第一篇：三年級公開課教案小露珠

蘇教版教材小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》 教材分析：

《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。學生分析：

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。在學習本節課前學生原有基礎是，在三年級已經學習了幾篇童話故事的課文；在學習中，每個學生都很有興趣。本班是本學期我新接管的班級，在這兩個月的學習和溝通中，我認為學生學習積極性較高，學習能力較強，結合我班學生的實際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學活動 教學要求：

1、學會部分生字，能用“越來越??越來越”說一句話。2 了解小露珠的特點，培養熱愛大自然的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文1--5段，感受小露珠的美。重難點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀。教學過程“

一、出示課件：剛才你們看到樹葉上、花朵上都有什么？

二、借機出示課題，你們喜歡它嗎？用喜歡的語氣讀出來（齊讀）讀得再美些（齊讀）你們喜歡小露珠，小動物們、小植物們也都喜歡小露珠，這是什么原因呢？今天我們就一起走進優美的童話故事——《小露珠》。

三、檢查預習。

1、同學們昨天已經預習了課文，下面老師想檢查一下大家預習的情況。檢查自學情況，出示課件：請同學們讀讀這幾組生字詞，指名讀，齊讀。2 指名分自然段讀課文。3概括課文主要內容。四 學習課文第一自然段 出示課件，師描述：就在夜深人靜、萬物沉睡的時候，神秘的小露珠悄悄地來到草葉上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，天快亮的時候，已經有黃豆粒那么大了。

2、師：課文哪個自然段就是寫了這樣的情景的？

3、指名讀第一自然段，其他的同學想想在第一自然段里你知道了什么？

4、學生交流。（1）小露珠是晚上來的（2）小露珠是越來越大的。隨文識字，“臨””

（老師告訴你，你不光會讀書，而且很善于總結哦）

從哪個詞語看出它是慢慢變大的？

（是啊，“越來越大”、“越來越亮”這兩個“越來越”寫出了小露珠發展變化的過程，我們來讀一讀這一句 識字“粒”

出示句子

5、同學們能不能學著用“越來越??越來越”說話呀？同桌互相練習說說。（1）出示句子（2）學生匯報

6、指導朗讀這一段，指名讀，齊讀。

五、學習2-4段。

過渡：小露珠就是這樣形成了，她還特別的受小動物們歡迎，老師告訴你們，小動物們可喜歡它了，你們瞧：小青蛙一蹦一跳地來了！小蟋蟀爬來了！小蝴蝶也飛來了！

1、自由讀2—4自然段，你喜歡哪個小動物，就做一回它，給小露珠打個招呼。

小青蛙：

（1)小青蛙在哪里呀？請小青蛙跟小露珠打個招呼吧！（出示課件）（2)老師聽出來了，你是在贊美小露珠呢！板書：鉆石 閃亮

（3）請你再美美地讀一讀，能再閃亮些嗎？

（4）你們見過鉆石嗎？（出示課件）像鉆石那么閃亮的小露珠你們見過嗎？（出示課件）（5 小結：小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮，怪不得小青蛙要贊美它呢！

（真有禮貌的小青蛙。老師在大家的朗讀中聽出了小青蛙是多么喜歡小露珠呀！）過渡：小蟋蟀和小蝴蝶一樣喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的呢？ 2.（1）先請小蟋蟀來贊美一下小露珠吧！（哎呀，小露珠要是聽到你這么夸她，心里一定比吃了蜜還甜）

（2）出示水晶課件：水晶，你喜歡嗎？水晶看上去怎么樣？ 板書：水晶 透明

（3）小露珠就像水晶一樣透明，你們說小露珠美嗎？（出示課件）（4）還有哪只小蟋蟀也來贊美小露珠？誰來向他挑戰？（賽讀）（5）其他小蟋蟀呢？（齊讀）

（謝謝你們，看，多懂禮貌的小蟋蟀啊！）

（6）你是小蝴蝶吧，請你也來贊美小露珠，好嗎？（生評：讀得好嗎？）也請你讀讀吧！（這只小蝴蝶你可真會夸人呀！）

（7）你為什么要贊美小露珠呢？板書：珍珠 圓潤 隨文識字“珍”（8）出示課件

（9）小露珠就像珍珠那么圓潤，所以小蝴蝶那么喜歡小露珠，小蝴蝶們，我們都來跟小露珠打個招呼吧！

（謝謝美麗的小蝴蝶）

3、還有哪些小動物也來贊美小露珠呢? 出示課件。

4、齊讀第5自然段

總結：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才看到它，請同學們明天起個大早，在你家陽臺的植物上、在上學路上的草地里去尋找小露珠，向它問個好!（第二課時）：

(一)談話激趣，導入新課：

1、同學們，上節課我們一起走進了童話王國，認識了可愛的小露珠，今天，讓我們再次走進這童話王國，去跟小露珠交個朋友，好嗎？

2、下面誰愿意以第一自然段為內容，給大家介紹一下小露珠的形成呢？

3、小露珠可愛嗎？趕緊跟她打個招呼呀！

（二）學習課文2~5自然段 過渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇見了可愛的小露珠，他們都非常喜歡它，紛紛向它問好，他們是怎么問好的呢？請你用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀讀課文的2~5自然段。

1、練讀三句話。

2、想不想把小露珠和小動物們見面時的情景，分角色讀給大家聽？以小小組為單位，自己分好角色后練讀。

3、那天清早，還有哪些小動物也會遇到小露珠？他們又會怎么跟它打招呼呢？

4、同學們，你們說得太精彩了！從你們的朗讀中，從你們豐富的想象中，我感受到了小動物們對小露珠的熱情，小動物們為什么這么喜歡小露珠呢？（板書：閃亮、透明、圓潤）

（三）學習課文第6自然段

1、這么美麗可愛的小露珠，不僅小動物們喜歡，植物們也十分喜歡，這又是什么原因呢？讓我們一起走進大自然，去感受小露珠給植物們帶來的勃勃生機吧！（出示圖片）欣賞了剛才的圖片，你有什么話要說嗎？

2、看得出同學們已經被剛才的畫面深深地陶醉了，課文第六自然段已經用很美的文字將剛才的畫面描述了下來，請大家先把這段文字美美地讀一讀，你覺得哪句話寫得最美，就把它多讀幾遍。（悟讀兩句話）

4、創設寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、白楊樹和喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。

（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

4、就像同學們說的那樣，陽光下沾著小露珠的花草樹木是那么生機勃勃，那么美麗動人，就讓我們試著將這段話背一背，把這美景深深地映在腦海中吧。

5、現在，你能說說植物們為什么喜歡小露珠了嗎？

過渡：小露珠在滋潤了萬物、美化了自然以后，又將去哪里呢？同學們，你們聽，小露珠在向大家告別呢。

（四）學習第7自然段：

1、天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀：向日葵——向她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、看得出大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，那就讓我們用朗讀再次深情地挽留小露珠吧！（齊讀第七自然段）

3、小露珠走了，她在滋潤、美化了萬物以后，奉獻了自己的一切，她不僅外表美，心靈更美。讓我們共同期待小露珠的再次降臨吧！

（五）總結全文：

同學們，通過今天的學習，我們知道了小動物們喜歡小露珠，植物們喜歡你，因為她不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），她更有一顆無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

15.小露珠

夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

小動物們都喜歡小露珠。

一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

第二篇：公開課教案小露珠

頂崗實習生：劉延輝 匯報課教案及評課記錄

教案：蘇教版小學三年級上冊《小露珠》教學設計

授課者：劉延輝

教學內容：蘇教版三年級語文上冊82-83頁課文內容的講解

教學目標：

1、通過多媒體的生動教學，認識小露珠的特點和作用，能自主的分析出小露珠所包含的精神。

2、通過對課文的理解，培養學生的閱讀能力、分析課文的能力和對課文的概況能力。

教學重點：認識小露珠的特點和作用，能看懂并能簡單的分析小露珠的內在美和外在美。

教學難點：運用多媒體和師生互動的教學情節，讓語文教學更加活潑，更容易讓學生接受和喜歡。

教具準備：多媒體課件的設計，小黑板，電腦，屏幕。教學過程：

一、談話導入，激趣

從身邊的發現和同學的日常生活情況導入小露珠（出去課題）

二、認識課文，了解課文的內容

1、有感情的閱讀課文（分段教學）

2、認識小露珠的外在美

拓展知識點：小露珠還像什么？還可以用什么詞語修飾小露

珠？請學生上臺扮演動物和小露珠，使課堂活躍、教學生動。（板書：小露珠閃亮，透明，圓潤）

3、認識小露珠的內在美

知識提升：讓學生懂得擬人的修辭手法和了解段落內容，小露珠是如何裝飾植物的（板書：小露珠無私奉獻）。

4、歸納課文，提出問題：最后一段用了哪些修辭手法？哪些詞語體現了這種手法？小露珠臨走的時候是怎樣的？

三、鞏固課文

1、小露珠有哪幾種美？分別包含什么？

2、語文知識回歸現實本身 ：在平時的生活中，我們應該學習小露珠的什么精神？

四、課堂小結

板書設計

小露珠

外在美：光亮，透明，內在美：無私奉獻

圓潤

滋潤萬物

評課記錄：

在寫這篇評課記錄的時候，我深有感觸，因為這是我人生第一節公開課，也是我教師生涯的第一次挑戰，同時也是一次檢驗我教學能力的“試金石”！終于，在指導老師和學生的共同努力和幫助下，在鎮教委辦、學校領導面前，完滿的結束了我的公開課--《小露珠》。同時讓我收獲不少，缺點和優點并存，在反思中，讓我認識了自己的不足。如：

課前，我認真閱讀了教材，文章的第二到第五自然段描寫了動物們對小露珠的贊美，從而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段講了在小露珠的裝扮下，植物們變得格外精神，所以植物們要表示對小露珠的感謝，從而突出小露珠的奉獻精神。在最后小露珠為什么還要笑盈盈的離開呢？正是因為它的無私奉獻的精神，所以在它消失了的時候也是開心的。在這里突出的小露珠的內在美即心靈美。

備課時，我感覺要教的內容很多，似乎在一堂課上還上不完。所以反復修改了我的教案。我感覺自己的思路還是很清晰的，但是在具體落實在每個環節上，銜接不夠自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具體怎么去指導好每一句話。

根據教案我認真地制作了媒體課件，修改了一遍又一遍，課件是很漂亮，我想孩子們看了，一定會對小露珠有更深刻的印象。一堂課上完了，感覺我被課件牽著走了，由于運行白板課件的時候鏈接出了問題，后面很多內容就不那么順利成章了。

在課堂教學中，動物們對小露珠的喜愛，孩子們一下子都能找到，但是動物們對小露珠的贊美，我覺得理解得還不是很到位，為了能夠讓孩子們理解鉆石閃亮、水晶透明和珍珠圓潤在這里的比喻修飾的是多么貼切，進一步明白小動物喜歡小露珠的原因。我著重設計了這樣一個版塊：出示這三個比喻句：“像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。先美美地讀，接著讓孩子找出比喻句寫得好的原因——比喻要貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方，并且要生動形象。然后也仿照這些比喻句，來說一說一個比喻非常貼切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后讓孩子們自己扮演其他的小動物對小露珠進行贊美，孩子們也說出了自己的贊美，這時讓孩子自己能夠更深一步的理解原來書本的語言文字那么優美，以后在自己寫作的時候也能夠借鑒與運用。從小露珠的美中體會動物們對它是多么的喜愛。整個這個環節引導的很好，可在引導動物們喜歡小露珠的環節中時間花得太多了。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學中，把學習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學中，我發現孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發言沒有總結起來說一段話，對孩子進行及時的評價。最后我讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓練。這樣即培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力。由于后面的留給我的時間太少了，指導就顯得倉促了，也就不到位了，孩子的感情也沒激發出來。

總的來說，公開課得到了鎮教委辦和頂崗小學領導的一致好評。在評課中，認識到：

1、一節課不僅要備課本，還要“備”學生；在傳授書本知識的同時，也要緊扣課本知識進行思想德育教育。

2、在課堂上，要積極的培養學生的說話和語言表達能力，來此鍛煉他們。

3、在課堂教學中，緊扣年段目標（三年級：聯系上下文，理解文章內容，積累課文的優美句子）。

4、在培養學生學習能力方面，主要為“三法”：讀法（讀出優美的句子）、寫法（作者是怎樣寫的）、學法（概括段意和理解詞語）。

在此之后，領導和鎮教委辦代表也共同為此展開教研活動，針對我課的一些瑕疵和當前教育的問題進行討論講解，讓我受益匪淺，對我的教學理論有很大的提高，也讓我明白了身為一個教師所要面對的困難：a、課堂上明確以學生為主導，創設快樂課堂；

b、一節最好只教會他們一個知識重點，欲速則不達。c、對問題的提問要有一定的層面和深度，不要木訥的課。d、對于教師的知識點和知識面要不斷的提高，不要滿足。e、課堂教學，要多學，多練，多研究。

我深深知道，自己的教學之路漫長而責任重，為了學生，為了自己的教育理論逐漸提高，我一定會盡量吸取教學經驗，在這次的公開課上，不單單是一次自我的成長，也是我教學的一次層次的提升！我相信，我以后一定會做的更好，因為背后還有一群默默支持我的學生的笑容！

第三篇：小露珠公開課教案

小 露 珠

合肥八一學校

授課人：陶庭芬

教材分析：

小露珠是一篇文辭優美充滿情趣的童話故事，生動的向我們展示了小露珠的形成直至升騰的過程，通過對動植物的描寫，揭示了小露珠的特點，讓學生從中感受小露珠的美。

教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，感受小露珠的美麗。教學重點：學會本課生字，有感情的朗讀課文。教學難點：感受課文的語言，感悟小露珠的美。

教學過程及設計意圖：

一、謎語導入，揭示課題

1、出示謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請大家猜猜：

晶瑩透亮像水晶，光滑圓潤像珍珠。夜晚來，天明去，又爬又滾真頑皮。

（生答，板書:小露珠）

2、同學們，你們怎么知道它是小露珠？（看謎語自由說說露珠的一些特征）

3、（出示小露珠的圖片）說說你看到的小露珠給你留下的印象，指名回答。

同學們說得真棒，通過這些圖片我們可以看出小露珠是美麗可愛而又晶瑩剔透的小精靈，那這么可愛的小露珠你喜不喜歡呢？哪位同學能將喜愛之情讀出呢？（生讀題）

課文是如何將這么美得露珠寫出來的呢？請大家打開課本，用心聆聽。（播放課文朗讀）

【設計意圖：運用猜謎和觀賞圖片的手段為學生創設一個個生動形象的教學情境，激發起他們的學習興趣，使學生在上課伊始就集中注意力。】

二、初讀課文，學習生字

（看著大家的樣子都像被這可愛的小露珠吸引了，相信大家一定也能像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀正確流暢）

1、請小朋友輕輕地打開課本，自由讀課文，讀時注意以下幾點，出示（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通、讀順課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。（3）用序號標出自然段。

（今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。不動筆墨不讀書，若大家能邊讀邊用筆畫畫寫寫，那你就是最會讀書的。）

2、學生讀書，師巡視

3、檢查自讀效果

（1）出示生字詞，檢查認讀情況，結合課后生字。

降臨 黃豆粒 笑盈盈

草稈 珍珠 披著 植物

裝點 俊俏 股 感到 襲來 水蒸氣 吹奏 戴(2)多音、變音字辨認

鉆石 鉆研 音樂 快樂 喇叭 早哇（3）出示第三組詞語

閃亮 透明 圓潤 光彩熠熠 A．思考：這組詞是描寫什么的？

B.老師這有幾組圖片，（出示圖片），你能用上面的詞語將露珠的樣子說出來嗎？

（這些生字詞大家都會讀了，那我們將它們放入課文中，再來讀讀課文，好嗎？）

4、再讀課文。

（1）課文主要寫了哪些內容？

（2）請大家自由讀文，找到自己喜歡的句子多讀幾遍。（3）將自己喜歡的句子讀給大家聽聽并說說為什么喜歡？

（同學們讀得真好，聽得也很認真，現在老師要獎勵大家看一段好看的動畫。）

【設計意圖：讓學生以各種形式朗讀課文，在讀中圈圈劃劃，在動腦、動口、動手中學習課文生字，培養學生語言表達能力，激發了學生主動學習的積極性。】

三、學習課文第一自然段

1、動畫演示小露珠的形成過程，2、課文哪個自然段就是寫了這個動畫的情景。

（就在夜深人靜、萬物沉睡的時候，神秘的小露珠悄悄地來到草葉上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，天快亮的時候，已經有黃豆粒那么大了。）

3、輕聲讀第一自然段，想想你知道了什么？

4、學生交流。（①小露珠是晚上來的，②它是越來越大的。）

5、用“越來越”練習說話。

①從“越來越”你知道什么？（慢慢地、逐漸地）用這個詞可以說明事物的發展變化。

②出示句式：（指名說）

a、有了小露珠的滋潤，植物們越來越（）。

b、雨下得越來越（），地上的水越來越（）。

6、指導朗讀

（1）小露珠的形成過程有趣嗎？誰來美美地讀讀這句話？（2）指名朗讀。

（3）出示動畫：對照畫面來描繪一下，小露珠是如何長大的？（4）這么美，這么有趣的小露珠你喜歡嗎？

（是啊！不僅我們喜歡小露珠，小動物們也喜歡它，瞧小青蛙小蟋蟀小蝴蝶都來看望小露珠了，他們會怎樣表達自己對小露珠的喜愛呢？我們下節課接著來看看。）

【設計意圖：真實的情境創設把孩子們帶入了美麗的童話世界，激發了孩子們的情感，適時的說話安排培養了學生的語言表達能力。】

四、作業

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀。

2.用書本中的詞語生動地描述一下小露珠的外形

五、板書

小 露 珠

夜幕降臨

形成（爬、滾）

越來越大

第四篇：小露珠公開課精選教案便宜貨

小露珠公開課教案

第二課時

教學目標

知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。教學準備

多媒體課件，文字投影片。教學過程

一、導入新課

1.出示課件，這是什么大家知道嗎？誰來說一說這是哪里的小露珠？

2.那這些小露珠是怎么形成的？出示課件3。今天，讓我們再來了解小露珠其他方面的知識會遇到那些早起的小動物吧！

二、學習課文第2至5自然段。

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

同學們用自己喜歡的方式讀2至5自然段：找找有哪幾位小動物看見了小露珠？ 2.指名回答。

3.出示動畫1（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？老師忘了配音，誰來試試?(師給學生戴上青蛙頭飾)（2）聽聽錄音，給自己打打分，贊美的語氣。4.出示動畫2（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？（2）誰來試試？(師給學生戴上蟋蟀頭飾)（3）聽聽錄音，給自己打打分，5.出示動畫3（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）老師忘了配音，誰來試試?(師給學生戴上蝴蝶頭飾)（3）聽聽錄音，給自己打打分。

6.跟小動物們打完招呼，小露珠的心情怎樣？為什么? 小動物們為什么喜歡小露珠？板書：閃亮透明圓潤

三、學習第六自然段。

1.小動物們喜歡小露珠，還有植物也喜歡小露珠？ 自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）2.指名回答。

3.課件出示第二句,聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

5.聽錄音朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

同學們說說這兩句話你喜歡哪一句？。

植物們真的很喜歡小露珠，為什么？（因為它什么美?）板書：心靈美

四、學習第七自然段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。4.齊讀小露珠說的話。

五、總結全文

師：動物喜歡美麗的小露珠，小露珠又用自己的美裝點了植物，它滋潤了萬物。就這樣，小露珠和動物、植物相互依存，我們的大自然才這樣的美麗、和諧。學完了全文，你想對小露珠說些什么？

六、課后練習。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。板書設計：

小露珠

外表美：閃亮、透明、圓潤 心靈美：無私奉獻

犧牲自己，

第五篇：三年級《小露珠》教案1

蘇教版第五冊《小露珠》教學設計

教學目標

1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。教學過程

一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。師：你們喜歡它嗎？為什么呀？

[評：簡單的提問引領學生復習了文章的內容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個“喜歡”又為課文的學習奠定了感情基礎。]師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

二、創設情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。學生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）小青蛙：

（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？ 師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像??（鉆石那么閃亮）（相機板書：閃亮）

小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。小蝴蝶：

（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ 師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。

師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）我們來美美地讀好這幾句話。

師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！

！！！！！!過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還得到了植物們的喜歡！那小露珠給植物們帶來了什么樣的變化呢？讓我們一起走進大自然去看一看。（出示課件）師：你們都看到了什么？指名回答。

師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導讀好這個詞語。

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。但是接下來發生了什么呢？ 師：引讀（她感到有一股熱氣襲來??向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？ 指名讀。

師：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什么呢？ 指名說。

師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（相機板書：奉獻）

（主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）

師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”（出示）師：同學們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。

三、課內延伸，練筆深化。

我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。