第一篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計方案

《五彩池》教學(xué)設(shè)計方案

一：學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文（小學(xué)四年級上冊）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1、情感目標(biāo)

（1）感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、認(rèn)知目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

3、技能目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。

（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

四、設(shè)計思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

五、設(shè)計思路：

1．情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

2、討論交流，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）

3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）

4、交流評價，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）

5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力）

6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）

7、作品展示，體會成功。（培養(yǎng)賞析、評價能力）

8、總結(jié)評價，談?wù)劯惺堋＃ㄅ囵B(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力）

六、課件設(shè)計思路

1、學(xué)習(xí)區(qū)

（1）、知識窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字。C、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》。

（3）小導(dǎo)師（對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）

3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）

4、賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。

5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）

七、學(xué)習(xí)過程

（一）、情景揭題，資料收集

1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音像畫面。）

2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

（二）、討論交流，質(zhì)疑問難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

（四）、交流評價，獲得真知

【交流第二、三自然段 】

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

2、學(xué)生交流

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小小）媒體顯示：大大小小的水池：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？

（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不

一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

【交流第四自然段】

1、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

2、成因小結(jié)：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）

3、假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”

4、齊讀第五自然段。

5、小結(jié)：課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

分析：讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會意境，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深了對課文的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性，收到了較好的教學(xué)效果。

（五）、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。

課件

一、寫景美文集錦；

二、九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說；

三、五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位；

四、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。

分析：Internet環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計算機(jī)像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒有的知識，對祖國壯麗山河的熱愛之情得到升華。

（六）、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新（讓學(xué)生自主選擇喜歡的完成）

1.同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)和賞析，我相信五彩池一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？ 2.寫一首贊美五彩池（或家鄉(xiāng)、或任何一處美景）的小詩或一篇美文。

3.建立網(wǎng)站：

（1）、家鄉(xiāng)美景展。

（2）、四川名勝集錦。

（3）、九寨黃龍美景薈萃。

（4）、帶你神游九州。

分析：教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。看了錄像，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在這一活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。

（七）、作品展示，體會成功。

分析：學(xué)習(xí)是過程而不是終結(jié)，學(xué)習(xí)是體會快樂而不是尋找難過。學(xué)生帶著創(chuàng)作的激情、成功的喜悅在作品的展示、交流過程中學(xué)會賞析、評價別人的作品，同時也學(xué)會評價、總結(jié)自己的作品，爭取在下一次的學(xué)習(xí)中超越別人，超越自己。這就是成功教育，也是教與學(xué)的終極目的。

（八）、總結(jié)反思

第二篇：《五彩池》的教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)

新思維能力。

3、情感目標(biāo)：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡裕氩幌肟矗?/p>

2、出示五彩池課件。

師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）通讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課后的問題。

2、出示詞語，認(rèn)讀。

3、導(dǎo)語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答后相機(jī)板書：數(shù)量、大小、形狀、顏色。

（二）抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

（3）說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。

2、請一學(xué)生朗讀。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報。

（1）五彩池數(shù)量多。

1、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。

2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？

3、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學(xué)生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”

作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一，深淺不同。

（3）五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢？

2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎？為什么？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀。

3、練習(xí)：……有像……的，有像……的。（學(xué)生補(bǔ)充）。

（4）五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪？

2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的原因。

激勵學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。

師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤皇且驗(yàn)椤攀刮宀食馗庸妍悺＃?/p>

三、升華體驗(yàn)，深化主題

1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結(jié)尾段。

2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結(jié)尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。（首尾呼應(yīng)）

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風(fēng)景圖片）

四、小結(jié)收獲，課外延伸

1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊，你想說什么？

2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

板書設(shè)計

五彩池

數(shù)量（多）

美麗而神奇 祖國山河美

形狀（奇）

顏色（美）

第三篇：五彩池教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)理念

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)時，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟，對語言文字主動讀議探究，加上多煤體的適時渲染，讓學(xué)生體會出五彩池景

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，培養(yǎng)語文能力，感受五彩池的美麗與神奇。教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過程目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

3、學(xué)習(xí)作者描寫五彩池的方法。

道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個神話故事，誰給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個傳說。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。【出示圖片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。請同學(xué)們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美

1、大家自己默讀一下2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對語言積累和感悟的最好的方法。通過多層面地讀，讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報交流后的感受。

你劃的有哪些詞語和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多

（4）、大小不

一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個原因，用鉛筆在書上標(biāo)上序號。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。

四、合作探究 —— 美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。（三個原因）

（過渡）作者一開始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來……不再天上。

五、請同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請你用一句話或廣告語來介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來介紹五彩池。（設(shè)計意圖：教師巧妙設(shè)計地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語言，由課內(nèi)延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

第四篇：《五彩池》教學(xué)實(shí)錄

《五彩池》教學(xué)實(shí)錄

黃一小

張艷

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，老師和同學(xué)們將通過認(rèn)真仔細(xì)地、有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色，欣賞課文語言文字的優(yōu)美，同學(xué)們愿意嗎？ 生：愿意！

師：好，咱們這就隨著作者乘汽車去四川松藩的藏龍山。請同學(xué)們看屏幕齊讀第2自然段,一邊讀一邊去想,讀后說說你有什么感受。

師：你們看到五彩池了嗎？如果還沒有看到，請欣賞大屏幕。（演示五彩池圖片）師：看到了五彩池了嗎？看到的同學(xué)請舉手，你能告訴老師，你看到的五彩池是什么樣的嗎？

生⑴：我看到的五彩池很美！那么多種顏色，在陽光下還閃耀著，太美了！生⑵：我看到有許許多多的五彩池！漫山遍野到處都是，看的眼都花了。生⑶：我看到五彩池形狀很多，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的?? 生⑷：我看到五彩池有深有淺，有大有小。

生⑸：我看到五彩池的顏色很美。各種不同顏色的水池，閃耀著不同顏色的光輝，當(dāng)微風(fēng)吹過水面，漾起微微的波紋，好象孩子歡笑的酒窩 ??

師：哎呀，同學(xué)們真棒，通過自己去讀書就看到了課文所描繪的畫面，真不錯，那看到五彩池數(shù)量很多、大小不同的同學(xué)請舉手，能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的，把它讀出來好嗎？

生：那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池！

師：你讀得真好！你能不能告訴大家。你從哪些詞語判斷出五彩池數(shù)量多？ 生：我從“漫山遍野”這個詞感受到出五彩池數(shù)量多，從“大大小小”判斷出五彩池有大有小，數(shù)量也挺多的。

師：哪位同學(xué)能再朗讀一下這句話，讀出感情來。

（生朗讀）

師：你讀得真不錯，能不能把你的讀書經(jīng)驗(yàn)告訴大家？ 生：我強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞，這樣就可以從中感受到五彩池很多。師：說得太好了，你能不能再讀一遍，讓我們再次欣賞一下，好嗎？ 生：（讀書）

師：同學(xué)們，咱們一起來試試，好嗎？

（生齊讀）

師：好，下面看到五彩池顏色很美的同學(xué)舉起手來，你們又是從哪一句話中知道的？能說說顏色美在哪里么？站起來，讀一讀再說一說，好么？ 生：（讀）我認(rèn)為五彩池的顏色美在顏色豐富多彩，你看那么多水池，顏色那么多，在陽光照耀下，像寶石一樣閃耀著光芒，多美多誘人呀！

生：（讀）我也覺得五彩池顏色非常美，五彩池各個水池里的水不是只呈現(xiàn)出一種顏色，而是還有上下層之分，上面是綠的，下面是咖啡色的，多美呀！而且各個水池即使是同一種顏色也是不一樣的，比如有的是深蘭色的，有的是淺蘭色的，有的是湖藍(lán)色的，有的是粉蘭色的……總之顏色變化太豐富了！

…… 師：呀，你們說得太棒了，能讀得也這么棒么？（生個別讀）

師：同學(xué)們想比他讀得更好嗎？那就自己再去讀一讀。

師：接下來,老師想知道，有哪些同學(xué)又看到五彩池深淺不同的。好，你來讀一讀。生：（個別讀）

師：同學(xué)們，評價一下，他讀得怎么樣？ 生⑴：他讀得沒感情，沒有聲調(diào)變化。師：你能有感情地讀給大家聽聽嗎？

師：有人認(rèn)為自己比他們讀得更好的嗎？來試一試。生：（個別讀)師：同學(xué)們，還有一句是告訴我們什么的？誰能讀出來。生：（個別讀）

師：剛才呀，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，有的同學(xué)聽完朗讀之后，馬上睜開眼睛，有的同學(xué)呢則欣賞了一會兒，才把眼睛睜開，能告訴老師為什么嗎？ 生⑴：因?yàn)槲腋惺芎竺孢€有很多，很多。生⑵：因?yàn)槲恼潞竺孢€有一個省略號。

師：同學(xué)們說得太好了，下面哪你們再去讀讀書，讀到省略號的地方想象一下，還有哪些形狀，然后老師給你們兩分鐘的時間把想到的寫下來。師：下面哪位同學(xué)來說一說。

生⑴：“池邊是??有像蓮花的，有像菠蘿的，有像愛心的，有像五角星的??” 師：哎呀，說得這么多，這么好，下面該加上句號了吧！生：不行。師：為什么？

生：因?yàn)槲宀食氐男螤钐嗔耍粫r說也說不清。

師：嗯，說得太好了，五彩池的形狀很多，每個人看到的五彩池都是不一樣的，是說也說不完的，因而后面仍是省略號。

師：剛才呀，我們是邊讀書邊體會，邊體會，邊讀書，那么，這么美的景色，再加上這么美的語言文字的描述，同學(xué)們想不想把它們印在腦海里呢？ 生：好！

師：下面就請同學(xué)們選擇你們最喜歡的句子背一背。生：（幾人分別背）

師：剛才，是我們坐在汽車上看到的美麗景色，當(dāng)我們走下車，進(jìn)一步走近五彩池，還有更使我們驚奇的呢？(出示圖片)師：下面就請同學(xué)們自己去讀一讀,比一比，誰讀得神奇。生：（讀書）

師：同學(xué)們，誰能告訴大家五彩池的水神奇在什么地方么？

生：五彩池的水來自同一條溪流，用手把水捧起來，跟普通清水一個樣，可是水一到各個池子中，顏色就不一樣了！

師：五彩池的水為什么這么神奇，為什么會有這么多的顏色？請同學(xué)們按照以往小組自學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，匯總小組意見，派一名同學(xué)代表小組發(fā)言。生⑴：我們小組知道了五彩池神奇的原因。

A池底長著許多石筍，石筍表面凝結(jié)著細(xì)膩透明的石粉。B 陽光照射。C 池邊樹木花草的倒影使池水更加瑰麗

??

師：同學(xué)們，你們真了不起，自己能夠通過讀書就能知道書上講的是什么。師：同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞完五彩池美麗的景色，即將登上汽車告別五彩池時，此時此刻，你最想對五彩池說什么？ 生⑴：五彩池，你真美！

生⑵：五彩池，我會永遠(yuǎn)記著你的美麗！生⑶：五彩池，你太神奇了！??

師：是呀，作者也同樣發(fā)出了感嘆，我們一齊朗讀課文最后一個自然段。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們不僅通過朗讀飽覽了五彩池美麗、神奇的景色，而且還懂得了怎樣去讀書、去感受。課后有兩項(xiàng)作業(yè)：（出示）①回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。②假如你是一位廣告人，你會怎樣為五彩池做廣告？

課后反思：《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，能遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。并通過引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，并且教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。能根據(jù)課文特點(diǎn)，安排練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本節(jié)課安排了三次遷移練習(xí)⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的美；⒉引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾，也就是說告別的話；

⒊鼓勵學(xué)生課后寫廣告詞。這些練習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng)，使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力。不足之處：如果能播放五彩池錄象教學(xué)效果會更好，因?yàn)榭梢越o學(xué)生更直觀的印象，學(xué)生的理解會更深刻。

第五篇：五彩池教學(xué)設(shè)計

第一課時

活動一：課堂引入

提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。

活動二：探究新知提出問題思考問題：

1什么是風(fēng)景名勝？

2：祖國的風(fēng)景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫作品表格。活動三：

成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識，并做好介紹的準(zhǔn)備。

第二課時

活動一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。

活動二：復(fù)習(xí)并提出新問題：

你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動性？

3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？

活動三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.活動四：展示交流.1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。