第一篇：動物兒歌教學設計

《動物兒歌》第一課時教學設計

【教學目標】

1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、食、糧、網”等12個生字，會寫“迷、運、造”三個字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，了解小動物的部分生活習性。

3.了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。【教學重、難點】

了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法。【教學過程】

一、激趣導入。

師：聽說我們班的同學特別喜歡小動物。看，誰來啦？ 生：小鳥、小狗。

師：它們要考考你們呢！愿意接受挑戰嗎？ 生：愿意！

2、師：哇！這么有信心呀！看這里就可以，誰來讀？ 生讀“鴉、雞、鵝、狗、貓、猴”

師：讀得真好，以前學過的字還記得那么清楚。再仔細看一看，你有什么樣的發現嗎？

師：請你說。生回答

師：嗯，發現了它們的共同點。這樣一說，好像小鳥帶來的字都是一個家族的，小狗帶來的字好像是一個家族的。是的，不同的偏旁就表示不同種類的小動物。今天我們就再來學習一首和動物有關的兒歌。

3、揭題，齊讀課題。

二、歸類識字。

1、認識小動物名字，學習“螞、蟻、蜻、蜓、蜘、蛛”六個字。師：兒歌中哪個偏旁的字最多？

師：是的，非常地明顯。哇，真不少，都認識嗎？自己拼一拼、讀一讀。(課件出示“蜻蜓、螞蟻”等六個詞)師：誰來讀？

師：好，你也來讀一讀。師：大家一起讀。

師：都帶有“蟲”字旁就說明它們……它們……，一起說。師：那么整齊，都是小昆蟲，有不同意見嗎？ 生：……

師：嗯，他提出了自己的不同意見。你也有想法？ 生：……

師：關于這個問題，不少同學還有想法，不著急，先把手放下。遇到問題敢于發表意見非常了不起。我們來請教一下漢字小百科老師好不好？看她怎么告訴我們。

師：剛才漢字百科老師說的大家都聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。

師：哦，我們兒歌中就有三種小動物不屬于昆蟲，還記得哪三種嗎？好，你說。

生：蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪

師：這樣一說來，難怪我們這首兒歌的名字叫——，而不叫——，是的，道理就在這里了。

師：好，同學們，這六個動物名中藏著我們這節課要學的六個生字。能不能快速記住它，有沒有什么好辦法？想一想，有什么好辦法呢？

師：好，請你說。

師：大家看向黑板，你有什么發現嗎？ 師根據學生的回答總結形聲字的特點。（板書：形聲字）

2、運用形聲字的構字規律自主學習“迷、藏、糧、造”四個字。師：請同學們看看課后的識字條，找一找我們要認識的字中還有哪幾個也是形聲字？

師：可以怎么記？誰來說？

3、學習“食、網”。

師：再看看識字條，不是形聲字的只有—— 師：“食”可以怎么記？

出示“網”字的演變過程學習“網”字。

4、游戲“蝴蝶采花”，鞏固識字。

三、學習兒歌，了解動物的部分生活習性。師：兒歌寫了些什么呢？我們先來聽聽課文的錄音朗讀。請同學們仔細觀察畫面，聽清字音。

師：多有趣的兒歌呀，想不想自己讀一讀，讀的時候慢一點，把每一個字的字音都讀正確、讀清楚。不會的地方可以多讀幾遍。好，開始吧！

師：大部分同學只讀了一遍，一遍就可以啦？好，誰來讀給大家聽。師：其他同學仔細聽，看字音有沒有讀準。

師：真好，在自己的努力下順利地把這六句讀下來了，因為時間這么短讀成這樣已經很不錯啦！啊，如果有時間再練練，一定能讀得更好。誰再來試試？好，請你來。

師：你也很棒！看來只讀一遍真的不行呀！快點，自己再練一練。

師：這一次應該讀得比剛才通順一些了吧？我們來試一試，哈，請你來。師：真了不起，每個字音都讀準了，而且讀得很通順，很不錯哦。如果能把停頓讀出來就更好了，聽老師讀一讀。

師：聽出來了嗎？我在哪里有停頓呀？比如說第一行。

師：下面的每一句都是這樣停的。這樣停頓，我們就知道第一個詞是說——“誰”，第二個詞是在說——“在哪里”，最后一個詞是在說——“干什么”

師：哈，這樣一停頓是不是把兒歌的意思給讀出來啦？ 師：現在知道要怎么讀了嗎？ 師：自己先練習一下。

師：練得怎樣了？我們男女同學來比賽讀一讀。女同學先來。師：嗯，真不錯，把停頓讀出來了。男同學也來試試。師：男同學和女同學不輸上下呀！師：同學們，剛才我們這么慢慢地讀，有節奏地讀就把兒歌的意思讀出來了。嗯，那么這六種小動物你都了解嗎？這么自信呀！挑三個考考你們。這三種小動

物的本領你們知道嗎？知道誰就說誰。你先來說。

生：我知道“蝴蝶花間捉迷藏” ……

師：嗯，看來這個“捉迷藏”不簡單，請同學們往這看，這個捉迷藏不只在做游戲，原來還在采花粉、釀花蜜了，是吧。我們一起來讀讀這個詞（不拖音）師范讀。

師：捉迷藏多有趣呀，誰來把這個句子美美地讀一讀？ 師：她了解小蝴蝶，你還知道誰的本領？好，請你說。生：我知道“蚯蚓土里造宮殿” ……

師：你讀懂了“造宮殿”的意思，真了不起！誰來讀讀這個詞？你讀。你讀。你也來讀。

指導朗讀。

師：有誰了解小螞蟻的？好，你來說。

師：嗯，運食糧其實就是運糧食的意思。大家一起讀。那么你認為小螞蟻會運哪些食糧呢？

生：……

師：看來你很了解小螞蟻。指導朗讀。

師生合作有感情地朗讀兒歌。

四、指導書寫。師：單單會認生字還不夠，有些字還要會寫，下面我們一起來看看這幾個字。這幾個字都有一個什么共同點？（課件出示：迷、造、運）

生：都是半包圍結構的字，都帶有走之旁。師：嗯，一下子就發現了，真棒！走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)師：我們先來看看這個“迷”字，請同學們仔細觀察它在田字格的位置，怎樣才能把它寫漂亮？

生……

師：說得真好，你們書空老師來寫。

師：好，在書本的田字格上描一個寫兩個。師：（展評）他寫得怎么樣？好在哪？ 生……

師：剩下的“造”和“運”也是一樣的，要先寫里面的再寫走之旁，自己先觀察一下它們在田字格的位置，再自己描一描，寫一寫。

五、總結布置作業。

師：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，課后，同學們可以找找生活中還有哪些形聲字，自己學一學，記一記，下節課再一起交流！這節課就上到這，下課！

板書設計：

動物兒歌

形旁（表示意思）聲旁（表示讀音）形聲字

青 蜻

廷 蜓

蟲 + 馬 ＝ 螞

義 蟻

知 蜘

朱

蛛

第二篇：《動物兒歌》教學設計

《動物兒歌》教學設計

一、激趣導入

1.小朋友們大自然中，有許多非常可愛的小動物，瞧，小動物們悄悄地出來活動啦！（出示課文插圖）

2.多可愛的動物！有位作家就把這些小動物有趣的活動編進了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學的（板書）5.動物兒歌（出示課題），讀課題。

二、識字

1.打開書本，認真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細老師是怎樣讀準字音，把詞語連起來讀的。

2.自讀兒歌（出示讀書要求：1讀準字音、讀通兒歌。2兒歌中出現了哪幾種小動物，請你用筆圈一圈。）

3.認讀小動物的名稱

（1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪

（2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。

4.學習形聲字，發現規律

.師：看著這些字，你發現了什么？

師：為什么這些小動物都有蟲字旁？

師：是的，這些字大多都和蟲子有關。你還發現了什么？

生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。

師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字

5.再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲

6.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞

（1）自讀；指名讀，開火車讀

（2）出示生字，開火車讀

學生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網，象形字，我們的祖先就是根據漁網的形狀造出了這個“網”字。

三、學文

小朋友們學得真快，一下子讀準了這么多的生字寶寶，現在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學生讀，一人一行，有錯的地方請其他同學幫助正音。）

我們來仔細觀察一下這些小動物在做什么呢？

（1）蜻蜓

半空

展翅飛

A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件）

B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！

C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

D.師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！

（2）蝴蝶

花間

捉迷藏

A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？

出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？

指名讀句子。

（3）蚯蚓

土里

造宮殿

A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人啊！

（4）螞蟻

地上

運食糧

A認讀“食、糧”2個字，共同點：都有一個良字，食代表吃的意思，所以是個“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。）

B什么叫“運食糧”？小螞蟻是怎么運的呢？你能換個詞來說嗎？（搬、扛）

(5)

蝌蚪

池中

游得歡

A表演：來，現在咱們就把自己當成小蝌蚪，在水里游來游去。

B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）

（6）蜘蛛

房前

結網忙

A認識“網”字：出示蜘蛛忙著織網的活動圖片，看漢字“網”的演變過程，這是一個象形字，造字的時候從形狀上來的。

B除了蜘蛛網，你還看到過什么網？（如：魚網）

C蜘蛛忙著織網，要干什么呢？（捕食）

（7）師生合作讀

1.多么有趣的小動物啊，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。

2.朗讀游戲：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答！

A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……

B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……

3.這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？

學生說，老師打到大屏幕上。

師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。

四、鞏固生字，書寫指導

1.摘蘋果識字游戲，鞏固本課生字。

2.書寫指導：今天我們的任務還要寫幾個字。

（1）出示生字：間、網；池、歡

（2）觀察：間、網是半包圍結構；池、歡是左右結構

（3）請學生說說書寫時的注意點。注意這兩個半包圍結構是先外后內。

（4）范寫，學生說筆順，數筆畫，伸出右手跟著老師寫。

（5）學生生練寫，提醒寫字姿勢：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。

五、課堂總結，布置作業

1.今天回家請小朋友完成兩項作業。

2.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！

第三篇：《動物兒歌》教學設計

《動物兒歌》教學設計

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、運”2個字，了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、了解小動物的部分生活習性，產生了解小動物的興趣。

教學重難點：有節奏地朗讀兒歌，了解蟲字旁漢字特點，了解小動物的部分生活習性。

教學過程

一、談話導入

孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動物也喜歡夏天。請你仔細觀察圖畫，在夏天這個美麗的季節，小動物在做什么呢？（出示插圖）

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌。

師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學的課文——《動物兒歌》。板書課題。（出示課題：動物兒歌）請大家自讀兒歌，把字音讀準，讀完后朝老師揮揮手。

2、認識生字“迷、造、糧、食、網”

師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認識嗎？誰當小老師領讀一下。（出示詞語）紅色標注的字就是這節課我們要認的生字，開火車讀一下吧。去掉拼音還會讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發現生字。

師：仔細觀察，少了哪個字？對，一起來看看“網”字，你知道什么網？

師：（課件出示蜘蛛網）今天老師給大家帶來了一張蜘蛛網，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結一個八卦形的網。它的網除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。看看，小蜘蛛多聰明呀！

師：我們的祖先更聰明，（出示“網”字的演變過程）他們根據網的樣子創造出一個像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些文字稱為甲骨文。再經過許多變化，“網”才慢慢演變成現在的樣子。

三、再讀兒歌，認識小動物名字，發現形聲字規律

1、圈出小動物的名字

師：學了6個生字，請大家再讀課文，邊讀邊圈出小動物的名字。

師：你都畫出了哪些小動物？讓我們一起把這些小動物請出來吧！

2、認識小動物的名字

師：小動物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？

師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀）

3、發現形聲字規律

（1）引導發現形旁。

師：仔細觀察這些字，你能發現了什么？（蟲字旁的字大多跟昆蟲有關，還有的跟動物有關。）

（2）引導發現聲旁。

師：像這樣在一個字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。

師：漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們認識更多的字。我們馬上來證明一下。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

四、讀背兒歌，仿說兒歌

1、各種形式朗讀，讀背兒歌

師：今天我們認識了很多形聲字，又和好多小動物交了朋友，現在讓我們第三次讀兒歌。你又有什么發現？

（誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示課件）根據圖片背誦課文。

師：讀著說著，不知不覺我們已經把兒歌背下來了，真棒！

2、積累詞語

師：兒歌中小動物的活動多有趣啊！老師這里有一些更有趣的詞語呢！（出示詞語）

生自由讀，開火車讀，相機正音。

師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？

師：春天是個美麗的季節，在這個美麗的季節里，又來了好多小動物，你能看著圖片說小動物在哪里干什么嗎？

師：我們今天不僅學了一首動物兒歌，還創編了一首動物兒歌。給自己鼓掌吧！

五、書寫生字“迷”和“運”

1、觀察生字

師：今天，我們認識了很多小動物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。（課件出示“迷、運”）觀察這兩個字。

師：你發現了什么？

2、教師范寫

師：寫這樣的字書寫順序是——先里后外。米的最后一筆是點，接著寫走之兒。

3、練習書寫

六、總結，布置作業

師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時間觀察并搜集小動物的資料，了解它們的生活習性。下課！

第四篇：《動物兒歌》教學設計

《動物兒歌》教學設計

《動物兒歌》教學設計1

文本解讀：《動物兒歌》是部編版學校語文一班級其次個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟識的動物名稱和動物的生活習性帶誕生字。童謠讀起來節奏鮮亮，朗朗上口，是孩子們喜愛的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培育同學語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要熟悉蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言美麗，想象豐富，是同學學習語言的范例。

設計意圖：結合一班級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培育語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

教學目標：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

一、創設情境，練習說話。

（出示書上插圖）

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導同學用規范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

三、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱，同學總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思索為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

依據形聲字這一造字特點，猜想、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思索課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。

六、指導寫三個帶走之旁的字。

（培育同學給漢字歸類，發覺同類漢字的書寫規律，培育分類意識）

教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把唱歌。由于課堂容量大，說話環節有點緊急。兒歌朗讀占用時間長，由于了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期盼，或許可以調解這個沖突。

《動物兒歌》教學設計2

活動目標：

1、在引導幼兒觀看中學習兒歌；

2、理解兒歌內容，會用一般話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；

3、喜愛用肢體語言表現兒歌。

活動預備：

1、閱歷預備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預備午餐的情形；

2、材料預備：教學掛圖

活動過程：

一、談話導入

師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？

今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

二、初學兒歌

1、出示掛圖，引導幼兒觀看圖，理解圖意，為學習兒歌作預備。

提問：

①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？

④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發揮想象。適時進行思想品德訓練。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

3、幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？

①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

③、齊念兒歌。

4、兒歌表演

師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當提示。）

三、延長活動

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結束新課。）

四。附兒歌：動物聚餐

鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。

《動物兒歌》教學設計3

一、設計理念：

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采納個性化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創設情境，激發同學的識字愛好，引導同學“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，本著讓同學獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚同學個性，激發同學靈性服務。

二、教學目標：

1、熟悉“蜻、蜓”等1４個生字，提高同學自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規章用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導同學熟悉本課生字，提高識字力量。

3、激發同學識字愛好，使同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

三、教學重難點：

1、教學重點：

（1）熟悉9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、教學難點：

結合各種教學形式激發同學對成語的愛好，感知成語所特有的表達優勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。

四、教學預備：

教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發情趣

1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？

2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們去和它們打招呼吧！

（設計意圖：激發同學學習課文的愛好）

（二）出示圖片，認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3、請同學們打開書，認真讀讀兒歌，留意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開小火車讀。

6、熟悉“蟲字旁”

（1）同學們，認真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？

師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

7、（點擊課件）

今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，了解句意。

1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家仔細看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學們告知老師，你從課文中知道了什么？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

3、過渡語同學們，你們瞧，認真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發覺了什么？生：這個和我們的課文很像。

（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。

（四）做嬉戲，鞏固課文內容

1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

4、接下來，讓我們連續和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

5、同學們，兩只小動物給大家帶了多么快樂的嬉戲啊！在這篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？

6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……

（五）猜謎語，寫字指導

1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？

3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀看這兩個字，他們是什么結構？

5、再認真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執筆姿態和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結課文。

同學們，我們今日不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學反思之二

《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導同學了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導同學在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培育同學的語感。

針對一班級學校生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

一、集中識字與隨文識字有機結合。

本課的識字任務是12個，依據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓同學結合生動好玩的圖片熟悉動物，發覺蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為動身點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使同學在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引著同學的愛好，提高了識字課的效率。

二、創設情境，激發愛好，培育同學的語文力量。

低班級教學應從同學的愛好動身設計符合年齡特點的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，同學的心情一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發同學愛好，將嬉戲導入一班級語文課堂中，它不但能使同學們主動參加到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學感受語文并喜愛上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子愛好和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發同學的識字愛好；在指導寫字環節中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學輕松把握寫字要領，進而促進同學語文力量的提升。

教學不足：

雖然預備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。

1、時間把握不充分

在本堂課的教學過程中，由于之前的`教學環節過于順當，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

2、教學語言過于平淡

這節課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。

《動物兒歌》教學設計4

教學目標：

1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3.激發同學觀看夏天景物的愛好。

教學重點：引導同學運用形聲字的識字規律自主識字。

教學難點：通過閱讀兒歌，讓同學了解夏天的景物和特點。

教學預備：文中插圖、PPT課件。

教學過程：

一、談話激趣，看圖導入

1.同學們，天氣一點點變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看XX同學坐的可真端正，XX同學留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導同學說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞

1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點擊出示相關兒歌。

師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

3.觀看生字特點，找認字規律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

4.小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學習兒歌，感受歡樂

1、師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過什么？了解這些動物們在做嬉戲。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟對動物們的寵愛之情。知道動物們在工作。

小結：在漂亮的夏天里，這些小動物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。

(目的：放手給同學供應讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)

五、小結

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把唱歌

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做嬉戲

青蛙荷葉把唱歌

老鷹空中展翅飛

六、作業

觀看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

《動物兒歌》教學設計之2：一（8）班

李路蘋

教學目標：

1、熟悉“蜻蜓”等12個字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學產生觀看、了解小動物的愛好。

教學預備：課件。

教學過程：

一、激趣引入

1、課前讀書。

間（房間）我會自己整理房間。

迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

造（制造）這輛汽車是中國制造的。

運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜愛）我喜愛練書法。

網（結網）蜘蛛在樹上結網。

2、同學們，即將要到夏天了，你們喜愛夏天嗎？能說說你為什么喜愛夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

3、還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，讓我們一起熟悉吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀看它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關，區分益蟲和害蟲：

益蟲：對人類的生活和生產有關心或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害蟲：危害人類生產或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

點擊出示相關兒歌。

（點評：利用同學的奇怪心，激起同學讀兒歌的愛好）

5、老師有感情地范讀兒歌。

三、學習兒歌，感受歡樂

（一）師：請你認真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。

請同學認字。

師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢？

（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中訂正字音）

（四）同學質疑。

（隨機解決）

1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現了蝴蝶在花叢中的逍遙自在。

2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多好玩，我們一起來讀一讀。

3、蝌蚪長大了會變成什么？

蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

4、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕獲飛來的小蟲。

5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。“歡”字和“忙”字各表現了什么？

“歡”字表現了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現了蜘蛛的勤勞和留意力集中。

（五）我會做：

兔子

樹下

吃蘿卜。

蜜蜂

花叢

采蜂蜜。

小魚

水中

游得歡。

燕子

空中

展翅飛。

（六）拓展延長

當發覺食物時，螞蟻會立即返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號。它回到巢穴后，馬上與其他螞蟻溝通信息，然后帶領大家沿著這種化學物質的氣味去搬運食物。

（七）合作學習，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2、同學合作學習。

3、同學匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么協作比較好？

4、師生合作讀。

（放手給同學供應讀的空間，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識。）

四、小結

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀看小動物的生活。找找自己喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起溝通。

板書設計

5、動物兒歌

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運食糧

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結網忙

《動物兒歌》教學設計5

教材分析：

《動物兒歌》是部編版一班級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在好玩的兒歌學習中，領會漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天歡樂景象的、布滿了童趣的兒歌。課文插圖顏色豐富，語言趣味盎然，是同學寵愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求熟悉的字大都有蟲字旁，適合引導同學在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對同學進行朗讀訓練，用多樣、好玩的朗讀讓同學感悟和了解夏天的美妙。

學習目標

1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2.了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。

3.正確、流暢地朗讀兒歌。

教學內容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

教學過程：

一、課前導入環節

小小仿照秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀看左右結構書寫的要領）

二、“一主”教材自主識字環節

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特殊好的同學，當小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱蔽的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛

飛

展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車

讀詞語

蜻蜓

捉迷藏

造宮殿

運食糧

螞蟻

蜘蛛

結網

三、部首識字環節

1、觀看動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀看形聲字的構字特點（左形右聲）

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀看生字構字規律和在田字格中的占位。

2、老師范寫同學練寫。

五、“以文帶文

拓展識字”環節

1、自學提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，留意不熟悉的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行”

再測

七、課后作業

給家長說一說今日熟悉了哪些生字伴侶。

板書設計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

走之旁：迷

運

《動物兒歌》教學設計6

《動物兒歌》課文采納兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向同學介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為同學識字供應了一個輕松開心的語言環境，奇妙地讓同學了解一個最基本，共享了

《動物兒歌》的教學設計,歡迎大家借鑒!

教學目標

1.熟悉蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2.正確、流暢地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使同學產生觀看、了解小動物的愛好。

教學預備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜愛夏天嗎?能說說你為什么喜愛夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(三)老師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

(一)師：請你認真讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。

請同學認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀看生字特點，找認字規律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛

藏

迷

網(先讓同學猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓同學感受勝利的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規律，說寫法，老師示范，同學書寫。(播放古箏樂曲)

三、學習兒歌，感受歡樂

師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中訂正字音)

(二)同學質疑。

(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?

生：捕獲飛來的小蟲。

3.學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字?(同學上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.同學合作學習。

3.同學匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么協作比較好?

四、小結

師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀看小動物的生活。找找自己喜愛的動物圖片或資料，明天帶來一起溝通。

板書設計

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運食糧

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓同學在自主學習和探究中發覺識字規律，用生動、活潑的識字嬉戲讓同學體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓同學感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果自不待言。

第五篇：《動物兒歌》教學設計

導語：滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不舍。以下小編為大家介紹動物兒歌教學設計文章，歡迎大家閱讀參考！動物兒歌教學設計1

設計意圖

幼兒園語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言。那如何讓幼兒用語言、動作、表情等方式來表達對此作品的理解，在原有的基礎上擴展想象，仿編一句短句呢？幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇，利用實物、圖片，為幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特征，使他們逐漸積累有關小動物的知識，針對這點，我設計了《小動物過橋》。

活動目標：

1、引導幼兒積極參與兒歌學習活動，培養幼兒對語言活動的興趣。

2、教會幼兒正確地說出小動物的名稱及其過橋的樣子。

3、嘗試仿編短句“***過橋***”，激發幼兒的創造精神。

活動準備：

1、幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象。

2、一臺視頻儀及圖片制作（小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔過橋的圖片）

3、錄音兒歌、一段輕松愉快的音樂和《生日歌》、《我愛我的小動物》伴奏帶。

4、場地布置：一平衡木當作獨木橋及一座小熊的房子。

5、各種動物玩具若干。

活動過程：

（一）開始部分

“森林里有一座漂亮的房子，這就是小熊的家。今天小熊可高興了，因為等會兒有許多的小動物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎？瞧！別擔心，誰已經來到橋邊了？（小鴨）

評析：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個開始部分簡單又新奇。

（二）基本部分

1、利用視頻儀，結合圖片，學習兒歌

（1）老師出示小鴨子的圖片并生動、形象的演示小鴨子過橋。（邊操作圖片邊叫呷呷呷）

提問：

小鴨子是怎樣過橋的？

評析：這一問題的設計讓幼兒對短句“***過橋***”的結構有一初步的了解。

（2）出示小花貓（幼兒先說，老師后操作）

提問：

聽！誰唱著歌兒來了？想一想，小花貓是怎樣過橋的？

評析：這兩句的提問采用了遞進式的方法，在第一句的學習基礎上，幼兒很容易掌握“***過橋***”的結構句式。

動物兒歌教學設計2

活動目標：

1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；

2、理解兒歌內容，會用普通話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；

3、喜歡用肢體語言表現兒歌。

活動準備：

1、經驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準備午餐的情形；

2、材料準備：教學掛圖

活動過程：

一、談話導入

師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？

今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

二、初學兒歌

1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，為學習兒歌作準備。

提問：

①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？

④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發揮想象。適時進行思想品德教育。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

3、幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？

①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

③、齊念兒歌。

4、兒歌表演

師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）

三、延伸活動

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的游戲好嗎？

（生分組玩游戲，自然結束新課。）

附兒歌：動物聚餐

鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。

動物兒歌教學設計3

教學目標

1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1、借助拼音認讀詞語。

2、去掉拼音認讀詞語。

3、（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1、這些字都有一個蟲字旁。

2、這些字都是寫動物的。

3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！

4、出示：蜘蛛藏迷網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3、字。

師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？（上網、網吧、漁網、電網）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2、學生合作學習。

3、學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。