第一篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)安排
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)安排
本課程的任務(wù)是結(jié)合一般數(shù)值計(jì)算向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握C語(yǔ)言的基本內(nèi)容及程序設(shè)計(jì)的基本方法與編程技巧，了解進(jìn)行科學(xué)計(jì)算的一般思路,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決和處理實(shí)際問(wèn)題的思維方法與基本能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。本課程學(xué)時(shí)總計(jì)32學(xué)時(shí)。
二、課程內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配
㈠ C語(yǔ)言的基本概念
3學(xué)時(shí)
1．了解C語(yǔ)言的特點(diǎn)及發(fā)展
2．掌握程序的基本結(jié)構(gòu)與書(shū)寫(xiě)格式
3．掌握頭文件、數(shù)據(jù)說(shuō)明、函數(shù)的開(kāi)始和結(jié)束標(biāo)志。
㈡ 數(shù)據(jù)類型及其運(yùn)算
2學(xué)時(shí)
1．掌握數(shù)據(jù)類型（基本類型、構(gòu)造類型、指針類型、空類型）及其定義方法。
2．掌握運(yùn)算符的種類、運(yùn)算優(yōu)先級(jí)、結(jié)合性。
3．掌握不同類型數(shù)據(jù)間的轉(zhuǎn)換與運(yùn)算。
4．掌握表達(dá)式類型（賦值表達(dá)式、算術(shù)表達(dá)式、關(guān)系表達(dá)式、邏輯表達(dá)式、條件表達(dá)式、逗號(hào)表達(dá)式）和求值規(guī)則。
㈢ 基本語(yǔ)句
2學(xué)時(shí)
1．掌握表達(dá)式語(yǔ)句、空語(yǔ)句、復(fù)合語(yǔ)句。
2．掌握數(shù)據(jù)的輸入/輸出和輸入/輸出函數(shù)。
3．掌握go to 語(yǔ)句和語(yǔ)句標(biāo)號(hào)的使用。
㈣ 選擇結(jié)構(gòu)
2學(xué)時(shí)
1．掌握用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)。
2．掌握用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)多分支選擇結(jié)構(gòu)。
㈤ 循環(huán)結(jié)構(gòu)
4學(xué)時(shí)
1．掌握f(shuō)or循環(huán)結(jié)構(gòu)。
2．掌握while和do while循環(huán)結(jié)構(gòu)。
3．掌握continue、break、return語(yǔ)句。
4．掌握循環(huán)的嵌套。
㈥ 數(shù)組的定義和引用
4學(xué)時(shí)
1．掌握一維數(shù)組和多維數(shù)組的定義、初始化和引用。
2．掌握字符串與字符數(shù)組。
㈦函數(shù)
6學(xué)時(shí)
1．掌握庫(kù)函數(shù)的正確調(diào)用。
2．掌握函數(shù)的定義方法。
3．掌握函數(shù)的類型和返回值。
4．掌握形式參數(shù)與實(shí)在參數(shù)的區(qū)別，參數(shù)值的傳遞。
5．掌握函數(shù)的一般調(diào)用和嵌套調(diào)用，學(xué)會(huì)遞歸調(diào)用。
6．掌握局部變量和全局變量。
7．掌握變量的存儲(chǔ)類型（自動(dòng)、靜態(tài)、寄存器、外部），變量的作用域和生存期。
8．了解內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)。
㈧編譯預(yù)處理
1學(xué)時(shí)
1．掌握編譯預(yù)處理的概念和特點(diǎn)
2．了解帶參數(shù)的宏定義及其使用，掌握不帶參數(shù)的宏定義及其使用。
3．掌握“文件包含”的概念和使用。
㈨指針
8學(xué)時(shí)
1．掌握指針的概念及指針的定義。
2．掌握指針運(yùn)算。
3．掌握指向變量、數(shù)組、字符串、函數(shù)的指針變量。
4．掌握用指針作函數(shù)參數(shù)。
5．掌握指針數(shù)組和指向指針的指針的概念及其定義方法，了解main函數(shù)的命令行參數(shù)。
㈩結(jié)構(gòu)與聯(lián)合 2學(xué)時(shí)
1．掌握結(jié)構(gòu)和聯(lián)合類型數(shù)據(jù)的定義方法。
2．掌握結(jié)構(gòu)和聯(lián)合類型數(shù)據(jù)的引用方法。3．掌握指向結(jié)構(gòu)體的指針變量。3．了解用typedef 定義類型的方法。
(十一)文件操作
2學(xué)時(shí)
1．掌握文件類型指針（file類型指針）。
2．掌握文件的打開(kāi)與關(guān)閉（fopen和fclose函數(shù))。
3．掌握文件的讀與寫(xiě)（fprintf和fscanf函數(shù)）。
三、說(shuō)明
本課程的先修課程為《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《高等數(shù)學(xué)》
四、課程使用的教材和主要參考書(shū)
使用的教材：《C程序設(shè)計(jì)》
潭浩強(qiáng) 著
清華大學(xué)出版社
主要參考書(shū)：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》 王樹(shù)義 錢達(dá)源 編著 大連理工大學(xué)出版社
第二篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)安排
C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)一 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖煜ぴ赩C運(yùn)行環(huán)境下，編輯調(diào)試C語(yǔ)言程序的一般步驟。掌握順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法。
二、實(shí)驗(yàn)要求
1． 仔細(xì)閱讀下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編寫(xiě)出相應(yīng)的C語(yǔ)言源程序。2． 在VC運(yùn)行環(huán)境下，編輯錄入源程序。
3． 調(diào)試運(yùn)行源程序，注意觀察調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。4． 掌握如何根據(jù)出錯(cuò)信息查找語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5.最后提交帶有注釋的源程序文件（擴(kuò)展名為.c）。要求該文件必須能夠正確地編譯及運(yùn)行，并不得與他人作品雷同。
6.源程序注釋信息可以包括以下幾方面內(nèi)容：
⑴ 程序功能描述。
⑵ 程序版本號(hào)、創(chuàng)作日期。
⑶ 作者信息描述：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
⑷ 問(wèn)題分析描述。
⑸ 算法設(shè)計(jì)描述。
⑹ 關(guān)鍵語(yǔ)句注釋說(shuō)明。
⑺ 調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。
⑻ 輸入數(shù)據(jù)樣例。
⑼ 輸出數(shù)據(jù)樣例。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
以下兩題，任選其一解答。
你知道淄博到北京的地面距離是多少千米嗎，淄博到紐約的地面距離又是多少千米呢？說(shuō)不上來(lái)了吧。還是讓我們編一個(gè)程序來(lái)計(jì)算一下吧。
1．已知地球的平均半徑為6371千米，假設(shè)在地球的同一緯度上，有兩個(gè)處于不同經(jīng)度的城市A、B，編程序求出這兩個(gè)城市之間的地面距離。
輸入數(shù)據(jù)樣例：例如，欲求北緯30度上東經(jīng)10度到東經(jīng)50度的距離，輸入格式應(yīng)為：30 10 50
參考測(cè)試數(shù)據(jù)：
輸入：0 0 180 輸出：20015.08
輸入：30 0 90 輸出：8397.7
2輸入：60 0 45 輸出：2453.20
2．地球的平均半徑為6371千米，已知地球上兩個(gè)城市A、B的經(jīng)度和緯度，編程序求出這兩個(gè)城市之間的地面距離。
提示：球面上兩點(diǎn)之間的最短距離，等于過(guò)這兩點(diǎn)以球心為圓心的圓上，這兩點(diǎn)之間劣弧的長(zhǎng)度。（即這兩點(diǎn)與球心之間的連線構(gòu)成的夾角所對(duì)球面劣弧的長(zhǎng)度）。
建議你自己一步步推導(dǎo)出公式，而不要照搬網(wǎng)上的現(xiàn)成公式。
四、常見(jiàn)問(wèn)題
疑問(wèn)1：這分明是兩道數(shù)學(xué)題啊，能否將數(shù)學(xué)公式提供給我們呢，我們的主要任務(wù)不是編寫(xiě)程序嗎？
答：建立數(shù)學(xué)模型也是編程序的一部分。學(xué)會(huì)分析解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，是我們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
疑問(wèn)2：這個(gè)問(wèn)題好像屬于球面幾何的范疇，用平面幾何可以求解嗎？
答：這個(gè)問(wèn)題的確涉及到球面幾何，但是也的確可以利用投影以及平面幾何方法來(lái)求解。
實(shí)驗(yàn)二 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的一般方法及選擇結(jié)構(gòu)程序的調(diào)試方法。
二、實(shí)驗(yàn)要求
1． 仔細(xì)閱讀下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編寫(xiě)出相應(yīng)的C語(yǔ)言源程序。2． 在VC運(yùn)行環(huán)境下，編輯錄入源程序。
3． 調(diào)試運(yùn)行源程序，注意觀察調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。4． 掌握如何根據(jù)出錯(cuò)信息查找語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5.最后提交帶有充分注釋的源程序文件（擴(kuò)展名為.c）。要求該文件必須能夠正確地編譯及運(yùn)行，并不得與他人作品雷同。
6.源程序注釋信息可以包括以下幾方面內(nèi)容：
⑴程序功能描述。
⑵程序版本號(hào)、創(chuàng)作日期。
⑶作者信息描述：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
⑷問(wèn)題分析描述。
⑸算法設(shè)計(jì)描述。
⑹關(guān)鍵語(yǔ)句注釋說(shuō)明。
⑺調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。
⑻輸入數(shù)據(jù)樣例。
⑼輸出數(shù)據(jù)樣例。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
你知道你生日那天是星期幾嗎，還有你知道你爸爸生日那天是星期幾嗎？你可能會(huì)說(shuō)：可以查萬(wàn)年歷啊。那么，不查萬(wàn)年歷你能計(jì)算出來(lái)嗎？
以下兩題，任選其一解答。
1．編程序?qū)崿F(xiàn)：輸入一個(gè)年份y，求出從公元1年1月1日到y(tǒng)年1月1日，總共有多少天，并求出y年的1月1日是星期幾。
2．編程序?qū)崿F(xiàn)：輸入任意一個(gè)日期的年、月、日的值，求出從公元1年1月1日到這一天總共有多少天，并求出這一天是星期幾。
四、常見(jiàn)問(wèn)題
疑問(wèn)1：閏年的規(guī)律是不是四年一閏？
答：四年一閏是儒略歷（儒略也就是凱撒大帝）的置閏規(guī)則。我們現(xiàn)在使用的是格里高利歷，置閏規(guī)則是每400年97閏。
疑問(wèn)2：公元1年1月1日是星期幾呢？
答：星期一。
疑問(wèn)3：據(jù)說(shuō)從儒略歷改為格里高利歷時(shí)，將1582年10月4日的下一天定為格里高利歷的10月15日，中間銷去了10天，這會(huì)不會(huì)影響星期幾的計(jì)算？
答：這個(gè)調(diào)整是對(duì)儒略歷誤差的糾正，并不會(huì)影響總天數(shù)和星期幾的計(jì)算。
疑問(wèn)4：這里計(jì)算總天數(shù)，好像要用到循環(huán)程序吧？
答：其實(shí)根據(jù)閏年的置閏規(guī)則，不使用循環(huán)也可以計(jì)算出來(lái)總天數(shù)。當(dāng)然，你想使用循環(huán)編寫(xiě)該程序也是可以的。
實(shí)驗(yàn)三 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆昭h(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的一般方法及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的調(diào)試方法。
二、實(shí)驗(yàn)要求
1． 仔細(xì)閱讀下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編寫(xiě)出相應(yīng)的C語(yǔ)言源程序。2． 在VC運(yùn)行環(huán)境下，編輯錄入源程序。
3． 調(diào)試運(yùn)行源程序，注意觀察調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。4． 掌握如何根據(jù)出錯(cuò)信息查找語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5.最后提交帶有充分注釋的源程序文件（擴(kuò)展名為.c）。要求該文件必須能夠正確地編譯及運(yùn)行，并不得與他人作品雷同。
6.源程序注釋信息可以包括以下幾方面內(nèi)容：
⑴程序功能描述。
⑵程序版本號(hào)、創(chuàng)作日期。
⑶作者信息描述：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
⑷問(wèn)題分析描述。
⑸算法設(shè)計(jì)描述。
⑹關(guān)鍵語(yǔ)句注釋說(shuō)明。
⑺調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。
⑻輸入數(shù)據(jù)樣例。
⑼輸出數(shù)據(jù)樣例。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
以下兩題，任選其一解答。
1． 海萍夫婦為了徹底告別“蝸居”生活，痛下決心貸款60萬(wàn)元購(gòu)買了一套三居室。若貸款月利率為0.5%，還款期限為120個(gè)月，還款方式為等額本金還款法（即貸款期限內(nèi)每期以相等的額度償還貸款本金，貸款利息隨本金逐期遞減）。試求出每個(gè)月還款的本金、每個(gè)月的利息以及總利息分別是多少元。
2． 若還款方式采用等額本息還款法（即貸款期限內(nèi)每期以相等的額度償還貸款本息，貸款利息隨本金逐期遞減）。試求出每個(gè)月還款的本金、每個(gè)月的利息以及總利息分別是多少元。
四、常見(jiàn)問(wèn)題
疑問(wèn)1：等額本息還款法每個(gè)月的還款額怎么計(jì)算，應(yīng)該有個(gè)公式吧，要不然怎么計(jì)算出來(lái)每個(gè)月應(yīng)還的利息與本金？
答：的確有一個(gè)計(jì)算公式。當(dāng)然你可以自己推導(dǎo)出來(lái)（這樣你會(huì)很有成就感！），要不然就從網(wǎng)上搜索出來(lái)。
實(shí)驗(yàn)四 循環(huán)程序綜合應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的一般方法及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的調(diào)試方法，能夠綜合運(yùn)用順序、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)解決一般難度的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
二、實(shí)驗(yàn)要求
1． 仔細(xì)閱讀下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編寫(xiě)出相應(yīng)的C語(yǔ)言源程序。2． 在VC運(yùn)行環(huán)境下，編輯錄入源程序。
3． 調(diào)試運(yùn)行源程序，注意觀察調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。4． 掌握如何根據(jù)出錯(cuò)信息查找語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5.最后提交帶有充分注釋的源程序文件（擴(kuò)展名為.c）。要求該文件必須能夠正確地編譯及運(yùn)行，并不得與他人作品雷同。
6.源程序注釋信息可以包括以下幾方面內(nèi)容：
⑴程序功能描述。
⑵程序版本號(hào)、創(chuàng)作日期。
⑶作者信息描述：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
⑷問(wèn)題分析描述。
⑸算法設(shè)計(jì)描述。
⑹關(guān)鍵語(yǔ)句注釋說(shuō)明。
⑺調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。
⑻輸入數(shù)據(jù)樣例。
⑼輸出數(shù)據(jù)樣例。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
以下兩題，任選其一解答。
1．編程序?qū)崿F(xiàn)如下功能：輸入任意一個(gè)年份和月份，按以下格式輸出該月份的公歷日歷。
要求由程序計(jì)算出來(lái)該月份的1日是星期幾，并用循環(huán)控制打印。打印樣例如下：
2012年日歷
==========
9月
---------日 一 二 三 四 五 六2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30-------------------------
2．編程序?qū)崿F(xiàn)如下功能：輸入任意一個(gè)年份，按以下格式輸出該年份全年的公歷日歷。要求由程序計(jì)算出來(lái)每個(gè)月份的1日是星期幾，并用循環(huán)控制打印。
四、常見(jiàn)問(wèn)題
疑問(wèn)1：如何控制某個(gè)月1日的打印位置？
答：先由程序計(jì)算出來(lái)該月份的1日是星期幾，然后控制在打印“1”之前打印相應(yīng)個(gè)數(shù)的空格。
疑問(wèn)2：如何控制每周和每月的打印換行？
答：可以根據(jù)當(dāng)前這一天的打印位置控制每周的打印換行，并根據(jù)該月份的天數(shù)控制每月的打印換行。
實(shí)驗(yàn)五 字符串處理綜合應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
掌握字符串處理的一般方法及字符串處理應(yīng)用程序的調(diào)試方法，能夠綜合運(yùn)用選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組、指針解決一般難度的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
二、實(shí)驗(yàn)要求
1． 仔細(xì)閱讀下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編寫(xiě)出相應(yīng)的C語(yǔ)言源程序。2． 在VC運(yùn)行環(huán)境下，編輯錄入源程序。
3． 調(diào)試運(yùn)行源程序，注意觀察調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。4． 掌握如何根據(jù)出錯(cuò)信息查找語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5.最后提交帶有充分注釋的源程序文件（擴(kuò)展名為.c）。要求該文件必須能夠正確地編譯及運(yùn)行，并不得與他人作品雷同。
6.源程序注釋信息可以包括以下幾方面內(nèi)容： ⑴程序功能描述。
⑵程序版本號(hào)、創(chuàng)作日期。
⑶作者信息描述：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
⑷問(wèn)題分析描述。
⑸算法設(shè)計(jì)描述。
⑹關(guān)鍵語(yǔ)句注釋說(shuō)明。
⑺調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。
⑻輸入數(shù)據(jù)樣例。
⑼輸出數(shù)據(jù)樣例。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
以下兩題，任選其一解答。
1．編程實(shí)現(xiàn)，輸入一個(gè)整數(shù)的小寫(xiě)金額值（即不考慮角和分），轉(zhuǎn)化為大寫(xiě)金額值并輸出。先實(shí)現(xiàn)基本功能，如輸入1002300，可以輸出“壹佰零拾零萬(wàn)貳仟叁佰零拾零元整”。
2．編程實(shí)現(xiàn)，輸入一個(gè)小寫(xiě)金額值，轉(zhuǎn)化為大寫(xiě)金額值輸出。要求實(shí)現(xiàn)相對(duì)完善的功能，如輸入1002300.90，應(yīng)該輸出“壹佰萬(wàn)貳仟叁佰元零玖角整”。
四、常見(jiàn)問(wèn)題
疑問(wèn)1：如何才能分離出整數(shù)中的每一位數(shù)字？
答：可以利用整數(shù)的求余數(shù)和除法運(yùn)算實(shí)現(xiàn)數(shù)字的分離，同時(shí)將分離出的數(shù)字存入到一個(gè)事先定義好的數(shù)組中，每個(gè)數(shù)組元素只存儲(chǔ)一位數(shù)字。
疑問(wèn)2：若不能確定整數(shù)的實(shí)際位數(shù)，如何控制分離過(guò)程？
答：可以通過(guò)循環(huán)控制數(shù)字的分離過(guò)程，每循環(huán)一次分離出來(lái)當(dāng)前的最末一位，然后去掉最末一位，直至分離出所有的位。
疑問(wèn)3：如何控制給某位數(shù)字添加合適的數(shù)量單位，如萬(wàn)、仟、佰、拾、元？
答：可以根據(jù)該數(shù)字在原小寫(xiě)數(shù)值中的位置進(jìn)行控制，如第0位單位為“元”，第1位單位為“拾”，依此類推。
實(shí)驗(yàn)六 文件應(yīng)用程序設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆瘴募?yīng)用程序設(shè)計(jì)的一般方法及其調(diào)試方法。
二、實(shí)驗(yàn)要求
1． 仔細(xì)閱讀下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編寫(xiě)出相應(yīng)的C語(yǔ)言源程序。2． 在VC運(yùn)行環(huán)境下，編輯錄入源程序。
3． 調(diào)試運(yùn)行源程序，注意觀察調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。4． 掌握如何根據(jù)出錯(cuò)信息查找語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5.最后提交帶有充分注釋的源程序文件（擴(kuò)展名為.c）。要求該文件必須能夠正確地編譯及運(yùn)行，并不得與他人作品雷同。
6.源程序注釋信息可以包括以下幾方面內(nèi)容：
⑴程序功能描述。
⑵程序版本號(hào)、創(chuàng)作日期。
⑶作者信息描述：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
⑷問(wèn)題分析描述。
⑸算法設(shè)計(jì)描述。
⑹關(guān)鍵語(yǔ)句注釋說(shuō)明。
⑺調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及改正方法。
⑻輸入數(shù)據(jù)樣例。
⑼輸出數(shù)據(jù)樣例。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
以下兩題，任選其一解答。
1． 海萍夫婦為了徹底告別“蝸居”生活，痛下決心貸款60萬(wàn)元購(gòu)買了一套三居室。若貸款月利率為0.5%，還款期限為120個(gè)月，還款方式為等額本金還款法（即貸款期限內(nèi)每期以相等的額度償還貸款本金，貸款利息隨本金逐期遞減）。試求出每個(gè)月還款的本金、每個(gè)月的利息以及總利息分別是多少元。要求將輸出結(jié)果寫(xiě)入到數(shù)據(jù)文件中。
2． 若還款方式采用等額本息還款法（即貸款期限內(nèi)每期以相等的額度償還貸款本息，貸款利息隨本金逐期遞減）。試求出每個(gè)月還款的本金、每個(gè)月的利息以及總利息分別是多少元。要求將輸出結(jié)果寫(xiě)入到數(shù)據(jù)文件中。
第三篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
1.Problem A: Hello world!Description Xiao_ming有兩個(gè)哥哥，大哥叫Da_min，二哥叫Er_min。三兄弟放學(xué)回家，父母分別跟他們打招呼。
Input 無(wú)
Output 請(qǐng)輸出： Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!
Sample Input Sample Output Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!
HINT 請(qǐng)注意換行符
Append Code #include
printf(“Hello Da_min,n”);
printf(“Hello Er_min,n”);
printf(“Hello Xiao_ming!n”);} 2.Problem B: 求圓的面積和周長(zhǎng) Description 從鍵盤輸入圓的半徑，求圓的面積和周長(zhǎng)，圓周率取3.14。
Input 輸入一個(gè)浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)，有效數(shù)字不會(huì)超過(guò)十進(jìn)制的6位。
Output 輸出為兩行。
第一行為圓的面積，第二行為圓的周長(zhǎng)，格式見(jiàn)sample。
Sample Input 3
Sample Output Area: 28.260000 Perimeter: 18.840000
HINT 了解浮點(diǎn)類型的輸入、輸出和算術(shù)運(yùn)算符
Append Code 法一
#include
#include
double r;
scanf(“%d”,&r);
printf(“Area: %lfn”,pi*r*r);
printf(“Perimeter: %lfn”,2*pi*r);
}
3.Problem C:平均值 Description 求3個(gè)數(shù)的平均值。
Input 輸入只有一行，為3個(gè)較小的整數(shù)。
Output 輸出為這3個(gè)整數(shù)的平均值，保留3位小數(shù)。
Sample Input 1 2 3 Sample Output 2.000
HINT 注意除法運(yùn)算對(duì)整型數(shù)據(jù)和浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)是不一樣的。
Append Code #include
4.Problem D: 求字符的值 Description 從鍵盤輸入3個(gè)字符（不含雙字節(jié)字符），分別輸出每個(gè)字符的十進(jìn)制值（ASCII碼）、八進(jìn)制值和十六進(jìn)制值。
Input 輸入為3個(gè)字符。
Output 輸出為3行。
每一行為每個(gè)字符（對(duì)應(yīng)輸入順序）的十進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制值，用空格分隔開(kāi)。每個(gè)輸出的值占3個(gè)字符，不足3個(gè)字符前面補(bǔ)0。
Sample Input 0 A
Sample Output 048 060 030 032 040 020 065 101 041
HINT 了解字符值的存儲(chǔ)和整型的關(guān)系。
Append Code #include
5.Problem A: 最簡(jiǎn)單的程序 Description 輸出一行“Hello world!”。
Input 無(wú)
Output Hello world!
Sample Input Sample Output Hello world!
HINT Append Code #include
printf(“Hello world!”);}
6.Problem B: 算術(shù)基本運(yùn)算 Description 計(jì)算兩整數(shù)x和y（0 Input 輸入只有一行，格式見(jiàn)sample。 Output 輸出為多行，按順序每行輸出x,y的和、差、積、商、余數(shù)、x的平方和y的三次方，格式見(jiàn)sample Sample Input x = 11, y = 3 Sample Output x + y : 14 xy : %dn“,x-y); printf(”x * y : %dn“,x*y); printf(”x / y quotient: %d, remainder: %dn“,x/y,x%y); printf(”x ^ 2 : %dn“,x*x); printf(”y ^ 3 : %dn“,y*y*y);} 7.Problem C: 自增自減運(yùn)算 Description C語(yǔ)言中有自增運(yùn)算++、自減運(yùn)算--，并且可以前置和后置。 編寫(xiě)一個(gè)程序：對(duì)輸入的一個(gè)整數(shù)a，輸出a++、a--、++a、--a的值。 Input 一個(gè)整數(shù)a，a是很小的整數(shù)。 Output 輸出為5行，第一行為a的值，后面依次為--a、a--、a++、++a的值。 5行輸出縱向a要對(duì)齊，“:”對(duì)齊，“:”前后各一個(gè)空格，后面的數(shù)值不用對(duì)齊。每行行尾都有回車。 Sample Input 0 Sample Output a : 0--a :-1 a--: 0 a++ : 0 ++a : 1 HINT Append Code #include : %dn“,a);printf(”--a : %dn“,--a);a=x;printf(” a--: %dn“,a--);a=x;printf(” a++ : %dn“,a++);a=x;printf(”++a : %dn“,++a);} 8.Problem F: 絕對(duì)值 Description 求整型數(shù)據(jù)和浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的絕對(duì)值。 Input 輸入兩個(gè)數(shù)，第一個(gè)是整數(shù)，第二個(gè)是浮點(diǎn)數(shù)。 Output 輸出為兩行，第一行為整數(shù)的絕對(duì)值，第二行為浮點(diǎn)數(shù)的絕對(duì)值，注意浮點(diǎn)數(shù)的絕對(duì)值不輸出無(wú)意義的0。 Sample Input-1 1 Sample Output 1 1 HINT 求絕對(duì)值可以用標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)來(lái)完成，也可以自己判斷。注意浮點(diǎn)數(shù)的輸出格式。求絕對(duì)值的函數(shù)在哪個(gè)頭文件？貌似很多人會(huì)搞錯(cuò)，包括很多編書(shū)的人！ Append Code #include int n; float m; scanf(”%d%f“,&n,&m); //n=abs(n); //m=fabs(m); if(n<0) { n=-n; } if(m<0) { m=-m; } printf(”%dn“,n); printf(”%g“,m); return 0;} 9.Problem A: 奇數(shù)還是偶數(shù)？ Description 輸入一個(gè)整數(shù)，判讀它是奇數(shù)還是偶數(shù)。 Input 輸入只有一行，為一個(gè)100以內(nèi)的正整數(shù)。 Output 輸出為一行。 若輸入為偶數(shù)則輸出“even”，奇數(shù)輸出“odd”。Sample Input 30 Sample Output even HINT 用整數(shù)運(yùn)算可以解決，練習(xí)“?:”表達(dá)式。 Append Code #include int n; scanf(”%d“,&n); if(n>=0&&n<=100){ if(n%2==0)printf(”evenn“); else printf(”oddn“); } return 0;} 10.Problem B: 簡(jiǎn)單的打折計(jì)算 Description 商店規(guī)定：消費(fèi)滿n元，可以打八八折。設(shè)某件商品標(biāo)價(jià)m元，輸入購(gòu)買的件數(shù)x，計(jì)算出需要支付的金額（單位：元），精確到分。 Input 輸入只有一行，三個(gè)整數(shù)m、n和x，且0 Sample Input 95 300 4 Sample Output 334.40 HINT 了解浮點(diǎn)型的輸出控制，注意整型和浮點(diǎn)型混合運(yùn)算過(guò)程中的數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。 Append Code #include int m,x,n,a; float b; scanf(”%d%d%d“,&m,&n,&x); 0 x m a=m*x; if(a>n) b=0.88*a; else b=a; printf(”%.2fn“,b); } 11.Problem C: 判斷閏年 Description 輸入一個(gè)正整數(shù)的年份，判斷是否為閏年。 Input 輸入只有一行，為一個(gè)10000以內(nèi)的正整數(shù)。 Output 輸出為一行。 若輸入為閏年偶數(shù)則輸出“Yes”，否則輸出“No”。 Sample Input 2010 Sample Output No HINT 了解邏輯運(yùn)算符和關(guān)系運(yùn)算符。 Append Code #include int x; scanf(”%d“,&x); if(x>0&&x<10000) { if(x%4==0&&x%100!=0) printf(”Yesn“); else if(x%400==0) printf(”Yesn“); else printf(”Non“); } else printf(”error“);} 12.Problem D: 水仙花數(shù) Description 如果一個(gè)三位十進(jìn)制數(shù)等于其各位數(shù)字的立方和，則稱這個(gè)數(shù)為水仙花數(shù)。如：13+53+33=153。 Input 一個(gè)整數(shù)x，100<=x<=999。 Output x是水仙花數(shù)，則輸出“YES”，否則為“NO”。 Sample Input 153 Sample Output YES HINT Append Code #include int a,b,c,x; scanf(”%d“,&x); a=x/100; b=x/10%10; c=x%10; if(x==a*a*a+b*b*b+c*c*c) printf(”Yes“); else printf(”No“);} 13.Problem E: 三個(gè)數(shù)比較大小 Description 從鍵盤上輸入0～100之間的三個(gè)數(shù)，按從小到大的順序輸出。 Input 輸入只有一行，為三個(gè)整數(shù)。 Output 按從小到大輸出這三個(gè)數(shù)。 Sample Input 15 10 20 Sample Output 10 15 20 HINT 用if語(yǔ)句判斷各種情況可以解決這個(gè)問(wèn)題。 Append Code #include int a,b,c; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a>=b) { if(b>=c) printf(”%d %d %dn“,c,b,a); else if(c>=a) printf(”%d %d %dn“,b,a,c); else printf(”%d %d %dn“,b,c,a); } else { if(a>=c) printf(”%d %d %dn“,c,a,b); else if(b>=c) printf(”%d %d %dn“,a,c,b); else printf(”%d %d %dn“,a,b,c); } } 14.Problem F: 奇怪的求和之一 Description 給定3個(gè)正整數(shù)a、b和c，按照如下規(guī)則求和： 如果這個(gè)數(shù)字是偶數(shù)，則累加到和中； 如果這個(gè)數(shù)字是奇數(shù)，則將大于該數(shù)的最小偶數(shù)累加到和中。 Input 三個(gè)正整數(shù)，均在100以內(nèi)。 Output 一個(gè)和。 Sample Input 2 3 5 Sample Output 12 HINT 如果不會(huì)使用分支語(yǔ)句，可使用條件運(yùn)算符判斷到底將哪個(gè)數(shù)累積到和中。 Append Code #include int a,b,c; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a%2!=0)a++; if(b%2!=0)b++; if(c%2!=0)c++; printf(”%dn“,a+b+c); } 15.Problem G: 你過(guò)線了嗎？ Description 經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，你決定報(bào)考我國(guó)著名的“285”高校之一的北青大學(xué)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，殘酷的考試，終于知曉了自己的考試成績(jī)，也知道了北青大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，請(qǐng)你編程判斷，自己過(guò)線了嗎？ Input 輸入有2行，第一行有4個(gè)正整數(shù)，分別表示三門課程的分?jǐn)?shù)線以及總分分?jǐn)?shù)線。第二行有3個(gè)非負(fù)整數(shù)，分別表示你考的三門課程的成績(jī)。 Output 如果你的三門課程成績(jī)都不低于相應(yīng)課程的分?jǐn)?shù)線，且你的考試總分也不低于北青大學(xué)的總分分?jǐn)?shù)線要求，則輸出“congratulations”，否則輸出“sorry”。 Sample Input 70 80 70 240 80 80 82 Sample Output congratulations HINT 如果你不會(huì)使用分支語(yǔ)句，同樣可以使用條件運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)該程序。 Append Code #include int a,b,c,d,e,f,g,h; scanf(”%d %d %d %dn%d %d %d“,&a,&b,&c,&d,&e,&f,&g); h=e+f+g; if(e>=a&&f>=b&&g>=c&&h>=d) printf(”congratulations“); else printf(”sorry“);} 16.Problem I: A+B Problem(II): Input/Output Practice Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入的第一行是一個(gè)整數(shù)N，后面有N對(duì)整數(shù)a和b，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的和，順序與輸入對(duì)應(yīng)。 Sample Input 2 1 2 10 20 Sample Output 3 30 HINT N給出了測(cè)試樣例數(shù)，用for循環(huán)處理方便。 Append Code #include int n,a,b,i;Scanf(“%d”,&n);For(i=0;i 17.Problem H: A+B Problem Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對(duì)整數(shù)a和b組成，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的值，順序與輸入對(duì)應(yīng)。 Sample Input 1 2 10 20 Sample Output 3 30 HINT OJ系統(tǒng)上測(cè)試輸入結(jié)束符為EOF（End Of File），其值為-1。用scanf()把文件所有內(nèi)容讀完后，會(huì)讀到EOF，所以可以用來(lái)判斷輸入是否完成，測(cè)試時(shí)可以用Ctrl+Z產(chǎn)生EOF。本題解法參看FAQ。Append Code #include int a,b; while(scanf(”%d%d“,&a,&b)!=EOF){ printf(”%dn“,a+b); } return 0;} 18.Problem A: 判斷是否是元音字母 Description 輸入一個(gè)英文字母，判斷是否是元音字母。元音字母是：a,e,i,o u,A,E,I,O,U Input 輸入一個(gè)英文字母 Output 是元音字母,輸出“yes”,否則輸出“no”,行尾沒(méi)有回車。 Sample Input A Sample Output yes HINT Append Code #include char ch; scanf(”%c“,&ch); if(ch>='A'&&ch<='Z') ch=ch+32; if(ch=='a') printf(”yes“); else if(ch=='e') printf(”yes“); else if(ch=='i') printf(”yes“); else if(ch=='o') printf(”yes“); else if(ch=='u') printf(”yes“); else printf(”no“); } 19.Problem B: 按順序輸出三個(gè)數(shù) Description 對(duì)于輸入的3個(gè)整數(shù)，按照從小到大的順序輸出。 Input 輸入3個(gè)int類型內(nèi)的整數(shù)，兩兩之間用一個(gè)空格隔開(kāi)。 Output 按照從小到大的順序輸出上述三個(gè)數(shù)，兩兩之間用一個(gè)空格隔開(kāi)。 Sample Input 2 1 3 Sample Output 1 2 3 HINT Append Code #include int a,b,c,temp; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a { temp=a; a=b; b=temp; } if(a { temp=a; a=c; c=temp; } if(b { temp=b; b=c; c=temp; } printf(”%d %d %dn“,c,b,a);} 20.Problem E: Description 判斷輸入整數(shù)的奇偶性。 判斷奇偶數(shù) Input 輸入為一個(gè)整數(shù)。 Output 輸出只有一行，代表判斷結(jié)果。如果輸入的整數(shù)n是一個(gè)偶數(shù)，輸出： n is an even number.否則輸出： n is an odd number.見(jiàn)樣例。 Sample Input 12 Sample Output 12 is an even number.HINT Append Code #include int a; scanf(”%d“,&a); if(a%2==0) printf(”%d is an even number.“,a); else printf(”%d is an odd number.“,a);} 21.Problem A: 判斷兩個(gè)整數(shù)的大小關(guān)系 Description 輸入2個(gè)整數(shù)a和b，如果a>b，則輸出1，否則輸出0。 Input 兩個(gè)整數(shù)a和b，均不超過(guò)int類型的表示范圍。 Output 表示a>b的結(jié)果：如果a>b，則輸出1，否則輸出0。 Sample Input 3 4 Sample Output 0 HINT Append Code #include printf(”1“); else printf(”0“);return 0;} 22.Problem D: 成績(jī)的等級(jí) Description 把百分制的考試成績(jī)轉(zhuǎn)換成五級(jí)制的成績(jī)： 90～100：Excellent 80～89：Good 70～79：Average 60～69：Pass 0～59：Failing 不在0～100之間的輸入是非法數(shù)據(jù)，輸出“Error”。 Input 輸入多行，每行一個(gè)整數(shù)。 Output 輸入所對(duì)應(yīng)的成績(jī)等級(jí)。 Sample Input-1 81 92 35 68 72 100 Sample Output Error Good Excellent Failing Pass Average Excellent HINT 用switch語(yǔ)句解決這個(gè)問(wèn)題比較方便。 Append Code #include int score; while(scanf(”%d“,&score)!=EOF) { if(score<0||score>100) printf(”Errorn“); else { switch(score/10) { case 0: case 1: case 2: case 3: case 4: case 5:printf(”Failingn“);break; case 6:printf(”Passn“);break; case 7:printf(”Averagen“);break; case 8:printf(”Goodn“);break; case 9: case 10:printf(”Excellentn“);break; } } } return 0;} 23.Problem E: 輸出是m的倍數(shù)或n的倍數(shù)、但不是 m和n的公倍數(shù)的數(shù) Description 輸出1～k之間是m的倍數(shù)或n的倍數(shù)、但不是m和n的公倍數(shù)的數(shù)，其中1<=m,n Input 輸入三個(gè)整數(shù)，依次為k、m、n。 Output 從小到大輸出符合題意的所有整數(shù)，兩數(shù)之間用一個(gè)空格分開(kāi)。 Sample Input 15 2 3 Sample Output 2 3 4 8 9 10 14 15 HINT 難點(diǎn)在于輸出格式的控制：空格在數(shù)的中間，學(xué)會(huì)用循環(huán)時(shí)邊界情況的特殊處理。 Append Code #include a=m;else a=n;printf(”%d“,a);for(i=a+1;i<=k;i++){ } if((i%m==0&&i%n!=0)||(i%n==0&&i%m!=0)) printf(” %d“,i);} return 0; 24.Problem B: 兩整數(shù)相加減 Description 計(jì)算a+b和a-b。 Input 輸入為一對(duì)整數(shù)a和b。a,b用空格分開(kāi)。 Output 輸出a+b和a-b的計(jì)算結(jié)果，各占一行。 Sample Input 1 2 Sample Output 3-1 HINT Append Code #include printf(”%dn“,a+b); printf(”%dn“,a-b);} 25 Problem C: 它滿足條件嗎？ Description 需要判斷給定的一個(gè)整數(shù)是否同時(shí)滿足如下三個(gè)條件： 1.它是一個(gè)完全平方數(shù)。2.它是一個(gè)偶數(shù)。3.它是一個(gè)正數(shù)。 注：若一個(gè)數(shù)能表示成某個(gè)自然數(shù)的平方的形式，則稱這個(gè)數(shù)為完全平方數(shù)。例如： 0,1,4,9,16,25,36,49,64,81,100,121,144,169,196,225,256,289,324,361,400,441,484,529 Input 一個(gè)int范圍內(nèi)的整數(shù)。 Output 如果輸入的數(shù)字滿足條件，則輸出yes，否則輸出no。 Sample Input 100 Sample Output yes HINT 注意邏輯表達(dá)式判斷三個(gè)條件的順序。如果你不會(huì)使用分支語(yǔ)句，同樣可以使用條件運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)該程序。 庫(kù)函數(shù)sqrt()可以用于求一個(gè)數(shù)的平方根。 Append Code #include if(a==sqrt(a)*sqrt(a)&&a%2==0&&a>0) printf(”yes“); else printf(”no“);} 26.Problem F: 多路分支 Description 編寫(xiě)一個(gè)完整的程序,運(yùn)行時(shí)向用戶提問(wèn)”你考試考了多少分?(0-100)“接受輸入后判斷其等級(jí)并顯示出來(lái)等級(jí): 優(yōu):90<=分?jǐn)?shù)<=100 良:80<=分?jǐn)?shù)<90 中:60<=分?jǐn)?shù)<80 差:0<=分?jǐn)?shù)<60 Input 輸入任意一個(gè)整數(shù)分?jǐn)?shù)值,顯示等級(jí);再輸入任意一個(gè)整數(shù)分?jǐn)?shù)值，顯示等級(jí);....直到測(cè)試數(shù)據(jù)較充分，可輸入-1止。 Output 對(duì)任意輸入的分?jǐn)?shù)值,輸出對(duì)應(yīng)的等級(jí),直到輸入的數(shù)為-1時(shí)才退出運(yùn)行.Sample Input 102 100 90 80 70 60 50 0-80-1 Sample Output grad must between 0 and 100 優(yōu) 優(yōu) 良 中 中 差 差 grad must between 0 and 100 grad must between 0 and 100 HINT Append Code #include int x; while(scanf(”%d“,&x)!=EOF) { if(x<0||x>100) printf(”grad must between 0 and 100n“); else if(x>=90) printf(”優(yōu)n“); else if(x>=80) printf(”良n“); else if(x>=60) printf(”中n“); else if(x>=0) printf(”差n“); } return 0;} Problem D: 有多少人？ Description 學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果全體學(xué)生按照3人一隊(duì)列隊(duì)，則多了1個(gè)人；如果按照4人一隊(duì)列隊(duì)，則多了2個(gè)人；如果按照5人一隊(duì)排隊(duì)，則多了3個(gè)人。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生？ Input 一個(gè)int類型的正整數(shù)N，是學(xué)生人數(shù)的上界，即：該校學(xué)生數(shù)不超過(guò)N。 Output 所有可能的學(xué)生數(shù)，每個(gè)數(shù)占一行。 Sample Input 200 Sample Output 58 118 178 HINT Append Code #include int n,i; scanf(”%d“,&n); for(i==1;i<=n;i++){ if(i%3==1&&i%4==2&&i%5==3) printf(”%dn“,i);} return 0;} Problem C: 正負(fù)數(shù)各有幾個(gè)？ Description 輸入若干個(gè)整數(shù)，求其中正數(shù)、負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)。 Input 輸入分為2行：第一行是一個(gè)數(shù)字N>0，表示下面有N個(gè)整數(shù)。第2行是N個(gè)整數(shù)，都是int類型的。 Output 輸出所輸入的N個(gè)整數(shù)的正數(shù)個(gè)數(shù)和負(fù)數(shù)個(gè)數(shù)，并用空格分開(kāi)2個(gè)輸出。Sample Input 10 2 3 4 5-1-2-3-4-5 Sample Output 5 5 HINT 貌似還有一種叫做0的數(shù)。 Append Code #include int n,a,i,num1=0,num2=0; scanf(”%d“,&n);for(i=0;i { scanf(”%d“,&a); if(a>0) num1++; else if(a<0) num2++; } printf(”%d %dn“,num1,num2); return 0;} Problem A: A+B Problem(III): Input/Output Practice Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對(duì)整數(shù)a和b組成，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。當(dāng)測(cè)試樣為0 0時(shí)表示輸入結(jié)束，0 0不參與運(yùn)算。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的值，順序與輸入對(duì)應(yīng)。 Sample Input 1 2 10 20 0 0 Sample Output 3 30 HINT 練習(xí)break的使用。 Append Code #include { if(a!=0||b!=0) } printf(”%dn“,a+b); else break; return 0;} 30 Problem B: A+B Problem(IV): Input/Output Practice Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對(duì)整數(shù)a和b組成，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的值，順序與輸入對(duì)應(yīng)。每個(gè)格式樣例之間用一個(gè)空行分隔開(kāi)。 Sample Input 1 2 10 20 15 35 Sample Output 3 30 50 HINT 由于輸出的和比空行多一個(gè)，所以全部計(jì)算放在一個(gè)循環(huán)里是不行的，必須要特殊處理開(kāi)頭或者結(jié)尾。 Append Code #include n++; if(n==1) printf(”%dn“,a+b); else printf(”n%dn“,a+b); } return 0;} Problem C: n個(gè)數(shù)的最大值和最小值 Description 找出n個(gè)數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)，并將它們的值輸出出來(lái)。 Input 輸入為n+1個(gè)整數(shù)，都在int類型范圍內(nèi)。這些數(shù)可能用若干空格或者換行符分隔開(kāi)。輸入的第1個(gè)數(shù)為n，表示后續(xù)有n個(gè)數(shù)輸入。從輸入的第2個(gè)數(shù)開(kāi)始，求出直到第n+1個(gè)數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。 Output 輸出為兩行，格式見(jiàn)sample。 Sample Input 3 0 1-1 Sample Output The maximum number is 1.The minimum number is-1.HINT 分隔符是空格還是回車都是空白符，對(duì)scanf(”%d“)來(lái)說(shuō)沒(méi)有區(qū)別；先讀入n，然后用for循環(huán)就很容易控制讀入n個(gè)數(shù)的過(guò)程。 Append Code #include int n,i,max,min; scanf(”%d“,&n); int a[n]; for(i=0;i scanf(”%d“,&a[i]); max=a[0]; min=a[0]; for(i=0;i { if(max max=a[i]; if(min>a[i]) min=a[i]; } printf(”The maximum number is %d.n“,max); printf(”The minimum number is %d.“,min); return 0;} 32.Problem D: 求100以內(nèi)的素?cái)?shù) Description 素?cái)?shù)是只能被1和自身整除的正整數(shù)，根據(jù)數(shù)學(xué)定義1不是素?cái)?shù)。素?cái)?shù)也叫質(zhì)數(shù)。 Input 輸入為兩個(gè)整數(shù)m和n，滿足0<=m<=n<=100。 Output 從大到小輸出m～n之間的所有素?cái)?shù)，一個(gè)素?cái)?shù)一行。如果m～n之間沒(méi)有素?cái)?shù)，則不輸出任何數(shù)。 輸出的所有數(shù)在兩行“=====”之間。 Sample Input 2 12 Sample Output ===== 11 7 5 3 2 ===== HINT 利用素?cái)?shù)的數(shù)學(xué)規(guī)律可以很容易的解出此題，題目給出的數(shù)據(jù)范圍是關(guān)鍵。 Append Code #include t=0; for(j=2;j<=sqrt(i);j++) if(i%j==0) t=1; if(t==0&&i>1) printf(”%dn“,i);} printf(”=====“);return 0;} 33.Problem E: 是否構(gòu)成三角形？ Description 給出三個(gè)整數(shù)，代表三條邊的長(zhǎng)度，判斷這三條邊的長(zhǎng)度是否能構(gòu)成一個(gè)三角形？ Input 第一行是n(1<=n<=100)，表示有n組測(cè)試數(shù)據(jù) 接下來(lái)有n行，每一行包含三個(gè)整數(shù)，表示三個(gè)邊長(zhǎng)（1<=邊長(zhǎng)<=100） Output 如果三條邊能構(gòu)成三角形，輸出YES，否則輸出NO Sample Input 3 1 2 3 2 8 7 20 20 1 Sample Output NO YES YES HINT Append Code #include {scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a) printf(”YESn“);else printf(”NOn“);} return 0;} 34.Problem C: 簡(jiǎn)單的整數(shù)排序 Description 對(duì)給出的若干整數(shù)按從小到大排序。 Input 輸入的第一個(gè)數(shù)為n（n<=1000），后接n個(gè)整數(shù)。 Output 按從小到大的順序輸出這些整數(shù)，每?jī)蓚€(gè)整數(shù)之間用一個(gè)空格分隔開(kāi)，最后一個(gè)整數(shù)后面沒(méi)有空格。 Sample Input 10 3 9 1 5 2 8 5 6 7 3 Sample Output 1 2 3 3 5 5 6 7 8 9 HINT 排序前必須把所有的整數(shù)都存儲(chǔ)下來(lái)。因?yàn)橹挥凶疃?000個(gè)數(shù)，1秒的時(shí)間足夠任何排序算法運(yùn)行處結(jié)果來(lái)。 Append Code #include int c,i,n,j; int a[1000]; scanf(”%d“,&n); for(i=0;i scanf(”%d“,&a[i]); for(i=1;i<=n-1;i++) { for(j=0;j { if(a[j]>a[j+1]) { c=a[j]; a[j]=a[j+1]; a[j+1]=c; } } } printf(”%d“,a[0]); for(i=1;i printf(” %d“,a[i]); return 0;} 35.Problem A: Description 購(gòu)物的路程 Saya和Kudo一起去購(gòu)物。假定她們逛的街是一條直線，而商鋪是這條直線上的一些點(diǎn)。她們將車停在該直線最左端的店鋪處，然后從左向右開(kāi)始逛每一個(gè)店鋪，然后從最右邊的店鋪再返回到停車處。你的任務(wù)是計(jì)算她們走了多少路。 Input 輸入有多組。每一組的第一行是N（0 Output 對(duì)每組輸入，輸出她們走的路長(zhǎng)。 Sample Input 4 13 89 37 6 7 30 41 14 39 42 0 Sample Output 152 70 HINT Append Code #include int n,i,max,min,a[100001]; while(scanf(”%d“,&n)&&n!=0) { scanf(”%d“,&a[0]); min=max=a[0]; for(i=1;i { scanf(”%d“,&a[i]); if(a[i]>max) max=a[i]; if(a[i] min=a[i]; } printf(”%dn“,(max-min)*2); } return 0;} 36.Problem B: 求累加和 Description 編程求min~max的累加和（含min和max），其中max>=min>0。部分程序已經(jīng)給出，請(qǐng)?zhí)畛淦渲械目瞻渍Z(yǔ)句，并提交填充后的完整程序。 Input 輸入為多行。第一行是一個(gè)整數(shù)N>0，表示后面有N個(gè)測(cè)試用例。后面有N行，每行包含2個(gè)整數(shù)，分別是min和max。 Output 輸出為N行，每個(gè)測(cè)試用例的計(jì)算結(jié)果占據(jù)一行。每行的格式為： case i:sum=s.其中i表示測(cè)試用例的編號(hào)（從1開(kāi)始），s是該測(cè)試用例對(duì)應(yīng)的累加和（設(shè)不超過(guò)int的表示范圍）。 Sample Input 3 1 10 1 100 1 1 Sample Output case 1:sum=55.case 2:sum=5050.case 3:sum=1.HINT Append Code #include int n,i,j,max,min,sum; scanf(”%d“,&n); for(i=0;i { sum=0; scanf(”%d%d“,&min,&max); if(max==min) printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,min); else { for(j=min;j<=max;j++) sum=sum+j; printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,sum); } } return 0;} 37.Problem G: 順序輸出字母 Description 按字母順序輸出兩個(gè)字母st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。不輸出逆序。 Input 兩個(gè)字母st和ed，都是大寫(xiě)字母，用一個(gè)空格分開(kāi)。 Output 在一行內(nèi)按順序輸出st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。例如： 輸入為A和E，則輸出為BCD； 輸入為A和B，則什么字母也不輸出，只有一個(gè)空行； 輸入為E和A，也是什么字母也不輸出，只有一個(gè)空行。最后要輸出一行（行尾不回車）： ***END*** Sample Input A C Sample Output B ***END*** HINT Append Code #include char st,ed,a; int i; scanf(”%c%c%c“,&st,&a,&ed); { for(i=st+1;i printf(”%c“,i); printf(”n***END***“); } return 0;} 38.Problem F: 單字母變換 Description Tom和Jack是密碼學(xué)愛(ài)好者，他們?cè)诹奶鞎r(shí)經(jīng)常使用一些暗語(yǔ)。他們使用的一種最簡(jiǎn)單的暗語(yǔ)是：將要說(shuō)的每句話里面的英文字母變成這個(gè)字母之后的某個(gè)字母。現(xiàn)在要求你寫(xiě)一個(gè)程序，將一個(gè)字母變成它之后的某個(gè)字母。 Input 輸入有2個(gè)：一個(gè)大寫(xiě)字母c和一個(gè)正整數(shù)d（0 Output 輸出字母c之后的第d個(gè)字母。大小寫(xiě)與c一致。如果c之后的某個(gè)字母已經(jīng)超出'Z'，則再?gòu)淖帜?A'開(kāi)始計(jì)數(shù)。 如：c='A'，d=3，則輸出應(yīng)為：D。若：c='Y'，d=3，則輸出應(yīng)為：B。 Sample Input A 3 Sample Output D HINT Append Code #include char c; int d; scanf(”%c%d“,&c,&d); if(c+d<='Z') printf(”%c“,c+d); else printf(”%c“,c+d-26); return 0;} 39.Problem B: 登錄密碼驗(yàn)證 Description 編寫(xiě)一個(gè)程序，模擬用戶登錄系統(tǒng)的密碼驗(yàn)證過(guò)程。系統(tǒng)提供給用戶的密碼長(zhǎng)度最長(zhǎng)為20個(gè)字符，若密碼輸入錯(cuò)誤可以再次輸入。但為了保證用戶密碼安全，若連續(xù)輸入密碼錯(cuò)誤超過(guò)5次就會(huì)鎖定賬號(hào)一段時(shí)間。 Input 輸入為若干個(gè)串，至EOF結(jié)束。輸入的第一個(gè)串是用戶的正確密碼，后面的串為模擬用戶登錄時(shí)的輸入的密碼。 Output 每次輸入錯(cuò)誤的密碼，輸出一個(gè)“Wrong!”，若輸入的密碼為正確的，輸出一個(gè)“Welcome!”，并結(jié)束密碼測(cè)試。若前5次輸入的密碼都是錯(cuò)誤的，則后面的輸入中不管是否有正確的密碼都輸出“Out of limited!”。 Sample Input abcdefg 123456 kkkkkkkk abcdefg Sample Output Wrong!Wrong!Welcome! HINT 輸入可以用scanf(”%s“)處理，密碼比較用字符串的比較可以完成。 Append Code #include char a[20],b[20]; int i,j=1; scanf(”%s“,a); while(scanf(”%s“,b)!=EOF) { if(j<=5) { if((strcmp(a,b)==0)) { printf(”Welcome!n“); break; } else printf(”Wrong!n“); j++; } else printf(”O(jiān)ut of limited!n"); } } 40.Problem C: 兔子的繁殖問(wèn)題 Description 假設(shè)一對(duì)兔子每月能生一對(duì)小兔（一雌一雄），每對(duì)小兔出生后的下一個(gè)月是沒(méi)有繁殖能力的，至出生后的第三個(gè)月開(kāi)始又可以每月生一隊(duì)小兔，問(wèn)從一對(duì)剛出生的小兔開(kāi)始，經(jīng)過(guò)若干個(gè)月后一共有多少兔子（假設(shè)在此過(guò)程中兔子沒(méi)有死亡）？ 這個(gè)問(wèn)題是意大利數(shù)學(xué)家菲波那契（Fibonacci）在他1202年出版的《算盤全書(shū)》中提出來(lái)的，從第一對(duì)剛出生的小兔開(kāi)始每月的兔子數(shù)被乘坐菲波那契序列。 Input 輸入的第一個(gè)數(shù)為n，接下來(lái)有n個(gè)數(shù)字。每個(gè)數(shù)字為一個(gè)月份m（m<=45）。 Output 輸出為n行，每行為第m個(gè)月后的兔子總數(shù)。 《C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》主要在計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、通信技術(shù)、智能電子、電子信息工程、多媒體以及核工程與核技術(shù)等專業(yè)中開(kāi)設(shè)，是電子信息類、機(jī)械類等工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。 本校從2001至今，每年都開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程，由于，我校最開(kāi)始時(shí)的特殊情況，主要把重點(diǎn)放在C語(yǔ)言中的各類重點(diǎn)、難點(diǎn)的語(yǔ)法、語(yǔ)義上，使得學(xué)生經(jīng)過(guò)比較復(fù)雜和痛苦的過(guò)程后，對(duì)C語(yǔ)言在使用上很難做到自己編寫(xiě)程序。而且很多學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。 2004年，學(xué)院成立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，為了更好學(xué)習(xí)和掌握C語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)前身）除了開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程外，在后續(xù)一學(xué)期還開(kāi)設(shè)了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》,使得計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生編程思想和能力得到了極大提高。 2005年，為了讓我院工科學(xué)生更好的掌握C語(yǔ)言編程以及通過(guò)四川省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程后設(shè)置《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)和能力，過(guò)級(jí)率顯著提高! 2007年，依托我校建設(shè)精品課程的契機(jī)，我們將C語(yǔ)言中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)整，提出適用于三本院校學(xué)生的語(yǔ)言設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法。我們提出，先了解C語(yǔ)言，再學(xué)習(xí)C語(yǔ)言,再用C語(yǔ)言的思想。即在開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生初步知道C語(yǔ)言，然后引入比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算符以及基本輸入、輸出和簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就不會(huì)從開(kāi)始的時(shí)候陷入大量難懂的語(yǔ)法、語(yǔ)義和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中。有了以上鋪墊再層層進(jìn)入，最終進(jìn)入復(fù)雜的各類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及指針等學(xué)習(xí)。通過(guò)以上的內(nèi)容規(guī)整后，教學(xué)效果有明顯提高。 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 江西司法警官職業(yè)學(xué)院歐陽(yáng)群 摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已普及到各行各業(yè)，深入到各級(jí)層次，越來(lái)越多高校把《C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》作為使用學(xué)習(xí)編程的入門語(yǔ)言，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程已成為當(dāng)近計(jì)算機(jī)教育的一門必修基礎(chǔ)課。因而，搞好該門課程的教學(xué)具有非常重要而深遠(yuǎn)的意義。 關(guān)鍵字：C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 教學(xué) 算法引言 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是提高人們計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的關(guān)鍵步驟。C語(yǔ)言作為當(dāng)今最流行的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，不但成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。而且也越來(lái)越多的成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。C語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，緊湊使用起來(lái)方便，靈活，運(yùn)算符和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富，可移植性好，硬件控制能力高，表達(dá)和運(yùn)算能力強(qiáng)。其運(yùn)算速度也優(yōu)于C++。但同時(shí)，C語(yǔ)言又是一門學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大的語(yǔ)言，同學(xué)們反映，學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)句沒(méi)有直觀的理解，而是死記硬背，缺乏對(duì)一些算法的清楚認(rèn)識(shí)以及缺少對(duì)運(yùn)算符等語(yǔ)法方面的理解，造成編寫(xiě)程序時(shí)無(wú)法理清楚解題思路，無(wú)從入手，在程序調(diào)試的過(guò)程中不認(rèn)真分析出錯(cuò)原因，面對(duì)枯燥的程序題，便失去了積極性。鑒于上面一些問(wèn)題，下面筆者從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方法的理解、如何讓學(xué)生 處理好語(yǔ)法與算法的關(guān)系、加強(qiáng)實(shí)踐操作等幾方面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)： 2、在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有句話說(shuō)的好“興趣與愛(ài)好是最好的老師”。為了使學(xué)生能盡快地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),進(jìn)入計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域,在課程講授過(guò)程中,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生和我說(shuō)過(guò)，他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是從玩游戲開(kāi)始的。學(xué)生們剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)都會(huì)感到新奇、好玩。這還不能說(shuō)是興趣,只是一種好奇。隨著課程的不斷深入,概念、語(yǔ)法規(guī)則、算法等知識(shí)的學(xué)習(xí)加大學(xué)習(xí)難度，使一部分(甚至是大部分)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情趣。為了把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)初期產(chǎn)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣,授課時(shí)我們可以把對(duì)定義和規(guī)則的講解與具體問(wèn)題結(jié)合起來(lái),努力把枯燥無(wú)味的“語(yǔ)言”講的生動(dòng)、活潑。在第一節(jié)課上,我們可以給同學(xué)展示一些已經(jīng)做好的程序，讓同學(xué)們對(duì)C能做出些什么程序有一定的了解，并把C和學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的其他課程聯(lián)系起來(lái)。例如數(shù)學(xué)中的很多問(wèn)題，是C語(yǔ)言初期學(xué)習(xí)算法時(shí)比較好的引例。在課程的進(jìn)行中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一種算法,就嘗試在同行課程中應(yīng)用。我們還可以經(jīng)常介紹一些趣味性算例,如: “菲波納契兔子問(wèn)題”、“水仙花數(shù)”、“競(jìng)賽記分”等,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓大家積極主動(dòng)、自覺(jué)獨(dú)立地獲取知識(shí),打好學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把解題思路、方法和步驟（即“算法”）當(dāng)作授課的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的正確思維模式。 2、在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序的理解 對(duì)于一門藝術(shù)性的語(yǔ)言，它的價(jià)值便是它的實(shí)用性和美感。眾所周知，英語(yǔ)的美感在于它的發(fā)音、而漢語(yǔ)則在于它的象形，它們給人的一種直觀感覺(jué)就是美。C語(yǔ)言作為一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，它的美又在哪里呢？那便是它的可持續(xù)性，正確性與實(shí)用性，也就是說(shuō)一個(gè)程序我們一眼看上去就能理解它想表達(dá)的是什么，所以在教學(xué)過(guò)程，如何讓學(xué)生理解好程序，成了入門最重要的一步，例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)交換時(shí)： main() {int a=1,b=2.c; c=a; a=b; b=c;} 如果只是看c=a,a=b,b=c是相當(dāng)難理解的，但是，若是加以聯(lián)想，我有兩杯水，要將杯中的水相互交換，便要引入一個(gè)空杯了，而這個(gè)空杯子正是C，這樣問(wèn)題被輕而易舉地理解了，又如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)排序方法時(shí)，由于算法理解起來(lái)比較復(fù)雜，此時(shí)我們要聯(lián)系生活中的例子，以上體育課中排 隊(duì)為例按個(gè)子高低從小到大排列，并結(jié)合程序考慮該如何移動(dòng)位臵。通過(guò)與生活實(shí)際相結(jié)合，理解相對(duì)枯燥難懂的程序算法，放棄傳統(tǒng)的死記硬背的方法，無(wú)疑可以使原本吃力的學(xué)習(xí)得到一定的緩解。 3、在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生正確處理語(yǔ)法與算法的關(guān)系。教學(xué)中對(duì)程序課程教學(xué)的一項(xiàng)基本目的是要讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)程序的思路并對(duì)待處理實(shí)現(xiàn)的任務(wù)能用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)出程序。要讓學(xué)生完成程序，如何處理算法與語(yǔ)法之間的關(guān)系顯得猶為重要。算法是程序的核心與靈魂，是程序精華的體現(xiàn)，語(yǔ)法僅僅是一種程序工具，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不應(yīng)把重點(diǎn)放在語(yǔ)法規(guī)則的教學(xué)上，語(yǔ)法是重要，不掌握語(yǔ)法規(guī)則就無(wú)法編寫(xiě)出正確的程序，但是只學(xué)會(huì)語(yǔ)法，甚至能把語(yǔ)法背得滾瓜爛熟，也不可能編寫(xiě)好程序。我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在解題思路上，即算法的講解及算法優(yōu)化上，對(duì)于一個(gè)經(jīng)典的算法，需要通過(guò)大量的例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)沒(méi)必要在語(yǔ)法細(xì)節(jié)上死背死摳，畢竟讓學(xué)生能編出程序才是最重要。一些語(yǔ)法細(xì)節(jié)是需要通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐才能掌握的。在學(xué)生對(duì)算法能夠較好理解后，再層層深入，讓學(xué)生去加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的理解。 4、在教學(xué)過(guò)程中要突出實(shí)踐操作的重要性 程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中只聽(tīng)不練根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效課，每次上機(jī)前,都要根據(jù)教學(xué)計(jì) 劃布臵與理論教學(xué)配套的實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生明確上機(jī)任務(wù),編寫(xiě)好上機(jī)調(diào)試的程序,使學(xué)生在每次上機(jī)實(shí)習(xí)中有收獲，加強(qiáng)對(duì)理論的理解。我們可以在機(jī)房中設(shè)立教師機(jī)，讓學(xué)生在教師機(jī)上建立以學(xué)號(hào)和姓名為文件名的文件夾，以后每節(jié)課作業(yè)都存入其中,課程結(jié)束后按作業(yè)的多少、優(yōu)劣來(lái)評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。針對(duì)程序設(shè)計(jì)中的一些操作難點(diǎn),可以讓學(xué)生分組討論并集中演示,這可以起到事半功倍的效果。課程結(jié)束前我們把教師機(jī)中學(xué)生作業(yè)完成情況及所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)分析,并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，前后聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容能夠融匯貫通。我們要讓學(xué)生用積極的思維解決出現(xiàn)問(wèn)題，程序報(bào)錯(cuò)不能運(yùn)行時(shí)，認(rèn)真檢查核對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤；程序能運(yùn)行卻得不到正確的結(jié)果時(shí)，認(rèn)真檢查核對(duì)算法的疏漏，使學(xué)生知道可能往往程序中一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)或者字母的失誤，都可能導(dǎo)致整個(gè)程序出現(xiàn)問(wèn)題。 5、結(jié)束語(yǔ) 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行C語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，除了采取以上措施外，筆者認(rèn)為由于該課程涉及內(nèi)容太多，在學(xué)時(shí)較少的情況下，可以對(duì)一些應(yīng)用性教差及教難的問(wèn)題適當(dāng)帶過(guò)，如果，過(guò)分強(qiáng)調(diào)那些難點(diǎn)問(wèn)題，必然影響學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，并且也會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生掌握好程序設(shè)計(jì)中最基本、最常用的部分后已經(jīng)可以解決大多數(shù)的問(wèn)題。在學(xué)生熟練地掌握了基本知識(shí)后再去學(xué)習(xí)較難的部分也會(huì)使難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單很 多。“授之魚(yú)、不如授之以漁”，在教學(xué)中除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生從計(jì)算機(jī)的角度去考慮如何解決問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 參考文獻(xiàn) [1]譚浩強(qiáng).C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì).清華大學(xué)出版社, 2002 [2] 石愛(ài)容, C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)探析.警官教育論壇，2006年第2期 [3] 吳麗麗.論職業(yè)技術(shù)教育中《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué).科技信息(學(xué)術(shù)版).2006第9期 [4] 張海玉.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法探析.山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報(bào).2006年 第8卷 第1期 [5] 孫鋒.C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).教育與培訓(xùn).2006 第7期 作者簡(jiǎn)介： 歐陽(yáng)群, 女, 江西司法警官職業(yè)學(xué)院司法信息系，助理講師第四篇：C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
第五篇：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
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