第一篇：操場上教案設計

《操場上》教學設計

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。教學目標

1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。2．培養學生主動識字的興趣及能力。3．激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學過程

一、導入、揭題

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？ 好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

二、在動中學，在學中動

孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生****。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳）12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1．孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。

2．孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

3．分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）用同樣的教學方法教學“足字旁”

4．孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）5．孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

6．我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）

7．孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？ 好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）8．瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？ 打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）

五、初讀兒歌 1．這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

2．這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。六、寫字 指導學生書寫生字。七．小結

這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。教學反思：

1．教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。

2．一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮

第二篇：操場上公開課教案設計

語文《新疆專用》識字一第3課《操場上》

第一課時教學設計

柴窩堡小學 李慧

【教材分析】

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第3課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。【學生分析】

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。【設計理念】

本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。【教學目標】 知識與技能：

⒈、認識6個生字，會寫、2個字。

2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法：

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、掌握學習生字的方法。情感態度與價值觀：

培養學生有積極參加體育活動的意愿。【重點、難點】

重點：6個生字和寫2個生字。

難點：學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法。【課前準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。【教學流程】

（一）談話導入：

1、同學們挺精神的，今天老師帶大家去個地方好不好？（好）老師帶大家去哪里呢？（出示操場圖，相機板書課題）

2、誰能拼讀課題？(個別讀，齊讀課題), 注意平翹舌和后鼻音。

二、看圖說話。

1、下課了，操場上熱鬧起來，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看，小朋友們在操場上做些什么呢？ 有的小朋友在———(說話要完整)

2、能用這個句子把你們剛才所講的串成一句話。出示句式：下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”指著圖說話。

3、你們的眼睛真厲害，把小朋友們在做些什么運動都說出來了。

三、學習生字新詞

1、你們看，這六個關于運動的詞語寶寶你們會讀嗎？

2、打開語文書16頁，自由讀詞語。

3、教師出示帶拼音的詞語。指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的讀音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

4、真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？（出示詞語）誰會？請一位小老師帶領大家讀。

5、這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排，分一分，好嗎？（好）馬上拿出老師課前讓你們準備的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什么方法來分的，等一下告訴老師。

6、學生展示。

7、剛才我們認識的詞語里，藏著6個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像的？

生匯報： 拔 扔 拍 師問：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么偏旁部首嗎？這三個字都是提手旁，都是表示手部動作。

生匯報：跳 跑 踢，它們都有“足”字，說明這些動作都是用腳的。（出示課件）

8、同學們看，這個“足”字和足字旁有什么不一樣的地方？

9、我知道小朋友們都是識字高手，你們有什么好辦法記住這些字？

10、學生匯報。如：“拍”是提手旁加個白（加一加）。

11、其實，除了同學們剛才所講的加一加，換一換的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎。上面還有三個字，老師講字謎，你們來猜好嗎？

一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

止少了一點。（步）

小結：猜字謎既好玩，又能幫助識字，真是識字的好方法。

12、同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，電視顯示什么畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——拍皮球----踢足球—跳繩——跑步——扔沙包，相機讓孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”說句子。

三、學寫“拍、皮”：

1、剛才我們在書本上認識了6個體育項目，那么你會寫“拍、和“皮”

1、誰會讀？一起讀。

2、這“拍、皮”在我們前面的學習也曾經出現過，一起讀一讀。（顯示句子）

相機點撥：“拍”左右兩部分分別寫在豎中線兩側；“皮”第一筆是橫鉤，不能寫成橫，第二筆撇長一些，第三筆豎要寫在豎中線上。

3、老師范寫。

4、學生仿寫。找2個學生上黑板書寫，其他學生打開17頁，描紅，寫2個。

5、評價。（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？哪個字要稍微提醒一下的？）

6、出示寫字秘訣：寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。

四、課間操：

寫完字都累了，我們也一起運動運動。根據出現的詞語，一邊拍手，一邊做運動。

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。扔扔扔，扔沙包。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳大繩。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

五、齊讀兒歌，試編兒歌：

1、坐完運動真舒服，這幾個詞語又躲到兒歌里去了。（出示兒歌）自己讀兒歌，注意不要讀錯字，多讀字，遇到不會的字借拼音來讀。

2、指名讀，評價（聲音響不響亮；讀對了嗎；有韻味）

3、男女比賽讀。

4、喜歡這首兒歌嗎？下節課我們再仔細學習這首有趣的兒歌。

六、總結：

大家真能干！不僅認識那么多字，還會讀兒歌，學會寫兩個字，真了不起！我們小學生就要從現在開始，從身邊事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節體育課開始，鍛煉好身體。

下課了，讓我們一起到操場上去運動吧！

第三篇：操場上

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《在操場上》教學設計

鄭 曄 教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：

認字寫字 教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時 教學目標：

1、讓學生學會在生活中識字，逐步養成自覺識字的好習慣。

2、認識14個字，認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

3、培養有自主識字的愿望。教學過程：

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的??有的??還有的??”指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。再現活動情景，激發學習興趣。

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3、師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

4、師：你們在下課后還參加過哪些體育活動？認識了哪些體育用品呢？

5、生匯報，教師相機課件出示：“拔河、跳高、跑步”三個詞語，指名認讀后，屏幕出示課間活動全景圖，把學生帶入具體的活動情景中去。

二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練。

1、過渡：同學們真是了不起，不僅課上認真聽講，而且課外還參加了許多有益的體育活動，真是全面發展的好孩子。下面，請大家用自己的方法再用心讀讀這六個詞語，看誰能最先成為它們的知心朋友。

2、生練習熟讀詞語，師深入學生當中作個別指導，重點指導學生讀好平舌音“足”、三拼音“跳”。

3、生朗讀展示，比比誰最了解這六個朋友。教師要對表現突出的個人或小組進行合理評價。

4、小組內開火車讀詞語，看看哪一些小朋友最喜歡幫助學習上有困難的同學。

5、課堂游戲：分兩大組協同完成。一組負責隨機指出活動全景圖中的某一具體活動，另一組同學則找出與之相對應的詞語，并齊讀，然后互換角色進行。

6、在這些活動中，你最喜歡哪些？能做一做動作嗎？我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

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小結：與“手”有關的動作“打、拔、拍”都是“扌”，與“腳”有關的動作“跳、跑、踢”都是“ 足 ”，其余生字要鼓勵學生用自己學過的方法識記。

第 二課時 教學目標：

1、鞏固復習14個生字詞語，會寫“

八、入、大、天”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學過程：

一、復習導入：

出示圖片——在操場上。出示一系列詞語。

（投籃

跳繩

排球

足球

拔河

跑步

跳高）

二、學習兒歌。

1、課件出示兒歌，讓學生借助拼音自由練讀。

2、鼓勵學生展示讀，可以選擇自己會讀的詞語、句子，讀給大家聽；也可以找個小伙伴把兒歌讀給同學聽。

3、師：在這首兒歌中，有五個生字小朋友在和我們捉迷藏，你能夠拿起筆把它們找出來嗎？

4、全班齊讀生字，然后想想，我們能用學過的哪些方法來記住這些生字。

5、生用自己的方法識記生字，并在班上交流自己的識字方法，教師要鼓勵學生多角度的識字方法，對有創意的識字方法要及時給予鼓勵，同時，要引導學生認識“口、亻、讠”這三個新偏旁。

6、師：其實呀！在以前的學習中，我們已經見到過這幾個偏旁，想一想，我們以前學過的哪些字分別帶有這些偏旁？

生自主回憶并匯報，教師要引導學生以新帶舊，逐步擴展，豐富識字量。

三、指導寫字。

1、課件出示本課要求寫的四個字，并引導學生觀察，發現：“八” 和“入”都由撇和捺組成，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆相連；“大”和“天”相差一筆，且起筆位置不同。

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2、教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

3、學生描紅。

4、作業展覽。

四、拓展活動。

1、課件出示題目，生在喜歡的活動上涂上顏色。（完成教科書P45“讀讀畫畫”）

2、以“我喜歡的活動是 ”為開頭練習說話。

五、作業布置。

1、說一說：與“手”有關的活動有：、、；

與“ 足 ”有關的活動有、、。

2、課外讀讀這首兒歌。

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第四篇：《操場上》教案

《操場上》教學設計

教學目標

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節奏地朗讀 兒歌。

3.對應插圖，聯系生活，了解課文中的各項體育活動。4.培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

教學重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字 的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

教學過程：

一、導入

1.同學們，你們認識我嗎？我是咱們學校四年二班的 語文老師，姓張，你們知道該怎樣稱呼我了嗎？今天呢，我想給你們上一節語文課，歡迎嗎？（滲透文明禮儀教育）

2.請看大屏幕，老師給你們帶來一幅圖畫，誰能說說 圖上畫的是什么地方？生答，師板書：操場。請同學們一邊觀察老師寫字，一邊思考你怎樣來記住這兩個字。

（組詞、換偏旁、形聲字 澡、湯）

3.這兩個字記住了，誰能用上“操場”這個詞說句話呢？（滲透環境保護教育）5.板書“上”字，點名課題，齊讀課題。

二、學詞

1.你們喜歡去操場上活動嗎？你們去操場上都進行 了哪些體育活動呀？引導學生回答，2.下面我們來看看圖上這些小朋友都進行了哪些體 育活動？指導看圖：看圖要有一定的順序，要么從左到右，要么從右到左，要么從上到下，要么從下到上，還可以從遠到近，或從近到遠。你們想用什么樣的觀察順序來觀察呢？

3.指導孩子們按一定的順序觀察、表達圖上內容。4.老師還帶來一幅圖，圖上的小朋友更多，活動的項目 也更多了。老師指畫面，你們快速說出畫上的小朋友進行的體育活動項目，有信心嗎？依次出示：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六個詞語，每個讀兩遍。5.讀書：

同學們，這六個詞語是本課的一個組成部分，要求我們必須讀正確，現在請同學們翻開書58頁，用自己喜歡的方式熟讀六個詞語。

抽查：開火車讀；去掉拼音開火車讀，出示詞語卡片指讀；游戲（做動作猜詞語，一個同學看詞語做動作，其他同學看動作猜詞語）

6.識字

請同學們仔細觀察上面一行中三個用紅色標注的字，看 看它們有什么共同點？（左右結構、提手旁、形聲字）出示：“提手旁”，誰還能說出幾個含有“提手旁”的字。

（拉、推、抱、扔、撿、扭、拽、抬）（偏旁歸類法）現在請同學們觀察下面一行的三個詞語，你們能從中找出幾個一類的字嗎？（跳、跑、踢）為什么是這三個字呢？（左右、足字旁、都是用腳來完成的動作，也都是形聲字）

出示“足字旁”，誰還能想出幾個帶有足字旁的字呢？ 8.齊讀6個詞語

三、寫字

1.出示“踢足球”一詞，指出這個詞中還藏著一個生字，是要求我們會寫的字，知道是哪一個嗎？生答：“足”，你是怎么知道的？誰能說說這個“足”是什么意思呢？（腳；器物下面的支撐部分；充分，夠量）你會給“足”字組詞嗎？ 結構、部首、筆畫，再仔細看看它在田字格中的占位。

指導書寫：足 書空，在書上寫兩遍

2.出示“跑”，指出“跑”字的足字旁就是“足”變筆而成的，許多字做了偏旁都會有變筆，大家看看“足”做了偏旁后，哪些筆畫發生了變化？再觀察在田字格中的占格，教師范寫，學生書上寫兩遍（適時評價）

四、學文

導入：同學們，這一課有6個詞語、一幅畫和一首小 兒歌組成。生字詞大家都認識了，現在請同學們借助拼音自由朗讀兒歌，看誰讀得又正確又通順。

1.生借助拼音讀兒歌。2.齊讀兩遍。3.指讀。

4.兒歌讀了好幾遍了，那么兒歌中的這些詞語寶寶你們認識了嗎？出示“鈴聲、熱鬧、鍛煉、身體”四個詞語，齊讀，指讀，開火車讀。

5.出示“煉”，認識“火字旁”，出示火字的演變，像一團正在燃燒的火焰，明白凡是由火組成的字，多與燃燒、火焰、干燥有關。煉，本義就是用火燒制或用加熱等方法使物質純凈、堅韌、濃縮等的過程。“鍛”的意思是把金屬放在火里燒，然后用錘子打。鍛煉的意思是燒制、冶煉。在本文中是指經過體育活動使身體強壯，培養勇敢、機敏等品質。火作偏旁時，如果在左邊就寫成“火字旁”，如果在下邊就寫成“四點底”。所以，熱鬧的“熱”字，也是與火有關系的。

6.出示“跳繩、踢毽、丟沙包”指讀、齊讀。7.齊讀兒歌，讀了兒歌，你懂得了什么？

五、總結：是呀，天天鍛煉我們的身體會越來越好，我們也會變得更加勇敢、機敏。下課的鈴聲就要敲響了，讓我們一起去操場上去參加自己最喜歡的體育活動吧。

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第五篇：操場上 教案

4、操場上

【教學目標】 知識與技能:

1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫五個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。情感態度與價值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。【教學重點】

學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。【教學方法】

根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：滲透法”“表演法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。【教學準備】

多媒體課件 【教學過程】

一、導入

1、同學們，你們喜歡上體育課嗎？（喜歡）那體育課都是在什么地方上呢？（操場上）今天老師就帶你們到操場上看一看下課小朋友都在操場上做些什么呢。跟師拼讀，齊讀課題《操場上》。

二、看圖識字

1、下課了，操場上熱鬧了起來！許多小朋友都跑到操場上做運動了，大家來看，小朋友到操場上做些什么呢？說的時候我們要注意說的順序哦，從上到下，從左到右來說。說的時候用上句式：我看到了________（生答:我看到小朋友在跑步，師要適時指導說完整話，老師要鼓勵：--說的話多完整呀。）老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，小眼睛真亮。我們一起來說一下你看到了什么？他們在______（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河,同學們一起說）

2、觀察這些詞語，有什么共同點？引出提手旁是與手有關的運動，足字旁與腳有關的運動。

3、通過回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子，老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，我們一起來和他們交朋友吧。（板書）

3、帶拼音讀詞語

（1）老師領讀拼讀詞語。（2）找表現好的小老師領讀（3）男女生比賽讀。看誰的聲音美。

4、去拼音讀詞語。老師把拼音去掉你們還認識嗎？（1）齊讀兩遍。（2）開火車讀2列（3）火眼金睛。

5、去詞語讀字。加大難度了去掉詞語你們還認識嗎？

（1）齊讀兩遍（2）同桌檢查不會的教給他（3）評選黃金搭檔。（4）抓尾巴游戲。

6、識字方法。

這么多字同學們都認識了，那你能說說你是用的什么識字方法嗎？ 識字方法有哪些？認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁有哪些字。

三、精講點撥

生字寶寶學的這么棒，課本上有一首小兒歌肯定也難不倒你們的。書47頁

1、師范讀，跟讀。

2、指導讀逗號要停頓。小老師領讀。

3、找找幾句話標上數字。

4、男生一句，女生一句。

5、齊讀想問題，為什么身體好?交流在文中畫出來。

6、三大組背誦。

四、指導寫字。