第一篇：《動物兒歌》教學設計(第一課時)
《動物兒歌》教學設計
第一課時
教材分析：
這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。
本識字課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生的生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
本課兒歌每一句都是“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。
學情分析：
低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
教學目標：
1．借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個字。2．正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3．通過朗讀、表演、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學重點：
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、師生談話，激趣導入
師：同學們，在第一單元一課我們已經學過“春夏秋冬”四個季節了，你們最喜歡哪個季節啊？（有學生說出夏天后，師引導）能說說你為什么喜歡夏天嗎？（生答，師繼續引導）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
師：還有一些動物寶寶也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！（教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。）
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，動物寶寶呢？怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了！(板書課題：動物兒歌)（設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1.檢查課文預習情況，學生齊讀課文。
2.教師范讀兒歌（注意斷句），并引導學生配上動作（指導學生邊讀課文邊用動作表示“蝴蝶展翅飛”），學生找一找兒歌中的動物朋友。(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，用橫線畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
3.教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。(歸類識字：這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)4.識字加油站，拓展形聲字：蟈蟈、蜈蚣、蚊子、蚜蟲。
（設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。）
三、誦讀兒歌，隨文識字
分句朗讀，畫出生字，方法識記。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻馱著大米走”；B.“藏”比較復雜的象形字，結合圖片簡單介紹。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.“造”可以用猜字謎識字法；“糧”字和“食”都是熟字“良”加部首，用熟字加偏旁類比記憶；“糧”也是形聲字。B.擴詞，板書部首是“辶”的字和形聲字。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。看圖組詞語：上網、網吧、漁網、蜘蛛網。)(設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。)
四、閱讀練習
1.我會填：“誰在哪里做什么”。三種方法進行練習。（送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物都在哪里做些什么。）2.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
五、拓展訓練
1.我來編兒歌
舉例：兔子 樹下 吃蘿卜
蜜蜂
小魚
青蛙
2.閱讀《語文主題學習叢書2》第一篇文章--《動物睡覺》回答問題，與本文類比學習。
（1）這篇文章里面有哪幾個動物寶寶？
它們都在做什么？
（2）這些動物寶寶分別是怎樣睡覺的？
（3）你還知道哪些動物的趣事？
六、課堂總結
同學們，這節課我們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景（板書：愛護動物，人人有責）。
第二篇：《動物兒歌》第一課時教學設計
《動物兒歌》第一課時教學設計
作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《動物兒歌》第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《動物兒歌》第一課時教學設計1教學目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點：
引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
教學難點：
通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。
教學準備：
文中插圖、PPT課件。
教學過程：
1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預設：引導學生說出圖上的六種動物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關兒歌。
師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）
3.觀察生字特點，找認字規律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?
出示剩余的生字。
1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）
（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。
小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。
（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。
（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
2、合作學習，多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）
3、加上動作讀。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。
《動物兒歌》第一課時教學設計2一、設計理念：
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
二、教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3、激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1、教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2、教學難點：
結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？
2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、認識“蟲字旁”。
（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？
（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？
師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7、（點擊課件）
今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的'字嗎？
（三）再讀課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛。
師：蝴蝶…
（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。
（四）做游戲，鞏固課文內容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們繼續和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！
5、同學們，兩只小動物給大家帶了多么歡樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
（五）猜謎語，寫字指導
1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？
5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！
7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結課文。
同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動物兒歌》第一課時教學設計3教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
教學內容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學過程：
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文。（讀的特別好的學生，當小老師）
3、我讀你指讀。（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文 拓展識字”環節
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
第三篇：《5.動物兒歌》第一課時教學設計
《5.動物兒歌》第一課時教學設計
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一篇課文。這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解動物活動的美好。
學情分析：
一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
教學目標：
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識 “蜻、蜓”等12個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步了解小動物們的部分生活習性。
3、會寫“間、網”兩個生字。
教學重難點：
教學重點：正確、流利地朗讀兒歌，歸類認識帶有蟲字旁的生字。教學難點：能在不同語境中認讀生字條中的12個生字。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、猜謎導入
1、師生談話：今天吳老師請來了幾位動物小朋友來到咱們的教室和大家一起來上課，它們呀！就藏在謎語當中，讓我們來猜一猜。
2、課件出示謎面，學生猜。（謎底：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）
3、導入課題：這些小動物非常可愛，它們想和我們一起來上課。今天就讓我們走進識字五，請大家一起讀課題：《5.動物兒歌》。
二、圖文結合，識記生字
（一）欣賞插圖，找動物
1、請大家把書輕輕地翻開到54頁，找一找插圖中有哪些小動物？
2、指名說，相機正音：蜻蜓是后鼻音，蚓是前鼻音，蜘蛛是翹舌音。
3、齊讀動物名稱。
（二）初讀兒歌，劃動物
1、借助拼音自由讀兒歌，用“_____”劃出兒歌中動物的名稱，教師巡視檢查。
2、課件揭示答案。
3、齊讀動物名稱。
（三）發現規律，記動物
1、教師過渡：在這些小動物的名字當中，有三只小動物的名字是我們要識記的生字，他們是（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）。
2、去拼音，指名讀。
3、仔細觀察，說一說這些字有什么共同點。（引導學生發現，這些字都是左右結構蟲字旁，左邊都有蟲字旁，表示和昆蟲有關，右邊部分提示生字的讀音。）
4、教師總結構字規律：像這樣的字，根據左邊可以猜出字的意思，根據右邊猜測讀音，這樣字叫做形聲字。
5、“找朋友”游戲鞏固識記蟲字旁生字。
（四）再讀兒歌，隨文識字
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。①教師引讀兒歌。②男女生賽讀兒歌。③識記生字“迷、藏”（說一說：你有什么辦法記住這兩個生字，全班共同交流識字方法）。④齊讀兒歌。
2、蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。①自由讀兒歌。
②同桌對讀兒歌，師生對讀兒歌。③識記生字“造、食、糧”（說一說怎么記住“造”字；引導學生發現“食、糧” 中都有“良”，應用形聲字構字規律識記“糧”）
3、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。①小老師領讀兒歌。②指名讀兒歌（3人）。③識字生字“網”（說一說生活中還見到過哪些網？結合生活中網的圖片和網字的演變圖，記住“網”）
（五）鞏固識字，檢測效果
1、出示詞語，開火車認讀。
2、出示短語，全班齊讀。
3、出示句子，指名認讀。
4、出示去拼音兒歌，全班齊讀。
三、指導書寫“間、網”
1、出示要寫的字“間、網”，誰會認讀，還會組詞。（指名3-5人說）
2、仔細觀察，說說這兩個字有什么共同點？（都是半包圍結構的字，強調筆順先外后里。）
3、教師范寫，重點指導如何把門字框和同字框寫端正。
4、學生在書本上練寫，強調寫字時做到“一看二寫三對照”。
5、教師巡視指導。
第四篇：《動物兒歌》教學設計
《動物兒歌》教學設計
一、激趣導入
1.小朋友們大自然中，有許多非常可愛的小動物，瞧，小動物們悄悄地出來活動啦！（出示課文插圖）
2.多可愛的動物！有位作家就把這些小動物有趣的活動編進了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學的（板書）5.動物兒歌（出示課題），讀課題。
二、識字
1.打開書本，認真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細老師是怎樣讀準字音，把詞語連起來讀的。
2.自讀兒歌（出示讀書要求：1讀準字音、讀通兒歌。2兒歌中出現了哪幾種小動物，請你用筆圈一圈。）
3.認讀小動物的名稱
（1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪
（2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。
4.學習形聲字，發現規律
.師：看著這些字，你發現了什么？
師：為什么這些小動物都有蟲字旁？
師：是的，這些字大多都和蟲子有關。你還發現了什么？
生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。
師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字
5.再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲
6.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞
（1）自讀；指名讀，開火車讀
（2）出示生字，開火車讀
學生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網，象形字，我們的祖先就是根據漁網的形狀造出了這個“網”字。
三、學文
小朋友們學得真快，一下子讀準了這么多的生字寶寶，現在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學生讀，一人一行，有錯的地方請其他同學幫助正音。）
我們來仔細觀察一下這些小動物在做什么呢？
（1）蜻蜓
半空
展翅飛
A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件）
B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！
C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！
D.師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！
（2）蝴蝶
花間
捉迷藏
A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？
出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？
指名讀句子。
（3）蚯蚓
土里
造宮殿
A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人啊！
（4）螞蟻
地上
運食糧
A認讀“食、糧”2個字，共同點：都有一個良字，食代表吃的意思，所以是個“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。）
B什么叫“運食糧”？小螞蟻是怎么運的呢？你能換個詞來說嗎？（搬、扛）
(5)
蝌蚪
池中
游得歡
A表演：來，現在咱們就把自己當成小蝌蚪，在水里游來游去。
B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）
（6）蜘蛛
房前
結網忙
A認識“網”字：出示蜘蛛忙著織網的活動圖片，看漢字“網”的演變過程，這是一個象形字，造字的時候從形狀上來的。
B除了蜘蛛網，你還看到過什么網？（如：魚網）
C蜘蛛忙著織網，要干什么呢？（捕食）
（7）師生合作讀
1.多么有趣的小動物啊，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。
2.朗讀游戲：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答！
A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……
B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……
C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……
3.這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？
學生說，老師打到大屏幕上。
師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。
四、鞏固生字，書寫指導
1.摘蘋果識字游戲，鞏固本課生字。
2.書寫指導：今天我們的任務還要寫幾個字。
（1）出示生字：間、網；池、歡
（2）觀察：間、網是半包圍結構；池、歡是左右結構
（3）請學生說說書寫時的注意點。注意這兩個半包圍結構是先外后內。
（4）范寫，學生說筆順，數筆畫，伸出右手跟著老師寫。
（5）學生生練寫，提醒寫字姿勢：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。
五、課堂總結，布置作業
1.今天回家請小朋友完成兩項作業。
2.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！
第五篇：《動物兒歌》教學設計
《動物兒歌》教學設計
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、運”2個字，了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、了解小動物的部分生活習性，產生了解小動物的興趣。
教學重難點：有節奏地朗讀兒歌，了解蟲字旁漢字特點，了解小動物的部分生活習性。
教學過程
一、談話導入
孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動物也喜歡夏天。請你仔細觀察圖畫，在夏天這個美麗的季節，小動物在做什么呢？（出示插圖）
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌。
師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學的課文——《動物兒歌》。板書課題。（出示課題：動物兒歌）請大家自讀兒歌，把字音讀準，讀完后朝老師揮揮手。
2、認識生字“迷、造、糧、食、網”
師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認識嗎？誰當小老師領讀一下。（出示詞語）紅色標注的字就是這節課我們要認的生字，開火車讀一下吧。去掉拼音還會讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發現生字。
師：仔細觀察，少了哪個字？對，一起來看看“網”字，你知道什么網？
師：（課件出示蜘蛛網）今天老師給大家帶來了一張蜘蛛網，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結一個八卦形的網。它的網除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。看看，小蜘蛛多聰明呀！
師：我們的祖先更聰明，（出示“網”字的演變過程）他們根據網的樣子創造出一個像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些文字稱為甲骨文。再經過許多變化，“網”才慢慢演變成現在的樣子。
三、再讀兒歌，認識小動物名字，發現形聲字規律
1、圈出小動物的名字
師：學了6個生字，請大家再讀課文，邊讀邊圈出小動物的名字。
師：你都畫出了哪些小動物？讓我們一起把這些小動物請出來吧！
2、認識小動物的名字
師：小動物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？
師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀）
3、發現形聲字規律
（1）引導發現形旁。
師：仔細觀察這些字，你能發現了什么？（蟲字旁的字大多跟昆蟲有關，還有的跟動物有關。）
（2）引導發現聲旁。
師：像這樣在一個字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。
師：漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們認識更多的字。我們馬上來證明一下。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？
四、讀背兒歌，仿說兒歌
1、各種形式朗讀，讀背兒歌
師：今天我們認識了很多形聲字，又和好多小動物交了朋友，現在讓我們第三次讀兒歌。你又有什么發現？
（誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示課件）根據圖片背誦課文。
師：讀著說著，不知不覺我們已經把兒歌背下來了，真棒！
2、積累詞語
師：兒歌中小動物的活動多有趣啊！老師這里有一些更有趣的詞語呢！（出示詞語）
生自由讀，開火車讀，相機正音。
師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？
師：春天是個美麗的季節，在這個美麗的季節里，又來了好多小動物，你能看著圖片說小動物在哪里干什么嗎？
師：我們今天不僅學了一首動物兒歌，還創編了一首動物兒歌。給自己鼓掌吧！
五、書寫生字“迷”和“運”
1、觀察生字
師：今天，我們認識了很多小動物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。（課件出示“迷、運”）觀察這兩個字。
師：你發現了什么？
2、教師范寫
師：寫這樣的字書寫順序是——先里后外。米的最后一筆是點，接著寫走之兒。
3、練習書寫
六、總結，布置作業
師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時間觀察并搜集小動物的資料，了解它們的生活習性。下課！
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