第一篇：二年級語文下冊 古詩兩首教案 蘇教版
《古詩兩首》
教材簡析：
課文包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發了對春雨的喜愛和贊美之情。另一首詩是唐代詩人孟浩然作的《春曉》。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。教學目標：
1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點： 1．讀懂詩句的意思。
2．體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。3．體會詩人的觀察能力及藝術表現手法。
第一課時
教學目標：
能正確流利有感情地朗讀古詩《春雨》。
感受春雨的特點，體會作者對春雨的喜愛和贊美之情。教學重、難點：
體味詩人洗練的語言，擬人的手法，感悟詩意。教學過程：
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)
二、教學《春雨》
（一）解題。1．見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？
（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現象，表現出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）
2．唐朝大詩人杜甫在成都居住時寫了一首膾炙人口的詩。叫《春夜喜雨》?？纯搭}目，你們知道，詩中將寫什么？
（雨下的季節和時間）（原題中感受到這個雨是好雨 是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達這種情感的呢？請同學們先聽老師讀這首詩。
（二）看圖導讀。1．教師范讀。2．學生練讀。
3．指名讀，正音。注意“隨”、“乃”、“潛”幾個生字的讀法。
（三）理解詩句。
1.讀了這首詩，你覺得春天的雨怎樣？為（春天的雨是好雨）
2.這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來呢？ “好雨知時節，當春乃發生”。
重點理解“知”。這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節似的，當春天一到，它就下起來了.因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨。擬人化的手法，寫出春雨知時節，適時、應時、及時。真是給人們帶來好處。）“隨風潛人夜，潤物細無聲。” 重點理解“潛”、“潤”。
潛：與大雨、暴雨的嘩嘩啦啦不同，潛是悄然而至、無聲無息的，隨風而來。那么“隨風潛人夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內部)潤：滋潤，潤澤。象媽媽的乳汁在哺育幼兒?！皾櫸锛殶o聲”是什么意思(春雨細密無聲地滋潤著萬物)春天花草樹木復蘇了。成活了生長了，默默無私奉獻著自己 誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)總結：
春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。齊讀這兩句詩。
（四）朗讀指導(1)學生試讀。(2)課件指導朗讀。
（3）抓住重點詞語有感情地朗讀。
“好”字是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現。
“知”字表現春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節，適時、應時、及時。真是給人們帶來好處。）
“當??乃??”強調春雨好在下得及時。
潛、細、無，強調春雨的美好品格。
（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。）
(4)課件放錄音學生配樂自練。
(5)指名有感情地朗讀古詩。
（五）描紅指導。
1.提示描紅生字的注意點: 乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。
師范寫“隨”: 第一筆和第二筆寫成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤: 左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。
2.學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。
三、拓展欣賞
1.原詩有八句，這里節選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。多媒體課件示《春夜喜雨》。2.生背誦。板書設計：
知時 潤物
好 潛入 無聲
鞏固練習： 1．請同學們搜集幾首描寫春天的古詩。
2．留心觀察春天的雨，結合剛學過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。
第二課時
教學目標：
能正確流利有感情地朗讀古詩《春曉》。體會作者對春天的喜愛，對落花的惋惜。教學重、難點：
學習古詩《春曉》。培養自學古詩的能力，發展想象能力，提高審美能力。教學過程：
一、激趣導入
1.小朋友，春天已經悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）2.想象春天的美景。說話練習
（春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春游了。）
（春天來了，燕子從南方飛來了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖國的山河美。青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲子去了。）
3.過渡：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌??多么誘人的春色，多么美好的春光??！古時候，詩人們為此寫下了許多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。
二、自學古詩。
1.同學們，請你們聽一聽。欣賞古詩。
2.對，有的小朋友都在跟著背誦。這就是孟浩然寫的《春曉》。可能有很多小朋友在入學前都已經會背了。這首古詩。既然大家都會背了，而且這首詩又沒有什么很難理解的。那么，今天我們學習所以今天學習這首古詩，就以同學們自學為主，一培養你門的自學能力，想象能力審美能力，那么，請同學們開始自學。方法和每次一樣，可以查字典、看注釋，查資料，然后試著把詩句講下來。當然了有不會的問題，可以和小朋友和老師一起討論一下。3.學生自學古詩。
三、交流學習情況。1.字詞理解。曉：早晨，天剛剛亮。啼：鳴叫。2.理解詩句的意思。
春天的睡眠格外香甜，不知不覺中已經天亮了，這時耳邊到處能聽到鳥兒啼叫的聲音，朦朧中機器昨天也也夜里下雨聲和刮風的聲音，不知道又會有多少花瓣凋謝了，落到地上。
四、想象喚醒思維
我們已經理解了詩句的意思，那么下面請同學們把詩句的內容變成一幅畫面?，F在請同學們三次隨著我展開想象。
第一，首先想象春天的特點。冬天過去了。春天來了。那春天會是什么樣子的呢？ 樹 花 蝴蝶 蜜蜂 鳥
第二，想象春天的早晨又是什么樣的景色呢？ 朝陽 霞光 鳥 “一年之計在于春” 第三，想象春天夜間的風雨 風 雨
五、朗讀背誦悟情。.1.有感情地朗讀.指導:帶著對春天的喜愛之情來朗讀著首詩在我讀的時候，注意感悟，頭腦中要出現美好的畫面。最后兩句朗讀的時候，詩人雖然不知道花落的有多少。但他希望花落的越少越好。讀的時候要注意讀出這種感受。2.師范讀。
3.背誦，體會詩人的情感。
背誦的時候不能只是完成任務。頭腦中依然要出示畫面。比讀的時候感情更充沛。下面,就請同學們看著屏幕上的畫面,聽著悠揚的樂曲來背誦著首是吧，學生看課件背誦。
六、拓寬知識面
1.春天這樣美，有多少詩人曾經贊美過它呀！把你所知道的關于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？ 學生吟誦有關春天的詩句。
2.推薦朗讀的詩句：我抄了幾句詠春的詩句，你們想讀嗎？（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
七、指導寫字
重點指導“曉”的書寫。
要點提示；右上角沒有點，注意左右的穿插。
八、作業練習： 1.完成《補充習題》 2.春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來。推薦閱讀：春天的古詩《詠柳》、《春日》
第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 古詩兩首
最新版
古詩兩首
教學要求：
1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
2.在理解古詩詞句的基礎上，領悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達了對和平生活的向往”。
3.學會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。4.背誦并默寫兩首古詩。教學重點：
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2.指導朗讀。
教學難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。教學時間：2課時。教學準備：圖、投影片。教學過程：
第一課時
一、教學內容，學習《望廬山瀑布》
二、檢查“預習”，作者簡介
（一）通過“預習”，你知道了什么是唐詩。
（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準：
廬lu 紫zi 川chuan
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當什么講？
2017.3.1 最新版
“望”與“看”的區別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。
逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學生加以理解。
日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
（夸張手法）
長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
2017.3.1 最新版
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什么感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導學生有感情地朗讀古詩。
教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關的生字，教師重點指導。
“廬”和“爐”是同音字，要區別字形，會應用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學習生字時要發揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養自學能力。
五、小結
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？
2017.3.1 最新版
“日照”與“紫煙”的因果關系？
“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？
豐富奇特的聯想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯想豐富。
學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
第二課時
一、教學內容：學習《絕句》
二、檢查“預習”，作者簡介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準：
鳴ming 行hang 泊bo
四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標題，解釋“絕句”。
（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。
逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。
2017.3.1 最新版
翠柳：翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節？
春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍色的天空。
說句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點理解：
窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時間很長。泊：?？俊?/p>
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。
3.用自己的話說說詩句的意思。
（四）觀察插圖，加強對詩意的理解。
1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優美）
2.體會作者用詞準確。
說說詩人用了哪些詞語來表現景色的優美，語言的生動？
表示聲音的詞語：鳴、上。
表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。
表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。
詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。
2017.3.1 最新版
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。
這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優美景象。
“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優美的圖畫。
（五）學習詩人的表達方法，體會作者的思想感情。
1.討論詩人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的、窗外的、門前的。
順序是：由近及遠。
2.詩人是如何抓住景物特點進行描述的、表達思想感情的？
詩人抓住了自然景色來描述，表達了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。
（六）指導學生有感情地朗讀古詩。
（七）學習有關的生字，教師重點指導。
“鷺”上下結構，要寫勻稱。
“含”上部今不要加點。
“吳”口天吳。
五、小結
作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。
六、布置作業
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
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第三篇：二年級語文下冊-古詩兩首教案-蘇教版
《古詩兩首》
【教材簡析】
課文包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發了對春雨的喜愛和贊美之情。
另一首詩是唐代詩人孟浩然作的《春曉》。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。
【教學目標】
1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W重點、難點】 1．讀懂詩句的意思。
2．體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。3．體會詩人的觀察能力及藝術表現手法。
第一課時
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)今天，我們先來學習第一首。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（生：杜甫）簡介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現實主義詩人，其詩歌深刻反映了唐朝由盛轉衰的社會現實，被后人稱為“詩史”。《春雨》原題《春夜喜雨》課文節選了前四句。
二、教學《春雨》
（一）解題。
1．見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？
（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現象，表現出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）
2．看看題目，你們知道，詩中將寫什么？
（雨下的季節和時間）（原題中感受到這個雨是好雨 是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達這種情感的呢？ 請同學們自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，畫出生字。
3.請同學們先聽老師讀這首詩。師范讀，生齊讀兩遍。
4.師：同學們已經讀了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨？
生：描寫的是一場好雨。
師：什么樣的雨才是好雨呢？
師：莊稼正需要雨水的時候下的雨就是好雨。
生：不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。
生：能澆灌花草樹木的雨是好雨。
5.師：《春雨》這首詩中的“好雨”有這些特點嗎？從哪兒能看出來？
生：這場雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我們是從“隨風潛入夜”看出來的。
生：這場雨正是莊稼需要的時候下的，嚇得很及時，我是從“好雨知時節，當春乃發生”看出來的。
（一）講授第一句
師：那我們一起來看看這句詩的意思。“知”：知道。“時節”：時令，季節。
“當”：正當，就在?！澳恕保壕?。
6.這一句詩的意思是：這真是一場“好雨”，像知道什么季節需要什么雨水，春天一到，就下起來了。
還能從哪里看出來？
（二）自學第二句
生：這場雨能澆灌花木，我是從“潤目細無聲”中看出來的。
師：同學們說得都不錯。從哪兒可以看出這場雨好在不是太大呢？
生：“細無聲”（師點頭贊許）
生：“潛入夜”
師：潛入夜是從哪里看出來的？ 生：“潛入夜”是在夜里悄悄地來了。這樣的雨不會太大。
師：“潛”：暗中?！皾櫸铩保鹤虧櫲f物。
這句詩的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。
5.指導朗讀、背誦。
教師范讀，強調節奏。
學生練習朗讀：指名讀，齊讀。
誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)總結：
春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
齊讀這兩句詩。
“好”字是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現?！爸弊直憩F春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節，適時、應時、及時。真是給人們帶來好處。）
“當??乃??”強調春雨好在下得及時。
潛、細、無，強調春雨的美好品格。
（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。）
(4)課件放錄音學生配樂自練。
(5)指名有感情地朗讀古詩。
（五）描紅指導。
1.提示描紅生字的注意點:
乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。2.學生自練描紅“乃、潤”3個生字。
三、拓展欣賞 1.原詩有八句，這里節選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。
多媒體課件示《春夜喜雨》。2.生背誦。板書設計：
知時 潤物
好 潛入 無聲
鞏固練習：
1．請同學們搜集幾首描寫春天的古詩。
2．留心觀察春天的雨，結合剛學過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。
第二課時
一、教學目標 1知識與技能
（1）會認“詠”“妝”這兩個生字，會寫“柳”“絲”。（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法
在引導學生理解詩歌內容的基礎上，體會詩的意境。
3、情感態度 通過理解詩歌內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
二、教學重點：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。2.熟讀、背誦課文。
三、教學難點：
對詩意的理解。
四、教具準備
黑板
五、課時安排：1課時
六、教學過程
（一）情境引入，導入主題。
師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們一起去尋找春天吧？
（設計意圖：優美的春的圖片，將學生引入詩意的課堂，使學生初步體驗，感受春天的美。）
（二）整體誦讀，觸摸意象。
唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！
（設計意圖：書中主題圖，畫面由“燕子” “柳樹”
“兩個小朋友”構成，在找春天
學生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）
（設置意圖：以游戲吸引學生探究新知的興趣，促進學生積極觀察。）1簡介作者。
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李
白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）2聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春
風里搖曳著。（感受柳樹的美）
（設計意圖：運用朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）
3教師把整首詩的停頓畫出，學生按停頓自由讀詩，并正確、流利認讀“詠、妝”二字。
（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）4學生再讀古詩，要求讀通順，讀準字音。5指名讀，其他學生正音。6全班齊讀。
（設計意圖：初讀詩歌目標明確，讓學生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。
（三）分步解讀，感受意境。
指導朗讀理解第一句。
放柳樹從遠處看的圖片，從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學生自由發揮）
“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導下，師生共同理解第一句詩的意思。
2出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。
3第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。
4教師指導讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達出對柳樹的贊美呢？
全班看書中插圖吟誦這句。
（設計意圖：著重抓住“碧玉”
“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）
指導朗讀理解第二句。
1接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀
察描述柳葉的樣子。
2前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？” 3結合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。
師：
“不知細葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使
讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。4“二月春風似剪刀”
這句是對上句提出問題的答復，把二月的春風比喻成剪刀。
師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？
（設計意圖：點燃學生的創造力合理發展學生的想象力，抓住春風似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇。）
5指讀，評價誰讀得好，好在哪？
（四）誦讀全詩，感悟詩情。
讓學生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。
（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）
．師生合作，引讀詩句，練習背誦。
七、板書設計
詠柳
（唐）賀知章
碧玉——一樹高
萬條——綠絲絳
細葉——誰裁出 春風——似剪刀
第四篇：新版蘇教語文下冊《古詩兩首(春曉--草)》教案
7、古詩兩首
教學目標:
1、會寫6個生字，會認7個生字，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。
3、了解詩歌的主要內容，并能用自己的話說說詩歌的主要意思。
4、通過學習，感受詩人熱愛春天的美好心情。
5、感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
6、結合課件和掛圖理解詩句的意思。教學重難點：
1、會寫6個生字，會認7個生字，并理解由生字組成的詞語。
2、理解詩句的意思，體會詩人的感情。
3、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。教學準備：
識字卡片、景物掛圖、多媒體課件。教學過程：
第一課時(學習《春曉》)
一、導入新課，激趣引思
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最富貴的時間，今天我們就一起走進古詩《春曉》去看看春天早晨的美麗景色吧！
二、自主學習生字，初步了解古詩
1、自由讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
（1）認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
（2)認讀三、四行中的生字，夜、雨、聲、知、少（注意3個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩（指名讀——齊讀）
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習與本詩有關的生字。
覺：上下結構，第一筆、第二筆是左點，第三筆是右點。書寫時注意上窄下寬。知：左右結構，第三筆的橫寫在橫中線上，第五筆是點，不要寫得太長。
3、指名誦讀古詩。
4、簡介作者。
5、理解題意，重點理解“曉”的意思。
三、學習古詩、理解內容
1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>
（1）仔細讀，小組討論：你能讀懂哪些詞的意思，哪些沒讀懂？大家一起商量。（2）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
（3）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。想一想：鳥的叫聲是什么樣的？
（4）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)
4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！保?）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。過度語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思：一夜酣睡，不覺天已大亮，在一片恬靜明媚的春光之中，只聽得鳥啼聲聲，一片啁啾。依稀記得昨夜風聲颯颯，雨聲瀟瀟，詩人情不自禁地問：到底花落多少呢？
6、朗讀古詩，注意詩句的節奏、作者的心情。春眠/不學/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
第二課時(學習《草》)
一、導入新課，激趣引思
師：同學們，小草在你們眼中是什么樣的呢？今天我們來學習描寫春天的古詩，一起來看看在詩人白居易眼里草是什么樣的吧。
二、初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。（1）指導讀準生字。
平舌音：草、歲。
翹舌音：燒、春、吹。
前鼻音：原、盡、春。
后鼻音：上、榮、風、生。（2）朗讀詩句。
離離/原上/草，一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
2、小組合作朗讀。
3、提出不懂的詞，互相討論。
三、感悟。
1、自由讀古詩，思考：哪些字詞你還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方。
如“離離、歲、枯、榮”等詞語的理解。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
（1）在理解“離離”詞時，可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣，從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）在理解“歲”詞時，可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春夏秋冬四季中不同的畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候“枯”？什么時候“榮”？（4）在理解“盡”詞時，可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么呢？ 喜歡小草那種生生不息、頑強的生命力。
2、多種形式朗讀。指名讀、配樂讀、競賽讀。
五、課堂總結
這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，小草雖然很渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。
第五篇：蘇教語文二年級下1古詩兩首教學設計
古詩兩首
教學目標
1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點
識字、朗讀、背誦
教學時間
三課時
教學準備
掛圖、生字卡片
教學過程
第一課時
一、小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)
二、教學《春雨》 1．板書詩題：春雨
2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節選其中的前四句，說的是春雨的特點。
3．教師范讀一遍，領讀兩遍。4．看圖導讀，結合學習生字。
(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。
(3)出示生字卡片，學習生字。
乃：鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：su[，平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫“l”?！半S”是跟從的意思。
潤：ron，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀郑箹|西不干枯的意思。
指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。(4)分句講讀。
①指名讀“好雨知時節，當春乃發生”。
②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節似的，當春天一到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。③齊讀這兩句詩。
④指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩。5．總結。
這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。6．朗讀指導。
(1)掌握節奏、韻律(加點的是韻腳字)。好雨/知/時節。當春/乃/發生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。
(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現。知，表現春雨善解人意。
“當??乃??”強調春雨好在下得及時。潛、細、無，強調春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學生自練。(5)指名有感情地朗讀。7．描紅指導。(1)提示描紅生字的注意點：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。
隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。
(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。
三、布置作業
1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。2.抄寫“春雨”、“時節”各兩遍。
第二課時
一、檢查復習
1．指名有感情地朗讀《春雨》。2．默寫“春雨”、“時節”兩個詞語。
二、教學《春曉》 1．板書詩題：春曉
2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iOo三拼音，左右結構，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊?．教師范讀，領讀一遍。4．看圖導讀，結合學習生字。
(1)出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩?！?/p>
(3)出示生字卡片，學習生字。
眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結構，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。
覺：jue。上下結構，上部是““”，不是“?”，下部是“見”。“覺’’是個多音字，讀山6時是覺得的意思。
指名學生讀生字，說生字的結構，講生字的意思。(4)分句講讀。
①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
②誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因為聯系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末)③誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩。
(6)指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。
(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩。5．總結。
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。6．朗讀指導。
(1)掌握節奏，韻律(加點的是韻腳字)。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。7．描紅指導。
(1)提示描紅生字的注意點。
(2)學生自練描紅“覺、曉、眠”3個生字。
三、布置作業
1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。
第三課時
一、檢查復習
1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫“春曉、風雨”兩個詞語。
二、指導背誦 1．指導背誦《春雨》。(1)放錄音。
(2)教師指著板書引背。
(3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。
2．指導背誦《春曉》，方法同上。
三、課堂練習1．“找朋友”(連詞)。春(春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(時節)(時間)(時光)(及時)(準時)2．用下面的詞語寫句子。春天—— 春雨—— 3．說話練習。(1)話題：春天來了
(2)提出要求：根據第25頁上的畫面，結合自己的生活經驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。(3)各人發揮想象，構思講說內容。(4)同桌兩人交互說聽、補充。
(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結。
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