第一篇：新教師應(yīng)該如何做好教學(xué)設(shè)計

新教師應(yīng)該如何做好教學(xué)設(shè)計

摘要：教學(xué)設(shè)計的制定是一名教師所必備的技能，它關(guān)系到一堂課甚至多堂課的教學(xué)質(zhì)量。對于新教師來說，在進行教學(xué)設(shè)計時要掌握如何避免設(shè)計內(nèi)容寬泛、形式千篇一律、沒有主旨目標。要體現(xiàn)新課程的理念，讓教學(xué)設(shè)計這個骨架支撐起課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計方法自主探究

一、什么是教學(xué)設(shè)計

作為一名新老師，首先要明白什么是教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是指“為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。”教學(xué)設(shè)計里面體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)目的。而設(shè)計的好壞，同樣是取決于教師對于所要傳達的教學(xué)目標的理解與掌握程度，對于教材分析、學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解。我們通常看到的教學(xué)設(shè)計包含：指導(dǎo)思想理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)過程與資源設(shè)計、教學(xué)評價與反思。每一個都有其存在的合理性，缺一不可。

二、怎樣去進行教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計的好壞，對于你所要達到的課堂預(yù)期效果是有明顯的影響，好的教學(xué)設(shè)計不僅能夠讓你整個過程目標明確，還能使學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，提高他們對于知識的掌握能力。過去老師對于學(xué)生的要求很多強調(diào)的是接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的訓(xùn)練，所以在教學(xué)設(shè)計時沒有太多考慮到學(xué)生的想法，學(xué)生是被孤立在教學(xué)設(shè)計之外；而如今在語文新課程理念的下，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識、分析問題、解決問題的能力及交流與合作的能力。這就要求教學(xué)設(shè)計必須要體現(xiàn)一個雙向的過程——老師和學(xué)生一起進入教學(xué)設(shè)計的過程。因此在具體設(shè)計上讓學(xué)生成為課堂的主體，這很關(guān)鍵。

要展現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念，首先我們可以借用多種多媒體教學(xué)資源，通過一學(xué)期的信息技術(shù)金額課程整合的學(xué)習(xí)，讓我意識到現(xiàn)代教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的諸多優(yōu)勢，教師可以運用它給學(xué)生更直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來開展些綜合實踐活動。如：webquestion教學(xué)法，“走進農(nóng)民工”里面的調(diào)查訪談等。

其次，要注重對于學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)，比如在進行導(dǎo)入技能的時候可以有”提問法”.“游戲法”“情境創(chuàng)設(shè)法”等。它可以起到集中學(xué)生注意力，開拓學(xué)生思維的作用。在整個課堂中間教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)一個引導(dǎo)方向，讓不要過多的干涉學(xué)生的思考，老師只是作為引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生規(guī)定大的方向，及時把討論拉回主題。通過提問題讓學(xué)生合作探究的方式，最大限度的激發(fā)他的創(chuàng)造力與想象力，最終達到新課程理念的要求。

教學(xué)設(shè)計要求的是簡練，準確，能反映出課堂所要體現(xiàn)的目的。在設(shè)計過程中要充分考慮到學(xué)生的實際、突出側(cè)重點，找準突破口，使學(xué)生最大程度的接受你所講的內(nèi)容。課后還應(yīng)有教學(xué)評價與反思，來不斷打磨你的教學(xué)設(shè)計，作為一名新老師，積累教學(xué)經(jīng)驗是非常重要的，在反復(fù)的設(shè)計、打磨、反思過程中才會有更快的進步，也才會不斷設(shè)計出好的教學(xué)設(shè)計。

參考文獻：

[1] 欽祥坤.應(yīng)變性小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的新視角[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計.2003(11)[2]蔣蓉.小學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015(8).人教版小學(xué)語文一年級上冊《自己去吧》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵學(xué)生自強自立，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。

三、教學(xué)目標 1．知識與技能

（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（2）至少能用三個新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；

（3）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。２．過程與方法

（1）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（3）能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。３．情感態(tài)度價值觀

認同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

四、教學(xué)重點

在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

六、教學(xué)過程

（一）片段導(dǎo)入，引出新課

1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？ 2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。

（二）自讀課文，理解感悟 1．第1自然段

（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）

（3）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？（4）指導(dǎo)朗讀。

2．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴展閱讀，深化主題

過渡：小鴨通過努力，學(xué)會了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學(xué)會了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！

（四）布置課外作業(yè)

要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。

七、教學(xué)評價與反思

本堂課在設(shè)計的時候，側(cè)重的是第二課時“讀”與“想象”的能力。體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的理念，也展現(xiàn)了學(xué)生模仿的與創(chuàng)新能力。在課堂中運用了多種教學(xué)資源，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

第二篇：新教師如何撰寫教學(xué)設(shè)計

新教師如何撰寫教學(xué)設(shè)計

流渡中學(xué) 嚴莊坤

在平時的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣寫教案，那么教學(xué)設(shè)計與教案有什么異同呢？新老師對此比較陌生，應(yīng)該加強學(xué)習(xí)和了解。

相同點：

兩者都是課前撰寫的，可以說都為一節(jié)課“預(yù)設(shè)”了教學(xué)目標、教學(xué)重難點、研究課題、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。

不同點：

教學(xué)設(shè)計的特點（主要體現(xiàn)教學(xué)的思路和策略，從宏觀、整體上把握“教學(xué)過程”）

教學(xué)設(shè)計不僅要呈現(xiàn)怎樣做，而且要說明為什么這樣做。教學(xué)設(shè)計側(cè)重于教學(xué)流程與結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以及重要的情景、問題、活動的設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計強調(diào)反映教學(xué)過程的規(guī)律。教學(xué)設(shè)計一般較為簡單，教案設(shè)計的特點（教案既有活動設(shè)計，也有重難點闡釋，更有對教學(xué)一般細節(jié)的安排）

教案設(shè)計主要呈現(xiàn)怎樣做，不一定要說明為什么這樣做。教案設(shè)計側(cè)重于呈現(xiàn)教學(xué)的全過程，以及預(yù)設(shè)的情景、問題、活動、訓(xùn)練、評價等素材。可以體現(xiàn)教師個人的風(fēng)格。教案相比顯得冗長

以下內(nèi)容是一般教學(xué)設(shè)計所包含的內(nèi)容，可以結(jié)合每個學(xué)科的特點，有所不同，僅供參考。

一、教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容

一個完整的教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容包含三個部分，即： 第一部分，“教什么”和“學(xué)什么”的設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的邏輯起點，其任務(wù)是通過分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標。它要解決的問題是：①了解學(xué)生已有水平，確定學(xué)習(xí)的起點；②根據(jù)教學(xué)的總目標，決定階段性教學(xué)目標；③圍繞目標差選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。“教什么”和“學(xué)什么”的設(shè)計的核心是了解問題以及解決問題的必要性和可能性，決定解決問題的目標，而不是解決問題的方法。重點是研究學(xué)生的需求．及教學(xué)內(nèi)容的狀況以便編制教學(xué)目標。

第二部分，“如何教”和“如何學(xué)”的教學(xué)設(shè)計這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成教學(xué)質(zhì)量的核心部分。“如何教”和“如何學(xué)”才能有效的達到預(yù)期的教學(xué)目標，這首先涉及教學(xué)策略的選擇和運用，然后在某些教學(xué)策略指導(dǎo)下，合理安排課的教學(xué)順序，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，優(yōu)化組合運用各種教學(xué)媒體，這些都是教學(xué)活動過程的基本環(huán)節(jié)。

第三部分，“教得怎么樣”和“學(xué)得怎么樣”的教學(xué)設(shè)計。如果說，教學(xué)策略的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的運用回答了“如何教學(xué)”的問題。那么在教學(xué)設(shè)計中，最后一個問 題是“學(xué)得怎么樣”。它要求回答：階段的或最終的教學(xué)結(jié)果是否已經(jīng)達到預(yù)期的目標。

這是教學(xué)設(shè)計的反饋——調(diào)控環(huán)節(jié)。其任務(wù)是測量、評判教學(xué)活動是否達到預(yù)期目標，為教學(xué)的反饋調(diào)控獲取詳實的信息。因此，教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個重要的、不可或缺的部分。通過客觀、科學(xué)的評價，教學(xué)設(shè)計工作將得到不斷反饋、矯正而更趨完善。這部分工作，主要由形成性評價和一定階段的總結(jié)性評價組成。

二、課堂教學(xué)設(shè)計的具體寫法

（一）、教學(xué)任務(wù)分析

1、本節(jié)在教材中的地位

2、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識

3、教學(xué)主要過程——與教學(xué)的幾個主要環(huán)節(jié)雷同

（二）、教學(xué)目標

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識和技能都要運用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個過程，不管是主動探究還是消極接受。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認真的態(tài)度；總會有一定的價值取向，不管是正確的還是不正確的。

教學(xué)目標是指通過教學(xué)過程，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度與價值觀發(fā)生預(yù)期的改變。

《課程標準》明確指出，物理教學(xué)過程要促進學(xué)生、教師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動，逐步改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教 學(xué)過程中不僅要求學(xué)生聽，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問、議、講、想、練，使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中獲得體驗，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。

要明確行為主體，學(xué)習(xí)者即行為主體，教學(xué)目標陳述的是：學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么；要明確行為動詞（指向），陳述要明確具體，要可以觀測，應(yīng)采用《課程標準》上界定的行為動詞，避免用含糊的、不切實際的、不確定的語言；要明確行為條件，行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等；要明確表現(xiàn)程度，表現(xiàn)程度是指學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

關(guān)注學(xué)生經(jīng)過教學(xué)之后，將能做哪些他們以前不會做的事。

總體要求：符合課程標準、明確行為主體、切合學(xué)生實際、發(fā)揮教師特長、表述規(guī)范。

三維教學(xué)目標的表述示例

1、“知識與技能”目標：分“知識”目標和“技能”目標，一般分開寫。一般寫法是：“學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)目標”，其中，學(xué)習(xí)水平一般應(yīng)使用課程標準中規(guī)定的“行為動詞”（知識的用語是：知道、理解、掌握和應(yīng)用；技能的用語是初步學(xué)會、學(xué)會、設(shè)計）

2、“過程與方法”目標：“方法”主要指科學(xué)研究方法，如探究方法、觀察方法等。

一般應(yīng)通過“過程”，感受、認識或運用（學(xué)習(xí)水平）相應(yīng)的“科學(xué)方法”的。寫法，一般是：通過??過程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的科學(xué) 方法），即，通過??過程，感受（認識或運用）相應(yīng)的“科學(xué)方法”（或經(jīng)歷??的探究過程）等

（過程與方法——經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟科學(xué)方法用語是感受、認識、運用）

3、“情感、態(tài)度與價值觀”目標：

一般應(yīng)通過“過程”，在“情感、態(tài)度與價值觀”的變化上引起相應(yīng)的變化。寫法，一般是：通過??過程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的情感、態(tài)度與價值觀），即，通過??過程，在相應(yīng)“情感態(tài)、度與價值觀”（如科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、團隊精神、關(guān)愛生命、愛國熱情和民族自豪感等）上達到所期望達到的變化。

（情感、態(tài)度與價值觀——激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成思想情感、具有科學(xué)態(tài)度，懂得知識的應(yīng)用價值，用語是體驗、感悟、形成）

三、教學(xué)重點和難點

四、教學(xué)資源

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計的內(nèi)容包括 個方面：一是，二是，三是。本設(shè)計的基本思路是：。本設(shè)計要突出的重點是：。方法是：。本設(shè)計要突破的難點是：。方法是：。完成本設(shè)計的內(nèi)容需 課時。

六、教學(xué)流程

教學(xué)流程圖、流程圖說明、教學(xué)主要環(huán)節(jié)

第三篇：如何做好教學(xué)設(shè)計

吳正憲

如何做好教學(xué)設(shè)計摘錄

*教案主要是記錄教學(xué)流程（先做什么？再做什么？）

*教學(xué)設(shè)計則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張，要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計”這是提高教師教學(xué)能力的一種有效實踐，是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。*教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。

*教學(xué)設(shè)計是在教育理論指導(dǎo)下，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。

*教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）

2、教學(xué)目標

3、教學(xué)重難點

4、教學(xué)流程

5、特色（課前）反思（課后）

*有效的教學(xué)設(shè)計的重要基礎(chǔ)：真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂 *教學(xué)背景分析（學(xué)生、教材）

整體把握教材（專業(yè)地讀）

直面學(xué)生的現(xiàn)實（用心地讀）

動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）*重點是對教材而言，難點是對學(xué)生的認知而言。*直面學(xué)生現(xiàn)實，用心讀懂學(xué)生

學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生遇到這個問題會怎么想，怎么做

學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)是什么

*直面學(xué)生的現(xiàn)實，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，找準教學(xué)的起點，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，捕捉教學(xué)的生長點。

*充滿智慧的數(shù)學(xué)，有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學(xué)生會親自發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并親自嘗試解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。

*創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境----激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生情境，產(chǎn)生對新知探究的需要。

*選用合適的教學(xué)方法-----注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法、創(chuàng)造性地解決問題，并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗，使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化。

*精心設(shè)計教學(xué)活動，捕捉巧用教學(xué)資源共享

預(yù)設(shè)與生成

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程，教學(xué)活動正是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動態(tài)生成的過程。*精心預(yù)設(shè)----準確把握教材

全面了解學(xué)生 有效開發(fā)資源 適時準確評價

*關(guān)注生成----寬容地接納生成 理智地認識生成 機智地篩選生成 巧妙地運用生成 *準確把握教學(xué)目標

有效地教學(xué)設(shè)計首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性，課堂教學(xué)目標制約著課堂教學(xué)的進程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)目標的確定來自于對教材、學(xué)生、課堂的讀懂 *有效的教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境-----感受價值-----產(chǎn)生需要（興趣）直面現(xiàn)實-----因材施教-----打好基礎(chǔ)（個性）注意過程-----促進互動-----提升思考（本質(zhì)）精心預(yù)設(shè)-----關(guān)注生成-----滿足需要（可持續(xù)）

第四篇：如何做好教學(xué)設(shè)計

[如何做好教學(xué)設(shè)計]如何做好教學(xué)設(shè)計備課是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，如何做好教學(xué)設(shè)計。一份好的設(shè)計，必須符合教學(xué)實際，必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計就必須做到以下幾個方面：一.內(nèi)容選擇要公道選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習(xí)的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學(xué)生難以理解、難以把握的知識，由于在教學(xué)中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和把握為準。二.目標制定要正確目標正確就是指制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實際情況。教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學(xué)目標呢?首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標。三.重點難點要把握重點、難點部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和把握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點；學(xué)生在學(xué)習(xí)時會碰到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、輕易出錯的知識就是教學(xué)的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當(dāng)重點和難點確定以后教師還要考慮：教學(xué)時怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識。四.學(xué)生水平要了解新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學(xué)生補哪些知識漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。五.學(xué)習(xí)方法要恰當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標的實現(xiàn)。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢?首先，要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和把握知識；再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教案《如何做好教學(xué)設(shè)計》。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費大量的課堂教學(xué)時間。在實際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。六.教學(xué)方法要精選教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個知識開真?zhèn)€教學(xué)通常采用講授法、談話法進行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實驗法進行教學(xué)；對于一些學(xué)生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué)，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。七.題目設(shè)計要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)。怎樣設(shè)計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實際題目，要避免諸如：你們懂不懂啊?會不會啊?有沒有題目啊?等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當(dāng)，要把題目設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難之時，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間，進步教學(xué)效率。八.考慮細節(jié)題目課堂教學(xué)中的細節(jié)題目固然是一些細小的題目，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)題目。細節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計題目；有前后銜接題目；有教學(xué)設(shè)計題目；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)題目等；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時有通盤問慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細節(jié)題目，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。九.教具和課件預(yù)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操縱演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實性、更直觀，所以我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要公道選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種。十.練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和把握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計。如何設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計要有一定的數(shù)目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識；進步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重數(shù)目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進，由易到難，不可重發(fā)展進步題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點知識重點練、難點知識反復(fù)練，對于學(xué)生輕易混淆的知識，要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識歷史上的今天：2108…2010-11-29青絲再現(xiàn)5 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第五篇：新教師心得體會應(yīng)該如何擬定題目

新教師心得體會應(yīng)該如何擬定題目

篇一：教育的題目心得體會 學(xué)習(xí)問題學(xué)生教育策略的心得體會問題學(xué)生的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的原因的，如家庭、個人、學(xué)校、社會等等。在大多數(shù)老師 的眼中這類學(xué)生是令人討厭的，他們不僅自己不能按要求遵規(guī)守紀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反而會 影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，無疑給班級的正常管理帶來難度但只要我們細心的觀察，就能發(fā) 現(xiàn)這些問題學(xué)生是十分敏感和脆弱的問題學(xué)生的存在令班主任、任課老師十分頭疼，因此，如何教育問題學(xué)生是擺在我們每個教育工作者面前的一個新課題。許多問題學(xué)生的內(nèi)心存在一個常人無法觸及的痛處，或者思想上存在一個暫時無法打開 的結(jié)，也許他們平時表現(xiàn)的生龍活虎，但更多時候在他們身上表現(xiàn)出的是一種茫然和不知所 措，內(nèi)心充滿著矛盾。如果班主任能用心的教育，我想挽救的不僅是一個孩子的命運，更是 一個家庭的希望。所以我們作為老師關(guān)鍵是：

一、理解、尊重、堅持問題學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，還包括思想品質(zhì)、日常行為處于一個越軌的邊緣。也許他們 不在乎學(xué)習(xí)，不在乎成績，甚至不在乎父母的打罵和老師的責(zé)備，但是，他們內(nèi)心始終有一 種渴望，那就是一種成人式的理解和尊重。如果班主任能放下架子，真心誠意的與他們交流、溝通，本著關(guān)愛的精神，細心的觀察，尋找他們身上的閃光點和進步，哪怕是很小的光點和 進步，及時給予肯定，幫助他們建立信心，讓他們感覺到有人在關(guān)心和幫助他們。需要長時 間小心翼翼的呵護與維持。如果一個閃光點或者一個進步只能建立千分之一的信心，那么十 個閃光點或者十個進步就能建立百分之一的信心，而現(xiàn)實中，往往是班主任先喪失了信心，不愿為了百分之一的信心的建立而付出百分之九十九的努力。如果班主任能認識到問題學(xué)生 的教育是一份長期而復(fù)雜的工作的話，并能始終保持信心進行關(guān)愛和教育，我想那是學(xué)生的 幸運。

二、耐心引導(dǎo) 大多數(shù)問題學(xué)生的內(nèi)心都存在錯誤的認識而得不到及時的糾正而陷入了一個惡性的循環(huán) 軌道，大家只要稍微觀察一下就會發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生很容易和問題學(xué)生成為好朋友，因為他們在 思想存在的問題有很大的相似性。這無疑給班級的管理帶來難度。對于問題學(xué)生的管理，往 往正面的批評教育和勸導(dǎo)教育收獲甚微，甚至，有些問題學(xué)生因為逆反心理的影響會變本加 厲，使班主任認為這是個銅墻鐵壁的學(xué)生，無從下手，從而放棄教育。當(dāng)正面的教育行不通 時，我們不妨換一個切入點，進行側(cè)面引導(dǎo)。比如：我們班有一個學(xué)生，上課不聽講，總是 講話，不寫作業(yè)，我總是批評他，他家長也經(jīng)常到學(xué)校來，但效果不明顯，我和家長都很無 奈。在偶然的一次交流中，我知道了他心中的錯誤認識，他認為，老師、家長總是批評他，自己是個沒有用的人。曾經(jīng)也想學(xué)好過，但是過一段時間就放棄了。于是我就轉(zhuǎn)變了一種教 育方式，從那以后我再也沒有批評他了，而是堅持在每次考試后給他爸爸打電話說他進步了，盡管有時候是假話，并且時常在班級表揚他，并經(jīng)常通過小紙條來互相交流自己的一些想法，還取得了其他任課老師的支持。我這樣堅持了一個月左右，我發(fā)現(xiàn)他思想上有了一些轉(zhuǎn)變，開始完成作業(yè)了，盡管其他方面還有待提高，但我認為，他已經(jīng)脫離了問題生的群體。有時候，一些正面的教育方法行不通時，我們不妨冷靜的思考一下，換一個切入點，從 側(cè)面進行引導(dǎo)，也許會柳暗花明。

三、方法、策略 在班級管理過程中，方法、策略是班主任管理的核心，是一切實際行動的出發(fā)點和歸宿。體現(xiàn)了原則性和靈活性的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了班主任的管理能力，方法、策略的多樣性，科學(xué)性 和可執(zhí)行性為班級的正常管理提供了保證。比如說批評的方式有很多種，有無聲的批評、激 勵式的批評、商討式的批評等等。鼓勵的方式也有很多種，有囑咐式的鼓勵、刺激式的鼓勵、無聲的鼓勵等等。只有真正能用于實際中的方法、策略才是有效的。具體情況，具體對待。比如：我們班有一個學(xué)生是一個典型的問題學(xué)生，每次考試都是最后一名，讓我十分頭疼，他的同桌也是一名問題學(xué)生，他倆關(guān)系很好，于是我就想了一個方法，每次班會課我都點名 表揚他的同桌和他周圍的人，就是不表揚他，我能看出來，他有點難過，有點想讓我表揚，果然，期中考試他前進了一名，于是，我發(fā)給了他一張大大的獎狀，五本筆記本，二十本練習(xí)本，并且親自送給他一本書，從那以后，成績總是在提高，盡管不太明顯，還是讓我甚感 欣慰。每個問題學(xué)生內(nèi)心都有被肯定的欲望，如果班主任能正確的從思想上和行為上對他進 行刺激，激起他的斗志，就可能收到意想不到的效果。

四、關(guān)愛觸動 班主任進行班級管理的前提是愛，沒有愛就沒有教育。用愛的語言去溫暖，用愛的心境 去包容，用愛的眼睛去觀察，用愛的行為去感染。對于這類學(xué)生的教育我們要弄清這樣一個 概念，到底是為了管理學(xué)生而管理學(xué)生，還是為了教育學(xué)生而管理學(xué)生，只有把這個概念搞 清楚了，我們的思想才有了指導(dǎo)，我們的行為才有了方向。對于問題學(xué)生我們不能求全責(zé)備，往往個性的發(fā)展需要缺點，整齊劃一也未必是一件好事，每個學(xué)生心中都有一根獨特的琴弦，只有我們對準他們的音調(diào)才能共鳴，才能給他們心靈的發(fā)展留有一定的空間，才能共同譜寫 和諧之曲，我想著不僅僅是對他們的善待，也是對自己的釋懷，更是為了學(xué)生的全面、健康、和諧的發(fā)展！篇二：命好題的心得體會-teacher命好題的心得體會 靈璧一中 陳紅云 在這假期的培訓(xùn)里，我一直在潛心的學(xué)習(xí)思考著如何命好題，如何提高作為一名教師的 命題基本能力。書本知識是基礎(chǔ)。當(dāng)然，這個基礎(chǔ)也是非常重要的。問題是，我們做教師的，應(yīng)如何把學(xué)生的書本知識與能力培養(yǎng)做到完美的結(jié)合，我們認為，這就是素質(zhì)的靈魂。考試 命題是教學(xué)的指揮棒。那么，命題的要求就必須把握與體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向。

一、把握考試題型特點 要兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，使考試最大 限度地為每一個學(xué)生服務(wù)。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源一直不是很好，學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，這就要求我們老師在自主命題的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平，制定適合我校學(xué)生的試 題。相反，隨意在網(wǎng)上下載或沒有認真揣摩訂購一些不適合我校學(xué)生的試題的話，測試的效 果可想而知。

二、要處理好三個維度的關(guān)系，全面考查學(xué)生對知識的掌握情況和能力的發(fā)展情況、學(xué) 生掌握學(xué)習(xí)方法的情況，以及學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況。三、命題中要注意試題的導(dǎo)向作用，要有利于教學(xué)，有利于檢測學(xué)生知識和能力水平，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在通俗文化、網(wǎng)絡(luò)文化泛濫的今天，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高其文化品位和鑒賞能力，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化品位的提高，并非一日一時之功，但通過語文試題有意識的引領(lǐng)，可以很好地發(fā)揮考試指揮棒的作用。一 份好的試題，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其文化品位

四、明確命題指導(dǎo)思想命題實現(xiàn)由以考查知識為主向以考查能力為主的轉(zhuǎn)變。在繼續(xù) 加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查。如何命好題是每個老師都應(yīng)該認真研究的，作為一名老師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中認 真研讀中考試題，更應(yīng)該掌握命好題的基本本領(lǐng)。一份高標準的中考語文試卷，影響的是幾 十萬甚至上百萬考生，雖然答題的時間有限，但它對學(xué)生產(chǎn)生的影響是長遠的，對教學(xué)的引 導(dǎo)力量是巨大的。命好題，是我們教育工作者不懈的追求！篇三：做高考試題的心得體會 做高考試題的心得體會生物組：簡毅 為響應(yīng)校長的號召和自己的業(yè)務(wù)及能力得以很快的提升，抽出空余時間，認真的做了近年來的高考試題，感慨頗深。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、通過所做這些高考題發(fā)現(xiàn)自己做每一都不可能全對，并且做有些省份的題所得分值還不是很高，對此進行 了認真的思考發(fā)現(xiàn)，生物高考題的特點就是對本身知識點來說要求很細，對知識的遷移 很大，往往一道題不可能只考一個知識點，而是把多個知識點融合在一起考。另外還注重對 學(xué)生能力考察，看學(xué)生對知識的遷移能力，從題中獲取信息的能力，對所給材料的處理能力 等。因此，對于這高考題來說即是掌握了書本上知識也不一定很難做到滿分，當(dāng)然掌握不好 教材上的知識更談不上做滿分了。但還好通過做這些題發(fā)現(xiàn)，這樣不易得分的分值占得不是 太高，一般占20%－30%，后面有分析。所以我比較占同一些專家所說：“基礎(chǔ)決定勝負，能 力決定優(yōu)劣”也就是說我們的學(xué)生只要掌握基礎(chǔ)知識就可以通過考試。

二、在做這些高考題也發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如哪些知識是常考點，哪些知識是偶考點，出 題人對所考察知識常怎 么設(shè)置考題。常在選擇題出現(xiàn)還是非選擇題出現(xiàn)，也還是有一定的共性。如下面將全國 卷試題分析如下： 新課標卷理綜生物（2009年——2013年）試題考點分布表： 以下為2009——2013年模塊及分值分析表： 從上表分析得出整體試卷已成熟相對穩(wěn)定形成“6+4+2”模式，就是六道選擇題四道大題 都 是必修三冊書考的內(nèi)容，兩道選修題任做一套。在必修當(dāng)中三個模塊的分值也并不是平均 分配的，但總的75分的必修題每個模塊也接近25%必修1和必修2占的分值略大。每次考試 也不求所有知識占都要考，注重的是知識深度和跨度。總之通過以上的認真分析對于幫助學(xué)生參加高考大有好處，目標明確，少走彎路，自己 做題都愛做的情況一定要給學(xué)生講清，自己都做錯了，學(xué)生也一定會愛犯同樣的錯。所以要 課堂上對知識的講解時有了側(cè)重點，有了對高考的整體把握，讓學(xué)生少犯錯誤，能將所學(xué)的 知識很好的應(yīng)用，從而達到大大的提高了課堂效率，學(xué)生也能從容的應(yīng)付高考。篇四：命好 題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會本次“命好題”的培訓(xùn)是此次培訓(xùn)主要是針對“有效評價”（命好題）這個專題進行的，這是繼備好課、上好課、評好課以來的第四個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)科課程專家和指 導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面 交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮 其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了 教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活 動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn) 內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有 了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了 不同程度的提高.現(xiàn)代教育評價旨在建立一個評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。現(xiàn)代教學(xué)理念下 的學(xué)生學(xué)習(xí)評價，不僅僅知識和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作 交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實施過程性評價和實現(xiàn)學(xué)生的綜合 素質(zhì)評價：

1、注重對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評價。

2、恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的 理解和掌握。

3、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。學(xué)科題型的設(shè)計、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各 種能力之間的關(guān)系。同時為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強弱、大小，還應(yīng)在能力考查 的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進行題型設(shè)計。命題過程是一個教師學(xué)習(xí)成長過程。命題的過程是一個艱 辛的過程，一份好的試題絕不是在短時間內(nèi)生拼硬造出來的，同時，命題的過程又是一個很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個研 究過程，你所命的題就是你的研究成果。此次專題學(xué)習(xí)，收獲頗豐。提高了思想認識，充實 了自己的理論知識，積累了寶貴的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)是個終身的活動，作為一名教師，更應(yīng)該把終 身學(xué)習(xí)當(dāng)做自己生活的一部分。為了提高生命的質(zhì)量，我必須先提升自己的 文化修養(yǎng)，豐富自己的知識，提高自己的能力，增強自己的人格魅力。篇五：開展三嚴 三實專題教育心得體會關(guān)于開展“三嚴三實”專題教育學(xué)習(xí)心得體會開展“三嚴三實”專題教育，是中央繼黨的群眾路線教育實踐活動之后開展的又一場作 風(fēng)建設(shè)“接力跑”，其目的就是要再添一把火、再加一把力，進一步形成全面從嚴治黨新常態(tài)，為協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局匯聚精神動力、提供作風(fēng)保障。這次的“三嚴三實”專題 教育，不是一次活動，更不是運動，是不分階段、不分批次和不設(shè)環(huán)節(jié)的，是把從嚴從實作 為常態(tài)融入干部日常教育管理中，是我們黨思想建設(shè)常態(tài)化的有益嘗試、一個良好開端，是 當(dāng)前全黨最大的“政治任務(wù)”。古人崇尚“吾日三省吾身”，我們共產(chǎn)黨人強調(diào)“自重、自省、自警、自勵”，這說的都是內(nèi)正心、外正容。對于“三嚴三實”這個關(guān)乎根本、關(guān)乎全局、關(guān) 乎長遠的重大問題，我們每個黨員干部都應(yīng)以見善則遷、有過則改的胸懷，認真查找解決存 在的突出問題，做出觸及靈魂、觸動思想的追問；我們各級黨組織都應(yīng)該結(jié)合自身、對照教 訓(xùn)，努力改善作風(fēng)、端正行風(fēng)、制止歪風(fēng)。

一、“三嚴三實”的重大意義和豐富內(nèi)涵 去年3月9日，總書記在參加第十二屆全國人民代表大會第二次會議安徽代表團 審議時，在關(guān)于推進作風(fēng)建設(shè)的講話中提出“既嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，又謀事要 實、— 1 — 創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的重要論述。雖然只有短短6句話24個字，言簡意賅，卻內(nèi)涵豐 富、精辟深刻，它從改造我們的客觀世界和主觀世界兩個層面對我們做人做事、為官用權(quán)提 出了明確的要求。第一，嚴以修身。俗話說：身正不怕影子斜。嚴以修身，就是要加強黨性修養(yǎng)，堅定理 想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風(fēng)邪氣。古人講： 修身養(yǎng)性齊家治國平天下。其中修身是人生的基點基準，是“三嚴”之基。我認為，修身首 先是要修德，提升道德境界；養(yǎng)性重在養(yǎng)黨性，加強黨性修養(yǎng)。現(xiàn)在我們對領(lǐng)導(dǎo)干部的考核 都特別看重德的考核，干部選拔任用工作的一個很重要的導(dǎo)向就是“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取薄｜h員干部的道德修養(yǎng)，不僅反映個人品行，更關(guān)乎黨的整體形象。道德的價值，體現(xiàn)在處理 人與人之間、個人與社會之間的關(guān)系時，是以個人的利益為先，還是以道德為重。事實上，很多人都把個人的利益放在第一位。如果學(xué)習(xí)文化技術(shù)的目的只是為了功利，為了成為社會 競爭中的優(yōu)勝者。而把道德放到一邊的話，這樣的文化技術(shù)，很容易成為他滿足自己、傷害 他人、掠奪社會財富的手段。一個人哪怕是無才而有德，仍然不會禍害人群。因此，只有德 才兼?zhèn)涞娜耍拍苷嬲欣蟊姡?wù)社會。嚴以修身，要求我們自覺對照《黨章》和“五 好干部”要求，自覺加強黨性錘煉和道德修養(yǎng)，— — 2在大是大非面前把握住原則、辨得明方向，在金錢物欲面前守得住清貧、抵得住誘惑，在各種社會思潮面前立場堅定，旗幟鮮明。同時，要自覺遵守職業(yè)道德、社會公德和家庭美 德，像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽和前途，追求亮點、杜絕“污點”，使自己的人生道路不 偏向、不脫軌。第二，嚴以用權(quán)。我們黨為人民服務(wù)的宗旨在新的執(zhí)政條件下就是以人為本、執(zhí)政為民，貫徹落實以人為本、執(zhí)政為民的根本措施就是做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”。嚴以用權(quán)，是“三嚴”之要。要求我們的干部明白權(quán)為誰用（堅持用權(quán)為民，不能當(dāng)成私有 資本，換取個人利益，為少數(shù)人辦事），要明白權(quán)力如何使用（就是按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里，任何時候都不搞特權(quán)，不以權(quán)謀私）。最近，我們周邊有的區(qū)縣先 后有一批干部（包括一些重要崗位的縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部）被組織調(diào)查處理，有人把它當(dāng)做茶余 飯后的笑話看，也有人在品頭論足、妄加猜測。我們應(yīng)該“少議他們是非、多修黨性素養(yǎng)”，結(jié)合這些身邊的典型案件，對自己的用權(quán)行為進行深刻反思、自我警醒，從中吸取教訓(xùn)、引 以為戒。特別是要嚴格執(zhí)行廉潔從政各項規(guī)定，嚴禁利用職務(wù)和職權(quán)上的影響，為自己或他 人謀取非法利益，堅決杜絕違法亂紀、設(shè)租尋租等現(xiàn)象。第三，嚴以律己。“無規(guī)矩不成方圓。”我們黨的各種規(guī)章 — 3 —制度，是每名共產(chǎn)黨員必須要遵守的規(guī)矩。守紀律，是實現(xiàn)“四個全面”的根本保障。守紀律關(guān)鍵要靠自覺。嚴于律己，是“三嚴”之本。要求我們的各級領(lǐng)導(dǎo)干部心存敬畏、手 握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。最近，各級都在反復(fù)強調(diào)“一 講兩守”的問題。“一講兩守”，說直接點就是一個遵守政治紀律和政治規(guī)矩的問題，就是為 了讓我們的黨員干部更加明白什么可為、什么不可為。嚴于律己，要求我們必須認真對照習(xí)近平總書記強調(diào)的“七個有之”、省委王東明書記列舉的“十類問題現(xiàn)象”、市委黃新初書記 指出的“五類突出問題”的要求，進行深刻反思和自我審視。第四，謀事要實。我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“做人要低調(diào)，做事要高調(diào)”。這句話既對，也不完全對。對的是，做人一定要低調(diào)；不完全對的是，做事不在于高調(diào)不高調(diào)，更重要的 是要實在，要實事求是，要有實效。謀事要實，就是要從實際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠，不脫離實際。“空談 誤國，實干興邦。”不謀實事、不干實事，歷來為世人所詬病;花拳繡腿、華而不實，歷來為 民眾所厭惡。在中國歷史上，空談?wù)`國最典型的人物是西晉末年的王衍，他是瑯邪臨沂(今山 東臨沂)人。王衍在西晉末先后任尚書令、太尉等重職，然而卻不干實事，以清談為務(wù)。石勒 起兵犯京師洛陽，東海王司 — — 4馬越率軍前去討伐，王衍以太尉隨軍，司馬越病死軍中，眾推王衍為元帥，他懼不敢當(dāng)。空談的結(jié)果是，西晉亡國，王衍自己也被填殺在墻下。第五，創(chuàng)業(yè)要實。就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解 決問題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。大家都知道有這樣一個創(chuàng)業(yè)要實的 典型—沈浩的例子。1978年，18位農(nóng)民以“托孤”的方式，冒著極大的風(fēng)險，立下生死狀，在土地承包責(zé)任書上按下了紅手印，創(chuàng)造了“小崗精神”，拉開了中國改革開放的序幕。2004 年，沈浩被選派擔(dān)任安徽省鳳陽縣小崗村黨委第一書記。他愛崗敬業(yè)、任勞任怨，為小崗村 經(jīng)濟社會發(fā)展殫精竭慮，贏得了人民群眾的擁護和愛戴。他帶領(lǐng)農(nóng)民實行包產(chǎn)到戶、從而揭 開中國農(nóng)村改革的序幕。2009年11月，由于勞累過度，沈浩倒在了崗位上。在小崗村的６ 年時間里，沈浩始終與小崗村民同甘共苦，腳踏實地的創(chuàng)業(yè)，為人民群眾的利益不懈奮斗，創(chuàng)造了經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。第六，做人要實。俗話講，做人要上對得起天地良心，下對得起人心公道。我們黨員干 部對上對下都要一個樣，說話辦事都要處于公心和真心。

篇二：新教師心得體會 新教師培訓(xùn)體會 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，我是一名教英語的新老師，經(jīng)過5天新教師的培訓(xùn)，我感觸頗深，收獲了很多。下面和大家分享一下我的感受。我想和大家分享的就是兩個字，感謝！首先，我要感謝的是南小這個溫暖的大家庭。新教師培訓(xùn)的第一天，對我來說，什么都是陌生的，陌生的人，陌生的環(huán)境，甚至連語言也是陌生的。但是在報到的第一天，校長、書記的歡迎，鄭主任、江主任的幫忙，讓我覺得在南小應(yīng)該不會孤單。在培訓(xùn)期間，我也感受到了各位優(yōu)秀老師的熱情。江姐雖然是副校長，教學(xué)經(jīng)驗，閱歷豐富，但是還是把我們當(dāng)作朋友一般看待，很貼心。其次，我要感謝的是在培訓(xùn)期間做講座的各位老師。正是因為她們，我才知道在即將開學(xué)的日子，我需要做些什么，應(yīng)該怎樣把它做好。管理安全的周主任讓我了解應(yīng)該如何預(yù)防以及處理安全事故，我想有了理論知識，那在真正遇到事情的時候，也不會那么的驚慌失措。幾位優(yōu)秀班主任以及江大隊的講解，我明白了一個班主任或者副班主任應(yīng)該做些什么，需要關(guān)注哪些細節(jié)。這讓我在走上工作崗位之后不會那么的手足無措。第三，我要感謝講繪本以及國學(xué)的程老師。她的講解讓我受到了啟發(fā)，原來在教英語的時候還可以結(jié)合繪本進行教學(xué)，我想結(jié)合繪本的教學(xué)應(yīng)該更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！國學(xué)的講解也讓我感受頗深。作為一名教師，我也同樣的需要修身養(yǎng)性，不斷的提升自我！最后，我要感謝的是書法大師，徐老師。我的字從小學(xué)開始到現(xiàn)在，一直都沒有變過，還是那么的難看。初中有一次，上數(shù)學(xué)課，老師叫了部分學(xué)生到黑板演練。在講到我做的那道題目時，老師說這是哪個男生寫的。當(dāng)時，我的臉馬上就紅了，同學(xué)們哄堂大笑。在大學(xué)的時候，學(xué)校也會實訓(xùn)，那個星期就是練字，不上課，練中文，練英文。經(jīng)過一個星期的訓(xùn)練，字算是好了一點。但那星期之后，我沒有堅持練習(xí)，結(jié)果我的字又回到了起點。經(jīng)過徐老師的講解，我記住了六個字，多練，堅持，方法。以后，我要努力，把字練好！成為一名英語教師是我從小的夢想。我會在這好好學(xué)習(xí)，力求進步，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格！希望以后能的得到各位老教師和新教師的指導(dǎo)！

篇三：新教師的教學(xué)心得體會 首先要感謝我教研組的各位老師一學(xué)年以來對我的指導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵，促使我在教學(xué)工作崗位上能很快熟習(xí)教材、教法，并應(yīng)用到實際教學(xué)中，同時也謝謝其他同行對我這個子弟的提攜和幫助。回首這一學(xué)年的教學(xué)工作，感受頗多。作為一位資質(zhì)頗淺的新老師，感覺挑戰(zhàn)更大。對教材，處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了很多先輩教師豐富資深的經(jīng)驗。教材內(nèi)容豐富，理念新奇，同時該教材修建了一個偏向本土化語言的環(huán)境，教材出發(fā)點高，坡度大，提倡用到即學(xué)。作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和把握的知識和技能很多。一學(xué)年下來，我覺得備課和聽課尤其重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)就是教與學(xué)，二者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。之前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學(xué)的時候，我還不知道了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方想法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思惟來考慮題目，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過很多老師的課，不論是公然課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思惟漸漸引出來，循序漸進的，一切都好象是瓜熟蒂落的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,由于學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無意向?qū)W,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。備學(xué)生同時也要備教法,一堂預(yù)備充分的課,令學(xué)生和老師獲益匪淺。聽課也是進步本身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每次聽課的機會我都十分珍惜。本學(xué)期，我聽了三十多節(jié)課，收獲很大，逐漸把握了一些駕馭課堂的技能。聽完課以后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和優(yōu)點利用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。除此之外,平時我也經(jīng)常向有經(jīng)驗老師請教教學(xué)上的題目,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)作學(xué)生一樣,積極吸取四周其他老師一切先進東西,才能進步自己的水平。一學(xué)年的教學(xué)，深感自己還有很多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。