題后，你最想知道什么? “我是誰？我為什么選我？結(jié)果怎么樣？??”

（過渡：問題的答案就在書上。但要想解決問題，必須先讀通課文。）

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。誰好我們就應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

3、自由再讀，讀正確，讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶拼音的生字，拼拼讀讀。

2、反饋交流

3、猜謎記字：小丁小丁，頭上帶帽。（寧）

一個西瓜，用刀分成七塊。（切）

4、你怎么記住這些生字的。

5、認讀詞語

委員

補選

教室

愣住

親切

一切

集中

集體

掌聲

手掌??

四、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1自然段

1、同桌一起讀課文，把課文讀熟練。

2、交流：我知道了什么?

3、今天的班會課為什么要選舉呢？

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。林老師讓大家補選一名勞動委員。理解“補選” 句式訓(xùn)練“李小青是我們班的勞動委員。”

“我們班的勞動委員是李小青。” 練習(xí)

1、劉爽是我的好朋友。

2、李老師是我們的班主任。

3、小明是我的同桌。

五、學(xué)寫生字

1、出示生字：“樣、切、響、校、教、班”

2、擴詞

3、指導(dǎo)書寫

“班”

4、評議提高

六、作業(yè) 朗讀課文 熟記生字

第二課時

教學(xué)目標：

1、從問題入手，扣住人物的語言，揣摩人物的心理，體會王寧真誠為同學(xué)服務(wù)的心情。懂得為大家服務(wù)要有足夠的信心可實力。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)寫生字 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，201班正在開班會。他們在補選勞動委員。你覺得怎么樣的人可以擔(dān)任勞動委員。

2、現(xiàn)在我們就是文中的那些人，選誰呢？教室里現(xiàn)在靜悄悄的，大家都在想。

二、重點引讀，拓展延伸。學(xué)習(xí)第2自然段

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀” 指名讀

2、突然，王寧站起來，說：“我選我。”

想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？ 比賽讀

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段 林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

1、誰來讀林老師的話呢（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）分角色朗讀 學(xué)習(xí)第4自然段

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲

1、大家聽到王寧說：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后來聽了王寧的解釋后教室里響起了（一陣掌聲）

2、大家會說些什么呢？句式訓(xùn)練：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說：“

”

三、小結(jié)談話

1、王寧熱愛勞動，關(guān)心集體，他站起來說：“我選我”。

2、王寧有信心，敢于表現(xiàn)自己，他站起來說：“我選我”。

3、王寧不但有信心，而且有能力，他站起來說：“我選我”。

四、學(xué)寫生字。員、寧、青、室。

五、作業(yè)

指導(dǎo)作業(yè)本作業(yè)。

板書：

我選我選勞動委員

王寧

大家

選自己

想——愣住——掌聲

關(guān)心集體

有信心

第二篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計2

《我選我》教學(xué)設(shè)計2

作者：杜麗敏

教材簡析：

“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學(xué)們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

教學(xué)理念：

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到讀中悟，讀中學(xué)的目標！

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)“委、補、室、寧”弄生字。

2.會寫“員、青、等字。

3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二.初讀

1.請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2.誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

三.學(xué)習(xí)第二自然段

1.來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2．出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

突然，王寧站起來說：“我選我”。

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

四．學(xué)習(xí)三自然段

1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上臺表演讀

6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來的？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話

師小結(jié)：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結(jié)：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導(dǎo)寫字

青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。

七、分角色讀課文。

第三篇：我選我教學(xué)設(shè)計

《我選我》來了解

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

分段朗讀展示，讀后點評。

通讀全篇。

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

第四篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計

二年級語文上冊《我選我》教學(xué)教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。教學(xué)重點：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教具準備：課件 生字卡片 教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

師：只要你們認真學(xué)生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？ 生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。（出示課件：學(xué)生活動，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學(xué)課文。今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）

3、重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關(guān)心集體）（鼓勵學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？ 師：這“一片掌聲”是什么意思呢？ 師：全班同學(xué)為什么會一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆 師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學(xué)生活動：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？ 出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當上了勞動委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

板書設(shè)計：我選 我

熱愛勞動 關(guān)心集體

第五篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計

《我選我》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標準實驗教科書──小學(xué)《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生背景分析】

學(xué)生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設(shè)計理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時，培養(yǎng)語感，認識生字。

【教學(xué)目標】

１、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。

⑵繼續(xù)認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題

（出示：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

（出示，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

２、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚同桌成功地進行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。

２、重點：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準生字，練習(xí)正確書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

１、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了。”

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什么意思？

⑷正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事？（出示）理解“突然”。

３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責(zé)。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（出示重點句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【實踐活動】

結(jié)合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

目的：

１、模仿課文，進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

２、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結(jié)合，樹立兒童自信心。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學(xué)目標；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識，開展實踐活動，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

２、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感；進行識字教學(xué)時，方法單一；板書設(shè)計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。